喜洋洋和灰太狼教案

時間：2022-05-20 05:33:33 教案我要投稿

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喜洋洋和灰太狼教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預(yù)期的教學效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的喜洋洋和灰太狼教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

喜洋洋和灰太狼教案

喜洋洋和灰太狼教案1

　　活動目標：嘗試根據(jù)音樂形象的變化進行游戲，體驗遵守規(guī)則、共同游戲的快樂。

　　活動準備

　　1．錄音機、電子琴、“喜洋洋和灰太狼”中主要動物明星胸飾。

　　2．情景布置：草叢、大樹、房子等可供幼兒躲藏的.道具。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┭b扮角色、介紹自己，引起游戲興趣。

　　幼兒自選胸飾，裝扮“喜洋洋和灰太狼”中的各種角色，跟著xx的音樂節(jié)奏介紹自己。

　　教師主要關(guān)注：孩子是否能自己跟著音樂節(jié)奏大聲地介紹自己。

　�。ǘ┞牨嬉魳罚M行游戲，體驗遵守規(guī)則、共同游戲的快樂。

　　1.第一遍游戲：復(fù)習游戲，回憶玩法與規(guī)則。

　　教師主要關(guān)注：幼兒是否能聽辨兩段不同的音樂形象進行游戲。

　　2.第二遍游戲：嘗試根據(jù)音樂形象的變化進行游戲。

　　教師主要關(guān)注：幼兒是否能聽辯出音樂的變化進行游戲。

　　3.第三遍游戲：鼓勵交換角色，進行游戲，表現(xiàn)不同的音樂形象。

　　教師主要關(guān)注：幼兒是否能根據(jù)新角色聽辨音樂做游戲以及幼兒遵守游戲規(guī)則的情況。

喜洋洋和灰太狼教案2

　　七度進階曲是一首丹麥民間舞曲。曲調(diào)歡快，音色優(yōu)美，容易讓人投入到音樂的歡快氣氛中。大班幼兒對音色、節(jié)奏的變化能夠準確地聽辨，喜羊羊與灰太狼是他們非常喜歡的動畫人物，性格特征鮮明，容易形成對比。因此我將故事與動作融為一體共同來表現(xiàn)音樂，這也是符合《綱要》精神，給幼兒創(chuàng)設(shè)多種條件感知藝術(shù)活動，讓幼兒大膽地嘗試表現(xiàn)音樂。并通過合作表演讓幼兒體驗與同伴交流，合作的樂趣，增進情感溝通。

　　一、活動目標

　　1.幼兒能夠投入到音樂游戲中，體驗音樂游戲中，大膽地表現(xiàn)，體驗游戲的快樂感覺，。

　　2.幼兒能夠根據(jù)故事情節(jié)變化，作出相應(yīng)的動作，（撞、暈、抓、逃等），轉(zhuǎn)換為對音樂的表現(xiàn)表達，并產(chǎn)生幸福愉快的感受。

　　3.幼兒能夠積極參與活動，與同伴交流，分享。并根據(jù)音樂能雙手分角色表現(xiàn)音樂，迅速保住自己抓住別人。

　　二、活動準備

　　音響、MP5、圖譜

　　三、活動重難點

　　重點：幼兒能根據(jù)音樂的變化準確地做出相應(yīng)的動作，并愉快地表現(xiàn)出來（撞、吃驚、害怕、暈、狼的兇狠、羊的機智）大膽表達。

　　難點：幼兒能夠雙手分角色表演音樂，迅速逃離，

　　準確抓住。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　隨音樂舞蹈導(dǎo)入——《七度進階曲》

　　師：寶貝們今天杜老師來帶你們一起玩音樂游戲，好不好？

　　幼：好。

　　師：那和我一起隨音樂跳舞吧（圍圓圈在教室跳，初步感知音樂）

　�。墼诔醪礁惺芤魳返倪^程中，半數(shù)幼兒能夠自主隨音樂做動作，部分幼兒只能跟隨教師的動作變換調(diào)整自己動作。

　　反思主要原因：1、幼兒對外國音樂接觸較少，曲風不同，初步感受不同；2、幼兒學習品質(zhì)需要逐步提升，自主表現(xiàn)能力要鍛煉］

　�。ǘ⒒静糠�

　　1、故事《喜羊羊和灰太狼》

　　師：寶貝們，剛才跳得高興嗎？

　　幼：高興。

　　師：你覺得音樂是什么感覺的？（幼兒初步表達對音樂的感受）

　　幼：歡快的，有意思，很好玩，很累

　�。塾變旱囊魳吩~匯掌握更多的還是停留在表面體驗上，(教案 ) 也是比較局限，需要在日后的教學中，有意識將樂曲的風格逐步介紹給幼兒，豐富幼兒的音樂體驗］

　　2．講故事、做動作，理解音樂

　�。ㄖv故事，幼兒逐個學習表演：害怕、撞暈、抓、逃的動作）

　　一天，灰太狼和喜洋洋在村子里散步，走到一路口“咣”——？（撞到了一起）

　　1、撞、害怕

　　師：a.撞到一起心里什么感覺？

　　幼：害怕

　　b.你是怎樣害怕的？

　　找出做得好的示范一下（配音樂）

　　c.小朋友一起來隨節(jié)奏學學做做（xxxΙxxxΙ

　　撞到了很害怕

　�。塾變簩ε碌母杏X很明確，有縮脖子、抱胸口、還有的閉上了眼睛。只是因為在游戲，大家在害怕的時候，都是面帶微笑的做出上述動作。

　　反思：如果為提升表現(xiàn)害怕的層次，可以再加上害怕時的面部表情，引導(dǎo)幼兒學習表現(xiàn)］

　　2）、暈

　　師：剛撞到一起頭會怎樣？

　　幼：疼、暈、兩眼冒金星

　　師：你是怎樣頭暈？

　　請小朋友做暈的動作，示范（配樂）

　�。蹠灥膭幼�，幼兒都能用頭轉(zhuǎn)圈表示頭暈，竟然有個幼兒做出了眼轉(zhuǎn)圈的眼暈，很是吃驚。

　　反思：主要是幼兒對狼和羊的動畫形象了解深刻，在日后的教學中，只要用到幼兒熟悉的形象，那么教師要做的功課是全面了解和把握，各種形象的鮮明特征，才能有效進行引導(dǎo)］

　　3）、抓、逃

　　師：回過神來狼會怎樣？

　　幼：抓羊

　　師：羊會怎么樣呢？

　　幼：逃跑

　　練習暈——抓，暈——逃的動作（配樂）

　　4）、給人物加動作

　　怎樣用手代表狼？怎樣用手來代表羊？

　　找出好的大家一起學（狼—五指張開；羊—伸出食指）

　　三、幼兒隨音樂表演

　　1、分開角色表演

　　羊先上場

　　師：我們先請喜羊羊上場，好嗎？

　　幼：好（幼兒伸出食指）

　　師：小羊遇到狼，會往哪里逃？

　　幼：逃上，逃下，逃后，一上一下，一左一右

　�。塾變簩τ檬执硌�，及羊逃上，逃下，逃前，逃后，一上一下，一左一右的動作表現(xiàn)，不是完全適應(yīng)。

　　反思：改變提示語言：動動你的小羊，想想可以幫小羊逃到哪里？］

　　第一遍音樂：初步感受動作與樂曲的聯(lián)系及感覺

　　第二遍音樂：主要解決暈、抓了幾次（三次）

　　灰太狼出場

　　師：現(xiàn)在我們請灰太狼出場，注意狼兇狠的樣子。

　　第三遍音樂：幼兒隨音樂做狼的動作

　　第四遍音樂：狼和羊同時上場，第一排小朋友向后轉(zhuǎn)當狼，第二排當羊。

　　（幼兒互相玩得很高興，只是，對于要狼抓羊的時機，以及抓的'方法把握不好，有的幼兒抓到小朋友的身上。

　　反思：缺少提前示范，狼和羊的合作玩法）

　　師：羊沒被抓住，擺什么造型？

　　幼：自主表達

　　師：狼沒抓住羊，會怎樣？

　　幼：生氣（引導(dǎo)幼兒擺出“我還會再回來”的經(jīng)典造型。）

　　第五遍音樂：交換角色再來一遍（注意結(jié)束造型）

　　第六遍音樂：到寬闊的地方大家散開成一個大圓圈，我們來游戲

　　第七遍音樂：雙手分角色表演（左手當狼，右手當羊）

　�。y度提升：既要保住自己，又要抓住別人。大部分幼兒不好控制，在這里拋磚引玉，留下練習的空間）

　　四、活動延伸

　　師：小朋友們，今天玩得開心嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

　　幼：累，好玩

　　師：為什么不希望羊被抓�。�

　　幼：善良，可愛，聰明，我們關(guān)愛需要幫助的人

　　師：你們喜歡狼嗎？為什么？遇到壞人怎么辦？

　　幼：找警察、告訴大人，與他們聰明的斗爭

　　【幼兒對課程隱性目標的理解，反映出幼兒內(nèi)心對真善美的追求和希望，幫助他們形成善良的人格和勇敢機智的品質(zhì)】

　　五、活動結(jié)束

　　下課，下次再見！

喜洋洋和灰太狼教案3

　　小班音樂游戲《神奇的魔法棒之喜洋洋和灰太狼》是借助德國音樂家德力勃所作舞劇中的一個片段《撥弦》展開的一節(jié)音樂游戲活動，這段音樂分成四個大句，每個大句又可再分為四個小句，各小句一般都以帶兩個重音的跳音結(jié)束。本活動是在喜洋洋和灰太狼捉迷藏的游戲中通過隨著音樂走動或停頓，清晰的幫助幼兒感受音樂的每一個樂句。但這對小班幼兒有一定的難度，因此我們將樂曲游戲化、圖譜化。因為音樂游戲是將音樂以生動有趣的游戲形式表現(xiàn)出來，幫助幼兒更具體、形象地感受和理解音樂，使幼兒在樂此不疲的游戲和玩耍中掌握音樂知識和技能。對于小班來說，音樂游戲是最好的音樂教學手段和方法，幼兒在愉快而自由的游戲活動中獲得更多積極的情緒體驗，從而快樂成長。

　　本次活動的教學目標

　　充分體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的新理念，目標的方向明確、全面；內(nèi)容關(guān)注到了"情感、技能、知識"；活動實施的過程能緊緊圍繞目標展開，并做到環(huán)環(huán)緊扣，目標的達成度高。

　　教學策略的運用適宜、得當，關(guān)注到了幼兒的最佳興趣點。老師選用了幼兒最熟悉最感興趣的游戲《狼捉羊》來表現(xiàn)樂曲，以此作為切入點，更加激起了幼兒的學習興趣，挖掘了幼兒游戲能力，提高了幼兒的有意注意、自我控制能力。在突出重點、突破難點上老師運用了聽音樂做動作，在跳音的部分采用一動不動的形式，讓幼兒知道這里是跳音，我們要采用不同的方式來表示，使難點得到了比較好地解決。

　　活動的實施過程

　　老師能從幼兒的年齡特點出發(fā)，選擇了音樂游戲來表現(xiàn)音樂，而且選用了幼兒較為熟悉的動畫形象——灰太狼和喜洋洋，這樣更能激起幼兒的學習樂趣。在教學方法上，老師極好地發(fā)揮"引導(dǎo)著、支持者、合作者"的角色，使幼兒在玩中學，學中玩，改變那種"我教你學，我說你做"的單一傳授式教學方式，使整節(jié)教學活動氣氛活躍，充滿歡聲笑語。

　　整個活動，各個環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透，處處體現(xiàn)著層層不斷深入的模式。在本次教學活動中，老師通過手偶、圖譜、游戲等多種方式讓幼兒在欣賞音樂過程中感知重音，逐步讓幼兒了解音樂的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

　　圖譜的運用是本次活動的亮點：圖譜有著強烈的視覺效果，借助圖譜把抽象化的音樂具體化，它的出現(xiàn)讓孩子們很快找到了"灰太狼回頭"的音樂（樂曲中的重音出現(xiàn)的`地方），通過視聽有效結(jié)合，引導(dǎo)孩子們看圖譜感受音樂的每個樂句，來突破重難點，達到了教學目的。

　　整個活動始終以情境化、游戲化的方式進行，引領(lǐng)幼兒由表及里、由淺入深地感知樂曲，體現(xiàn)愉悅性、發(fā)展性。

　　這個活動之所以成功還有一個重要的方面是老師的課前教具準備充分。

　　教具的準備：

　　老師用圖譜很好地再現(xiàn)了音樂節(jié)奏，降低了幼兒的學習難度，取到了事半功倍的效果。老師還準備了幼兒最為喜歡的教具——灰太狼和羊的玩具，為整節(jié)課增加了亮點。

　　總體來看，這是一堂成功的課。

　　但是，沒有最好，只有更好。那怕再好的一堂課也總有疏漏之處。在整個活動的實施過程中老師在關(guān)注活動的細節(jié)上還有些疏忽。例如：老師在與幼兒游戲的時候還可以更激情一點，動作還要更夸張一點，童趣一點，也許更能激發(fā)幼兒的學習樂趣，讓整個活動氛圍更激昂一點。

　　活動反思：

　　本次半日活動的集體教學活動我選擇的是音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》。之所以選擇這首樂曲作為活動開放的游戲教學，是因為喜羊羊和灰太狼是孩子們異常熟悉和喜愛的動畫片人物，無需做過多的渲染。用這兩個形象作為游戲的主角，會讓孩子們更容易理解與接受。并且游戲中可以請家長參與共同游戲，增近親子感情；還可以讓孩子們在活動中體驗游戲的快樂，在不同的動作中感知音樂的模型，提高孩子對音樂的感受力，逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。

喜洋洋和灰太狼教案4

　　活動目標：

　　1．根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì)，并初步學玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

　　2．能夠創(chuàng)編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　小羊胸飾人手一個；灰太狼頭飾；音樂

　　活動過程：

　　一、講故事，引入主題

　　你們認識他嗎？（喜洋洋）有一群小羊在草地上玩，他們玩得可開心了，這時候大灰狼來了，小羊們怎么辦？我們趕快躲起來！怎么躲呢？大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了，小羊出來玩了……

　　二、感受音樂

　　1．師：今天來時給你們帶來了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來了，哪段是狼出來了？

　　2．邊聽音樂邊提醒誰出來了。

　　3．誰先出來了？小羊是怎么走路的？

　　師幼學小羊走路。

　　4．小羊在羊村干什么？

　　跳舞——是怎么跳舞的？——教師示范，幼兒學習。

　　捉迷藏——師幼做動作

　　拍皮球

　　5．師幼聽音樂做相應(yīng)動作。

　　6．聽音樂，誰來了？（聽音樂）

　　灰太狼來了，小羊怎么辦？怎么蹲？

　　7．聽音樂做游戲。

　　提醒孩子：大灰狼出來的時候能動嗎？千萬不能動，不然會被大灰狼抓走的？

　　三、角色扮演：請一名幼兒當大灰狼，幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。

　　活動反思：

　　本次家長開放日我班選擇了動靜結(jié)合的兩個活動，一個音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》，另一個是繪畫活動《毛毛蟲》，分別從音樂感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達出發(fā)，發(fā)展幼兒的審美能力，表達表現(xiàn)能力。

　　一、根據(jù)目標，創(chuàng)設(shè)有趣的情景

　　我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達到這樣的目標：根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié)，感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì)，并初步學玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》；能夠創(chuàng)編不同的小羊動作，體驗音樂游戲的快樂。于是我根據(jù)“喜歡動畫片的形象和情節(jié)，樂意模仿……”這些小班幼兒好動好奇的年齡特點，以動畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型，選用合理ABA結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂，創(chuàng)設(shè)“小羊玩耍——大灰狼來了，幼兒躲藏——大灰狼離開，小羊又再次出來”的音樂游戲情景，通過感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來開展活動。

　　二、通過提問，激發(fā)幼兒想象熱潮

　　在活動中，原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱，我預(yù)設(shè)了相應(yīng)的'動作已備幼兒學習。但在活動發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍，他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了，大灰狼來了的音樂，還能用各種動作表現(xiàn)小羊走路的動作，雖然小班孩子的動作比較幼稚、滑稽，但他們非�？蓯�、投入�；顒诱宫F(xiàn)了他們豐富的想象力，當我提示“小羊在走路，還在干什么？”他們有些說在跳舞，有些說在游戲，有些說在鍛煉身體……

　　三、教師示范，促進幼兒積極表現(xiàn)

　　開始第一、二遍，孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”，我通過夸張的肢體語言進行引導(dǎo)，并配合生動、富有節(jié)奏的語言，如大喊、跺腳“大灰狼來了”，并作側(cè)耳傾聽狀，又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等，來激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達，孩子們非常投入，玩了數(shù)次都不舍得停下來！教室里充滿了歡笑聲！