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毫米的認(rèn)識(shí)教案

時(shí)間:2022-05-21 01:31:21 教案

毫米的認(rèn)識(shí)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的毫米的認(rèn)識(shí)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

毫米的認(rèn)識(shí)教案

毫米的認(rèn)識(shí)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、探索、驗(yàn)證的過程來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

  3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn)在建立長(zhǎng)度觀念時(shí),對(duì)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易混淆,故教學(xué)時(shí)應(yīng)講清它們之間的關(guān)系,比較它們的長(zhǎng)短,使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備投影儀(或掛板)、米尺;學(xué)生準(zhǔn)備直尺一把、一枚一分硬幣、一枚一元硬幣。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

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  由學(xué)生測(cè)量的結(jié)果引入毫米。或者由下面的游戲引入。

  測(cè)量游戲:同學(xué)們,你們每組桌上有一個(gè)籃子,籃子里有幾種東西(“一元硬幣、一分硬幣”各一枚、一張紙條、一塊橡皮),請(qǐng)你們看看分別是什么?誰能用尺子準(zhǔn)確測(cè)量出它們的長(zhǎng)度或厚度?(小組合作)然后小組匯報(bào)。

  猜測(cè):一元硬幣的厚度。測(cè)量一枚1元硬幣或1分硬幣的厚度為什么不能用以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位來表示呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  一枚1元硬幣(1分硬幣)的厚度用米或厘米做單位都不合適,這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。(板書:毫米)

  二、探索新知

  1.認(rèn)識(shí)毫米。

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  觀察自己的直尺,你有什么新發(fā)現(xiàn)?(同桌交流)

  匯報(bào)交流:1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。用兩支筆的筆尖指著,一毫米一毫米地?cái)?shù)1厘米中有多少個(gè)1毫米?

  直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。1厘米里面有10個(gè)1毫米。

 。ò鍟1厘米=10毫米)。

  你身邊什么物體的實(shí)際長(zhǎng)度接近1毫米?

  用手勢(shì)表示出1毫米、5毫米、10毫米的長(zhǎng)度。

  練習(xí):

  量出一枚1分硬幣的厚度。

  填一填:

  2.認(rèn)識(shí)分米。

 。1)引入分米。

  動(dòng)手操作:用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少?(當(dāng)學(xué)生用“米”做單位量時(shí),課桌寬不夠1米,用“厘米”做單位時(shí),一一測(cè)量很麻煩。)

  獨(dú)立探索:你感覺用一個(gè)多長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位量課桌的寬比較合適?

  匯報(bào)交流,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(zhǎng)度單位就好了。

  像量課桌這樣的物體長(zhǎng)度時(shí)用米、厘米或毫米做單位都不合適,我們就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的長(zhǎng)度單位。

  ⑤互相討論:這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論(得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好)匯報(bào)并說明理由;從而引出“分米”。(板書,把課題補(bǔ)充全:分米的認(rèn)識(shí))

 。2)問:1分米等于多少厘米?(板書:1分米=10厘米)。

  用手勢(shì)表示出1分米的.長(zhǎng)度,表示出2分米的長(zhǎng)度。

  (3)學(xué)生用直尺量1米長(zhǎng)的繩子,每1分米作一個(gè)記號(hào),問:1米里面有幾個(gè)1分米?(板書1米=10分米)

 。4)練習(xí)

  與同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)?

  三、利用知識(shí),解決問題

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  1.量出數(shù)學(xué)教科書的寬是幾分米幾厘米幾毫米?(1分米4厘米4毫米)

  2.在()里填上合適的單位(投影或掛板出示)。

  一把米尺的長(zhǎng)是1(),一把米尺的長(zhǎng)是10(),一把米尺的長(zhǎng)是100()

  一個(gè)墨水瓶高約1(),教室的門高約是2(),寬約是1()

  四、看書質(zhì)疑,全課總結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?我們用什么方法可以即直觀又準(zhǔn)確地記住它們之間的關(guān)系呢?

  五、板書設(shè)計(jì):

  1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)

  2、1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

毫米的認(rèn)識(shí)教案2

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

  新課程人教版第21—22頁(yè)

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米,在這節(jié)中,將要學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。這部分知識(shí)在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

  【設(shè)計(jì)理念】

  鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題;結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都能融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣;聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米。培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  2、過程與方法:采用動(dòng)手操作、自主探索、小組合作的形式,自我體驗(yàn)達(dá)成目標(biāo)。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在實(shí)際操作中,增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度單位,形成表象,并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度。知道1厘米=10毫米。會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  掌握用毫米量的方法,根據(jù)兒童的`年齡特征建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、直尺。

  【教學(xué)過程】

  一、故事引入

  教師:相信同學(xué)們都看過《西游記》吧!《西游記》里面猴哥孫悟空有一樣非常厲害的法寶,你們還記得是什么嗎?

  教師:對(duì)了,就是他的金箍棒,他的金箍棒吖,不但可以變長(zhǎng),還可以變短。現(xiàn)在猴哥一聲令下:“變長(zhǎng)!”,就變成了1米,1米=100厘米。猴哥說:“變短!”這是多長(zhǎng)啊?金箍棒變短,變成1厘米。

  金箍棒再變短,變成1毫米,但用尺子量,還沒到1厘米,這究竟是多長(zhǎng)呢?開始引入本節(jié)課的內(nèi)容————毫米。

  二、觀察實(shí)踐,探究新知。

  1、介紹毫米:當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),我們就要用比厘米小的單位——毫米來表示。字母表示為:mm

  2、學(xué)習(xí)毫米厘米之間的關(guān)系

  教師:1厘米中間有多少個(gè)小格?

  教師:厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米?(因?yàn)?厘米中間有1,2,…,10個(gè)小格,每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,所以1厘米是10毫米。)所以1厘米=10毫米

  3、即使做練習(xí):金箍棒再變長(zhǎng),讓學(xué)生看看數(shù)數(shù)現(xiàn)在是多長(zhǎng)。

  4、在生活中找一找1毫米,介紹我找的身份證的厚度,內(nèi)存卡的厚度,1元硬幣的厚度大約都是1毫米。

  5、借助手勢(shì),幫助學(xué)生1理解毫米的長(zhǎng)度單位。

  師:怎樣用手表示1毫米?

  6、動(dòng)手操作:(1)估一估數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚

 。2)測(cè)一測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚

  三、鞏固與提高

  1、量一量:回形針,釘子

  方法:想對(duì)準(zhǔn)0刻度,再看終點(diǎn)刻度。

  2、故事:小狗弄斷了尺子,沒有0刻度時(shí),應(yīng)該怎樣測(cè)量呢?

  測(cè)量時(shí),如果始端刻度不是0,測(cè)量結(jié)果則要用末端刻度減去始端刻度。

  3、測(cè)量薄荷糖盒的長(zhǎng)度。

  四、回顧總結(jié),加深理解。

  1、當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),可以用毫米作單位,厘米間每1小格的長(zhǎng)度是1毫米。

  2、厘米和毫米之間的進(jìn)率:1厘米=10毫米

  3、測(cè)量時(shí),要用末端刻度減去始端刻度。

  五、課后練習(xí)

  【反思】

  毫米是在孩子們二年級(jí)認(rèn)識(shí)厘米之后的又一個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的故事引入能吸引學(xué)生的注意力。在微課中讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、測(cè)量建立表象,然后結(jié)合他們?cè)谏钪械膶?shí)際事物對(duì)他們的認(rèn)識(shí)進(jìn)行檢測(cè),進(jìn)一步鞏固毫米在他們腦中的影象。

毫米的認(rèn)識(shí)教案3

  教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析:

  本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排,先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí),再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米,厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,知道了它們之間的關(guān)系,1米=100厘米,頭腦中也建立了1米,1厘米有多長(zhǎng)的表象。

  學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米的進(jìn)率。

  2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象,合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的.問題意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問題的探究過程,從而獲得成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,通過體驗(yàn)活動(dòng),形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí),正確建立表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。 五、教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生(尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺);教師(課件、米尺、實(shí)物等)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位?

  2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)?

  (二)導(dǎo)入新課并質(zhì)疑

  估一估,再填上合適的長(zhǎng)度單位: 教室黑板的長(zhǎng)是4( )。 一支鉛筆的長(zhǎng)是18( )。 一張光碟的厚度是( )。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:仔細(xì)觀察這張光碟,它的厚度有沒有1厘米呢?那聰明的小朋友一定在想有沒有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢? 對(duì),有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位,那就是毫米(板書),今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位(引出毫米的認(rèn)識(shí)。) 質(zhì)疑:關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí),你想知道什么問題呢? 問題1:1毫米有多長(zhǎng)? 問題2:1厘米有多少毫米?

毫米的認(rèn)識(shí)教案4

  課題

  人教版三年級(jí)上冊(cè)一單元第2頁(yè)《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作者及工作單位

  洛南縣石坡鎮(zhèn)桑坪小學(xué)李萍

  教材分析

  《 測(cè)量——分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是人教版版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本單元以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過一系列與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)實(shí)踐、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作與交流合作,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí),搜集處理信息的能力,以及思維的創(chuàng)造性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展,同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流

  學(xué)情分析

  本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見物體長(zhǎng)度的過程,引出長(zhǎng)度單位毫米和分米,讓學(xué)生感受到掌握毫米和分米是日常測(cè)量的需要,感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值。本節(jié)課的`設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力,結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保箤W(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。

 。玻箤W(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。

 。常箤W(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)分米和和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

  2.會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  1、提問:你們都學(xué)過那些長(zhǎng)度單位?

  學(xué)生:米和厘米

  2、關(guān)于米和厘米你們都了解那些知識(shí)呢?

  3、你能用手比劃1米、1厘米大約有多長(zhǎng)?

  二、探究新知:除了這些長(zhǎng)度單位,你們還知道其它長(zhǎng)度單位嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這些新的長(zhǎng)度單位。

 。ㄒ唬┓置椎恼J(rèn)識(shí):

  1、初步感受1分米的長(zhǎng)度:

 。1)教師拿出提前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度為1分米的吸管。請(qǐng)大家估計(jì)一下這根塑料管有多長(zhǎng)?

 。2)那么大家估計(jì)的到底對(duì)不對(duì)呢?下面就讓我們一齊動(dòng)手來驗(yàn)證一下。

  2、體驗(yàn)分米和厘米之間的進(jìn)率:

 。1)通過我們剛才的活動(dòng),你們發(fā)現(xiàn)了什么?我們測(cè)量的是同樣長(zhǎng)的塑料管,它既可以表示為10厘米,也可以表示為1分米,那么就請(qǐng)大家想一想: 10厘米和1分米有什么關(guān)系呢?

  板書:板書:1分米=10厘米

  (2)通過分析,我們知道了“分米與厘米”之間的關(guān)系,那么誰能推算出“米與分米”之間的關(guān)系呢?

  板書:1米=10分米

 。3)體驗(yàn)分米在生活中的作用:

 。 二)毫米的認(rèn)識(shí):

 。1)體驗(yàn)毫米的作用:

  其實(shí)在我們生活中還有比厘米更小的長(zhǎng)度單位。(板書:毫米)

  師:經(jīng)過大家的總結(jié)才知道,我們可以使用這么的方法對(duì)長(zhǎng)度單位進(jìn)行研究,F(xiàn)在我們就利用自己剛才學(xué)到的學(xué)習(xí)方式,以小組為單位,大家合作一起來研究關(guān)于毫米的知識(shí)好不好。

 。2)用硬幣體驗(yàn)一毫米的長(zhǎng)度:

 。3)總結(jié)歸納:1厘米=10毫米

  (4)說說生活中哪些物品都是用毫米作單位?

  三、總結(jié)

  1、提問:我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)

  提問:連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?

  2、再次用手比劃4個(gè)長(zhǎng)度單位的長(zhǎng)度。

  四、鞏固練習(xí):

  1、同座之間互量從手腕到中指的指尖有多長(zhǎng)?

  2、課本第四頁(yè)“做一做”的習(xí)題。

  3、完成游戲:請(qǐng)四名學(xué)生戴好師提前做好的頭飾,分別扮演米、分米、厘米、毫米。先按從小到大的順序排列,再說各自的用途和相互之間的關(guān)系。

毫米的認(rèn)識(shí)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象。

  2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

  3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略,發(fā)展估測(cè)意識(shí),提高估測(cè)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。

  教學(xué)難點(diǎn):

  長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片?說說動(dòng)畫片里得人物。

  交流學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片及片中人物。

  二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知

  同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

  請(qǐng)大家看大屏幕,你看到了什么?(課件:金箍棒變短了)誰來回答悟空的問題?(課件:這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是1( )。)米是我們以前學(xué)過的一個(gè)長(zhǎng)度單位(邊說邊板書:米)。你能比劃一下1米有多長(zhǎng)嗎?

  請(qǐng)繼續(xù)觀察你又看到了什么?(課件:金箍棒又變短了)誰來回答這個(gè)問題呢?(這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是40( )。)厘米也是我們以前學(xué)過的一個(gè)長(zhǎng)度單位(邊說邊板書:厘米)。你能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)嗎?

  那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:1米=100厘米)

  【評(píng)析:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的.心理特征,用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入,一下子吸引了學(xué)生的注意力。課件中呈現(xiàn)的逐漸變短的金箍棒,增強(qiáng)了動(dòng)感效果,旁邊悟空的問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米,并讓學(xué)生用比劃的方法加深對(duì)1米和1厘米的理解,較好地鞏固了這兩個(gè)長(zhǎng)度單位在學(xué)生腦海中形成的表象!

  三、新授

  1、 認(rèn)識(shí)毫米

 。1)引入毫米

  接下來,可要仔細(xì)觀察了,你又看到了什么?(課件:金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵)那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢?(學(xué)生積極參與猜測(cè))到底有多長(zhǎng)呢?老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒,請(qǐng)大家動(dòng)手量一量,量完后小組內(nèi)交流。(教師巡視)

毫米的認(rèn)識(shí)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念.

  2.知道1厘米=10毫米 1米=10分米 1分米=10厘米

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念,形成表象,加深對(duì)概念的理解,并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  學(xué)生尺、分米尺、米尺.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏

  1.導(dǎo)入:我們學(xué)過長(zhǎng)度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少?寬是多少?

  2.學(xué)生操作,測(cè)量后匯報(bào):

  書的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米.

  書的封面寬14厘米多,不到15厘米.

  3.繼續(xù)測(cè)量書的厚度,學(xué)生匯報(bào):書的厚度不到1厘米.

  4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少? 20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?

  二、探究新知.

  1.認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1.

 。1)啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下.

  學(xué)生回答:有許多小格;

  長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格;

  寬是14厘米還多5個(gè)小格;

  厚是8個(gè)小格.

  (2)教師講述:這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小,它的.名字叫1毫米.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下.

  (3)教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí).

 。4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下.

  總結(jié)歸納:1厘米=10毫米(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))

 。5)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念.

 、倮蠋煴硎1毫米的長(zhǎng)度(用拇指和食指表示)

 、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長(zhǎng)度觀念.

 、塾檬謩(shì)表示1毫米、1厘米

 。6)測(cè)量(分組操作并填空)

 、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸龋磯虿粔1毫米.

 、诹恳涣繑(shù)學(xué)課本的厚度,大約是____毫米.

 、

  2.認(rèn)識(shí)分米.教學(xué)例2.

  (1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米.說明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位.

 。2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?(繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí))

  有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位.

 。3)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念.

  利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米.

  將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示.學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示.

  3.利用米尺,分組討論.

  1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?

  總結(jié)歸納:1米=10分米 1分米=10厘米(板書)

  4.量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看.

  三、全課小結(jié).

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米.

  隨堂練習(xí)

  1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示.

  2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?

  3.同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度.

  4.判斷下面敘述是否正確?

  蠟筆長(zhǎng)6毫米.

  跳繩長(zhǎng)2厘米.

  課桌高7米.

  粉筆長(zhǎng)75分米.

  布置作業(yè)

  5米=()分米 40厘米=()分米

  2分米=()厘米70毫米=()厘米

毫米的認(rèn)識(shí)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第 52~53 頁(yè)例 1、例 2,第 54 頁(yè)的“想想做做” 。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生在觀察、測(cè)量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米,初步建立 1 分米和 1 毫米的 長(zhǎng)度觀念。

  2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線 段的長(zhǎng)度,積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),形成解決問題的策略。

  3.使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用 價(jià)值,增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。

  學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺,一枚 5 角硬幣;每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

  1.提問:誰能知道,教室的門大約有多高?要知道教室的門有多高,可以用什么作單 位來測(cè)量呢?1 米有多長(zhǎng)?1 厘米呢?用手比劃比劃。

  2.說明:米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單 位 分米和毫米。 (板書課題)

  二、實(shí)踐操作 認(rèn)識(shí)新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

  1.量一量。 出示一個(gè)長(zhǎng)大約 20 厘米、 寬大約 10 厘米的文具盒。 用直尺量出文具盒的長(zhǎng)邊和短邊的 長(zhǎng)。明確:這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是 20 厘米,寬大約是 10 厘米。 指出:像 10 厘米、20 厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來表示,10 厘米 是 1 分米,20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位,可以用字母“dm”表示。 (板書:分米 dm) 追問:這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米?寬呢?

  2.認(rèn)一認(rèn)。

  讓學(xué)生拿出直尺,按照 10 厘米是 1 分米,在直尺上找出 1 分米的長(zhǎng)度,看看有多長(zhǎng)。 提問:從直尺上看,1 分米是幾厘米? 指出:從直尺上可以看出,1 分米正好是 10 厘米,也就是說,1 分米等于 10 厘米。 (板書:1 分米=10 厘米) 提問:你能用手比劃出 1 分米有多長(zhǎng)嗎?先試一試,再與同學(xué)交流。

  3.畫一畫。

  讓學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng) 1 分米的線段。 反饋:你是怎樣畫的'?請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下,再看看 1 分米的線段有多長(zhǎng)。

  4.找一找。

  反饋:找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米,同桌互相說一說。 組織全班交流,進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  5.?dāng)?shù)一數(shù)。

  讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù),看 1 米有幾分米。 (板書:1 米=10 分米)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米。

  1.量一量。

  同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米,并和同學(xué)交流。 提問:數(shù)學(xué)書的厚度不到 1 厘米,要表示它的具體厚度,怎么辦?你有什么想法? 指出:表示不到 1 厘米的長(zhǎng)度,就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。大家在直尺上數(shù)一 數(shù),課本的厚度有幾個(gè)小格。 指出:直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(zhǎng)度是 1 毫米。 (板書:毫米)這是我們今天要認(rèn) 識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位,毫米可以用字母“mm”表示。現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察直尺,并在直尺上指 一指 1 毫米,看看 1 毫米有多長(zhǎng)? 學(xué)生活動(dòng)后,組織交流,明確:直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是 1 毫米。

  2.?dāng)?shù)一數(shù)。

  讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù) 1 厘米里有多少個(gè)小格。 提問:1 厘米等于幾毫米?(板書:1 厘米=10 毫米)

  3.看一看。

  出示一些厚度大約是 1 毫米的物品(如,5 角硬幣、身份證等) ,說明它們的厚度大約 都是 1 毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上輸出 10 張紙,量一量它的厚度大約是多少,再讓同桌 學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(zhǎng)。 提問:測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位? 指出:毫米是比較小的長(zhǎng)度單位,量比較短的物體一般用毫米作單位。

  三、課堂練習(xí) 鞏固提升

  1.做“想想做做”第 1 題。

  讓學(xué)生看圖,同桌互相說一說各是多少毫米。 提問:你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的? 再問:你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度?

  2. 做“想想做做”第 2 題。

  出示三角形圖,讓學(xué)生指一指三角形的邊,說一說怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。 學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并交流測(cè)量的結(jié)果,以及自己的發(fā)現(xiàn)。 出示平行四邊形圖,讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空,并組織反饋。 提問:通過測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  3. 做“想想做做”第 3 題。

  完成測(cè)量后,讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米,餅說說自己是怎樣想的。

  4.做“想想做做”第 4 題。

  讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬, 說一說估計(jì)的結(jié)果, 以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要 用厘米作單位,而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。 讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬,并記錄測(cè)量的結(jié)果。

  提問:數(shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎?比 18 厘米多幾毫米?可以怎樣表示? 再問:講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎?可以怎樣表示? 比較:請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果,想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些,還是測(cè)量的結(jié) 果準(zhǔn)確一些。

  提出:估計(jì)時(shí),一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果,可以用大約是多少來表示,而測(cè)量得 到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的,可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來表示。

  4. 閱讀“你知道嗎” ,并進(jìn)行交流。

  四、反思交流 總結(jié)收獲(略)

毫米的認(rèn)識(shí)教案8

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)下冊(cè)《分米與毫米的認(rèn)識(shí)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過程,體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。

  2、通過觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感知,正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

  3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自覺估測(cè)的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米,正確建立表象。

  教學(xué)難點(diǎn):正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  教具準(zhǔn)備:直尺、米尺、實(shí)物等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)境激趣引入新課

  小兔拔蘿卜:(讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要)。

  二、觀察操作探索新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)毫米

  1、觀察直尺,在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。(每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格)

  2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

  3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度,并用手勢(shì)比劃比劃。

  4、再任意找出兩個(gè)數(shù),數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格?并把它記下來。

 。ㄓ锌赡艹霈F(xiàn):1厘米=10毫米3厘米=30毫米)

  5、你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1厘米=10毫米)

  6、學(xué)生量1分硬幣的厚度,教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。

  7、猜一猜:大概幾頁(yè)書的厚度是1毫米?再合作驗(yàn)證。

  8、你還能說出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米?

  9、說一說生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。

 。ㄐ〗Y(jié):測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位,如:手表的零件,測(cè)量降雨量也用毫米作單位。)

  10、每人在袋子里找出一件這樣的.物品。(長(zhǎng)度或厚度是1毫米)

  (二)認(rèn)識(shí)分米

  1、小兔繼續(xù)拔蘿卜:測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。

  2、誰知道10厘米等于多少分米?(板書:10厘米=1分米)

  3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么?

  4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒,并和同伴相互交流。

  5、畫一條1分米的線段,同桌相互驗(yàn)證。

  6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。(用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo))

  7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度,再比劃驗(yàn)證。

  8、比一比誰的眼力好:哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米?

  9、小組合作探究:米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系?

  三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用

  1、同桌合作:喜歡量身上哪個(gè)部位都行,并把它記錄下來。

  2、估一估:數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少,再量一量。

  3、游戲:我來說,你來比。

  4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤:

  今天早晨,我從2米長(zhǎng),5米高的床上起床后,來到衛(wèi)生間,拿起16分米的牙刷,9分米的牙杯刷牙洗臉后,吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn),大約有80毫米,我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了,我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。

  四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知

  (1)本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?它們之間有什么關(guān)系?

 。2)學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后,我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。

 。3)用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)?

 。4)有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。

毫米的認(rèn)識(shí)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2.使學(xué)生通過觀察,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  4.使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1分硬幣、電話卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡、學(xué)生尺及文具;例1的情景圖、制作的量課本長(zhǎng)、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義

  1.小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

 。1)出示例1情境圖,要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后,教師提出圖中的小朋友在干什么?你們?cè)敢鈪⑴c他們的討論嗎?

 。2)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的.長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的估計(jì)一欄中(見下表)。

  姓名長(zhǎng)寬厚

  估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量估計(jì)測(cè)量

  測(cè)量毫米的認(rèn)識(shí)

 。3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問題:誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗(yàn)證?

  2.用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

 。1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問題記錄下來,互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

 。2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。各小組分別匯報(bào)本小組測(cè)量的結(jié)果,在匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生用不同的方法敘述測(cè)量的結(jié)果,由于課本的寬和厚不是整厘米,學(xué)生在表述時(shí),會(huì)涉及到厘米的刻度之間的小格,也有的學(xué)生可能說到毫米,比如,我量出的寬不到15厘米,還差兩小格。數(shù)學(xué)書的厚不到1厘米,只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測(cè)量課本長(zhǎng)、寬和厚的方法邊對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議,并引出毫米產(chǎn)生的意義──當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí)可以用毫米表示。并板書課題毫米的認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系

  教師提出問題:從學(xué)生尺中,你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎?。在學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)生尺并獨(dú)立思考后,讓學(xué)生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關(guān)系,讓學(xué)生多說說發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過程,如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明,也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨后教師將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書在黑板上。

  三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念

  1.讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度,在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。

  2.教師提出問題:請(qǐng)大家說出生活中長(zhǎng)或?qū)捇蚝翊蠹s是1毫米的東西。先在組內(nèi)說,再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說明:這些東西的厚度大約都是1毫米。

  3.要求學(xué)生合作完成:先從課本中數(shù)出幾頁(yè)(捏緊后的厚度大約是1毫米),再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米,然后調(diào)整到厚度是1毫米,最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺?/p>

  4.讓學(xué)生先獨(dú)立完成做一做中的題,再在小組內(nèi)說出填寫的結(jié)果。

  5.讓學(xué)生說一說,在生活中測(cè)量哪些物品一般用毫米作單位。(自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等等)。

  四、師生共同小結(jié)

  當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí),可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等的厚度大約都是1毫米。

  五、課堂練習(xí)

  1.練習(xí)一第1題。安排學(xué)生在書上完成,練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估測(cè),后判斷,再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。

  2.練習(xí)一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。

  3.練習(xí)一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)(或?qū)挘儆贸咦舆M(jìn)行測(cè)量。完成后,讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

毫米的認(rèn)識(shí)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過測(cè)量物體,你要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米;

  2、你要知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量并能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,以此關(guān)注身邊的事物來體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  毫米、分米概念的建立。

  教學(xué)難點(diǎn):

  數(shù)值的估測(cè)和單位的換算。

  教學(xué)過程:

  一、知識(shí)回顧

  新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)開始三周多了,同學(xué)們?cè)谶^去的一年里肯定都長(zhǎng)高了不少吧?有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀?看來很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(zhǎng),剛才同學(xué)們用我們學(xué)過的米和厘米來表示了自己的身高,那么誰能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(zhǎng)呀?這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的朋友,通過預(yù)習(xí),同學(xué)們一起說這兩個(gè)朋友是-板書毫米和分米

  二、自主學(xué)習(xí) 合作探索

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  通過剛才的測(cè)試,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯(cuò),老師還想考考大家,這里有一張卡,老師想知道它的厚度,誰能幫老師量一量呢? 這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好,毫米還可以用字母表示是mm,下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸,閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少,同學(xué)們可以感覺出來,1毫米這個(gè)單位真的是非常小。

  (二)自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)毫米

  它在直尺上怎么表示呢?請(qǐng)大家拿出直尺,直尺上最小的一格就是1毫米,請(qǐng)同學(xué)們拿出自己尺子,

  1、請(qǐng)你指出直尺上的1毫米。

  同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí),相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識(shí),考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了,請(qǐng)同學(xué)們一起來量一量,畫一畫。

 。1)量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示,請(qǐng)記下來。

  (2)你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎?

  2、通過剛才的`畫圖和觀察直尺,你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系?

  我們可以一起來數(shù)一數(shù),出示幻燈片。

  1厘米=10毫米

  通過幻燈片我們看出來了,厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位,通常情況下相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制,有的同學(xué)可能會(huì)問了,在一年級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過1米=100厘米嗎?這是怎么回事呢?老師要告訴大家一個(gè)小秘密,這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米(dm)也就是說厘米和米是相鄰的長(zhǎng)度單位嗎?厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下,一分米究竟是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽,多長(zhǎng)是一分米?給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起,看看經(jīng)過同學(xué)們的討論,能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。

 。ㄈ┖献魈骄 認(rèn)識(shí)分米

  2、量一量你的手有1分米長(zhǎng)嗎?把小組內(nèi)同學(xué)手的長(zhǎng)度值記錄下來。

  3、畫一畫1分米。 通過剛才的討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?分米和厘米有什么關(guān)系?

  (四)整理反思

  我們學(xué)習(xí)了這么多單位,你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎?

  _____________________________________

  這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了,同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎?那么我們來進(jìn)行一個(gè)小比賽,比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好,做得快。

  三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1. 在( )里選擇適合的單位打√

  黑板長(zhǎng): 3(米、分米) 鉛筆盒長(zhǎng):3(米、分米) 橡皮寬:16(厘米、毫米) 黑板

  2、括號(hào)里填的單位對(duì)嗎?(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

  圓珠筆長(zhǎng)14分米。( )

  床長(zhǎng)2厘米。( )

  大樹高25米。( )

  課桌寬100毫米。( )

  課本長(zhǎng)2分米。( )

  3、能力拓展:下面是小馬虎寫的一篇日記,你能找出里面的錯(cuò)誤嗎?

  小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴

  星期天,我背著 3 米寬的書包,騎上 8厘米高的自行車,去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后,我買了一支 2 米長(zhǎng)的鉛筆,一塊4分米長(zhǎng)的橡皮,還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去,路上我口渴了,又買了一支1厘米長(zhǎng)的雪糕,今天過得真充實(shí)啊。

  四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些?

  _____________________________________

  你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎?

  不滿意 基本滿意 滿意

  五、作業(yè)(全做或選做)

  基礎(chǔ)練習(xí):

  課本34頁(yè)2、3、4

  拓展練習(xí):

  1、你會(huì)用多種方法寫一下你的身高嗎?

 。 )厘米 ( )分米( )厘米( )米( )分米( )厘米

  2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(zhǎng)度或厚度的嗎?

  1毫米的有:( )1分米的有:( )

毫米的認(rèn)識(shí)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量,明晰測(cè)量的步驟與方法。

  2.建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  (二)過程與方法

  通過觀察、估測(cè)、測(cè)量等活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。

  二、教學(xué)問題診斷分析

  小學(xué)生以具體形象思維為主,“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng),要注重讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)、測(cè)量、交流等活動(dòng),通過直觀——表象——抽象的思維過程認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立毫米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)中,可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物為學(xué)具(如身份證、鉛筆、硬幣等),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),培養(yǎng)估測(cè)能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米;會(huì)簡(jiǎn)單的換算;會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成直觀表象。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,1分硬幣、身份證等。

  五、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?怎樣用手勢(shì)表示1米和1厘米大概的長(zhǎng)度?米和厘米間有怎樣的關(guān)系?

  教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,還知道1米=100厘米,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。

  (二)探究新知,認(rèn)識(shí)毫米

  1.毫米產(chǎn)生的意義。

 。1)估一估。

  ①小組活動(dòng):估計(jì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚。

 、趯(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  ③誰估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來驗(yàn)證?

 。2)量一量。

  ①小組活動(dòng):測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,并將測(cè)量時(shí)遇到的問題記錄下來,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

 、趨R報(bào)交流。

 、劢處熣n件演示測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的方法,并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)議。

  小結(jié):當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí),可以用毫米(mm)表示。

 、芙處煱鍟n題:毫米的認(rèn)識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖】小組合作測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,讓學(xué)生在測(cè)量中理解和體會(huì)長(zhǎng)度單位“毫米”產(chǎn)生的必要性,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力及小組合作的意識(shí)。

  2.合作探究,認(rèn)識(shí)毫米。

  (1)初步認(rèn)識(shí)1毫米。

  ①小組討論:關(guān)于毫米,你知道什么?

 、谟^察自己的直尺,你能找到1毫米的小格嗎?

 、勰隳苡檬种敢恢竼?那用什么工具指比較合適呢?

 、1厘米里面有幾個(gè)1毫米呢?用筆尖指著數(shù)一數(shù)。

  課件演示1格1格地?cái)?shù),得出結(jié)論:1厘米中有10個(gè)1毫米。

 、萁M織學(xué)生找不同的1厘米,數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)1毫米,從而驗(yàn)證厘米和毫米之間的關(guān)系,教師板書:1厘米=10毫米。

  (2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1毫米,建立表象。

 、倌隳苡檬直葎1毫米的長(zhǎng)度嗎?

 、诮柚1分硬幣、磁卡等實(shí)物,感受1毫米。

 。3)找一找生活中的1毫米,并說一說,生活中測(cè)量哪些物品時(shí)一般是用“毫米”作單位的?

 。4)用毫米作單位,再次測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚各是多少?

  【設(shè)計(jì)意圖】本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生建立“毫米”的觀念。三個(gè)探究知識(shí)點(diǎn)的設(shè)立著眼于這一重點(diǎn),遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。同時(shí),借助生活實(shí)物,幫助學(xué)生親身感受,進(jìn)而抽象出1毫米的長(zhǎng)度觀念。

  (三)鞏固練習(xí),深化理解

  練習(xí)第2題時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確擺放直尺及正確讀數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí),在練習(xí)時(shí)讓學(xué)生先估一估,再精確測(cè)量,給學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì),使學(xué)生的估測(cè)能力在這節(jié)課得到一定的發(fā)展。

  (四)課堂總結(jié),明確目標(biāo)

  毫米的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿

  毫米的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一,也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過程中的重要一環(huán)。本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米做單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。本節(jié)課從思維的抽象到思維的`遷移再到思維的轉(zhuǎn)化一直到思維的深化,王老師一環(huán)扣一環(huán),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  課的伊始,王老師通過簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí),讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位米和厘米,明確他們之間的關(guān)系,并且用手比劃出他們的長(zhǎng)度。這樣可以為后面1毫米長(zhǎng)度的建立打下基礎(chǔ),導(dǎo)入簡(jiǎn)潔。

  無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),還是有意義的接受學(xué)習(xí)都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式。新課部分王老師把講授和學(xué)生自學(xué)處理的很好。王老師通過量一量、比一比、畫一畫、找一找等一系列有層次的活動(dòng)幫助學(xué)生建立1毫米的概念。

  在教學(xué)毫米時(shí),王老師是通過讓孩子估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度、寬帶、厚度,然后直接告訴孩子因?yàn)橛美迕滓呀?jīng)不能直接準(zhǔn)確地量出它的厚度,通過描述自己的感受,然后引入毫米這一長(zhǎng)度單位。然后王老師通過一些操作讓學(xué)生感受1毫米有多長(zhǎng):量1分硬幣的厚度,比劃1毫米的長(zhǎng)度。畫出5毫米、10毫米使學(xué)生感受出毫米很小很小。這一環(huán)節(jié)教師指出思維的方向,學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)要求自主學(xué)習(xí),通過交流匯報(bào),強(qiáng)化對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。

  這節(jié)課是成功的,孩子在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,都是經(jīng)過自己的努力獲得了知識(shí)。但是仍有需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中,我們要更細(xì)致地考慮孩子的情感目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)去探索、反思、逐步完善,才能臻于完善。

毫米的認(rèn)識(shí)教案12

  教材分析:

  《毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng),使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義,然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米,理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一分硬幣幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景,家庭環(huán)境和一定的文化感受,從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ),思維方式和解決問題的策略。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生,從知識(shí)角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度。可以說對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí)。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí) 程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng),使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過程。

  根據(jù)教材和學(xué)情分析,我確定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的`換算。

  3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  4、通過自主探究與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

 。1) 小朋友你們測(cè)量過自己的身高嗎?誰來說說你的身高是多少?

  在測(cè)量身高的時(shí)候,你們用到了什么單位?米和厘米是我們已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位,你能用手勢(shì)比劃一下,1米有多長(zhǎng)?1厘米有多長(zhǎng)嗎?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

 。2)課前老師請(qǐng)每位小朋友摘下自己的;眨F(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察;眨隳芄

  計(jì)一下它的長(zhǎng)和寬嗎? (指名幾位)究竟估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?我們可以用什么辦法知道準(zhǔn)確的長(zhǎng)度呢?(測(cè)量) 以前測(cè)量過嗎?想一想在測(cè)量時(shí)要注意什么?(;找欢艘獙(duì)準(zhǔn)0刻度)現(xiàn)在請(qǐng)你趕緊測(cè)量一下吧!

  (學(xué)生匯報(bào))可能:有的說寬1厘米多一點(diǎn),有的說2厘米不到。

  師:那也就是說寬不是整厘米數(shù),如果老師想知道他的準(zhǔn)確長(zhǎng)度那怎么辦?

 。3)師小結(jié):實(shí)際上,在我們的日常生活中,有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù),為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它,我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位――毫米,今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識(shí)毫米,感知1毫米的長(zhǎng)度

  1、你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試,找到后指給同桌看。

  2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)

  生可能:一小格就是一毫米

  師:大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

  3、小結(jié):尺上1厘米中間還有許多小格,每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng),這也是1毫米長(zhǎng)。

  4、其實(shí)我們的;眨暮穸染褪1毫米,請(qǐng)你摸摸厚度,覺得1毫米怎樣?

  (很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把;者@樣捏住,然后再慢慢抽去,觀察兩個(gè)手指間的距離,象什么呢?(一條縫隙)

  6、想一想在我們生活中哪些東西大約長(zhǎng)1毫米呢?(介紹:5角硬幣、磁卡等)

  7、思考:生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

  師:在量比較短的物體時(shí),要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí),也需要用毫米做單位。

  8、既然毫米的用處這么大,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧!

  (二)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。

  1、師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚,小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù),然后指給同桌看。

  2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名:1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?俞老師也來選1厘米,咱們一起數(shù)好嗎?

  3、怎么樣?( 1厘米正好是10毫米)

  4、師板書:1厘米=10毫米(齊讀:順倒各一遍)

  5、問:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

 。ㄈy(cè)量

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際的測(cè)量問題。

  1、書本P3做一做

 。1) 獨(dú)立完成

 。2) 交流匯報(bào)。你是怎么看出來的?2厘米7毫米就是幾毫米?

 。3) 表?yè)P(yáng)填對(duì)者

  2、測(cè)量每條邊長(zhǎng)度(以毫米為單位)

 。1) 獨(dú)立測(cè)量

 。2) 指名匯報(bào)

  三、鞏固新知

  1、填上合適的長(zhǎng)度單位。

  (1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18( ) (5)一枝粉筆長(zhǎng)75( )

 。2)一分硬幣的厚度約1( ) (6)小芳家到學(xué)校距離為200( )

 。3)教室的長(zhǎng)約8( ) (7)一把鑰匙的長(zhǎng)45( )

  (4)玲玲的身高為125( ) (8)練習(xí)本的厚約3( )

  2、我會(huì)算。

  50毫米=( )厘米 76毫米=( )厘米( )毫米

  3厘米=( )毫米 100毫米=( )厘米

  4厘米3毫米=( )毫米

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  時(shí)間過得很快,一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?你能給他們排排隊(duì)嗎?米厘米毫米。(板書)米不是最大的長(zhǎng)度單位,毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,如果你們有興趣,還可到書中或網(wǎng)上查查看。

  五、課外延伸。

  改一改。

  20xx年4月18日 星期三 天氣:晴

  今天早晨,我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起了15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊拿出17毫米長(zhǎng)的鉛筆和8 米厚的筆記本,認(rèn)真做起筆記。

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。)

毫米的認(rèn)識(shí)教案13

  教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

  重 點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。

  難 點(diǎn):怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  關(guān) 鍵:采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

  教 具:課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

  師:每組的紙上都畫有一條小線段,你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎?試試看!1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào): 量不出小線段的長(zhǎng)度。

  師:怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度?

  生:要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。

  師:你想 怎樣解決這個(gè)疑問?

  生:看書。

  師:請(qǐng)同學(xué)打開書60頁(yè),自學(xué)例1。

  點(diǎn)評(píng):有疑才有思,通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問,積極性非常高!

  二、合作探究,形成規(guī)律。

  師:誰能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)?

  生:一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。

  師:你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎?

  生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

  師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動(dòng)態(tài)演示)。

  師:這是一個(gè)放大的1厘米,咱們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)小格?(一邊數(shù),一邊動(dòng)態(tài)演示)這一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。2個(gè)小格是幾毫米?5個(gè)小格是幾毫米?1厘米里面有幾個(gè)1毫米?那么1厘米等于多少毫米?

  師:量一量,一分硬幣有多厚?

  生:1毫米。

  師:用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度?

  以小組為單位,量一量你身邊的.小物體的長(zhǎng)度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。

  學(xué)生分組活動(dòng)。

  學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。

  師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,想知道它是什么嗎?打開書61頁(yè),自學(xué)例2。

  ( 1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。

  師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?

  繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來量一量。(1)學(xué)生分組活動(dòng)。(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。

  用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。

  想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位?

 。ù笃聊怀鍪疽褜W(xué)過的長(zhǎng)度單位)

  師:觀察每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是幾?你能按照從小到大的順序排列出來嗎?這節(jié)課有沒有不明白的地方?老師出題考考你好嗎?

  點(diǎn)評(píng):在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。

  三、鞏固練習(xí)

  1、填合適的長(zhǎng)度單位。

 。1)蠟筆長(zhǎng)6( )。 (2)跳繩長(zhǎng)2( )。

  ( 3 )課桌高7( )。 (4)粉筆長(zhǎng)75( )。

 。5)別針長(zhǎng)34( )。 ( 6)小紅身高120( )。

  2、判斷

 。1)小名身高134米。( ) (2)一根繩長(zhǎng)15分米。( )

  (3)一塊橡皮厚1米。( ) (4)10分米=1厘米。 ( )

  3、兒歌

  長(zhǎng)度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。

  有的長(zhǎng),有的短, 有的不長(zhǎng)也不短。

  1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  一定要:牢牢記,靈活用。

  點(diǎn)評(píng):在鞏固練習(xí)階段 ,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂。

毫米的認(rèn)識(shí)教案14

  教材分析:

  《毫米的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一節(jié)課。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米、米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。本節(jié)課是繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位毫米。教材中的例1采取讓學(xué)生估計(jì)、測(cè)量、討論等活動(dòng),使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的意義,然后利用學(xué)生尺讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米,理解毫米和厘米之間的關(guān)系。并通過一些“好又多、易初蓮花、海王星辰”等會(huì)員卡幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。做一做和實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固深化了這部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)好本課的內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位、估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的重要基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  每個(gè)學(xué)生都有自己的生活背景,家庭環(huán)境和一定的文化感受,從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的知識(shí)基礎(chǔ),思維方式和解決問題的策略。對(duì)于本節(jié)課學(xué)生并不陌生,從知識(shí)角度方面來講有厘米、米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ),從經(jīng)驗(yàn)角度來講在每個(gè)學(xué)生的尺上都有毫米的刻度?梢哉f對(duì)此有了一些感性的認(rèn)識(shí)。因此我在教學(xué)中注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)程中盡可能多地經(jīng)歷數(shù)學(xué)交流的活動(dòng),使得學(xué)生能夠在活動(dòng)中感受別人獲取知識(shí)的思維方法和思維過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷測(cè)量的過程,知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米。初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  3、會(huì)用毫米做單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  4、通過自主探究與合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生初步的估算能力、應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系;會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,會(huì)用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前小研究、尺子、會(huì)員卡、課件等。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

 。1)量一量。

  在二年級(jí)我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?(米和厘米)你能用手勢(shì)比劃一下,1米有多長(zhǎng)?1厘米有多長(zhǎng)嗎?如果我們要量課室的長(zhǎng)我們就要用到“米”作單位,如果要量課本的長(zhǎng)我們就要用到“厘米”作單位,那好上次布置小朋友量書本的長(zhǎng)度,請(qǐng)小朋友來匯報(bào)一下,課本長(zhǎng)大約是( )-( )厘米,寬大約是( )-( )厘米,厚大約是( )-( )厘米。

 。2)師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚都不是整厘米數(shù),實(shí)際上,在我們的日常生活中,有很多小物體的長(zhǎng)度不是整厘米數(shù),為了比較準(zhǔn)確的測(cè)量它,我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位――毫米,今天我們一起來學(xué)習(xí)毫米的認(rèn)識(shí)。(板書課題)

  二、探究新知

  (一)匯報(bào)課前小研究。

  1、小組交流。

  2、個(gè)別展示。

  3、師小結(jié):看來小朋友真棒!知道了“毫米”這么多知識(shí),老師實(shí)在佩服大家!現(xiàn)在梁老師抽一些知識(shí)來講,看看大家是否真得學(xué)懂了。

  (二)認(rèn)識(shí)毫米,感知1毫米的長(zhǎng)度

  1、請(qǐng)拿出尺子,你能在自己的尺子上找到毫米嗎?試一試,找到后指給同桌看。

  2、指名到投影上來找毫米。(師放大尺子)

  生可能:一小格就是一毫米

  師:大家找的和他一樣嗎?(恭喜你們找的很正確)

  3、(電腦演示)小結(jié):尺上1厘米中間還有許多小格,每一個(gè)小格的.長(zhǎng)度就是1毫米(指任意1小格)這是1毫米長(zhǎng),這也是1毫米長(zhǎng)。

  4、其實(shí)我們的1分錢硬幣,它的厚度就是1毫米,還有“好又多、易初蓮花、迪卡龍、海王星辰”這些會(huì)員卡的厚度也是“1毫米”,請(qǐng)大家量一量看看是不是。請(qǐng)你摸摸厚度,覺得1毫米怎樣?(很短)現(xiàn)在請(qǐng)你像老師一樣把會(huì)員卡這樣捏住,然后再慢慢抽去,觀察兩個(gè)手指間的距離,像什么呢?(一條縫隙)“1角錢和1元錢”是不是1毫米呢?請(qǐng)大家量一量。

  5、生活中的1毫米。

  師:在生活中,還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢?(光盤、磁卡等)

  6、思考:生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢?

  師:在量比較短的物體時(shí),要用毫米做單位。需要量得比較精確時(shí),也需要用毫米做單位,F(xiàn)在我們看看生活中有關(guān)毫米的一些知識(shí)。(電腦演示)

  7、既然毫米的用處這么大,現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,把1毫米的長(zhǎng)度深深地記在腦子里吧!

  (三)認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。

  1、(電腦演示)師:我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米,那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢?請(qǐng)?jiān)谧约旱某呱线x擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。(為了數(shù)起來方便清楚,小朋鉛筆指著數(shù))先自己數(shù),然后指給同桌看。

  2、有發(fā)現(xiàn)了嗎?(指名:1厘米里有10毫米)你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的?大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣?(再指一兩位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?梁老師也來選1厘米,咱們一起數(shù)好嗎?

  3、怎么樣?( 1厘米正好是10毫米)

  4、師板書:1厘米=10毫米(齊讀:順倒各一遍)

  5、問:那么2厘米是多少毫米?4厘米呢?

  6、指一指:要求在尺子上指出“5毫米、7毫米、9毫米”,并說出為什么這么快能找出來?

  (四)測(cè)量

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米,也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系,現(xiàn)在我們就要用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際的測(cè)量問題。

  1、書本P22做一做。

 。1)獨(dú)立完成。

  (2)交流匯報(bào)。

  (3)表?yè)P(yáng)填對(duì)者。

  2、測(cè)量每條線段長(zhǎng)度(以毫米為單位)。

 。1)獨(dú)立測(cè)量。(注意測(cè)量的方法)

 。2)指名匯報(bào)。

  三、鞏固新知

  1、填上合適的長(zhǎng)度單位。

 。1)一枝鉛筆的長(zhǎng)約18( ) (2)教室的長(zhǎng)約8( )

  (3)一分硬幣的厚度約1( )(4)玲玲的身高為125( )

 。5)大拇指的指甲長(zhǎng)11( )(6)小芳家到學(xué)校距離為200( )

 。7)一條鑰匙的長(zhǎng)45( )(8)一本數(shù)學(xué)作業(yè)本的厚約3( )

  2、我會(huì)算。

  50毫米=( )厘米 3厘米=( )毫米100毫米=( )厘米 76毫米=( )厘米( )毫米

  4厘米3毫米=( )毫米

  3、課外延伸。

  20xx年9月10日 星期三 天氣:晴

  今天早晨,我從2毫米長(zhǎng)的床上爬起來,來到了衛(wèi)生間,拿起了15米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后,急忙吃完早飯上學(xué)去。來到學(xué)校,看到老師已經(jīng)在教室里講課了,我趕緊拿出17毫米長(zhǎng)的鉛筆和8 米厚的筆記本,認(rèn)真做起筆記。

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生把認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行改正。)

  四、總結(jié)。

  時(shí)間過得很快,一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲?到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位?你能給他們排排隊(duì)嗎?米——厘米——毫米。(板書)米不是最大的長(zhǎng)度單位,毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位,如果你們有興趣,還可到書中或網(wǎng)上查查看。

  板書設(shè)計(jì):

  毫米的認(rèn)識(shí)

毫米的認(rèn)識(shí)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

  3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力.

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長(zhǎng)的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1、開課:猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少?再實(shí)際測(cè)量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過的長(zhǎng)度單位:米、厘米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)?1厘米大約有多長(zhǎng)?1米等于多少厘米?

  2、電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的.過程,突出直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。

  二、新課教學(xué):

  1、認(rèn)識(shí)毫米。

 。1)引入:電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆,用直尺去量它的長(zhǎng)度,該是多少呢?(7厘米多)。那么這支鉛筆到底長(zhǎng)多少呢?

  師:要想比較精確地量出這支鉛筆的長(zhǎng)度,就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位--毫米,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識(shí)毫米,1毫米到底有多長(zhǎng)呢?

 。2)師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子,用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度(師巡視)。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))那么每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長(zhǎng)度。引導(dǎo)學(xué)生說出:1厘米=10毫米。

 。3)師:請(qǐng)同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度,看夠不夠1毫米。再請(qǐng)同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣,然后把硬幣抽出來,在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

  (4)量一量數(shù)學(xué)課本的厚度,大約是多少毫米?填在書上。并向?qū)W生說明誤差是存在的。

 。5)電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖,分別得出:1厘米(10毫米)、2厘米(20毫米)、2厘米6毫米(26毫米)、6厘米8毫米(68毫米)

 。6)電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖,讓學(xué)生說出是多少毫米。

 。7)做書上第66頁(yè)第3題。

  小結(jié):量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí),可以用毫米作單位。

  2、認(rèn)識(shí)分米。

 。1)我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位----分米。在實(shí)際生活中,量物體的長(zhǎng)度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長(zhǎng)呢?

 。2)學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度。

 。3)電腦顯示10厘米的長(zhǎng)度,10厘米也叫1分米。

 。4)同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米的長(zhǎng)度。引出:1分米=10厘米。

 。5)量一?的長(zhǎng)度大約是多少?(1分米)

 。6)量準(zhǔn)備好小棒,看是不是1分米長(zhǎng)。

  (7)猜一猜:1米里面有多少個(gè)1分米?然后請(qǐng)一人帶上1分米長(zhǎng)的小棒上臺(tái)來實(shí)際量一量,引出:1米=10分米。

 。8)量出3分米長(zhǎng)的紙條,剪下來,同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎?

 。9)以分米為單位,讓學(xué)生估計(jì)下面物體的大約長(zhǎng)度:水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長(zhǎng)……再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度,并將數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是多少分米,填在書上。

 。10)將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序(從大到小排)。

  教師板書:米、分米、厘米、毫米

  三、鞏固練習(xí):

  1、電腦顯示:在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。

  鋼筆長(zhǎng)14()樓房高20()粉筆長(zhǎng)75()

  電腦鍵盤長(zhǎng)約5()圖釘長(zhǎng)10()教室寬6()

  2、做書上第69頁(yè)第1、2題。

  3、請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度。

  教師口述要求:

  ①測(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行,并作好記錄。

 、趷圩o(hù)公物,注意清潔衛(wèi)生。

 、郛(dāng)音樂響起就開始去測(cè)量,當(dāng)音樂停止就回到自己的座位。

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

  四、課堂總結(jié):

  今天,我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位----毫米和分米,請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng),1分米大約有多長(zhǎng)。小朋友回到家里可以對(duì)自己的家俱、電器等物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量,并作好記錄,下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào)。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課的設(shè)計(jì),本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念;而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力;結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  一開始讓大家猜測(cè)某一學(xué)生的身高,并實(shí)際測(cè)量,接著電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過程,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

  2、主動(dòng)探索,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  新大綱明確指出:“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者!彼裕业脑O(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助,使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引發(fā)好奇心和求知欲,獲得成功感,樹立自信心。

  3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,提高教學(xué)效率。

  充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能,直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程,有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。

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