《在山的那邊》教案

時間：2022-05-22 22:14:48 教案我要投稿

《在山的那邊》教案通用15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《在山的那邊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《在山的那邊》教案通用15篇

《在山的那邊》教案1

　　《在山的那邊》

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　知識與能力

　　1．積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語

　　2．了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣

　　3．有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情

　　過程與方法

　　1．品味作品富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟“�！迸c“山”的含義，提高文學(xué)欣賞能力。

　　2．品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感與價值

　　聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　【重點難點】

　　1．有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。

　　2．復(fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1．第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗。

　　2．重視朗讀訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》的課文內(nèi)容。

　　3．教學(xué)時數(shù)：1課時

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的'目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。

　　《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從詩中找出答案。

　　2．王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。

　　3．讀一讀，寫一寫。

　　癡（chī）想隱（yǐn）秘鐵(tiě)青凝(níng)成

　　誘惑（huò）喧(xuān)騰一瞬(shun)間

　　二、整體把握

　　1．朗讀。要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。 ②各自練習(xí)朗讀。 ③領(lǐng)讀。 ④齊讀。

　　★★例如：“想望”這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘”的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。

　　“哭著回來”則要讀出“我”的傷心。

　　“給我的幻想打了一個零分”既要讀出“我”的失望，同時還得讀出“我”的疑惑的感情。

　　★★展示課件，教師有感情的范讀課文

　　畫面1、先展示的是一幅遠山的畫面，層層疊疊的群山，朦朦朧朧的，同時配以《二泉映》的樂曲，并閃出課題《在山的那邊》。

　　畫面2、教師邊有感情的范讀課文，邊閃出字幕：“小時候……給我的幻想打了一個零分”，畫面換成電影《老井》中反映大山深處貧困的畫面。

《在山的那邊》教案2

　　創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計的著力點在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句，這些語言材料必須讀背識記，將是學(xué)生以后語言運用的借鑒和模式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、理讀

　　1．學(xué)生自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

　　2．理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。

　　盲孩子很寂寞——“影子”的`陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　二、研讀

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

　　三、積累

　　1．積累疊詞

　　靜靜輕輕潺潺沉沉陣陣幽幽緩緩常常久久漸漸（等）

　　2．積累雅詞

　　嬉戲寧靜茫然霹靂曠野泥濘照耀紅潤幽藍（等）

　　3．積累近義詞

　　永遠－永久寧靜－寂靜新奇－驚奇快樂－高興（等）

　　4．積累美句

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　·這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

　　·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

《在山的那邊》教案3

　　學(xué)習(xí)目的

　　1、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

　　2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

　　3、加強朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

　　4、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　重點：在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

　　“山”、“�！钡南笳饕饬x。

　　難點：詩歌的主旨的明確。

　　要解決好這兩個學(xué)習(xí)重點，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機點撥。

　　詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握�！对谏降哪沁叀分黝}相當(dāng)集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調(diào)個人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)揮的空間時，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。

　　教學(xué)設(shè)想

　　學(xué)習(xí)方法

　　讀——講——讀——賞——讀。“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。

　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

　　課堂討論——評述、質(zhì)疑。

　　學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑。

　　媒體設(shè)計

　　第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大�！�。

　　課件提供群山、大海的圖片。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、整體把握，理清思路。

　　1、(a)掌握課后“讀一讀，寫一寫”。

　　在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音。

　　(b)讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

　　(a)詩中的“�！焙汀吧健碧N含著什么意思？

　　探究學(xué)習(xí)：

　　詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“�！�、“山”就是現(xiàn)實中“山”和“�！�

　　第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐�、信念、成功等。“山那邊是�！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動�！吧健辈恢挂蛔挥袌猿植恍阜^連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。總之詩歌意蘊很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。

　　(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

　　(b) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理由。

　�。ㄅ錁�，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）

　　探究學(xué)習(xí)：

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

　　第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

　　重點練讀語句：（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。）

　　“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

　　“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。

　　欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

　　齊聲朗讀課文。

　　3、課堂小結(jié)

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

　　3、對不理解的語句質(zhì)疑。

　　第二課時

　　一、檢查知識掌握和背誦情況

　　1、聽寫生字詞。

　　2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

　　3、讓能背誦全文的同學(xué)表演。

　　二、研習(xí)課文

　　詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

　　（1）自主閱讀。圈劃批注。

　�。�2）四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

　　課文悟讀

　　“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的`臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

　　是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　　師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣? 在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示? 跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波。

　　“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我的枯干的心靈”細(xì)加品味“在遠方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強者。

　　讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)！

　　“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。不能因為達不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

　　這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

　�。�3）深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

　�。�4）師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

　　三、體驗與反思

　　根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

　　四、課堂小結(jié)

　　學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“�！�，為了這個“�！�，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山�！�

　　五、布置作業(yè)

　　1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

　　3、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》。

　　板書設(shè)計

　　在山的那邊（海）

　　重重困難理想境界

《在山的那邊》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀詩歌，品味語言。

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　重點難點

　　1、重點：

　　在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言;

　　2、難點：

　　對無數(shù)座山的理解。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，如果我們不是生活在交通發(fā)達的今天，不是生活在視野開闊的平原地帶。而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?

　　(課件播放大山的畫面)

　　在山的那邊是什么?

　　師：為什么會這么想?

　　(因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。)

　　師：今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

　　二、學(xué)習(xí)詞語、注音

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

　　(課件出示目標(biāo))

　　1、整體感知：

　�。�1）師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

　　(教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。)

　�。�2)學(xué)生齊讀，鼓勵學(xué)生讀得更好。配樂，畫面。評價。

　　(3)欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：

　　(教師出示思考題)

　�、� 在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?

　　山──困難;海──理想/信念

　�、� 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　第一節(jié)：童年時候的想望和困惑──現(xiàn)實

　　第二節(jié)：長大以后的拼搏和奮斗──象征

　�、� 詩歌表達了怎樣的思想感情?

　　要不怕困難，堅持奮斗，才能實現(xiàn)人生理想。

　　2、研讀與賞析：

　　師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　(出示課件)

　　(學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)

　　(1)山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!

　　提示：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

　　(學(xué)生有感情朗讀)

　　(2)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?

　　提示：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

　　(全班齊讀)

　　(3)“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　提示：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心;“一座座”，說明“我”遇到的.困難非常多。

　　師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?

　　提示：失敗后就灰心喪氣。

　　師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?

　　提示：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

　　(學(xué)生朗讀詩句)

　　(4)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

　　提示：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂硐敕浅？释辛死硐搿拔摇本蛨詮娏�。

　　(學(xué)生有感情朗讀，全班齊讀)

　　(5)“是的!人們啊，請相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　提示：這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。

　　(齊讀)

　　3、體驗與反思：

　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　(教師邊說邊出示課件)

　　(四人小組討論)

　　師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學(xué)們分享吧。

　　(生說自己的經(jīng)歷)

　　師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。

　　師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

　　四、布置作業(yè)

　　請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　(教師邊說邊出示課件)

《在山的那邊》教案5

　　【教學(xué)目的】

　　1、初步了解詩歌的常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

　　2、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　3、在理解詩歌的基礎(chǔ)上展開豐富的想像。

　　【教學(xué)重點】

　　1、理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情。

　　2、體會詩中蘊含的深刻哲理。

　　【教學(xué)難點】

　　1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　【課時】

　　1課時。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學(xué)方法】

　　講讀──討論。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　寫好字詞的小黑板。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

　　二、檢測字詞、掃通障礙

　　1、找一名學(xué)生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞;學(xué)生領(lǐng)讀，老師糾正。

　　癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

　　2、老師點出一些詞語，讓學(xué)生掌握詞義并造句。

　　例：癡想隱秘鐵青凝成誘惑

　　三、通讀全詩，整體感知

　　要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　1、教師范讀;

　　2、各自練習(xí)朗讀;

　　3、領(lǐng)讀;

　　4、齊讀。

　　四、內(nèi)容研討

　　可在適當(dāng)時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以幫助理解詩歌。

　　研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號，然后提出問題，老師補充。

　　1、“在山的那邊，是�！�，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

　　2、詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的�！�，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的`�！�?詩中有沒有回答這個問題?

　　3、讀第一部分，你覺得小時候的“我”是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想”?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“幻想”?

　　4、“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　　5、山那邊的青山，為什么“鐵青著臉”?

　　6、“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言，怎么說?

　　7、“一顆從小飄來的種子”指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我”為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

　　8、結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言怎樣表達?

　　五、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗

　　學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，閱讀、寫作、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。

　　六、再朗讀全詩

　　七、布置課外作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)一、二。

　　2、識記積累課下注釋及“讀一讀寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀、會寫、會解釋、會造句”。

　　八、板書設(shè)計

　　在山的那邊

　　王家新

　　群山大海

　　喻困難喻理想、信念

　　取象群山和大海寄寓哲理

　　九、課后小結(jié)

　　教學(xué)詩歌應(yīng)注意朗讀教學(xué)，還要注意多鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓他們自己說出自己對詩歌的理解。

《在山的那邊》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；

　　2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

　　能力目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

　　教育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　教學(xué)用具：投影儀、錄音機

　　學(xué)習(xí)設(shè)置：

　　課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。

　　課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

　　課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

　　二：同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中四五共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自�。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案）

　�、诔鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　�、劢處煓z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

　　朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。

　　整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　（“�！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

　　4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　體會感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的.詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　　（這個詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　　（這是寫山的顏色嗎？）

　　教學(xué)方式：

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認(rèn)真進行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?

　　b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　�、诶首x指導(dǎo)

　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。

　　學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　布置作業(yè)：

　�、俦痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。

　�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點。

《在山的那邊》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容;通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦;

　　2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨;

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

　　課文感知：

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的'思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　課文導(dǎo)入：

　　教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)

　　朗讀課文：

　　《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導(dǎo)。

　　整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“�！迸c“山”蘊含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?

　　(“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。)

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、為什么說是“隱秘的想望”?

　　2 、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

　　3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

　　4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

　　合作探究

　　1、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

　　2、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

　　3、我常伏在窗口癡想(這個詞在這里是什么意思?)

　　4、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)

　　布置作業(yè)：

　　1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

　　2、課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。

《在山的那邊》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；

　　2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨；

　　3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“�！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

　　教學(xué)重點：

　　1、朗讀課文；

　　2、品味重點語句的深層含義；

　　3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　教學(xué)媒體： 多媒體教學(xué)平臺。

　　課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)。今天，讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

　　2、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。檢查基訓(xùn)1——4

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、詩歌通過精煉、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟；同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。（教師配樂范讀，學(xué)生注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及語意重音。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：學(xué)生自由朗讀 → 指名讀 → 評價 → 齊讀。

　　三、整體感知

　　1、在山的那邊是什么呢？

　　2、除了字面上的意思外，詩中的“�！迸c“山”還蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　�。ā昂！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。）

　　3、請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

　　4、這首詩抒寫了詩人怎樣的感悟？（奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。）

　　四、問題探究 學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以下問題：

　　1、為什么說是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

　　4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　7、聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語。

　　我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？）

　　教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生歸結(jié)：

　　（1）王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生�！弊髡咝r候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

　�。�2）“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

　�。�3）“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

　�。�4）“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

　�。�5）詩人確信遠方有海——理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　�。�6）先要想為什么照亮，可以想見這全新的世界是光輝燦爛的，再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮驚喜。

　�。�7）“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑

　�。�1）“在山的那邊，是�！�，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同？

　�。�2）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？詩中有沒有回答這個問題？

　　（3）讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子？

　　（4）結(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達？“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　（5）有人說，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

　　學(xué)生回答以上問題，教師明確：

　　（1）小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。

　�。�2）“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界——海。而達到這個目標(biāo)，依靠的.正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)，“海”終將展現(xiàn)在你的眼前。從這個意義上講，“�！本褪恰靶拍钅傻暮！薄�

　�。�3）“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”（王家新創(chuàng)作談）

　�。�4）由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現(xiàn)讓人興奮、驚喜。

　�。�5）詩人富有堅韌的信念，但語調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山/�！睂α⒌恼鎸嵭裕乖姼璧靡栽谝环N強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“�！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

　　3。學(xué)生表情朗讀全詩。

　　六、體驗反思

　　1、在你的生活中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　2、全班激情齊讀或齊背。

　　3、教師小結(jié)

　　激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“�！保瑸榱诉@個“�！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

　　七、布置作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的詩句，豐富語言；

　　2、請把自己的經(jīng)歷用文字表達出來，以《我終于見到了大�！窞轭}寫一段話。

　　聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感，在讀中熟悉詩歌的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語言。

　　鼓勵學(xué)生說真話、訴真情。

　　板書設(shè)計：

　　在山的那邊（王家新）

　　“海”——理想的境界

　　“群山”——重重困難

　　“爬山”——比喻艱苦奮斗

　　詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。

《在山的那邊》教案9

　　【指導(dǎo)思想】

　　以《新課標(biāo)》為依據(jù)，以自主、合作、探究為主要的學(xué)習(xí)方式，以朗讀貫穿始終，在師生平等互動、對話交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力及賞析能力，給學(xué)生以有益的人生啟示。

　　一、說教材

　　《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級上冊第一單元的第一課。這首詩歌語言清新、凝練、意味雋永，因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料，又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

　　二、說目標(biāo)

　　我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語感。)

　　2、品味語言，體會情感。

　　(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

　　3、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中，逐步形成積極的人生態(tài)度。)

　　其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)2同時又是本課的難點。

　　以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩歌特點及學(xué)生實際。

　　第一：《新課標(biāo)》對詩歌教學(xué)提出了明確的要求：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的.情感。

　　第二：本課所在單元要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，并聯(lián)系自己的生活體驗，思考人生，還要提高朗讀能力。

　　第三：豐富的想象、濃烈的感情、簡約的語言是詩歌的基本特點。本文語言的形象性、含蓄性及深刻性的特點也決定了教學(xué)的重難點。

　　第四：對于剛踏入初中的學(xué)生來說，對于詩歌的知識知之甚少，因而只要能正確流利，有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會作者情感即可。

　　三、說教法

　　為達成目標(biāo)，我準(zhǔn)備采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點撥法。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法：

　　詩以情成篇，以情動人。所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調(diào)動學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;范讀時，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫面，調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀形象的板書，以促進學(xué)生的理解。

　　2、朗讀指導(dǎo)法：

　　有感情地朗讀是詩歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來說較難達到，因而應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，我將通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

　　3、誘導(dǎo)點撥法：

　　《新課標(biāo)》強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者，因而誘導(dǎo)思維，指點迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

　　四、說學(xué)法

　　1、朗讀法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌的情感及凝煉形象的語言。

　　2、聯(lián)想想象法：學(xué)會展開聯(lián)想與想象，欣賞詩歌優(yōu)美的意境，精煉準(zhǔn)確的語言，培養(yǎng)審美情趣。

　　3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

　　對詩中意象含義的理解，對語言的品味及情感的把握，都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過合作探究達成目標(biāo)。

《在山的那邊》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

　　2、初步了解詩歌常識。反復(fù)朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

　　3、領(lǐng)會詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

　　品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識

　　1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________

　　二、理解探究

　　2、聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情3請學(xué)生說出對詩歌意旨的理解。

　　三、合作釋疑

　　4、學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究：

　�、拧半[秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

　�、圃鯓永斫狻吧侥沁叺纳桨�，鐵青著臉”?

　�、恰拔页７诖翱诎V想”中“癡想”在這里是什么意思?

　　⑷“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?

　�、伞耙活w從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?

　　⑹“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?

　　5、再探

　　⑴“在山的那邊，是海”，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?

　　⑵詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“�！�，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的�！�?詩中有沒有回答這個問題?

　�、亲x第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?

　�、冉Y(jié)尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?

　�、捎腥苏f，這首詩在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗說說你的理解。

　　四、課內(nèi)精讀

　　今天啊，我竟沒想到一顆從小飄來的'種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望過當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗槲衣牭胶______在遠方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，_________?是的!人們啊，請相信——在不停地_________過無數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……

　　1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語。2、解釋畫線詞語的含義：⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。

　　3、文中畫橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。

　　4、根據(jù)上文意思說一說要想實現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神?

　　5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?

　　五、拓展延伸

　　鄉(xiāng)愁余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩的核心，而這一切無不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國，又充分運用了強烈的_______手法，含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。

《在山的那邊》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。熟讀成誦。

　　2、整體感知詩歌的內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　品味重點詞語的深層含義，理解詩文中的象征意義及其蘊含的哲理。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　樹立為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的人生觀。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、掌握朗讀詩歌的主要方法，背誦詩歌。

　　2、理解重點語句的深層含義，領(lǐng)會全詩蘊含的人生哲理。

　　三、教學(xué)難點：

　　對重點語句的理解。

　　四、學(xué)習(xí)方法：

　　朗讀、背誦；自主、合作、探究

　　五、教學(xué)用具：

　　投影儀、錄音機

　　六、教學(xué)過程：

　　1、課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　2、課文導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟Ｔ谠娎�，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題）

　　3、朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山’’的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，再進行讀詩的指導(dǎo)。

　　4、整體感知：

　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的'“海”與“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？

　　問題探究：

　　1、為什么說是“隱秘的想望”？

　　2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

　　3、 “給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

　　4、 “一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

　　5、 “因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？

　　6、 “在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

　　體會感知：

　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點的詞語

　　1、我常伏在窗口癡想

　�。ㄟ@個詞在這里是什么意思？）

　　2、山那邊的山啊，鐵青著臉

　�。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）

　　七、教學(xué)方式：

　　教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學(xué)生詩

　　歌有了大概了解之后，還要品讀詩歌形象而精練的語句，認(rèn)真進行品讀。

　　a．自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想的?

　　b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

　　朗讀指導(dǎo)

　　教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。

　　八、布置作業(yè)： ①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

　�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

　　課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點，以讀代講是本課最大的成功之處。

　　九、板書設(shè)計

　　在山的那邊

　　王家新

　　小時候――――爬山、看海――――失望（不懂媽媽的話）

　　長大后――――生活、信念――――自信（悟出媽媽話之含義）

　　現(xiàn)在――――生活、哲理――――勇敢面對困難，追求新的生活。

《在山的那邊》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容，了解山與海的意象。

　　教學(xué)

　　重點

　　難點

　　1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。

　　2、山與海的象征意義的初步探究。

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備

　　Powerpoint課件

　　教

　　學(xué)

　　過

　　程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我前幾天翻閱過你們的軍訓(xùn)日記，走入中學(xué)校門的你們，憧憬著美好的學(xué)習(xí)生活，意氣風(fēng)發(fā)，躊躇滿志。老師非常理解和欣賞你們，因為每個人都有夢，尤其是小時候，對未來總是有著各種各樣的向往和設(shè)計。今天，我們要學(xué)習(xí)詩人王家新寫的一首詩《在山的那邊》，表達的也是詩人同樣的情懷。 (教師板書課題、作者)

　　二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。

　　1、簡要了解詩歌及朗讀要求。

　　提問：同學(xué)們，你們了解的詩是什么樣子的?

　　詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

　　2、關(guān)于王家新 (幻燈片)

　　王家新：湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任《詩刊》編輯。詩集有《紀(jì)念》(1985)《游動懸崖》(1997)

　　3、熟悉詩歌，解決字詞。

　　a、請學(xué)生打開課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，第二遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。

　　b、教師出示課件并請同學(xué)朗讀生字詞

　　癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě

　　凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān

　　漫濕màn 一瞬shǜn間

　　隱秘：隱蔽，不外露。

　　一瞬間：一眨眼之間。

　　誘惑：吸引，招引。

　　癡想：發(fā)呆地想。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　c、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。請同學(xué)們聽老師讀一遍。

　　教師有感情朗讀課文。

　　(教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 )

　　三、整體感知，初步了解山海的象征意義。

　　問題：

　　*山的那邊是什么?請在原文中找出所有的回答。

　　*你認(rèn)為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味?

　　*你怎樣理解在不停的翻過無數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂?shù)脑娋?

　　四、再讀詩歌，領(lǐng)會詩人艱難的探索、永恒的追求。

　　五、自學(xué)討論。

　　(問題：在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感觸最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家思考，并和同學(xué)們交流自己的看法。)

　　六、作業(yè) 。

　　1、字詞練習(xí)

　　2、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫寫這首詩給你的啟示。

　　回顧自己對詩歌的.學(xué)習(xí)，表達自己對詩歌的理解。

　　作簡要記錄。

　　讀課文。或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試?yán)斫庠姼韪星椤?/p>

　　檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。

　　學(xué)生先根據(jù)自己理解說出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的準(zhǔn)確意思。

　　學(xué)生聽讀時,注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。

　　思考，集體討論，發(fā)表自己的看法，積極理解詩的內(nèi)涵。

　　(海是理想境界，山是重重艱難險阻，要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。)

　　學(xué)生獨立朗讀，揣摩詩歌的情感。

　　個別學(xué)生做示范朗讀。

　　學(xué)生找出自己喜歡的詩句，思考詩句的內(nèi)涵，體會用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。

　　從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學(xué)生投入詩歌的意境。

　　調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對詩歌的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備。

　　要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。

　　不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。

　　教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩句意義。

　　調(diào)動學(xué)生主動思考，探究問題的積極性。

　　在初步理解的基礎(chǔ)上，再讀詩歌，更容易掌握詩人的思想感情。

　　為下節(jié)課深入的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　繼續(xù)加強詩歌與學(xué)生實際的情感鏈接。

　　板書設(shè)計

　　在山的那邊

　　王家新

　　困難艱苦奮斗理想境界

《在山的那邊》教案13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　　3、樹立遠大理想，并為之奮斗。

　　【教學(xué)重點】

　　1、朗讀訓(xùn)練。

　　2、理解詩歌的主旨。

　　3、賞析詩歌的語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　　2、預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　　3、教師準(zhǔn)備錄音磁帶。

　　第一課時

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、反復(fù)朗讀這首詩歌。

　　2、把握詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　3、理解詩歌的主旨。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　一、課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：在山的那邊是海!是用信念凝成的海。同學(xué)們，這里的海指的是什么呢?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會在一瞬間照亮你的眼睛。

　　二、整體感知

　　1、范讀：

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　　2、正音、正字、釋詞。

　　3、默讀。

　　感知課文內(nèi)容：

　�、� 這首詩歌的主旨是什么?

　�、� 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

　　⑶ 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　4、集體朗讀，合作探究：

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、課堂發(fā)言：

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　板書：

　　歷史意義(2、3)

　　理想的意義(1) 人格意義(4、5、6、7) 鼓勵人們樹立遠大理想，

　　并為之奮斗(12)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　三、研討與賞析(上)

　　1、精讀：

　　逐段(1～7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　　2、課堂討論：

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第1節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動著歷史的前進。理想也如同脊梁骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　提示：A、理想使人積極樂觀。B、理想使人斗志頑強。C、理想使人永遠年青。D、理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解獲得與犧牲?你對詩歌所說的理想是否有了更深刻的認(rèn)識?

　　第7節(jié)，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會酸辛?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的`是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產(chǎn)品不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8～12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫并識記字詞。

　　2、背誦這首詩歌。

　　3、完成研討與練習(xí)二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　　4、預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　1、檢查作業(yè)。

　　2、繼續(xù)研討與賞析。

　　3、語言運用。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　一、檢查作業(yè)

　　1、識記字詞。

　　2、朗讀、背誦。

　　二、研討與賞析(二)

　　課堂討論(8～12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

　　提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，蛻是由好向壞轉(zhuǎn)化，而變可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　三、閱讀體驗

　　組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　四、語言運用

　　1、語言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;

　　愛心是云，化作及時的雨;

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　　2、修辭訓(xùn)練：

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。

　　五、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　六、作業(yè)

　　1、完成研討與練習(xí)一。

　　2、將思想交流整理成300字的隨筆。

　　【課后記】

　　調(diào)動學(xué)生直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，引導(dǎo)探究詩句的含義，否則，學(xué)生缺乏認(rèn)識，難以理解課文。

《在山的那邊》教案14

　　教材分析：這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

　　過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探究詩中的海與山蘊涵的意思。

　　教學(xué)重、難點：

　　1．理解作者對理想的憧憬和癡想

　　2．學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神

　　3．了解海與山的內(nèi)在涵義

　　學(xué)情分析：這首詩起源于童年經(jīng)驗，詩中那耽于幻想，對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點，使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點，有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：我的夢想。

　　教具準(zhǔn)備：配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　�。ㄍ瑢W(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

　　二、初讀課文，掃清障礙：

　　檢查預(yù)習(xí)情況（投影）

　　1、給畫橫線的字注音并解釋詞

　　隱秘癡想鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

　�。鞔_：隱秘：隱蔽不外露

　　誘惑：愿意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　2、《在山的那邊》選自，作者。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1．配樂朗誦此詩（2 遍）

　　第一遍：了解本詩的內(nèi)容

　　第二遍：把握作者的感情

　　2．朗讀此詩（自己練習(xí)）

　　3．找同學(xué)起來朗讀

　　4．針對中朗讀存在的問題加以點評

　�、� 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)

　�、圩匀涣鲿�，不讀破句 ④ 有感情的朗讀

　　5．在教師點撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀

　　6．再找學(xué)生起來朗讀

　　小結(jié)：經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　詩中的我的童年幻想是什么？

　�。鞔_：我是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年。我是為實現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

　　五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

　　六、布置作業(yè)。

　　把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。

　　七、板書設(shè)計。

　　在山的那邊

　　王家新

　　山---海

　　八、課后反思。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　�。�、《在山的那邊》選自，作者。

　　2、解釋詞語：

　　隱秘癡想

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

　　1．我實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

　　（明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　2．提煉詩的中心思想

　�。� 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚這種精神。

　　建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　1．探究討論：詩中的海與山蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）

　�。� 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。

　　2．詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？

　　（明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的`修辭方式。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學(xué)生舉例子，教師點撥

　　四、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

　　(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

　　(2)小結(jié)(師)

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的海.

　　五、拓展延伸，以讀帶寫

　　以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。

　�。ㄌ崾荆�1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

　　2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

　　六、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

　　七、板書設(shè)計：

　　在山的那邊

　　努力奮斗

　　爬過了山看到了海

　　克服困難實現(xiàn)理想

　　八、課后反思：

　　這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

《在山的那邊》教案15

　　【教學(xué)理念】

　　此設(shè)計認(rèn)真貫徹義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育的特點;積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　以此安排教學(xué)活動，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)開好頭，打好基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課。它是一首以人生為主題的詩歌，因此在教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞詩歌的體裁特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀。在讀中感悟詩歌內(nèi)容，在讀中品味詩歌語言，在讀中得到美的熏陶，形成語感。

　　整個教學(xué)過程，教師應(yīng)把現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段充分結(jié)合起來，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、組織，并結(jié)合自身生活體驗的反思，使本課教學(xué)貼近學(xué)生，富有激情;使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀詩歌，做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

　　2、品味自己喜歡的詞句，能說出自己的見解。

　　3、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟詩歌內(nèi)容，感悟人生。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫下的一首詩，詩中山與海是兩個相對的形象，富有象征意義。這首詩抒寫了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情的朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　【教學(xué)方法】

　　本課教學(xué)宜采用朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、口頭描述法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　1、播放畫面，聯(lián)系實際，展開聯(lián)想：

　　同學(xué)們，我們從小生活在群山環(huán)抱的環(huán)境中，每天抬頭可見的`便是連綿不斷的高山，(課件播放群山畫面)看到這些，你會聯(lián)想到什么呢?

　　(組織學(xué)生自由描述其想法，只要言之成理，教師都應(yīng)給予鼓勵)

　　2、談話引入，出示課題、作者：

　　同學(xué)們的聯(lián)想很豐富。今天，我們一起來認(rèn)識一位從大山里走出來的詩人──王家新，也共同欣賞他根據(jù)自己成長經(jīng)歷寫成的一首詩──《在山的那邊》。

　　(教師指名板書課題、作者)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，明確音義

　　1、課件出示字、詞，指名注音、解釋，后教師課件出示字、詞正確讀音、解釋。