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手拉手大班教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的手拉手大班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
手拉手大班教案1
主題名稱:手拉手
時(shí)間:[10月10日―11月10日]
主題目標(biāo):
1.獲得尊敬他人、關(guān)心他人、包容、友愛(ài)、相互幫助等體驗(yàn)學(xué)會(huì)關(guān)心老人,能同情殘疾人,會(huì)表達(dá)自己的愛(ài),促進(jìn)良好的人格形成。
2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)、手工、音樂(lè)等方式表達(dá)自己的情感。
3.掌握一些簡(jiǎn)單的.交往技能。
資源與環(huán)境:
1.將與活動(dòng)有關(guān)的物品、圖片、照片展示在教室。
2.活動(dòng)區(qū)擺放各種打擊樂(lè)器,幼兒自由模仿。
活動(dòng)名稱:美術(shù),壯族娃娃
活動(dòng)材料:水彩筆,圖畫(huà)紙人手一份。壯族娃娃手偶
活動(dòng)與指導(dǎo):
一、出示一副有彩虹和花的圖片,幼兒觀察,討論。
1、說(shuō)一說(shuō)彩虹與花兒美不美麗?為什么那么美?
2、請(qǐng)個(gè)別的幼兒上來(lái)各自畫(huà)一朵花,比比誰(shuí)的美。
二、出示壯族娃娃。
教師:她今晚要去參加一個(gè)舞會(huì),可是沒(méi)有漂亮的衣服,希望小朋友們能幫忙,為她設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服。
三:幼兒作畫(huà),教師來(lái)回指導(dǎo)。
四:小結(jié),評(píng)一評(píng)誰(shuí)的衣服漂亮?
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)以幫助壯族娃娃為由設(shè)計(jì)漂亮衣服,幼兒積極性高。幼兒的色彩運(yùn)用得較好。個(gè)別幼兒涂色過(guò)于粗心!
手拉手大班教案2
一、教材分析
這是一首曲調(diào)歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情和真情,熱情地頌揚(yáng)了歡樂(lè)的友誼。曲中每樂(lè)句中“OXX,XXX”切分音的運(yùn)用很有特點(diǎn),使得曲調(diào)活潑跳躍,富于動(dòng)感。歌曲以六度大跳進(jìn)入合唱部分(8小節(jié)),在曲調(diào)上采用了重復(fù)的手法,配以襯詞“啦啦啦”使同學(xué)間歡樂(lè)的友愛(ài)的情緒得以進(jìn)一步的抒發(fā),也表達(dá)了兒童們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛(ài),溫暖的世界的美好愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《手拉手》,能用歡快、飽滿的情緒來(lái)演唱歌曲,感受友誼的美好。
2.通過(guò)音程的練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)二聲部的合唱部分,聲音能達(dá)到和諧統(tǒng)一。
3.學(xué)習(xí)弱起的切分節(jié)奏和切分節(jié)奏在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1.二聲部的合唱。
2.歌曲中的弱起切分和切分節(jié)奏。
3.能用歡快、飽滿的情緒來(lái)演唱歌曲,感受友誼的美好。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)聆聽(tīng)歌曲
1.第一次欣賞歌曲(錄音)
師提問(wèn):
如果你是這首歌曲的作曲家,你希望大家用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱呢?
2.第二次欣賞歌曲(錄音)
師:下面我們一起來(lái)玩?zhèn)游戲“我愛(ài)記歌詞”,看看誰(shuí)的記憶力好,記得多。
并從歌詞中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲友誼的主題。
3.第三次欣賞歌曲(錄音)
師:請(qǐng)你仔細(xì)的聽(tīng),歌曲中每句的句尾都有什么特點(diǎn)。(先讓學(xué)生說(shuō)句尾的特點(diǎn),再出示曲譜)
4.第四次欣賞歌曲(師范唱)
你能隨著老師的指揮,合著音樂(lè)在歌曲的句尾加入這樣的伴奏嗎?第一樂(lè)段加X(jué)XX第二樂(lè)段加X(jué)X(5處)
(二)解決難點(diǎn)
導(dǎo)入:
師:沒(méi)想到,我們之間還挺有默契的。初次合作就能達(dá)到這樣的效果。
那下面老師想和你玩?zhèn)游戲,測(cè)試一下我們的默契指數(shù)到底高不高。這個(gè)游戲不僅需要你的耳朵還需要你的大腦哦。第一步:(師生音符對(duì)對(duì)碰)
1.這個(gè)游戲的名字叫音符對(duì)對(duì)碰,我們一共唱三組音符。你們需要唱的分別是6、4、1三個(gè)音。跟琴唱一次,記住音高。
2.想知道我要唱的三個(gè)音嗎?我用歌聲告訴你,你們先唱好6,保持住,我再加入?纯茨銈兡懿荒鼙3植⒉皇苡绊憽#ㄒ来晤愅,引出4、2、6).
第二步:(生生音符對(duì)對(duì)碰)
3.很好,看來(lái)我們之間真是默契十足,現(xiàn)在我給你們分分組,這邊的同學(xué)唱6.這邊同學(xué)唱4.(依次類推)第三步:(分組學(xué)習(xí)二聲部旋律)
4.
簡(jiǎn)單的幾個(gè)音碰在一起都能發(fā)出這么美妙的聲音來(lái)。那我把這幾個(gè)音編成兩條旋律,你們看。分聲部自學(xué)。(師進(jìn)入學(xué)生,指導(dǎo))(出示高低聲部曲譜)
5.好,現(xiàn)在我們檢查一下學(xué)習(xí)情況,你們聽(tīng),這是哪個(gè)聲部的旋律。(生聽(tīng)辨)
6.耳朵真靈,那你們聽(tīng)聽(tīng),高聲部的旋律給你怎樣的感受?熱烈高昂的。
低聲部給人奮進(jìn)積極的感覺(jué)。
7.請(qǐng)每組的同學(xué)跟琴演唱三次,誰(shuí)能記住自己的旋律。比賽(誰(shuí)記得牢)
第四步:(師生配合演唱二聲部)
8.各自的旋律已記住,那是在沒(méi)有干擾的情況下,我給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度那老師給你們?cè)黾狱c(diǎn)干擾,高聲部的同學(xué)先唱。生唱高聲部,師加低聲部。反之練習(xí)。測(cè)驗(yàn)。(誰(shuí)不受干擾)
第五步:(生生合作演唱二聲部)
9.看來(lái),你們都是高手啊。那最后請(qǐng)你們一起來(lái)合作演唱二聲部。你們知道唱好合唱的三大法寶嗎?第一記住自己的旋律,第二找到第一個(gè)音,下面我們要去找找這所謂的第二法寶。一起從1出發(fā)找到自己的音。一組是1到6,另一組是1到4。
10.好,現(xiàn)在讓我們正式開(kāi)始。第一次,請(qǐng)生評(píng)價(jià),提出改進(jìn)意見(jiàn)。第二次師評(píng)價(jià),指導(dǎo)。并說(shuō)明三大法寶的第三大——第三注意聽(tīng)對(duì)方的聲音。
(三)學(xué)唱《手拉手》
導(dǎo)入:
1.老師完全被你們美妙又和諧的歌聲給陶醉了,我也想一展歌喉。同學(xué)們先仔細(xì)觀察曲譜,你們看看,剛才我們唱的.合唱部分在歌曲的哪里?好,接下來(lái)我唱得時(shí)候需要你們的幫忙。我唱單聲部的旋律,到二聲部的時(shí)候請(qǐng)加入你們的歌聲。為了一次成功,我們先練習(xí)一下。(師清唱帶一點(diǎn)琴聲)
2.現(xiàn)在正式來(lái)一次。(師自彈自唱)
3.你們表現(xiàn)這么好,我想隨音樂(lè)畫(huà)幅畫(huà)送給大家一表心意。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么這么畫(huà)?
…….表示歡快跳躍的旋律,橫線表示時(shí)值長(zhǎng)
起伏大的表示高聲部,與之平行的是低聲部。
愛(ài)心表示兩句重復(fù)的樂(lè)句。
最后一句………….表示歡快跳躍的旋律,橫線表示時(shí)值長(zhǎng)。回歸主題音樂(lè)。
4.下面,我們隨音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)旋律線,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(三句旋律的曲譜)
5.我們隨琴來(lái)唱一唱。感受什么節(jié)奏帶給你動(dòng)感歡快的感覺(jué)?(原來(lái)是切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏)
6.隨琴學(xué)唱第二第三樂(lè)句。(第一次曲譜,第二次歌詞,唱準(zhǔn)為止)
7.師引導(dǎo)生引出第二樂(lè)段部分。學(xué)唱。我想伸出我們的手,這還是不夠的,我們還得(師一邊畫(huà)心形圖形,一邊唱“人間有真情,你我多關(guān)懷。)(生:還要有一顆真心。)
8.我們手拉手,心連心,我們才能相親相愛(ài)。觀察曲譜,找找最后一句與哪句很像。能自己學(xué)學(xué)嗎?(注意附點(diǎn)的演唱?勺寣W(xué)生進(jìn)行對(duì)比。)
9.聽(tīng)琴模唱。(注意5的重音記號(hào)。相親相愛(ài),要唱得溫馨的感覺(jué)。)
(四)完整演唱《手拉手》
1.慢速唱全曲。情況分析。
2.看老師指揮唱。
手拉手大班教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解手拉手剪紙的特點(diǎn),知道連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。
2、嘗試用連續(xù)折剪方法表現(xiàn)相連的人物,并用已學(xué)過(guò)的各種線條和簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。
3、體驗(yàn)剪紙活動(dòng)的樂(lè)趣以及與同伴合作的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的'熱愛(ài)之情。
5、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫(huà),體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 前期準(zhǔn)備:已有剪單獨(dú)紋樣、對(duì)稱紋樣小朋友的經(jīng)驗(yàn)。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備:范例剪紙《手拉手的小朋友》2幅、春天背景KT板3張;《手拉手 去郊游》教學(xué)ppt;剪刀、彩色長(zhǎng)條紙、白紙等人手一份;膠水、抹布每組各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)春天情境,自由談話導(dǎo)入。
師:春天到了,天氣變暖和了,我們一起去看看春天的景色吧!你看到了什么?
春天到了,花兒開(kāi)了,草兒綠了,小動(dòng)物也都醒來(lái)了!春天可真美!看!一群小朋友去郊游啦!
2、欣賞剪紙《手拉手的小朋友》,引導(dǎo)幼兒有目的觀察,發(fā)現(xiàn)手拉手剪紙的美。
師:這和我們以前剪紙的小朋友一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié)手拉手剪紙?zhí)攸c(diǎn):以一個(gè)單獨(dú)紋樣的圖案向左右重復(fù)排列。
欣賞連續(xù)紋樣剪紙作品,感受手拉手剪紙的美。
3、演示ppt1,設(shè)疑:怎樣剪出手拉手的小朋友?
師:想一想怎樣剪出手拉手的小朋友?用什么折疊方法呢?大家一起來(lái)試一試吧!
。1)幼兒相互討論,引導(dǎo)幼兒嘗試折疊。(運(yùn)用連續(xù)折剪的方法)
。2)幼兒自由探索操作,教師巡回觀察、發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)手拉手的方法。
4、演示ppt2,解決疑問(wèn)。
。1)師:你們成功了嗎?誰(shuí)愿意把你的作品拿上來(lái)給大家看一看?
師:你成功了嗎?為什么沒(méi)成功?誰(shuí)知道原因?
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你的好方法?你是怎樣做的?
。2)演示ppt2,教師以小結(jié)方式解決難點(diǎn)。
小結(jié):手拉手剪紙運(yùn)用的是連續(xù)折疊方法,在畫(huà)的時(shí)候,畫(huà)的圖案要到紙的兩邊邊緣,和左右兩邊拉拉手,這樣剪出來(lái)的圖案才能手拉手連在一起。
5、幼兒再次創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo):幼兒大膽探索,并與同伴交流,分享經(jīng)驗(yàn)。
6、師生共同布置 " 大家去郊游",體驗(yàn)成功的喜悅。
引導(dǎo)幼兒用剪紙:手拉手的好朋友豐富春游畫(huà)面。
教學(xué)反思
亮點(diǎn):
1.教學(xué)過(guò)程清晰,老師教得輕松,幼兒學(xué)得開(kāi)心,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2.幼兒有很好的傾聽(tīng)習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足:
1.課堂氣氛平鋪直敘,缺乏高潮。
2.教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時(shí),要求幼兒剪固定的圖形,約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議:
1.給幼兒提供的紙比例要得當(dāng),對(duì)折四次后符合小人的比列。
2.教幼兒畫(huà)人物時(shí),可以先把紙折分成相等的三分,分別畫(huà)人物的頭、身體和腿部。
3.老師示范畫(huà)時(shí),強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4.幼兒在畫(huà)人物時(shí)只要做到手指處不相連,其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計(jì)。
手拉手大班教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“二方連續(xù)”的折剪基本技巧,提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能,促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.知道剪紙是我國(guó)一種民間藝術(shù),并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)民間美術(shù)的興趣。
3.鼓勵(lì)幼兒積極探索,大膽嘗試。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件 范例 白紙、剪刀等教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.小朋友,你知道哪一天是你的節(jié)日?
你們會(huì)怎樣慶祝節(jié)日?
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2.老師表演變魔術(shù),出示范例。
3.給老師的剪紙起個(gè)名字。手拉手4.什么叫“二方連續(xù)”
二.講解
1.猜猜老師是怎樣做出這幅作品的?
排序 折----畫(huà)----剪----裝飾2.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這四個(gè)步驟中哪一步最難。
三.操作
1.提要求你喜不喜歡這幅二方連續(xù)的作品,想不想自己來(lái)試一試,老師告訴你們:只要你們認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,認(rèn)真操作肯定會(huì)擁有自己的作品,也可以變魔術(shù),說(shuō)不定還會(huì)做得比老師更棒呢!有沒(méi)有信心?
2.讓我們做一個(gè)手指操,運(yùn)動(dòng)一下我們的手指讓他們更靈活。
。S婆婆在燒茶)
3.按步驟跟老師操作折 短邊對(duì)著,像折扇子一樣畫(huà) 幻燈出示男女孩的不同畫(huà)法,幼兒可安自己的興趣選擇(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手指處要相連剪 強(qiáng)調(diào)規(guī)則(廢紙入簍)裝飾 幻燈片提供一些基本方法四.展示1.評(píng)析2.玩變魔術(shù)的游戲五.活動(dòng)延伸回去給爸爸媽媽變魔術(shù),想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來(lái)變魔術(shù)。大膽地試一試!
教學(xué)反思:
亮點(diǎn):
1.教學(xué)過(guò)程清晰,老師教得輕松,幼兒學(xué)得開(kāi)心,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2.幼兒有很好的傾聽(tīng)習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足:
1.課堂氣氛平鋪直敘,缺乏高潮。
2.教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的.同時(shí),要求幼兒剪固定的圖形,約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議:
1.給幼兒提供的紙比例要得當(dāng),對(duì)折四次后符合小人的比列。
2.教幼兒畫(huà)人物時(shí),可以先把紙折分成相等的三分,分別畫(huà)人物的頭、身體和腿部。
3.老師示范畫(huà)時(shí),強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4.幼兒在畫(huà)人物時(shí)只要做到手指處不相連,其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計(jì)。
手拉手大班教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用連續(xù)折疊的方法剪出相連的圖案。
2、對(duì)剪紙感興趣。
3、知道做事要耐心細(xì)致。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
提前剪好的手拉手剪紙水彩筆剪刀紙膠棒卡紙
活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一:
一、變魔術(shù),引發(fā)興趣
師:小朋友今天我要給你們變個(gè)小魔術(shù)。(出示折在一起的剪好的手拉手剪紙)
師:看,這是一朵小花,現(xiàn)在我要變魔術(shù)嘍,睜大你的眼睛,奇跡就要發(fā)生了。(展開(kāi)手拉手剪紙,變成四朵小花。)
師:小朋友你們想不想變這個(gè)魔術(shù)?
幼:想。師:其實(shí)啊,這是一種剪紙的方法,我們學(xué)會(huì)了這種方法,也就學(xué)會(huì)了變這個(gè)魔術(shù)。那就讓我們仔細(xì)觀察觀察這是怎么剪出來(lái)的吧!
二、探索剪紙方法
。ㄒ唬┏鍪緢D案是紅花手拉手剪紙剪紙,請(qǐng)幼兒欣賞,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。師:剪紙上都有什么圖案?
幼:小花圖案。師:剪紙上的圖案一樣嗎?
幼:一樣。師:他們是怎樣排列的呢?。,幼:小花都是連在一起的。
師:這些小花就像是我們的小朋友在手拉手,所以我們就叫它“手拉手”剪紙。
。ǘ┯變河懻摷艏埛椒
1、幼兒分小組討論剪紙方法:幼兒分成幾組,每組分發(fā)一件“手拉手”剪紙作品,幼兒仔細(xì)觀察、討論“手拉手”剪紙方法。
2、找個(gè)別幼兒說(shuō)剪紙方法:師:你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能剪出這種手拉手的圖案來(lái)嗎?
幼:……
師:小朋友想一想怎樣剪才能不斷開(kāi)呢?
幼:……師邊小結(jié)邊做示范:將紙折成多折,用彩筆畫(huà)出輪廓線,畫(huà)線時(shí)注意上下左右都要畫(huà)到紙的邊緣,而且連接處一定要斷開(kāi)畫(huà)。然后再用剪刀沿輪廓線剪下,注意連接處不要剪斷,打開(kāi)展平手拉手剪紙就完成了。
三、欣賞掛圖《手拉手》
出示教學(xué)掛圖《手拉手》并欣賞。
師:我們的掛圖上還有很多漂亮的剪紙,大家一起來(lái)欣賞一下,上面還有剪紙步驟圖,如果你在剪紙的過(guò)程中忘記了操作步驟,可以看看步驟圖,它會(huì)給你一個(gè)提示。
四、制作“手拉手”
(一)溫馨提示:
師:在制作之前,先提幾點(diǎn)小要求:
1、要提前想好剪什么形象,畫(huà)畫(huà)時(shí)注意設(shè)計(jì)好哪里是連接處,連接處一定要斷開(kāi)畫(huà)。
2、畫(huà)得不能過(guò)于細(xì)小,否則容易剪斷。
3、要注意使用剪刀的安全,不用時(shí)把小剪刀放下,也不能把剪刀對(duì)著其他小朋友。
4、垃圾要放到指定位置。
。ǘ┯變褐谱鳌笆掷帧奔艏垼悍职l(fā)材料,幼兒制作手拉手剪紙,師巡回指導(dǎo)。
。ㄈ┯變簩W(xué)變魔術(shù):
師:我們制作好了“手拉手”剪紙,就可以學(xué)變魔術(shù)了。幼兒學(xué)變魔術(shù)。
師:把你的手拉手剪紙放好,等下次活動(dòng)我們把它打扮漂亮。
活動(dòng)二:
一、裝飾“手拉手”剪紙師:我們把剪好的`手拉手剪紙拿出來(lái),看看它還沒(méi)有穿上漂亮衣服呢,今天我們就幫它打扮一下吧!
師:?jiǎn)为?dú)打扮“手拉手”剪紙比較不容易,那用什么方法能讓剪紙容易打扮,而且還會(huì)變得更漂亮呢?
幼:……
師:小朋友想的辦法真好,那今天我們就把它貼到卡紙上進(jìn)行打扮吧!除了要給剪紙涂上漂亮顏色外,不要忘了添上合適的背景。幼兒裝飾“手拉手”剪紙,師巡回指導(dǎo)。
二、欣賞作品展示作品,請(qǐng)幼兒互相欣賞。師:說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪幅作品,為什么?找個(gè)別幼兒說(shuō)。最后幼兒拿著自己作品貼到互動(dòng)墻飾上活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思:
這是開(kāi)學(xué)以來(lái),第一次上美術(shù)課,孩子們似乎也都很興奮。原來(lái)我們小班上來(lái)的孩子,印象中在繪畫(huà)和手工方面進(jìn)步是很明顯的,對(duì)于新插進(jìn)來(lái)的11位新生,繪畫(huà)的能力水平就沒(méi)什么底了。一開(kāi)始,我先跟他們說(shuō)明了畫(huà)畫(huà)的要求,不可以涂到桌子上,油畫(huà)棒的取放方法,接下來(lái)我又講了涂色的要求等等。在這一活動(dòng)中,從最后的結(jié)果來(lái)看,兩位小朋友在能力上與其他的孩子存在差距。顧凱濤是新來(lái)的小朋友,他的能力水平處于小班剛?cè)雸@孩子的水平,沒(méi)有涂色的概念,一味的在本子上畫(huà)著線,有點(diǎn)畫(huà)線團(tuán)的感覺(jué)。還有一位也是新來(lái)的小朋友,只會(huì)機(jī)械地畫(huà)線。當(dāng)然我們注重的不僅是結(jié)果,雖然結(jié)果很重要,但是過(guò)程更精彩。從整個(gè)畫(huà)畫(huà)的過(guò)程來(lái)看,發(fā)現(xiàn)幼兒能力方面存在一定的差距,能力強(qiáng)的孩子,半節(jié)課就畫(huà)完了,能里弱的孩子一節(jié)課還畫(huà)不完。針對(duì)孩子們存在的這種客觀差距,我對(duì)能力強(qiáng)的孩子提出了更高的要求,給畫(huà)添畫(huà)背景,讓這幅畫(huà)顯得更加的完整,表現(xiàn)一定的內(nèi)涵。對(duì)于能力弱的幼兒我更強(qiáng)調(diào)讓他們學(xué)會(huì)完整涂色,降低要求。在這一過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有畏難情緒,遇到困難就說(shuō):"老師,我不要畫(huà)了。"有的小朋友很熱情,就給他幫忙,說(shuō)"我?guī)湍惝?huà)吧!"我當(dāng)時(shí)很快阻止了,并鼓勵(lì)到:"你看,你前面畫(huà)的不是很好看嗎,現(xiàn)在不畫(huà)了多可惜啊!"并給了他一些小建議,沒(méi)想到效果還不錯(cuò)。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我意識(shí)到孩子各方面的能力水平是存在差距的,尤其是新插進(jìn)來(lái)的孩子,他們有的只在托兒所呆過(guò),沒(méi)有接受過(guò)幼兒園的正規(guī)教學(xué)。所以對(duì)于這些新來(lái)的孩子,教師需要付出更多的耐心,讓他們適應(yīng)并習(xí)慣幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。
手拉手大班教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數(shù)是雙數(shù),剩下一個(gè)不能兩兩匹配的數(shù)是單數(shù)。
2、教幼兒能區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù),學(xué)習(xí)兩個(gè)兩個(gè)地計(jì)數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備磁性教具:1-10的數(shù)字卡;一套水果圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)從1正數(shù)到10,然后從10倒數(shù)到1。
(二)基本部分
1、教師出示水果圖片,引導(dǎo)幼兒先說(shuō)出名稱,再數(shù)出是幾個(gè)?最后用相應(yīng)的數(shù)字卡表示出來(lái)。
2、教幼兒學(xué)習(xí)用筆把水果兩個(gè)兩個(gè)地圈起來(lái),看看哪幾種水果剛好兩個(gè)兩個(gè)地圈好;哪幾種水果還掉有一個(gè)。
3、圈起來(lái)后,告訴幼兒像剛好圈起來(lái)的水果數(shù)字2、4、6、8、10是雙數(shù);還剩一個(gè)沒(méi)有圈起來(lái)的'水果數(shù)字1、3、5、7、9是單數(shù)。
4、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分單雙數(shù)并理解單雙數(shù)的含義。游戲:"手拉手"。
請(qǐng)數(shù)名幼兒到前面來(lái)分成兩組,然后讓每組的幼兒兩兩進(jìn)行手拉手,拉手后,看看哪組的幼兒剛好匹配成對(duì),哪組卻剩有一人;最后說(shuō)出哪組是單數(shù),哪組是雙數(shù)。
5、利用游戲"數(shù)字寶寶回家"區(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
(1)引導(dǎo)幼兒在1-10的數(shù)字中分別找出哪些數(shù)字是單數(shù),哪些數(shù)字是雙數(shù)。
(2)練習(xí)看標(biāo)記分類擺放單雙數(shù)。("·"表示單數(shù),"··"表示雙數(shù))讓幼兒按標(biāo)記把1-10數(shù)字卡送到單雙數(shù)的家。
(三)結(jié)束部分:
啟發(fā)幼兒到戶外找一找哪些東西是單數(shù),哪些東西是雙數(shù)。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,幼兒的積極性比較高,但是過(guò)程中,老師說(shuō)的太多,沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索。活動(dòng)中,可以請(qǐng)幼兒有兩次操作,第一次,讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對(duì)稱剪紙;通過(guò)感受和對(duì)比,再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱剪紙的方法,最后,再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣;顒(dòng)中,老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。
手拉手大班教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用對(duì)稱剪紙方法表現(xiàn)人物。
2、激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒剪出手拉手的作品。
活動(dòng)難點(diǎn):將紙折疊后,畫(huà)出半個(gè)小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開(kāi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每人長(zhǎng)條紙、彩紙、剪刀、彩筆、剪紙畫(huà)范例一張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、欣賞范例,引起剪紙的興趣:
——“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”
(1)、教師將范例若干幅發(fā)至各小組,供幼兒研究。
(2)、小結(jié):這幅畫(huà)上的主要內(nèi)容是許多手拉手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對(duì)折幾次后一下子剪成的'。
2、與幼兒共同討論,分析制作的方法和步驟:
將紙折疊后,畫(huà)出半個(gè)小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開(kāi),然后打開(kāi)折疊的紙,并貼在紙上,最后進(jìn)行人物裝飾及豐富背景畫(huà)面。
3、學(xué)習(xí)折、剪、畫(huà)的方法:
(1)、將長(zhǎng)條紙對(duì)折2——3次。
(2)、在紙上畫(huà)出一個(gè)小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫(huà)到紙的邊緣。
(3)、用剪刀沿輪廓線剪開(kāi),注意“手”處的邊緣不要剪斷。
(4、)剪好后將折疊的紙打開(kāi),畫(huà)出不同服裝、頭發(fā)。
4、幼兒制作,教師給與指導(dǎo)和幫助:
幫助個(gè)別幼兒掌握剪的方法。
手拉手大班教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1. 運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法表現(xiàn)人物.
2. 激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 收集各種民族剪紙藝術(shù)品,布置活動(dòng)室.
2. 每人長(zhǎng)方形的紙條、彩紙、剪刀、彩筆和剪紙畫(huà)范例一張.
活動(dòng)過(guò)程:
1. 欣賞范例,引起剪紙的興趣:
“想知道這幅手拉手的剪紙作品是怎樣做的嗎?”
教師將范例發(fā)給各小組,供幼兒研究.
小結(jié):這幅畫(huà)上的主要內(nèi)容是許多手拉著手、大小相同、連在一起的小朋友,并將紙對(duì)折幾次后一下子剪成的.
2. 與幼兒共同討論,分析制作的方法與步驟:
將紙折疊后,畫(huà)出半個(gè)小朋友的輪廓,用剪刀沿輪廓線剪開(kāi),然后打開(kāi)折疊的`紙,并粘到紙上,然后進(jìn)行人物裝飾及豐富背景畫(huà)面.
3. 學(xué)習(xí)折、剪、畫(huà)的方法:
將長(zhǎng)條紙對(duì)折2-3次.
在紙上畫(huà)出一個(gè)小朋友的輪廓線,將小朋友的手一直畫(huà)到紙的邊緣.
用剪刀沿輪廓線剪開(kāi),注意手處邊緣線不要剪斷.
剪好后將折疊的紙打開(kāi),畫(huà)出不同服裝和頭發(fā).
4. 幼兒制作,教師給予指導(dǎo)和幫助:
幫助個(gè)別幼兒掌握剪的方法.
手拉手大班教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)對(duì)稱剪紙的步驟,知道三個(gè)步驟的要點(diǎn)。
2、運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法表現(xiàn)人物,體驗(yàn)對(duì)稱剪紙的奇妙樂(lè)趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)對(duì)稱剪的方法,明確知道三個(gè)步驟。
活動(dòng)難點(diǎn):
了解手處邊緣線不能剪斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、范例(不等人數(shù)的剪紙作品)
2、長(zhǎng)方形的折若干、剪刀每人一把、鉛筆每人一支
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、今天,我?guī)?lái)了一對(duì)雙胞胎,看看他們長(zhǎng)得差不多高、差不多胖。
2、師出示范例:你們覺(jué)得我是怎么做出這對(duì)雙胞胎的?
3、除了這對(duì)雙胞胎,還來(lái)了一組六胞胎。出示范例,繼續(xù)觀察。
小結(jié):如果一個(gè)個(gè)剪出來(lái)比較慢,而且可能會(huì)長(zhǎng)一點(diǎn)都不像。我其實(shí)用了一個(gè)好辦法,可以剪得又快又像。想學(xué)嗎?
二、探索對(duì)稱剪紙的方法。
1、師運(yùn)用對(duì)稱剪紙的方法示范。
2、我剛才是怎么來(lái)剪的?第一步是什么?(折,折的每個(gè)面都一樣大)
3、第二步呢?畫(huà)的時(shí)候有什么要求嗎?(畫(huà),畫(huà)的.時(shí)候需要把他們的手一直畫(huà)到邊上,不能斷掉)
4、最后一步?(剪,要沿著畫(huà)好的剪,手那里不能剪斷)
三、幼兒制作。
1、都會(huì)了嗎?那我們一起來(lái)試試看,好不好?
2、提供紙、剪刀、鉛筆。
3、幼兒制作,師觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。
四、展評(píng)。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)制作中遇到的困難。
2、請(qǐng)幼兒一起分析失敗作品的原因。
3、我們把材料放在美工區(qū),沒(méi)有成功的小朋友下次可以再去試試。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,幼兒的積極性比較高,但是過(guò)程中,老師說(shuō)的太多,沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索;顒(dòng)中,可以請(qǐng)幼兒有兩次操作,第一次,讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對(duì)稱剪紙;通過(guò)感受和對(duì)比,再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱剪紙的方法,最后,再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣;顒(dòng)中,老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。
手拉手大班教案10
第一教時(shí)活動(dòng)目標(biāo):
1.能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù),知道1、3、5、7、9是單數(shù),2、4、6、8、10是雙數(shù)。
2.能運(yùn)用標(biāo)記表示單數(shù)或雙數(shù)。
3.理解活動(dòng)規(guī)則,能按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。
4.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.貼絨:教學(xué)掛圖(四)中的圓片55個(gè),教學(xué)掛圖(一)中的1-10的數(shù)字卡一套。格子圖(可用毛線拉出或用及時(shí)貼紙條貼出。如附圖一所示)。
2.幼兒用書(shū)第23頁(yè)《區(qū)分單數(shù)、雙數(shù)》的材料,筆;"找水果"的操作單和記錄單(見(jiàn)附圖四);數(shù)量分別為5-9的5種玩具,分類盒,1-10的數(shù)卡。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬﹪L試給每排圓片兩兩排隊(duì)。
1.引導(dǎo)幼兒觀察絨板上排列的圓片。(見(jiàn)附圖二)教師:絨板上有什么?每一排有幾個(gè)圓片,誰(shuí)會(huì)用數(shù)字來(lái)表示?
教師:我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)每排圓片的數(shù)目。
2.教師示范數(shù)量為7的一排圓片兩兩排列。
教師:圓片寶寶要出去散步了,我們讓每排的圓片寶寶兩個(gè)兩個(gè)手拉手,排好隊(duì)。
教師示范兩兩排列:按順序把最上面的一個(gè)圓片拿下來(lái)與最下面的一個(gè)圓片配對(duì)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒將其他各排圓片兩兩排列。
教師:這里的圓片也想散步,誰(shuí)來(lái)幫他們兩個(gè)兩個(gè)手拉手?
。ǘ﹨^(qū)別10以內(nèi)的單雙數(shù)。
1.引導(dǎo)幼兒觀察圓片的排列結(jié)果。(見(jiàn)附圖三)教師:哪些數(shù)目圓片的隊(duì)伍兩兩排列后有一個(gè)單獨(dú)出現(xiàn)的?哪些數(shù)目圓片的隊(duì)伍都能兩兩配對(duì)?
師幼共同總結(jié):有些圓片兩兩拉手后,有一個(gè)是單獨(dú)出現(xiàn)的,這樣的數(shù)有一個(gè)共同的名字叫單數(shù)。兩兩拉手,都能配對(duì)的數(shù)也有一個(gè)共同的名字叫雙數(shù)。
教師:請(qǐng)你們看看,1-10中哪些是單數(shù)?哪些是雙數(shù)?1-10中有幾個(gè)單數(shù)幾個(gè)雙數(shù)?
2.感受10以內(nèi)單雙數(shù)的排列規(guī)律。
教師:1-10中,單數(shù)和雙數(shù)是怎樣排列的?(一個(gè)單數(shù)一個(gè)雙數(shù)間隔排列)(三)游戲"看誰(shuí)舉的對(duì)又快"1.教師交代游戲規(guī)則:請(qǐng)小朋友將數(shù)卡按1-10的順序排好,老師說(shuō)舉"單數(shù)"或"雙數(shù)"的卡片,你們就舉一張相應(yīng)的數(shù)卡,再說(shuō)說(shuō)這是幾,是單數(shù)還是雙數(shù)。
2.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。
。ㄋ模┯變悍纸M操作活動(dòng)。
1.完成"蘋(píng)果涂色"。(2組)教師:給每格中單數(shù)的蘋(píng)果圖上紅色,雙數(shù)的蘋(píng)果圖上綠色。
2.完成"編門(mén)牌號(hào)碼"。(2組)教師:請(qǐng)給上一排每間房子編單數(shù)門(mén)牌,下一排編雙數(shù)門(mén)牌。
3.完成"找水果"。(1組)教師:說(shuō)說(shuō)每張椅子在隊(duì)伍中的位置,看看第幾張椅子上放著水果。請(qǐng)把能表示有水果的椅子的.位置用數(shù)字印章印在記錄單上,做好后再說(shuō)一說(shuō)第幾張椅子是有水果的。
4.完成"玩具回家"。(1組)教師:請(qǐng)小朋友先將玩具分類,再按每種玩具數(shù)目多少的順序,放在分類盒的每個(gè)格子里,并插上相應(yīng)的數(shù)卡。
。ㄎ澹┗顒(dòng)評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹"蘋(píng)果涂色"和"編門(mén)牌號(hào)碼"的活動(dòng)結(jié)果。
2.教師引導(dǎo)幼兒按活動(dòng)規(guī)則檢查活動(dòng)結(jié)果。
活動(dòng)建議:
家園共育:在接送路途中或散步時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察路旁的門(mén)牌號(hào),區(qū)別單雙號(hào),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)路兩邊門(mén)牌號(hào)的規(guī)律。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,幼兒的積極性比較高,但是過(guò)程中,老師說(shuō)的太多,沒(méi)有讓幼兒充分的操作探索;顒(dòng)中,可以請(qǐng)幼兒有兩次操作,第一次,讓幼兒用探索的方法來(lái)感受對(duì)稱剪紙;通過(guò)感受和對(duì)比,再整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)與對(duì)稱剪紙的方法,最后,再進(jìn)行操作。而剪出更多的小人則作為提升,激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣。活動(dòng)中,老師只要抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行講解,盡量做到少而精,不然,反而束縛、誤導(dǎo)了幼兒的思維。而在活動(dòng)中,也要盡量的多給幼兒探索、操作的時(shí)間。
手拉手大班教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“二方連續(xù)”的折剪基本技巧,提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能,促進(jìn)幼兒思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、知道剪紙是我國(guó)一種民間藝術(shù),并進(jìn)一步掌握剪紙的基本技能,培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒積極探索,大膽嘗試。
4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、范例、白紙、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
1、師:小朋友,你知道哪一天是你們的節(jié)日?你們會(huì)怎樣慶祝節(jié)日?
表演兒歌《全世界兒童是一家》。
2、老師表演變魔術(shù),出示范例。
3、給老師的剪紙起個(gè)名字——手拉手
4、什么叫“二方連續(xù)”。
(二)講解
1、猜猜老師是怎樣做出這幅作品的?
排序,折-畫(huà)-剪-裝飾
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這四個(gè)步驟中哪一步最難。
(三)操作
1、你喜不喜歡這幅二方連續(xù)的作品,想不想自己來(lái)試一試,老師告訴你們:只要你們認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真看,認(rèn)真操作肯定會(huì)擁有自己的作品,也可以變魔術(shù),說(shuō)不定還會(huì)做得比老師更棒呢!有沒(méi)有信心?
2、讓我們做一個(gè)手指操,運(yùn)動(dòng)一下我們的手指,讓他們更靈活。(黃婆婆在燒茶)
3、按步驟跟老師操作。
折:短邊對(duì)著,像折扇子一樣。
畫(huà):幻燈出示男女孩的`不同畫(huà)法,幼兒可安自己的興趣選擇(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手指處要相連)。
剪:強(qiáng)調(diào)規(guī)則(廢紙入簍)。
裝飾:幻燈片提供一些基本方法。
(四)展示
1、評(píng)析
2、玩變魔術(shù)的游戲
(五)活動(dòng)延伸
回去給爸爸媽媽變魔術(shù),想想你還可以用今天學(xué)到的方法剪出哪些二方連續(xù)的圖案來(lái)變魔術(shù)?大膽地試一試!
教學(xué)反思 亮點(diǎn):
1、教學(xué)過(guò)程清晰,老師教得輕松,幼兒學(xué)得開(kāi)心,很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
2、幼兒有很好的傾聽(tīng)習(xí)慣和剪紙常規(guī)。
不足:
1、課堂氣氛平鋪直敘,缺乏高潮。
2、教師教給幼兒“二方連續(xù)”剪紙方法的同時(shí),要求幼兒剪固定的圖形,約束了幼兒的發(fā)散性思維。
建議:
1、給幼兒提供的紙比例要得當(dāng),對(duì)折四次后符合小人的比列。
2、教幼兒畫(huà)人物時(shí),可以先把紙折分成相等的三分,分別畫(huà)人物的頭、身體和腿部。
3、老師示范畫(huà)時(shí),強(qiáng)調(diào)手指部不能相連處可用紅筆標(biāo)出以達(dá)到引起幼兒注意的目的。
4、幼兒在畫(huà)人物時(shí)只要做到手指處不相連,其他部位可讓幼兒根據(jù)自己的喜好自主設(shè)計(jì)。
手拉手大班教案12
設(shè)計(jì)意圖:
新《綱要》中指出要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,為幼兒豐富的可操作性的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索活動(dòng)的條件;而黃豆和牙簽又是幼兒生活中常常見(jiàn)到的,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能用黃豆和牙簽拼搭平面和立體圖形,發(fā)展幼兒的`空間知覺(jué)。
2.能大膽在集體面前表達(dá)自己拼搭是的想法。
3.體驗(yàn)拼搭游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事前浸泡過(guò)的黃豆、牙簽、盤(pán)子、城市模型
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示黃豆、牙簽導(dǎo)入
1.認(rèn)識(shí)黃豆
師:它是什么?嗯,它是黃豆,它是什么樣的?請(qǐng)你摸一摸,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。(有點(diǎn)濕濕的、有點(diǎn)滑滑的。。。)除了黃豆,老師今天還帶來(lái)了一樣?xùn)|西,我們一一下。
2.出示牙簽認(rèn)識(shí)
師:這是什么?牙簽可以拿來(lái)干什么?那當(dāng)黃豆和牙簽手拉手之后,又會(huì)發(fā)生什么事情了?
二、用牙簽和黃豆拼搭平面圖形
1.幼兒初步嘗試拼搭
師:我一分鐘時(shí)間,請(qǐng)你拼一個(gè)圖形。當(dāng)我說(shuō)“時(shí)間到”時(shí),請(qǐng)你帶著你們的作品回到座位上。
2.師幼交流
師:剛剛在一分鐘內(nèi),小朋友們拼搭出了很多東西,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么拼搭的?(把牙簽插到黃豆上)你在拼搭的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(太用力黃豆破掉了。。。)
。何覀?cè)谄创畹倪^(guò)程中,要注意的是用力太輕,這樣容易掉,但是也不能很用力,容易把黃豆戳破。而且牙簽的兩頭很尖,用的時(shí)候注意安全。
三、立體圖形的拼搭
1.立體圖形的拼搭
師:怎樣讓這個(gè)躺著的圖形站起來(lái)變成立體?誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?
2.個(gè)別幼兒上前操作
師:原來(lái),讓圖形與圖形連接起來(lái),能變成一個(gè)立體的圖形。
四、幼兒第二次操作
1.出示城市模型
師:老師這里有一個(gè)城市模型,我們來(lái)看看上面有什么?少了什么?
瞧,黃豆和牙簽兩位小幫手手拉手變成了什么?看看它是怎么搭起來(lái)的?
2. 請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗試
3.集體操作,教師指導(dǎo)
師:請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回建筑師,想一想你會(huì)為這座城市造些什么,讓它變得更美麗。
師:4人一組,可以合作,搭出更多的城市建筑,擺在這個(gè)小區(qū)里,讓建筑師幫我們實(shí)現(xiàn)愿望。
(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的創(chuàng)意作品)
五、參觀城市
師幼一起當(dāng)游客參觀城市模型,請(qǐng)小朋友介紹自己的小作品。
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