金色花教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的金色花教案，歡迎大家分享。
金色花教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2．過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3．道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
�。ū尘耙魳�(lè)響起）
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)--《金色花》。《金色花》的作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)枺?qǐng)同學(xué)們將你們自己查找的有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料和同學(xué)們一起交流一下。
老師明確：泰戈?duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。（背景圖片閃示）
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一、初讀詩(shī)文，知情節(jié)
學(xué)生朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及表達(dá)感情。用一句話概括出來(lái)。
明確：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)里，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是"我"，"我"想象自己變成一朵金色花，陪著母親，與媽媽三次嬉戲，卻不讓她知道，一種兒童特有的頑皮與天真，躍然紙上。
二、品讀詩(shī)文，感悟美
請(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方：優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀，試試看，能不能讀出這種美感，演繹出這種美感；我們還要比比看，哪個(gè)小組做得最好！
教師指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)情感，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。
例："你到哪里去了，你這壞孩子？"媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜、責(zé)備、薄怒、疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
例："我不告訴你，媽媽。"孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語(yǔ)氣。）
在朗讀中解決："我"和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？為什么"我"那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？ "我"為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
三、研讀詩(shī)文，創(chuàng)造美
老師發(fā)現(xiàn)，這首小巧的散文詩(shī)，不僅語(yǔ)言清新，情節(jié)奇特，想象豐富，堪稱(chēng)外國(guó)詩(shī)歌的佳作，實(shí)際上，我們還可以重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩(shī)歌，同學(xué)們想不想試一下？那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái)做這個(gè)游戲。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。老師提醒同學(xué)們，要注意語(yǔ)言的`準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
四、誦讀詩(shī)文，積累美
賽讀、賽背，積累新知，積累好詞好句好詩(shī)篇。
五、小結(jié)
如此一首清新美麗，深情動(dòng)人的散文詩(shī)，字里行間處處流露著感人的母子親情，母愛(ài)就在我們身邊，她象一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。這不正是一種永恒的美嗎？
如此清新的小詩(shī)，只有滿懷純真的童心和真誠(chéng)的愛(ài)心才能吟唱得出。讓我們敞開(kāi)心扉，用童心去關(guān)照世界，改變世界，發(fā)現(xiàn)美，追求美，歌唱美吧！
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1． 學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。�?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以"媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您"為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。
2． 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行比較。
金色花教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)語(yǔ)感。品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)。通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌“美”的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫(xiě)感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，你們小時(shí)候一定玩過(guò)捉迷藏吧！有沒(méi)有和父母一起玩過(guò)？（沒(méi)有的同學(xué)可惜了，因?yàn)槟惚葎e人少一份甜美的回憶。）有玩過(guò)的同學(xué)我想衣柜大概是家里捉迷藏的首選之地了。藏在衣柜里偷偷看媽媽在房間里到處找，等到媽媽以為你走丟了，打算出去找時(shí)，你才會(huì)跑去抱住她，跟她撒嬌。媽媽這時(shí)肯定是生氣地要打你啊，罵你小壞蛋，你躲哪兒去了？我敢保證你肯定一點(diǎn)兒都不疼，還賴(lài)在媽媽?xiě)牙镄Φ玫靡饽�。�?dāng)我讀到泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，眼前一幅接一幅地出現(xiàn)這些畫(huà)面，心里暖暖地裝滿了幸福。我將這首詩(shī)帶與你們分享，也希望能把幸福帶到你的心里。
請(qǐng)大家閉上眼睛用心聽(tīng)老師把課文讀一遍，聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)你在腦海里想象文中描繪的情景，然后說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？
二、聽(tīng)讀感知
老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生回答：
1、好，課文朗誦完了。跟隨著詩(shī)的語(yǔ)言，你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景。場(chǎng)景里都有誰(shuí)？（孩子和他的媽媽?zhuān)�有金色花）他們?cè)诟墒裁�？（捉迷藏）�?qǐng)一位同學(xué)總結(jié)前面同學(xué)的發(fā)言，用一句話概括你看到的場(chǎng)景是？（一個(gè)孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏）。
2、徜徉在課文給我們描繪的場(chǎng)景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景事要表達(dá)什么主題？
明確：感覺(jué)十分溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純潔的愛(ài)，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛(ài)這孩子。
3、 如果讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文呢？ 明確：舒緩、深情
三、朗讀品析
1、請(qǐng)大家用舒緩深情的語(yǔ)氣齊聲朗讀課文，注意面帶微笑，讀出溫馨、幸福的感覺(jué)。邊讀邊思考，這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)繌奈闹心男┑胤娇梢钥闯鰜?lái)？、
A、朗讀過(guò)程中解決字詞：匿（nì）笑 羅摩衍（yǎn）那
B、例1：我從文中“笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞�！薄ⅰ拔野蛋档卦谀抢锬湫�，卻一聲兒不響�！�、“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。”“我不告訴你，媽媽。”知道這是一個(gè)天真活潑的孩子。（淘氣、撒嬌、精靈般的孩子）
朗讀指導(dǎo)：“笑嘻嘻”、“跳舞”讀得輕快，活潑；“暗暗”“悄悄”輕聲，聲音漸弱。體
現(xiàn)“我”興奮、得意的心情。
例2、我從文中你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”知道這是一個(gè)慈愛(ài)的媽媽。
焦急的語(yǔ)氣。
3、除了活潑，慈愛(ài)。孩子和媽媽還有沒(méi)有別的特點(diǎn)？揣摩一個(gè)人的特征可以從他的行為和他人的描述入手。課文給我們展現(xiàn)了三幅“我”和媽媽嬉戲的場(chǎng)景，讀一讀，看看一天中他們都做了些什么。從中能看出人物什么特點(diǎn)。
a.首先請(qǐng)同學(xué)概括穩(wěn)重描繪了哪三幅場(chǎng)景？
明確：清晨，當(dāng)媽媽沐浴后禱告時(shí)，“我”散發(fā)出花香；午后，當(dāng)媽媽在窗前讀書(shū)時(shí)，“我”投影在書(shū)頁(yè)；黃昏，當(dāng)媽媽執(zhí)燈去牛棚時(shí)，“我”變回了孩子，纏著媽媽講故事。
b.先看前兩個(gè)場(chǎng)景，媽媽在做什么？（沐浴補(bǔ)充沐浴常識(shí)、禱告）看得出來(lái)，這是一個(gè)（虔誠(chéng)）的媽媽?zhuān)僮x一讀第4段，想象：清晨，剛沐浴完的媽媽一襲白衣，從金色的花蔭下穿過(guò)，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)枝斑駁地照在身上。濕漉漉的頭發(fā)細(xì)碎地反射著光線，看上去，媽媽好像籠罩著一層金光??你從樹(shù)上看向媽媽?zhuān)X(jué)得她是那么??（美麗/圣潔）寧?kù)o的午后，媽媽捧著羅摩衍那坐在窗前細(xì)細(xì)品味，她那么陶醉，我把影子投在她的書(shū)頁(yè)上，不知道她有沒(méi)有察覺(jué)，媽媽十分??（沉靜/安詳/溫柔）
在媽媽祈禱、讀書(shū)的時(shí)候“我”做了些什么事？“我”給媽媽送去花香，把影子投在媽媽讀的地方，為什么要這么做？表現(xiàn)出“我”的什么特點(diǎn)？（給媽媽帶來(lái)幸福，體貼、孝順?gòu)寢專(zhuān)?/p>
c.第三個(gè)場(chǎng)景，黃昏到了，我在樹(shù)上躲了一天，終于要結(jié)束這個(gè)游戲，又出現(xiàn)在媽媽面前，求媽媽講故事給我聽(tīng)，媽媽怎么說(shuō)？“你到哪里去了，你這壞孩子？” 要讀出什么語(yǔ)氣？（焦急、嗔怪，又驚又喜）我回答“我不告訴你，媽媽。”語(yǔ)氣（撒嬌。得意。俏皮。淘氣）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
比較，變換了語(yǔ)序和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后，表達(dá)上與原句有什么區(qū)別？
變換語(yǔ)序?yàn)椋骸澳氵@壞孩子，你到哪里去了？”“媽媽?zhuān)也桓嬖V你。”
明確：原文的句式強(qiáng)調(diào)“你到哪里去了”，媽媽的急切之情躍然紙上；強(qiáng)調(diào)“我不告訴你”表現(xiàn)出孩子的頑皮，自以為得意。這些情味改后的句子無(wú)法體現(xiàn)。
變換標(biāo)點(diǎn)為：“你到哪里去了，你這壞孩子！”“我不告訴你，媽媽?zhuān) ?/p>
明確：原文第一句重在問(wèn)，而改后重在責(zé)怪；這里的壞孩子不是真的壞孩子，媽媽只是嗔怪�！拔也桓嬖V你，媽媽?zhuān) 焙⒆邮遣皇钦娴牟幌胱寢寢屩滥�？他不想讓媽媽知道自己曾做過(guò)的事，自以為得意；但又希望媽媽明白自己曾做過(guò)的事——那是他的杰作。改為感嘆句后，就變成絕對(duì)不想讓媽媽知道了，不符合孩子的心理。
d、“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了？
明確：正如媽媽也從未列舉過(guò)她為我們做過(guò)什么奉獻(xiàn)一樣，“我”也不用特意告訴媽媽我所做的事，默默地為對(duì)方付出才是更加真誠(chéng)和誠(chéng)懇的愛(ài)。
總結(jié)：媽媽的焦急、驚喜、嗔怪，“我”的撒嬌、得意，俏皮，都體現(xiàn)出了“我”和媽媽的親密和我們之間純潔的愛(ài)。一樣的意思，換一下語(yǔ)序、改一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)的效果就大不一樣，我們以后寫(xiě)作的時(shí)候也要所注意這種細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢。
4、三幅場(chǎng)景剛好是一天的時(shí)間，這一整天里，看似“我”在躲著媽媽?zhuān)鋵?shí)“我”無(wú)時(shí)無(wú)刻不在注視著媽媽?zhuān)惆橹鴭寢專(zhuān)蕾嗽趮寢尩纳砼浴？梢钥闯觥拔摇睂?duì)媽媽的（依戀和愛(ài)），“我”是一個(gè)幸福的孩子�！拔摇钡男腋Ｔ醋阅睦�？（沐浴母愛(ài)）
下面，我請(qǐng)三位同學(xué)分別為我們朗讀三個(gè)場(chǎng)景，這是三幅寧?kù)o祥和的圖畫(huà)，徜徉其間，我們可以體會(huì)純潔的愛(ài)，要讀得舒緩深情，全班女生讀第八段，男生讀第九段。老師先起個(gè)頭，讀前面三段。希望我們合作愉快，讀出詩(shī)的美感來(lái)。
四、探討釋疑：
這次讀得好多了，看來(lái)比起剛開(kāi)始上課時(shí)大家對(duì)這首散文詩(shī)的理解更深了一步，你們還有沒(méi)有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。
1、“我”為什么要變作金色花？
明確：是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福才變作了金色花。
2、作者為什么把孩子比作金色花，有什么作用？
明確：金色花是印度最美麗的圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的可愛(ài)，那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在新奇而美妙。
作用：借物抒情。
五、拓展訓(xùn)練
如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來(lái)陪伴媽媽?zhuān)?/p>
例：我要變成一股清風(fēng)撫摸你。
我要變成水的漣騎，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
將學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行交流。例如：
媽媽?zhuān)以敢馐悄愕挠白�，靜靜陪在你的`身邊，在你沐浴之后，站在大樹(shù)下，陽(yáng)光溫暖地照著，你是否能知道，我就在你的身邊？
六、結(jié)束語(yǔ)
不管你會(huì)變作什么，唯一不變的，是那一顆奉獻(xiàn)給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿了孩子對(duì)母親的依戀之情，這顆心里也有媽媽對(duì)孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著這顆感恩的心，齊讀課文，讓詩(shī)的語(yǔ)言替我們傳達(dá)那說(shuō)不盡的愛(ài)意。
【板書(shū)】
教后反思：
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，全詩(shī)在宗教般圣潔的氛圍中流淌著母子間的深深?lèi)?ài)意。這種愛(ài)可意會(huì)不可言傳，如果過(guò)多地分析講解文字，反而破壞了詩(shī)的美感和情感的傳達(dá)。因此，我選擇讓學(xué)生多種形式反復(fù)地朗讀、賽讀，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會(huì)的深入的體現(xiàn)。本堂課我用大量描述性的語(yǔ)言重現(xiàn)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景，意圖渲染圣潔、溫馨的氛圍，將學(xué)生帶到詩(shī)的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動(dòng)，以期更深刻地體會(huì)媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛(ài)。并且我將板書(shū)設(shè)計(jì)成一個(gè)大大的愛(ài)心，突出詩(shī)愛(ài)的主題。整堂課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰。
當(dāng)然，初出茅廬的我上課的不足之處還是相當(dāng)多，如開(kāi)始時(shí)由于緊張以至于示范朗讀時(shí)有讀錯(cuò)與停頓的現(xiàn)象，課堂行進(jìn)中，也有講錯(cuò)話表述隨意的現(xiàn)象出現(xiàn)。教態(tài)上，無(wú)意識(shí)保持雙手抱胸的防范狀態(tài)，與學(xué)生產(chǎn)生不該有的距離感。同時(shí)怕忘詞而利用學(xué)生朗讀的時(shí)間看教案，使得自己游離于課堂之外，不利于課堂氣氛的營(yíng)造。這一切都表明了我還不夠老到和成熟，應(yīng)該多鍛煉。
另外，課堂上學(xué)生朗讀水平的提高并不十分明顯，課堂效果不如預(yù)期�？赡苁抢首x指導(dǎo)未做到位，不應(yīng)該一概否定性評(píng)價(jià)學(xué)生的示范朗讀，并且最后一次個(gè)別朗讀時(shí)應(yīng)請(qǐng)讀得好的學(xué)生起帶頭作用，這一點(diǎn)沒(méi)有利用好。當(dāng)然，也與我過(guò)于緊張以至于課堂氣氛渲染不夠有關(guān)系。這些說(shuō)明我的課堂經(jīng)驗(yàn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該多多學(xué)習(xí)。
這次開(kāi)課從設(shè)計(jì)到磨課到最后正式開(kāi)課，每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有很多不足的地方，一次次的改正讓我有很大的收獲，感謝同組幫我磨課的老師，也希望我能在不斷實(shí)踐中成長(zhǎng)為一位成熟的語(yǔ)文教師。
金色花教案3
教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
②過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，提高朗讀和鑒賞能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：《金色花》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；
正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷�、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、激情誦讀，注意生字和詞意，感悟親情朗讀課文。
1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
匿（nì）笑禱告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）
2、解釋下列詞語(yǔ)。
匿笑：偷偷地笑。
禱告：宗教徒向神求保佑。
3、小組間朗讀比賽：看哪組讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？
請(qǐng)其他小組根據(jù)剛才的朗讀和自己的理解，點(diǎn)評(píng)小組朗讀，并說(shuō)明理由。
如：感情基調(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子。
詩(shī)中寫(xiě)的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親？
�。ㄔ�(shī)中的母親是一個(gè)充滿深深的愛(ài)、是一個(gè)教徒、愛(ài)好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛(ài)的。）
4、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
重點(diǎn)句子示例：
�。�1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
�。�2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）
�。�3）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。（調(diào)皮，撒嬌）
三、深入研讀，合作探究
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩(shī)歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子�。�
討論：
1、“我”為什么要變成金色花？文中的孩子，是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的？
因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁?shù)上的花，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛(ài)的心愿。
這種寫(xiě)作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類(lèi)似(精神)如:詩(shī)人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。詩(shī)言志、歌詠言,就是這個(gè)道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類(lèi)的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫(xiě)作手法將抽象的情感具體形象化，讀來(lái)意味悠長(zhǎng)，那我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動(dòng)、鮮活的事例來(lái)表達(dá)某種情感，使我們的文章更有韻味。
2、一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
詩(shī)人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)母子情深的
媽媽我
做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣
讀書(shū)時(shí)————將影子投在書(shū)頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事
3、我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
因?yàn)楹⒆佣�，母�?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。
4、把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來(lái)概括。
本文作者借金色花，通過(guò)金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)
四、小結(jié)
本文作者借金色花，通過(guò)金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，借景抒情，把母子間的深情表達(dá)得淋漓盡致。
板書(shū)：
散香氣
金色花投身影母子情深
捉迷藏
①借用具體的形象②以生活圖景③來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《荷葉母親》
教學(xué)目的
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響起，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的`陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒；母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時(shí)，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩(shī)《荷葉母親》。
二、介紹作者
原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。
三、解讀課文
�。ㄒ唬┳x“荷”（在朗讀中感知課文內(nèi)容）
1、請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)名家朗讀，掌握朗讀技巧，感受文章情感，提高朗讀水平。
2、再讀課文，各小組選出“最美”的聲音展示給大家。選手從文中選一段自己喜歡的文章讀給大家聽(tīng)，其他人給予客觀公正的評(píng)價(jià)。選手要拿出比拼的精神，一決勝負(fù)，評(píng)選我們班最美的聲音——“一八好聲音”。（從節(jié)奏、情感、字音、停頓等方面點(diǎn)評(píng)）
3、朗讀完了課文，我們一起梳理一下課文內(nèi)容：
（兩缸蓮花）→(回憶中的紅蓮)→
�。ǘ┢贰昂伞保ㄆ肺镏性捳Z(yǔ)感至愛(ài)親情）
1、可見(jiàn)本文主要描寫(xiě)的事物是：“紅蓮”。作者一共幾次寫(xiě)到紅蓮？每一次看紅蓮時(shí)自然環(huán)境和紅蓮的情景是怎樣的？作者的心情如何？
紅蓮轉(zhuǎn)危為安，作者的心情也由煩悶變?yōu)楦袆?dòng)，可見(jiàn)作者的心情和紅蓮的命運(yùn)是緊密相連的。
2、作者說(shuō)“深深的受了感動(dòng)”，僅僅是因?yàn)榭吹搅耸裁炊袆?dòng)，還是因?yàn)槁?lián)想到了什么而感動(dòng)呢？哪句話是作者聯(lián)想到的內(nèi)容？
生：首先看到在狂風(fēng)暴雨中，是荷葉用它那脆弱的身軀為紅蓮擋住了風(fēng)雨的侵襲。由這幅情景聯(lián)想到母親對(duì)兒女的呵護(hù)，荷葉保護(hù)紅蓮就像母親保護(hù)兒女一樣讓人感受到母愛(ài)的偉大。
“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”。
賞析：心中的雨點(diǎn)，即人生路上的困苦、坎坷、挫折。
運(yùn)用比喻的修辭手法，寫(xiě)出荷葉對(duì)紅蓮的保護(hù)就像母親保護(hù)兒女那樣，不惜一切，甚至生命，突出了母愛(ài)的偉大，表達(dá)最著和對(duì)母愛(ài)的贊美之情。告訴我們，只有母親是保護(hù)我們度過(guò)人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難的人，母親是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)避雨的人。
荷葉對(duì)蓮的這份情誼、愛(ài)護(hù)不正是我們一出生就在享受的母愛(ài)嗎？
作者通過(guò)這些荷葉來(lái)寫(xiě)母親，借助這雨中的荷葉保護(hù)紅蓮的情景彰顯母愛(ài)的偉大，贊頌?zāi)笎?ài)，從而表達(dá)對(duì)母親的感激之情，這種借助描寫(xiě)客觀事物表達(dá)自己思想感情的寫(xiě)法叫“借物抒情”。
�。ㄈ┵p“荷”（養(yǎng)審美情趣提審美能力）
5、作者借助圣潔美麗的景物贊美了世上至善至美的親情，美麗的景和感人的情是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言傳達(dá)給我們的，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)的美？找出來(lái)賞析一下。（生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比比看哪一組同學(xué)能用你的一雙慧眼在文中發(fā)現(xiàn)更多的美點(diǎn)）
【展示】如：①?gòu)拇皟?nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般飄在水面上。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。（運(yùn)用比喻的修辭，寫(xiě)出花瓣漂浮的情態(tài)。）
②那一朵紅蓮，昨天還是菡萏，今晨卻開(kāi)滿了，亭亭的在綠葉中間立著。（“開(kāi)滿”和“亭亭”寫(xiě)出花開(kāi)的很精神抖擻的樣子，富有生命力）
③那朵紅蓮，被繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。（“繁密”寫(xiě)出雨下得急，“欹斜”寫(xiě)出紅蓮不堪風(fēng)雨侵襲楚楚可憐的樣子。）
④雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面取了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。（運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出荷葉為保護(hù)紅蓮而顯示的勇敢堅(jiān)強(qiáng)精神，也讓人感到，在荷葉的保護(hù)下，紅蓮安全了。）作者借景抒情，景因情真而更美，情因景美而更真。
�。ㄋ模┵潯昂伞保ǘ酶卸鲗W(xué)會(huì)抒情）
1、根據(jù)課文內(nèi)容出了一副上聯(lián)，大家憑借對(duì)課文的理解，齊心協(xié)力對(duì)出下聯(lián)？上聯(lián)：荷葉護(hù)紅蓮抗風(fēng)抗雨勇敢慈憐
下聯(lián)：母親愛(ài)兒女受苦受難無(wú)私奉獻(xiàn)
2、作者借贊美荷葉來(lái)贊美母親，贊頌?zāi)笎?ài)，這是冰心作品的三大主題之一，我們通過(guò)他的一首小詩(shī)再次感受冰心作品中的母愛(ài)，體會(huì)借物抒情的妙處。
母親��！
天上的風(fēng)雨來(lái)了，
鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；
心中的風(fēng)雨來(lái)了，
我只躲到你的懷里�！斗毙恰�
四、小結(jié)
母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能趕到溫暖如春。母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵也依然純潔明凈。相信我們的生命中總會(huì)有一張為我們遮蔽風(fēng)雨的荷葉——我們的母親。讓我們?cè)谄降纳钪�，留心感受、回�?bào)這份至真至純的母愛(ài)。
金色花教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情
3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)法指導(dǎo)：
本首詩(shī)抒發(fā)了對(duì)母親的愛(ài)，在母親身邊，孩子沐浴愛(ài)的光輝，是何等幸�？鞓�(lè)，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩(shī)歌的語(yǔ)境，展開(kāi)豐富的想象，理解詩(shī)歌的主旨。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、 ，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
匿（ ）笑 禱告（ ） 花瓣（ ） 衍（ ）
2、 解釋下列詞語(yǔ)。
匿笑 禱告
3、 自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫(xiě)在下面。
4、 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？怎樣表現(xiàn)的？
5、 通過(guò)以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫(xiě)在下面，課堂交流。
二、 課堂學(xué)習(xí)研討
（一）（欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹(shù)上的花，金黃的色彩反映母愛(ài)的光輝，偉大詩(shī)人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉?lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。今天，我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的散文詩(shī)。
板書(shū)：金色花（泰戈?duì)枺?/p>
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知：
1、 播放貝多芬的音樂(lè)《致愛(ài)麗絲》，教師范讀課文。（聽(tīng)的要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）
2、 自由朗讀。
3、 指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。（配樂(lè)）
4、 指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）
5、 學(xué)生齊讀（配樂(lè)）
學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？
�。ㄋ模┖献魈骄浚肺惰b賞。
1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問(wèn)題：
�。�1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
�。�2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)說(shuō)明理由。
2、品讀課文（自由讀詩(shī)，合作探究）
（1）“我”為什么要變成金色花？
�。�2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
�。�3）見(jiàn)到孩子后，為什么說(shuō)：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？
3、再讀課文，品味語(yǔ)言。
找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。
4、 歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩(shī)的收獲。
（時(shí)間寬松可以檢查課文背誦）
�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練
1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽?zhuān)銜?huì)……嗎？”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。c(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫(xiě)）
2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇，并與課文比較。
三、 鞏固拓展延伸
練習(xí)反饋：
讀〈〈金色花〉〉全文，回答問(wèn)題
1、本文的主旨是什么？是借助什么來(lái)抒發(fā)的？
2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？
3、你認(rèn)為詩(shī)中塑造的是一位怎樣的母親，一個(gè)怎樣的孩子？
4、在詩(shī)中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書(shū)，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會(huì)怎樣做呢？
拓展延伸：
�。ㄒ唬扼w會(huì)愛(ài)心》 高 翔
有這樣一位特別的母親。
為了體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來(lái)到甘肅的定西。在汽車(chē)上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒(méi)有水的`地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。
在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來(lái)洗臉，然后用來(lái)洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。
女兒說(shuō)：“豬怎么能喝這樣的水呢?”
媽媽反問(wèn)：“那你覺(jué)得應(yīng)該給它們喝什么?”
“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。
后來(lái)媽媽問(wèn)她剛從井里打上來(lái)的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈�！�
“如果你很渴了呢?如果你兩天沒(méi)喝水了呢?也不喝嗎?” “不喝�！�
不過(guò)那晚小女孩哭了，不是因?yàn)樗�，這兒太苦，而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶(hù)老鄉(xiāng)家數(shù)月來(lái)僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來(lái)的客人，特地買(mǎi)來(lái)了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí)，她拒絕吃飯。
對(duì)她來(lái)說(shuō)，畢竟再大的挑剔也不過(guò)口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來(lái)的第一口水。
每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場(chǎng)雨即在眼前，給太久沒(méi)下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來(lái)的客人帶來(lái)希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無(wú)收的命運(yùn)。
母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因?yàn)樗麄儚奈磭L到過(guò)水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。
揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛(ài)心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛(ài)心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過(guò)自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。
1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。
干涸( )挑剔( )晶瑩( )鄙夷( )
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)干涸： (2)鄙夷：
3．本文記敘的事件是什么?
4．為什么說(shuō)本文寫(xiě)的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)談。
5．本文主要運(yùn)用哪種描寫(xiě)手法寫(xiě)小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?
6．“愛(ài)心”的含義是什么?
7．作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么?
8．從文中畫(huà)橫線句子寫(xiě)的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?
9．讀了這篇文章，你最深的體會(huì)是什么?
1．hé tī jīng bǐ 2．(1)水干、枯竭 (2)看不起
3．一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒(méi)有水的感覺(jué)。
4．現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活，所以說(shuō)她特別。 5．語(yǔ)言描寫(xiě)天真、幼稚
6．通過(guò)自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。 7．(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。
8．《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．可暢所欲言，要言之成理。
�。ǘ�
從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過(guò)著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。
自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽(yáng)光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會(huì)是安靜的滿足。
懷揣著江南的夢(mèng)想，來(lái)到了遙遠(yuǎn)的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂(lè)和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來(lái)時(shí)的路。
媽媽?zhuān)程�，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹(shù)葉上跳舞，你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么？
課后反思：這節(jié)課是我20xx年執(zhí)教的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究，品味語(yǔ)言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂(lè)和畫(huà)面（金色花）的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以提問(wèn)的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，如：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我加入了課前預(yù)習(xí)，以及對(duì)課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣即檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。作家培根說(shuō)：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。在課中我采用多種朗讀形式，注重了朗讀訓(xùn)練。在課文結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且緊接著又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都得到了訓(xùn)練，但也有不足之處，對(duì)生活的聯(lián)系不是太多。因此，為了彌補(bǔ)缺憾，我在練習(xí)反饋中又設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)系實(shí)際生活的題目，這樣使學(xué)生的生活體驗(yàn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，相互聯(lián)系，相生相成，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。
金色花教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)泰戈?duì)�。泰戈�(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的愛(ài)--最高尚、最純潔的愛(ài)。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
有感情的朗讀詩(shī)文，把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來(lái)概括。
2.認(rèn)知閱讀
A．朗讀比賽
小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子。看哪組讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？
B．討論：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩(shī)節(jié)，要求圍繞著'我'和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩(shī)文中找到你認(rèn)為最美、最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？
�、跒槭裁�'我'那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？'我'為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�、�'我'變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
C．請(qǐng)全班同學(xué)重新巧排詩(shī)句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩(shī)歌，小組討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。
注意:語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
三、.拓展閱讀
1．學(xué)習(xí)這首散文詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。�?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的`方式，然后以'媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您'為主題，模仿這首散文詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，寫(xiě)出屬于你自己的小詩(shī)。
2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫(xiě)一段話給你的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
金色花教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：
(1) 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感
(2) 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)通過(guò)各種朗讀方式(范讀、自由朗讀、齊讀)使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)
(2)通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
教學(xué)方法：
誦讀欣賞法、合作探究法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具使用：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎?”生答：“記得�！薄澳敲�，我們大家一起來(lái)回憶一下吧�！�(大家背)“恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎?”“深深的母愛(ài)�！薄皩�(duì)，母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹(shù)，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng);母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路;母愛(ài)像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類(lèi)社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們�(cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮!”
二、作者介紹：
泰戈?duì)�，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥(niǎo)集》和許多中短篇小說(shuō)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知識(shí)積累，解決生字詞：
匿(nì)笑:偷偷地笑 嗅(xiù):用鼻子聞。動(dòng)詞。
羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī)。
禱(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐(mù)浴(yù):洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。
四、朗讀詩(shī)歌，感受意境：
1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢?從這些語(yǔ)句中讀到了什么?
比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?(讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺(jué))
�、谀阋墙械剑骸昂⒆�，你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。(讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺(jué)。)
�、邸澳愕侥睦锶チ�，你這壞孩子?”(讀出了愛(ài)憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。)
�、堋拔也桓嬖V你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。(讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。)
2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。(師生一起)
五、詩(shī)歌賞析，合作探究：
1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢?他變化的原因是為了什么?我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色?
明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩�！�(學(xué)生可另答為了母親)。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開(kāi)朗活潑快樂(lè)的小孩。
2、大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享)大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的?
明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：
母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到
母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書(shū)上
母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事
3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開(kāi)，都是默默地沒(méi)有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，希望給媽媽帶來(lái)幸福。
追問(wèn)：母親都是怎樣表現(xiàn)的'呢?體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格?
明確：前面兩次，母親沒(méi)有任何反應(yīng)，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了?”可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿愛(ài)的人，善良，美麗，大方。當(dāng)“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了，你這壞孩子?”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想，孩子消失了一天，當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前，是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。
總結(jié)：可以看出母親善良、慈愛(ài)，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。
4、那么同學(xué)們，這首詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的，大家贊成這種愛(ài)的表達(dá)方式嗎?為什么?如果是你，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)?
此題自由回答。最后老師總結(jié)：詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛(ài)是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑�，只要是我們真心的，都�?huì)非常感人。所以，讓世間充滿愛(ài)吧，我們都要為我們的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由討論：
學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢?有沒(méi)有要分享的。
金色花教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中，體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、閑適、自然的語(yǔ)言，并嘗試背誦課文。
2、讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語(yǔ)句中，深刻體會(huì)作家在散文詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，感受孩子的天真、純潔的天性，和母子之間和諧、溫馨的愛(ài)。
3、聯(lián)系史鐵生《我與地壇》中母親尋找兒子的那一段文字，提升學(xué)生對(duì)母愛(ài)情感的進(jìn)一步體悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地用各種形式朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)精美的語(yǔ)言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛(ài)深情。
2、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
品味散文詩(shī)中的蘊(yùn)含的情感，并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn)，感悟無(wú)所不在的母愛(ài)深情。
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入法：講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》，一只老麻雀不顧自己的安危，從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。（故事略）。作者說(shuō)，“我崇敬那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒，我崇敬它那愛(ài)的沖動(dòng)�！边@是一種怎樣的愛(ài)呀？（母愛(ài)）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何況我們?nèi)四�。從古至今，有多少人贊頌過(guò)崇高的母愛(ài)，大家印象中有沒(méi)有關(guān)于母愛(ài)的“古詩(shī)”啊，（“慈母手中線，游子身上衣”）。很好，其實(shí)在我們東方，除了我們國(guó)家以外，還有許多古國(guó)在他們的文明中都歌頌過(guò)母愛(ài)的光輝，我們今天就來(lái)學(xué)一首印度詩(shī)人泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。
（板書(shū)：金色花，泰戈?duì)枺?/p>
2、整體感知
�。�1）聽(tīng)課文錄音，在聽(tīng)的過(guò)程中思考，“我是一個(gè)怎樣的孩子？”
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣，讓他們邊聽(tīng)邊想，用筆圈出重點(diǎn)的字詞、語(yǔ)句）
明確：我是一個(gè)天真、可愛(ài)、調(diào)皮、活潑的孩子。
如：“假如我變成金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。”體現(xiàn)了孩子的調(diào)皮，好動(dòng)。
“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”，“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”，體現(xiàn)孩子天真、俏皮、撒嬌，與媽媽捉迷藏，又懂得體諒媽媽的可愛(ài)形象。（注意“匿”的讀音與字義。）
3、分析研討
（1）為什么“我”要變成金色花，又一而再，再而三地不讓媽媽知道？
分角色朗讀：請(qǐng)男生讀文中關(guān)于“我”的句子，女生讀媽媽說(shuō)的話。要求讀出孩子的天真、調(diào)皮，媽媽的關(guān)心與擔(dān)憂。并進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。
A、明確前半個(gè)問(wèn)題：金色花是圣樹(shù)上所開(kāi)的一種花，在印度非常受尊敬�！拔摇痹谶@里變成一朵金色花，不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗�，也不是為了和媽媽捉迷藏，而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。在媽媽時(shí)禱告嗅到香氣，在午后看書(shū)時(shí)不傷眼睛。
B、明確后半個(gè)問(wèn)題，采用小組討論的.方式，是為了做好事不留名？還是為了回報(bào)母愛(ài)？……（讓學(xué)生自由討論得到各種豐富多彩的答案，提高學(xué)生的思維能力）
�。�2）這篇散文詩(shī)講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情，有沒(méi)有偏離母愛(ài)的主題呢？
�。ㄖ卦谔接懞⒆拥男袨榕c母愛(ài)的關(guān)系，從孩子的角度來(lái)表達(dá)母子之愛(ài)，孩子的快樂(lè)、天真、活潑，正是因?yàn)樗逶≡谀笎?ài)之中，感受著濃濃的母愛(ài)關(guān)懷。）
A、請(qǐng)學(xué)生從文中找出描寫(xiě)母親的兩句話，“孩子，你在哪里呀？”和“你到哪里去了，你這壞孩子？”重點(diǎn)朗讀，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來(lái)讀。教師指導(dǎo)讀。
明確：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)孩子不見(jiàn)時(shí)母親的心情和再見(jiàn)時(shí)的情感變化。
其實(shí)是母親在一天見(jiàn)不到孩子的焦急心情，自然要嗔怪孩子，又驚又喜。（在學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)中自然容易理解）。
B、“我不告訴你，媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言，要讀出童真的孩子可愛(ài)撒嬌的口吻。
�。�3）有感情地全班齊讀，注意讀出孩子天真、活潑、嬉戲又略帶撒嬌的口吻和母親的焦急與關(guān)心，細(xì)細(xì)體會(huì)純潔的母愛(ài)。
4、拓展閱讀
請(qǐng)學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段，感受母愛(ài)的另一種表達(dá)方式。
曾有過(guò)好多回，我在這園子里呆得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。
全班閱讀材料，簡(jiǎn)要介紹史鐵生，了解寫(xiě)作的背景。
對(duì)比閱讀，思考“我”為什么要躲著母親？與《金色花》中我躲起來(lái)有什么不同點(diǎn)？感受兩個(gè)孩子對(duì)母親的不同體悟，一種是童真的交流，另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會(huì)珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)善于表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。
5、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談一談，如果我是這個(gè)孩子，我會(huì)為母親做些什么？
小結(jié)：這是一首散文詩(shī)，不同與我們所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌和散文，它既有詩(shī)歌簡(jiǎn)潔含蓄的特點(diǎn)，同時(shí)又不囿于詩(shī)歌格式的限制，具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛(ài)，她就在我們的身邊，請(qǐng)記得好好珍惜，細(xì)細(xì)體悟，千萬(wàn)不要到失去了再后悔莫及。
金色花教案8
[文本解讀]
《金色花》是印度詩(shī)人泰戈?duì)枌?xiě)的一首散文詩(shī)。它通過(guò)奇特的想象，寫(xiě)一個(gè)孩子突發(fā)奇想，假想自己變成一朵金色花，去與媽媽“捉迷藏”，但又不是真的捉迷藏，而是隱蔽自己身形，暗中為媽媽做事，不讓媽媽知道。詩(shī)人的目的是通過(guò)孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，去反映媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，從而表現(xiàn)世界上最圣潔最美好的情感——母愛(ài)。
[教學(xué)設(shè)想及依據(jù)]
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀文學(xué)作品，要重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。對(duì)文學(xué)作品的思想感情傾向，能有自己的評(píng)價(jià)，能有自己的見(jiàn)解;對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言有自己的感悟。因此，在教學(xué)中，要采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑?chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，去激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。
2、本單元教學(xué)指出，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要在整體感悟的基礎(chǔ)上，注重語(yǔ)言的品味、積累和寫(xiě)法的借鑒。還要學(xué)習(xí)朗讀技巧，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，要注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中悟，在讀中思，在讀中去分析理解。
3、在教學(xué)中，盡可能開(kāi)放課堂，給學(xué)生較為寬松的活動(dòng)時(shí)間和空間;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。從而體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。
[教學(xué)目的]
1、 學(xué)習(xí)并積累“匿笑”、“禱告”、“沐浴”等詞語(yǔ)。
2、 能正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。
[教學(xué)策略]
采用板塊式、對(duì)話式教學(xué)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
二、朗讀顯情
1、 介紹相關(guān)資料
2、 整體感悟
3、 自讀，揣摩，交流。
4、 聽(tīng)讀，比較，提高。
5、 朗讀展示(或齊讀)
三、解讀形象
1、 提要求。
2、 學(xué)生讀課文，作圈點(diǎn)批注。
3、 交流與小結(jié)。
四、問(wèn)題探討
五、自由寫(xiě)話。
六、總結(jié)。
金色花教案9
○思路綜述
《金色花》從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
○學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人世間最崇高、最美好的感情。母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，你怎樣向母親表達(dá)你的愛(ài)意呢？。（學(xué)生略思考后，2—3名同學(xué)回答）同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。印度有一位大文豪泰戈?duì)枺靡环N很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來(lái)欣賞他的.這首散文詩(shī)——《金色花》。
二、目標(biāo)展示
�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；背誦詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。
�、谶^(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
�、鄣赖�、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況：生字：嗅摩衍匿禱。詞語(yǔ)：匿笑。關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。）
2、指導(dǎo)朗讀：教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境。）
（過(guò)渡）同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。
學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情（這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見(jiàn)了孩子，多么著急，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語(yǔ)氣。
例：“我不告訴你，媽媽。”孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。
學(xué)生小組之間舉行朗讀比賽。
3、表達(dá)個(gè)人感受：教師提出評(píng)價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？為什么？（喜歡不喜歡都可，言之有理即可）
四、合作交流
教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？（學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。）他是怎樣回報(bào)母愛(ài)的呢？
請(qǐng)同學(xué)們品讀這首散文詩(shī)，思考以下問(wèn)題：
①“我”通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
②“我”為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�、邸拔摇弊兂山鹕槭裁床辉缸寢寢屩溃�
�、堋拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿�？
學(xué)生先朗讀，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流
五、探究學(xué)習(xí)
假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。（學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。）
詩(shī)人以其新奇而美妙的想像，為我們講述了一個(gè)母子情深的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅误w會(huì)作者的思想感情，有感情地朗讀課文。
學(xué)生朗讀課文
六、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
1、背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
2、閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》。
3、請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)你“為題，學(xué)寫(xiě)一首散文詩(shī)
金色花教案10
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》這首散文詩(shī)，從一個(gè)孩子的假想寫(xiě)起，以?xún)和c母親嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)家庭之愛(ài)。在教學(xué)時(shí)，營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感受愛(ài)的氛圍，再通過(guò)多讀、多品、多思、多談從而加深對(duì)詩(shī)歌的理解，感悟愛(ài)的美好、圣潔。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的方法，把握人物性格，學(xué)會(huì)正確表達(dá)。
情感態(tài)度：體驗(yàn)人間摯愛(ài)親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
如何將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞;熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
出示一幅老師自己和孩子的照片，請(qǐng)學(xué)生觀察照片，理解人物的身份和心理，給照片擬一個(gè)小標(biāo)題。
由照片中的母子情深這樣一個(gè)主題引出課文《金色花》。
(二)整體感知
1、介紹金色花和泰戈?duì)?/p>
金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，神圣而又美麗。
泰戈?duì)枺河《任膶W(xué)家，詩(shī)人，代表作有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》等，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2、教師范讀課文
(教師的配樂(lè)朗讀一定要有感染力，把學(xué)生帶入到孩子與母親這樣一個(gè)嬉戲的世界中)
要求學(xué)生想像老師朗讀的畫(huà)面，感受其中的情節(jié)。
教師朗讀課文
過(guò)渡：真希望老師剛剛能把大家?guī)氲揭粋�(gè)孩子的游樂(lè)世界中，下面，老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份自助餐，想不想一起品嘗一番
3、聊一聊
如果你剛才在朗讀中看到了些什么，請(qǐng)你運(yùn)用畫(huà)筆將一點(diǎn)一滴的感受畫(huà)下來(lái)。
如果你怕畫(huà)不好，請(qǐng)你用自己優(yōu)美的語(yǔ)言將感受說(shuō)出來(lái)。
如果你還擔(dān)心說(shuō)不好，那就給大家有感情的朗讀一段課文。
A四人小組自由選擇一種方式聊一聊，聊出自己寶貴的想法。
B集體討論。
4、內(nèi)容歸納
要求學(xué)生完成表格——《金色花》寫(xiě)了我和媽媽的哪幾次嬉戲
歸納：當(dāng)媽媽做禱告時(shí)我散發(fā)香氣，當(dāng)媽媽讀書(shū)時(shí)我將影子投到書(shū)頁(yè)上，當(dāng)媽媽拿燈去車(chē)棚，我變回孩子還求媽媽講故事。
小結(jié)：我看到了一個(gè)---------的孩子(可愛(ài)善良、孝順父母)
我看到了一個(gè)---------的媽媽(寬容慈祥、疼愛(ài)孩子)
過(guò)渡：這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊，我真想聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)話的聲音�？墒�，在生活中也常常聽(tīng)到母子之間并不愉快的聲音，不信，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面兩段對(duì)話。
(三)能力訓(xùn)練
1、朗讀練習(xí)
A出示兩組母子間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)理解后，有感情的表演朗讀。
這一整天你都到哪里去了
不知道,別問(wèn)我.
你到哪里去了,你這壞孩子
我不告訴你,媽媽.
B集體配樂(lè)朗讀全文
2、寫(xiě)作訓(xùn)練
本首散文詩(shī)是借助金色花的形象，來(lái)抒發(fā)母親和孩子之間真摯的愛(ài)的，這種借助具體形象來(lái)抒情的方法值得大家共同學(xué)習(xí)。
A出示例句：
(假如我是一朵金色花，
我要散發(fā)花香沁入媽媽的心脾;
我要投落影子躲進(jìn)媽媽的掌心;
我要迎風(fēng)飄搖和媽媽爭(zhēng)個(gè)高低……
那么你還希望自己是什么做什么)
B請(qǐng)以假如我是——開(kāi)頭仿照例句寫(xiě)一首短詩(shī)。
C佳作交流
(四)拓展想像
老師扮演一個(gè)疲憊不堪的剛下班回家的媽媽?zhuān)?qǐng)五個(gè)同學(xué)演孩子，為媽媽說(shuō)寫(xiě)什么，做些什么。
(五)布置作業(yè)
1、推薦泰戈?duì)柕娜自?shī)�！逗⑼馈贰堕_(kāi)始》《紙船》結(jié)合閱讀提示，完成思考與練習(xí)。
2、今晚回家做一件實(shí)事來(lái)讓父母感受一下你對(duì)他們的愛(ài)。
《金色花》知識(shí)點(diǎn)歸納
知識(shí)點(diǎn)歸納
一、作者簡(jiǎn)介
泰戈?duì)?1861-1941)，印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《修道士》《國(guó)王和王后》《摩吉多塔拉》《郵局》，詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等。獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
二、故事背景
《金色花》一詩(shī)選自《泰戈?duì)栐?shī)選》。《金色花》是他的早期作品。這一時(shí)期，泰戈?duì)柕膭?chuàng)作往往“夢(mèng)幻多于現(xiàn)實(shí)”，他本人幻想通過(guò)溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來(lái)改造國(guó)民、改造社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)民族自治。
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三、理解詞義
1.匿笑：偷偷地笑。2.禱告：向神祈求保佑。3.沐�。合丛�;借指受潤(rùn)澤;比喻沉浸在某種環(huán)境中。
四、課文分段
第一部分(第①一③段)：寫(xiě)“我”變成金色花后開(kāi)始和母親捉迷藏。第二部分(第④一⑦段)：寫(xiě)“我”與母親的三次嬉戲。第三部分(第⑧⑨段)：寫(xiě)母子對(duì)話，充滿嬌嗔、愛(ài)意和母子情深。
五、問(wèn)題解疑
1.“假如我變成了一朵金色花”，假如一詞有什么作用“假如”表明全篇文章是以一種想象的方式來(lái)寫(xiě)的,這個(gè)詞是本文的文眼。
2.“我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響”，這一段寫(xiě)出了孩子的什么特點(diǎn)本段以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。聽(tīng)著母親的呼喚，“我”“暗暗”“匿笑”“一聲兒不響”，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、可愛(ài)、活潑、天真。
3.怎樣理解“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒,看著你工作”這句話“我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作”，這是孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)�？鞓�(lè)、活潑的孩子沐浴著母愛(ài)，想要變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，他懂得，母愛(ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的`回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。
4.第④-⑦段按時(shí)間順序?qū)憽拔摇迸c母親的三次嬉戲,表現(xiàn)了“我”怎樣的情感在三次嬉戲中，“我”散發(fā)出香氣，是暗中對(duì)母親表示依戀;將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上，是替母親遮陽(yáng)，也是暗中對(duì)母親表示依戀;恢復(fù)原形，纏著母親講故事，更是對(duì)母親的愛(ài)的自然流露�？傊�，這三次嬉戲都是“我”在以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親深切的愛(ài)和依戀。
5.怎樣理解媽媽對(duì)“我”說(shuō)的“你這壞孩子”的一句嗔怪上文寫(xiě)媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀”可以想見(jiàn)，孩子不見(jiàn)了，媽媽多么著急，這種焦急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，媽媽自然會(huì)嗔怪孩子，所以說(shuō)“我”是“壞孩子”，嗔怪中透出的其實(shí)是至真的母愛(ài)。
五、課文主題
《金色花》通過(guò)寫(xiě)一個(gè)兒童把自己想象成一朵金色花，并由此引發(fā)聯(lián)想：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，將影子投在媽媽所讀的書(shū)頁(yè)上等，以此來(lái)表現(xiàn)家庭之愛(ài)、母子之愛(ài)以及人類(lèi)天性的美好和圣潔。
《金色花》教學(xué)反思
《金色花》分為兩個(gè)板塊。第一板塊：讀。先讓學(xué)生自讀，標(biāo)記生字詞，說(shuō)話句式：我想知道課文句子(字詞)的讀音。其他同學(xué)幫助解答。指名朗讀，師生評(píng)議。自選片段朗讀，然后在班級(jí)展示。后齊讀。第二板塊：品。說(shuō)話句式：我從課文句子()讀出了()�；蛭矣X(jué)得()詞語(yǔ)/句子用得好，好在()。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“笑嘻嘻”、“新葉”的“新”、“暗暗地”、“悄悄地”、“投在你所讀的地方”、“落到地上”、“壞孩子”、“我不告訴你，媽媽”等詞語(yǔ)或句子的妙處。并且用換讀法理解“沐浴”(洗澡)、“披”(穿)、“穿過(guò)”(走過(guò))、“嗅”(聞)等詞語(yǔ)。
在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生品味“搖擺”、“跳舞”、“突然”(刪讀)、“求”等詞語(yǔ)。最后小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們能夠用刪讀法、換讀法，從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，從形容詞、動(dòng)詞，從口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等角度品味語(yǔ)言。整節(jié)課，學(xué)生真正做到了自讀深入，討論熱烈，發(fā)言積極，教師真正發(fā)揮了主導(dǎo)作用。在35班，個(gè)人展示后沒(méi)有齊讀，學(xué)生對(duì)文本還不是很熟悉，課堂效果稍弱。
金色花教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指 導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
3、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)。
學(xué)生自學(xué)
一、朗讀課文，注意標(biāo)畫(huà)、識(shí)記文章中的重要字詞。
二、讀熟課文，能夠有感情的朗讀，注意語(yǔ)速平緩、口齒清楚，注意不同人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
三、再 讀課文，能夠感知文章的主要內(nèi)容和語(yǔ)言方面的特點(diǎn)。
自學(xué)檢測(cè)
一、下列加點(diǎn)的字注音
匿( )笑 沐( )浴 祈( )禱 花 瓣( ) 菡( )萏( ) 欹()斜
1、 合語(yǔ)境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞
(1)我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
(2)走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香。
(3)那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。
二、每個(gè)小組兩名學(xué)生范讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，圈畫(huà)錯(cuò)誤并積極發(fā)表意見(jiàn)。
【合作探究】
1、閱讀《金色花》，討論
(1) 作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
(2)孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三的不讓媽媽知道?
(3)為什么媽媽說(shuō) “ 你這壞孩子”?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
2、閱讀《荷葉 母親》，討論
(1)文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫(xiě)有什么作用?
(2)園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?
(3)“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? ”如何理解? 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?
(4)作者在風(fēng)雨中幾次看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?
【精讀精煉】
閱讀《金色花》 ，回答下 列問(wèn)題。
1. 小孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，那么他想著怎樣回報(bào)母親?
2、作者為什么把兒童想象成一朵金色花?
3、“我不告訴你，媽媽�！被貓�(bào)媽媽的愛(ài)，為什么又不告訴媽媽?
4、媽媽稱(chēng)他“壞孩子”，“壞”是什么意思?
5、這首詩(shī)用童稚的想象，細(xì)膩地刻畫(huà)了孩子什么樣的心理，表達(dá)了什么樣的感情?
【主題閱讀】
紙船印象
�、琶總�(gè)人的一生都會(huì)遭遇許多事，有些是過(guò)眼云煙，倏忽即逝;有的熱鐵烙膚，記 憶長(zhǎng)存。有的像飛鳥(niǎo)掠過(guò)天邊，漸去漸遠(yuǎn);而有一些事，卻像夏日的小河，冬天的落葉，像春花，也 像秋草，似無(wú)所見(jiàn)，又非似不見(jiàn)。童年的許多細(xì)碎事物，大體如此，不去想，什么都沒(méi)有，一旦思想起來(lái) ，便歷歷如繪。
⑵紙船是其中之一，我曾經(jīng)有過(guò)許多紙船，在童年的無(wú)三尺浪 的檐下水道航行，使我幼年時(shí)的雨天時(shí)光，顯得特別地亮麗充實(shí)，讓人眷戀。
�、悄菚r(shí)，我們住的是簡(jiǎn)陋的農(nóng)舍，檐下無(wú)排水溝，庭院未鋪柏油，一下雨，便泥濘不堪。屋頂上的雨水滴落下來(lái)，卻理直氣壯地在檐下匯成一道水流，水流因勢(shì)而定，或急或緩，或大或小。我們?cè)谒郎戏偶埓螒�，花色斑斕者，形體怪異者，色派儼然者，甫徑下水卻遭沉沒(méi)者，各色各樣的紙船或列隊(duì)而出，或千里單騎，或比肩齊步，形形色色，蔚為壯觀。我們所得到的，是真正的快樂(lè)。
⑷這些紙船都是有感情的，因?yàn)樗鼈兇蠖汲鲎阅赣H們的巧思和那雙粗糙不堪，結(jié)著厚繭的手。母親折船給孩子，讓孩子在雨里也有笑聲，這種美麗的感情要在年事稍長(zhǎng)后才能體會(huì)出來(lái)。也許那雨一下就是十天半月，農(nóng)作物都有被淋壞、淹死的可能，母親們心里正掛記這些事，煩亂憂愁不堪，但她們?nèi)匀缓芷届o和氣地為孩子折船，折成比別的孩子所擁有的還要漂亮的.紙船，好讓孩子高興。
�、赏昱f事，歷歷在目，而今早已年過(guò)而立，自然不再是涎著臉要求母親折船的年紀(jì)，只盼自己能以母親的心情，為子女折出一艘未必漂亮但卻堅(jiān)強(qiáng)的禁得往風(fēng)雨的船，如此，便不致愧對(duì)紙船了。
1.從文段內(nèi)容上看，文章表現(xiàn)了哪些愛(ài)( )
A.母親對(duì)子女的愛(ài) B.子女對(duì)母親的熱 愛(ài) C.孩子對(duì)雨天的喜愛(ài)
D.母親對(duì)紙船的喜愛(ài) E.孩子對(duì)紙船的喜愛(ài)
2.“這種美麗的感情要在年事稍長(zhǎng)后才能體會(huì)出來(lái)”句中“這種美麗的感情”指代什么?
3.“母親們心里正掛記這些事”句中“這些事”指什么?
4.文中劃線句子的深刻含義是什么?
金色花教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)寫(xiě)詩(shī)抒情。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》，這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)理解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)枺《仍?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)�！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開(kāi)金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由閱讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。
要求掌握的字詞：嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 禱告匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。 禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)
二、傾情誦讀，感知美。
1、大家自由朗讀了這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)什么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。
�。▽W(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真，歡快，和母親關(guān)系很融洽的感情，表現(xiàn)母子之間的愛(ài)）
2、這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)）
�。�2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我天真）
�。�3）我要悄悄的開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛(ài)）
�。�4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
�。�5）當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀〈〈羅摩衍那〉〉，那棵數(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。
（6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
�。�7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然的再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。（撒嬌，快樂(lè)）
�。�8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）
�。�9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）
�。ㄗⅲ杭t色代表重讀，綠色代表輕讀。孩子的`話是天真的，調(diào)皮的，語(yǔ)速稍快，母親的話是慈愛(ài)的，善良的）
3、音頻范讀。
4、學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。
三、研讀品味，發(fā)現(xiàn)美。
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
�。ㄎ覀冎袊�(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、“我”變成金色花后干了什么事？
�。ㄈ捂覒颍�
參考：母親做禱告時(shí)，開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書(shū)時(shí)，將影子投在書(shū)頁(yè)上。（為什么？）
母親去牛棚，和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。
3、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）
�。ǹ春⒆訛閶寢屪隽耸裁矗涂梢岳斫馑男脑�。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
4、為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?
�。ㄉ衔恼f(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
5、孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛(ài) 可愛(ài) 善良
6、 媽媽是怎樣的人？
媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切
7、小結(jié)。這首詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面，符合兒童的心理特點(diǎn)，從童真、童趣的角度反映了天倫之樂(lè)�？傊阂�?xún)和赜械姆绞絹?lái)回報(bào)母愛(ài)！
四、再現(xiàn)畫(huà)面，創(chuàng)造美。
1.教師示范描述自己感受到的畫(huà)面。
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響。
2、請(qǐng)找出詩(shī)中描繪的幾幅畫(huà)面，根據(jù)想像，用“我感受到這樣的畫(huà)面——”做恰當(dāng)描述。
五、創(chuàng)意閱讀，升華美。
引入設(shè)計(jì)：同學(xué)們，金色花漸漸長(zhǎng)大了，不能與媽媽日夜依偎了，但他對(duì)母親依戀如昔。在他離開(kāi)媽媽后，他會(huì)變成什么不知不覺(jué)地到媽媽的身邊？他又做了哪些事呢？讓我們一起閱讀泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》。
告別
是我走的時(shí)候了，媽媽?zhuān)易吡恕?/p>
當(dāng)清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在床上的孩子時(shí)，我要說(shuō)道：“孩子不在那里呀！”——媽媽?zhuān)易吡恕?/p>
我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。
大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點(diǎn)在樹(shù)葉中淅瀝時(shí)，你在床上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)我的微語(yǔ)，當(dāng)電光從開(kāi)著的窗口閃進(jìn)你的屋里時(shí)，我的笑聲也偕了它一同閃進(jìn)了。
如果你醒著躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽?zhuān)��！?/p>
我要坐在各處游蕩的月光中，偷偷地來(lái)到你的床上，乘你睡著時(shí)，躺在你的胸上。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處，當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢光似的熠熠地向暗中飛去了。
當(dāng)普耶大祭日①，鄰家的孩子們來(lái)屋里游玩時(shí)，我便要融化在笛聲里，整日在你心頭震蕩。
親愛(ài)的阿姨帶了普耶禮來(lái)，問(wèn)道：“我的孩子在哪里，姊姊？”媽媽?zhuān)銓⑷崧暤馗嬖V她：“他呀，他現(xiàn)在是在我的瞳仁里，他現(xiàn)在是在我的身體里，在我的靈魂里�！保ㄠ嵳耔I譯）
�、倨找蠹廊帐怯《鹊募郎袢�，普耶禮是節(jié)日禮物。
六、作業(yè)延伸，追求美。
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作…………“說(shuō)話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽?zhuān)箣寢尣还茏叩侥膬�，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3）我想變成一個(gè)吊床，在媽媽累時(shí)，能讓她躺一躺！
2、假如明天是你媽媽的生日，你們準(zhǔn)備送媽媽一件什么獨(dú)特的禮物，來(lái)表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)，說(shuō)說(shuō)你們的創(chuàng)意。
金色花教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情的朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
2、教學(xué)方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：初步嘗試用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
以唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線，游子身上衣
臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉
泰戈?duì)柺怯《戎骷�、�?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家他的創(chuàng)作有五十多本詩(shī)和散文詩(shī)集、二十部中長(zhǎng)篇小說(shuō)、一百多篇短篇小說(shuō)、二十多部戲劇他著名的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)
印度偉大作家泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)，可以說(shuō)影響了中國(guó)一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩(shī)如“心有靈犀一點(diǎn)通”一般地打動(dòng)并啟發(fā)著中國(guó)新一代的女詩(shī)人，女散文家——冰心她寫(xiě)的頗有影響的《寄小讀者》，便是最好的例證今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、 學(xué)生朗讀詩(shī)，教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文，讀出語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音、節(jié)拍，讀出情感
朗讀詩(shī)歌，須注意以下幾點(diǎn)：
把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮
根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的，激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些，表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的，低沉的或抒情的，速度要慢一些”
根據(jù)詩(shī)歌意境，確立輕讀、重讀及音長(zhǎng)音短
根據(jù)語(yǔ)境的關(guān)系，確立詩(shī)句的停頓
3、教師范讀，學(xué)生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》，整體感知詩(shī)意
2、學(xué)生談讀詩(shī)的整體感受，說(shuō)出自己對(duì)詩(shī)歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組，小組成員之間互相交流，談讀詩(shī)的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流，概說(shuō)詩(shī)意
全詩(shī)展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫(huà)面畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子，突發(fā)奇想，變成了一朵金色花，在一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以?xún)和赜械姆绞奖磉_(dá)對(duì)母親的感情
3、選一個(gè)朗讀水平較好的同學(xué)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，想象詩(shī)歌描繪的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意
4、出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來(lái)一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花，是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會(huì)嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時(shí)間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作;在媽媽禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在媽媽所讀的`書(shū)頁(yè)上，替媽媽遮陽(yáng)都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”，是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種驚慌緊張的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了孩子，自然又驚又喜，嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛(ài)
孩子懂得母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨，所以，他只是撒嬌，就是瞞著媽媽天真稚氣，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)媽媽的感情)
5、悟讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感悟作者的思想感情
詩(shī)人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花，印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹(shù)上的花朵，是在贊美孩子的可愛(ài)那金黃的色彩正反映著母愛(ài)的光輝
人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿金色花是詩(shī)人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)借鑒本詩(shī)的手法
這首詩(shī)詩(shī)人想象“我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)純真的母子之愛(ài)，借助一種具體的形象來(lái)抒情是本詩(shī)的獨(dú)特手法
請(qǐng)同學(xué)用這種手法寫(xiě)一段話或一首詩(shī)，來(lái)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)
當(dāng)你沐浴后，
當(dāng)你吃過(guò)午飯，
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動(dòng)作、心理的角度來(lái)表現(xiàn)母子親情的散文詩(shī)，全詩(shī)想象豐富、新奇而美妙，抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象，給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花，承載著濃濃的親情同學(xué)們，沐浴在母愛(ài)中的我們，該選擇什么來(lái)寄托樸實(shí)純真的母愛(ài)呢?
五、 布置作業(yè)
小時(shí)候，我們肯定有過(guò)美好的心愿，想幫助媽媽減輕勞苦，以表示自己長(zhǎng)大了，結(jié)果卻適得其反，引來(lái)了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香，獻(xiàn)給我們的媽媽?zhuān)脝?
請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，借鑒《金色花》的寫(xiě)法，不少于500字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開(kāi)放散發(fā)香氣 愛(ài)與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書(shū)頁(yè) 的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔
與母親對(duì)話
教學(xué)反思：在教學(xué)這篇美和愛(ài)的文章時(shí)，自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開(kāi)墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生，而是用微笑用愛(ài)去溶化學(xué)生;是用善意用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生所謂師者，“傳道，授業(yè)，解惑也!”這里的老師，不僅僅充當(dāng)了一個(gè)知識(shí)的傳授者，而且更是充當(dāng)了一個(gè)愛(ài)的傳播者在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中，悄悄地播撒了師愛(ài)的種子，猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛(ài)的圣花!
金色花教案14
一、 導(dǎo)入 ――5
播放歌曲《媽媽的吻》
導(dǎo)入語(yǔ)：
這是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā贰?/p>
泰戈?duì)柺怯《葌ゴ蟮脑?shī)人、作家。他的散文詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》等，小說(shuō)有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
【過(guò)渡】下面，我請(qǐng)三位同學(xué)和我共同完成這篇文章的范讀。
二 、朗讀 ――10
1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。
【過(guò)渡】三位同學(xué)讀的都很不錯(cuò)，接下來(lái)，我想請(qǐng)其他同學(xué)起來(lái)試一下，選一段你最喜歡的場(chǎng)景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場(chǎng)景，選一部分你最喜歡的`，讀幾句話也可以，站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一下，看看你是不是能把孩子的個(gè)性表達(dá)出來(lái)，把孩子的感情表達(dá)出來(lái)。如果讀得好，我們?cè)谧耐瑢W(xué)就給他以掌聲來(lái)表示肯定。來(lái)誰(shuí)愿意試一下。
2 學(xué)生試讀 （選6人）
三 、 以讀帶問(wèn)，引出重點(diǎn)（母子對(duì)話）的朗讀分析 ――15
1 孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
2 媽媽是怎樣的人？
【過(guò)渡】剛才這些同學(xué)讀的過(guò)程中，你們?yōu)槭裁磿?huì)給予掌聲？因?yàn)樗麄冏x的怎么樣啊？
�。ㄗx出了感情，讀出了個(gè)性，或者說(shuō)，我們聽(tīng)他們讀了以后，感覺(jué)到這是一個(gè)什么樣的孩子��？）
【板書(shū)】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛(ài) （還有沒(méi)有？這個(gè)孩子還是一個(gè)怎樣的孩子��？）可愛(ài) 善良
【過(guò)渡】那么，從同學(xué)的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？
【板書(shū)】媽媽 關(guān)心 擔(dān)心 無(wú)私的愛(ài) 慈祥 親切
【過(guò)渡】慈祥、親切，為什么呢？
�。ê⒆幼兂山鹕ǎ媪艘惶�，媽媽也沒(méi)有責(zé)怪孩子）
那么，媽媽是怎么說(shuō)的呢？
�。愕侥睦锶チ耍磕氵@壞孩子。）
媽媽的話中，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？媽媽一天沒(méi)有見(jiàn)到孩子，此時(shí)一見(jiàn)，什么心情 ？
�。〒�(dān)心）
那么，哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)呢？
�。睦铮�
壞孩子是什么含義？該怎么讀？
�。ㄠ凉帧�(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）
孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語(yǔ)氣？
�。B皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機(jī)靈）
四 、再讀 ――5
1、朗讀比賽
【過(guò)渡】好，現(xiàn)在大家可以自由組合，一人讀媽媽?zhuān)蝗俗x孩子。看哪組讀的最好？人物的感情表達(dá)的最貼切？（選3組）
【過(guò)渡】好，下面，我們請(qǐng)全體同學(xué)帶著感情，把整篇文章朗讀一下，再次感受一下這母子之間深深的幸福和甜蜜。
2、齊讀全詩(shī)
五、延伸拓展 ――10
轉(zhuǎn)入另一首詩(shī)《審判官》，
如果說(shuō)金色花側(cè)重于表現(xiàn)孩子對(duì)母親的傾訴，那么泰戈?duì)柕牧硪皇自?shī)《審判官》則展現(xiàn)出了母親對(duì)孩子的摯愛(ài) 。同學(xué)們來(lái)欣賞一下：
師讀
同學(xué)們，這就是天底下所有母親的心聲，這就是天底下所有母親的寫(xiě)照，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親，報(bào)答母親呢？泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以去隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)自己母親的滿懷愛(ài)意呢？
【學(xué)生活動(dòng)】
六、作業(yè)
今天講給老師聽(tīng)還不夠，還應(yīng)該講給你們的媽媽聽(tīng)，所以，今天的作業(yè)就是：假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫(xiě)一段話給你的媽媽?zhuān)幸粋�(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開(kāi)頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)。
金色花教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語(yǔ)言。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言，初步體會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。
3、初步理解詩(shī)歌意象及借物抒情的方法。
4、感受詩(shī)歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩(shī)人博愛(ài)的胸懷。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境
教師以舒緩深沉的語(yǔ)氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在20xx年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍，有的說(shuō)要當(dāng)老師，有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗�！崩蠋熡煮@奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽(tīng)人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽(tīng)人們說(shuō)，家里有狗，鬼就不會(huì)來(lái)了，可我家連狗也沒(méi)有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門(mén)口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝��！弊x到這里，老師的眼睛濕潤(rùn)了。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何?你想說(shuō)些什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：①愛(ài)聽(tīng)故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問(wèn)，既開(kāi)篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥(niǎo)。
(二)初讀感知
1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)
2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)
3、思考討論：詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(請(qǐng)發(fā)揮想象，把詩(shī)中描繪的情景想象成一幅畫(huà)面，用一句話概況)
設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。
(三)美讀探究
師：詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩(shī)中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?
1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。
2、指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請(qǐng)說(shuō)出理由，并試著朗讀。)
語(yǔ)言品味重點(diǎn)語(yǔ)句參考：
�、佟昂⒆�，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
——句中媽媽的話語(yǔ)要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛(ài)。
�、凇冶阃蝗坏卦俾涞降厣蟻�(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。
——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛(ài)的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情�！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛(ài)母的情感。
③“你到哪里去了，你這壞孩子?”
——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語(yǔ)氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛(ài)。
④“我不告訴你，媽媽�！�
——句中“不”字拉長(zhǎng)讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語(yǔ)氣。)
3、聽(tīng)錄音精彩片斷朗讀，對(duì)比再點(diǎn)評(píng)：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說(shuō)出理由。
(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，敢于質(zhì)疑專(zhuān)家，肯定自己。說(shuō)不定學(xué)生的朗讀更切近詩(shī)中孩子的真實(shí)情感。)
(四)助讀感悟
師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?
1、 生自主討論交流。
2、 借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹(shù)，把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花，既贊美了孩子可愛(ài)，那金黃的色彩，又象征著母愛(ài)的光輝。
師：從文中你讀出了詩(shī)人怎樣的情感?
1、 生各抒己見(jiàn)，體會(huì)情感。
2、 介入資料，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界：
資料一、泰戈?duì)枺《仍?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書(shū)、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫(xiě)有詩(shī)集五十多部，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部，短篇小說(shuō)百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)史上占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛(ài)的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫(xiě)出如此充滿童趣，充滿母愛(ài)的.文章，可見(jiàn)他心中對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)，是何其博大!
資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌�！� ——泰戈?duì)?/p>
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。
(五)拓展抒寫(xiě)
1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑?shī)中悟到了什么，你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?
2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我 ”句式，寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛(ài)猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。
�、谝浴凹偃缥襙____________”句式寫(xiě)話，為了讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。
(六)作業(yè)延伸
1、學(xué)做詩(shī)人，請(qǐng)把課堂上所寫(xiě)的這句話，拓展成一首小詩(shī)，或一段話，來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。
2、積累知識(shí)，收集有關(guān)母子之愛(ài)的詩(shī)文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。
3、查找資料，進(jìn)一步了解詩(shī)人。
設(shè)計(jì)意圖：
作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。
作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語(yǔ)文功夫在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。
總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛(ài)。母愛(ài)猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會(huì)心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛(ài)的表現(xiàn)�？晌覀冇袝r(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧。