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音樂(lè)教案《搖籃曲》

時(shí)間:2022-06-18 09:10:04 教案

音樂(lè)教案《搖籃曲》

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的音樂(lè)教案《搖籃曲》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

音樂(lè)教案《搖籃曲》

音樂(lè)教案《搖籃曲》1

  教學(xué)內(nèi)容

  1、演唱:《小寶寶睡著了》

  2、欣賞:舒伯特《搖籃曲》

  3、創(chuàng)作:搖籃曲

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲,在音樂(lè)活動(dòng)的體驗(yàn)中,使學(xué)生能感悟到母親的溫情與慈愛(ài)。

  2、通過(guò)演唱、欣賞,幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn).感受搖籃曲的風(fēng)格?,

  3、通過(guò)創(chuàng)作練習(xí),加深學(xué)生對(duì)搖籃曲風(fēng)格的理解,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  《搖籃曲》風(fēng)格特點(diǎn)的感受與表現(xiàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  星空?qǐng)D、旋律線條圖,星星、月亮、白云、十蟲、小烏、小寶寶的圖片,旋律片段。

  教材分析

  《小寶寶睡著了》是一首優(yōu)美抒情的搖籃曲,旋律瑯瑯上口,在學(xué)習(xí)上沒(méi)有難點(diǎn)。而溫柔甜蜜的歌聲也很容易激起一年級(jí)孩子的共鳴。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我想以歌曲的學(xué)習(xí)作為基點(diǎn),拓展出欣賞、創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)唱、聽(tīng)、創(chuàng),讓學(xué)生接觸不同國(guó)家、下同民族的搖籃曲,感受搖籃曲輕柔、親切的情緒與情感特征,在美的音樂(lè)中奉富學(xué)生的情感,:

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  1、師:今天,老師帶來(lái)一幅很美的畫,你們想看嗎?

 。ǔ鍪拘强?qǐng)D,畫面上展示的是夜空中滿天閃閃爍爍的小星星)

  2、師:誰(shuí)來(lái)給這幅畫起個(gè)名字?

  在我們所學(xué)的歌曲中,你覺(jué)得哪首歌最能表現(xiàn)這幅畫呢?

  現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫,聽(tīng)著音樂(lè),用優(yōu)美的歌聲把這幅畫表現(xiàn)出來(lái),好嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小朋友以形象思維和感性認(rèn)識(shí)為主,因此在課堂伊始,通過(guò)學(xué)生熟悉的畫面和歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生帶入美麗的夜色中。)

  二、歌曲教學(xué):

  1、師:非常感謝大家的演唱,你們的歌聲好象真的把老師帶入到了美麗的夜色中。瞧,現(xiàn)在夜更深了,星星閉上了眼睛,月亮姐姐也不動(dòng)了,可愛(ài)的小寶寶要睡覺(jué)了,媽媽搖著搖籃,輕輕唱起了歌。(師范唱歌曲)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:與錄音范唱相比,老師深情并茂的演唱更能貼近孩子的心靈,激起孩子的共鳴。)

  2、師:聽(tīng)完媽媽的歌聲,你們有什么感受呢?

  3、師:讓我們跟著音樂(lè),用“1a”輕輕哼唱一下旋律

  第一遍:哼唱,注意音準(zhǔn)

  第二遍:模仿媽媽懷抱嬰兒.邊哼唱邊晃動(dòng)身體,注意韻律感

  第三遍:邊唱邊用手畫出歌曲的旋律線條,注意旋律的起伏

  (設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有明確的目標(biāo),要有層次的推進(jìn)。三遍哼唱每一遍都有不同的要求,因?yàn)槟繕?biāo)明確,所以學(xué)生的哼唱就不會(huì)顯得漫無(wú)目的,而是能獲得縱向的提高與發(fā)展。)

  4、師:歌曲的旋律進(jìn)行有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)唱中辨析歌曲的相同樂(lè)句,同時(shí)出示旋律線條圖)

  (設(shè)計(jì)意圖:在聆聽(tīng)與演唱中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辯和分析曲譜的能力。)

  5、師:媽媽對(duì)著親愛(ài)的寶寶唱了些什么?仔細(xì)聽(tīng)!(師再次演唱歌曲)

  你從歌聲中聽(tīng)到了什么?(星星、月亮、天上的白云、小蟲、小烏、小寶寶)

  6、師聽(tīng)學(xué)生回答,邊按節(jié)奏朗讀歌詞邊在旋律線條圖上分別貼上這些圖片:

  師:讓我們一起來(lái)唱一唱

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),由于識(shí)字較少,歌詞的學(xué)習(xí)往往成了令人頭痛的問(wèn)題。通過(guò)圖片的展示,幫助學(xué)生很快識(shí)記歌詞,用很少的時(shí)間卻取得了事半功倍的效果。)

  7、師:想一想,媽媽在看著自己寶寶哼唱時(shí),會(huì)用怎樣的聲音.怎樣的表情呢?現(xiàn)在就讓我們一起用這種輕柔的聲音,安靜甜蜜的表情把這首歌曲演唱一遍。

  8、師:小寶寶聽(tīng)著甜美的歌聲就要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,想想看,最后一句應(yīng)該怎樣唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生用漸弱漸慢來(lái)處理結(jié)束句的演唱)

  9、完整演唱歌曲,師揭示歌名:這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲歌名就叫《小寶寶睡著了》

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在歌曲演唱中,要把表現(xiàn)音樂(lè)情感和刻畫音樂(lè)形象放在重要位置上加以處理,也就是要在處理歌曲的力度、速度、情緒、音色上下功夫,只有這樣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。)

  三、延伸拓展:

  1、師:媽媽的歌聲包含著對(duì)孩子深深的愛(ài)意,你們還記得你們的爸爸或媽媽是唱著什么歌兒哄你們睡覺(jué)嗎?

  2、學(xué)生相互交流唱一唱。

  3、師:你們想知道老師小時(shí)候是聽(tīng)著什么歌兒入睡的嗎?(師演唱黎族民歌《搖籃曲》片段)

  4、小組討論這些歌曲有什么共同的特點(diǎn)。

  5、師:像這樣父母撫慰寶寶入睡時(shí)詠唱的歌謠,我們都可以稱為搖籃曲,老師這兒有幾個(gè)旋律片段,你能分辨出哪首是搖籃曲嗎?為什么?

  6、師:搖籃曲通常速度較慢,節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美深情.剛才同學(xué)們聽(tīng)到的就是一首世界著名的《搖籃曲》,它的作曲者是奧地利著名作曲家舒伯特,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整欣賞一下。

  (設(shè)計(jì)意圖:在這整個(gè)欣賞環(huán)節(jié)中,從選材看,有童謠,有民歌,有外國(guó)創(chuàng)作歌曲,拓展了學(xué)生的視野,從教學(xué)手段看,有師生的對(duì)話交流,有感知后的總結(jié),有總結(jié)后的檢驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)這些環(huán)節(jié)真正了解了什么叫搖籃曲。)

  四、創(chuàng)作:

  1、師:優(yōu)美的旋律,甜美的歌聲讓我們都陶醉了,你們想不想自己也來(lái)創(chuàng)作一首搖籃曲呢?

  2、師先示范創(chuàng)作一首四小節(jié)的旋律。

  3、分小組用d。、re、mi三個(gè)音創(chuàng)作四小節(jié)的旋律,并填入歌詞。

  4、展示各小組創(chuàng)怍的作品,集體演唱評(píng)析。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的創(chuàng)作并不要求有完整的.作品呈現(xiàn),只要有四小節(jié)舒緩的旋律展現(xiàn),我相信學(xué)生就已經(jīng)能準(zhǔn)確把握搖籃曲的風(fēng)格了。)

  五、小結(jié)

  布置作業(yè):請(qǐng)學(xué)生通過(guò)電腦、音響等多種途徑收集各國(guó)各個(gè)民族的《搖籃曲》。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:將課堂從課內(nèi)延伸到課外,充分利用多種教學(xué)資源,拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。)

  教學(xué)反思

  一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),同時(shí)具有很強(qiáng)的好奇心,而這節(jié)課的教學(xué)基調(diào)卻是抒情柔美的。如何讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng),輕柔的演唱,充分感受搖籃曲抒情柔美的特點(diǎn)呢?我想在教學(xué)中要充分發(fā)揮音樂(lè)以美育人、以情感人的特點(diǎn),讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,靜靜地、深刻地體會(huì)音樂(lè)之美。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我有如下體會(huì):

  1、創(chuàng)造性地處理教材

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲《小寶寶睡著了》,由于歌曲比較簡(jiǎn)單,所以我在理解教材主題內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,自己重組了教材,將課題定為《搖籃曲》,教學(xué)內(nèi)容包括唱搖籃曲,聽(tīng)搖籃曲,創(chuàng)作搖籃曲,教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣,層層深入,從唱、聽(tīng)、創(chuàng)作三個(gè)維度讓學(xué)生感受表現(xiàn)搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn),取得了良好的教學(xué)效果。

  2、平等的師生關(guān)系

  平等的師生關(guān)系增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在本課教學(xué)中,我摒棄了常見(jiàn)的播放錄音范唱的環(huán)節(jié),而改為老師自身的范唱。用自己的情緒去感染學(xué)生,用自己的情感激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,誘發(fā)學(xué)生的實(shí)踐舉趣,產(chǎn)生了情感共鳴。在和學(xué)生共同體驗(yàn)音樂(lè)的同時(shí)幫助他們更好地去理解音樂(lè)。

  3、突出情感的歌唱教學(xué)

  學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和表達(dá)歌曲的情感是歌唱教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?因此,我在教學(xué)的初始階段,就創(chuàng)設(shè)了與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒和風(fēng)格,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)的表現(xiàn)手段――速度、力度、音色的變化來(lái)表達(dá)歌曲的情緒和風(fēng)格。避免簡(jiǎn)單地“機(jī)械訓(xùn)練”。教師的語(yǔ)言也要符合“美”的要求,對(duì)于學(xué)生不適合的演唱方式,沒(méi)有簡(jiǎn)單地予以否定,而是悄悄地提醒:“小寶寶要被吵醒了,媽媽的歌聲能輕一些嗎?”避免學(xué)生產(chǎn)生失敗的挫折感。

音樂(lè)教案《搖籃曲》2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1通過(guò)多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

  2鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  3熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

  4感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):語(yǔ)言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、娃娃若干活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.(出示課件)今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

  2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

  二.欣賞感受音樂(lè)

  1.月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著,很快睡著了。

  2.星星睡著了,音樂(lè)姐姐問(wèn):小朋友們,你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣?

  3.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  三.動(dòng)作表演

  1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

  2.我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺(jué),這時(shí),你的.媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

  3.請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽,看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。(動(dòng)作輕輕的)4.幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

  四.延伸

  1.小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?

  2.伴著音樂(lè),幼兒進(jìn)行表達(dá)。

  教學(xué)反思:

  幼兒沒(méi)有經(jīng)歷就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。可見(jiàn)生活已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)欣賞類型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容,更應(yīng)顧及到他們的已有經(jīng)驗(yàn)與需要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感,常常會(huì)有孩子想家,想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了一定的積累。因此在活動(dòng)中老師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂(lè)性質(zhì)、樂(lè)意表現(xiàn)音樂(lè)。在欣賞《搖籃曲》時(shí),他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱,而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)心:有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作;有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作;還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作,體現(xiàn)了美好的情感。這種生活經(jīng)驗(yàn)的自然整合,是活動(dòng)順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前非常需要滿足與發(fā)展的內(nèi)容之一。

  活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)游戲,滿足幼兒各種情感的需要與發(fā)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè)性質(zhì)的同時(shí),滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動(dòng)給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲,更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優(yōu)美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價(jià)值。

  不足之處:

  但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候,如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話,也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

  一次活動(dòng)的成功,并不代表了全部,要讓孩子們真正有發(fā)展,讓孩子們擁有更多“愛(ài)”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受,教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛(ài)的教育”,讓這種愛(ài)的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中得以潛移默化的延續(xù)和升華。

音樂(lè)教案《搖籃曲》3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  班上的孩子喜歡玩過(guò)家家的游戲,經(jīng)常幾個(gè)孩子在一起扮演角色互動(dòng),根據(jù)幼兒的喜歡開設(shè)這節(jié)音樂(lè)課,讓幼兒體會(huì)媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會(huì)其中包含的媽媽對(duì)寶寶的愛(ài)。

  2、學(xué)習(xí)用輕柔的.連貫的聲音有感情的演唱。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

  5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  孩子能夠用優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、自制大夜景圖一張

  2、課件

  活動(dòng)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的小豬》,調(diào)動(dòng)幼兒愉快的情緒。

  2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質(zhì)。

  剛才小朋友們跳的《快樂(lè)小豬》真好看,你們跳《快樂(lè)小豬》時(shí)是什么心情呀?(快樂(lè),高興)

  噓:小朋友們聽(tīng),誰(shuí)在睡覺(jué)呢?

  出示課件

  小寶寶在睡覺(jué)呢!小寶寶睡覺(jué)時(shí)要聽(tīng)到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺(jué)的時(shí)候應(yīng)該聽(tīng)什么樣的音樂(lè)呢?(幼兒自由回答)

  小結(jié):睡覺(jué)時(shí)應(yīng)該聽(tīng)悠美的,恬靜的,舒緩的音樂(lè)。

  應(yīng)該聽(tīng)《搖籃曲》

  幼兒欣賞《搖籃曲》,出示夜景圖。

  小結(jié):這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍,它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)

  弱 次強(qiáng) 弱

  3、幼兒學(xué)唱歌曲《搖籃曲》

  請(qǐng)幼兒跟教師完整學(xué)說(shuō)歌詞一遍,跟著節(jié)奏說(shuō)歌詞一遍。

  完整學(xué)唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。

  4、小結(jié):小朋友唱的真好,今天我們學(xué)習(xí)了一首《搖籃曲》,其實(shí)《搖籃曲》不止是這一首,還有許多風(fēng)格不同的《搖籃曲》,非常非常好聽(tīng),小朋友想聽(tīng)嗎?

  5、音樂(lè)欣賞東北民歌《搖籃曲》

  教學(xué)反思

  利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

  改進(jìn):第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力,安靜的聽(tīng)能記住歌詞,帶要求聽(tīng)。

  個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。

音樂(lè)教案《搖籃曲》4

  教學(xué)目的:通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

  教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))

  (二)欣賞搖籃曲

  1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)教師語(yǔ)言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。(完整聽(tīng)賞音樂(lè))提問(wèn):這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢? 小結(jié):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺(jué),教師哼唱加以肯定)小結(jié):你們說(shuō)得真好,這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和,很安靜的,緩慢的`。

  2、感受音樂(lè)的內(nèi)容教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話,每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事,那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng),一起來(lái)看吧!(欣賞舞蹈和音樂(lè))提問(wèn):現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺(jué),并開心安慰地跳起舞了)小結(jié):這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué),像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

  3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范 ) 表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)

  4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了

  活動(dòng)反思:

  讓幼兒更好地感受音樂(lè),更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué);體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。

  教學(xué)反思:

  用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘,寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律,但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律,且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù),所以,還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí),才能達(dá)到更好的效果。

音樂(lè)教案《搖籃曲》5

  課題:《搖籃曲》

  教具:鋼琴、課件

  教學(xué)目的:

  1、掌握歌曲的表演情緒

  2、了解搖籃曲

  3、了解歐洲音樂(lè)風(fēng)格

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、體會(huì)搖籃曲溫柔的曲風(fēng)

  2、掌握f(shuō)大調(diào)

  課型:綜合活動(dòng)課

  教學(xué)方法:啟發(fā)提示式、示范法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1、問(wèn)好

  2、發(fā)聲

  二、導(dǎo)課

  同學(xué)們,我們小的時(shí)候,最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里,聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的'入睡了,母愛(ài)是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?--------好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

  三、進(jìn)入新課

  介紹作者:約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂(lè)隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。

  1、學(xué)習(xí)f大調(diào)

  2、節(jié)奏為解決這個(gè)難點(diǎn):教師在琴上彈奏,學(xué)生模仿節(jié)奏型,可自創(chuàng)。

  3、視唱

  4、范唱(多媒體)

  5、唱譜

  6、讀詞有感情的朗讀

  7、再次收聽(tīng)范唱(帶問(wèn)題)

  -----------用怎樣的情緒和速度來(lái)演唱?表達(dá)了什么樣的情感?

  8、完整唱完全曲用富有彈性的、溫柔的聲音演唱--------解決重點(diǎn)問(wèn)題

  小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃拉姆斯的《搖籃曲》,通過(guò)本課,我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法,體會(huì)到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風(fēng)格,我們被勃拉姆斯所做的這首細(xì)膩的歌曲所打動(dòng),體會(huì)到母愛(ài)的偉大,回去后,大家可以查找還有多少首搖籃曲,不妨找出來(lái)做做比較,看看他們的曲風(fēng)有什么不同。

音樂(lè)教案《搖籃曲》6

  設(shè)計(jì)意圖:

  多通道參與原則,是當(dāng)今幼兒園音樂(lè)欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則,借助音樂(lè)欣賞《搖籃曲》來(lái)嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)以外的其他感覺(jué)通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合,讓幼兒更好地感受音樂(lè),更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué);體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 知道搖籃曲是東北民歌。通過(guò)欣賞能聽(tīng)出歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行母愛(ài)教育。

  2. 通過(guò)對(duì)歌曲的感受,能說(shuō)出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 幼兒園教育活動(dòng)音樂(lè)磁帶。

  2. 設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

  3. 表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

  4. 幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

  重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。

  難點(diǎn):感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬└惺堋哆M(jìn)行曲》

  1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。

  2、 讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng))。

  3、 教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。

 。ǘ┲w動(dòng)作體驗(yàn)、感受

  用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了,把寶寶吵醒了,請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時(shí),老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗(yàn)后讓幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)(輕輕地)。

 。ㄈ└惺堋稉u籃曲》

  1. 老師:“小朋友們想的`辦法都很好,都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請(qǐng)大家?guī)臀衣?tīng)一聽(tīng)!毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

  2. 欣賞完樂(lè)曲,組織幼兒說(shuō)說(shuō)感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進(jìn)臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說(shuō)說(shuō)是幾拍子樂(lè)曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱。

  (四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)(輕輕地、柔柔地)。

 。ㄎ澹┻\(yùn)用傾聽(tīng)法,分段欣賞〈搖籃曲〉

  1. 幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂(lè)曲第一段,說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  2. 幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂(lè)曲第二段,說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  3. 幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂(lè)曲第三段,說(shuō)說(shuō)歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  4. 為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過(guò)去的年代,把媽媽叫做“娘”)。

  5. 老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表?yè)P(yáng)幼兒有志氣)。

  6. 老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

 。┙榻B歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱)。

 。ㄆ撸┻M(jìn)行母愛(ài)教育

  1. 老師:“在我們小的時(shí)候,每天晚上是誰(shuí)哄我們睡覺(jué)的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛(ài)教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。

  2. 鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來(lái)感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒每人抱一個(gè)娃娃,邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué),風(fēng)起了,會(huì)給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。

 。ò耍┭a(bǔ)充加深活動(dòng)

  1) 把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂(lè)曲,自己欣賞,進(jìn)一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

  2) 以〈寶寶的搖籃〉為主題,設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。

音樂(lè)教案《搖籃曲》7

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 課前游戲——讀RUAPO(引導(dǎo)學(xué)生用普通話讀,用方言讀)

  二、師:好了,剛才同學(xué)們,精彩的方言使我們知道了只要你敢想,只要你敢做,美夢(mèng)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位敢想、敢做音樂(lè)家——舒柏特。(師:上節(jié)課,我布置了讓大家自己去搜尋關(guān)于舒柏特生平的事跡介紹,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下)

 。ㄉ枋觯瑤熝a(bǔ)充):舒柏特:十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家(1797——1828),出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。幼時(shí)在教堂唱詩(shī)班受音樂(lè)教育并任歌童,8歲隨同父親和哥哥學(xué)習(xí)提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲,16歲開始創(chuàng)作交響曲,17歲為歌德的詩(shī)篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲,五部歌劇及一百四十多首歌曲。

  舒柏特曾在本地小學(xué)任教三年,以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進(jìn)了折磨,于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂(lè)財(cái)富:共寫了十四部歌劇,一百多首合唱曲,五百多首歌曲,九部交響曲,其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調(diào)交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等,他的歌流行七大洲,并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲,有時(shí)一個(gè)早晨能寫五、六首,并把遇見(jiàn)的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。

  三、感受聆聽(tīng)中外不同的“搖籃曲”

  說(shuō)到了搖籃曲,接下來(lái)我們就來(lái)欣賞一下兩首不同國(guó)家的“搖籃曲”,一首是舒柏特創(chuàng)作的,一首是我國(guó)東北民歌的,互相對(duì)比一下,歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點(diǎn)?

  1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

 。雎(tīng)感受歌曲舒緩、安逸的情緒,安詳柔美的意境;柔和甜美的音色,引起學(xué)生關(guān)注,激發(fā)學(xué)生興趣。)

  2、個(gè)別提問(wèn)聽(tīng)后感

  四、 學(xué)習(xí)新歌

  導(dǎo)言:這兩首不同風(fēng)格的歌曲,不管是中國(guó)還是外國(guó)的,都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是母愛(ài)都是偉大的。下面,我們就來(lái)學(xué)習(xí)舒柏特的“搖籃曲”

  1、 教師范唱。(集體哼唱)

  2、 出示歌曲(幾拍子、幾段歌詞)

  3、 個(gè)別提問(wèn)有感情地朗讀歌詞。

  引入:關(guān)于這首歌曲的來(lái)歷,有這么一個(gè)故事,你們想聽(tīng)不想聽(tīng)?

  舒柏特19歲那年,有一天他十分饑餓,下意識(shí)地走進(jìn)一家飯店,當(dāng)服務(wù)員向他出示菜單時(shí),他身無(wú)分文感到十分尷尬,他四下張望希望遇到一位熟人或朋友,可飯店里全是陌生人。當(dāng)他低頭失望時(shí),忽然看到報(bào)紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩(shī),立即把這首詩(shī)譜成歌曲交給了店主,才換來(lái)一份土豆充饑,可是在他死后三十年,這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬(wàn)法郎高價(jià)賣了出去。同學(xué)們,今天老師給你講這個(gè)故事就是向你說(shuō)明一個(gè)道理,那就是“知識(shí)就是力量”“知識(shí)就是財(cái)富”希望你們刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)用自己的智慧創(chuàng)造更多的財(cái)富來(lái)報(bào)效祖國(guó),報(bào)答養(yǎng)育你的媽媽。

  4、學(xué)生視唱,教師伴奏

  導(dǎo)言:為了更好地理解、學(xué)習(xí)這首歌曲,請(qǐng)大家想象自己小時(shí)侯媽媽哄你入睡時(shí)的'情景,心里怎么想?試著唱一唱(有表情的演唱)

  5、 分析歌曲,指出重點(diǎn)難點(diǎn)

  師:你能看出歌曲是由幾個(gè)樂(lè)段組成的嗎?歌曲兩個(gè)樂(lè)段,第一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句,節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律,充滿溫馨的氣氛;第二樂(lè)段開始出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)四分音符,突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺(jué),加上裝飾音的運(yùn)用,使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無(wú)限溫存的柔情。另外,在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要輕柔、甜美。

  6、 教師伴奏,集體有感情地演唱

  根據(jù)歌曲的旋律,分成小組自編歌詞。(個(gè)別小組演唱)

  7、 教師指揮,學(xué)生集體用口琴吹奏。

  8、 好了,同學(xué)們,通過(guò)剛才歌曲的演唱與吹奏,我們了解了一個(gè)深刻的道理:那就是母愛(ài)是偉大的,是無(wú)私的。所以接下來(lái)在優(yōu)美音樂(lè)聲下,為自己的母親寫下一段話,來(lái)感謝母親對(duì)你們的養(yǎng)育之恩,同時(shí)你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。

  五、 教師小結(jié):

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,回去后給你媽媽唱一唱,讓媽媽評(píng)價(jià)你唱得怎么樣?然后問(wèn)媽媽小時(shí)哄你入睡時(shí)都唱過(guò)那些《搖籃曲》,自己學(xué)一學(xué)。下節(jié)課,我讓每個(gè)同學(xué)到臺(tái)前來(lái)唱一唱,聽(tīng)誰(shuí)唱得最有特點(diǎn)。好,今天的課就到這兒,下課!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

音樂(lè)教案《搖籃曲》8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

  2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  創(chuàng)編一段舞蹈,音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》

  教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))

 。ǘ┬蕾p搖籃曲

  1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)

  教師語(yǔ)言:夜晚真美呀,就在這時(shí)不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè)。(完整聽(tīng)賞音樂(lè))

  提問(wèn):這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎?聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢?

  小結(jié):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的呢?

  這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺(jué),教師哼唱加以肯定)

  小結(jié):你們說(shuō)得真好,這段音樂(lè)給我門的感覺(jué)就是很柔和,很安靜的,緩慢的`。

  2、感受音樂(lè)的內(nèi)容

  教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話,每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事,那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng),一起來(lái)看吧!(欣賞舞蹈和音樂(lè))

  提問(wèn):現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺(jué),并開心安慰地跳起舞了)

  小結(jié):這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué),像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

  3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。

  教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))

  難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)

  表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)

  4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

  教學(xué)反思:

  在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類型,在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

  而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

音樂(lè)教案《搖籃曲》9

  設(shè)計(jì)思路:

  小班的孩子從各自的家庭來(lái)到了我們的集體中,他們?cè)跈M在體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),在感受到自己愉快成長(zhǎng)的同時(shí),也對(duì)自己的父母、長(zhǎng)輩的情感有了一份新的認(rèn)識(shí):了解自己的成長(zhǎng)離不開父母的關(guān)愛(ài)和長(zhǎng)輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了,媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。

  因此在主題活動(dòng)《小小的我》中,我預(yù)設(shè)了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng),運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用,在反復(fù)欣賞搖籃曲的過(guò)程中,再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作;同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中,體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感,學(xué)會(huì)將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上;顒(dòng)結(jié)束又將焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到了幼兒身上,充分肯定了幼兒的成長(zhǎng)――不要媽媽抱,我們已經(jīng)長(zhǎng)大了!將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美,培養(yǎng)幼兒欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)表演歌曲,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

  1、師:天黑了,星星眨著眼睛出來(lái)了,月亮也升上了天,娃娃也困了,寶寶,你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀?

  2、幼兒討論交流,請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)回答。

  二、欣賞“搖籃曲”。

  1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢,你們聽(tīng)。。…。

  2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。

  3、師:我的娃娃聽(tīng)著音樂(lè)睡著了,你們的娃娃睡著了嗎?(睡著了)那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎?

  4、師小結(jié):娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的`音樂(lè)輕輕的,柔柔的,很好聽(tīng),這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。

  5、再次欣賞(第二遍),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么?

  6、師提問(wèn):你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”,引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱,表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

  三、表演“搖籃曲”。

  1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來(lái),我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺(jué)吧。

  2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來(lái)表演一下,鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。

  3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!

  四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

  師:你們的娃娃還小,需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了,不要媽媽抱了對(duì)嗎?

  1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。

  2、師:哦,我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍!(活動(dòng)結(jié)束。)

  活動(dòng)自評(píng):

  活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活,并且能夠在主題背景下開展,對(duì)于剛?cè)雸@2個(gè)月、剛擺脫對(duì)父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō),已經(jīng)是蠻不錯(cuò)的了;顒(dòng)一開始我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽地交流討論,但是一開始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上顯得比較急促,應(yīng)該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)交流一下,也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。

  活動(dòng)的中間部分,我的引導(dǎo)和啟發(fā)對(duì)幼兒有很好的感染作用,能用自身的情緒感染幼兒,使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去,并為成功地哄娃娃睡著了而感到高興,使幼兒的情緒和需求得到滿足。

  但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候,如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機(jī)會(huì)的話,也許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

音樂(lè)教案《搖籃曲》10

  教材分析:

  《搖籃曲》是一首6/8拍的歌曲,旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞溫暖親切,表現(xiàn)了爸爸、媽媽哄寶寶人睡的情景。歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活,以比喻的手法生動(dòng)描述爸爸給寶寶帶來(lái)的安全感和媽媽給寶寶帶來(lái)的溫暖與甜蜜,讓幼兒在濃濃的愛(ài)意中充分感受和爸爸、媽媽在一起的美好。本次活動(dòng)通過(guò)反復(fù)播放歌曲,引導(dǎo)幼兒欣賞、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的旋律,體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù);

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌詞內(nèi)容,感受搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的曲風(fēng)。

  2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表達(dá)自己對(duì)搖籃曲的感受。

  3、能夠感受到爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布娃娃或毛絨動(dòng)物若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相同),搖籃、被子1套。

  2、《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?音樂(lè)》CD,與《搖籃曲》歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境,播放搖籃曲,出示布娃娃、搖籃,導(dǎo)入活動(dòng)。提問(wèn):平常誰(shuí)哄你睡覺(jué)?他(她)是怎樣哄你睡覺(jué)的?

  2、播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒欣賞,感受歌曲安靜、輕柔的曲風(fēng)。

  (1)第1遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的主要特點(diǎn)。

  提問(wèn):這是什么時(shí)候唱的歌曲?(這是哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)唱的搖籃曲。)你聽(tīng)誰(shuí)唱過(guò)搖籃曲?

 。2)第2遍播放歌曲,引導(dǎo)幼兒感受搖籃曲輕柔、綿長(zhǎng)的特點(diǎn)。

  提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?可以用什么動(dòng)作哄寶寶睡覺(jué)?

 。3)第3遍播放歌曲,結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒初步了解歌詞內(nèi)容,感受爸爸、媽媽對(duì)寶寶的用心呵護(hù)。

  提問(wèn):歌曲里唱了什么?爸爸、媽媽是怎樣哄寶寶睡覺(jué)的.?寶寶進(jìn)人甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)是什么樣子?爸爸、媽媽哄你睡覺(jué)時(shí),你的心情是怎樣的?

  小結(jié):爸爸給寶寶蓋上棉被,媽媽輕輕地?fù)u著搖籃,哼著輕柔的搖籃曲。小小的搖籃像是大海里被微風(fēng)吹拂著的小船,在柔柔的海浪中搖啊搖。寶寶很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

  3、創(chuàng)設(shè)“哄寶寶睡覺(jué)”的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、表情表現(xiàn)搖籃曲安靜、輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。

 。1)請(qǐng)幼兒懷抱娃娃,邊聽(tīng)音樂(lè)邊哄娃娃睡覺(jué)。提問(wèn):聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲,你想怎樣哄寶寶睡覺(jué)?

 。2)播放《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒扮爸爸、媽媽,哄娃娃睡覺(jué)。

  啟發(fā)幼兒嘗試用愛(ài)的眼神、真心的微笑、輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)爸爸、媽媽對(duì)小寶寶的愛(ài)。

音樂(lè)教案《搖籃曲》11

  設(shè)計(jì)思路:

  在進(jìn)行“我長(zhǎng)大了”這一主題活動(dòng)的過(guò)程中,我班融入了“懷孕媽媽”等系列活動(dòng),使孩子初步體驗(yàn)到媽媽的辛苦和愛(ài)。活動(dòng)中,有孩子談到“在搖籃里如果我睡不著,怎么辦?”這一問(wèn)題,由此,我就想到了搖籃曲這一音樂(lè)體裁。設(shè)計(jì)本次活動(dòng),旨在讓孩子通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè),感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美的特點(diǎn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 通過(guò)多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

  2 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  3 在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  4 聽(tīng)音樂(lè),嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

  5 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):語(yǔ)言的表達(dá)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、娃娃若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.(出示課件)今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的照片寶寶。你的亮眼睛在照片寶寶身上看到了些什么呢?

  2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

  二.欣賞感受音樂(lè)

  1.月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著,很快睡著了。

  2.搖籃曲的本領(lǐng)真大,我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  3.(放音樂(lè),旁白)藍(lán)藍(lán)的天空,是星星溫暖的搖籃,它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來(lái)美妙的'搖籃曲,輕輕的,慢慢的,那么優(yōu)美,那么溫柔,滿天的星星都閉上了眼睛,睡著了。

  4.星星睡著了,音樂(lè)姐姐問(wèn):小朋友們,你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣?

  三.動(dòng)作表演

  1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

  2.我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺(jué),這時(shí),你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

  3.請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽,看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。(動(dòng)作輕輕的)

  4.幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

  四.延伸

  1.小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?

  2.伴著音樂(lè),幼兒進(jìn)行表達(dá)。

音樂(lè)教案《搖籃曲》12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  歌曲:《童年的搖籃曲》(第一聲部)

  歌曲:《童年的搖籃曲》(第二聲部)(機(jī)動(dòng))

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》,感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒,體會(huì)童年校園多姿多彩美好的生活,建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。

  2、在學(xué)習(xí)歌曲過(guò)程中認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位,學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》演唱(第一聲部)。

  3、在感知體驗(yàn)、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結(jié)合、師生合作等音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲《童年的搖籃曲》的演唱(第一聲部)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)唱歌曲《童年的'搖籃曲》(第一聲部),感受歌曲情緒、體驗(yàn)歌曲意境。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能唱準(zhǔn)歌曲附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音、認(rèn)識(shí)低音sol、la在五線譜的音位。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、音響

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、組織教學(xué)

  二、歌曲學(xué)習(xí):

  《童年的搖籃曲》

  (一)、導(dǎo)入部分

  1、初聽(tīng)歌曲范唱(提問(wèn):歌曲情緒?拍號(hào))

  2、介紹歌曲背景與歌名

  3、學(xué)習(xí)引子部分(第一樂(lè)句)

 。1)視唱歌曲旋律

 。2)用lu哼鳴演唱旋律

  (3)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲引子部分的情緒(懷念)

 。ǘ、學(xué)習(xí)旋律

  1、教師出示歌譜并示范演唱五線譜(提問(wèn):幾個(gè)樂(lè)句?)

  2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)句

  3、師生合作演唱歌譜(五線譜)

  4、完整用lu哼唱旋律

 。ㄈ、歌詞學(xué)習(xí)

  1、有感情的朗讀歌詞

  2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生糾正易錯(cuò)環(huán)節(jié)

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲處理(^***樂(lè)句)

  5、學(xué)生可以根據(jù)自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲

  6、根據(jù)師生共同設(shè)計(jì)的情感處理,有感情的完整演唱

 。ㄋ模、低聲部學(xué)習(xí)(機(jī)動(dòng))

  1、出示合唱部分旋律

  2、學(xué)唱低聲部旋律

  3、演唱低聲部的歌詞

  4、合作演唱合唱部分

音樂(lè)教案《搖籃曲》13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

  2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。

  5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個(gè),大娃娃和大搖籃各一個(gè),把桌子布置成小床。

  2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機(jī),錄好的哭聲

  3、碰鈴一副。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 活動(dòng)導(dǎo)入:

  (教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)

  教師:你們聽(tīng)什么聲音?(哭聲)誰(shuí)在哭,哦!原來(lái)是這個(gè)小娃娃,這個(gè)小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺(jué),沒(méi)有媽媽哄她,那我來(lái)做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽(tīng),別吵醒了小娃娃。

  二、 幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。

  1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

  教師:聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)?(好聽(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的.)

  老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》,你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。

  2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動(dòng)作。

  教師:聽(tīng)著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲,它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。)

  三、 用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。

  1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。

  師:如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué),你想用什么動(dòng)作呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。)老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽,誰(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

  2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。

  師:你們也來(lái)做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺(jué)吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣?

  3、請(qǐng)配班教師用適當(dāng)?shù)牧Χ惹门鲡,其余幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱,邊做哄娃娃的動(dòng)作。

  師:請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?

  四、 幼兒欣賞歌曲錄音,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。

  1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的(桌子)上睡覺(jué)。

  教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

  2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子,一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè)自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈,保持寧?kù)o的氣氛。

  教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢?好!就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!(欣賞過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個(gè)幼兒,讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。)

  提示:

  1、 如果教師感覺(jué)每人帶一個(gè)娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當(dāng)搖籃,通過(guò)親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。

  2、 在日常生活中,可以在午睡時(shí)給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn),也增強(qiáng)了午睡環(huán)境的溫馨。

  活動(dòng)反思:

  搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂(lè)體裁,很多的作曲家都寫過(guò)許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時(shí)生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂(lè)體裁對(duì)于幼兒說(shuō)來(lái)不算陌生。在本活動(dòng)的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注幼兒的情感,從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓幼兒說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè),感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。

音樂(lè)教案《搖籃曲》14

  一、活動(dòng)目標(biāo):1. 初步感受民歌的特點(diǎn)。2. 學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作,樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1. 樂(lè)曲:《采茶撲蝶》2. 能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料三 活動(dòng)過(guò)程:1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完之后的感覺(jué)。2.結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料,講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。3.示范采茶舞,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。4.在教師的提示下,想象蝴蝶出現(xiàn)的情景,討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的情景。(如蝴蝶飛得高,蝴蝶停下來(lái),蝴蝶有飛走了等)5.鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。

  大班音樂(lè)韻律教案:遇見(jiàn)舞

  幼兒園大班音樂(lè)韻律教案:遇見(jiàn)舞

  演唱部分動(dòng)作建議

  前奏 隨樂(lè)做拍手的動(dòng)作

  1-4小節(jié), 隨音樂(lè)節(jié)奏做“走”的動(dòng)作,并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。

  5-6小節(jié), 背對(duì)背扭扭屁股。

  7-8小節(jié), 面對(duì)面做鬼臉。

  9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。

  11-12小節(jié), 同7-8小節(jié)。

  游戲玩法建議

  1、合樂(lè)做動(dòng)作模型:幼兒自己隨樂(lè)做動(dòng)作。

  2、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位:兩名幼兒游戲。

  3.大公雞來(lái)了時(shí)(低八度音樂(lè)響起間奏):幼兒定住,擺一個(gè)造型靜止不動(dòng),“大公雞”在其中來(lái)回走動(dòng),以多種方式逗毛毛蟲。

  二、教學(xué)活動(dòng)建議

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受樂(lè)曲活潑歡快的旋律,能合樂(lè)做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂(lè)動(dòng)作,并保持造型不動(dòng)。

  2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對(duì)背扭屁股”“面對(duì)面做鬼臉”的動(dòng)作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動(dòng)作。

  3、享受運(yùn)用肢體、表情動(dòng)作與同伴玩詼諧游戲的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂(lè)、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:一天,在草地上,毛毛蟲們?cè)谡遗笥炎鲇螒,他們找到了一個(gè)好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛(ài)吃毛毛蟲的大公雞來(lái)了,毛毛雖立刻一定不動(dòng),大公雞以為是石頭就走了。

  2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動(dòng)作模型。

  師:我是一只毛毛蟲,我要去找朋友了,扭扭屁股,每個(gè)人都扭一扭,還要做鬼臉,怎么做?

  3、初步感受音樂(lè),并合樂(lè)做動(dòng)作模型。

  師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)坐在椅子上玩一玩。(2遍)

  師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽(tīng)著音樂(lè)站在椅子前玩一玩。(1遍)

  4、探索背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位。

  (1)師:毛毛蟲要和朋友背對(duì)背扭屁股,還要面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)。你們可以怎麼做?

  (2)師:請(qǐng)你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。

  (3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

  (4)教師哼唱音樂(lè),幼兒隨樂(lè)做背對(duì)背扭屁股,面對(duì)面做鬼臉的動(dòng)作。

  (5)幼兒隨樂(lè)游戲。

  5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作。

  (1)師:還可以怎樣做鬼臉逗樂(lè)?請(qǐng)你來(lái)試試?纯此墓砟樖窃趺醋龅模克谋砬槭鞘裁礃拥?他的手是怎么放的`?

  幼兒聽(tīng)音樂(lè)變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。

  6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。

  (1)討論換朋友的方法。

  師:我們?cè)谔钑r(shí)換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?

  師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動(dòng),女生換朋友,怎么換?

  師:做什么動(dòng)作的時(shí)候換朋友的?拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢?

  (2)教師哼唱音樂(lè),幼兒站雙圈嘗試換朋友。

  (3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整游戲。

  7、戲劇游戲:毛毛蟲與大公雞。

  (l)師:這回啊,毛毛蟲們,可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來(lái)做我們哦,我們要怎么樣?能不能動(dòng)?我們先試一試,我來(lái)?yè)蠐线@只毛毛蟲,嗯,他沒(méi)動(dòng),是個(gè)小石頭,這只呢?

  (2)邀請(qǐng)客人老師扮演角色參與游戲。

  三、友情提示

  1、在游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)組織過(guò)程中,教師遵循團(tuán)體律動(dòng)的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動(dòng)作一一音樂(lè)一一游戲(動(dòng)作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動(dòng)作模型,在初步熟悉動(dòng)作模型和音樂(lè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對(duì)背扭屁股及面對(duì)面做鬼臉逗樂(lè)的動(dòng)作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

  2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時(shí),可在音樂(lè)的第2、第4小節(jié)時(shí),不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂(lè)句句末拍手。

音樂(lè)教案《搖籃曲》15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

  2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、裝飾音的學(xué)習(xí);

  3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

  2、搜集有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞與感受。

  1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。

  師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí),你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

  師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛(ài)是最偉大的,最無(wú)私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。

  下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

  2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片。

  師:在我們中國(guó)古代,有一位詩(shī)人,在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī),這首詩(shī)膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有?有哪位能朗誦一下這首詩(shī)?師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

  師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

  師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài),以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情,你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時(shí),躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺(jué),那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。

  二、學(xué)習(xí)新課(展示歌片)。

  1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

  2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。

  3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。

  4、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情。

  6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們?cè)诼?tīng)這首歌曲時(shí),仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會(huì)一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

  三、創(chuàng)作與表演。

  1、師生共同討論:音樂(lè)劇要怎樣表演?

  2、把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇,請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

  四、欣賞中外《搖籃曲》,通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。

  A、聲樂(lè)曲:

  1、舒伯特《搖籃曲》;

  2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

  B、器樂(lè):

  1、莫扎特《搖籃曲》;

  2、聆聽(tīng)兩首《搖籃曲》。

  討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的.情感,后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

  總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):

  a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

  b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

  c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

  總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

  五、小結(jié)。

  1、通過(guò)你們的表演,讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚,是啊,母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光,無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽(tīng)著音樂(lè),想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下濃濃的母愛(ài),此時(shí)此刻,你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

  2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

  六、本課在音樂(lè)中結(jié)束。

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