關(guān)于荷葉圓圓教案9篇
作為一名教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的荷葉圓圓教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
荷葉圓圓教案 篇1
課時目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會夏天的美好。
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,(課件出示9、10)指名讀,齊讀。
2、齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文,指導(dǎo)朗讀,表演課文
1、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
。1)(課件出示11)出示:“荷葉圓圓的,綠綠的。”
結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物,也來用上這樣的句式說一說。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。
。2)說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答,老師張貼相應(yīng)的圖片。(課件出示12、13、14)
(3)你怎么知道小水珠喜歡荷葉?(課件出示15)(出示句子:荷葉是我的搖籃。)指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時候睡過搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?
做一下“躺”在搖籃的動作。(課件出示16)(出示搖籃課件)
誰來讀讀這一自然段?
(3)小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來?(課件出示17)(出示第3自然段)
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?(停機(jī)坪)
一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的`動作。”
。4)小青蛙為什么也喜歡荷葉?(課件出示18)誰來讀讀第4、自然段?、誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀?
請學(xué)生上臺,戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。
1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?(課件出示19)自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去!
請兩個學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。
。6)分角色朗讀。
。7)想象荷葉還是誰的什么?
。ê扇~還是小水珠的滑梯,滑來滑去。)
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀,練習(xí)背誦
1、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時候,小動物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀:小水珠躺在荷葉上(課件出示20)。
學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。
請大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實踐
1、到公園中找一找,看看還有什么小動物會把荷葉當(dāng)成什么,和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級展示。
板書設(shè)計:
14、荷、葉、圓、圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機(jī)坪
小青蛙--歌臺
小魚兒--涼傘
課外作業(yè)新設(shè)計
1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2、我是小作家。
(、)說:“荷葉是我的(、)!
(、)說:________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案:荷花、好伙伴
孩子們說:荷葉是我的涼帽。
備課資料
1、作者簡介
胡木仁,湖南長沙人,1940年生,副教授,兒童文學(xué)作家,優(yōu)秀教師,從教40年,連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇(首),其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎,《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎,《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年,經(jīng)民意測驗,由《中國少年文學(xué)家》編委會授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號。
2、荷葉
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi),野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時采收,除去葉柄,曬至七八成干,對折成半圓形,曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
荷葉圓圓教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點:
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
課時安排:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
啟發(fā)談話。教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
二、自學(xué)課文
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請教伙伴或教師。
三、識字(利用已有識字經(jīng)驗,培養(yǎng)自主識字能力)
1、拿出生字卡,抽讀生字,看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
3、討論:為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的'歌臺,是小魚兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。
五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力)
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
七、寫字(從學(xué)生寫字實際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個都行,直到自己滿意為止。
第二課時
一、背誦
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況,互相交流背誦方法。
二、拓展
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰喜歡荷葉,他們還會對荷葉說什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么?做什么?先說一說,再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。
三、寫字(把寫字和評價結(jié)合起來,使學(xué)生體驗成就感)
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評價
荷葉圓圓教案 篇3
【說教材】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點部分,可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字!拔視䦟憽碧镒指裰械模秱范字是本課要求會寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
【說設(shè)計理念】
1、調(diào)整師與生的關(guān)系:
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中,我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴,玩耍時的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計,到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法:
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,比賽等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動參與,充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面,我則更提倡個性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
【說教法】
語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓(xùn)練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。
【說學(xué)法】
1、學(xué)生分析:
我所執(zhí)教的班級的學(xué)生喜歡閱讀,對周圍事物有好奇心,部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,對意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法:
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認(rèn)識水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。
【說教學(xué)程序】
說教學(xué)流程及意圖:
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的`愛好,采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始,我先讓孩子們說荷花荷葉。
播放:讓學(xué)生欣賞荷葉圖說荷葉進(jìn)入情境,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語和古詩嗎?然后一起欣賞,充分調(diào)動孩子們的全部感官,積極地參與學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),我在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后,我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞,然后讓孩子自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語言美。對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,要實現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞,然后再借助拼音自由讀課文自主識字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字詞圈畫出來,多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;
讀后老師逐段檢查初讀情況,對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵,增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語強(qiáng)化認(rèn)記,并輔以圖片幫助記憶,而且滲透從生活中識字的思想。
檢查字詞認(rèn)讀時我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式,以激發(fā)識字興趣,調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓識字教學(xué)生動有趣,不枯燥,孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。
整堂課教學(xué),我始終把時間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語言,來培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們在自主,合作,探究中學(xué)習(xí)語文,從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,更喜歡學(xué)習(xí)語文。
最后說說我這節(jié)課的板書設(shè)計,主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗不足,在本節(jié)課的設(shè)計中定有許多不足之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,謝謝大家。
說反思:
一節(jié)課下來,學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于想,敢于說,完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語言去與大自然說話,與小動物們交流。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰?”這個情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調(diào)語氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生的個性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的!
新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰?為什么?引出學(xué)生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題:“搖籃“是什么”?為什么說荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺”還是“舞臺”?我來考考你,你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實現(xiàn)教學(xué)的多向互動合作。同時,我的點撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。
荷葉圓圓教案 篇4
【教材簡析】
這是一篇充溢童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)知“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
。病⒄_、流利、有感情朗讀課文。
【教學(xué)思路】
這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨特感受,重視自俺評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。
【課時布置】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入課題
師:小朋友們看俺寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
。ㄉx)
師:這美麗的.荷葉長在什么時候?
生:夏季。
師:同學(xué)們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?
(小組交流,師隨機(jī)展示圖畫。)
師:同學(xué)們的夏天真美,今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著俺們呢!
。úシ庞捌
師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請同學(xué)讀第一段。
師:真美啊,俺還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
。、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?俺這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來,送到玩的地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
2、生自讀課文:
師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎,獎勵讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,假如讀完后對自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
。场R報:
師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
。、理解課文,美讀課文:
師:認(rèn)知了生字嬰幼兒,俺們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學(xué)說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
。ńY(jié)合畫面來讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)
。怠熒顒樱
師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向俺們招手,讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學(xué)習(xí)理解課文
師:為了玩得更愉快,俺們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠嬰幼兒隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。
。ㄉ顒樱
。、匯報:
各隊自愿上臺,師詢問剛才自身隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。
2、看板貼總結(jié)句式:
師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,俺們聽,小水珠說:生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。
。、擴(kuò)展練習(xí):
師點擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當(dāng)成什么?比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。
幾個同學(xué)匯報后,師組織小組交流。
。、鞏固字詞:
師:俺們就要離開池塘了,小伙伴們向俺們告別,出示文中4個句子:
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
、 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
、 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字嬰幼兒也來了。這些字嬰幼兒是誰呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字嬰幼兒和俺們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
。怠懽郑
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示,小組內(nèi)交流。
荷葉圓圓教案 篇5
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2.學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。
3.激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
課前準(zhǔn)備
1.小動物頭飾。
2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒體課件。
教學(xué)流程
一、猜猜說說,互動游戲
1.猜一猜,說一說。(出示一個圓圈)
。1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?
。2)(點擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評議)
。3)你知道哪些東西是“圓圓的”?
2.把圓圈改成綠色的。
。1)評議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。
(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?
3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。
二、畫畫背背,快樂感受
圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!
1.看到這么美麗的荷葉,你想到哪個詞,想到了哪首詩?
2.一起背古詩《小池》。
3.小結(jié):美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!
【點評:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”,充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始。】
三、整體感知,自主識字
1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語。
2.自主合作,識記生宇。
3.互動交流,識字大檢測。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來,讓其他小組同學(xué)猜,然后用自己喜歡的方式表揚(yáng)或鼓勵對方)
【點評:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。】
四、再讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自讀課文,想一想:誰喜歡荷葉?
2.圍繞問題指名分段讀。
3.評議小結(jié):聽完大家的'朗讀,我想送給你們一個字──“棒”,讀得好是“棒”,有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!
【點評:堅持以讀為主的活動設(shè)計,把握讀的層次性,讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利。】
五、創(chuàng)設(shè)情境,多元閱讀
1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?
。1)請你讓他們快點出來,好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)
(2)出示要求:禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)
2.看,朋友們都到齊了,他們在荷葉邊干什么呢?
。1)請你再讀讀課文,圈出表示小動物們動作的詞。
(2)出示寫有動詞的生字卡片,做“送詞語回家”游戲,請小朋友們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的動物身邊。
3.走入情境,進(jìn)行口語交際。
。1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰嗎?
(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”!靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。
【點評:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動情境:“讓孩子們叫小動物們出來”,“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,還得到了生命的體驗,知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),個性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!
六、“明星”大挑戰(zhàn)
1.我是浦江電視臺的一名導(dǎo)演,想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,準(zhǔn)備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們愿意幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?
2.小結(jié)板書:記住臺詞演好動作注意表情
3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。
4.合作表演──《荷葉圓圓》。
5.引導(dǎo)評價。
【點評:“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞,為了爭做“明星”,學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實!
七、作業(yè)
任選一項或兩項。
1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2.當(dāng)回小作家
。ǎ┱f:“荷葉是我的_______________________!
()_____________________________________。
荷葉圓圓教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重點:
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認(rèn)識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字:是,朵。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語卡片
教學(xué)過程:
1.揭題
師:(出示課件)欣賞課文動畫
思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼臺
師:我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學(xué)生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學(xué)重難點:背誦課文,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)
。ǎ保┬∨笥,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)
。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)
4、復(fù)習(xí)古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦,體會感悟
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的'要求:
楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
。、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)
。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!(課件)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場,小蜻蜓說:……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
。ǎ保 生介紹自己喜歡的小伙伴
。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上頭飾表演,生評價。
4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。
三、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?
。ǎ保⿴煼秾
(2)學(xué)生練習(xí)“我會寫”
(3)作業(yè)展示,評議。
五、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的……
荷葉圓圓教案 篇7
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
教學(xué)重難點:借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、字卡
一、導(dǎo)課
聽說同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)
2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)
3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語,請同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)
6、小組內(nèi)交流識字方法。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)
7、全班內(nèi)交流識字方法。
晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)
評、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁與肉有關(guān)
荷:草字頭與植物有關(guān)
蹲:學(xué)生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文理解課文
過渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。
1、生讀課文,并動筆劃。
2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動、遵守紀(jì)律)
3、全班內(nèi)交流。教師板書
生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)
生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書:小蜻蜓立停機(jī)坪)
生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)
生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)
<三>精讀課文指導(dǎo)朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。
、派1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。
師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的.、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。
生:(學(xué)生自由表演)
師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
、粕2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動聽。
荷葉圓圓教案 篇8
【情景說明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點部分,可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
針對課文特點,在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。
2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語寶寶們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?
(課件依次點開一個荷葉,出現(xiàn)詞語)
二、朗讀課文。
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
(放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的`荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠。〈蠹乙惨黄饋懋(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
(指名讀)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠。
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
。ㄖ该x)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
四、拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡!
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?
生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。
生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
五、寫字指導(dǎo)。
師:你們真是一群聰明的孩子,為了獎勵你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)
師:你最覺得哪個字不好寫,要提醒大家注意什么呢?
生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。
師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。
(跟著課件書空)
師:還有嗎?
生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點。
師:你提得真好,大家可要注意了。
(學(xué)生說不出來的老師可以及時提醒)
……
師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評一評,比一比。
學(xué)生描紅寫字
展示寫得好的字
六、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?
【教學(xué)反思】
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,興趣愛好以及認(rèn)識水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以游戲?qū)耄寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,教師優(yōu)美地范讀課文,把學(xué)生帶入課文的意境。
。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀
對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,讀后評價(對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵),最后讀給同桌或好朋友聽。
。ㄈ┓e累語言理解內(nèi)容——合作讀
語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動中,教師要注意參與到學(xué)生活動當(dāng)中去,面向全體,維持好活動次序。
(四)拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉”,人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,比如創(chuàng)設(shè)情景,“老師就是荷葉姐姐”,讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,進(jìn)行口語交際,引發(fā)學(xué)生想象!澳阆M兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【專家點評】
《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉,被熊昭老師在課堂教學(xué)中,演繹著“動”的旋律,沁人心脾,讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。
1.動中求趣。
課堂上,教師借助識字游戲復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)了孩子們主動識字的興趣,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演,其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2.動中求悟。
活動中,讓孩子們通過教學(xué)活動的參與,朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法,感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動參與,充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。
3.動中求實。
教學(xué)時,要踏踏實實地把語文基本知識和基本能力,滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。比如:課堂上,圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊;老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語交際;通過戴頭飾表演,不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言,并且有了自己的獨特創(chuàng)造;課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計,拓展了學(xué)生的想象力,避免了內(nèi)容的局限性。
綜上所述,動中的“趣、悟、實”調(diào)動了孩子們主動學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性,傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。
荷葉圓圓教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫“葉、機(jī)”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在朗讀背誦過程中,初步感受夏天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)重難點:
1.會寫并掌握“葉、機(jī)”等6個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文
3.初步感受夏天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固生字
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,(學(xué)生齊讀課題),上節(jié)課,我們一起在池塘邊認(rèn)識了四個小伙伴,他們是?(生答,師貼相應(yīng)貼畫)你們喜不喜歡它們?我們一起把它們喊出來。怎么沒出來?原來呀,它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題,只要你順利通過,他們就會派小青蛙來向你們祝賀,有信心嗎?
2、闖關(guān)開始,讀生字卡片(開火車讀,指名讀),這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里,你還認(rèn)識他們嗎?(出示多媒體課件。開火車讀,指名讀)
3、讀的真不錯,小青蛙都來祝賀了。(出示小青蛙祝賀畫面)
。ㄔO(shè)計目的:此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)鞏固生字)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入課題:老師要帶你們看一幅漂亮的圖片(出示課文插圖),圓圓的荷葉那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過的一首古詩。(生齊背《小池》)楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、我們先展示讀課文的`水平,誰能告訴老師讀課文的時候應(yīng)該注意什么?(指名回答)讀課文時我們一定要把字音(生回答:讀準(zhǔn))把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂),現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀,認(rèn)真體會體會課文的意思。
3、出示問題:老師這里有兩個問題需要同學(xué)們的幫助,指名讀問題,
。1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么?
(2)它們是怎樣與荷葉玩耍的?(生自讀課文)。
4、同桌交流問題。
5、指名回答問題
。1)小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?(出示搖籃的動畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解,師板書)。
。2)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?(出示飛機(jī)場停機(jī)坪的圖片,師板書)。
。3)小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?(鼓勵學(xué)生先用完整的話說片,師板書)。
。4)四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣與荷葉玩的?(生回答,師板書)
。ㄔO(shè)計目的:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1.引導(dǎo)感情朗讀:看來同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了,根據(jù)板書提示,師讀上句,生接下句。有感情的朗讀課文是個難點,誰想試一試?老師想給你們范讀一遍,要不要?自己能讀好嗎?(生自讀)
2.小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)讀,拿不準(zhǔn)的地方請教其他同學(xué)。
3.比一比,看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情(你現(xiàn)在是?你把荷葉當(dāng)作?你是在荷葉上怎么玩耍的?你的心情是怎樣的?)其他同學(xué)作出評價。
4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物?(多媒體出示荷葉圖片),讓學(xué)生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受(學(xué)生體會感情)。出示第一自然段,指名讀,誰能比他讀得好?鼓勵其他學(xué)生嘗試。
(設(shè)計目的:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步讀好課文,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛,它除了是小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機(jī)坪,小青蛙的歌臺,小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么?
(設(shè)計目的:此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力,積累運(yùn)用語言)
五、指導(dǎo)書寫:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文,能不能寫很美很美的字?寫好字就要先學(xué)會觀察字(多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字)找一找它們的共同點(都是左右結(jié)構(gòu)的字)寫左右結(jié)構(gòu)的字時應(yīng)該注意什么?(左、右要緊湊在一起)寫這個字時你有沒有想要提醒同學(xué)們的筆畫?(點名說,師范寫)
2、學(xué)生描紅,照些。
3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”,其他同學(xué)做評價。
(設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),放給學(xué)生去照寫,去評價)
六、課外作業(yè)布置
這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多小伙伴,你最喜歡誰?綠綠的荷葉這么漂亮,你們想留住它做我們的好朋友嗎?課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來,貼在教室里,讓它和我們一起快樂的學(xué)習(xí),好不好?
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