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荷葉圓圓教案

時(shí)間:2021-12-29 12:15:19 教案

關(guān)于荷葉圓圓教案9篇

  作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的荷葉圓圓教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于荷葉圓圓教案9篇

荷葉圓圓教案 篇1

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,(課件出示9、10)指名讀,齊讀。

  2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

  3、展示繪畫的荷葉。

  二、再讀課文,指導(dǎo)朗讀,表演課文

  1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?

 。1)(課件出示11)出示:“荷葉圓圓的,綠綠的!

  結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物,也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。

 。2)說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答,老師張貼相應(yīng)的圖片。(課件出示12、13、14)

 。3)你怎么知道小水珠喜歡荷葉?(課件出示15)(出示句子:荷葉是我的搖籃。)指導(dǎo)讀句子。

  小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺怎么樣?

  做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。(課件出示16)(出示搖籃課件)

  誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?

 。3)小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來(lái)?(課件出示17)(出示第3自然段)

  現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?(停機(jī)坪)

  一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的`動(dòng)作!

  (4)小青蛙為什么也喜歡荷葉?(課件出示18)誰(shuí)來(lái)讀讀第4、自然段?、誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。

  1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?(課件出示19)自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。

  出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去!

  請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。

 。6)分角色朗讀。

 。7)想象荷葉還是誰(shuí)的什么?

 。ê扇~還是小水珠的滑梯,滑來(lái)滑去。)

  3、齊讀課文。

  三、分角色朗讀,練習(xí)背誦

  1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

  2、這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)

  3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

  老師引讀:小水珠躺在荷葉上(課件出示20)。

  學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。

  請(qǐng)大家眨眨眼睛。

  同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。

  四、課后延伸實(shí)踐

  1、到公園中找一找,看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么,和班上小朋友交流。

  2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。

  板書設(shè)計(jì):

  14、荷、葉、圓、圓

  小水珠--搖籃

  小蜻蜓--停機(jī)坪

  小青蛙--歌臺(tái)

  小魚兒--涼傘

  課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

  2、我是小作家。

  (、)說(shuō):“荷葉是我的(、)。”

  (、)說(shuō):________________。

  3、有感情地朗讀課文兩遍。

  答案:荷花、好伙伴

  孩子們說(shuō):荷葉是我的涼帽。

  備課資料

  1、作者簡(jiǎn)介

  胡木仁,湖南長(zhǎng)沙人,1940年生,副教授,兒童文學(xué)作家,優(yōu)秀教師,從教40年,連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇(首),其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng),《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng),《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年,經(jīng)民意測(cè)驗(yàn),由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。

  2、荷葉

  荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi),野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時(shí)采收,除去葉柄,曬至七八成干,對(duì)折成半圓形,曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。

荷葉圓圓教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。

  二、自學(xué)課文

  1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

  2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。

  三、識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)

  1、拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

  2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。

  四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)

  1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?

  2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的'歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?

  學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。

  五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

  六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)

  每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

  七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)

  1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。

  2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。

  第二課時(shí)

  一、背誦

  1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

  2、展示學(xué)生背誦情況,互相交流背誦方法。

  二、拓展

  1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉,他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。

  2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

  3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。

  三、寫字(把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)

  學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)

荷葉圓圓教案 篇3

  【說(shuō)教材】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

  課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2~5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

  【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

  1、調(diào)整師與生的關(guān)系:

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,由此可見,教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù),?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí),就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念,想兒童之所想,樂(lè)兒童之所樂(lè),把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中,我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴,玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想,從教學(xué)程序的設(shè)計(jì),到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。

  2、更新教與學(xué)的方法:

  “教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,比賽等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面,我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí),遵循先學(xué)后教的原則,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

  【說(shuō)教法】

  語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

  【說(shuō)學(xué)法】

  1、學(xué)生分析:

  我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

  2、定學(xué)法:

  根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

  【說(shuō)教學(xué)程序】

  說(shuō)教學(xué)流程及意圖:

  興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫,所以我就尊重學(xué)生的`愛好,采用讓學(xué)生欣賞荷花圖,聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課,學(xué)生初步感受到了美,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。

  上課伊始,我先讓孩子們說(shuō)荷花荷葉。

  播放:讓學(xué)生欣賞荷葉圖說(shuō)荷葉進(jìn)入情境,教師一邊激情導(dǎo)入新課:荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語(yǔ)和古詩(shī)嗎?然后一起欣賞,充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官,積極地參與學(xué)習(xí),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

  為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí),我在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)以后,我就讓學(xué)生進(jìn)行課文情境欣賞,然后讓孩子自主讀,“披文入情”領(lǐng)略的語(yǔ)言美。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)閱讀“披文入情”,所以我先讓學(xué)生課文情境欣賞,然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,把生字詞圈畫出來(lái),多讀幾遍,在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍,自己品味感悟長(zhǎng)句的讀法。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;

  讀后老師逐段檢查初讀情況,對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)強(qiáng)化認(rèn)記,并輔以圖片幫助記憶,而且滲透從生活中識(shí)字的思想。

  檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式,以激發(fā)識(shí)字興趣,調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性,讓識(shí)字教學(xué)生動(dòng)有趣,不枯燥,孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。

  整堂課教學(xué),我始終把時(shí)間教給學(xué)生,讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在讀中識(shí)字,在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言,來(lái)培養(yǎng)他們能力,激發(fā)他們的情感,讓他們?cè)谧灾,合作,探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維,也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

  由于本人參加工作才幾年,經(jīng)驗(yàn)不足,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有許多不足之處,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家。

  說(shuō)反思:

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于想,敢于說(shuō),完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話,與小動(dòng)物們交流。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的!

  新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰(shuí)?為什么?引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問(wèn)題:“搖籃“是什么”?為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問(wèn)答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問(wèn)題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。

荷葉圓圓教案 篇4

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂(lè)的心情。

  【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)知“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

 。、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充溢童趣,在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣,體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性,尊重同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自俺評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合,如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“開心荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué),使教學(xué)入情入境。

  【課時(shí)布置】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  師:小朋友們看俺寫兩個(gè)字,書寫:荷葉。能讀出來(lái)嗎?再讀一次會(huì)更好。(給葉注音)加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎?

  板貼“圓圓”。

  生讀。

  真好,讀得再圓些。

 。ㄉx)

  師:這美麗的.荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?

  生:夏季。

  師:同學(xué)們?cè)诤芏嗟胤蕉颊业搅讼奶欤l(shuí)愿意把畫拿出來(lái)同大家一起分享?

 。ㄐ〗M交流,師隨機(jī)展示圖畫。)

  師:同學(xué)們的夏天真美,今天俺要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天,因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著俺們呢!

 。úシ庞捌

  師:你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話?

  生自由表達(dá),師隨機(jī)板畫,并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

  師:真美啊,俺還想聽一遍。

  生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。

  二、初步感知課文

 。薄⒖磮D說(shuō):“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學(xué)們把眼睛閉上,聽,他們來(lái)了”。

  師配樂(lè)范讀課文。

  師:你聽到了什么?都有誰(shuí)在說(shuō)話?俺這里有許多的小伙伴,同學(xué)們能把他們找出來(lái),送到玩的地方嗎?生板貼,

  師:你們真是能干的小朋友,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。

  2、生自讀課文:

  師:這么美的故事,同學(xué)們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)讀得認(rèn)真的小組,看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小朋友,假如讀完后對(duì)自身很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。

 。、匯報(bào):

  師:誰(shuí)拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準(zhǔn)。俺有幾個(gè)字請(qǐng)教小朋友們,師出示卡片開火車讀。

 。、理解課文,美讀課文:

  師:認(rèn)知了生字嬰幼兒,俺們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō):你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意?生先自由說(shuō),再讀文。

 。ńY(jié)合畫面來(lái)讀,并相機(jī)指導(dǎo)字音。)

 。、師生活動(dòng):

  師:看大家讀得這么認(rèn)真,小伙伴們正向俺們招手,讓俺們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

  三、學(xué)習(xí)理解課文

  師:為了玩得更愉快,俺們分成幾個(gè)小隊(duì),跟著故事中的小伙伴一起去,哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興,就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段,一個(gè)人讀,幾個(gè)人演或幾人讀一人演 。

 。ㄉ顒(dòng))

 。、匯報(bào):

  各隊(duì)自愿上臺(tái),師詢問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委,通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià),“快樂(lè)指數(shù)”為多少,超越 4分就可以為本組摘走開心荷花。

  2、看板貼總結(jié)句式:

  師:這些小伙伴看同學(xué)們這么高興,好象要告訴同學(xué)什么,俺們聽,小水珠說(shuō):生讀“荷葉是俺的搖籃”。后同前。

 。、擴(kuò)展練習(xí):

  師點(diǎn)擊鼠標(biāo),回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來(lái)了歡樂(lè),假如小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么?比一比誰(shuí)是今天的創(chuàng)作大王。

  幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后,師組織小組交流。

 。、鞏固字詞:

  師:俺們就要離開池塘了,小伙伴們向俺們告別,出示文中4個(gè)句子:

  ⑴ 小水珠躺在荷葉上。

 、 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

  ⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

 、 小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

  讀通。

  隱去句子,讀生字。

  師:字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢?

  生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。

  師:字嬰幼兒和俺們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認(rèn)出來(lái)嗎?讀擴(kuò)展練習(xí)短文:《夏季的早晨》。

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!

 。、寫字:

  荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。

  生先讀,再說(shuō)怎樣記,師寫,問(wèn)同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么,生自身寫,師注意指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。師選擇展示,小組內(nèi)交流。

荷葉圓圓教案 篇5

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。

  2.學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文,背誦課文。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造美的感情。

  課前準(zhǔn)備

  1.小動(dòng)物頭飾。

  2.生字詞卡片(躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧)。

  3.多媒體課件。

  教學(xué)流程

  一、猜猜說(shuō)說(shuō),互動(dòng)游戲

  1.猜一猜,說(shuō)一說(shuō)。(出示一個(gè)圓圈)

  (1)請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字?還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎?

 。2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀,評(píng)議)

  (3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

  2.把圓圈改成綠色的。

 。1)評(píng)議,出示“綠綠的”一詞,指導(dǎo)朗讀。

 。2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

  3.板書課題,指導(dǎo)朗讀課題。

  二、畫畫背背,快樂(lè)感受

  圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小朋友們,讓我們一起畫一畫吧!

  1.看到這么美麗的荷葉,你想到哪個(gè)詞,想到了哪首詩(shī)?

  2.一起背古詩(shī)《小池》。

  3.小結(jié):美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有許多朋友也喜歡。下面請(qǐng)小朋友們打開書,讀讀課文,看看他們的感受吧!

  【點(diǎn)評(píng):學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我構(gòu)建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、畫畫”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者,這是有效閱讀的開始!

  三、整體感知,自主識(shí)字

  1.自由讀課文,邊讀邊圈出生字和詞語(yǔ)。

  2.自主合作,識(shí)記生宇。

  3.互動(dòng)交流,識(shí)字大檢測(cè)。(學(xué)生把記住的字用順口溜、動(dòng)作、謎語(yǔ)、加一加、減一減等形式表達(dá)出來(lái),讓其他小組同學(xué)猜,然后用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)對(duì)方)

  【點(diǎn)評(píng):如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下,互動(dòng)交流,啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法,檢測(cè)識(shí)字效果,讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞,相互激勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心,發(fā)展識(shí)字能力。】

  四、再讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,想一想:誰(shuí)喜歡荷葉?

  2.圍繞問(wèn)題指名分段讀。

  3.評(píng)議小結(jié):聽完大家的'朗讀,我想送給你們一個(gè)字──“棒”,讀得好是“棒”,有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對(duì)自己說(shuō)“我真棒”!

  【點(diǎn)評(píng):堅(jiān)持以讀為主的活動(dòng)設(shè)計(jì),把握讀的層次性,讓學(xué)生在掃除了字詞障礙后,把課文讀正確、讀流利!

  五、創(chuàng)設(shè)情境,多元閱讀

  1.小水珠、小青蛙們說(shuō)好今天要來(lái)跟我班的小朋友見面的,他們現(xiàn)在怎么還沒(méi)有來(lái)呢?

 。1)請(qǐng)你讓他們快點(diǎn)出來(lái),好嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象,用不同的方法去嘗試)

 。2)出示要求:禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。(出示小青蛙圖片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

  2.看,朋友們都到齊了,他們?cè)诤扇~邊干什么呢?

 。1)請(qǐng)你再讀讀課文,圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。

  (2)出示寫有動(dòng)詞的生字卡片,做“送詞語(yǔ)回家”游戲,請(qǐng)小朋友們把有關(guān)的詞語(yǔ)貼在相應(yīng)的動(dòng)物身邊。

  3.走入情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 。1)(師戴上荷葉頭飾,向小朋友們招手)小朋友們好,你們知道我是誰(shuí)嗎?

 。2)“荷葉姐姐”與“小水珠”!靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動(dòng)交際。

  【點(diǎn)評(píng):教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種互動(dòng)情境:“讓孩子們叫小動(dòng)物們出來(lái)”,“送詞語(yǔ)回家”以及“荷葉姐姐與小動(dòng)物們的真情交流”。學(xué)生不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練,還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),個(gè)性化的多元閱讀,為課堂注入了生命的活力!

  六、“明星”大挑戰(zhàn)

  1.我是浦江電視臺(tái)的一名導(dǎo)演,想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片,準(zhǔn)備工作都做好了,就缺幾位小明星了,你們?cè)敢鈳蛶臀覇?誰(shuí)知道怎么做才能成為明星?

  2.小結(jié)板書:記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

  3.學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。

  4.合作表演──《荷葉圓圓》。

  5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  【點(diǎn)評(píng):“明星”在孩子們心中是一個(gè)多么有誘惑力的詞,為了爭(zhēng)做“明星”,學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地準(zhǔn)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中,孩子們背誦了課文,鍛煉了交際能力,多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)!

  七、作業(yè)

  任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

  1.我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)

  2.當(dāng)回小作家

 。ǎ┱f(shuō):“荷葉是我的_______________________!

 。ǎ____________________________________。

荷葉圓圓教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫兩個(gè)字:是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  1.揭題

  師:(出示課件)欣賞課文動(dòng)畫

  思考:這是什么?你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣?(用上荷葉說(shuō)話)。板書:荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,看看都有些誰(shuí)。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  師:可愛嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

  搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

  師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

  學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

  師:想想有沒(méi)有不懂的地方,開火車讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

  師:小朋友這么多疑問(wèn),哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。

  4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學(xué)生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長(zhǎng)。

  5、學(xué)生寫字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

  2.正確書寫本課4個(gè)生字。

  教學(xué)重難點(diǎn):背誦課文,書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 生字卡 小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉(課件)

 。ǎ保┬∨笥,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)

  (3)游戲闖關(guān)

  3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?(課件)

  4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

  二、感情朗讀、背誦,體會(huì)感悟

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的'要求:

  楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

 。、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)

 。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè):老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好。ㄕn件)

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):……

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):……

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):……

  荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚兒說(shuō):……

  2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

 。ǎ保 生介紹自己喜歡的小伙伴

 。ǎ玻 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

 。ǎ常 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?

  3、生戴上頭飾表演,生評(píng)價(jià)。

  4、指導(dǎo)背誦課文,齊背課文。

  三、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句(課件)。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

  四、指導(dǎo)書寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”,觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?

 。ǎ保⿴煼秾

 。ǎ玻⿲W(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

 。ǎ常┳鳂I(yè)展示,評(píng)議。

  五、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的……

荷葉圓圓教案 篇7

  教材簡(jiǎn)析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)準(zhǔn)備:圖片、字卡

  一、導(dǎo)課

  聽說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請(qǐng)看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書課題】

  二、新授

  <一>初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語(yǔ),并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語(yǔ)。

  4、老師交流自己找到的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語(yǔ),開火車讀詞語(yǔ)。

  5、把詞語(yǔ)中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

  6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

  7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

  晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)

  評(píng)、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關(guān)

  荷:草字頭與植物有關(guān)

  蹲:學(xué)生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  <二>熟讀課文理解課文

  過(guò)渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動(dòng)筆劃。

  2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

  3、全班內(nèi)交流。教師板書

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書:小蜻蜓立停機(jī)坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書:小青蛙蹲歌臺(tái))

  生4:小魚兒在荷葉下游來(lái)游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)

  <三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說(shuō)明原因。

  ⑴生1:我喜歡小水珠,因?yàn)樾∷榫拖裥殞,很可愛?/p>

  師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的.、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

  生:(學(xué)生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

 、粕2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x,轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽。

荷葉圓圓教案 篇8

  【情景說(shuō)明】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

  課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

  針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。

  2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。

  4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面,我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?

 。ㄕn件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語(yǔ))

  二、朗讀課文。

  師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

 。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

  師:你們聽到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

  生:我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。

  師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

  生自由讀課文

  師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

  生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

  師:還有呢?

  生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

  師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

  師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡。

  師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

  師:誰(shuí)愿意讀給大家聽,讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?

  以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

  1、水珠部分。

  指名讀

 。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫)

  師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的`荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

  生:像要睡著了一樣。

  生:很舒服!

  師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

  師:瞧,多可愛的小水珠!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀

  2、小蜻蜓部分。

  指名讀

  師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?

  師:小蜻蜓你好!

  生:荷葉姐姐你好!

  師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!

  生:這些都是我應(yīng)該做的

  師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好。

  師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

  3、小青蛙部分。

 。ㄖ该x)

  師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

  生:(搶著說(shuō))聲音應(yīng)該很大。

  師:請(qǐng)你自己再試一試。

  師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!

  師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

  4、小魚兒部分。

 。ㄖ该x)

  師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

  生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

  生:它們快樂(lè)地游泳。

  生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>

  師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂(lè)的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂(lè)!

  師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

  師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

  師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?

  師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?

  生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。

  師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?

  師:(指名)你又是誰(shuí)?

  生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)

  師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

  三、背誦

  師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

  師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來(lái)了。

  四、拓展想象。

  師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡!

  師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?

  生:我想變成小鳥在荷葉上飛來(lái)飛去。

  生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

  ……

  五、寫字指導(dǎo)。

  師:你們真是一群聰明的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)

  師:你最覺得哪個(gè)字不好寫,要提醒大家注意什么呢?

  生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。

  師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。

  (跟著課件書空)

  師:還有嗎?

  生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

  師:你提得真好,大家可要注意了。

 。▽W(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒)

  ……

  師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰(shuí)的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng),比一比。

  學(xué)生描紅寫字

  展示寫得好的字

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎?

  【教學(xué)反思】

  根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以游戲?qū),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,教師優(yōu)美地范讀課文,把學(xué)生帶入課文的意境。

 。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀

  對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)),最后讀給同桌或好朋友聽。

 。ㄈ┓e累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,附之配樂(lè)朗讀,增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中,教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去,面向全體,維持好活動(dòng)次序。

 。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)

  愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),比如創(chuàng)設(shè)情景,“老師就是荷葉姐姐”,讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,進(jìn)行口語(yǔ)交際,引發(fā)學(xué)生想象!澳阆M兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

  【專家點(diǎn)評(píng)】

  《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉,被熊昭老師在課堂教學(xué)中,演繹著“動(dòng)”的旋律,沁人心脾,讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣。

  1.動(dòng)中求趣。

  課堂上,教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演,其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  2.動(dòng)中求悟。

  活動(dòng)中,讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與,朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法,感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  3.動(dòng)中求實(shí)。

  教學(xué)時(shí),要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力,滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如:課堂上,圖片的再現(xiàn)、音樂(lè)的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊;老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際;通過(guò)戴頭飾表演,不知不覺中讓學(xué)生把書上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造;課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生的想象力,避免了內(nèi)容的局限性。

  綜上所述,動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,傳遞了快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。

荷葉圓圓教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.在朗讀背誦過(guò)程中,初步感受夏天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.會(huì)寫并掌握“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文

  3.初步感受夏天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固生字

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,(學(xué)生齊讀課題),上節(jié)課,我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴,他們是?(生答,師貼相應(yīng)貼畫)你們喜不喜歡它們?我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái)?原來(lái)呀,它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題,只要你順利通過(guò),他們就會(huì)派小青蛙來(lái)向你們祝賀,有信心嗎?

  2、闖關(guān)開始,讀生字卡片(開火車讀,指名讀),這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示多媒體課件。開火車讀,指名讀)

  3、讀的真不錯(cuò),小青蛙都來(lái)祝賀了。(出示小青蛙祝賀畫面)

  (設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)鞏固生字)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入課題:老師要帶你們看一幅漂亮的圖片(出示課文插圖),圓圓的荷葉那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。(生齊背《小池》)楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

  2、我們先展示讀課文的`水平,誰(shuí)能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(指名回答)讀課文時(shí)我們一定要把字音(生回答:讀準(zhǔn))把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂),現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀,認(rèn)真體會(huì)體會(huì)課文的意思。

  3、出示問(wèn)題:老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的幫助,指名讀問(wèn)題,

  (1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么?

 。2)它們是怎樣與荷葉玩耍的?(生自讀課文)。

  4、同桌交流問(wèn)題。

  5、指名回答問(wèn)題

 。1)小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?(出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解,師板書)。

 。2)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?(出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片,師板書)。

 。3)小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說(shuō)片,師板書)。

 。4)四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣與荷葉玩的?(生回答,師板書)

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  三、感情朗讀,體會(huì)感悟

  1.引導(dǎo)感情朗讀:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了,根據(jù)板書提示,師讀上句,生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn),誰(shuí)想試一試?老師想給你們范讀一遍,要不要?自己能讀好嗎?(生自讀)

  2.小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)讀,拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教其他同學(xué)。

  3.比一比,看誰(shuí)最會(huì)演。指名分角色到臺(tái)前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情(你現(xiàn)在是?你把荷葉當(dāng)作?你是在荷葉上怎么玩耍的?你的心情是怎樣的?)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

  4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物?(多媒體出示荷葉圖片),讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子及自己的感受(學(xué)生體會(huì)感情)。出示第一自然段,指名讀,誰(shuí)能比他讀得好?鼓勵(lì)其他學(xué)生嘗試。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步讀好課文,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)

  四、拓展延伸

  圓圓的荷葉綠得可愛,它除了是小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機(jī)坪,小青蛙的歌臺(tái),小魚兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力,積累運(yùn)用語(yǔ)言)

  五、指導(dǎo)書寫:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文,能不能寫很美很美的字?寫好字就要先學(xué)會(huì)觀察字(多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字)找一找它們的共同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么?(左、右要緊湊在一起)寫這個(gè)字時(shí)你有沒(méi)有想要提醒同學(xué)們的筆畫?(點(diǎn)名說(shuō),師范寫)

  2、學(xué)生描紅,照些。

  3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”,其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),放給學(xué)生去照寫,去評(píng)價(jià))

  六、課外作業(yè)布置

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴,你最喜歡誰(shuí)?綠綠的荷葉這么漂亮,你們想留住它做我們的好朋友嗎?課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來(lái),貼在教室里,讓它和我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí),好不好?

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