三年級(jí)語(yǔ)文下教案

時(shí)間：2024-03-08 21:20:16 春鵬教案我要投稿

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三年級(jí)語(yǔ)文下教案（精選18篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文下教案（精選18篇）

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文中的新字、生詞，積累詞語(yǔ)如“十分羨慕”等。

　　2.運(yùn)用“讀一讀段落，畫一畫句子，圈一圈詞語(yǔ)，有感情朗讀”的方法理解課文內(nèi)容，明白知了失敗的原因。

　　3.通過與知了的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生明白只有目標(biāo)，沒有努力，是不會(huì)成功的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用閱讀方法理解文章內(nèi)容，有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練運(yùn)用閱讀方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入新課，板書課題。

　　正音：了。

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文，讀通、讀順。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　3.概括課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文。

　　1.學(xué)飛前的小知了是一只怎樣的知了。學(xué)習(xí)運(yùn)用讀、畫、圈、談理解的閱讀方法，走近知了的內(nèi)心，理解知了好學(xué)、有目標(biāo)。

　　2.運(yùn)用閱讀方法，自己嘗試?yán)斫鈱W(xué)飛時(shí)的知了是怎樣的。鞏固閱讀方法，走近知了內(nèi)心，進(jìn)行朗讀等訓(xùn)練。

　　3.放手理解學(xué)飛后的.知了是怎樣的。走近知了的內(nèi)心，完成朗讀、表達(dá)等訓(xùn)練。

　　四、總結(jié)寓意。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　前：好學(xué)有目標(biāo)

　　時(shí)：怕艱苦很不認(rèn)真

　　liao不耐煩又自滿

　　知了學(xué)飛后：懊悔

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 2

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對(duì)珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)本課，筆者以“口語(yǔ)交際”的形式組織閱讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動(dòng)的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美。使學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語(yǔ)交際”做鋪墊。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字（包括一個(gè)多音字“擔(dān)），能用“緣故、樸素”造句。

　　2．練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

　　3．正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字，用“緣故、樸素”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1．師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點(diǎn)。我國(guó)還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學(xué)生可說“資料袋”中的內(nèi)容，也可說自己搜集的內(nèi)容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文。

　　同桌輪讀課文，互相訂正讀錯(cuò)的字詞，最后交流老師提出的問題。

　　二、招聘“導(dǎo)游”，模擬“游客”

　　1．師：風(fēng)景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點(diǎn)管理部門想在我們班招聘一批小導(dǎo)游，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？

　　播放旅游景點(diǎn)中導(dǎo)游解說場(chǎng)面的片段（30秒鐘之內(nèi)）。

　　思考：導(dǎo)游會(huì)對(duì)游客說些什么？（城市學(xué)生對(duì)導(dǎo)游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）

　　2．師：要當(dāng)好“珍珠泉”的導(dǎo)游，你認(rèn)為需要具備哪些條件？

　　學(xué)生討論后歸納

　�。�1）要熟悉“珍珠泉”的特點(diǎn)并用自己的.話把這些特點(diǎn)介紹給游客；

　�。�2）針對(duì)游客最想知道的進(jìn)行解說；

　�。�3）解說時(shí)要富有感情。

　　3．師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對(duì)導(dǎo)游提什么問題？

　　學(xué)生討論后小結(jié)。可能有以下問題：

　�。�1）“珍珠泉”為什么會(huì)不停地冒著水泡？

　　（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻(xiàn)？

　�。�3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！”這句話什么意思？……

　　三、品讀課文，準(zhǔn)備“應(yīng)試”

　　1．出示“導(dǎo)游”招聘條件。

　　考題

　�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)。

　�。�2）選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，詳細(xì)、生動(dòng)地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

　�。�3）能回答游客提出的問題。

　　要求

　�。�1）能主動(dòng)、熱情、大方地為游客作解說。

　�。�2）介紹“珍珠泉”的特點(diǎn)時(shí)能運(yùn)用課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，表達(dá)出對(duì)“珍珠泉”的贊美，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。�3）能認(rèn)真傾聽游客的提問，并認(rèn)真、耐心、有禮貌地解答。

　　2．學(xué)生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細(xì)讀課文，四人小組內(nèi)每人輪流當(dāng)導(dǎo)游（其他當(dāng)游客）進(jìn)行模擬“招聘考試”。

　　3．教師巡視各小組“應(yīng)試”情況，學(xué)生推選代表在班上交流，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

　�。�1）解說課文第2自然段內(nèi)容時(shí)，要注意“水是那樣綠……已經(jīng)發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達(dá)出贊嘆的感情。

　�。�2）解說第3自然段中“最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮�！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感�！八婧吞兜住嘞褚淮噬恼渲榘�！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點(diǎn)。

　�。�3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導(dǎo)學(xué)生思考這句話在什么時(shí)候說較好，如何強(qiáng)調(diào)重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。

　　4．出示“珍珠泉”掛圖，指導(dǎo)學(xué)生憑借掛圖解說，并能恰當(dāng)用一些手勢(shì)輔助解說。

　　四、組內(nèi)比賽，競(jìng)聘“導(dǎo)游”

　　1．組織學(xué)生分組（四人一組）進(jìn)行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。

　　2．老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導(dǎo)游證書”。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延續(xù)

　　小導(dǎo)游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？

　　下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導(dǎo)游”。你們準(zhǔn)備帶領(lǐng)游客到家鄉(xiāng)的哪個(gè)景點(diǎn)參觀，如何解說呢？

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

　　２、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字１０個(gè)，會(huì)寫９個(gè)。

　�。�、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。

　　４、有感情的朗讀這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫法把詩(shī)句寫的更加生動(dòng)形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂園，小動(dòng)物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？

　　今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫出來，問一問身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問題.

　�。�、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。

　�。�、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

　�。础⒕G茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個(gè)詞，你覺得這塊草坪怎樣？

　　這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。

　　５、教師指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。丁⒎中〗Y(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　１）你認(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？

　　讓學(xué)生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。

　�。�、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？

　　溢出說明什么？

　　這一小節(jié)寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經(jīng)過沉睡忽然醒來，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。

　　讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂。

　　如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？

　�。�、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當(dāng)作了什么來描寫。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？

　　這樣充滿生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。

　　ｃ、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！

　�。洹厝岬暮推�、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？

　　讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。

　　三、美讀課文

　　為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂朗誦。

　　你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來朗讀哪一小節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀復(fù)習(xí)

　�。�、朗讀課文。

　�。�、想一想，詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主的.分析。

　　３、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？

　　讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

　　采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。

　　曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。

　�。�、教寫生字

　　進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。

　　酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。

　　學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)

　　在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？

　　讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞、好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀使學(xué)生讀中感悟作者對(duì)春天的向往、熱愛之情，并懂得要細(xì)心觀察周圍事物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“冬天已經(jīng)過去，我的夢(mèng)已被染綠”

　　教學(xué)設(shè)想：

　　在學(xué)生充分閱讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文的內(nèi)容，講講課文要抒發(fā)的情感，以此來提高學(xué)生的自學(xué)能力和感悟語(yǔ)言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，然后在一起討論語(yǔ)句的基礎(chǔ)上明白課文的深刻內(nèi)涵的方法。教學(xué)中可請(qǐng)學(xué)生講述一個(gè)印象深刻的事例。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引題，尋找“春天”。

　　同學(xué)們，藍(lán)藍(lán)的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“春天”的`課文。自讀課文，哪些語(yǔ)句是描寫春天的？

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生認(rèn)讀生字卡片

　　夢(mèng)想殘雪融化囑咐毛茸茸

　　咱們散步嫩草吐綠染綠

　　4、同學(xué)們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？

　　三、品讀詩(shī)句，體會(huì)心情，發(fā)現(xiàn)“春天”。

　　1、找出描寫春天的詩(shī)句，細(xì)細(xì)品讀。

　　為什么說小草已經(jīng)吐綠，不說小草已經(jīng)發(fā)芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個(gè)秘密時(shí)喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達(dá)出來。

　　2、擴(kuò)展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經(jīng)悄悄地來了“我”為什么卻能發(fā)現(xiàn)？

　　3、田野里還有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道嗎？

　　4、為什么說我的夢(mèng)被染綠？

　　師引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察，作個(gè)有心人。

　　5、仿照詩(shī)歌的模式寫一首詩(shī)歌。

　　四、精讀最后一句，引導(dǎo)感悟“春天”

　　自讀最后一句，獨(dú)立思考這句話的寓意。我被染綠的夢(mèng)里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩(shī)告訴我們。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧詩(shī)歌：談各自的所得。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字

　　2、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。（提醒學(xué)生細(xì)心觀察易錯(cuò)生字的筆順、筆畫。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　夢(mèng)：下面是“”，注意不要多寫一橫。

　　殘：右邊的筆順是

　　囑：第13筆是豎，不是豎提。

　　散：左下是月字底，不要寫成“日”

　　3、給生字?jǐn)U詞，造句。

　　4、摘抄詩(shī)中好詞、好句。

　　三、回味有關(guān)“春”的佳作。（詩(shī)、散文、故事均可）

　　四、作業(yè)

　　摘抄關(guān)于春天的好詞好句，大家交流

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感；感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

　　2、對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫，教師配音。

　　同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。同學(xué)們，你們說，是嗎？

　　（是）

　　圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。（課件出示）（教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘）

　　鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友（）。

　　第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)（），她著急地找呀找，問過了（）、（）和（），于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前（）。

　　2、過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？（4次）請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話。

　　三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。

　　(1)我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢？（小鳥和大樹。同時(shí)板書小鳥——大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹說……小鳥說……（學(xué)生串讀對(duì)話。）（幻燈片出示對(duì)話）

　　(2)你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來練一下這組對(duì)話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）

　　(3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話.(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語(yǔ)氣特別堅(jiān)定，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？)

　�。�4）再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。

　　過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀）你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來一次，好嗎？（女生讀）

　　2、自學(xué)三組對(duì)話。

　　過渡:他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的`好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。（生自由練習(xí)）

　�。�1）、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　A、小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。

　　B、我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。

　　C、我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃涓蜆渌鼈儍蓚€(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應(yīng)該是很悲痛的。

　　從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣，讓我們一起來練習(xí)一下小鳥說的三句話。

　　幻燈片出示小鳥說的三句話。

　　（2）再指定一個(gè)小組朗讀。

　　同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）

　　四、角色扮演，體驗(yàn)感知。

　　是��！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰(shuí)愿意來做一回小鳥？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）

　　可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心情怎樣？你說

　　你們是不是在心里

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 6

　　【教材分析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式�！短�(yáng)是大家的》是新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲的美好畫面。本詩(shī)用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)教材的編選要求。

　　新課標(biāo)人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，而第七單元的專題是“國(guó)際理解和友好”�！短�(yáng)是大家的》是第七單元的開篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解“太陽(yáng)是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧，從而回歸到“國(guó)際理解和友好”的主題上。

　　【學(xué)生分析】

　　三年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長(zhǎng)，展示才能的機(jī)會(huì)。再者，這個(gè)年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本文的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人希望各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。

　　4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩(shī)，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　1、通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　2、通過不同形式的讀，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

　　3、通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)太陽(yáng)是屬于全人類的。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

　　通過自主、合作、交流，體會(huì)“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，續(xù)寫或仿寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的“世界人民是一家，各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感�！颈驹�(shī)的文辭簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)�！�

　　【教學(xué)方式】

　　這首詩(shī)歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩(shī)歌，搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　(一)猜謎語(yǔ)：

　　1、像個(gè)圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動(dòng)，能載河川。謎底：(地球)

　　2、一個(gè)圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。謎底：(太陽(yáng))

　　【三年級(jí)學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽(yáng)”都是本課的“主角”，這兩則謎語(yǔ)都是結(jié)合詩(shī)歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過猜謎語(yǔ)的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn)，在學(xué)文時(shí)就無須再做多的講解�！�

　　(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽(yáng)是大家的”中“大家”指的是誰(shuí)嗎?

　　二、初讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌大意。

　　1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰(shuí)嗎?(地球上的人們)

　　2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽(yáng)會(huì)做好事”，“太陽(yáng)會(huì)在我們睡覺時(shí)到另外的國(guó)家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同，允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解，教師適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性�！�

　　3、讀文正音，疏通文字：

　　(1)指名讀文。

　　(2)齊讀。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達(dá)順序。

　　1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩(shī)歌的各小節(jié)說了什么。

　　2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。

　　【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的`表達(dá)順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)寫太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望�！�

　　四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。

　　1、欣賞、品評(píng)詩(shī)句。默讀詩(shī)歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請(qǐng)?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號(hào)，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時(shí)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力�！�

　　2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說”，教師進(jìn)行提煉，同時(shí)出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩(shī)句，體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

　　(1)這么美的情境多么令人向往!誰(shuí)能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)中描寫的快樂氣氛，并初步體會(huì)詩(shī)的韻律美和情節(jié)美。)

　　(2)作者把太陽(yáng)當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會(huì)出來的?我們還可以把太陽(yáng)當(dāng)作什么?(作者把太陽(yáng)當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會(huì)“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽(yáng)人格化，使詩(shī)句更生動(dòng)、形象和有趣。還可以把太陽(yáng)當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。】

　　3、仿寫詩(shī)歌。太陽(yáng)一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩(shī)來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽(yáng)照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評(píng)出“班級(jí)小詩(shī)人”。)【通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�

　　4、知識(shí)拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽(yáng)公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。)【在語(yǔ)文教學(xué)中，適時(shí)滲透其他學(xué)科的知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。】

　　5、練習(xí)續(xù)寫。

　　(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”，到了別的國(guó)家，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩(shī)的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

　　(2)動(dòng)動(dòng)筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩(shī)。(學(xué)生動(dòng)筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評(píng)議，小結(jié)。)

　　【以上兩個(gè)環(huán)節(jié)通過讀詩(shī)歌展開想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。】

　　6、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。太陽(yáng)是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對(duì)她的感激和贊美，讀好這首詩(shī)吧。(學(xué)生自練，指名，點(diǎn)評(píng))【在讀中再進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)所表達(dá)的情感�！�

　　五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。

　　1、出示課件：太陽(yáng)照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在世界上還存在戰(zhàn)爭(zhēng)，還有許多人生活在水深火熱之中。

　　2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩(shī)句來說。(體會(huì)作者希望全世界都有太陽(yáng)，全世界都和平幸福的愿望。)

　　3、你想對(duì)太陽(yáng)說什么?你想對(duì)別國(guó)的小朋友說什么?【教師點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯“重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】

　　六、拓展文本，豐富知識(shí)。

　　將課前搜集到的其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。

　　1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺(tái)前邊展示邊介紹。

　　2、評(píng)出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來定)

　　【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識(shí)�！�

　　七、總結(jié)全文，回歸主題。

　　1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受�！咀寣W(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力�！�

　　2、教師總結(jié)：太陽(yáng)屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個(gè)美好的國(guó)度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)束殘酷的爭(zhēng)斗，讓世界充滿和平的陽(yáng)光!

　　作業(yè)

　　我想做

　　1、我要抄寫感興趣的詩(shī)句。

　　2、我能把小詩(shī)中的美麗景色畫下來。

　　3、我明天可以把這首詩(shī)背誦出來。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過程。能夠復(fù)述課文大意，了解課文的寓意。

　　技能目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)朗讀課文，突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　了解知了學(xué)飛失敗的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠復(fù)述課文，了解課文的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.猜謎語(yǔ)：有一種昆蟲，每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，它們就會(huì)站在樹上唱歌，天氣越熱，它們唱得越起勁，到了三伏天，他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停，它們是誰(shuí)？

　　2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān)，板書課題，師指出多音字“了”。

　　3.簡(jiǎn)介寓言故事的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)生自學(xué)，走進(jìn)課文

　　出示自學(xué)提示

　　1.自由朗讀課文：認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。

　　3.知了為什么要學(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？請(qǐng)大家在書上找一找，讀一讀。

　　三、品讀課文交流感

　　1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。

　　2.指名概括課文大意。

　�。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛？和誰(shuí)學(xué)飛？

　　1.生：“它看見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕�！保ㄌ釤挵鍟毫w慕自由飛翔）講解“翔”字羊的寫法。

　　2.指導(dǎo)讀第一句“傳說很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。”換詞“很古很古的時(shí)候”還可以說是“很……很……的時(shí)候”（很久很久的時(shí)候，很早很早的時(shí)候。）對(duì)比，“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺到時(shí)間更加久遠(yuǎn)，要讀得慢一些。

　　3.歸納：知了想學(xué)飛，它有一個(gè)美好的“愿望”“理想”。

　�。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的？

　�。▍R報(bào)：哪兩個(gè)自然段寫知了學(xué)飛的過程？2、3自然段。）

　　1.學(xué)生默讀2、3自然段，用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。

　　2.生：怕艱苦、東張西望、爬來爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。（教師板書）講解“艱”字又的寫法。

　　3.師：“知了怕艱苦”，你看到了一只怎樣的知了？生：懶惰、不能吃苦、怕困難

　　4.師：“一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去”，你又看到了一只怎樣的知了？

　　生：注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……

　　5.師：“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”，“很”字去掉好不好？為什么？

　　生：不好，很字表示程度很深，不是偶爾、一般，而是非�！┳x時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字，指名讀。（“很”字加重讀）

　　6.師：“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了？

　　生：沒有耐心

　　指名讀“大雁給它講飛的'道理，它只聽了幾句，就不耐煩地說：‘知了！知了！’”探討：不耐煩時(shí)說話的速度是快還是慢？快。再指名讀這句話。

　　7.師：“自滿，嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了？

　　生：自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……

　　指名讀“大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，又自滿地嚷著：‘知了！知了！’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語(yǔ)氣。男、女生分別齊讀。

　　8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕，一會(huì)兒，一會(huì)兒，學(xué)習(xí)。大雁給它講飛的道理，它，就不耐煩地說：“��！”大雁教給它飛的本領(lǐng)，它，又自滿地嚷著：“�。　�

　　9.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的？三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。

　�。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果

　　1.生：沒能飛離樹梢，懊悔。（板書）交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。

　　2.探討交流讀最后一句的語(yǔ)氣，遲緩，透著無奈。齊讀。

　　2.探討：學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，懶惰……。

　　四、拓展升華

　　1.（看書上的圖）知了瞪大眼睛，望著遠(yuǎn)飛的大雁，心中充滿了懊悔，自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)，已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”它在懊悔的同時(shí)終于明白（出示黑板）“只有是不行的，還要付出�！保▽W(xué)生補(bǔ)白寫話）

　　2.師：知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。

　　3.生復(fù)述課文內(nèi)容。

　　五、自我檢測(cè)

　　1.我會(huì)給生字注音。

　　寓言懊悔

　　2.我寫的字既正確又漂亮。

　　yànjiānnàifán

　　大（）（）難不（）

　　Zhǎnchìhuǐ

　�。ǎ┖螅ǎ�

　　3.我會(huì)填成語(yǔ)并造句。

　�。ㄟx其中一個(gè)造句）

　　張望爬爬里長(zhǎng)

　　六、布置作業(yè)

　　知了沒有學(xué)會(huì)飛，它深深地后悔，如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎？請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　知了學(xué)飛

　　羨慕自由飛翔

　　怕艱苦很不認(rèn)真不耐煩自滿

　　沒能飛離樹梢懊悔

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　1、自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字；會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　重點(diǎn)：自主選擇識(shí)字方式，認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字

　　難點(diǎn)：正確書寫6個(gè)字。

　　過程與方法

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們都有自己的媽媽，我們都是在媽媽的呵護(hù)下慢慢地長(zhǎng)大的。你能說說媽媽關(guān)心你的事嗎？

　　2、今天我們來學(xué)習(xí)一則日本童話故事，板書課題。

　　2、談?wù)剫寢岅P(guān)心自己的事例。

　　學(xué)生齊讀課題．

　　二、初讀課文，自主識(shí)字：

　　1、教師交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。

　　3、會(huì)認(rèn)字要讓學(xué)生自己去記，讓學(xué)生（或師）適時(shí)識(shí)字方法。

　　4、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分小節(jié)讀課文�？磳W(xué)生是否讀正確。

　　默讀課文，標(biāo)好自然段，畫出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生匯報(bào)、認(rèn)讀生字、新詞。

　�。匙灾髯R(shí)字。

　　讀課文、讀后。

　　三、理解感悟：

　　1、朗讀課文，思考問題：

　�。�1）你喜歡童話故事中的誰(shuí)？為什么？

　�。�2）你知道課文為什么叫“媽媽留下的葡萄樹”嗎？這棵葡萄樹有什么含義？

　　2、針對(duì)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3、4小節(jié)描寫狐貍媽媽動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，邊讀邊悟，在讀中感受母愛的偉大。

　　四、讓我們帶著對(duì)母愛偉大的崇敬，想象一下童話中的畫面，再重溫一下課文《媽媽留下的葡萄樹》。

　　五、設(shè)置懸念：

　　文中的結(jié)尾寫到：小狐貍一直沒找到媽媽，它的.媽媽到底哪兒去了？大家想不想知道它的媽媽去了哪？下節(jié)課我們?cè)賮硖接戇@個(gè)問題……（宣布下課）

　　學(xué)生先自己思考，再與同桌討論。

　　抓住重點(diǎn)句子朗讀，理解母愛的偉大。指導(dǎo)朗讀，感悟親情！

　　指名朗讀，溶入文中情境。

　　板書設(shè)計(jì)

　　媽媽留下的葡萄樹

　　原因：小狐貍肚子餓

　　經(jīng)過：找吃的，喊起來，沒回來母愛的偉大

　　結(jié)果：小狐貍見到樹思親

　　教學(xué)反思：愛、是文學(xué)作品中永恒的主題，而學(xué)習(xí)本課，就是讓學(xué)生感受母愛的偉大。在讀文感悟的基礎(chǔ)上，應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中感受母愛的偉大，從而受到教育。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　重、難點(diǎn)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)方法：合作交流讀中感悟

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料合作學(xué)習(xí)

　　1.出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

　　(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)

　　(2)全班交流

　　2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3.板書課題。

　　二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段

　　1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

　　說說哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。

　　3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

　　4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的.本課的詞語(yǔ)。

　　2、畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

　　聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

　　二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

　　1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

　　a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。

　　3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

　　b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

　　5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

　　6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段

　　三、合作交流，讀中感悟

　　1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2.自由朗讀11-13自然段。

　　3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。

　　4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)︖@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛!

　　5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。

　　6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

　　四、收集故事、積累提高

　　1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

　　2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子。

　　3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤(rùn)大地，催生萬物，春天就在我們的身邊;通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：春水，滋潤(rùn)了大地，催生了萬物。春天，是一個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處是欣欣向榮的景象。(出示課件教師范讀1、2段)今天我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

　　二、整體感知：

　　1、同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢(shì)，開始吧!

　　2、課文中的字、詞你會(huì)讀嗎?老師請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。(絢麗、流淌、纖細(xì)、開犁、應(yīng)和。單獨(dú)課件出示。)如果你認(rèn)為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

　　3、“應(yīng)和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

　　4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的.字詞，誰(shuí)想當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀?

　　5、課文里的字詞同學(xué)們都掌握了，相信課文也會(huì)讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)

　　三、精讀課文：

　　1、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天?”)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題默讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句和段落。

　　3、誰(shuí)來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊?(第3、4段)(課件出示。)

　　4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音?再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(yǔ)(有節(jié)奏的鼓點(diǎn)、水波聲、鳴響、低語(yǔ)、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

　　5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音讀一讀。誰(shuí)想讀給同學(xué)們聽一聽?(指名反復(fù)讀)

　　6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會(huì)讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍(lán)天呢?(課件出示)

　　7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

　　8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

　　9、誰(shuí)想把這種美的感受帶給同學(xué)們，讀給大家聽一聽?(2―3人)

　　10、聽著同學(xué)們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些，你仿佛還看到了什么?

　　11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺�，讓我們一起來美美的稱贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰(shuí)來贊美它?

　　四、小結(jié)：是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書：沉醉)

　　五、作業(yè)超市：三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學(xué)們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

　　1、抄寫課文中出現(xiàn)的生字生詞。

　　2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

　　3、用你的筆寫下你心中的春天吧!

　　4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧!

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：3

　　教學(xué)難點(diǎn)：2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　1、借助拼音、讀通課文

　　2、讀課文，了解課文內(nèi)容

　　3、圍繞問題讀課文，理解課文。

　　4、感情朗讀，談體會(huì)

　　三、反饋

　　1、同桌互讀

　　2、抽生讀，檢測(cè)讀音

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天有這么多人聽課，彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書寫課題�？吹筋}目，你都知道些什么呀?(誰(shuí)鼓掌?給誰(shuí)?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行�，F(xiàn)在我們就帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由讀文：

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，對(duì)照拼音，把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)。

　　2、同桌合作讀：

　　同學(xué)們剛才讀得非常認(rèn)真�，F(xiàn)在同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。

　　評(píng)：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。

　　3、齊讀字卡：

　　生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的`眼力了，有信心把字讀準(zhǔn)嗎?如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧!

　　4、詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字：

　　生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來考驗(yàn)?zāi)銈兞�，還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(全班開火車讀，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào)、落，)誰(shuí)能做好上課認(rèn)真聽講的姿勢(shì)?

　　5、句子中復(fù)現(xiàn)生字：

　　就知道這些問題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰(shuí)來讀一讀這句話。(課件)

　　6、認(rèn)讀要寫的字：

　　哇，你們太棒了。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了，又派來幾個(gè)字寶寶考查我們寫字基本功。我真擔(dān)心你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個(gè)詞。

　　7、寫上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字：

　　(1)畫字：

　　生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能快速找出上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字?

　　(課件展示，注意愿是半包圍結(jié)構(gòu)。)

　　(2)觀察：

　　找得真全面!現(xiàn)在我們就把這兩種結(jié)構(gòu)的字練寫幾個(gè)(課件)仔細(xì)觀察，這3個(gè)字怎樣才能寫正確?寫美觀?(指名回答)

　　(3)練寫：

　　感謝同學(xué)們善意的提醒，請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫這3個(gè)字。

　　(強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫。)

　　(4)展評(píng)：

　　誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他的字是否正確?是否美觀?

　　(5)練寫共它字：

　　根據(jù)我們剛才總結(jié)的寫字方法，把3個(gè)字中你認(rèn)為寫得不好的字再練寫一個(gè)，然后把這兩種結(jié)構(gòu)中其它的字各練寫一個(gè)，最后同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　三、再讀課文，感知內(nèi)容

　　1、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了�，F(xiàn)在我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問?(指名讀課文)

　　2、同學(xué)們真善于思考，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫了一件什么事?

　　評(píng)：你真是細(xì)心讀書的好孩子/你真是個(gè)善于總結(jié)的好孩子。

　　(設(shè)疑：英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。)

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴；“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文掛圖，投影片，或多媒休課件。

　　學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1。學(xué)會(huì)本課生字詞，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語(yǔ)。

　　2。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3。有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義。

　　4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

　　一、談話式引入

　　你們都參加過什么體育活動(dòng)？（跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……）

　　其中賽跑我們班誰(shuí)最快？（請(qǐng)這位同學(xué)起立）

　　大家都說你跑得最快，老師想請(qǐng)你跑回昨天，你行么？（不行！）

　　為什么？

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

　　板書課題：3和時(shí)間賽跑

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，畫出生字詞。

　　2、小組合作，自學(xué)生字詞。

　　要求：讀準(zhǔn)字音；

　　認(rèn)清字形；

　　理解生字詞。

　　提示：查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。）

　　3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

　　三、檢查自學(xué)。

　　1、讓學(xué)生當(dāng)小老師，交流自學(xué)生字詞的情況；師指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　3學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀，教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。

　　3請(qǐng)用最明白的語(yǔ)言說說：你都讀懂了文中什么內(nèi)容？不懂的還有那些？

　　四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

　　1讀了這幾個(gè)自然段，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……

　　2哪些地方給了你這樣的感受？找出來讀一讀。

　　3提出你最難理解的地方。

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的`幾個(gè)句子：

　　（1）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”

　�。�2）“光陰似箭，日月如梭”

　　可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解

　�。�3）“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

　　從父親的話理解這句話

　　1、默讀父親的話。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際，小組討論交流理解父親的話。（引導(dǎo)理解：昨天過去了，就再也回不到昨天；小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年；人死了，就不能復(fù)生。這就是“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“的意思。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

　�。�4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了

　　這句話是理解的難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流，從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

　　從我的生活體驗(yàn)理解這句話。

　　1、讀“我”的生活體驗(yàn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了�！拔摇闭媲械母惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。

　　3、出示父母或自己小時(shí)侯的照片，計(jì)算一下自己的年齡，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

　　4、同學(xué)互相推薦鼓勵(lì)，有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。

　　五、小結(jié)。

　　1、讓學(xué)生說學(xué)習(xí)后的收獲

　　2、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)

　　六、布置作業(yè)。

　　1、書寫生字詞。

　　2、當(dāng)一名小記者，采訪周圍的人，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)時(shí)間的看法。有興趣的同學(xué)可以寫寫自己的感想。

　　。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。病⒙�(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。

　　一理解標(biāo)題導(dǎo)入

　　齊讀標(biāo)題，對(duì)這一標(biāo)題你是如何理解的？

　　（指導(dǎo)理解：由這一標(biāo)題你會(huì)想到什么？賽跑其目的是為了什么？超過別人，獲取勝利那么本標(biāo)題可以如何理解？超越時(shí)間那究竟如何才能夠超越時(shí)間呢？下面，就讓我們打開書，看一看作者是如何來與時(shí)間賽跑的？結(jié)果誰(shuí)贏了？）

　　二、學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、小組合作：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了幾件事？

　　2、在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的語(yǔ)言概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3、畫出寫“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子，讀一讀。

　　4、追問學(xué)生：你跑贏了時(shí)間了嗎？了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

　　三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

　　1、指名讀課文，說說作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì)，聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。

　　2、自由讀課文，找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子，并做上標(biāo)記。

　　3、投影或課件出示句子：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。”

　�。�1）讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

　�。�2）小組合作討論：你同意這個(gè)說法嗎？平時(shí)生活中，你或者你知道的人有過這種經(jīng)歷嗎？（可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、名人的事例來談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

　　4、投影出示填空題。

　　（1）在戰(zhàn)斗中和時(shí)間賽跑，；在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑，；在比賽中和時(shí)間賽跑，；在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑，在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑。

　�。�2）你身邊的人，是參加什么工作的？對(duì)于他們來說，珍惜時(shí)間意味著什么嗎？

　　采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來談一談

　　5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段。

　　四、談體會(huì)、拓展思維

　　你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的？今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　語(yǔ)言過渡：

　　作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道對(duì)于我們，包括我們周圍的人特別是已經(jīng)參加工作的人來說，珍惜時(shí)間都意味著什么嗎？

　　９、采訪幾位同學(xué)，請(qǐng)他們來談一談

　�。保啊⑽蚁氪藭r(shí)此刻，在座的老師們一定也是感慨頗多，想不想知道老師們是怎樣的想法？隨即采訪兩位老師。

　�。保薄⒖墒悄銈冎绬�？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）

　�。保�、我送給了你們這份禮物，想一想你們送給老師什么？

　　學(xué)生送給老師珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞。

　�。保�、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　　此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——

　　會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說——

　�。ㄈw起立，面向臺(tái)下）現(xiàn)在，如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和臺(tái)下的老師們共勉，你還會(huì)說——

　　１４、下課。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　和時(shí)間賽跑

　　不懂——消極等待——積極地賽跑

　　受益無窮

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 14

　　教學(xué)要求：

　�。�1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多

　　音字組詞。

　�。�2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　（3）閱讀短文

　�。�4）收集資料了解諺語(yǔ)。

　　（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

　　重難點(diǎn)：

　　1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。

　　課時(shí)劃分：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

　　教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、同音字組詞

　　1、出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

　　3、集體評(píng)講。

　　二、抄一抄

　　1、出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

　　2、大家讀一讀。

　　3、學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。

　　4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

　　三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

　　1、學(xué)生讀句子

　　2、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

　　4、學(xué)生練習(xí)造句。

　　四、總結(jié)

　　五、課外作業(yè)。1寫詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示地圖，導(dǎo)入閱讀。

　　1、出示地圖，讓學(xué)生觀察。

　　2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學(xué)生讀文，整體感知

　　1、通過讀文，不懂的字查字典解決。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　三、小組合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1、老師提要求：

　　（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？

　�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。

　　2、集體交流老師點(diǎn)撥。

　　四、總結(jié)

　　1、從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說”的`過程中，你受到哪些啟發(fā)。

　　2、學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）

　　五、總結(jié)：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

　　六、課外作業(yè)：熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫。

　　2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：

　　1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？

　　3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

　　4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

　　5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書）

　　6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

　　筆下生花：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語(yǔ)來形容今天的天氣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

　　3、自己試寫諺語(yǔ)。

　　4、集體評(píng)議

　　金鑰匙：

　　1、啟發(fā)談話

　　2、指名讀課文中小姑娘說的話。

　　3、指名反饋、查目錄。

　　4、教給學(xué)生方法。

　　自檢，學(xué)會(huì)編目錄：

　　1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。

　　2、小結(jié)

　　3、反饋?zhàn)詸z情況。

　　課時(shí)總結(jié)

　　作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。

　　3．積累反義詞。

　　4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時(shí)間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

　　2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的.調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。

　　各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

　　習(xí)作

　　1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。

　　2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

　　2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

　　3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

　　日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)：

　　1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2．抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。

　　3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

　　讀讀背背：

　　1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。

　　2．采取多種形式讀古詩(shī)句。

　　3．采取多種形式背古詩(shī)句。

　　展示臺(tái)：

　　安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 16

　　第一課時(shí)

　　一、比一比組詞：

　�。�、漿槳誘繡舔添燥躁

　　讓學(xué)生結(jié)合偏旁部首，從字意上進(jìn)行比較，然后再組詞。

　�。�、抄一抄

　　擁擠沉思酣睡黎明夢(mèng)境

　　散步欣賞榮華視線收藏

　　高樓大廈新穎躍躍欲試無影無蹤

　　在學(xué)生抄寫之前，先讓學(xué)生充分的讀一讀，然后再補(bǔ)充一些常用詞語(yǔ)。

　�。�、填寫詞語(yǔ)

　　讓學(xué)生在填寫時(shí)先進(jìn)行分析，想一想“的”字前后詞語(yǔ)的關(guān)系，然后再進(jìn)行填寫。

　　金色的陽(yáng)光彩色的濃霧

　　明亮的教室清涼的微風(fēng)

　　歡快的笑聲蒼翠的'松柏

　　盛開的野花鮮嫩的蘑菇

　�。�、積累詞語(yǔ)

　　讓學(xué)生先觀察每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后再進(jìn)行照寫。

　　蔥蔥籠籠密密層層嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)ＡＡＢＢ

　　又香又脆又松又軟又肥又厚ＡＢＡＣ

　　綠茸茸亮晶晶笑盈盈ＡＢＢ

　　５、品讀句子

　　讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中了解句子中帶點(diǎn)字用的生動(dòng)形象準(zhǔn)確。

　　春天，樹木抽出新枝，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

　　夏天，樹木長(zhǎng)的蔥蔥籠籠，密密層層的職業(yè)把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

　　早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。

　　第二課時(shí)

　　１、讀一讀

　　讓學(xué)生通過讀這兩組對(duì)子，了解對(duì)子的特點(diǎn)，并能自己編一編。

　�。�、開卷有益

　　１、情同學(xué)們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。

　　２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。

　�。�、暢所欲言

　　１、讓學(xué)生收集有關(guān)樹的圖片和資料。

　�。病⒆寣W(xué)生自己列舉一些，比一比誰(shuí)說的樹多。

　�。�、自己選擇一種熟悉的樹，從樹的生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。

　�。�、初顯身手

　　讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的一項(xiàng)做一做，在班級(jí)中進(jìn)行展示。

　�。�、筆下生花

　　這是一篇想象作文，要啟發(fā)學(xué)生想象，走進(jìn)了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發(fā)生了什么事？

　　從不同的季節(jié)去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會(huì)人與自然的相互依存關(guān)系。激發(fā)熱愛自然的情感。

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 17

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩(shī)詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫作。

　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　�。�4）在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的.課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評(píng)比。

　　1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

　　2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

　　六、作業(yè)：

　　回家講給媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

　　二、引導(dǎo)寫作

　　1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述。

　　2、老師點(diǎn)評(píng)。

　　三、寫作

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩(shī)。

　　3、從生字中學(xué)生字

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩(shī)

　　1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀

　　3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學(xué)習(xí)新生字。

　　四、作業(yè)：

　　背誦古詩(shī)

　　三年級(jí)語(yǔ)文下教案 18

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：（拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　師：這是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板書：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

　　二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。

　　由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

　　2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

　　三、變換角色，再讀課文

　　1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

　　師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問幾個(gè)學(xué)生）

　　生：不認(rèn)識(shí)。

　　師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通過與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

　　2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

　　分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

　　生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來）

　�。�2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　　由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

　　第二課時(shí)

　　一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　　1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的'住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

　　一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

　　2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

　　住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　突破常規(guī)，讓學(xué)生板書，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

　　4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

　　生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。（向陽(yáng)）

　　師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。

　　生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

　　師：王老師的住宅不用隱蔽。

　　師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器……它有嗎？誰(shuí)的住宅好？

　　生：老師的住宅好。

　　通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？

　　（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

　　2、讀后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

　　師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

　　生：蟋蟀不斷修整住宅。

　　師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

　　通過比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。

　　三、再換角色，指導(dǎo)說話

　　1、師：現(xiàn)在你不是住宅評(píng)判委員會(huì)的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

　　四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀

　　1、看資料。（看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片，資料）

　　2、談體會(huì)。

　　看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)？

　　將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生視野。

　　五、看文章，做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。

　　2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。

　　（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）。