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草原教案

時(shí)間:2022-01-06 14:05:08 教案

草原教案模板匯編5篇

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的草原教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

草原教案模板匯編5篇

草原教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、音樂游戲《草原之聲》

  2、欣賞《我是人民小騎兵》

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂曲《我是人民小騎兵》,聽辨主奏樂器――木琴的音色特點(diǎn)。了解樂曲所表達(dá)的內(nèi)容及情緒,感受樂曲的風(fēng)格特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

  2、玩玩音樂游戲《草原之聲》,啟發(fā)學(xué)生用不同的聲響模擬創(chuàng)作大自然中各種音響。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生模仿并創(chuàng)作《草原之聲》中的音響,從中感受祖國(guó)美麗大草原的盎然生機(jī)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體制作

  教學(xué)過程:

  一、常規(guī)訓(xùn)練: 1、學(xué)生聽音樂律動(dòng)進(jìn)教室。(要求:動(dòng)作整齊、有表情)

  2、師生問好。(要求:聲音自然,統(tǒng)一)

  二、音樂游戲《草原之聲》

  1、導(dǎo)入:

  師:“美麗的大草原到了!草原上會(huì)有哪些美妙的聲音?”

 。▽W(xué)生回答)

  師:大家說得很好。草原上有嘩嘩的流水聲,呼呼的風(fēng)聲、嘰嘰喳喳的鳥叫聲、嗒嗒的馬蹄聲、咩咩的羊叫聲、哞哞的牛叫聲。組成了多么美妙的草原之聲。今天我們來做音樂游戲(草原之聲)

  2、學(xué)生討論模擬自然界各種聲響的方法(要求:能用多種方法模擬聲響)

  師:“請(qǐng)大家四人一組討論怎樣模擬草原上美妙的聲音?”

 。▽W(xué)生討論,教師巡回指導(dǎo))

  師:“誰(shuí)第一個(gè)講講討論的結(jié)果?”

 。▽W(xué)生回答,教師分發(fā)頭飾)

  師:“對(duì)!我們可以用人聲、樂器模擬自然界的各種聲音。

  3、表演《草原之聲》

  師:“我們一起表演《草原之聲》,聽到什么聲音就扮演什么角色,請(qǐng)戴頭飾的小朋友到中間來表演,可以加一點(diǎn)動(dòng)作!

  師:“大草原上一匹匹駿馬在奔馳,小羊悠閑地吃著嫩草,牛兒自在地漫步,遠(yuǎn)處傳來了蹄聲清脆的鳥叫聲,小河歡唱著,微風(fēng)吹拂著,組成了多么美妙的“草原之聲”啊!”

  三、欣賞《我是人民小騎兵》1、導(dǎo)入

  師:“聽,這是什么聲音?你好象看到了什么?”

 。▽W(xué)生回答)

  師:“你是怎么知道的?”

 。▽W(xué)生回答)

  師:“因?yàn)轳R蹄聲從弱到強(qiáng),音樂中用〈這個(gè)符號(hào)表示。接著我們就來欣賞樂曲〈我是人民小騎兵〉”

  2、欣賞引子

  a、聽辨主奏樂器

  師:“這段樂曲由哪兩種樂器演奏?”

 。▽W(xué)生欣賞后回答)

  師:“這段樂曲是由木琴主奏,手風(fēng)琴伴奏。

  b、聽辨木琴的音色

  師總結(jié):木琴的音色清脆、明亮。

  3、完整欣賞樂曲,感受樂曲情緒

  師:“聽聽樂曲的`情緒?”

 。▽W(xué)生回答)

  師:“這段樂曲根據(jù)情緒的變化可以分成三段,我們分段欣賞!

  4、欣賞第一段

  師:“這段樂曲表達(dá)了怎樣的情緒?描繪了怎樣的情景?”

  師總結(jié):“這段樂曲描繪了小騎兵騎著馬,揮著鞭在大草原上巡邏的威武形象。情緒是活潑、歡快的。我們學(xué)學(xué)小騎兵的動(dòng)作!

  5、欣賞第二段

  師:“這段音樂情緒如何變化?

  師總結(jié):“第二段音樂的情緒從舒展到激烈。樂曲的前半部分表達(dá)了小騎兵歡樂的心情而后半部分表現(xiàn)了小騎兵騎著戰(zhàn)馬迎著狂風(fēng)暴風(fēng)雨奮勇前進(jìn)!

  師:“想想用什么形式表演第二段樂曲?”

  師總結(jié):“一部分同學(xué)擺造型,一部分同學(xué)扮演小騎兵,還有的同學(xué)可以模仿風(fēng)聲。大家一起表演。”

  6、欣賞第三段

  師:“這段樂曲情緒和哪段相似?”

  師總結(jié):“第三段的情緒和第一段相似,都是活潑、歡快的。表現(xiàn)出小騎兵們克服困難,戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨后的喜悅心情。描繪了戰(zhàn)馬漸漸遠(yuǎn)去的情景。

  師:“表演第三段時(shí)除了造型、舞蹈外還可以加上什么?”

  師:這次表演加上小樂器。我們來試試。”

  7、完整總結(jié)樂曲情緒特點(diǎn)

  情緒

  第一段

  活潑、歡快

  第二段

  舒展――激烈

  第三段

  活潑、歡快

  8、教師總結(jié)

  師:“我們欣賞了樂曲(我是人民小騎兵),要向小騎兵學(xué)習(xí)不怕困難,敢于同困難作斗爭(zhēng)的精神。最后我們完整欣賞樂曲,邊聽邊表演!

  四、師生再見!

草原教案 篇2

  一、設(shè)計(jì)思路

  《樹林和草原》是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文版七年級(jí)上第三單元的一篇自讀課文,節(jié)選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷,是一篇優(yōu)美的寫景散文。對(duì)這篇優(yōu)美的寫景散文的學(xué)習(xí),我的教學(xué)設(shè)想是“避免面面俱到,力求突破一點(diǎn)”,也就是以語(yǔ)言為主要研究對(duì)象,讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美語(yǔ)言,讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑,豐富多彩,富有真情實(shí)感,注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn),重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):通過細(xì)致品讀文章語(yǔ)言,能夠準(zhǔn)確掌握作者運(yùn)用各種修辭描寫景物的手法及其作用;能夠體會(huì)作者調(diào)動(dòng)、運(yùn)用多種感官來感受描寫景物的手法及其作用。(體現(xiàn)知識(shí)與技能維度)

  2、技能目標(biāo):在反復(fù)品讀文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,能夠自行分析其他寫景片段運(yùn)用各種修辭,調(diào)動(dòng)各種感官等描寫景物的手法;并能夠加以運(yùn)用,從而讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑,豐富多彩。(體現(xiàn)過程與方法維度)

  3、情感目標(biāo):通過對(duì)課文精彩片段富有感情的朗讀,能夠感受流淌在語(yǔ)言中的作者的真情實(shí)感,即對(duì)大自然的無比熱愛和贊美之情。從而激發(fā)自己對(duì)多姿多彩的大自然的熱愛之情。(體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀維度)

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  由于語(yǔ)言的間接性特征,對(duì)于作者調(diào)動(dòng)并運(yùn)用各種感官來感受、描寫景物的手法,作為七年級(jí)的學(xué)生來講,似乎難以直接感知;而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察、描寫景物,并且能夠讓語(yǔ)言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為:

  1、教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)品讀文章語(yǔ)言,展開聯(lián)想,細(xì)致體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者通過各種手法進(jìn)行景物描寫。

  2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)以致用,把本課所學(xué)的方法用于寫作。

  四、教學(xué)方法

  1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo),自然串用問答法。

  2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主,并用速讀法、朗讀法、自由讀。

  教與學(xué)的方法運(yùn)用,是在研究教材,研究學(xué)生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的,更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

  五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  課前預(yù)習(xí):(分發(fā)導(dǎo)學(xué)案)

  重在掃清字詞障礙,初步整體感知文章。

  (本文生字詞不多,語(yǔ)言也并不深?yuàn)W枯澀,故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙,整體理解感知課文。再者,本文篇幅較長(zhǎng),如果課上細(xì)讀全文,將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對(duì)文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、由作者屠格涅夫的名言“明天,明天,還有明天,人們都在這樣安慰自己,殊不知這個(gè)明天,就足以把他們送進(jìn)墳?zāi)!睂?dǎo)入。(學(xué)生談對(duì)名言的理解 ——引出作者——導(dǎo)入新課)

  屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國(guó)語(yǔ)言大師”。今天,我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫景散文《樹林和草原》,讓我們走進(jìn)語(yǔ)言大師,來領(lǐng)悟大師駕馭語(yǔ)言的方法和藝術(shù)。

 。ㄟ@一導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了,既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將本課學(xué)習(xí)的主線——語(yǔ)言,準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確,本節(jié)課要研究學(xué)習(xí)《樹林和草原》的語(yǔ)言。)

  2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。

  (二)朗讀感知

  1、檢查預(yù)習(xí):解決字詞(音、形、義) 。

  2、速讀課文:明確文章主要描繪了什么?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

 。ㄓ捎谡n前已經(jīng)布置預(yù)習(xí),課上通過速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果。由于七年級(jí)學(xué)生并未接觸多種讀書方法,因此,需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。)

  步驟小結(jié):文章的美感,是大家通過優(yōu)美的語(yǔ)言感受到的。那么,我們就深入文章,擷取精彩的片段,感受其語(yǔ)言的魅力。(承上啟下)

 。ㄈ┢纷x理解

  1、朗讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填表。(P79“思考與練習(xí)二”)

  2、明確本文寫景的順序。

  3、自由朗讀自己喜歡的語(yǔ)段或句子并說說理由。(可以從語(yǔ)言的修辭、感官角度、情感、以及畫面給你的聯(lián)想等方面去分析。)

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),重在明確本文所寫的景物及其特點(diǎn),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇優(yōu)美片段、語(yǔ)句,用自己喜歡的方式品讀,深入體會(huì)并指出其語(yǔ)言的巧、妙之處!從而突破本課的.重點(diǎn)全方位的對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行品讀。

  示例:1、 “品修辭”

  如:泉水上面,一棵橡樹貪婪地伸開它那掌形的枝葉……運(yùn)用的是擬人的修辭手法。

  再如:但是烏云在擴(kuò)大;它的前沿像衣袖一般伸展開來,像穹隆似的籠罩著。運(yùn)用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。)

  此時(shí)教師順勢(shì)提問修辭的作用,即可以讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑,形象逼真。( 這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。)

  2、“品感官”

  如:你用手播開濡濕的樹枝,夜里蘊(yùn)涵著的一股暖氣立刻向你襲來,空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香;遠(yuǎn)處有一片茂密的橡樹林,在陽(yáng)光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調(diào)動(dòng)了觸覺、感覺、嗅覺、味覺、視覺多種感官描寫景物。(這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。)

  此時(shí)教師再次順勢(shì)提問這種寫法的作用,即可以讓語(yǔ)言豐富多彩,而不至于干癟無物。(這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。)

  3、“品感情”

  如:暴風(fēng)雨過去了;你走出來。我的天啊,四周一切多么愉快地閃著亮光,空氣多么新鮮、清爽,草莓和蘑菇多么芬芳!……三個(gè)“多么”排比,我們已經(jīng)感受到作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情了。

  其實(shí)作者運(yùn)用修辭,通過各種感官描寫周圍的景色,足以說明作者對(duì)大自然充滿了熱愛和贊美之情。(這也是語(yǔ)言的“巧”之所在。)

  此時(shí)的順勢(shì)提問,語(yǔ)言具有真情實(shí)感,才能打動(dòng)讀者,讓讀者覺得真實(shí)可感。(這也是語(yǔ)言的“妙”之所在。)

  語(yǔ)言的魅力,歸根結(jié)底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感,沒有了她,一切技巧都是蒼白的。品到了語(yǔ)言中的真情實(shí)感,就算是品到了根本。

 。ㄋ模﹦(chuàng)讀提升

  1、方法探究:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章小組探究寫景的方法?

 、偕朴谟^察,抓住特征。

  ②時(shí)間為序,條理清楚。

 、圻\(yùn)用修辭,生動(dòng)活潑。

 、芏喾N感官,豐富多彩。

 、菥爸杏星,情景交融。

 。ā笆谥贼~,不如授之以漁!北经h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究,自行分析寫景的方法。)

  2、學(xué)以致用:課文在描寫景物時(shí)多處用了省略號(hào),給人留下無限想象的空間,請(qǐng)任選一處把你能想象到的內(nèi)容補(bǔ)充出來,或者即興描繪窗外的景色。(字?jǐn)?shù):50-100字之間)

 。軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析其他的文字,是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng),落實(shí)到筆端,從而有助于自己語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,才能實(shí)現(xiàn)對(duì)本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此,此環(huán)節(jié),讓學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié),運(yùn)用各種方法描寫眼前的美景,深入探究,提升能量,智慧復(fù)演。)

  3、配樂朗讀文章末段,再一次感受“俄國(guó)語(yǔ)言大師”屠格涅夫語(yǔ)言的優(yōu)美。(落實(shí)情感目標(biāo))

 。ㄎ澹┱n堂檢測(cè)

 。ㄓ煤(jiǎn)短的時(shí)間,設(shè)計(jì)巧妙的題目,對(duì)學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測(cè)。如時(shí)間不允許,可靈活處理,因?yàn)椤皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)已得檢測(cè)。)

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫三遍。(ABC)

  2、配樂朗誦優(yōu)美的語(yǔ)段給自己的家人聽。(AB)

  3、完成本課的《學(xué)與練》題。(自由選做1或3題)

 。ㄕn堂的時(shí)間是有限的,要把本課的學(xué)習(xí)延伸至課外。根據(jù)學(xué)生不同層次,采用分層布置。)

草原教案 篇3

  課 題:《草原上》

  年 級(jí):三年級(jí)藝術(shù)上學(xué)期

  教學(xué)目標(biāo):

  1、《草原上》、是我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。

  2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的'。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

  3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈,講故事,發(fā)揮想象力。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

  2、在悠揚(yáng)的歌曲中,要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想,投入到“草原上”的情景中去。

  3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

  4、邊唱邊表演舞蹈,表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情。

  5、學(xué)會(huì)了歌曲,情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏,分組進(jìn)行評(píng)比,看看哪組最入情。

  6、聆聽《草原放牧》,教師可講“草原小姐妹”的故事。

  7、音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  創(chuàng)編與表演

  請(qǐng)學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏,部分學(xué)生來表演舞蹈,部分學(xué)生來演唱。

草原教案 篇4

  一、活動(dòng)設(shè)計(jì):

  這學(xué)期我們讓幼兒知道中國(guó)有許多少數(shù)民族,了解了他們的特征,講到蒙古人擅長(zhǎng)騎馬,蒙古族獨(dú)特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點(diǎn),并留下深刻的印象!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們?cè)谟變阂魳沸蕾p教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過自己耳朵聽、身體動(dòng)、手指畫、嘴巴講,來主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,從音樂中獲得快樂及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受蒙古音樂的特點(diǎn),了解其熱烈、歡快的音樂性質(zhì)。

  2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感受力。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《美麗的草原》《賽馬》樂曲、PPT圖片、錄像、尾巴等

  四、活動(dòng)過程:

  開始部分:

  導(dǎo)入:孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下,手持尾巴隨《美麗的草原》音樂入場(chǎng),熱身,感受音樂的柔美。(熱身后,把尾巴裝入口袋。)

  基本部分:

 。ㄒ唬┓侄涡蕾p感受音樂。

  提問:我們隨著音樂來到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?

  1、觀察圖片,初步了解騎馬和賽馬。

  提問:你們看看他在干嘛呀?.

  提問:你們知道賽馬和騎馬有什么不同?

  小結(jié):騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬,賽馬是很多人進(jìn)行比賽。

  提問:想不想看看賽馬什么樣子?

  2、觀看錄像、圖片,進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。

 。1)提問:看到了什么?聽到的音樂旋律是什么樣的?(熱烈歡快的)

  聽到熱烈歡快的音樂,你想做什么?(想騎馬)

 。2)請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂表演騎馬,老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。

 。3)出示騎馬圖片,讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。

  講解韁繩,隨音樂做拉韁繩騎馬動(dòng)作。

  提問:音樂快還是慢?(快)

  賽馬比賽的'什么?(馬兒跑的速度)

  除了拉住韁繩讓馬跑得快,還有什么辦法?(揚(yáng)馬鞭)

  (4)出示揚(yáng)馬鞭圖片,孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭(尾巴)動(dòng)作。隨音樂揚(yáng)馬鞭。

  提問:揚(yáng)了幾次鞭?

  隨音樂再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。

 。5)出示圖片,觀察馬兒休息。提問:馬兒累了,有什么方法讓它休息一下?

  孩子們隨音樂表演撫摸馬兒的動(dòng)作。

  小結(jié):撫摸馬兒的音樂是由慢變快的。

  3、集體完整感受表演賽馬。

  教師小結(jié)幼兒表現(xiàn):策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。

  4、賽馬后的傳遞游戲。

  (1)出示游戲隊(duì)型圖(半圓)提問:怎樣變成圓形?

  教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。

 。2)孩子們自己調(diào)整變成圓形。

 。3)教師哼唱旋律,由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。

  隨音樂,再次玩游戲。

  二、隨音樂完整表演賽馬。

  1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。

  師:你聽,草原上賽馬比賽馬上就要開始了,我們都是勇敢的小騎手,讓我們騎上大馬,握緊韁繩,揚(yáng)起馬鞭,準(zhǔn)備出發(fā)了。

  2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式,讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。

草原教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1.能正確流利的朗讀課文、背誦課文

  2.會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫,初步理解課文的內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、計(jì)算機(jī)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、展示多媒體課件,引出課題

  1.伴隨著悠揚(yáng)的草原樂曲,播放圖片。配合課文內(nèi)容的大草原的美景:藍(lán)天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開

  2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。

  3.草原上的音樂悅耳動(dòng)聽,草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?

  二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞

  1.看圖聽配樂朗誦。

  邊聽邊思考:

  (1)從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美,很大?

 。2)圖上有什么?

  (3)牧民們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。4)羊兒怎么樣?

  2.討論上述思考題,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)

  無邊:形容很大,沒有邊際。(看圖理解)

  鋪滿:看圖理解。

  牧民:專門從事放牧的人。

  三、自讀課文

  1.要求:碰到不認(rèn)識(shí)的'字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。

  2.檢查自讀情況。

 。1)卡片抽讀。小朋友,你認(rèn)為那些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)需要提醒大家的嗎?請(qǐng)你來當(dāng)一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,好嗎?

 。2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。

  (3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.教師范讀。學(xué)生一邊聽老師讀課文,一邊想象。

  2.學(xué)生自由說好象看到了什么?

  3.學(xué)生讀第一段課文:請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀,比一比誰(shuí)讀的草原最美!

  4.指名讀,其余的同學(xué)做評(píng)委。

  5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面,再讀。

  6.充分誦讀第一自然段。

  五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂,為折文。原是左上包右下的字。

  引導(dǎo)著重分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

  六、布置作業(yè)

  正確流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)

  2、指名分段讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。

  2、播放圖片,學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快,高興)

  3、自由讀第二自然段,找一找:哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快,用不同的標(biāo)記標(biāo)出。

  4、學(xué)生說,師板書。

  羊兒

  涌出

  牧民

  跨上

  追趕

  5、觀看圖片,理解無邊的意思。

  6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊,牧羊人的愉快心情,羊兒的歡快活潑。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  過渡:羊兒越跑越遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,草原的早晨是什么樣的呢?

  1、自由讀第三自然段,邊讀邊想象,你看到了什么,想到了什么。

  2、遠(yuǎn)處有什么?(板書:像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動(dòng)是什么意思?

  3、多媒體播放《草原牧歌》。誰(shuí)說說這是怎樣的歌曲。聽了這首歌,你想到了什么?有什么感受?

  4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,連天上的白云都能聽得到呢!書上有個(gè)詞叫(板書:回蕩)

  5、指導(dǎo)讀書,比一比,看誰(shuí)的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美,那么響亮。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

  1、有感情地齊讀課文。

  2、指導(dǎo)背誦。

  五、播放音樂,學(xué)生盡情表演

  學(xué)生聽著蒙古樂曲,有的翩翩起舞,有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬,有的表現(xiàn)駿馬飛奔,有的表現(xiàn)河邊遛馬,有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

  六、拓展練習(xí)

  嘗試說一說《學(xué)校的早晨》

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