精選草原教案范文合集五篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的草原教案5篇,希望能夠幫助到大家。
草原教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點(diǎn):感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)用具:掛圖.
第一課時
一、揭題,導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過草原草原嗎?今天,老師就帶領(lǐng)大家一同到我國內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原,去感受草原的遼闊和美麗.
二、初讀課文,感知內(nèi)容.思考:課文主要講什么?
三、自由讀文
要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
(2)把課文讀正確,通順。
四、學(xué)習(xí)生字詞
五、自由讀,初步感受草原的美麗,劃出自己喜歡的句子。
六、作業(yè)
正確、流利地朗讀課文.
第二課時
一、課題導(dǎo)入,初步感知課文
1、上節(jié)課,我們初學(xué)了《錫林郭勒大草原》,它留給你的是什么樣的感覺?
2、引:哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊?
二、閱讀理解,整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀第二自然段,想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的,再和小組的同學(xué)一起討論討論。
(1)(藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊,無邊無際,而且都是綠色,很美。)
除了廣闊,還感受到了什么?(美麗)[板書]
讀出你的感受來。
(2)(山嶺上,深谷里、平原上,覆滿了青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子……)
說說自己的'理解。
指名讀.
再讀讀這兩句,讀出大草原的廣闊與美麗來。(有感情的朗讀)
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的?
(3)(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮,像寶鏡一樣。在草灘之中,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)
水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?
(展開想象:映出了藍(lán)天白云的倒影;映出了小草那綠油油的身影;映出了牛羊喝水的身影。)
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草,像寶鏡一樣的湖水,還有什么呀?
(4)(還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽牛花,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色,還有其它花的顏色點(diǎn)綴著,還散發(fā)著清香,這里的景色真美。)
這里抓住哪幾個方面進(jìn)行描寫?
2、師范讀。
3、此時此刻,你最想說些什么?4、學(xué)生自由讀
5、指名讀,感受廣闊美麗
6、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的,而且還是個歡騰的世界。
2、輕聲讀讀第4自然段,想想是因?yàn)橛惺裁,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界?
(1)訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)椤浴f話。
(2)小組同學(xué)連起來說說。
四、想象、創(chuàng)新
看到了大草原廣闊美麗的景色,感受到了草原是個歡騰的世界,此時此刻,你最想說些什么?(表達(dá)喜愛之情)
(聯(lián)系課文內(nèi)容,表達(dá)自我感受)
五、布置作業(yè)
草原教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識本課15個生字及新詞,掌握1個多音字“蒙(měng)”,認(rèn)讀1個字。
2能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫野花的句子。
4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。
5引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。
教學(xué)重點(diǎn)
感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無限生機(jī),產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我們在語文的學(xué)習(xí)中,游歷過美麗富饒的西沙群島,欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天,老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰有興趣?好!我們出發(fā)!
2、多媒體課件(剪輯過的配樂錫林郭勒草原風(fēng)光)
3、啟發(fā):誰愿意談?wù)劯惺埽?/p>
4、師:看來,大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些,來個近距離接觸吧。ò鍟n題)
二、初讀感知
1、請同學(xué)各自輕聲朗讀
要求:體會一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?
2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?
3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個字能概括出此時大家的感受,那就是草原很——美!讓我們踏上草原,細(xì)細(xì)地用心欣賞它!
三、細(xì)讀感受
。ㄒ唬┑谝弧⒍匀欢
1、請同學(xué)默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫。
2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?
(2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這是從哪個方面描寫草原是廣闊美麗的?
3、板書(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)
4、引導(dǎo)學(xué)生體會
野草——廣闊、茂盛
湖水——稀少、神奇
野花——鮮艷、清香
5、重點(diǎn)句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)
。1)各自輕聲讀,體會
。2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?
。3)句子對比:
A高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
B草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽的光芒,就像鏡子一樣。
師:你感覺哪句好?為什么?
結(jié)合平時看的影視作品,說說神話故事里的`寶鏡什么樣?
什么像神話故事里的寶鏡一樣?
為什么說水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣?
。4)啟發(fā)想象:除了映出太陽的七彩光芒,還可能映出什么?
師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?
6、多媒體課件(草原近景,配樂騰格爾所唱《天堂》)
7、指導(dǎo)朗讀
(1)各自有感情朗讀喜歡的句、段
。2)指名讀,評讀
師:誰有不同的讀法?
8、指導(dǎo)背誦描寫野花的句子
師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。
。ǘ┑谌⑺淖匀欢
1、默讀
思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。
2、討論:
(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?
。2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這里寫了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動作?
(3)啟發(fā)想象:除了這些,結(jié)合搜集的資料,說說我們還可能看到什么?聽到什么?
3、板書(動物、人)
4、指導(dǎo)朗讀
師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢?我們來師生合作朗讀,再一次感受草原之美。
四、總讀感悟
1、師生有感情朗讀
師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段
2、小結(jié):
草原之旅即將結(jié)束,此時此刻你最想說什么?
師:同學(xué)們說得太好了!簡直是未來的作家和詩人!
五、拓展
1、多媒體課件(課文中的歌詞)
2、欣賞歌曲第一段
3、自主創(chuàng)作第二段
4、展示
板書設(shè)計
野草
廣闊美麗湖水
野花
16錫林郭勒大草原
動物
歡騰世界
人
北京小學(xué)
李建
草原教案 篇3
課題:《牧歌》
課型:歌唱欣賞課
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞《萬馬奔騰》
2、學(xué)習(xí)有關(guān)音樂知識:變換拍子
3、完成實(shí)踐與創(chuàng)造第五、六題
4、復(fù)習(xí)歌曲《銀杯》和《牧歌》
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)一、二
教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽《萬馬奔騰》,感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,認(rèn)識了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。
2、通過對本單元所學(xué)的歌曲及音樂知識,能夠?qū)γ晒抛逡魳犯信d趣,并樂于主動學(xué)習(xí)、認(rèn)識、了解蒙古族的音樂的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、結(jié)合“實(shí)踐與創(chuàng)作”第四題,感受、體驗(yàn)、判斷馬頭琴的音色。
2、通過“實(shí)踐創(chuàng)造第六題”,初步學(xué)習(xí)變換拍子的'創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件和電子音響設(shè)備
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)演唱上節(jié)課歌曲《牧歌》
2、提問:最有代表性的蒙古族樂器叫什么名?屬于哪一類?(馬頭琴、拉弦樂器)
二、認(rèn)識馬頭琴
1、馬頭琴,蒙古族拉弦樂器。因琴首雕有馬頭而得名。馬頭琴的音箱為木制,呈梯形,兩面蒙飾有圖案的馬皮〔或羊皮〉。琴身由硬木制作,并張有兩根弦。馬頭琴流行于內(nèi)蒙古自治區(qū),以及遼寧、黑龍江、甘肅、青海、新疆維吾爾自治區(qū)等蒙古族居住的地區(qū)。最初的馬頭琴琴首的雕飾并不是馬頭,而是“馬特爾”,傳說此圖像類似古代圖騰崇拜時期的“龍馬”,以示吉祥和幸福。而西部卻流傳著這樣一個關(guān)于馬頭琴的傳說:牧人為了懷念已死去的心愛的小馬,制作出了馬頭琴:用馬皮蒙琴面,馬頭骨為音箱,腿骨做琴桿,馬尾為琴弦和弓毛,并在琴首上端雕刻小馬頭像等。馬頭琴是蒙古族音樂最重要的樂器。
2、馬頭琴的演奏特點(diǎn)是以指甲從弦側(cè)觸弦發(fā)音,音色清晰、明亮,宜于奏出豐富的泛音。善于表現(xiàn)柔和深情的樂曲,特別適合演奏悠長遼闊的旋律。用馬尾弓在琴弦外方拉奏,可奏雙音,發(fā)音圓潤,音量較小。馬頭琴除獨(dú)奏外,還用于民歌、說書的伴奏,在伴奏民歌時,多用三度、四度的顫音來模仿演唱的特點(diǎn)。馬頭琴也常與四胡等樂器合奏。
三、欣賞《萬馬奔騰》
1、欣賞前認(rèn)真查看曲譜中帶有馬頭圖像的旋律,并查看樂曲的拍號;
2、初聽樂曲,感受三種變換拍子的旋律特點(diǎn)變化和馬頭琴在演奏“風(fēng)吹”“馬叫”時的音色變化及演奏方法。
3、觀看高寶力現(xiàn)場演奏的《萬馬奔騰》視頻,以視聽結(jié)合的方式感受馬頭琴的演奏。
四、學(xué)習(xí)音樂知識,完成實(shí)踐創(chuàng)造第六題
1、變換拍子:在樂曲中,各種拍子交替出現(xiàn),叫做“變換拍子”。變換拍子的拍號,一般都記寫在拍子變換的地方。假如拍子的變換有規(guī)律的出現(xiàn),也可以在樂曲開始處一并記出。
2、實(shí)踐創(chuàng)造第六題
1)視唱《鄂倫春小調(diào)》的旋律,感受所具有的整齊劃一的感覺
2)讓學(xué)生將《鄂倫春小調(diào)》的節(jié)拍改為3/4拍(可以有多種改編方法,不必拘泥于一種,還可以分小組改編)
3)請學(xué)生視唱各種改變后的3/4拍樂譜,體會3/4拍舞曲般的感覺。更進(jìn)一步感受2拍子和3拍子的不同特點(diǎn)。
五、繼續(xù)練習(xí)“學(xué)習(xí)一、二”
六、課堂后下課!
草原教案 篇4
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原人民的感情。
2、通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文描寫的生活情景。體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,我們曾隨課文一塊登上過黃山,欣賞過黃山奇石,到過貴陽黃果樹瀑布,領(lǐng)略了那里的獨(dú)特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的.大畫家,為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想不想作一次長途旅行,今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國,領(lǐng)略一下那里的獨(dú)特風(fēng)光。(板書課題)
二、初讀課文:
1、 同學(xué)們看到課題想知道什么呢?(生質(zhì)疑)帶著問題到課文中去找吧!(指名讀課文)
2、 通過讀課文你知道了什么?還有那些地方不明白?課文主要講了一件什么事?(生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果)
三、自主探究:
1、 請同學(xué)們帶著自己的疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓小伙伴幫助你。
2、 小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,每組選一個代表匯報。
四、品讀課文:
1、 課文讀完后,你最大的感受是什么?能用一個詞來表達(dá)嗎?(美)作者老舍先生是從那幾個方面來寫的呢?(景色美、人情美、語言美)
2、 你最喜歡的是那一部分,找出來讀一讀,并說一說喜歡的理由。(可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會)
五、知識拓展:
1、 出示“能力大考驗(yàn)”課件,請同學(xué)們選擇喜歡的畫面,設(shè)計解說詞,再小組中交流一下,然后小組選派一個代表匯報。
2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。
六、作業(yè):
搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片,寫一段文字,想別人介紹自己家鄉(xiāng)。
草原教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;
2、學(xué)會8個生字,田字格前面的8個生字只識不寫;認(rèn)識5個偏旁;理解由生字組成的詞語;
3、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
【課時計劃】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話,揭示課題
。、談話:
同學(xué)們,幾天來,我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個新的地方。
。、板書課題: 5 草原的早晨
。、解題:
、 學(xué)習(xí)生字:原
、 指名呼讀音節(jié):yuán
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
、 教學(xué)廠字頭。
③ 指名說說怎樣記住原。
引導(dǎo)用熟字記憶。
、 誰能用原組成另外的詞?
⑵ 師述:
大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。
二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞
。、出示幻燈片: 圖片內(nèi)容:草原無邊無際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處,羊群與白云相連。
。、看圖聽配樂朗誦,邊聽邊思考:
、 從圖上看,你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?
、 圖上有誰和什么?
、 牧民們在干什么?
⑷ 羊兒怎么樣?
。场⒂懻撋鲜鏊伎碱},相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué):
⑴ 無邊:形容很大,沒有邊際。
看圖理解。 無與元比較字形。
、 鋪滿:指名拼讀音節(jié),舉例理解。
、 牧民:專門從事放牧的人。
① 牧:教學(xué)牛字旁。
② 民的筆順。
③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。
、 駿馬:指好馬
指名拼讀音節(jié):jùn
、 遠(yuǎn)處:
① 指名拼讀音節(jié):yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié),chù 是翹舌音。
② 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。
、 處與外比較。
、 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個字組詞。
三、初讀課文
。、自讀課文:
要求:碰到不認(rèn)識的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來,多練幾遍,一直到讀通順為止。
2、檢查自讀情況:
⑴ 卡片抽讀:啪、打破、歡樂。
、 指名試讀課文:
師生共同糾正字音。
、 領(lǐng)讀幾個長句子:
第1自然段的第二句,第2自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。
四、寫字
1、處是左下包右上的字;原是左上包右下的字。
。、教學(xué)處的偏旁。
。、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
。、抽讀生字卡片:強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處
。、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段:
、 指名讀課文。
、 思考討論:
、 這個自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的`?
理解詞語:鋪滿新綠。
師述:因?yàn)槎炖,草原一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說是鋪滿新綠。
② 黎明和寧靜是什么意思?
黎明:天剛亮的時候。
寧靜:舉例理解。
、 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲,這說明了什么?
說明牧民起得早,說明他們很勤勞。
、 隨著鞭聲的響起,草原上會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課文中是怎么說的?
隨著鞭聲的響起,草原上可能會出現(xiàn)馬兒的叫聲,牛兒、羊兒的喊聲,大人、小孩的說話聲,草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。
、 看圖聽錄音,進(jìn)一步理解句意:
圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂,接著是啪!啪!的鞭聲,最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲。
、 指導(dǎo)朗讀。
2、細(xì)讀第2自然段:
、 指名讀課文:
讀后說說這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
相機(jī)板書:
羊兒涌奔
牧民跨追
、 進(jìn)一步理解第一句話:
、 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。
、 比較句子:
羊兒涌出了圈門,奔向草原。
一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊無際的草原。
指名讀句子,說說兩個句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?
第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體。
、 進(jìn)一步理解第二句話:
哪個詞說明牧民的動作非常熟練?
跨上、追趕說明牧民的動作熟練。 指導(dǎo)朗讀。
。场⒓(xì)讀第3自然段:
、 指名讀課文:
讀后說說遠(yuǎn)處有什么?
板書:像白云
、 課文中把羊兒比成了什么?
一群群和一群意思有什么不同?
朵朵可以改成一朵嗎?為什么?
課文中的飄動是什么意思?
⑶ 看錄像,體會意境:
錄像內(nèi)容:與天地相接的地方,羊群移動,野花盛開,綠草如茵,牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。
、 指導(dǎo)朗讀。
三、作業(yè) 1、練習(xí)寫生字:無、民
無、民都是獨(dú)體字,書寫要居中。
。、練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
。病⒅该f說下列字的書寫筆順:
無民
二、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦
1、有感情地齊讀課文。
。、春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們怎么樣?
。、指導(dǎo)背誦:
、 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò):
時間線索:鞭聲響起草原醒來羊兒出圈 群羊如云
空間線索:醒來的草原近處遠(yuǎn)處
、 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)部分生字字形,指導(dǎo)寫字
1、打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。
書寫時注意左窄右寬,左高右低。
。、牧:左右等寬、等高。
四、作業(yè)
。、在書上描紅。
。、抄寫生字詞兩遍。
。场⒖陬^填空:
。 )的鞭聲 鋪滿新綠的()
。 )的羊群 朵朵飄動的()
。础⒕毩(xí)用飄動說一句話。
〖板書
。 草原的早晨
羊兒 牧民
涌 奔 跨 追
像白云 唱
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