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《背影》教案

時(shí)間:2022-02-11 09:13:55 教案

關(guān)于《背影》教案集錦九篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的《背影》教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于《背影》教案集錦九篇

《背影》教案 篇1

  教學(xué)設(shè)想:

  本課是名家名篇,主要圍繞特定環(huán)境中背影的描寫,來(lái)表現(xiàn)父親的愛(ài)子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動(dòng)的教學(xué)方式,實(shí)施探究性學(xué)習(xí),掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,讓學(xué)生通過(guò)閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文;以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式,將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實(shí)為深切的感情。

 。、體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及作者抓住某一特定情景展開(kāi)內(nèi)容的寫法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法,理解深沉的父子之情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入 課文:

  同學(xué)們,有誰(shuí)知道孟郊的《游子吟》這首詩(shī)嗎?

 。ń處熡没脽羝虺,師生共同朗誦這首詩(shī)。)

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。

  詩(shī)歌贊頌的是誰(shuí)?(它是歌頌?zāi)笎?ài)的。)世上只有媽媽好,很多的詩(shī)和歌都是詠贊母親的,說(shuō)明母親的確偉大。然而,父親偉不偉大呢?同學(xué)們愛(ài)自己的父親嗎?今天,我們來(lái)感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文--《背影》。

  二、整體感知課文:

 。、檢查預(yù)習(xí)情況,正音正字。(打投影片)

  差使(chāi) 交卸(xiè ) 奔喪(sāng) 游逛(gung)

  躊躇(ch?u ch) 柵欄(zhà ) 蹣跚 (p?n sh?n) 瑣屑(suǒ xiè)

  2、由學(xué)生自由上臺(tái)寫出其它的生字詞,集體討論解決。

 。、簡(jiǎn)介作者及背景:

  朱自清(1898-1948),字佩弦,江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》,散文集《歐游雜記》等,收在《朱自清文集》里 。 《背影》是記實(shí)散文,寫于1925年。作者曾說(shuō):我寫《背影》,就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí),

  三、初讀課文,找出課文中父親說(shuō)過(guò)的五句話。

  1、由生活導(dǎo)入 :根據(jù)同學(xué)們的觀察,在家庭生活中,父母二人哪個(gè)人的話語(yǔ)多些呢?父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看,父親一共說(shuō)了幾句話,用直線劃出來(lái)。(以快速閱讀抓文章重要信息為突破口,分組討論。)

 。、提問(wèn):父親說(shuō)第一句話是在什么情況下說(shuō)的?我與父親見(jiàn)面的背景如何?

  a:祖母死了 ; b:父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡)

  提問(wèn):從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

 。ㄖ攸c(diǎn)詞:死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑等)

  提問(wèn):這些沉重的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)均壓在父親身上,但他對(duì)兒子說(shuō)的話是憂傷的嗎?

 。ㄗx事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!一句,體悟理解父親對(duì)兒子的愛(ài)寬厚豁達(dá)。)

 。、父親的第二句話是在什么情況下說(shuō)的?

 。ㄗo(hù)送兒子過(guò)江上火車。不要緊,他們?nèi)ゲ缓!他們是單指茶房那一類人,包括了其他任何人,表達(dá)父親情感的細(xì)膩的一面。)

  提問(wèn):兒子遠(yuǎn)行,父親開(kāi)始決定送還是不送?

 。ㄏ炔凰秃笥炙。)

  提問(wèn):父親為什么送呢?表達(dá)了父親對(duì)兒子哪一側(cè)面的愛(ài)呢?

 。、不送、囑茶房甚仔細(xì)、不放心、頗躇躊。抓住躇躊一詞,反復(fù)悟解,聯(lián)系前文背景介紹,體會(huì)父愛(ài)的深沉而細(xì)膩。)

 。、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的三句話,并體會(huì)所含的意思。

  <1>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。

  <3>進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。

  <2>刻畫背影(望父買橘)

  <4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

  <2>刻畫背影(望父買橘)

  <4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

《背影》教案 篇8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)父愛(ài)的深沉。

  2.學(xué)習(xí)文章抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

  3. 珍愛(ài)親情,增進(jìn)與父母的溝通和交流,培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):有感情誦讀課文,在品詞析句中,體會(huì)父愛(ài)的深沉。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 激情導(dǎo)入

  盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了??

  以上熟悉的文字來(lái)自于哪篇課文,你能把其余的部分背出來(lái)嗎?

  學(xué)生回答,引入文題,走近作者。

  二、美讀賞析,聚焦“背影”

  通過(guò)學(xué)生閱讀課文,理清文章思路,突出作品描寫的重點(diǎn),進(jìn)行初步賞析。自讀,提問(wèn),感知。

  1.文題為“背影”,那么文中幾次寫到了父親的`背影?“背影”在全文中起什么作用?

  2.你認(rèn)為最感人的是哪一次背影?

  3.文中描寫普普通通的“背影”,為什么會(huì)如此感人?描寫“背影”時(shí)主要刻畫了哪些細(xì)節(jié)?(理解細(xì)節(jié)描寫的作用)現(xiàn)在,再讀這幅文字描繪的畫面,你又讀出了哪些剛才你沒(méi)讀出的東西?(學(xué)生朗讀,再次體會(huì)第二次背影)

  三、品詞析句,讀懂“橘情”

  通過(guò)主問(wèn)題的挖掘,讓學(xué)生體味出父親買橘的不易以及生活的艱辛,在反復(fù)的揣摩中體會(huì)父愛(ài)的深沉。

  問(wèn)題探究:父親為什么給兒子“買橘”?

 。▽W(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo))

  四、總結(jié)

  板書設(shè)計(jì)

  背 影

 。ㄋ拇危

  父親 朱自清

  動(dòng)作艱難 理解深情

  買 橘 祝福(局氣、吉利、好運(yùn))

  溫暖關(guān)心(與冬之冷心情灰暗對(duì)比) 一顆愛(ài)子之心

  父子情

 。ㄗ罡腥耍

《背影》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.反復(fù)朗讀課文,理清文章的線索,把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。

  2.理解文章中父親的四次“背影”,品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含感情的語(yǔ)言 。

  3.感受父愛(ài)的偉大,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)從平凡生活中擷取細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物。體會(huì)平實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含的感情。

  教學(xué)工具

  多媒體、板書

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  父親是一部大書,年輕的兒女們常讀不懂,直到他們真正長(zhǎng)大,站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開(kāi)它時(shí),才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn),一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),共同體會(huì)父子深情。

 。ǘ┏鍪灸繕(biāo)

  1.反復(fù)朗讀課文,理清文章的線索,把握人物在特定環(huán)境下的形象特征。

  2.理解文章中父親的四次“背影”,品味樸實(shí)無(wú)華卻飽含感情的語(yǔ)言 。

  3.感受父愛(ài)的偉大,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母。

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,讓我們正確朗讀課文,勾畫文中重點(diǎn)的字詞,打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),然后根據(jù)自學(xué)指導(dǎo),完成自學(xué)任務(wù)。

  二、先學(xué)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)

  用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。(注意:語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和感情)并思考以下問(wèn)題:

  1.緊扣“四”字,解讀《背影》,試一下請(qǐng)找出:四次背影、四次流淚、四句父親的話。

  點(diǎn)撥:“背影”在文章中共出現(xiàn)四次,開(kāi)頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影 ;望父買橘——刻畫背影 ;父子分手——惜別背影 ;結(jié)尾思念——照應(yīng)背影 。以“背影”為線索,把各部分材料巧妙地組織起來(lái),反復(fù)照應(yīng)了標(biāo)題,使文章貫串一氣,渾然一體。

  四次淚,徐州見(jiàn)父——難過(guò)的淚 ;望父買橘——感動(dòng)的淚 ;父子分手——惜別的淚 ;北京思父——傷心的淚!案腥诵恼,莫先乎情”,從四次流淚中,讓我們看到了朱自清先生對(duì)父親深深的摯愛(ài)和他那顆水晶般透明的心。

  父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)的話主要也是四句。第一處:父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人這路!”這是父親在禍不單行,家境十分慘淡的處境下,強(qiáng)抑悲苦,反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤,可?jiàn)父親的體貼。第二處:“不要緊,他們?nèi)ゲ缓!”父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力下,憂心如焚,但是兒子在他的心目中高于一切,惟恐兒子有什么閃失,所以最后決定親自送兒子。第三處:“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)!备赣H把兒子送上了車,已經(jīng)照顧得無(wú)微不至了,可是還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意,看到站上有賣橘子的,便要為兒子去買橘子。過(guò)鐵道不容易,父親自己很明白,可是為了兒子,自己仍然心甘情愿地去買橘子。第四處“我走了,里邊沒(méi)人”。父親惦念路途平安,要等到兒子回到北京后來(lái)信報(bào)平安,才能放心。 四句話中蘊(yùn)涵父親多少對(duì)兒子的憐惜、體貼與依依不舍,樸實(shí)的語(yǔ)言中充滿著溢于言表的深摯感情,父親的那顆愛(ài)子之心躍然紙上。

  2。分清段落層次,疏通文意。

  點(diǎn)撥:回家奔喪一喪事畢,赴南京,父子同行事雖忙,不放心,親自送行

  南京送別 看行李,揀座位,再三叮嚀

  穿鐵道,見(jiàn)背影,幾度落淚

  北京思父——持父信,見(jiàn)背影,淚光晶瑩

 。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)

  要求:在學(xué)案上完成自學(xué)檢測(cè)題目,書寫認(rèn)真、規(guī)范,不能亂涂亂畫,一對(duì)一檢查并用紅筆糾錯(cuò)。

  1.《背影》的作者是——,字——,江蘇揚(yáng)州人!、詩(shī)人、學(xué)者、—— 。散文代表作品有《 》《 》《 》《 》等。

  2.初讀課文,詞暢句通 ,試著給下面劃?rùn)M線的字注音。

  交卸 奔喪 差使 狼藉 躊躇 迂腐

  頹唐 瑣屑 蹣跚 簌簌 擦拭 舉箸

  (三)我的疑惑

  發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在剛才的學(xué)習(xí)中你有什么疑惑,提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q:

  三、后教

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,我們已經(jīng)初步理解文意了,那么接下來(lái)讓我們根據(jù)學(xué)案提示,再次速讀課文,10分鐘完成下列學(xué)習(xí)任務(wù),先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流,準(zhǔn)備展示。

  1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)請(qǐng)用波浪線劃出具體描寫“背影”的語(yǔ)句,思考: 第六段描寫父親背影時(shí)有哪些精彩之處?

  點(diǎn)撥:段落中的“定格描寫”;“連續(xù)動(dòng)詞”描寫;“淚”的表“情”作用; 黑色與紅色; 父親的話語(yǔ)欣賞; 動(dòng)詞的表現(xiàn)力;父親的外貌;兩次寫“背影”;父親買橘等。層次分明,語(yǔ)言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影,那布帽、布馬褂、布棉袍,表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的'境遇;那蹣跚的步態(tài),那探身、攀手、縮腳、傾身等動(dòng)作,形象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力;那叮囑的話語(yǔ),表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至;那流淚,又流淚的敘述,表現(xiàn)著作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情意。

  2、請(qǐng)用著重點(diǎn)標(biāo)出父親過(guò)鐵道買桔子的動(dòng)詞,以“我認(rèn)為--用的好,因?yàn)椋钡木涫狡肺蹲髡哂迷~的妙處。

  點(diǎn)撥:言之成理即可。

  3。本文不同于一般作品從正面著筆去描寫人物肖像,著力于神情、音容笑貌的描繪,而是選取了對(duì)兒子來(lái)說(shuō)再平常、再熟悉不過(guò)的“背影”為表現(xiàn)角度,為什么車站送行父親的背影竟使兒子感動(dòng)得流淚?

  點(diǎn)撥:“背影”是本文的文眼,是貫穿全文的線索,起到點(diǎn)題的作用。這是一個(gè)令人感動(dòng)的、令普天之下所有華夏兒女都感動(dòng)的“背影”,摧人淚下,感人至深。朱自清先生除了被深深感動(dòng)外,還會(huì)有一絲的后悔或遺憾;因?yàn)槎畾q的他當(dāng)年并沒(méi)有很好地理解父愛(ài),還有“暗笑他的迂”等不應(yīng)有的心理。所以一旦理解之后,定會(huì)有自責(zé)之意。 這是他平生以來(lái)第一次真正理解到了父愛(ài)的真諦,第一次頓悟到了父愛(ài)的存在。 這是惜別的“背影”。朱自清在頓悟到父愛(ài)的基礎(chǔ)上,更進(jìn)一步理解父親對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷照顧,即將分別格外依戀。

  當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是:軍閥割據(jù),帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗,知識(shí)分子朝不保夕,奔波勞碌,謀事艱難,在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法,通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情,所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

  課后小結(jié)

  教師寄語(yǔ):青春年少,我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò)。請(qǐng)以 “爸爸,我想對(duì)您說(shuō)” 為開(kāi)頭給你的父親寫一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。課下整理成書信,寫給父親。

  課后習(xí)題

  請(qǐng)迅速完成下列題目,一對(duì)一檢查后迅速用紅筆糾錯(cuò)。(兩個(gè)題目任選其一)

  1。有人說(shuō):“父愛(ài)象一張弓,折彎身軀蓄一生之勢(shì)把孩子射向遠(yuǎn)方”。父愛(ài)如山般厚重,如海洋般深沉,如天空般廣闊,如郁金香般含蓄。在你的人生經(jīng)歷中,你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛(ài),想一想,你有過(guò)哪些被父母感動(dòng)的記憶?(150字左右)

  2。讀下面兩段歌詞,請(qǐng)寫一寫你對(duì)父親的理解。

 、傧胂肽谋秤,我感受了堅(jiān)韌,撫摸您的雙手,我摸到了艱辛,不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā),不聲不響您眼角上添了皺紋。聽(tīng)聽(tīng)您的叮矚 ,我接過(guò)了自信 ;凝望您的目光 ,我看到了愛(ài)心 。有老有小您手里捧著笑聲 ,再苦再累您臉上掛著溫馨 。

 、谀鞘俏倚r(shí)侯,常坐在父親肩頭。父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛。忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大,忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒。等我長(zhǎng)大后,山里孩子往外走。想兒時(shí)一封家書千里寫叮囑,盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗。都說(shuō)養(yǎng)兒能防老,可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)流;都說(shuō)養(yǎng)兒為防老,可你再苦再累不張口。兒只有輕歌一曲和淚唱:愿天下父母平安度春秋

  板書

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