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六年級(jí)教案

時(shí)間:2022-02-11 19:16:46 教案

六年級(jí)教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的六年級(jí)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

六年級(jí)教案15篇

六年級(jí)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.懂得同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。

  2.知道同學(xué)之間怎樣才能建立和發(fā)展友誼。

  3.明確“哥們兒義氣”不是真正的友誼。

  情感:

  1.愿意與同學(xué)建立真正的友誼。

  2.珍視同學(xué)之間的友誼,不搞“哥們兒義氣”。

  行為:

  1.關(guān)心、幫助同學(xué)。

  2.與同學(xué)相處能寬以待人,嚴(yán)以律己。

  3.發(fā)現(xiàn)好朋友有錯(cuò),不包庇,不嫌棄。

  教學(xué)建議

  教材分析

  設(shè)置本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)中“友愛(ài)同學(xué),同學(xué)之間建立真正的友誼”這一 教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的基本要求。要與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),這方面的 教育在以往的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò),一、二年級(jí)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)講謙讓,三至五年級(jí)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)能合作、不嫉妒、不欺負(fù)弱小。本課也是進(jìn)行與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的 教育,但講述的角度和側(cè)重點(diǎn)都與過(guò)去不同,F(xiàn)在是從“友誼”這一角度來(lái)講與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的,側(cè)重點(diǎn)在于要建立真正的友誼,而不講“哥們兒義氣”。對(duì)該年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),從這個(gè)角度、按這個(gè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的 教育是必要的、及時(shí)的。隨著年齡的增長(zhǎng),該年級(jí)學(xué)生的情感世界逐漸豐富起來(lái)。他們贊美友誼,向往友誼,追求友誼,但有些同學(xué)卻找不到友誼,與其他同學(xué)相處不好,沒(méi)有好朋友,也有一些同學(xué)自以為找到了友誼,實(shí)際上卻不過(guò)是“哥們兒義氣”。我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的 教育,幫助學(xué)生解決一些困惑,給他們以正確的引導(dǎo)。

  本課的導(dǎo)入部分是“述說(shuō)”:“在同學(xué)中你和誰(shuí)是好朋友?你們是怎樣成為好朋友的?”對(duì)這樣的問(wèn)題,同學(xué)們的回答是不一致的。其中包括:有的`同學(xué)會(huì)說(shuō)“我沒(méi)有好朋友”;也有的同學(xué)介紹“怎樣相處的”,實(shí)際上可能是“哥們兒義氣”的表現(xiàn)。這些都是正常的。 教師應(yīng)抓住這些引入正題:我們?yōu)槭裁磻?yīng)與同學(xué)建立友誼?我們?cè)鯓硬拍芎屯瑢W(xué)建立真正的友誼?

  本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。

  1.同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。

  2.怎樣才能建立和發(fā)展友誼。

  教法建議

  本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。

  1.同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。

  在 教學(xué)中要讓一些同學(xué)結(jié)合教材中的有關(guān)闡述和自己的體會(huì)談感受,通過(guò)互相交流,使大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題有較深的認(rèn)識(shí)。這里需要指出的是,在 教學(xué)中要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,應(yīng)廣泛地與同學(xué)建立友誼,而不能只限于少數(shù)幾個(gè)同學(xué)。

  2.怎樣才能建立和發(fā)展友誼。

  這個(gè)問(wèn)題是本課 教學(xué)的重點(diǎn),也是本課 教學(xué)的難點(diǎn)。在 教學(xué)中既須強(qiáng)調(diào)與同學(xué)相處要關(guān)心人,幫助人,要講謙讓,能理解人,又須強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持原則,不能搞“哥們兒義氣”。由于這個(gè)界限在現(xiàn)實(shí)生活中是較難把握的,所以要充分利用許衛(wèi)的例子進(jìn)行分析。另外,在 教學(xué)中對(duì)“哥們兒義氣”的危害性要注意講清楚,不要忽視。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  第三課 真正的友誼

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知:

  1.懂得同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。

  2.知道同學(xué)之間怎樣才能建立和發(fā)展友誼。

  3.明確“哥兒們義氣”不是真正的友誼。

  情感:

  1.愿意與同學(xué)建立真正的友誼。

  2.珍視同學(xué)之間的友誼,不搞“哥兒們義氣”。

  行為:

  1.關(guān)心、幫助同學(xué)。

  2.與同學(xué)相處能寬以待人,嚴(yán)以律己。

  3.發(fā)現(xiàn)好朋友有錯(cuò),不包庇,不嫌棄。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課文開(kāi)頭部分的錄音。

  2.討論題錄音。

  3.課文事例錄像。

  4.練習(xí)題幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、提問(wèn),導(dǎo)入新課

  1.提問(wèn):同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幬迥甓嗔,肯定有一些好朋友。誰(shuí)是你的好朋友?你們是怎么相處的?

  2.提問(wèn):前一段時(shí)間,王心躍同學(xué)扭傷了腳,他在家里休息時(shí),都有誰(shuí)去過(guò)他家?去干什么?為什么去看望他?

  3.提問(wèn)王心躍同學(xué):同學(xué)們都來(lái)看望你,你是什么心情?為什么這么高興?

  4.小結(jié):同學(xué)之間這種真摯的情感就是友誼,小學(xué)時(shí)結(jié)下的友誼永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

  板書(shū)課題 三 真正的友誼

  二、學(xué)習(xí)課文,明白道理

  1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣建立和發(fā)展友誼。

 。1)聽(tīng)課文第一節(jié)的錄音。

  (2)提問(wèn):同學(xué)之間應(yīng)如何建立和發(fā)展友誼呢?

 。3)小結(jié):同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的,建立友誼需要信賴、理解、關(guān)心、幫助。

  板書(shū):友誼

  信賴、理解、關(guān)心、幫助

  2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼。

  (1)導(dǎo)語(yǔ):友誼是人與人之間的親密感情,它表現(xiàn)為互相信賴、理解、關(guān)心和幫助。我們每一個(gè)同學(xué)都需要友誼。仔細(xì)想一想:當(dāng)你取得成績(jī)時(shí),如有朋友祝賀,就會(huì)感到更加幸福;當(dāng)你有困難時(shí),如果有朋友關(guān)心、安慰和幫助,就能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。一個(gè)人如果缺少友誼,沒(méi)有朋友,就像生活在荒寂的孤島上和沙漠中一樣感到孤獨(dú)凄涼。英國(guó)著名的哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“友誼對(duì)人生是不可缺少的,如果沒(méi)有友情,生活就不會(huì)有悅耳的合音!

  但是,友誼的建立和發(fā)展,往往不會(huì)是一帆風(fēng)順的,有時(shí)會(huì)遇到矛盾。這時(shí)該怎樣對(duì)待呢?

 。2)看課文錄像(后部分)。

 。3)提問(wèn):

 、僭S衛(wèi)和吳小中是什么關(guān)系?

 、傩≈袨槭裁磿(huì)生好朋友的氣?

 、墼S衛(wèi)為什么沒(méi)按小中說(shuō)的做?如果做了又會(huì)怎樣?

  4)小結(jié):吳小中希望自己的好朋友在400米測(cè)試中能幫自己隱瞞過(guò)關(guān)。但許衛(wèi)沒(méi)有這樣做。他知道如果幫小中蒙混過(guò)關(guān),雖然一時(shí)取悅了他,但實(shí)際上是害他,而且對(duì)自己來(lái)說(shuō),為了所謂的“友誼”,犯了不堅(jiān)持原則和欺騙的錯(cuò)誤。這決不是真正的友誼,而是“哥兒們義氣”在作祟。

  (5)提問(wèn):許衛(wèi)沒(méi)有按小中的要求做,小中很生氣,友誼面臨著考驗(yàn)。這時(shí),許衛(wèi)會(huì)怎么做呢?

  聽(tīng)錄音(放完)。

  (6)小結(jié):許衛(wèi)既堅(jiān)持了原則,不同意為自己的好朋友蒙混過(guò)關(guān),但又不是撒手不管。

  板書(shū):堅(jiān)持原則

  許衛(wèi)給了小中熱情的幫助。他每天陪小中一起跑步,小中的體能增強(qiáng)了,終于在400米測(cè)試中達(dá)標(biāo)了。這時(shí),許衛(wèi)和小中的友誼會(huì)怎么樣?(更好)這種友誼才是真正的友誼。

  板書(shū):熱情幫助 真正的

  三、辨析鞏固

  1.放“議一議”題錄音:

 。1)提問(wèn):張?zhí)K和包小新是一對(duì)好朋友,張?zhí)K現(xiàn)在因?yàn)槭裁词掳l(fā)愁?他為什么發(fā)愁?

 。2)小組討論:包小新為了幫張?zhí)K出板報(bào),從學(xué)校閱覽室的一本雜志上偷剪了一張報(bào)頭,張?zhí)K知道小新做了錯(cuò)事,但又覺(jué)得他是為了自己。張?zhí)K該怎么辦呢?

 。3)回答歸納:張?zhí)K應(yīng)誠(chéng)懇地指出小新的錯(cuò)誤。

  板書(shū):有了錯(cuò)誤 誠(chéng)懇指出

  (4)問(wèn):為什么一定要指出他的錯(cuò)誤?不指出行不行?

  小結(jié):如果不指出小新的錯(cuò)誤,他就會(huì)覺(jué)得為了朋友做錯(cuò)事是正當(dāng)?shù),今后就可能一錯(cuò)再錯(cuò)。張?zhí)K不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾⌒率菍?duì)自己好,就不辨對(duì)錯(cuò),不分是非,拋棄原則。否則既害人又害己,不是真正的友誼。

  (5)提問(wèn):張?zhí)K怎樣做才能使友誼不破裂?

 。6)小結(jié):堅(jiān)持原則,分清是非,誠(chéng)懇地指出朋友的錯(cuò)誤,幫他改正。這是對(duì)朋友負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。對(duì)方也要虛心接受幫助,這樣才能共同進(jìn)步,倆人的友誼才能更牢固。

  板書(shū):共同進(jìn)步

  2.提問(wèn):“哥兒們義氣”和真正的友誼有什么區(qū)別?

  3.辨析:什么是真正的友誼?什么是哥兒們義氣?

  投影出示辨析題。(略)

 。1)錢(qián)強(qiáng)和人打架,好友李輝不但不阻攔、批評(píng),指出好友的錯(cuò)誤,反而還去幫他打架。這是哥兒們義氣。

 。2)朋友有了困難,作為好朋友熱情地去關(guān)心、幫助他。這是真正的友誼。

 。3)朋友做題遇到了困難,不能簡(jiǎn)單地把本借他抄,而要幫他真正地解決困難。這是真正的友誼。

 。4)好朋友互相關(guān)心、互相幫助。出了問(wèn)題,主動(dòng)爭(zhēng)著承擔(dān)責(zé)任。這是真正的友誼。

  四、總結(jié)全文

  1.提問(wèn):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)什么是真正的友誼嗎?

  2.提出希望:

  友誼是人間的真情,是世上最高尚的東西。它能給我們帶來(lái)歡樂(lè),帶來(lái)溫暖,帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力。

  重要的是要明確什么是真正的友誼。因?yàn)橹挥姓嬲挠颜x才能使歡樂(lè)倍增,使痛苦減半,成為永久的財(cái)富。

  希望同學(xué)們記。河颜x需要用忠誠(chéng)去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養(yǎng),用諒解去護(hù)理。這樣才能獲得真正的友誼。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  三 真正的友誼

  信賴、理解、關(guān)心、幫助

六年級(jí)教案2

  教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

  在學(xué)生認(rèn)識(shí)了宇宙浩瀚之后,借助認(rèn)識(shí)人類探索宇宙的各種工具來(lái)了解人類探索宇宙的歷史。重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解各種各樣的宇宙探測(cè)器,并通過(guò)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)初步了解望遠(yuǎn)鏡和火箭的工作原理。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、科學(xué)探究目標(biāo)

  1.能按照要求自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)物或模型的制作。

  2.能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)宇宙探測(cè)器進(jìn)行分類。

  3.能總結(jié)出使火箭飛得更直、更高的方法。

  二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1.能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)改進(jìn)自己的望遠(yuǎn)鏡。

  2.能主動(dòng)與其他同學(xué)交流自己的資料或意見(jiàn)。

  3.能向他人介紹錢(qián)學(xué)森等科學(xué)家的事跡并學(xué)習(xí)他們的精神。

  三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

  1.能舉例說(shuō)出宇宙探測(cè)器的主要用途。

  2.能復(fù)述“萬(wàn)戶”的故事。

  3.能用自己的話解釋火箭運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來(lái)源。

  4.能說(shuō)出影響火箭飛行的因素及其道理。

  四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

  能說(shuō)出望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展對(duì)觀測(cè)太空有什么影響。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  通過(guò)查閱資料了解各種各樣的宇宙探測(cè)器,從而了解人類探索宇宙的歷史。

  教學(xué)方法:

  教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

  教學(xué)媒體:

  多媒體設(shè)備,制作望遠(yuǎn)鏡的材料,有關(guān)宇宙探測(cè)器的圖片。

  課時(shí)建議:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)課

  1.出示渾天儀圖片

  提問(wèn):這個(gè)圖片里的物體大家認(rèn)識(shí)嗎?

  學(xué)生觀并回答。

  講述:渾天儀是我國(guó)古代人民用來(lái)研究月球和其他星球的儀器,是東漢的張衡發(fā)明的',這表明500多年前,人們就開(kāi)始用一些儀器來(lái)探索宇宙了,今天我們來(lái)看看人類是怎樣探索宇宙的。(出示課題)

  (二)新課教學(xué)

  ◆活動(dòng)1:制作自己的望遠(yuǎn)鏡

  教師:人類探索宇宙少不了要用到望遠(yuǎn)鏡,你知道有一些什么樣的望遠(yuǎn)鏡?

  學(xué)生交流

  教師課件展示各種望遠(yuǎn)鏡,并作相關(guān)介紹。

 。ㄈ缳だ缘恼凵渫h(yuǎn)鏡、牛頓的反射望遠(yuǎn)鏡、射電望遠(yuǎn)鏡、哈勃太空望遠(yuǎn)鏡等,還可以補(bǔ)充介紹其他望遠(yuǎn)鏡,如我國(guó)最大的射電望遠(yuǎn)鏡、軌道望遠(yuǎn)鏡等)

  討論:了解了這么多的望遠(yuǎn)鏡,你認(rèn)為望遠(yuǎn)鏡是怎樣幫助天文學(xué)家提高探索宇宙的能力的?科學(xué)技術(shù)是怎樣影響望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展的?

  學(xué)生討論交流。

  教師:讓我們自己來(lái)制作一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。

  步驟參見(jiàn)教材P68。

  學(xué)生、學(xué)生制作并互相展評(píng)。

  (此活動(dòng)也可以課后完成,視時(shí)間而定)

  ◆活動(dòng)2:宇宙探測(cè)器

  教師:從地球上用望遠(yuǎn)鏡觀察宇宙,獲得信息是很有限的,到太空中觀測(cè),才能獲得更多的信息,因此人類向太空中發(fā)射了許多宇宙探測(cè)器。你們已經(jīng)查閱了很多的資料,現(xiàn)在各小組整理自己的資料,根據(jù)這些探測(cè)器的功能進(jìn)行分類,然后把你們最想和大家分享的告訴大家。

  學(xué)生整理資料并交流。

  討論:你還知道哪些宇宙探測(cè)器?它們都有什么用途?你認(rèn)為探測(cè)宇宙組好的方法是什么?

  學(xué)生討論交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第十四課探索宇宙

  1.望遠(yuǎn)鏡:

 。1)伽利略折射式望遠(yuǎn)鏡

  (2)牛頓反射式望遠(yuǎn)鏡

 。3)射電望遠(yuǎn)鏡

  (4)哈勃太空望遠(yuǎn)鏡

 。5)……

  2.宇宙探測(cè)器:

  (1)天文臺(tái)

 。2)望遠(yuǎn)鏡

  (3)各種行星探測(cè)器

 。4)……

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)課

  講述:火箭是中國(guó)人在一千多年前發(fā)明的,當(dāng)時(shí)使用的燃料是火藥,F(xiàn)在,人們用煤油或液態(tài)氫作為火箭的燃料,可以產(chǎn)生巨大的推力,將各種衛(wèi)星、載人太空艙或太空探測(cè)器發(fā)射到太空中。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  ◆活動(dòng)3:做個(gè)火箭工程師

  教師:你知道“萬(wàn)戶”嗎?能說(shuō)說(shuō)他的故事嗎?

  學(xué)生講述萬(wàn)戶的故事。

  教師:古代的火箭曾以火藥作為動(dòng)力,你知道現(xiàn)在的火箭用什么做動(dòng)力嗎?

  學(xué)生回答。

  教師:現(xiàn)在我們用氣球做實(shí)驗(yàn)來(lái)研究火箭的動(dòng)力問(wèn)題。

  學(xué)生做氣球?qū)嶒?yàn)。

  觀察思考:氣球是靠什么力量前進(jìn)的?

  學(xué)生交流。

  教師:火箭工作的原理是用了反沖力的原理,燃料在一個(gè)特制的燃燒室里燃燒,產(chǎn)生的高溫高壓氣體向下噴出,火箭便向前飛去,F(xiàn)在我們自己動(dòng)手來(lái)制作一枚火箭。

  制作步驟參見(jiàn)P71。

  學(xué)生制作火箭并試飛。

  學(xué)生研究:哪些因素影響火箭的飛行?你有什么辦法讓火箭飛的更直、更高?記錄在自己設(shè)計(jì)的表格里。

  學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  教師:現(xiàn)在我們還只是一個(gè)小小的火箭工程師,要成為真正的火箭工程師還需要學(xué)習(xí)很多,希望同學(xué)們努力!我們國(guó)家有許多為了祖國(guó)的火箭、航天事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,錢(qián)學(xué)森爺爺就是其中的一位,你知道他的故事嗎?

  學(xué)生交流。

  教師:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森爺爺?shù)哪男┚瘢?/p>

  學(xué)生交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第十四課探索宇宙

  火箭飛上天空的原理:

  利用反沖力飛上高空的。

六年級(jí)教案3

  一、談話引入

  師:孩子們,我們每個(gè)人都有母親,每個(gè)母親都是世上最偉大的人,你們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!

  懷念母親。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1. 默讀全文,想想文章主要寫(xiě)了什么?

  (我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年)

  2.再讀課文,想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?

 。ㄒ粋(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)。)

  3.你從作者的`字里行間,感受到了什么?從哪些地方感受到的,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。

  (體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。

  對(duì)祖國(guó)母親:我的祖國(guó)母親,我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月,不知道是為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng),故鄉(xiāng)里的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家,想故國(guó),想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親,就心潮騰涌,惶惶不可終日,留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念,一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年,在歐洲的十一年。)

  三、默讀課文,勾出生字詞。

  1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào),準(zhǔn)備與同學(xué)討論。

  2.與同學(xué)交流不懂的地方。

  四、朗讀課文,用橫線勾出關(guān)鍵詞句,加深體會(huì)。

  1.找出寫(xiě)懷念生母的句子,反復(fù)讀,想想從中,你體會(huì)到什么?

  2.讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō):你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?

 。ㄎ彝纯蘖藥啄辏巢幌卵,寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂,抱終天之恨。一想到母親,就淚流不止,數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó),來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城,不知道是為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣,想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親,我真想哭! )

  (生抓住食不下咽,寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中,教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席,頻來(lái)入夢(mèng)的意思,結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀,進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)

  3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))

六年級(jí)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、研究、類推等實(shí)踐活動(dòng),理解倒數(shù)的意義,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、探討問(wèn)題、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程,自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

  2.通過(guò)合作活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與人合作,愿與人交流的習(xí)慣。

  3.通過(guò)學(xué)生自主實(shí)施實(shí)踐方案,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的.方法。

  【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

  課件出示:

  先計(jì)算,再觀察。看看有什么規(guī)律。

  ①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并與同學(xué)討論有什么規(guī)律。

 、趨R報(bào)交流,找出規(guī)律。

  它們的規(guī)律是:

  兩個(gè)數(shù)的乘積規(guī)則:相乘的兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。

  【新課講授】

  1.教學(xué)倒數(shù)的意義。

 。1)學(xué)生看書(shū)自學(xué),組成研討小組進(jìn)行研究,然后向全班匯報(bào)。

 。2)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

 。3)提示學(xué)生說(shuō)清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,這兩個(gè)數(shù)相互依存,一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。)

  (4)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(兩個(gè)數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置。)

  2.教學(xué)求倒數(shù)的方法。

 。1)寫(xiě)出的倒數(shù): 求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù),只要把分子(數(shù)字3變換后移至所求分?jǐn)?shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5變換后移至所求分?jǐn)?shù)分子位置處)調(diào)換位置。

  (2)寫(xiě)出6的倒數(shù):先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù),再交換分子和分母的位置。

  3.教學(xué)特例,深入理解。

 。1)1有沒(méi)有倒數(shù)?怎么理解?(因?yàn)?×1=1,根據(jù)“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”,所以1的倒數(shù)是1。)

 。2)0有沒(méi)有倒數(shù)?為什么?(因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1,所以0沒(méi)有倒數(shù)。)

  【課堂作業(yè)】

 。1)完成教材第29頁(yè)第1題。

 。2)完成教材第29頁(yè)第2題。

 、賹(duì),因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

  ②錯(cuò)。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù),互為倒數(shù),不是三個(gè)數(shù)。

 、坼e(cuò)。0沒(méi)有倒數(shù)。

  ④錯(cuò)。1的倒數(shù)是1。

 。3)完成教材第29頁(yè)第3題。

  (4)完成教材第29頁(yè)第4題。

  (5)完成教材第29頁(yè)第5題。

  小紅說(shuō)得對(duì)。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù),×0.75=1,的倒數(shù)是0.75,因?yàn)?.75=。

  【課堂小結(jié)】

  你已經(jīng)知道了關(guān)于“倒數(shù)”的哪些知識(shí)?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

  【課后作業(yè)】

  完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

六年級(jí)教案5

  一、學(xué)情分析

  通過(guò)六年級(jí)上學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí),具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對(duì)世界概況有了一定的了解。由于我是一名非地理專業(yè)教師,在學(xué)法和教法方面還欠缺一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知識(shí)還沒(méi)有形成系統(tǒng),沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平。再就是有些學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)重視不夠、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,加之有些班級(jí)紀(jì)律較差、學(xué)風(fēng)不濃,學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握水平參差不齊。新學(xué)期開(kāi)始了,我將本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)工作,在新的學(xué)期里希望能揚(yáng)長(zhǎng)避短取得更有成效的教學(xué)成果。

  二、本期教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

  完成六年級(jí)下冊(cè)各章節(jié)的教授,達(dá)到以下目標(biāo)::

  1、使學(xué)生知道世界主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征、人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系,初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

  2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,了解世界各地地理事物的分布,初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)系,從而發(fā)展地理思維能力。學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

  3、使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上,必須共同保護(hù)地球。初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題,增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí),培養(yǎng)全球觀念。

  三、教學(xué)措施:

  1、強(qiáng)化學(xué)生的基本技能,學(xué)會(huì)讀圖、填圖,從宏觀上了解地理單元的知識(shí)。充分利用地理填充圖冊(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)和要求。

  2、進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本數(shù)據(jù)的強(qiáng)化記憶,對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行必要的儲(chǔ)備。同時(shí),在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識(shí),讓學(xué)生對(duì)世界地理能有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握,也為他們今后地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  3、強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí),分析解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)心社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的自覺(jué)性,收看《新聞聯(lián)播》、《世界之窗》、《正大綜藝》等節(jié)目,增進(jìn)對(duì)世界的了解。

  四、教學(xué)工作:

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我本學(xué)期應(yīng)該做了下面的工作:⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

 、僬J(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。②在了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好。解決他們?cè)賹W(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

 、普n堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服自己以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的.轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,從幫助落腳,幫助學(xué)生解決困難.還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,充分利用網(wǎng)絡(luò),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。開(kāi)展課件教學(xué),充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):世界上主要國(guó)家和地區(qū)的自然地理和人文地理的特征

  難點(diǎn):各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系

  六、教學(xué)進(jìn)度

  教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次

  第六章我們生活的大洲—亞洲

  第一節(jié)自然環(huán)境3第一周

  第二節(jié)人文環(huán)境2第二周

  單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第三-四周

  第七章我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)

  第一節(jié)日本2第四周

  第二節(jié)東南亞2第五周

  第三節(jié)印度2第六周

  第四節(jié)俄羅斯3第六-七周

  單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第七-八周

  第八章東半球其他的國(guó)家和地區(qū)

  第一節(jié)中東2第八周

  第二節(jié)歐洲西部2第九周

  第三節(jié)撒哈拉以南的非洲3第九-十周

  期中考試3第十一周

  第四節(jié)澳大利亞2第十二周

  單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第十二-十三周

  第九章西半球的國(guó)家

  第一節(jié)美國(guó)3第十四周

  第二節(jié)巴西2第十五周

  單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第十六周

  第十章極地地區(qū)2第十六-十七周

  單元復(fù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)3第十六-十七周

  期考復(fù)習(xí)9第十八-二十周

六年級(jí)教案6

  《爭(zhēng)論的故事》系蘇教版第六冊(cè)的一篇課文,課文講了盛老師給同學(xué)講了一個(gè)故事:兄弟倆為怎么些大雁而爭(zhēng)論,結(jié)果大雁早已飛走了。故事講完,盛老師讓大家各自發(fā)表自己的感想。這個(gè)故事告訴我們什么呢?圍繞這個(gè)問(wèn)題,我校的教師不僅引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“爭(zhēng)論”,而且教師之間也進(jìn)行了三輪“爭(zhēng)論”。在爭(zhēng)論中,思維的火花進(jìn)行了碰撞,對(duì)教育行為作了深刻反思,教育理念得到了更新。

  一、來(lái)自課堂上的爭(zhēng)論:

  1、課堂上的聲音

  在《爭(zhēng)論的故事》教學(xué)中,出現(xiàn)了兩種聲音,而且具有一定的典型性,現(xiàn)將兩種聲音實(shí)錄如下:

  a.課堂1的聲音:

  師:聽(tīng)了這個(gè)故事,你懂得了什么?

  生1:兄弟倆真笨,白白讓大雁飛走了。

  生2:不是他們 的笨,是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。

  生3:兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去,時(shí)間都白白浪費(fèi)了。

  生4:不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)。

  師:剛才說(shuō)的是書(shū)上的四種觀點(diǎn),你們以為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?

  生:我支持第四種觀點(diǎn):不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)。

  師:為什么呢?

  生1:因?yàn)榍懊娴娜N說(shuō)法太淺顯了,最后一句話才是總結(jié)道理。

  生2:這句話放在最后,又最深重,是整個(gè)故事的總結(jié)。所以“不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)”,真正告訴我們的是道理。

  師:有不同意見(jiàn)嗎?

 。ㄉ紳M意地點(diǎn)點(diǎn)頭,沒(méi)有一個(gè)表示有異議。)

  師;(總結(jié))是啊,故事告訴我們,不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)。光說(shuō)不做是不明智的,這樣只能浪費(fèi)時(shí)間,貽誤時(shí)機(jī)。

  b.課堂2的聲音:

  師:聽(tīng)了這個(gè)故事,和課文中這些學(xué)生的感想。你又是怎么想的呢?在小組里交流一下。(師生交流)

  生1:兄弟倆真笨,白白讓大雁飛走了。

  生2:不是他們笨,是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)。。。

  生3:他們的爭(zhēng)論,白白浪費(fèi)了時(shí)機(jī)。

  生4:不管做什么,關(guān)鍵要先做起來(lái)。

  生5:我以為兄弟倆的爭(zhēng)論都在說(shuō)死話,結(jié)果大雁飛走了,告訴我們?nèi)瞬荒苷f(shuō)死話,要相互謙讓一點(diǎn)。

  生6:我奶奶常跟我說(shuō),“好貓不叫”叫的最響的貓不一定是捉老鼠最多的貓,這個(gè)故事也告訴我們“說(shuō)的多不如做的多!

  ……

  (大家交流了許多觀點(diǎn),更多的是支持:“不管做什么,關(guān)鍵要做起來(lái)”)

  師:課文中的盛老師支持哪一種觀點(diǎn)呢?

  生:課文寫(xiě)“盛老師聚精會(huì)神的聽(tīng)著,不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光”,那么盛老師對(duì)所有的觀點(diǎn)都贊同肯定。

  師:你們對(duì)盛老師的態(tài)度滿意嗎?

  生:不滿意,盛老師對(duì)什么觀點(diǎn)都:“贊許”,那我們就不知道該聽(tīng)誰(shuí)的了。

  ……

 。ㄉ蠖鄶(shù)不滿意,都分學(xué)生表示滿意。)

  師:同學(xué)們,對(duì)于同一件事,不同的人有不同的想法,其實(shí),是很正常的。只要你說(shuō)的有道理。說(shuō)兄弟倆很笨,我覺(jué)得有理;說(shuō)他們白白浪費(fèi)時(shí)間也是事實(shí);說(shuō)沒(méi)抓住時(shí)機(jī)也對(duì),說(shuō)做事關(guān)鍵先做起來(lái)也行……

  (課堂上嘰嘰喳喳,議論紛紛。)

  2、爭(zhēng)論的聲音

  課堂上兩種聲音,折射出兩種教育思想,另一方面要對(duì)自己的教學(xué)行為作深刻的反思,大膽地解剖。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的,甚至是痛苦的,它需要我們反復(fù)地剖析與反思,不斷地更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)行為。孰是孰非呢?支持課堂1的教師認(rèn)為,故事是則寓言,掌握寓意是寓言教學(xué)的一個(gè)重要的目標(biāo),學(xué)生的發(fā)表僅代表自己的思考和感受但不一定正確,只有“不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)”才一語(yǔ)破的,而且這樣學(xué)生也能接受。支持課堂2的教師認(rèn)為,新的課程標(biāo)準(zhǔn)一再提出學(xué)生對(duì)文本的反應(yīng)可以是多元的,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。這些也是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。文中盛老師那“贊許的目光”也就是肯定了這種多元的反應(yīng),也體現(xiàn)了編者、教材的價(jià)值取向。

  3、爭(zhēng)論的反思:

  這次的爭(zhēng)論,歸結(jié)為對(duì)文本的理解、學(xué)生的感受是要“一元”還是“多元”?從文學(xué)作品鑒賞的多元性和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及差異性來(lái)看,學(xué)生對(duì)文本的理解感受應(yīng)是多元的,課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”不能以一刀整齊劃一的方式要求學(xué)生,也不能以部分學(xué)生甚至教師的理解強(qiáng)加給全體學(xué)生。

  二、來(lái)自檢測(cè)的'爭(zhēng)論:

  1、來(lái)自檢測(cè)的情況反饋

  課堂上的爭(zhēng)論平息不久,年級(jí)組搞了一次階段檢測(cè),檢測(cè)試卷就有一題:讀了《爭(zhēng)論的故事》你懂得了什么道理?結(jié)果課堂1的學(xué)生基本上都寫(xiě)成“不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)”,閱卷的教師都予以肯定,課堂2的學(xué)生的答案是五花八門(mén),有說(shuō)兄弟倆笨的;有說(shuō)他們白白浪費(fèi)時(shí)間;有說(shuō)要抓住時(shí)機(jī)的;還有說(shuō)別的等。閱卷教師逐一予以甄別。說(shuō)“要抓住時(shí)機(jī)”“要關(guān)鍵做起來(lái)”等道理的打了勾,而說(shuō)“真笨”“浪費(fèi)時(shí)間”等答案打了叉,經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì),只有近一半的人答對(duì)了。

  2、爭(zhēng)論的聲音。

  爭(zhēng)論發(fā)生在本年級(jí)組老師同閱卷的老師之間。

  年級(jí)組老師認(rèn)為,學(xué)生的感受理解是多元的,不能強(qiáng)求一致,說(shuō)“真笨”“浪費(fèi)時(shí)間”的也是學(xué)生獨(dú)特感受,這里不應(yīng)該判錯(cuò)。

  閱卷老師認(rèn)為,學(xué)生的獨(dú)特感受應(yīng)當(dāng)予以尊重,如“要抓住時(shí)機(jī)”算對(duì),“關(guān)鍵做起來(lái)”等也算對(duì)。而試題問(wèn)的是“你懂得了什么道理?”“

六年級(jí)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能劃出課文中的過(guò)渡句,并說(shuō)出它們的作用。

  2、學(xué)會(huì)生字,理解帷幕等詞義,會(huì)用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。

  3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5自然段。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的;

  按一定的方法背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  3教時(shí)

  第一教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字,理解由生字組成的部分詞語(yǔ),學(xué)習(xí)“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。

  2、正確較流利地朗讀課文,初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、感情朗讀第一小節(jié),背誦第一小節(jié),學(xué)會(huì)課文后的生字詞,理解部分的詞語(yǔ)。

  2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美,體會(huì)廬山云霧的奇幻,神秘。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄相、錄音、詞卡

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地,地處江西九江市,有避暑山莊之美稱,說(shuō)起廬山,不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí),廬山最有特色的是它的云霧,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課,板書(shū):廬山的云霧(讀題)

  二、初步感知課文內(nèi)容,感受廬山的風(fēng)景、激情

  [播放錄相][導(dǎo)語(yǔ)]你們看,這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。

  結(jié)束提問(wèn):廬山給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]

  三、預(yù)習(xí)課文

  要求:(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。

  (2)把課文讀正確,通順。

  四、檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)檢查生字詞情況

  a、通過(guò)預(yù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)

  b、你利用什么方法,理解了哪些詞語(yǔ)?

  (2)檢查朗讀情況

  四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求:其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句,并作記號(hào)。

  (3)學(xué)生齊讀課文:思考:讀了課文,你知道了什么?

  (4)讀后提問(wèn),并相應(yīng)板書(shū):

  景色秀麗

  千姿百態(tài)

  瞬息萬(wàn)變

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步了解課文的基本內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

  2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu),感情朗讀第1小節(jié),背誦第1小節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  過(guò)渡語(yǔ):廬山的景色是這樣的美麗,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼?xiě)出來(lái)呢?我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。

  出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?

  (2)教師簡(jiǎn)單的描述一下,提問(wèn):如果不看圖只聽(tīng)老師的描述,你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎?

  (3)默讀課文第一小節(jié),學(xué)習(xí)課文是如何描述的

  要求:劃出文章的中心句,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?

  二、檢查默讀情況

  a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫(xiě)的?是什么關(guān)系?

  b、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題,集體解答)

  c、圖文對(duì)照,哪幾句話描寫(xiě)了圖上的景物,找出來(lái),讀讀,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。

  d、指導(dǎo)朗讀。(方法:生讀,生評(píng),不當(dāng)處師范讀,聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感)

  廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。(師范讀,讓生感受語(yǔ)氣的變化)

  e、你印象最深的.是什么?(那么多的霧,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。

  師引讀,廬山的云霧那么多,在山上游……

  提問(wèn):你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?

  從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?

  師引背:漫步山道……

  d、句式比較:漫步山道,感覺(jué)真是舒服極了。

  漫步山道,常常會(huì)有一種騰云駕霧,飄飄欲仙的感覺(jué)。

  提問(wèn):哪句句式好?為什么?

  描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受?

  e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。

  f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀,讀出飄飄欲仙之感。方法:看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué),學(xué)一學(xué)

  g、試背:方法:引讀、引背、試背相結(jié)合。

  h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

  三、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)

  四、作業(yè)

  背誦第3節(jié)。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。

  2、能給課文分段,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)第5節(jié)

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  (可用錄像、音樂(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)

  二、研讀課文

  1.讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

  2.默寫(xiě)自認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。

  3.反饋檢查

  學(xué)生可自由回答,甚至答“沒(méi)有地方吸引我”,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的,以引起全體學(xué)生的注意,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)

  一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如:廬山云霧的變化非?欤n文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬(wàn)變>霧來(lái)時(shí),風(fēng)起云涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí),又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)

  三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓(xùn)練

  云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。”

  訓(xùn)練過(guò)程

  (1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。

  (2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí),霧去時(shí)”與“霧濃時(shí),霧稀時(shí)”不同的描述方式。

  霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。

  霧濃時(shí),像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

  (3)仿照文中的格式,進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來(lái)時(shí),();霧去時(shí),()霧濃時(shí),像();霧稀時(shí),像()。

  四、再讀課文

  1、課堂交流,理清課文層次。

  (3、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

  2.回顧分段,體會(huì)過(guò)渡句的作用。

  (1)剛才,我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

  (如:自然段歸并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段,過(guò)渡句是:“的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮!薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。)

  (2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

  五、作業(yè)

  1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。

  2.背誦課文第2、4節(jié)。

六年級(jí)教案8

  第一課明與暗

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗。

  2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)、射燈、靜物桌、襯布、范畫(huà)兩幅

  第1課

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞導(dǎo)入

  1.出示素描范畫(huà),說(shuō)說(shuō)這些作品有什么特點(diǎn)?

  小結(jié):這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。板書(shū)課題。

  二、探究新知

  1.研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

  ①把一張白紙放在燈光下觀察,它的表面上有沒(méi)有明暗變化?

 、诎鸭埦硪幌拢^察在光的照射下發(fā)生了什么變化?

  總結(jié):有了從明到暗的漸漸過(guò)渡。

 、郯鸭堈垡幌拢诺綗艄庀,有什么變化?

  總結(jié):明和暗有了一條明顯的分界線,對(duì)比非常強(qiáng)烈。

 、馨鸭埲喟櫫耍跓艄庀掠謺(huì)發(fā)生怎樣的.變化?

  總結(jié):紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

  2.通過(guò)觀察,你能總結(jié)出明暗是怎樣產(chǎn)生的嗎?

  總結(jié):有體積的物體在光線的照射下,會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

  三、觀察體會(huì)

  1.把石膏球體擺在桌上,觀察光線照射時(shí),我們有什么發(fā)現(xiàn)?球體的亮部有沒(méi)有明暗變化?暗部呢?

 。▽W(xué)生思考、討論后回答)

  總結(jié):光照后,球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。球體的明暗變化比較復(fù)雜,而且是逐漸轉(zhuǎn)變的,可概括為:亮面(即直接受光面),灰面(即側(cè)面受光面),暗面(即沒(méi)有受光的面),明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限),反光(側(cè)面環(huán)境光影響),投影(物體擋住光源產(chǎn)生)。

  2.出示石膏幾何體觀察,找找看

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律,希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中,畫(huà)出優(yōu)秀的作品。

  第2課

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解物體在光照射下所產(chǎn)生的明與暗。

  2.學(xué)習(xí)用鉛筆表現(xiàn)石膏立方體或圓柱體的明暗關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感。

  教具準(zhǔn)備:

  球體、立方體石膏模型、射燈、靜物桌、襯布。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、演示繪畫(huà)

  同學(xué)們,怎么作素描畫(huà)呢?

  師用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系,并講解畫(huà)法。

  1.整體觀察分析。確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置。

  2.起稿。直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓;標(biāo)出明暗交界線、投影。

  3.鋪大色調(diào)。鋪出暗面、投影的基調(diào)。(注意:用直線排成塊面,順著球的弧面畫(huà);投影近實(shí)遠(yuǎn)虛。)

  4.細(xì)致刻畫(huà)。從明暗交接線入手,先畫(huà)出背光面基本調(diào)子;背光面近暗遠(yuǎn)灰,但不能比受光面的灰調(diào)亮;再?gòu)拿靼到唤缇向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度;亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。

  二、學(xué)生實(shí)踐

  1.選擇立方體或圓柱體畫(huà)明暗素描,師巡回指導(dǎo)

  2.注意把握以下問(wèn)題:

  A、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì);

  B、明暗交界線不準(zhǔn);

  C、投影不準(zhǔn);

  D、排線問(wèn)題;

  E、反光太亮。

  三、欣賞講評(píng)

  1.展示作品,學(xué)生欣賞討論,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手作畫(huà),談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  這節(jié)課我們運(yùn)用物體明暗變化的基本規(guī)律表現(xiàn)了石膏幾何體的立體感,希望同學(xué)們能觀察生活中各種不同物體的明暗,并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。

六年級(jí)教案9

  《新課標(biāo)》中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂(lè)趣。

  確實(shí),在具體的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生有了興趣,才會(huì)主動(dòng)地去探究知識(shí)。這是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是知識(shí)的來(lái)源。

  例如在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的《我叫“神舟號(hào)”》一課時(shí),我就嘗試著從以下兩方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的自主性,效果還不錯(cuò)。

  一、激:激發(fā)閱讀興趣,使之樂(lè)于閱讀。

  德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò):教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

  課一開(kāi)始,我便以興奮的口氣說(shuō):“小朋友,去年的十月份,咱們中國(guó)有一件舉國(guó)歡慶的大喜事,是什么呀?”孩子們小手如林:“‘神舟五號(hào)’成功發(fā)射,又成功返回了!”“對(duì),那你們想知道飛船在太空中遇到了誰(shuí),后來(lái)又發(fā)生了什么事嗎?”“想——”“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《我叫‘神舟號(hào)’》。用你最喜歡的方式來(lái)讀讀課題!睂W(xué)生的朗讀個(gè)性飛揚(yáng),精彩紛呈。有的說(shuō):“飛船成功發(fā)射了,這是一件多么令人興奮的事情啊,所以要用特別高興的語(yǔ)氣來(lái)讀!庇械'說(shuō):“這可是好多國(guó)家想做而做不到的事,我們中國(guó)卻做到了,我覺(jué)得特別自豪,所以要用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。”還有的說(shuō):“我覺(jué)得中國(guó)的科技水平已經(jīng)很高了,我對(duì)中國(guó)很有信心,所以要用自信的語(yǔ)氣來(lái)讀。”……

  誠(chéng)然,如果在教學(xué)一開(kāi)始,教師就以積極飽滿的教學(xué)情緒、以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞為引子,使學(xué)生很快進(jìn)入“學(xué)習(xí)角色”的話,那么,學(xué)生將會(huì)有更自主的個(gè)性化表達(dá)。

  二、放:放手自主閱讀,使之思維發(fā)散。

  陶行知先生這樣說(shuō)過(guò):解放兒童的頭腦,解放兒童的雙手,解放兒童的口,解放兒童的眼睛,解放兒童的空間,解放兒童的時(shí)間。在授課過(guò)程中,我嘗試著讓這些剛從幼兒園進(jìn)來(lái)不久的小朋友自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題。于是便出現(xiàn)了如下對(duì)話。師:“讀了課文,小朋友有什么不明白的地方嗎?”生甲:“太空是指哪里?”生乙:“嫦娥姐姐是誰(shuí)?”生丙:“什么叫‘散步’?”生。骸翱茖W(xué)家為什么要派飛船弟弟去做試驗(yàn)?”……可以說(shuō),在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中,所有的問(wèn)題都被孩子們自己解決了。有的講了“嫦娥奔月”的故事解決了關(guān)于“嫦娥”的問(wèn)題;有的講了關(guān)于宇宙太空的故事解決了“飛船”的問(wèn)題;有的上來(lái)做了一個(gè)小表演解決了什么叫“散步”的問(wèn)題……盡管孩子們的表達(dá)內(nèi)容和方式各不相同,但都是他們的獨(dú)特感受,聽(tīng)來(lái)令人動(dòng)容。

  確實(shí),在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生個(gè)性化的所思所感,應(yīng)積極地、耐心地俯下身來(lái)傾聽(tīng),用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個(gè)性的小苗苗,并創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們自主表達(dá)、展現(xiàn)自我!

六年級(jí)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。

  2、理解詞語(yǔ):流光溢彩、魅力、錙銖比較、沁透心脾。

  3、理解含義深刻的句子。理解課文內(nèi)容。

  如:①體育不僅僅是體育,它以自身特殊的勉力,影響著一切。

  ②競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種、種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢(qián)掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)帲环N理想。

  4、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  感受作者對(duì)2008年奧運(yùn)會(huì)的渴望及對(duì)奧林匹克精神的贊美與追求。

  學(xué)習(xí)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己向往奧運(yùn)的感受的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)內(nèi)心感受的方法。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (—)揭示課題

  同學(xué)們,今年是2008年,八月就進(jìn)行奧運(yùn)了,記得2001年7月13日這個(gè)特殊的日子?當(dāng)?shù)弥袊?guó)北京獲得了2008年奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的那一刻,你的心情是怎樣的?

  是啊,一個(gè)國(guó)家,一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情。今天就讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一個(gè)體育記者向往奧運(yùn)的這種感受吧!

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1、自由讀課文,掃除字、詞障礙。

  2、指讀課文,糾正讀音。

  (三)自主學(xué)習(xí),合作交流

  1、默讀課文,看看作者是怎樣表達(dá)自己向往奧運(yùn)的感受的的句子。把自己認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

  2、小組交流學(xué)習(xí)成果。

  各小組交流過(guò)程中,帶有共性的疑難問(wèn)題。

  (四)質(zhì)疑問(wèn)難,匯報(bào)解決共性難題。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、自學(xué)生字、新詞。

  2、把表達(dá)自己向往奧運(yùn)的感受的的句子出抄下來(lái)。

  第二課時(shí)

 。ā┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)

  投影出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題。

 。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò)

  第一段(第1自然段):講作者體會(huì)到一個(gè)國(guó)家一個(gè)城市能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì),是一件了不起的事情。

  第二段(第2~5自然段):講作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和感受,說(shuō)明第一段中提出的'觀點(diǎn)。

  第三段(6、7自然段):講在中國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候終于到來(lái)了。

  自讀自悟、四人小組合作交流外,教師可從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生體會(huì)。

  (三)小組探究

  1、對(duì)巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的愛(ài)慕與留戀。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住自己認(rèn)為含義深刻的句子來(lái)體會(huì)作者的感受。

  如:①“一個(gè)國(guó)家、一座城市能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì),會(huì)使得這個(gè)國(guó)家、這座城市和這里的人民變得多么美好。”

 、凇绑w育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力,影響著一切!

  ③“我懷念采訪他們的那些日子,他們讓我感到了青春,感到了力量,感到了友誼,感到了和平!

  ④“站在那里,我就在想,快了,快到了我們國(guó)家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候了!

  2、對(duì)奧運(yùn)精神實(shí)質(zhì)的贊美。

  作者對(duì)奧運(yùn)精神實(shí)質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解!案(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種、種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢(qián)掩蓋下的不公平的一種抗?fàn)帲环N理想。”“在那一刻,體育所迸發(fā)的奧林匹克精神確實(shí)超越著不同的國(guó)家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展!币獛椭鷮W(xué)生結(jié)合上下文,借助會(huì)徽理解兩個(gè)重點(diǎn)句子的含義,感受作者對(duì)奧運(yùn)精神的贊美。

  3、對(duì)2008年北京奧運(yùn)的向往。

  可讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)。

  如①“如今,好夢(mèng)成真,我真的很高興很激動(dòng)。”

 、凇耙粋(gè)國(guó)家,一座城市,能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì),該是一件多么了不起的事情。”

 、邸拔铱释軌蛴袡C(jī)會(huì)采訪我們自己的國(guó)家舉辦的奧運(yùn)會(huì),那將是一次更加難忘而美好的經(jīng)歷。”

 、堋斑@一天終于到來(lái)了!

  (四)指導(dǎo)感情朗讀課文

  自由讀、指讀、齊讀。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)、拓展

  1、學(xué)習(xí)表達(dá)。

  作者在表達(dá)自己內(nèi)心向往奧運(yùn)的這種感受時(shí),除了直接抒發(fā)內(nèi)心的感受外,還穿插了許多美好的回憶,使人感到作者的感受是真實(shí)的,是發(fā)自內(nèi)心的。同時(shí)也使文章的主題更加鮮明。

  2、角色體驗(yàn)。

  當(dāng)一回小記者,去采訪自己喜歡的一位奧運(yùn)明星,與他(她)暢談2008

  年奧運(yùn)會(huì)。想一想你準(zhǔn)備跟他(她)談些什么?自愿組成小組。

  3、收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的趣聞和北京市籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的資料。

  (五)布置作業(yè)

  1、以“北京奧運(yùn)”為主題辦一張手抄報(bào)。(整合收集的資料)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  更高更快更強(qiáng)

六年級(jí)教案11

  明與暗

  課時(shí):4課時(shí)

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí):通過(guò)觀察、分析、比較,使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

  2、技能:學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺(jué)。

  3、情感:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步運(yùn)用物體的明暗畫(huà)法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感。

  教具準(zhǔn)備:

  1、球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)

  2、射燈

  3、靜物臺(tái)

  4、范畫(huà)兩幅

  5、鉛畫(huà)紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  開(kāi)素描紙,繪圖鉛筆、畫(huà)板、橡皮

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。)

  師:同學(xué)們,我們看教室兩邊墻上,這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品,你們能看這些作品有什么特點(diǎn)?

  師:對(duì),這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。(出示課題)

  (二)新授:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。)

  師:我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

  (寫(xiě)生燈)你們來(lái)看,這是一張白紙,我們把它放在燈光下,你來(lái)觀察一下,在它的表面上有沒(méi)有明暗變化?誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化?(學(xué)生上臺(tái)演示)

  你是把它卷了一下,來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化?師總結(jié):有了從明到暗的漸漸過(guò)渡的變化。

  師:下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下,我們把它放到燈光下,有了什么變化?

  師總結(jié):對(duì),明和暗有了一條明顯的分界線,對(duì)比非常強(qiáng)烈。

  師:還有一位同學(xué)把紙揉皺了,看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

  師總結(jié):紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

  師:通過(guò)剛才的觀察,你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎?

  師總結(jié):對(duì)了,有體積的物體在光線的照射下,會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

 。ㄈ┯^察體會(huì)

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察理解,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。)

  1、同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體,我們來(lái)觀察,當(dāng)光線照射的它時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答)

  總結(jié):光照后,球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們?cè)僮屑?xì)看看,球體的亮部有沒(méi)有明暗變化?暗部呢?

  總結(jié):球體的明暗變化比較復(fù)雜,而且是逐漸轉(zhuǎn)變的,可概括為:亮面(即直接受光面),灰面(即側(cè)面受光面),暗面(即沒(méi)有受光的面),明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限),反光(側(cè)面環(huán)境光影響)。

  2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化,我們來(lái)找找看。(出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察)

  (四)主動(dòng)參與

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:演示繪畫(huà)方法,給學(xué)生直觀印象。)

  下面老師就用鉛筆畫(huà)素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

  1、第一步是整體觀察分析,要確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置。

  2、觀察好了就可以起稿了,用直線畫(huà)出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓;接著畫(huà)出明暗交界線、投影;

  3、然后就可以鋪大色調(diào)了,鋪出暗面、投影的基調(diào);(注意:用直線排成塊面,順著球的弧面畫(huà);投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。)

  4、最后進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà):從明暗交接線入手,先畫(huà)出背光面基本調(diào)子;背光面近暗遠(yuǎn)灰,但不能比受光面的灰調(diào)亮;再?gòu)拿靼到唤缇向亮調(diào)子由深到淺過(guò)度;亮調(diào)子用較硬鉛筆畫(huà)。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫(huà)出明暗素描,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)

  2、注意把握以下問(wèn)題:

  A、灰調(diào)過(guò)少或高光位置不對(duì);

  B、明暗交界線不準(zhǔn);

  C、投影不準(zhǔn);

  D、排線問(wèn)題;

  E、反光太亮。

  四、欣賞講評(píng)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。)

  教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面,全體學(xué)生欣賞討論,然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。

  五、課堂小結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律,知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感,希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫(huà)中,觀察生活中各種不同物體的明暗,并用畫(huà)筆把他們描繪出來(lái)。

  六、拓展:

  觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及明暗變化,并進(jìn)行寫(xiě)生。

  教學(xué)反思:

  尋找美的蹤跡

  課時(shí):2課時(shí)

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)綜合探索

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí):認(rèn)識(shí)肌理,從整體和局部尋找美、體會(huì)美

  2、技能:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

  3、情感:熱愛(ài)生活的.思想感情

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解肌理的美

  2、合理構(gòu)圖

  教學(xué)難點(diǎn):從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  (一)導(dǎo)入:(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美)

  1、請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。

  教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)

  師:小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,2、揭示課題

  我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。(板書(shū)課題)

 。ǘ┬率

  1、請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美)

  教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)

  師小結(jié):近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀,遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤(pán)旋在山間。

  教師啟發(fā)學(xué)生:古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山!皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美。

  2、請(qǐng)學(xué)生欣賞樹(shù)林、沙漠的照片(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美)

  提問(wèn)學(xué)生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢?小結(jié):這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹(shù)很美,片片的樹(shù)葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。

  3、學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。(設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)拓學(xué)生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。)

  例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。

  我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。

  我們的學(xué)校很美麗,也美麗。

  4、欣賞肌理圖片。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,找尋肌理制作的方法。)

  自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)

  在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,提問(wèn)學(xué)生:你覺(jué)得它們象什么?

  在欣賞制作的肌理圖片中,提問(wèn)學(xué)生:這是用什么方法制作的?制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開(kāi)后的效果。

  學(xué)生討論

  小結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法

  點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。

  教師在學(xué)生回答時(shí),演示其中一種到兩種方法。

  三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

  四、作業(yè)評(píng)價(jià):

  學(xué)生相互欣賞,通過(guò)師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、拓展:

 。1)用照相機(jī)記錄事物的發(fā)展過(guò)程,如植物的生長(zhǎng)、季節(jié)的變化、昆蟲(chóng)的演化等。

  (2)比比,看誰(shuí)的照片拍得好。

  教學(xué)反思:

  泥浮雕

  課時(shí):2課時(shí)

  學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí):了解浮雕的概念和分類

  2、技能:學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。

  3、情感:培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美,并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛(ài)的泥浮雕。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  二、講授新課:

  (一)導(dǎo)入:

  1、欣賞

  師:同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀,想去嗎?

  課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

  如:中國(guó)唐朝的《昭陵六駿》,《人民英雄紀(jì)念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學(xué)生的浮雕作品

  師:欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想?

  教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同?

 。ㄉ穑阂环N是完全立體的,一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體)

  2、揭示“浮雕”的概念

  師:我們知道,從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據(jù)凸出的程度不同,還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫(huà)與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)。為什么我們說(shuō)浮雕具有繪畫(huà)與雕塑相結(jié)合的特點(diǎn)呢?

  生:因?yàn)楦〉窈推胀ǖ袼芤粯邮峭钩龅,但卻又和繪畫(huà)一樣只能從一個(gè)方向進(jìn)行觀察,所以我們這樣說(shuō)。

 。ǘ┬率冢

  學(xué)習(xí)制作泥版浮雕(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和師生的共同演示、探究,自己總結(jié)出制作的方法)

  1、看到這么多的浮雕作品,我想同學(xué)們也都躍躍欲試了,你們想做一個(gè)什么樣的浮雕呢?(生答:動(dòng)物的、人物的、植物的、太陽(yáng)的等)

  2、制作步驟:

 。1)揉泥

  (2)拍泥板

 。3)割邊

六年級(jí)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版十一冊(cè)第19課。

  教學(xué)要求:

  了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物,在書(shū)上作旁注。

  4、了解課文的寫(xiě)作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

  巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

  亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

  產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦

  的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入談話

  經(jīng)過(guò)初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺

  的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了

  大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的

  愛(ài),字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大

  興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?

  2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課

  文,并用“ ” 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一

  次,齊讀第一段。

  (1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

  (2)分析:這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看

  法。注意“總”的意思——總是,一直。第二

  句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法,

  是真情實(shí)感。

 。3)小結(jié):作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服

  的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

  (1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作

  者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,

  它的景物有什么特點(diǎn)?

  (2)聽(tīng)課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特

  點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的'句子。

  (3)提問(wèn):這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物?

  (嶺、林、花)

  A、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫(xiě)的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理

  解“嶺”的特點(diǎn)。

  B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林

  變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

  分析:作者寫(xiě)“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛(ài)。

  2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

  白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

  裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫(xiě)出了

  作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

 。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫(xiě)成海

  的波浪,把大片的落葉松寫(xiě)成海洋,把白樺寫(xiě)

  成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻

  的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落,加深對(duì)課文的理解。

 。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);

  種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

  添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

  大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺

  為裙,還穿著繡花鞋。

  (這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)?描繪了一幅怎樣的

  圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己

六年級(jí)教案13

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教案,換一女個(gè)閱讀。

  一、教學(xué)目的:

  1、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

  2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活,分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。

  3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí),從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)

  與利用,實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義。

  3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類,舉例說(shuō)出可再生能源和不可

  再生能源,意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類,舉例說(shuō)出可再生能源和不可再生能源,意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的,說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:上課我們學(xué)習(xí)了怎樣控制能源,我們身邊常用的能源有哪些?

  2、學(xué)習(xí)新課:

  A、分析能量的

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。

  2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)。

  3、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

  4、能通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

  5、能對(duì)自已所知道的各種形式的能源進(jìn)行正確分類。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、激趣導(dǎo)課。

  提出問(wèn)題——我們的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)能量,你知道這些能源是從哪里來(lái)的嗎?讓學(xué)生猜一猜,激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。

  2、分析能量的。

  (1)提問(wèn):分析手表和火車運(yùn)行的能量是從哪里來(lái)的?

  (2)進(jìn)行小組時(shí)論,按圖中的箭頭逆向推理的方法,從不同的角度來(lái)系統(tǒng)地分析能量的。如火車運(yùn)行的能量來(lái)自:

 、倩疖囘\(yùn)行的能量=石油——植物——太陽(yáng)

  ②火車運(yùn)行的能量=電——太陽(yáng);

  B、能源的開(kāi)發(fā)和利用

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能舉實(shí)例說(shuō)明開(kāi)發(fā)能源給人類帶來(lái)的利與弊。

  2、能從|正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)與利用。

  3.能用自己的話說(shuō)明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、任務(wù):從自己的生活中選擇一種能源,分析這種能源在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對(duì)生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。

  2、方法:采用網(wǎng)上查閱資料法,小組討論.

  3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息 和 環(huán)境的影響的資料,訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的'基本能力。

  (1)出示閱讀提綱:

 、倜涸陂_(kāi)采時(shí)對(duì)土地、村莊、水資源造成什么 影響?

  ②煤和石油在使用過(guò)程中,對(duì)空氣和天氣帶來(lái)什么影響?

  ③石油在運(yùn)輸過(guò)程中,由于泄漏會(huì)對(duì)水域及水生動(dòng)植物帶來(lái)什么影響?

  (2)學(xué)生閱讀資料,分析煤、石油的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)環(huán)境的影響。

  (3)小組討論,舉出更多的有關(guān)煤、石油開(kāi)采,利用對(duì)環(huán)境影響的例子。

  4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結(jié)果。

  C、“科學(xué)在線”——認(rèn)識(shí)人類開(kāi)發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

  (1)閱讀提示:①能源的利用經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代,其代表能源是什么;

 、谌祟愂褂媚茉吹陌l(fā)展趨勢(shì)是怎樣的。

  (2)學(xué)生閱讀,思考上面的問(wèn)題。

  (3)交流閱讀結(jié)果。

  D、想像沒(méi)有能源的生活

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能舉3個(gè)以E的實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義。

  2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活。

  3、能意識(shí)到人類要節(jié)約水必要使用的能源。

  活動(dòng)過(guò)程:

  這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動(dòng),

  1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程和方法。

  (1)活動(dòng)的任務(wù)——假如有一天沒(méi)有了能源,我們的生活將會(huì)怎樣?

  (2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)下山后,在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受?在野外迷失方向,饑寒交迫時(shí)有什么感受?學(xué)生可以想像如果沒(méi)有風(fēng)能、太陽(yáng)能或其他能源的生活會(huì)是怎樣的?

  (3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如:

  a.從衣食住行與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有了生活用品,我們會(huì)怎樣?

  b.從生物與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有周圍的生物,我們會(huì)怎樣?

  c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系,分析沒(méi)有了風(fēng)云雨雪,我們會(huì)怎樣?

  2.將想像的結(jié)果,寫(xiě)成一篇科學(xué)幻想短文,可以配上圖畫(huà)。

  E、小結(jié):

  組織學(xué)生召開(kāi)一次科學(xué)討論會(huì),交流評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文, 及時(shí)對(duì)學(xué)生豐富的想像力給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  作業(yè):修改科學(xué)幻想短文

六年級(jí)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱歌曲《茉莉花》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)唱〈茉莉花〉,使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗,并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱,并能背唱

  3、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生用舒展,流暢的聲音演唱歌曲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們都去過(guò)哪?給你留下印象最深的是什么?

  師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常美麗的地方,看過(guò)影片之后猜一猜我們到了哪里? 給你留下怎樣的印象?

  二、放錄像

  同學(xué)回答剛才老師提出的問(wèn)題

  三、師:背景音樂(lè)有沒(méi)有注意到?

  師:今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走,共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

  四、歌曲學(xué)唱

  1、聽(tīng)錄音——歌曲的情緒是怎樣的? A、歡快活躍B、親切抒情

  2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)?A、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B、粗獷豪放抒情

  3、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)?

  歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài),實(shí)質(zhì)上是在表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

  4、唱歌譜

  就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱(出示歌譜)學(xué)生分三組唱,第一組先慢唱,然后恢復(fù)原速。

  5、歌曲教唱

  師:這么動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的.歌詞一定更好聽(tīng)

  a) 放錄象(學(xué)生聽(tīng))

  b)學(xué)生跟唱(多唱幾遍)

  劃拍唱-----難點(diǎn)糾正:

  把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。

  6、放開(kāi)聲音唱一唱。

  7、完整有感情的演唱。

  師:想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么處理?

  (1)學(xué)生自己試著唱一唱

 。2)教師可提示:從速度、力度和演唱方法上有什么想法?

  (3)學(xué)生把每一句都試唱出來(lái),說(shuō)出為什么這樣處理,全體在試唱,教師指導(dǎo)。

 。4)按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。(放錄音)

六年級(jí)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用各種材料,通過(guò)繪畫(huà)、拼貼、拼畫(huà)等方法進(jìn)行舊汗衫的再造設(shè)計(jì)活動(dòng),體驗(yàn)再造過(guò)程。

  2、運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望,

  3、嘗試大膽的運(yùn)用各種方法和材料制作表現(xiàn),并且大膽的展現(xiàn)自己。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式,并運(yùn)用各種材料進(jìn)行再造設(shè)計(jì)。

  難點(diǎn):

  嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。

  教學(xué)思路:

  情景導(dǎo)入——教學(xué)新課——分組合作——汗衫展示——小結(jié)——課后延伸。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、 組織教學(xué):課前交流,觀看上節(jié)課的畫(huà)汗衫課件。

  2、 情景導(dǎo)入:欣賞白汗衫的時(shí)裝表演,(白色的汗衫簡(jiǎn)單大方,但是不夠特別,也就是我們所說(shuō)的不夠性格),因而,這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫(huà)汗衫》上一節(jié)汗衫裝飾課,引出課題《畫(huà)汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫,通過(guò)我們的智慧和雙手變的特別有趣,同學(xué)們看我裝飾我的黑裙子。

  3、 設(shè)疑:要對(duì)舊汗衫進(jìn)行裝飾,你有幾種方法?能說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生說(shuō)方法)

  4、 方法的展示:先看課件展示的學(xué)生所說(shuō)的幾種方法,除了那些方法外,還有其他的方法嗎?(學(xué)生說(shuō)后)老師再示范幾種方法:噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法(用樹(shù)葉、蘋(píng)果的一半、卡紙)

  5、 分小組進(jìn)行制作:

  A、 可以自由地運(yùn)用各種材料,根據(jù)自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進(jìn)行舊汗衫的再造。

  B、 還有一個(gè)要求就是你能否以合作的方式,對(duì)舊汗衫進(jìn)行創(chuàng)作,再這過(guò)程中,是否有認(rèn)真的制作態(tài)度。

  6、 制作過(guò)程,老師參與其中指導(dǎo) 。

  7、 小結(jié)

  A、汗衫展示(莎啦啦音樂(lè)、時(shí)裝表演),每小組派一個(gè)代表解說(shuō)你們組的汗衫設(shè)計(jì);(每出一個(gè)同學(xué)就介紹一個(gè),獨(dú)自設(shè)計(jì)的'的就自己解說(shuō)你為什么要那樣設(shè)計(jì),那樣美嗎?特別嗎?同學(xué)們認(rèn)為美的話舊鼓掌吧。)

  B、你在本課中學(xué)到了什么?

  課后延伸:

  每一片空白,都是我們展現(xiàn)自己的舞臺(tái),等同學(xué)們的能力再提高些的時(shí)候,還可以用刺繡、丙稀顏料畫(huà)一些你喜歡的圖案、花布裝飾(展示衣物),用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。

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