《郵票齒孔的故事》教案

時(shí)間：2022-02-19 22:05:03 教案我要投稿

《郵票齒孔的故事》教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《郵票齒孔的故事》教案，歡迎閱讀與收藏。

《郵票齒孔的故事》教案

《郵票齒孔的故事》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2．自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)字詞，部分會(huì)寫(xiě)會(huì)用。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、課文插圖、郵票二張。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、直觀演示、板書(shū)課題

　　1．演示談話（同學(xué)們，這是什么？同時(shí)出示郵票。撕開(kāi)郵票后說(shuō)，你們看這些撕開(kāi)的小孔像什么？這叫齒孔。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢! ）

　　2．板書(shū)課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．自學(xué)

　�。á僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，劃出生字）

　�。á诤献鲗W(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，互相檢查，并正音）

　　2．匯報(bào)識(shí)字

　　（①出示生字卡片，指名讀）

　　（②生字開(kāi)花，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多）

　�。á壅f(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)它的？）

　　3．讀課文（指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題？）

　　4．抓重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

　　（①?gòu)陌⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了這句話你知道了什么？劃出重音字，指名讀，范讀）

　�。á趯W(xué)一學(xué)他當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神情，你學(xué)得像嗎？比賽讀）

　�、蹚哪男┚渥幽芸闯瞿莻€(gè)人和阿切爾善于動(dòng)腦筋？怎樣讀才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀?/p>

　　注意語(yǔ)氣變化、練讀、指名讀）

　　5．快樂(lè)體驗(yàn)（讓學(xué)生撕撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)方便之處）

　　6．再讀課文（鞏固字詞，再現(xiàn)生字，按自然段指名讀課文，依次出現(xiàn)刀、爾、求、仍、使、便）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．教師指導(dǎo)仍、使、求后，學(xué)生練寫(xiě)

　　2．學(xué)生觀察后書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)生字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3．交流展示，互相評(píng)價(jià)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)再現(xiàn)

　　1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字（1）開(kāi)火車(chē)讀（2）競(jìng)賽讀

　　2．讀句子，指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

　　二、借助重點(diǎn)詞，了解課文

　　1．讀課文（你喜歡哪一自然段，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。）

　　2．指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)明齒孔郵票的過(guò)程一段）

　　3．自由讀最后一自然段，思考：（①立即仍然可換成什么詞？你從這兩個(gè)詞知道了什么？②用敬佩的語(yǔ)氣讀一讀）

　　4．積累詞匯（把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)圈一圈，記一記，看誰(shuí)記的多）

　　5．拓展延伸（像這樣的小故事你還知道哪些，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．分自然段讀課文，圈出本課要求會(huì)寫(xiě)的字。出示英、票、整、式、而且）

　　2．你們要求老師范寫(xiě)哪個(gè)，指出來(lái)，師范寫(xiě)。

　　3．學(xué)生認(rèn)真觀察余下生字，練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)。

　　4．交流展示，互相評(píng)價(jià)。

　�。ㄐ虑駞^(qū)新開(kāi)小學(xué) 付秀艷）

　　教學(xué)案例（二）

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>

　　1．演示操作。（教師出示長(zhǎng)方形紙條，要求學(xué)生不使用任何工具，將紙條平均分成三份。然后再出示一聯(lián)郵票，請(qǐng)一名學(xué)生把它撕開(kāi)。）

　　2．師生小結(jié)。（比較兩次操作有何不同，為什么？）

　　3．引出課題。（最初發(fā)明的郵票是沒(méi)有小齒孔的，這些小齒孔是怎么來(lái)呢？今天我們就來(lái)讀這個(gè)故事。）

　�。ǘ┏踝x課文

　　1．自由讀課文。讀準(zhǔn)字音、畫(huà)出生字詞。

　　2．出示詞語(yǔ)卡片、檢查字音。（指名讀、齊讀）

　　3．再讀課文。（指名讀）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，理解課文

　　1．默讀課文

　　匯報(bào)：你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？

　　小結(jié)：剛才大家說(shuō)的真好! 文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物，你喜歡堆呢？為什么？

　　2．指導(dǎo)朗讀

　�。�1）能用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話嗎？

　　（2）從課文的哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？（三、四自然段），怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀浚ㄖ该x、范讀）

　　3．理解重點(diǎn)詞句

　　（1）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。從這句話中你能體會(huì)出什么？看插圖你能想像出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情嗎？（學(xué)生表演）

　�。�2）英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。中立即一詞可以換成哪些詞？通過(guò)這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

　�。�3）直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。從仍然一詞你能知道什么？（用敬佩的'語(yǔ)氣讀讀第四自然的后兩句。）

　　（四）總結(jié)全文

　�。�1）帶齒孔的郵票真方便，我們應(yīng)該感謝誰(shuí)？

　�。�2）學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？

　�。ㄎ澹┰僮x課文，感受發(fā)明的快樂(lè)。

　�。�1）指名分段讀；分角色讀；讀自己喜歡的句子。

　�。�2）喜歡文中的哪些詞句，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。┩卣寡由�

　　生活中，你有哪些不便？怎樣能解決。

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　14郵票齒孔的故事

　　一位先生啟發(fā)阿切爾

　　別針刺小孔發(fā)明打孔機(jī)

　　（動(dòng)腦筋、想辦法）（觀察、思考）

　　發(fā)明的快樂(lè)

　　（八）作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．讀讀我知道

　　2．收集郵票

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┱故九_(tái)

　　1．展示自己收集到的郵票。

　　2．欣賞集郵冊(cè)，簡(jiǎn)單了解集郵的一些小知識(shí)。

　�。ǘ┳x課文，學(xué)生字

　　1．自由讀課文，畫(huà)出生字。

　　2．出示生字卡片。（讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？）

　　3．多種方法讀。（比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀）

　�。ㄈ╈柟套R(shí)字

　　1．我說(shuō)你找：（一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。）

　　2．我指你認(rèn)：（一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)、再說(shuō)出課文中的詞或用字組詞。）

　�。ㄋ模⿲�(xiě)字指導(dǎo)

　　1．說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)，要注意什么？

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)仍、使、便、英、式。

　　3．在書(shū)上臨寫(xiě)。

　　4．在田字格上獨(dú)立寫(xiě)。

　�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　14郵票齒孔的故事

　　仍使便英式

《郵票齒孔的故事》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)齒、枚等13個(gè)生字。

　　2．正確、有感情地朗讀課文。

　　3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件：

　　1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。

　　2．本課11個(gè)生字詞（帶拼音），13個(gè)生詞（不帶拼音），13個(gè)生字（不帶拼音）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導(dǎo)入

　　1．出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書(shū)：郵票）

　　2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對(duì)比圖，請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書(shū)：齒孔）

　　師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書(shū)：的故事）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）

　　二．初讀課文，認(rèn)字詞:

　　1．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)）

　　2．學(xué)習(xí)生字

　�。�1）小老師帶讀帶拼音的生詞。

　�。�2）開(kāi)火車(chē)讀不帶拼音的生詞。

　�。�3）男生女生競(jìng)賽讀不帶拼音的生字。

　　3．鞏固生字:游戲：看看、聽(tīng)聽(tīng)、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說(shuō)字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來(lái)）

　　三．精讀感悟

　　1．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問(wèn)題。讀了這一課，有個(gè)問(wèn)題搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。

　　3．找到答案了嗎？

　　4．意見(jiàn)不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭(zhēng)論。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句或段落說(shuō)明觀點(diǎn)。

　�。�1）先請(qǐng)先生小組的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　�。�2）師：看來(lái)先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。

　　（3）請(qǐng)阿切爾小組的同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們的看法。

　�。�4）師：看來(lái)阿切爾小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書(shū)引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）。

　　（5）師小結(jié)：那位先生愛(ài)動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒(méi)有因此而想到要去發(fā)明一臺(tái)機(jī)器，讓所有的人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的`人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。

　�。�6）動(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便。（請(qǐng)學(xué)生談感受）

　　（7）你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？

　　四．拓展

　　師：其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會(huì)像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來(lái)方便的東西。你們?cè)谏钪羞€遇到了那些不方便？有沒(méi)有想過(guò)發(fā)明點(diǎn)什么來(lái)解決它？（學(xué)生自由談）

《郵票齒孔的故事》教案3

　　教材分析

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫(xiě)那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的`想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ)，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí)，還可培養(yǎng)集郵的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保畷�(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　3．初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。

　　學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　教學(xué) 調(diào) 整

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣欣賞鋪墊

　　1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。

　　2.板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？

　　3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋

　　配樂(lè)補(bǔ)充

　　介紹郵票的知識(shí)。

　　二、比較理解齒孔，引出課題

　　1.出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

　　板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。

　　2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第１４課，板書(shū)完整課題。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀課文感知故事

　�。保杂勺x課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。

　�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。

　�。�1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

　　出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

　�。�2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

　　隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

　　出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。

　�。�3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

　　四、研讀課文感悟人物

　　1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。

　　2．默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。

　　３．交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。

　　（１）圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。

　　（３）取下胸前的�；眨贸鍪孪葴�(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。

　　隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。

　�。ǎ矗⿵倪@個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？

　　板書(shū)善于動(dòng)腦思考。

　�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。

　�。矗涣餮凶x描寫(xiě)阿切爾的句子。

　　（１）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？

　�。ǎ玻┧�(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？

　�。ǎ常┧髞�(lái)又是怎么做的呢？

　　出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程？在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難？他是怎么解決的？

　　（４）從中你又感悟到了什么？

　　板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

　�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字

　�。保n件出示：比一比，口頭組詞。

　　力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）

　�。玻笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　�。ǎ保w類(lèi)指導(dǎo)：仍、使、便

　　“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。

　　（２）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式

　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。

《郵票齒孔的故事》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字：開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽讀、摘果子游戲。

　　2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。

　　二、讀課文，思考

　　自由讀課文最后一自然段，思考：

　�。�1）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

　�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？

　　延伸拓展

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的`例子嗎？可采用什么方法解決？

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　2、教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字。

　　3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)

　　找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。

《郵票齒孔的故事》教案5

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄owerpoint 課件:

　�、� 中國(guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。

　�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：

　　刀爾求

　　仍使便

　　英票整

　　式而且

　�。�、多媒體課件：

　　本課的１３個(gè)生字：齒、枚、刀、裁、倫、敦、酒、便、撕、研、究、政、仍，都出現(xiàn)在大屏幕上，１０秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是２秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)知１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒓ぐl(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明

　　引入

　�。�、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）

　�。�、你從哪兒知道的？

　�。�、請(qǐng)大家都看看課后的“俺知道”，都讀讀。

　�。础ⅲㄕn件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書(shū)：“齒孔”，寫(xiě)齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫(huà)：先寫(xiě)一個(gè)停止的止字，再寫(xiě)一個(gè)小人，最后寫(xiě)一個(gè)兇字框。）

　�。怠⒄�(qǐng)大家跟著老師讀。

　�。�、別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。１、大龍郵票。

　�。病⒄n文后面的“俺知道”。

　�。�、讀課后“俺知道”。

　�。础⑧]票齒孔。

　�。怠⒏x“郵票齒孔”。

　　假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。

　　朗讀感悟

　�。薄⒄�(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)知的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！

　�。�、讀的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？

　　３、那好！不過(guò)，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)桶辰鉀Q解決一個(gè)問(wèn)題。

　�。�、俺讀了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看。

　　５、請(qǐng)你說(shuō)！

　�。�、看看，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧！大家先別爭(zhēng)，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，俺希望大家從課文中找到正確的答案。

　　７、找到答案了嗎？

　�。�、還是沒(méi)統(tǒng)一意見(jiàn)。這樣吧，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的.也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書(shū)，找到理由開(kāi)始爭(zhēng)辯。請(qǐng)注意，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來(lái)決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開(kāi)始吧。

　　９、討論的真熱烈��！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問(wèn)認(rèn)為是“那們先生”的小組）

　�。保�、說(shuō)的有道理。不過(guò)，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。保�、嗯，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。

　�。保�、這可是急中生智呀！

　�。保场⑧�，連申請(qǐng)專(zhuān)利都出來(lái)了。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的，俺明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──

　�。保�、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的問(wèn)題。這叫用心──

　�。保�、最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究，不時(shí)實(shí)踐。俺知道了，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的。同時(shí)俺也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。

　�。保�、別耶，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢！

　�。保�、讀的真不錯(cuò)啊！現(xiàn)在，俺真正供認(rèn)了！１、自由讀書(shū)。

　�。病⑾�。

　�。�、什么問(wèn)題？

　　４、（紛紛）俺知道！

　�。怠⑸保菏前⑶袪柊l(fā)明的。

　　生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。

　　６、默讀課文考慮，并小聲討論。

　�。�、（回答不一）

　�。�、朗讀課文、討論。

　�。�、俺們認(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。

　�。保啊⒗首x課文第二、三段。

　�。保�、俺們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬菦](méi)有小刀，一著急才用別針刺小孔的。

　　１２、但是，他沒(méi)有用心考慮，也沒(méi)有認(rèn)真研究。還有，他沒(méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利！

　�。保�、觀察。

　�。保础⒖紤]。

　�。保�、耶──！

　�。保�、朗讀課文最后一段。

　�。保贰⒁ぉ�！

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明

　　認(rèn)讀生字

　�。薄⑸瞎�(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎？

　　２、小朋友們，大家一起朗讀吧。

　　３這一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)知了吧？

　　４、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上俺就會(huì)考大家了。

　�。�、小朋友，一起讀讀。

　�。�、現(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了。注意，俺們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。

　�。�、大家真不簡(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)知，集中到一起大家還認(rèn)知�，F(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認(rèn)知不？

　　８、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開(kāi)啦。發(fā)明專(zhuān)家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，俺們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

　�。�、請(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。

　�。保啊⒄l(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�。薄⒑�。

　　２、朗讀全文。

　�。�、認(rèn)知了。

　�。�、打開(kāi)課文認(rèn)讀生字。

　　６、讀生字。

　　７、認(rèn)知！

　�。埂⑼瑢W(xué)練讀。

　�。保�、朗讀短文。

　　寫(xiě)字

　�。薄ⅲǔ鍪菊n件：要寫(xiě)的字）這一課還有１２個(gè)要求俺們寫(xiě)的字。請(qǐng)看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)還記得寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。�、再看第三行，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)又要注意什么呢？

　　３、這１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有什么好方法提供給大家嗎？

　　４、真聰明！最后，俺想請(qǐng)大家看老師寫(xiě)兩個(gè)字，看完后要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么？（范寫(xiě)：仍式）

　�。�、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)哦！１、兩邊都要寫(xiě)的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬。

　�。病⑸舷聝删植慷家獙�(xiě)的扁一些。

　　３、發(fā)表意見(jiàn)（及時(shí)反饋。）

　�。�、仍：橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。式：斜鉤要寫(xiě)得彎一點(diǎn)。

　　擴(kuò)展

　�。薄⑿∨笥褌�，你們有集郵的習(xí)慣嗎？

　�。�、說(shuō)說(shuō)看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂(lè)。

《郵票齒孔的故事》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、掌握本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：抓住文章對(duì)兩個(gè)人物行為、心理的描寫(xiě)品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施

　　1、識(shí)字，寫(xiě)字。

　　2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程。

　　3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

　　教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。

　　計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶齒孔的郵票

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　郵票齒孔的故事

　　吸引留心觀察

　　一個(gè)人阿切爾善于思考

　　刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐

　　啟發(fā)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長(zhǎng)細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請(qǐng)他當(dāng)差使�！蹦隳懿碌絾幔�

　　2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?

　　3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書(shū)“郵票齒孔”）請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書(shū)課題的后三字：“的故事”）

　　二、初讀交流，整體感知。

　　1、初讀感知：想想課文寫(xiě)了一件什么事？

　　第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；

　　第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。

　　2、交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

　�。ò⑶袪栐谝粋€(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過(guò)不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）

　　3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？

　　出示注音生字詞。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請(qǐng)學(xué)生指出并糾正）。

　　出示去掉拼音的生字詞�？�，現(xiàn)在沒(méi)有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。

　　剛才老師見(jiàn)識(shí)了你們的識(shí)字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王，想展示一下你們讀書(shū)的本領(lǐng)嗎？

　　4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。（正音）

　　三、細(xì)讀思考，梳理疑難。

　　輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問(wèn)題，但是要重點(diǎn)解決以下問(wèn)題）

　　1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？

　　2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？

　　四、精讀理解，品味感悟。

　　（一）帶著問(wèn)題讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號(hào)。然后小組交流。

　�。ǘ┤嘟涣鲄R報(bào)：

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　中心問(wèn)題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

　　中心問(wèn)題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？

　�。�1）指名讀第2、3自然段，體會(huì)那位先生遇到的困難和他的解決辦法。

　　再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開(kāi)”并理解

　　具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動(dòng)作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。

　　看了那個(gè)人的舉動(dòng)，阿切爾有什么想法呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�3）阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)郵票打孔機(jī)給人們帶來(lái)的方便。

　　（4）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？這個(gè)詞讓你知道了什么？

　　（5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？

　�。�6）體驗(yàn)：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

　　（7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來(lái)了極大的`方便。讀了課文你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？帶著敬佩的語(yǔ)氣讀一讀課文最后一段。

　　第二課時(shí)

　　五、整體回顧，拓展升華。

　　1、回顧全文：一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

　　3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰(shuí)的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢？

　　師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂(lè)于思考，善于探究。我相信你們一定會(huì)成為一名偉大的發(fā)明家的。

　　4、拓展實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？

　　六、積累欣賞，延伸拓展。

　　1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。

　　2、展示各種郵票，欣賞交流。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“仍、使、便”三個(gè)字右半邊的寫(xiě)法�！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭。“式”第四筆是提，斜鉤要寫(xiě)美觀。

　　2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

《郵票齒孔的故事》教案7

　　第一課時(shí)

　　簡(jiǎn)介郵票、激情引趣

　�、俪鍪疽幻多]票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

　　記錄重大事件、收藏……）

　�、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

　　事。板書(shū)課題：郵票齒孔的故事。

　　初讀課文，整體感知

　�、俜蹲x，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

　�、趯W(xué)生自讀課文。

　　a. 自讀課文，勾畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　b. 同桌互相聽(tīng)讀課文，互相評(píng)議。

　�、壅J(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。

　　④指名輪讀課文，正音。

　　質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

　　①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問(wèn)，小組討論解決。

　�、谔岢鲂〗M無(wú)法解決的疑問(wèn)，全班討論解決。

　　具體演示，促進(jìn)理解

　�、倮蠋熖峁⿴讖埣�，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？

　�、谕雷x課文2、3段，合作表演英國(guó)發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　�、圻x幾個(gè)學(xué)生上來(lái)，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的.觀察能力。

　　④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫(huà)出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫(huà)寫(xiě)郵票打孔機(jī)作用的句子。

　　充分想像，感悟課文

　�、僮x第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會(huì)怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫(huà)圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）

　　②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？

　�、劭偨Y(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。

　　第二課時(shí)

　　小結(jié)所學(xué)，交流感受

　�、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來(lái)集體解疑。

　�、谕ㄟ^(guò)讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識(shí)了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？

　�、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉叄銜�(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　�、僬液门笥焉套h這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。

　�、谥该首x，適時(shí)評(píng)議。

　�、塾懈星榈乩首x全文。

　　再讀課文，討論交流

　�、傥視�(huì)認(rèn)。（把要求會(huì)認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）

　�、谖視�(huì)寫(xiě)。

　　a. 認(rèn)讀要求寫(xiě)的字，口頭組詞。

　　b. 介紹自己識(shí)記這些字（要求寫(xiě)的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

　　c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

　�、蹠�(shū)寫(xiě)生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)）

　　作業(yè)

　　①完成“讀讀填填”

　�、诮M詞。

　　刀（）爾（）更（）正（）

　　力（）你（）便（）整（）

　　拓展知識(shí)

　�、僮x“我知道”。

　�、谧寣W(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識(shí)。

　�、壅故窘榻B自己收集的郵票。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14．郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國(guó)發(fā)明家

　　看：翻找求助想取刺拽

　　想：機(jī)器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于觀察、思考、實(shí)踐

《郵票齒孔的故事》教案8

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)�！鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字詞。

　　2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

　　過(guò)程中受到啟發(fā)。

　　3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過(guò)程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

　　教法學(xué)法：

　　《郵票齒孔的故事》這課是一篇說(shuō)理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、做、讀、寫(xiě)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽(tīng)中學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

　　萬(wàn)事萬(wàn)物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

　　二動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。

　　愛(ài)動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無(wú)齒在撕開(kāi)時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無(wú)孔的紙，經(jīng)對(duì)比后說(shuō)出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來(lái)的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

　　三放飛思維，自由翱翔。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)|想像力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問(wèn)題：在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的.研究工作？讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，翱翔在自由的國(guó)度里。

　　四注重雙基扎實(shí)動(dòng)腦

　　新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書(shū)寫(xiě)方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開(kāi)”等詞，糾正其發(fā)音，說(shuō)話書(shū)寫(xiě)話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過(guò)？引入說(shuō)話練習(xí)，在學(xué)生說(shuō)話的同時(shí)，糾正其語(yǔ)病，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，養(yǎng)成良好的聽(tīng)話，說(shuō)話習(xí)慣。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　通過(guò)讀一讀，做一做，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)，使學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

　　板書(shū)說(shuō)明：板書(shū)凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

　　善于思考動(dòng)腦動(dòng)手

《郵票齒孔的故事》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　�。�、初讀課文，整體感知大意。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、初讀課文兩遍。

　　2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞郵票、激情引趣

　　老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示郵票冊(cè)──“中國(guó)郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。

　　老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來(lái)和大家交流交流。

　　老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識(shí)，看誰(shuí)知道。

　�。薄⑽覀兞�(xí)慣上說(shuō)“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說(shuō)──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）

　　２、師：看看這（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說(shuō)──出示詞卡“齒孔”齊讀）

　　老師：今天讓我們一起來(lái)了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

　　出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　�。�、老師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：

　　第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；

　　第二，盡量讀通句子，自己覺(jué)得難讀的句子或段落多讀幾遍。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：

　　老師：利用字卡，小組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。

　　⑴ 小組長(zhǎng)組織集體認(rèn)讀、開(kāi)火車(chē)讀或指讀檢查。

　　⑵ 游戲：搶讀得卡，比比誰(shuí)得的生字卡片多。

　�。�、小組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況：

　　老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的讀音嗎？

　�。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字）指名匯報(bào)，老師板書(shū)拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）

　�。�、利用識(shí)字板找規(guī)律巧記生字。

　　老師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的識(shí)字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識(shí)字板上擺一擺，想辦法記住它們。

　�。ㄖ该吓_(tái)介紹各自不同的識(shí)記方法。）

　�。�、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）

　　老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請(qǐng)小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。

　　指名上臺(tái)連線：

　　án zhèng cái lún réng shǐ

　　倫研政仍使裁

　　（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

　�。丁⒊鍪旧~認(rèn)讀：

　　裁開(kāi) 裁剪使用倫敦撕開(kāi) 研究郵政部門(mén) 政府仍然

　�。ㄗ宰x──小組開(kāi)火車(chē)帶讀）

　　三、結(jié)合語(yǔ)境，理解本課生字詞；整體感知大意

　　１、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：

　　老師：接下來(lái)由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？

　�、� 每枚郵票的`四周沒(méi)有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開(kāi)。

　　⑵ 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

　�、� 阿切爾想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開(kāi)始了研究工作。

　�、� 英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。

　　老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）

　　老師：有不明白的地方嗎？

　　老師點(diǎn)撥：

　�、� 你能用小刀把這張紙裁開(kāi)嗎？（上臺(tái)操作）

　�、� （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說(shuō)一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開(kāi)嗎？

　　⑶ 理解“研究”：阿切爾開(kāi)始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問(wèn)題呢？

　�、� 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）

　　全班齊讀四句話。

　　２、讀課文整體感知：

　　老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫(xiě)了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫(xiě)了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，展示平臺(tái)

　　1、讓生讀文一遍。

　　2、展示自己收集到的郵票。

　　3、簡(jiǎn)單了解郵票的一些知識(shí)。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、求、仍、使、便”

　�。薄⒊鍪玖鶄€(gè)生字認(rèn)讀：

　�、� 說(shuō)說(shuō)“求、便”還可以組什么詞？

　�、� 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。）

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。

　�。场⒅该麉R報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)：

　　老師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫(xiě)？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫(xiě)。）

　�、� 范寫(xiě)“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

　�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫(xiě)“便、使”）

　　指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。

　　老師：三個(gè)獨(dú)體字，請(qǐng)大家自己寫(xiě)，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。

　　４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

　　書(shū)寫(xiě)完后自評(píng)（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評(píng)（給同桌漂亮的字畫(huà)上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。

　　三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

　　2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)14、郵票齒孔的故事

　　阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

　　切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

　　爾做到：研究造出勤動(dòng)手

《郵票齒孔的故事》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ)，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。

　　2、通過(guò)體驗(yàn)和操作，了解郵票齒孔的好處。

　　3、了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幾張連在一起的郵票;

　　2、每個(gè)小組一個(gè)信封，一張沒(méi)有齒孔的郵票，膠水;

　　3、課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激趣揭題

　　1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機(jī)板書(shū)“郵票”)

　　郵票有什么用處?

　　2、早在100多年前的1840年，英國(guó)就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書(shū)“齒孔”)

　　3、關(guān)于這個(gè)小小的`齒孔，還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書(shū)“故事”)

　　(二)學(xué)習(xí)鞏固生字

　　1、要想知道這個(gè)故事，你要先學(xué)會(huì)這些生字(課件出示)。請(qǐng)小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。等會(huì)告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字。)

　　(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。)

　　2、猜猜字謎。

　　3、單個(gè)的生字會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。

　　4、(生字、詞語(yǔ)都會(huì)了，你會(huì)寫(xiě)嗎?)學(xué)寫(xiě)生字“式”。你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。或者安排這個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}

　　(三)初讀課文

　　1、這些生字和詞語(yǔ)回到了課文中，你還能認(rèn)出他們，把課文讀正確，讀流利。

　　2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。

　　3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰(shuí)發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?

　　4、書(shū)上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！蹦莻€(gè)人是誰(shuí)啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

　　(四)延伸

　　1、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作，用今天學(xué)到的知識(shí)，來(lái)幫老師解決一個(gè)難題：在每一組的信封里，有一大張沒(méi)有齒孔的郵票，你可以撕一張下來(lái)，貼在信封上嗎?

　　2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的?

　　3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來(lái)嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)

　　4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請(qǐng)沿著齒孔，把郵票撕下來(lái)，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?

　　5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，而且不斷實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

《郵票齒孔的故事》教案11

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、Powerpoint 課件:

　　⑴ 中國(guó)大龍郵票，點(diǎn)擊后出現(xiàn)郵票齒孔。

　�、� 田字格出現(xiàn)本課要求寫(xiě)的１２個(gè)字（一定要按順序）：

　　刀爾求

　　仍使便

　　英票整

　　式而且

　�。�、多媒體課件：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、激發(fā)在生活中用心考慮、不時(shí)實(shí)踐，勇于發(fā)明發(fā)明的情感。

　　第一課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明

　　引入

　�。�、（出示課件──大龍郵票）誰(shuí)知道這是什么？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)“郵票”）

　�。�、你從哪兒知道的？

　�。�、請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。

　　４、（課件：郵票齒孔）誰(shuí)知道這些像波浪線的東西是什么嗎？（板書(shū)：“齒孔”，寫(xiě)齒時(shí)強(qiáng)調(diào)一下筆畫(huà)：先寫(xiě)一個(gè)停止的止字，再寫(xiě)一個(gè)小人，最后寫(xiě)一個(gè)兇字框。）

　�。怠⒄�(qǐng)大家跟著老師讀。

　�。丁e看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。１、大龍郵票。

　�。�、課文后面的“我知道”。

　�。�、讀課后“我知道”。

　�。础⑧]票齒孔。

　�。怠⒏x“郵票齒孔”。

　　假如同學(xué)回答不正確，教師可以直接告知。

　　朗讀感悟

　�。薄⒄�(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？注意，遇到不認(rèn)識(shí)的字可別忘了請(qǐng)下面的拼音朋友還有你小組里的學(xué)習(xí)伙伴幫助哦！

　�。�、讀的多認(rèn)真啊。還想讀嗎？

　�。场⒛呛�！不過(guò)，這次讀課文得請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q解決一個(gè)問(wèn)題。

　�。础⑽易x了這一課后，有一個(gè)問(wèn)題總是搞不明白：究竟是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看。

　�。�、請(qǐng)你說(shuō)！

　　６、看看，兩種意見(jiàn)都出來(lái)了吧！大家先別爭(zhēng)，請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，我希望大家從課文中找到正確的答案。

　�。贰⒄业酱鸢噶藛�？

　　８、還是沒(méi)統(tǒng)一意見(jiàn)。這樣吧，請(qǐng)你們兩個(gè)認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)到這兒坐，你們四個(gè)認(rèn)為是阿切爾的也坐到一起。兩個(gè)小組再次讀書(shū)，找到理由開(kāi)始爭(zhēng)辯。請(qǐng)注意，當(dāng)爭(zhēng)辯難分勝負(fù)的時(shí)候，就以朗讀課文水平的高低來(lái)決定輸贏。所以，要把課文讀好哦！開(kāi)始吧。

　�。�、討論的真熱烈��！現(xiàn)在可以發(fā)表你們的觀點(diǎn)了嗎？（問(wèn)認(rèn)為是“那們先生”的小組）

　　１０、說(shuō)的有道理。不過(guò)，不知你們朗讀課文的水平怎么樣？可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。保�、嗯，讀的不錯(cuò)。（轉(zhuǎn)向“阿切爾”小組）該你們組了。

　�。保�、這可是急中生智呀！

　�。保场⑧�，連申請(qǐng)專(zhuān)利都出來(lái)了。聽(tīng)了你們小組說(shuō)的，我明白了：首先，阿切爾認(rèn)真觀察了那位先生的舉動(dòng)，這叫善于──

　　１４、其次，他動(dòng)腦子想了發(fā)明的'問(wèn)題。這叫用心──

　　１５、最后，也是最重要的一點(diǎn)，就是他想過(guò)之后就開(kāi)始研究，不時(shí)實(shí)踐。我知道了，帶齒孔的郵票原來(lái)就是這樣發(fā)明的。同時(shí)我也認(rèn)為是阿切爾發(fā)明了帶齒孔的郵票。

　　１６、別耶，朗讀課文的水平還沒(méi)展示呢！

　�。保�、讀的真不錯(cuò)啊！現(xiàn)在，我真正供認(rèn)了！１、自由讀書(shū)。

　�。病⑾�。

　�。�、什么問(wèn)題？

　�。�、（紛紛）我知道！

　�。�、生１：是阿切爾發(fā)明的。

　　生２：不對(duì)，是那位用別針刺郵票的先生發(fā)明的。

　�。�、默讀課文考慮，并小聲討論。

　　７、（回答不一）

　�。�、朗讀課文、討論。

　�。埂⑽覀冋J(rèn)為是那位先生發(fā)明的，因?yàn)槭撬谝粋€(gè)用別針在郵票上刺了一個(gè)個(gè)小孔。

　�。保啊⒗首x課文第二、三段。

　　１１、我們認(rèn)為應(yīng)該是阿切爾發(fā)明的。因?yàn)槟俏幌壬菦](méi)有小刀，一著急才用別針刺小孔的。

　　１２、但是，他沒(méi)有用心考慮，也沒(méi)有認(rèn)真研究。還有，他沒(méi)有申請(qǐng)專(zhuān)利！

　�。保�、觀察。

　�。保础⒖紤]。

　�。保�、耶──！

　　１６、朗讀課文最后一段。

　　１７、耶──！

　　第二課時(shí)

　　環(huán)節(jié) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 說(shuō)明

　　認(rèn)讀生字

　�。薄⑸瞎�(jié)課大家表示得非常聰明，很快就把課文讀懂了。這是一篇很有趣味的課文，咱們?cè)倮首x一遍好嗎？

　�。�、小朋友們，大家一起朗讀吧。

　　３這一課有１３個(gè)生字，很多的呀！既然你們把課文讀得這么好，生字也認(rèn)識(shí)了吧？

　　４、再給大家２分鐘時(shí)間，趕快把生字再讀讀，馬上我就會(huì)考大家了。

　�。怠⑿∨笥�，一起讀讀。

　�。丁F(xiàn)在，老師把本課的生字集中到一起來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，看誰(shuí)讀的又快又準(zhǔn)。（出示課件）注意，就要閃動(dòng)了。

　�。贰⒋蠹艺娌缓�(jiǎn)單，這些生字在課文里時(shí)大家認(rèn)識(shí)，集中到一起大家還認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，老師把它們給換個(gè)地方，不知大家還認(rèn)識(shí)不？

　　８、那就請(qǐng)大家看大屏幕：一枚郵票作用大，現(xiàn)代郵政仍用它。齒孔郵票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，輕輕一撕就開(kāi)啦。發(fā)明專(zhuān)家阿切爾，曾在倫敦研究它。喝酒不忘動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他。

　�。埂⒄�(qǐng)大家先練習(xí)讀讀。

　�。保啊⒄l(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�。薄⒑�。

　�。病⒗首x全文。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)了。

　　４、打開(kāi)課文認(rèn)讀生字。

　�。丁⒆x生字。

　　７、認(rèn)識(shí)！

　�。埂⑼瑢W(xué)練讀。

　�。保啊⒗首x短文。

　　寫(xiě)字

　　１、（出示課件：要寫(xiě)的字）這一課還有１２個(gè)要求我們寫(xiě)的字。請(qǐng)看第二行，都是左右結(jié)構(gòu)的字，誰(shuí)還記得寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　�。病⒃倏吹谌�，都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)又要注意什么呢？

　�。�、這１２個(gè)字當(dāng)中，大家認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？你有什么好方法提供給大家嗎？

　　４、真聰明！最后，我想請(qǐng)大家看老師寫(xiě)兩個(gè)字，看完后要說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這兩個(gè)字應(yīng)該特別注意什么？（范寫(xiě)：仍式）

　　５、請(qǐng)大家拿出鉛筆，坐端正，把這些字寫(xiě)一遍。別忘了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)哦！１、兩邊都要寫(xiě)的瘦一點(diǎn)。這幾個(gè)字要寫(xiě)的左窄右寬。

　　２、上下兩局部都要寫(xiě)的扁一些。

　　３、發(fā)表意見(jiàn)（和時(shí)反饋。）

　�。�、仍：橫折折折鉤要先寫(xiě)，是一筆寫(xiě)成的。式：斜鉤要寫(xiě)得彎一點(diǎn)。

　　擴(kuò)展

　　１、小朋友們，你們有集郵的習(xí)慣嗎？

　　２、說(shuō)說(shuō)看，你們都有什么樣的好郵票？讓大家欣賞欣賞，分享你們的幸福與快樂(lè)。

《郵票齒孔的故事》教案12

　　一、觀察導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們看老師給你們帶來(lái)了什么？你知道郵票的用途嗎？

　　2、比較過(guò)去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢？

　　3、別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音認(rèn)讀。

　�。�3）做游戲，看看，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜的游戲。

　　a、出示小刀，認(rèn)識(shí)“刀”

　　b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識(shí)“裁”

　　c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識(shí)“撕”

　　d、聽(tīng)，英國(guó)的首都是哪個(gè)城市（倫敦）

　　猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）

　　3、開(kāi)火車(chē)再讀詞語(yǔ)卡。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們?cè)谝粔K展示一下，我們的`讀書(shū)本領(lǐng)吧！

　　1、默讀課文，想一想是誰(shuí)發(fā)明了帶齒孔的郵票呢？

　　2、過(guò)去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會(huì)怎么樣呢？

　　A、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）指名讀，感受使用起來(lái)不方便。

　　（2）齊讀。

　　B、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的？我們一塊讀書(shū)來(lái)解決。

　�。�1）指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。

　�。�2）四人小組討論學(xué)習(xí)。

　�。�3）匯報(bào)

　　分角色讀阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動(dòng)吸引了阿切爾呢？

　　C、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺(jué)得他怎樣？

　　（2）從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了（神態(tài)，動(dòng)作）

　�。�3）再讀此句，相信你會(huì)讀得更好。

　　D、學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請(qǐng)用~~~畫(huà)出來(lái)，指導(dǎo)讀。

　�。�2）動(dòng)手實(shí)踐，說(shuō)感受。

　　阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動(dòng)手做做，來(lái)感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來(lái)的方便吧！在紙上刺一排孔，撕一撕，說(shuō)感受。

　　（3）指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(lái)（指名讀，齊讀）

　�。�4）給“立即”換個(gè)詞，說(shuō)明了什么？從“仍然”一詞又說(shuō)明了什么？（了不起）

　�。�5）用敬佩語(yǔ)氣讀。

　�。�6）你想對(duì)阿切爾說(shuō)什么？

　　二、明理導(dǎo)行。

　　1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟示，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？

　　2、一個(gè)用別針孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)？

　　3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎？

　　小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票

《郵票齒孔的故事》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí)，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。

　　學(xué)生：集郵冊(cè)，搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料，一張畫(huà)著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣欣賞鋪墊

　　1、猜謎語(yǔ)：小小一幅畫(huà)，無(wú)腳走天下。寄信必用它，無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。

　　2、板書(shū)“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎？

　　3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫(huà)面，一邊結(jié)合課后資料袋

　　配樂(lè)補(bǔ)充

　　介紹郵票的知識(shí)。

　　二、比較理解齒孔，引出課題

　　1、出示兩張郵票：一張無(wú)齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？

　　板書(shū)：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”，牙齒的齒。

　　2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課，板書(shū)完整課題。

　　3、齊讀課題。

　　三、初讀課文感知故事

　　1、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭(zhēng)讀通課文。

　　2、交流反饋：課件出示以下語(yǔ)句，指名朗讀，及時(shí)正音。

　�。�1）每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

　　出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。

　�。�2）1848年的一天，英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

　　隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。

　　出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。

　�。�3）郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

　　四、研讀課文感悟人物

　　1、課文中講到了哪兩個(gè)人？板書(shū)用別針刺郵票的人和阿切爾。

　　2、默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫(xiě)阿切爾的句子。

　　3、交流研讀描寫(xiě)用別針刺郵票的人的句子。

　�。�1）圈出描寫(xiě)動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。

　�。�2）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒(méi)有小刀這個(gè)問(wèn)題的。

　�。�3）取下胸前的�；�，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過(guò)程。

　　隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺(jué)。

　�。�4）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？

　　板書(shū)善于動(dòng)腦思考。

　　（5）指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。

　　4、交流研讀描寫(xiě)阿切爾的句子。

　　（1）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？

　�。�2）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？

　�。�3）他后來(lái)又是怎么做的呢？

　　（4）從中你又感悟到了什么？

　　板書(shū)善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

　�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　五、鞏固字詞書(shū)寫(xiě)新字

　　1、課件出示：比一比，口頭組詞。

　　力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）

　　刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　�。�1）歸類(lèi)指導(dǎo)：仍、使、便

　　“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式

　　“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒(méi)有一撇。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味填詞復(fù)述故事

　　1、課件出示：量詞知多少。

　　一（）酒館一（）先生一（）郵票

　　一（）小刀一（）別針一（）機(jī)器

　　隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說(shuō)一張，還可以說(shuō)一枚。另外我們還可說(shuō)一枚什么呢？

　　隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。

　　2、用上這六個(gè)詞組說(shuō)一說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

　　先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。

　　二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理

　　1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰(shuí)更多？為什么？

　　2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周?chē)挛�、�?dòng)腦思考之外，還能把生活中的`創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

　　3、找出課文中描寫(xiě)這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。

　　（1）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國(guó)郵政部門(mén)為什么會(huì)立即采用這

　　種機(jī)器？

　　出示詞語(yǔ)卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專(zhuān)門(mén)經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門(mén)。

　�。�2）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見(jiàn)它為人類(lèi)做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對(duì)您說(shuō)：“ ！”

　�。�3）指名交流

　　4、朗讀全文

　　三、交流事例引領(lǐng)生活

　　1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。

　　2、學(xué)生舉例說(shuō)明：牛頓通過(guò)蘋(píng)果落地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……

　　3、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂(lè)瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……

　　4、學(xué)生發(fā)言交流

　　四、課外拓展培養(yǎng)興趣

　　1、老師再來(lái)說(shuō)一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。

　　2、小組一起欣賞集郵冊(cè)。

　　3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí)，集郵可以開(kāi)闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！

　　五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

　　1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用

　　阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理（）了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門(mén)立即（）了這種機(jī)器，后來(lái)，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（）。

　　2、你是怎么來(lái)區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？

　　“采用”和“使用”較難感悟，只要會(huì)填就行。

　　3、指名填空，全班齊讀。

《郵票齒孔的故事》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

　　3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問(wèn)：這是什么？

　　板書(shū)：郵票。

　　2、再出示帶齒孔的郵票問(wèn)：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒(méi)有。

　　板書(shū)：齒孔

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。

　　2、標(biāo)出自然段。

　　3、你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　三、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　1、出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

　　2、結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

　　3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

　�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

　�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

　　4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

　　（1）“我說(shuō)你找”。

　　一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

　　（2）“我指你認(rèn)”。

　　一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

　　（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

　　5、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　刀、仍、便，是新認(rèn)的字。“刀”字便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨�，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

　　6、學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　二、朗讀感悟課文。

　　1、自由讀課文，要求讀順。

　　2、學(xué)習(xí)第一段（略講）

　　A、自讀。（要求讀順。）

　　B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。）

　　C、齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。

　　A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶凇�

　　問(wèn)：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。

　　B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄�？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

　　(讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。)

　　C、“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

　　D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

　　三、明理導(dǎo)行

　　1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類(lèi)似的例子嗎？

　　如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

　　2、一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

　　有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛(ài)迪生，從伊琳娜到阿切爾，無(wú)一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票

　　一枚別針

　　一臺(tái)機(jī)器

　　一家小酒館

　　一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

　　2、覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

　　3、積累以下詞語(yǔ)：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、讀課后“我知道”的`內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票2、

　　教學(xué)反思：

　　用無(wú)齒郵票和有齒郵票的不同引出“齒孔是怎么發(fā)明的？”創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了一定的條件。課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放手讓學(xué)生自讀自悟，通過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難事，并進(jìn)行開(kāi)放性的交流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。最后讓學(xué)生欣賞自己集的郵票，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好