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《烏鴉喝水》教案

時(shí)間:2022-03-09 09:08:55 教案

有關(guān)《烏鴉喝水》教案匯總6篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編整理的《烏鴉喝水》教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)《烏鴉喝水》教案匯總6篇

《烏鴉喝水》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦,法"兩個(gè)字。

  2、通過(guò)多種方法正確,流利地朗讀課文。

  3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說(shuō)句子。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、并讀懂課文的字音,通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。

  教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子!蛞环N鳥(niǎo))。

  2、生:烏鴉。

  3、師:對(duì),謎底就是烏鴉。

  4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫(xiě)在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽(tīng)一聽(tīng),老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。

  5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥(niǎo)=鴉)

  6、師:對(duì),一個(gè)牙加個(gè)鳥(niǎo)是烏鴉的鴉,今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

  (板書(shū):烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

  (播放動(dòng)畫(huà))

  7、師:你覺(jué)得故事講得怎么樣?同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

  老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

  二、初讀課文,識(shí)字,感知

  1、師:我們就先來(lái)讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)

  2、師:對(duì),那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開(kāi)始自由的讀吧,注意把身體坐正。

 。1)學(xué)生自由讀課文。

 。2)檢查生字認(rèn)讀。

  讀好的同學(xué)請(qǐng)把書(shū)放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見(jiàn)面。看看誰(shuí)的.反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)

 。3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

 。4)師指名讀

  3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!

 。ǚ纸M分段朗讀課文)

  4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、)

  三、細(xì)讀、感悟、探究

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

  1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問(wèn)題欣賞課文第一段,邊聽(tīng)邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)

  (指名答)

 。ㄕn件單獨(dú)出示第一句)

  (1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請(qǐng)學(xué)生猜字。

  (2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽(yáng)火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)

  師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。

 。3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說(shuō)著什么?(生答)

  (4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

  2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來(lái)讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。

  (1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請(qǐng)你到課文中找找描寫(xiě)瓶子的句子。

 。2)師:烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到水,高興萬(wàn)分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)

  3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!

  我們的小烏鴉,并沒(méi)有被困難嚇倒,正開(kāi)動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段

  過(guò)渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)

  (1)老師這里有道填空題,怎么填?

  出示:"烏鴉看見(jiàn)——,于是,它把——"

 。2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

  (3)師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)

  師:我們看一看書(shū)上是怎么說(shuō)?

  師:你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎?

  生:小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、

 。4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái),讀。

 。5)師:你覺(jué)得小烏鴉怎樣?用一句話來(lái)夸夸它吧!

 。ㄉ郝斆,愛(ài)動(dòng)腦筋)

  四、小結(jié)

 。1)師:同學(xué)說(shuō)的真好,它就是一只聰明的,愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。

 。2)朗讀全文

  今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧! (3)我們知道要寫(xiě)好字,就要按一定的筆順書(shū)寫(xiě):從上到下,從左到右,先中間后兩邊。

  師教學(xué)字"辦、法",辦寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫(xiě),生書(shū)空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書(shū)空。生在書(shū)上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì):寫(xiě)字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。

  五、總結(jié)全文

  師:一只聰明能干的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。

《烏鴉喝水》教案 篇2

  《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡(jiǎn)潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說(shuō)話。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:孩子們,老師給你們帶來(lái)一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?

  師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。

  生:看圖。

  師:現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么,它在干什么?

  生:圖上畫(huà)了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。

  生:圖上畫(huà)了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

  師:誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖畫(huà)的意思。

  生:烏鴉正在笑著喝水。

  生:一只烏鴉正在喝水。

  師:可以再短些嗎?誰(shuí),干什么?

  生:烏鴉喝水

  師:對(duì),烏鴉喝水。(板書(shū)課題)

  2、師:請(qǐng)看,課題的前三個(gè)字都是生字,你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?

  生:"烏鴉"的"烏"和"鳥(niǎo)"字很像,"鳥(niǎo)"字去掉點(diǎn)就是"烏".

  生:"鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥(niǎo)".

  生:"喝"是口字旁,右邊上面是個(gè)"日"字,下面是撇橫折勾,一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。

  師:你們說(shuō)得真好,來(lái),我們一起來(lái)讀讀課題。

  (一)初讀課文

  1、小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽(tīng)清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽(tīng)清楚了嗎?開(kāi)始吧!

  (二)讀文感知文意

  1、接下來(lái),誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來(lái)讀課題!

  隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音:小石子兒、瓶子。

  剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎?比一比誰(shuí)最快?

  2、找到了嗎?讀出來(lái)

  學(xué)生邊說(shuō),老師并依次板書(shū):找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀

  結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

  二、細(xì)讀,品讀體會(huì)

  第一自然段

  找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來(lái)讀讀這句話?同學(xué)們,你們看這兩個(gè)字,長(zhǎng)得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來(lái)讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴,誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞

  (2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺(jué)嗎?

  (3)、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎?誰(shuí)想試試

  指導(dǎo)讀:渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

  是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。

  指導(dǎo)語(yǔ)言:誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

  喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的'時(shí)候,他忽然看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來(lái)。同意嗎?是呀,就是這個(gè)瓶子(貼)水不多,口又小

  (2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來(lái)讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

  讀,沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急,疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

  第二自然段

  同學(xué)們,小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧!

  1、老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子,想出辦法來(lái)了。

  許多 沒(méi)有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來(lái),要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。

  指導(dǎo)讀 只有這么多,再多一點(diǎn)

  第三自然段

  喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

  同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!

  2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

  漸漸的意思就是_____,誰(shuí)能用這樣的句式,再來(lái)說(shuō)一句話。

  3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

  指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!

  評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀,小烏鴉多高興呀~!

  多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)"辦、法"這兩個(gè)字。

  寫(xiě)字

  (1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字,讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字,我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫(huà)不多,可是想寫(xiě)好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))

  (2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示),準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上,而且方向相反,仔細(xì)看,老師把它寫(xiě)在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫(xiě)一個(gè)吧。

  評(píng)價(jià)性語(yǔ)言:這回,同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

  總結(jié):說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了,據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類(lèi)中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  烏鴉喝水

  找水喝

  喝不著

  喝著水

《烏鴉喝水》教案 篇3

  【課前透視】

  《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡(jiǎn)潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

  這篇童話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語(yǔ)文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說(shuō)話。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問(wèn)題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、放大的文意圖或投影片

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

  3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  【切入舉偶】

  1、談話:

  出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫?(板書(shū)課題)

  2、活動(dòng):

  出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話,說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。(板書(shū)課題)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字,培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。)

  1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)出生字生詞,解決字音的問(wèn)題。

  2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?

  思路:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文實(shí)踐,并在實(shí)踐中提高閱讀能力,從低年級(jí)開(kāi)始,教師就應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。其中最關(guān)鍵的是堅(jiān)持和突出每次讀書(shū)活動(dòng)的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。

  二、匯報(bào)(多形式讀文,反饋?zhàn)宰x效果,促進(jìn)閱讀理解。)

  1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。

  2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)

  有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

  3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說(shuō)出每幅圖的意思。

  4、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。

  思路:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。多形式的.朗讀和讀書(shū)和評(píng)價(jià)的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)也檢測(cè)和鞏固了學(xué)生的讀書(shū)成果,把讀書(shū)活動(dòng)落到了實(shí)處。

  三、寫(xiě)字(鞏固識(shí)字,提高寫(xiě)字水平。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫(xiě)”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語(yǔ)法、比較法、編順口溜等。

  2、自選生字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示,組織互相評(píng)議。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。如:找、石等。

  第二課時(shí)

  【對(duì)話平臺(tái)】

  一、導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書(shū),現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!

  二、精讀(圖文對(duì)照,以讀促思,引發(fā)感悟。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。

  指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?” 啟發(fā)學(xué)生想象,說(shuō)說(shuō)烏鴉會(huì)想什么辦法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來(lái)的?

  小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來(lái)的,而是一邊觀察周?chē)挛,一邊想辦法的。

  3、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

  讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書(shū)上是怎么寫(xiě)瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說(shuō)一句話。

  4、指導(dǎo)朗讀:

 、 第一句用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。

 、 “水漸漸升高”要讀得慢。

 、 “烏鴉就喝著水了”要用輕松的語(yǔ)氣朗讀。

  5、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來(lái):

  思路:讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,體會(huì)到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。

  三、討論(創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。)

  1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。

  思路:這個(gè)問(wèn)題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學(xué)生思考討論,利于學(xué)生思維的發(fā)展,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、活動(dòng)(引導(dǎo)學(xué)生想象情境,練習(xí)說(shuō)話,拓展思維。)

  1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥(niǎo)等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?

  2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來(lái)的辦法,表演出來(lái)。

  3、匯報(bào)表演,互相評(píng)價(jià)。

  思路:動(dòng)物是小學(xué)生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動(dòng)賦予的內(nèi)容給他們提供了一個(gè)廣闊的思維空間。通過(guò)討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、角色表演、參與評(píng)價(jià)等綜合能力,體現(xiàn)大語(yǔ)文的觀念。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了勤于思考,樂(lè)于助人的教育影響。

  五、背誦(多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。)

  采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來(lái),有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  【詞語(yǔ)解釋】

  到處:各處、處處。

  漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。

《烏鴉喝水》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  3學(xué)會(huì)第一節(jié)課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  烏鴉圖片

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1出示圖片問(wèn):這是什么?板書(shū)烏鴉

  學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

  想辦法記住這兩個(gè)字。烏_______鳥(niǎo)進(jìn)行區(qū)別。

  2板書(shū)喝水教學(xué)喝,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

  3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問(wèn)題。

  二、初讀感知

  1提出要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的想辦法。

 。2)讀通句子,不連貫的`地方要多讀幾遍。

 。3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2同桌互讀,互相幫助。

  3分節(jié)朗讀,評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng))

  4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

  5區(qū)別形近字。

  石右喝喝辦力

  三、再讀知意

  1讀文思考:課文講了一件什么事?

  2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

  3看圖說(shuō)說(shuō),你從哪里看出烏鴉口渴了?

  4到處表演理解并造句。

  四、寫(xiě)字

  1看板書(shū)記字形。

  2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

  3寫(xiě)田字格(生說(shuō)師板書(shū))

  4展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)后修改。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

  2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)器材(小口瓶紅線小石子)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1猜謎:身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻(gè)好孩子。

  2復(fù)習(xí)生字。

  3出示課題。

  二、讀文感悟

  1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2解疑從課文哪里感悟到?

  3解決知識(shí)點(diǎn):

 。1)聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

 。2)做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過(guò)。

  A理解漸漸并仿造說(shuō)句。

  B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

  1理解烏鴉心情變化的心情

  著急高興著急高興

  2通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀課文。

  3你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?你會(huì)夸一夸嗎?

  4指導(dǎo)背誦。

  五、拓展

  如果沒(méi)有小石子,烏鴉會(huì)有什么辦法?

《烏鴉喝水》教案 篇5

  烏鴉喝水設(shè)計(jì)理念本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。

  整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的;顒(dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的:“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不同見(jiàn)解”這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中,我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn),把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。

  當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問(wèn)題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的`操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂(lè),并在探究的過(guò)程中積極大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。

  2、會(huì)觀察,積極思考,并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、樂(lè)于幫助別人解決困難,并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。媒體策劃:課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里,使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問(wèn)題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問(wèn)題情境當(dāng)中,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇,也使幼兒的觀察變的更直觀;活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣!活動(dòng)準(zhǔn)備:小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶(貼上黃色膠帶)活動(dòng)過(guò)程:

  一、 情景導(dǎo)入

  1、出示小烏鴉圖片,教師用問(wèn)題引入:小朋友,你們看,這個(gè)小家伙是誰(shuí)呀?這只小烏鴉遇到了一點(diǎn)麻煩事兒,需要大家的幫忙,我們來(lái)看看小烏鴉到底遇到什么難題了?

  2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,小烏鴉口渴了,可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問(wèn)題:天這么熱,想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺(jué)呢?鼓勵(lì)小幼兒說(shuō)出自己口渴時(shí)的感受,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的同情心。

  3、教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。小烏鴉怎樣才能喝到水呢,我們來(lái)幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎?

  二、幼兒分小組進(jìn)行討論:

  怎樣能讓小烏鴉喝到水呢?討論后,各小組出代表說(shuō)出各自的觀點(diǎn)。教師把幼兒的答案集中起來(lái),為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

  三、探索活動(dòng):

  如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?

  1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。

  2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,是小烏鴉能喝到水的記號(hào),請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子,分別投入兩個(gè)瓶中,看看,兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。

  教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng):

  (1)、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。

 。2)、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個(gè)游戲:

  3、游戲——豆子比賽:雪豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?游戲規(guī)則:一組投雪豆,一組投云豆,每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲結(jié)束。孩子們發(fā)現(xiàn)雪豆能讓小烏鴉最先喝到水。并產(chǎn)生另一個(gè)問(wèn)題:為什么我們投進(jìn)同樣多的豆子,有的能先讓小烏鴉喝到水,而有的卻沒(méi)能讓小烏鴉喝到水呢?教師把問(wèn)題留給孩子,幼兒進(jìn)行充分的討論。

  四、教師小結(jié):

  鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。“今天,我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法,能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋,選擇聰明的方法來(lái)解決生活中的各種難題,你們有信心嗎?”

  五、教學(xué)反思:

  1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng),會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作中,幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的關(guān)系并能大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

  2、我認(rèn)為教師的提問(wèn)是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。

  3、我的不足是在操作活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,孩子們雖然存在個(gè)體差異,但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。

《烏鴉喝水》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。

  (二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

 。ǘ﹨^(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)聽(tīng)寫(xiě)字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

  口渴 旁邊 找水 喝水 升高

  許多 到處 怎么 就

 。ǘ┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。

  2.出示書(shū)上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的`故事講給大家聽(tīng)。

  3.說(shuō)一說(shuō):(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。

 。1)烏鴉是怎樣喝到水的?

  (2)烏鴉為什么能喝到水?

  以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。

 。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè)第二題。

  1.指名讀題目要求。

  2.把題目用投影片打出來(lái),讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。

  3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書(shū)上的括號(hào)內(nèi)。

  4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過(guò)程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)

  (1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。

  (2)什么:?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具?

  怎么:?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢?

  本句填怎么一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。

 。3)辦法:是指辦一件事的方法。

  用法:是指使用一種東西的方法。

  烏鴉想出辦法來(lái)了。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法,所以用辦法一詞,而不能用用法。

  同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。

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