古詩(shī)教學(xué)教案

時(shí)間：2022-03-24 09:35:42 教案

古詩(shī)教學(xué)教案

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)墓旁?shī)吧，古詩(shī)泛指中國(guó)古代詩(shī)歌。那么什么樣的古詩(shī)才更具感染力呢？下面是小編收集整理的古詩(shī)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

古詩(shī)教學(xué)教案

古詩(shī)教學(xué)教案 1

　　活動(dòng)目的：

　　了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。

　　2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、再次共同閱讀詩(shī)海拾貝中的6首詩(shī)歌。

　　分小組感情誦讀這6首詩(shī)。2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？吟詠大自然美好風(fēng)光。

　　二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。（1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。。①古體詩(shī)的.發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。學(xué)生稍作了解。②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。

　　（2）什么是現(xiàn)代詩(shī)：①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。

　�、诎凑兆髌氛Z(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。

　　三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式1.小組討論。2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書(shū)籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書(shū)面。

　　第二課時(shí)

　　一、利用校園資源開(kāi)展活動(dòng)。

　　分組利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。

　　2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。

　　二、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

古詩(shī)教學(xué)教案 2

　　一導(dǎo)入:

　　二明確內(nèi)容和競(jìng)賽規(guī)則:

　　內(nèi)容:第一回合——試試你的觀察力

　　第二回合——考考你的記憶力

　　第三回合——測(cè)測(cè)你的理解力

　　第四回合——檢驗(yàn)?zāi)愕膽?yīng)辨力

　　競(jìng)賽總規(guī)則:

　　第一:123小組為紅隊(duì);456小組為藍(lán)隊(duì)。紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)進(jìn)行pk。

　　第二:pk時(shí)遵守課堂紀(jì)律,紀(jì)律分占總成績(jī)的×××。

　　第三:學(xué)習(xí)知識(shí)第

　　一、比賽結(jié)果第二。

　　比賽的口號(hào):團(tuán)結(jié)、尊重、信任、守紀(jì)

　　三比賽內(nèi)容:

　　第一回合——試試你的觀察力

　　比賽規(guī)則:

　　a必答題,答對(duì)一題+1分,答錯(cuò)一次,本隊(duì)可補(bǔ)充一次,補(bǔ)充正確+0××分。完全答錯(cuò),不倒扣分。

　　b搶答題,答對(duì)一題+1分,答錯(cuò)后本隊(duì)沒(méi)有補(bǔ)充機(jī)會(huì),對(duì)方隊(duì)員可補(bǔ)充,補(bǔ)充正確+0××分。完全答錯(cuò),不倒扣分。

　　內(nèi)容:

　　必答題:

　　a組:

　　①鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁入胡天。

　　②秋風(fēng)簫瑟,洪波踴起。

　�、凼幮厣鷮釉�,絕眥入歸鳥(niǎo)。

　�、苌街厮畯�(fù)凝無(wú)路,柳暗花明又一春。

　�、荼憋L(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪。

　　b組:

　　①持節(jié)云中,何日遺馮唐?

　�、诼忿D(zhuǎn)山回不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

　�、壅髋癯鰸h塞,歸雁洛陽(yáng)邊。

　　④了卻君王天下事,贏得身前生后名。

　�、轃o(wú)為在岐路,兒女共沾巾。

　　搶答題:

　�、偎萦螐闹�,道阻且躋。溯洄從之,宛在水中央。

　�、诩舨粩�,是離愁,理還亂,別是一番滋味在心頭。

　�、酆螘r(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

　　④安得廣夏千萬(wàn)間,風(fēng)雨不動(dòng)安如山,大庇天下寒士俱歡顏。

　　⑤夜來(lái)南風(fēng)起,五月人倍忙。田家少閑月,小麥覆隴黃。

　　第二回合——考考你的記憶力

　　(一)補(bǔ)充上、下句:

　　比賽規(guī)則:

　　a必答題,答對(duì)一題+1分,答錯(cuò)一次,本隊(duì)可補(bǔ)充一次,補(bǔ)充正確+0××分。完全答錯(cuò),不倒扣分。

　　必答題:

　　a組:

　�、賻滋幵琥L爭(zhēng)暖樹(shù),

　�、�,隔江猶唱后

　　庭花。

　�、酆嵐淖冯S春社近,

　�、�,秋天漠漠向昏黑。

　�、輹早R但愁云鬢改,

　　b組:

　　①飛來(lái)山上千尋塔,

　　②,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

　�、蹜雅f空吟聞笛賦,

　�、�,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

　�、莺萎�(dāng)共剪西窗燭,

　　搶答題:

　�、儆牲S河冰塞川,

　�、�,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

　�、叟钌酱巳o(wú)多路,

　�、�,化作春泥更護(hù)花。

　　⑤,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

　　(二)詩(shī)前4句或后4句,或詞的上片、下片,或整首詩(shī)

　　比賽規(guī)則:

　　此環(huán)節(jié)全是搶答題,答對(duì)一題+4分,本隊(duì)可補(bǔ)充一次,補(bǔ)充正確+2分。對(duì)方隊(duì)員補(bǔ)充正確+2分

　　①范仲淹的《漁家傲秋思》的上片

　�、陉懹蔚摹队巍痢痢链濉返那�4句詩(shī)

　�、坌翖壖驳摹镀脐囎訛殛愅︐x壯詞以寄之》的下片

　�、芾钯R的《雁門(mén)太守行》的后4句詩(shī)

　�、蓓n愈的`《早春呈水部張十八員外》整首詩(shī)

　　第三回合——測(cè)測(cè)你的理解力

　　比賽規(guī)則:

　　a必答題,答對(duì)一題+1分,答錯(cuò)一次,本隊(duì)可補(bǔ)充一次,補(bǔ)充正確+0××分。完全答錯(cuò),不倒扣分。

　　必答題:

　　a組:

　�、傥覀兂Ｕf(shuō)“幾個(gè)人在一起,—定有人可作我老師的”可用《論浯》中哪句來(lái)表達(dá)。三人行必有我?guī)熝?/p>

　　②《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中表達(dá)對(duì)朋友擔(dān)憂與思念的詩(shī)句是我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西

　�、邸洞和分袑�(xiě)出戰(zhàn)火連續(xù)不斷,消息隔絕,音訊不至?xí)r迫切心情的兩句詩(shī)是烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

　�、堋端{(diào)歌頭》中道盡千載離人之心愿的句子是但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟

　　⑤《過(guò)零丁洋》中概括詩(shī)人被捕前的全部經(jīng)歷的句子是辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星

　　b組:

　�、佟洞伪惫躺较隆繁磉_(dá)作者思家思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。

　�、凇兑褂昙谋薄分形覀兂Ｓ眯稳莺糜严嗑�,有說(shuō)不完的知心話,道不盡思念情的詩(shī)句是

　　何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)

　�、邸队巍痢痢链濉分心膬删湟庠谡f(shuō)明農(nóng)家酒味雖薄,而好客情意卻十分濃厚。莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

　�、堋渡狡卵颉やP(guān)懷古》中極言潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要的句子是山峰如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。

　　⑤《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人舍己為人、至死不渝的句子是何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破

古詩(shī)教學(xué)教案 3

　　內(nèi)容摘要：“讀圖時(shí)代”里，古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和鑒賞成了一件讓語(yǔ)文老師集體尷尬和無(wú)奈的事那么，在時(shí)尚與經(jīng)典之間真的就“決絕”沒(méi)有商量了嗎？本案例試圖通過(guò)一己之努力，在“生本、合作、質(zhì)疑、對(duì)話”的課堂文化建構(gòu)中為著這些吃著肯德基，喝著可樂(lè)、雪碧，搖著邁克﹒杰斐遜的屁股長(zhǎng)大的少年，為著民族文化的明天做一些嘗試

　　關(guān)鍵詞：對(duì)話古典詩(shī)歌鑒賞聯(lián)想和想象

　　一、案例背景

　　1、教材分析

　　《古詩(shī)十九首&8226;行行重行行》是山東人民出版社普通高中新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》必修三《古詩(shī)二首》中的一首

　　2、學(xué)生分析

　　作為高中學(xué)段的起始年級(jí)學(xué)生，高一的學(xué)生在詩(shī)歌雖然有了一些積累，但仍屬薄弱這在一定程度上制約著他們進(jìn)一步詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力的提高

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)了解《古詩(shī)十九首》；

　　( 2)在理解的基礎(chǔ)上熟讀并背誦這首詩(shī)；

　　( 3)體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)的女主人公的思想感情；

　　(4)掌握聯(lián)想和想象的鑒賞方法

　　4、課前準(zhǔn)備

　　觀看ppt第一頁(yè)，聆聽(tīng)趙薇的《離別的車(chē)站》

　　5、教學(xué)思路

　　課前聽(tīng)曲，利用音樂(lè)和畫(huà)面營(yíng)造一種傷離恨別的氛圍，然后主要運(yùn)用誦讀品味和聯(lián)想想象法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞

　　6、教學(xué)手段

　　誦讀品味，聯(lián)想激發(fā)，學(xué)生合作探究

　　7、教學(xué)用具投影儀、黑板、粉筆

　　8、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　二、教學(xué)步驟

　　（一）課前活動(dòng)

　　播放趙薇演唱的《離別的車(chē)站》，用心聽(tīng)曲，體會(huì)歌詞意境

　　當(dāng)你緊緊握著我的手

　　再三說(shuō)著珍重珍重

　　當(dāng)你深深看著我的眼

　　再三說(shuō)著別送別送

　　當(dāng)你走上離別的車(chē)站

　　我終于不停的呼喚呼喚

　　眼看你的車(chē)子越走越遠(yuǎn)

　　我的心一片凌亂凌亂

　　千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)

　　我的淚早已泛濫泛濫

　　從此我迷上了那個(gè)車(chē)站

　　多少次在那兒癡癡的看

　　離別的一幕總會(huì)重演

　　你幾乎把手兒揮斷揮斷

　　何時(shí)列車(chē)能夠把你帶回

　　我在這兒癡癡的盼

　　你身在何方我不管不管

　　請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千萬(wàn)

　　當(dāng)你走上離別的車(chē)站

　　我終于不停的呼喚呼喚

　　眼看你的車(chē)子越走越遠(yuǎn)

　　我的心兒一片凌亂凌亂

　　千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)

　　我的淚早已泛濫泛濫

　　從此我迷上了那個(gè)車(chē)站

　　多少次在那兒癡癡的看

　　離別的一幕總會(huì)重演

　　你幾乎把手兒揮斷揮斷

　　何時(shí)列車(chē)能夠把你帶回

　　我在這兒癡癡的盼

　　你身在何方我不管不管

　　請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千萬(wàn)

　　千言萬(wàn)語(yǔ)還來(lái)不及說(shuō)

　　我的淚早已泛濫泛濫

　　從此我迷上了那個(gè)車(chē)站

　　多少次在那兒癡癡的看

　　離別的一幕總會(huì)重演

　　你幾乎把手兒揮斷揮斷

　　何時(shí)列車(chē)能夠把你帶回

　　我在這兒癡癡的盼

　　你身在何方我不管不管

　　請(qǐng)為我保重千萬(wàn)千

　　（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　一曲《離別的車(chē)站》把我們的思緒帶回了電視劇《情深深雨蒙蒙》中動(dòng)蕩亂離的上海灘，“聚散皆是緣，離合總關(guān)情”，離別的痛苦固然煎熬，別后的相思更加難堪今天就讓我們一起走進(jìn)《古詩(shī)十九首》，去體會(huì)《行行重行行》中女主人公的癡情和痛楚。

　　（二）解題

　　《古詩(shī)十九首》，是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯，最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《昭明文選》這十九首詩(shī)沒(méi)有題目，一般以每首第一句做題目詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活，抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情深入淺出的精心構(gòu)思，情景交融的描寫(xiě)技巧，如話家常的平常語(yǔ)句，豐富深刻的思想感情，融為一體，形成曲終情顯、含蓄動(dòng)人的藝術(shù)風(fēng)格劉勰《文心雕龍》謂之“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》稱頌它“天衣無(wú)縫，一字千金”。

　　（三）整體感知

　　1、理解是鑒賞的前提，《古詩(shī)十九首》中的作品距今年代較遠(yuǎn)，語(yǔ)言上難免有不懂難明之處，借助注釋疏通句意，并找出不好理解的詞句，小組內(nèi)討論解決。

　　提示：現(xiàn)場(chǎng)抽查4名學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生，主要是課下注釋。

　　2、教師配樂(lè)范讀，學(xué)生聽(tīng)讀注意把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和誦讀節(jié)奏。

　　3、俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，也有人說(shuō)，詩(shī)歌的妙處只可意會(huì)不可言傳確實(shí)，詩(shī)歌之美貴在涵詠、妙在解吟，請(qǐng)?jiān)诘炎营?dú)奏《妝臺(tái)秋思》的音樂(lè)聲中，有感情地再讀全詩(shī)，領(lǐng)略詩(shī)歌的韻味。

　　（四）局部揣摩（精彩賞析）

　　“詩(shī)無(wú)達(dá)估”，讀詩(shī)是最容易產(chǎn)生獨(dú)特的體會(huì)，碰撞出智慧的火花請(qǐng)調(diào)動(dòng)你的生活積累，任選一處你最有感觸的情節(jié)或詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想與想象，用情景交融的散文化語(yǔ)言或其他別致的形式寫(xiě)出來(lái)。

　　（五）總結(jié)與升華

　　詩(shī)歌中的女主人公是個(gè)什么樣的形象? 全詩(shī)表達(dá)了怎樣的主題？請(qǐng)用自己的話，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的寫(xiě)下來(lái)與組內(nèi)其他同學(xué)交流。

　　提示：

　　詩(shī)人用質(zhì)樸無(wú)華的文筆塑造了一個(gè)丈夫遠(yuǎn)游在外因刻骨思戀卻不得相見(jiàn)而陷于無(wú)限痛苦之中的癡情女子的形象，表現(xiàn)了封建社會(huì)男重女輕，女子因?yàn)榛橐霾蛔灾鞫荒馨盐兆约好\(yùn)，只能坐等男人“施與”的悲慘命運(yùn)。

　　（六）拓展延伸

　　下面這首詩(shī)也是《古詩(shī)十九首》里的名篇，運(yùn)用聯(lián)想和想象用散文化的語(yǔ)言，復(fù)述這個(gè)故事。

　　迢迢牽牛星，皎皎河漢女纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼終日不成章，泣涕零如雨河漢清且淺，相去復(fù)幾許? 盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

　　三、課堂實(shí)錄（部分）

　　教師：詩(shī)歌鑒賞的方法和角度有很多，今天我們主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)想”、“想象”方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析我們首先明確一下聯(lián)想和想象的概念看屏幕，所謂“聯(lián)想”就是聯(lián)系學(xué)習(xí)過(guò)的類詩(shī)，在比較異同的過(guò)程中加深對(duì)本詩(shī)的理解，比如，同樣是寫(xiě)“遠(yuǎn)”，本詩(shī)用“相去萬(wàn)余里，各在天一涯”感嘆無(wú)奈，王勃《送杜少府之任蜀州》中卻講“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，為什么？

　　學(xué)生：我記得不是有所謂“咫尺天涯”和“天涯咫尺”的不同說(shuō)法嗎？我覺(jué)得這種不同都生動(dòng)的反映了主人公不同的心境，一自信豪邁，一沮喪絕望

　　教師：說(shuō)得太好了，鑒賞詩(shī)歌應(yīng)該注意到主人公心境的不同，其他同學(xué)還有類似的發(fā)現(xiàn)嗎？有一句廣告詞說(shuō)得好，“人類失去聯(lián)想會(huì)怎樣”？

　　學(xué)生：我想說(shuō)的是“相去日已遠(yuǎn)，衣帶日已緩”，這句詩(shī)讓我們很容易聯(lián)想到那句宋詞，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

　　教師：為什么會(huì)想到這一句啊？

　　學(xué)生：因?yàn)�，這兩句一個(gè)“衣帶漸寬”，一個(gè)“衣帶日緩”，都是借用衣帶的寬松襯托主人公的形容憔悴，生動(dòng)地表現(xiàn)了主人公耽于相思而不得解脫的痛苦

　　教師：好，太精彩了，找得準(zhǔn)，解說(shuō)得更精彩

　　學(xué)生：老師我找的是“道路阻且長(zhǎng)”，我聯(lián)想到了《蒹葭》的“蒹葭蒼蒼，白露為霜所謂伊人，在水一方！溯洄從之，道阻且長(zhǎng)溯游從之，宛在水中央”我想她這么想念他的丈夫，一定有好多次偷偷地跑到她送別丈夫的地方，踮起腳尖向遠(yuǎn)處眺望，眺望時(shí)也會(huì)像《蒹葭》中女子一樣產(chǎn)生“宛在水中央”的幻覺(jué)

　　教師：嗯，這個(gè)同學(xué)的'分析不僅帶有聯(lián)想的性質(zhì)，也有想象的成分咱們先給大家介紹一下“想象”這個(gè)概念我們一塊把幻燈片上的這段話讀一下：詩(shī)歌鑒賞中的“想象”主要指是通過(guò)合理想象還原生活細(xì)節(jié)，因?yàn)樵?shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練的，僅從字面我們是看不到能夠打動(dòng)人心的東西的好，給大家四分鐘的時(shí)間，找一找詩(shī)歌中的那個(gè)地方“潛伏”著這樣的力量，可以用散文化的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)

　　學(xué)生：我想象的是離別的前夜

　　教師：哦，那，該是怎樣的一個(gè)場(chǎng)景呢？

　　學(xué)生：不一定

　　教師：不一定？

　　學(xué)生：對(duì)他們可能傾訴了很多，也可能兩兩相對(duì)一夜無(wú)言但無(wú)論怎樣，都一樣的傷感，一樣的連看到蠟燭也傷心不已呢！杜牧不是說(shuō)“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”嗎？

　　學(xué)生：我想到的是當(dāng)代臺(tái)灣著名詩(shī)人鄭愁予的《錯(cuò)誤》，我覺(jué)得《錯(cuò)誤》就像是那個(gè)癡情女子一聲嘆息在１７００多年后的回音

　　教師：哦，好一個(gè)嘆息！好像這個(gè)女子就在我們身邊似的好像女主人公這樣的遭遇不是一個(gè)偶然，也不是僅在古代有，而是一個(gè)橫亙千古的悲劇好，你是從哪里讀到這首詩(shī)的？

　　學(xué)生：第四冊(cè)課本

　　教師：好，這個(gè)同學(xué)還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，她把第四冊(cè)里這么美得一首詩(shī)自己找到了，還這么慷慨地介紹給大家那大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)某某同學(xué)的有感情地誦讀�。亢�，有請(qǐng)某某同學(xué)（語(yǔ)調(diào)略帶夸張地）！

　　學(xué)生：我打江南走過(guò)/……/我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……

　　教師：某某同學(xué)的深情演繹把我們的思緒帶到了草長(zhǎng)鶯飛的江南現(xiàn)在，還有沒(méi)有其他……好，有請(qǐng)

　　學(xué)生：我寫(xiě)的是一段話：每一個(gè)黃昏，我都獨(dú)行到村外的那架小橋，佇立遠(yuǎn)望，任殘陽(yáng)如血，將我籠罩每一次悵然而歸，我都帶回一顆小小卵石你說(shuō)，你喜歡卵石，他是那么光潔，那么堅(jiān)實(shí)如今，石已滿箱，你在哪里呢？

　　教師：高一13班還真是藏龍臥虎啊，我也湊個(gè)熱鬧，我寫(xiě)了一首打油詩(shī)（幻燈片呈現(xiàn)），給大家讀一下：

　　一天兩天三四天，五天六天七八天

　　九天十天十一天，紅淚滴盡透羅衫

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鄙人（夸張地）這首小詩(shī)？好，說(shuō)好聽(tīng)一點(diǎn)啊�。▽W(xué)生大笑）

　　學(xué)生：我覺(jué)得打油詩(shī)的作者（學(xué)生笑）很好地理解了女主人公離別之初度日如年的煎熬，并且把這個(gè)感受用數(shù)數(shù)的枯燥形式形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)

　　教師：謝謝�。ㄕZ(yǔ)調(diào)夸張）！（學(xué)生大笑）

　　四、案例反思

　　作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我們不能不痛苦地承認(rèn)，“讀圖時(shí)代”的學(xué)生們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尤其是古典詩(shī)歌的興趣和動(dòng)力嚴(yán)重不足當(dāng)我們眼睜睜的看著孩子們津津于那些“垃圾食品”，好些時(shí)候我們都覺(jué)得似乎只能手足無(wú)措，只能痛心疾首罷了其實(shí)，感慨、嘆息和抱怨都無(wú)濟(jì)于事，就好像一千句抱怨也不能讓黑夜變成白晝一樣我們能做的，也是應(yīng)該做的也許只是用愛(ài)心、智慧和堅(jiān)守為學(xué)生點(diǎn)燃一盞希望的燈火

　　首先，以學(xué)生為本的生本教育思想，就是承認(rèn)學(xué)生的現(xiàn)狀、尊重學(xué)生的“口味”在社會(huì)和時(shí)代這個(gè)個(gè)人力量無(wú)法左右的大環(huán)境下，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)差，是學(xué)生自己也無(wú)法選擇的客觀現(xiàn)實(shí)我們的教育和教學(xué)也必須有“因其俗，簡(jiǎn)其禮”的智慧，而不是簡(jiǎn)單地呵斥和否定因?yàn)楫?dāng)我們批評(píng)呵斥學(xué)生的“為什么只喜歡吃垃圾”的時(shí)候，我們間接否定的其實(shí)是學(xué)生的品味這無(wú)疑是在老師和學(xué)生之間挖出了一條無(wú)法逾越的鴻溝

　　其次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，就必須選擇平等主體之間才會(huì)有的合作學(xué)習(xí)模式，就必須以趣味激發(fā)趣味、以熱情點(diǎn)燃熱情，以真誠(chéng)開(kāi)啟對(duì)話不要怕學(xué)生沉默，沉默至少告訴我們這個(gè)問(wèn)題學(xué)生還不能輕松自信地掌握不要怕被學(xué)生問(wèn)住

　　再次，尊重詩(shī)歌重誦讀輕解讀的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生誦詩(shī)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的積極性

　　第四，永懷一顆寬容和理解之心，營(yíng)造一種輕松、幽默、和諧的課堂氛圍即使個(gè)別學(xué)生借機(jī)“露青頭”，也不要厲言指斥，更不宜施予懲罰學(xué)生的“噓聲”是他應(yīng)得的最有力的懲罰，千萬(wàn)不要再傻乎乎地扮演課堂上的“怒目金剛”，覺(jué)得學(xué)生怕自己就是最大的成功

　　最后，打造一個(gè)師生平等對(duì)話的平臺(tái)，利用聯(lián)想和想象這兩根長(zhǎng)柱，幫助學(xué)生架設(shè)起溝通時(shí)尚與經(jīng)典、既得與新知的橋梁

古詩(shī)教學(xué)教案 4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　將所感受的言語(yǔ)對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過(guò)程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語(yǔ)的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語(yǔ)的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語(yǔ)的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的`過(guò)程就是作品的言語(yǔ)積淀成為學(xué)生語(yǔ)感的過(guò)程。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　以讀為主，積淀語(yǔ)感。延伸拓展，感悟心境。

　　教學(xué)流程：

　　一、《示兒》一詩(shī)引路

　　死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九洲同。

　　王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

　�。ㄒ唬┍痴b全詩(shī)，初悟詩(shī)語(yǔ)形象美。

　　1、讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

　　2、背誦默寫(xiě)。

　　3、想象詩(shī)中畫(huà)面。

　�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩(shī)語(yǔ)精煉美。

　　1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語(yǔ)）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語(yǔ)序）的方法，用現(xiàn)代語(yǔ)言表現(xiàn)古詩(shī)意思。

　　2、質(zhì)疑問(wèn)難，填空訓(xùn)練。

　　作者的遺憾是（）。

　　作者的遺恨是（）。

　　作者的遺愿是（）。

　　作者的遺囑是（）。

　　3、原文與詩(shī)意比較讀。

　　二、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語(yǔ)意蘊(yùn)美。

　�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。

　　關(guān)山月

　　和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。

　　朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

　　戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。

　　笛里誰(shuí)知壯士心，沙頭空照征人骨。

　　中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？

　　遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！

　　①關(guān)山月：漢樂(lè)府舊題，屬橫吹曲辭。

　　②和戎句：孝宗隆興二年（1164）下詔與金人第二次議和。計(jì)至淳熙四年（1177）放翁寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，已相隔十四年。這里說(shuō)十五年，是舉其概數(shù)。

　　③朱門(mén)沉沉：富貴之家門(mén)戶深深。

　　④廄（jiu）：馬房。

　　⑤戍樓：邊防上守望的建筑。刁斗：軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。

　　⑥遺民：淪陷區(qū)人民。

　　書(shū)憤

　　早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

　　樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

　�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時(shí)張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過(guò)鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見(jiàn)，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對(duì)岸。

　�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時(shí)的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時(shí)為金宋議和劃界的地方。

　　十一月四日風(fēng)雨大作

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

　　夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

　　①僵臥：躺著不活動(dòng)。

　�、谳喤_(tái)：在今新疆米泉境。唐時(shí)屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。

　�、垡龟@：夜深。

　�、荑F馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢(mèng)中的北征情景。

　　秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感

　　三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

　　遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

　　五千仞岳：與上句夸張黃河之長(zhǎng)一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時(shí)八尺為仞。岳，高大的山。

　�。ǘ⿲W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開(kāi)展詩(shī)歌朗讀比賽。

　　（三）簡(jiǎn)介：

　　這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫(xiě)的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

　　三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。

　　陸游生平簡(jiǎn)介：（詳見(jiàn)資料）

　　四、世人評(píng)價(jià)陸游，紀(jì)念陸游。

　　1、梁?jiǎn)⒊蹲x陸放翁集》

　　詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空。

　　集中什九從軍樂(lè)，亙古男兒一放翁。

　　辜負(fù)胸中十萬(wàn)兵，百無(wú)聊賴以詩(shī)鳴。

　　誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。

　　2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見(jiàn)資料）

　　3、學(xué)生編集電腦小報(bào)。

古詩(shī)教學(xué)教案 5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

　　2、體會(huì)詩(shī)詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩(shī)句中感受童年的快樂(lè)。

　　3、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、回顧激趣

　　我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)不少關(guān)于描寫(xiě)兒童的詩(shī)，你還記得嗎?試著背一背。

　　二、初讀詩(shī)文，展現(xiàn)畫(huà)面

　　1、今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩(shī)。在學(xué)生朗讀中，注意正音。“蓑”讀 suō，“遮”讀 zhē，不要讀成平舌音。

　　2、在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，你分別看到了怎樣的畫(huà)面?

　　三、精讀詩(shī)文，走近畫(huà)卷

　　1、你最喜歡哪首古詩(shī)?選一首自己研讀理解。

　　2、自由組合小組，合作探究，選擇一首詩(shī)進(jìn)行研讀，了解詩(shī)意，理解字詞，逐句解決。

　　3、老師參與學(xué)生的研究。

　　四、品讀詩(shī)文，走進(jìn)畫(huà)卷

　　1、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)：

　�、� “草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�?

　　六七里方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來(lái)。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。

　　帶著自己的感受讀讀這兩句。

　�、� “歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么?說(shuō)說(shuō)感受和意思，然后朗讀。

　　牧童牧牛回來(lái)已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無(wú)憂無(wú)慮，還沒(méi)脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。

　　可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。

　　⑶ 詩(shī)句中描寫(xiě)了牧童歸來(lái)后的場(chǎng)景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童?從哪里看出來(lái)的?

　　一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。

　　(可愛(ài)、調(diào)皮、疲倦。)

　　⑷ 說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，加上自己的想象，把兩句詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、學(xué)習(xí)第二首詩(shī)：

　�、� “一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。”讀了這兩句，你好象看到了什么?

　　一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。

　�、� “怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么?

　　十分奇怪為什么沒(méi)有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾�，原�?lái)他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。

　　“張、使風(fēng)”描繪出兩個(gè)淘氣、可愛(ài)、天真的`孩子。

　�、� 朗讀詩(shī)句：

　　讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。

　　五、再讀詩(shī)文，感受意境

　　1、比較兩首詩(shī)的人物，你更喜歡哪位詩(shī)人筆下的“頑童”?為什么?

　　2、背誦古詩(shī)。

　　六、拓展延伸，想象畫(huà)卷

　　1、選擇其中一幅畫(huà)面，進(jìn)行想象，改寫(xiě)成一篇有趣短文。

　　2、默寫(xiě)《牧童》。

　　第二課時(shí)

　　一、揭題，初知“美”

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)·村居》。

　　2、釋題：

　�、� 介紹作者辛棄疾。

　�、� 簡(jiǎn)介宋詞以及詞牌名：清平樂(lè)。

　�、� 村居，詞的題目�！熬印笔裁匆馑�?

　　(居住。)

　　“村居”呢?

　　(居住在鄉(xiāng)村。)

　　二、初讀，走近“美”

　　1、聽(tīng)朗讀錄音，看圖畫(huà)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)自由地來(lái)讀這首詞：

　　把它讀正確，流利。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　3、讀得怎樣?請(qǐng)你的同桌來(lái)評(píng)一評(píng)，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。

　　4、學(xué)生再讀：

　　讀讀、看看、想想。讀懂的記下來(lái)，不懂的做記號(hào)。

　　5、遇到不理解的地方，應(yīng)該怎么辦呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以，可以找資料，可以相互討論，可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。

　　三、品讀，感受“美”

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的收獲：

　　(先說(shuō)前面的，再說(shuō)后面的，依次說(shuō)。注意說(shuō)話要有條理，先說(shuō)字意、詞意、再說(shuō)句意。)

　�、� “茅檐低小，溪上青青草�！笨磮D知道。你感到了什么?

　　(簡(jiǎn)樸的鄉(xiāng)間生活，但很美。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。)

　　學(xué)生朗讀。

　�、� “醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼�！�

　　(學(xué)生自由的輕聲讀這句，感受到了什么：一對(duì)頭發(fā)花白的老夫婦滿臉通紅，大概剛喝了酒，他們親熱相待，用鄉(xiāng)音聊天說(shuō)話。)

　　僅僅是酒讓他們醉了嗎?如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢?

　�、� 一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下面的內(nèi)容。

　�、� 追問(wèn)：

　　作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢?

　　(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬、取蓮子。)

　�、� 讀讀看，從讀中感受到了什么呢?

　�、� 同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是──“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美──“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間──“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。

　　2、用生動(dòng)的語(yǔ)句將你欣賞到的這副畫(huà)面描繪給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、你能用朗讀，把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　(他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活。)

　　四、再讀全詞，回味“美”

　　1、想一想：

　　這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛(ài)的兒子，心情怎么樣?

　　(要求找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。)

　　2、作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢?

　　(繼續(xù)品味“醉”字。)

　　3、那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中。你呢?

　　4、配樂(lè)朗讀或背誦。

　　五、課外拓展，延伸“美”

　　1、背誦這首詞。

　　2、把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

古詩(shī)教學(xué)教案 6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步理解古詩(shī)的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩(shī)的韻律、節(jié)奏朗誦。

　　2、感受古詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會(huì)體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛(ài)母親的情感。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《游子吟》背景圖

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、聽(tīng)故事《游子吟》，滲透古詩(shī)意境。

　　1、聽(tīng)故事引題

　　從前唐朝有個(gè)詩(shī)人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門(mén)了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門(mén)還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說(shuō)；“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。”孟郊聽(tīng)了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了，孟郊無(wú)摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)就象春天里太陽(yáng)的光輝，沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊。母親的愛(ài)孟郊永遠(yuǎn)銘記在心理，就在他五十歲那年寫(xiě)成一首著名的古詩(shī)叫《游子吟》。

　　2、提問(wèn)理解古詩(shī)意境

　　提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？他們都干了什么事情？

　　古詩(shī)的題目叫什么？是誰(shuí)寫(xiě)的？

　　二、初步欣賞、理解古詩(shī)。

　　1、教師有感情的朗誦古詩(shī)，把握古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　提問(wèn)：你在古詩(shī)里聽(tīng)到了什么？（老師根據(jù)幼兒的回答用完整的詩(shī)句回應(yīng)）

　　2、借助圖片再次欣賞古詩(shī)，熟悉理解古詩(shī)。

　　幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語(yǔ)的含義，幼兒嘗試跟念古詩(shī)。

　　三、通過(guò)朗誦古詩(shī)《游子吟》，進(jìn)一步理解古詩(shī)。

　　1、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完整朗誦古詩(shī)。

　　2、請(qǐng)個(gè)別、分組、集體等朗誦形式進(jìn)行朗誦表演。

　　3、根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩(shī)《游子吟》的意思。

　　師：這首詩(shī)的作者是唐朝著名詩(shī)人孟郊寫(xiě)的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)得晚衣服破損。有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

　　四、聯(lián)系生活，情感遷移。

　　1、情感遷移，師幼互動(dòng)，幼兒說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。

　　2、結(jié)束語(yǔ)：晚上，小朋友可以把古詩(shī)作為禮物朗誦給媽媽聽(tīng)，并向媽媽說(shuō)：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語(yǔ)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

　　附《游子吟》

　　唐．孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次期中開(kāi)課是開(kāi)展古詩(shī)教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動(dòng)的'目的在于讓幼兒樂(lè)意欣賞古詩(shī)《游子吟》，感受詩(shī)中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會(huì)體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過(guò)程我首先對(duì)古詩(shī)的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩(shī)內(nèi)涵，然后設(shè)計(jì)適合自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒了解古詩(shī)《游子吟》詩(shī)中意思及作者的表達(dá)的母愛(ài)思想感情。用欣賞古詩(shī)《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)母親的關(guān)愛(ài)及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親。通過(guò)活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛(ài)是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長(zhǎng)大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親�；顒�(dòng)中對(duì)于多媒體的有效運(yùn)用還值得深入去挖掘，對(duì)于如何讓幼兒理解古詩(shī)也是有待改進(jìn)。

古詩(shī)教學(xué)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美的情趣。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　獨(dú)坐敬亭山

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）

　　2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

　　二、釋題，簡(jiǎn)介背景

　　1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

　　2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

　　三、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。

　　2、自讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　四、四人小組合作學(xué)習(xí)

　　1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。

　　2、交流詩(shī)意。

　　五、全班交流

　　1、指名回答，評(píng)議交流。

　　2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說(shuō)句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”�！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

　　4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫(huà)面�？梢杂谜Z(yǔ)言描述，也可以用畫(huà)面表現(xiàn)。

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫(xiě)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

　　七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　望洞庭

　　一、形象感知，揭示詩(shī)題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的。

　　二、自由吟讀

　　1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)。

　　2、根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

　　3、指名朗讀，同桌互說(shuō)意思

　　4、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

　　5、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

　　“鏡未磨”寫(xiě)出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

　　君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

　　三、引導(dǎo)賞析

　　1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

　　3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　四、交流課外積累

　　1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

　　五、練習(xí)

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫(huà)，并配上詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　憶江南

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞，又描寫(xiě)了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

　　二、讀課文，理解內(nèi)容

　　帶著上面的問(wèn)題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

　　指名看圖說(shuō)出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過(guò)，勝過(guò)。

　　根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詞句的'意思，然后連起來(lái)說(shuō)整首詞的意思。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

　　四、教師小結(jié)

　　詩(shī)一開(kāi)頭，詩(shī)人先說(shuō)：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說(shuō)江南好，是聽(tīng)別人說(shuō)，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

　　江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開(kāi)，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說(shuō)——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

　　朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

　　語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問(wèn)，又像是問(wèn)他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

　　在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　六、抄寫(xiě)或默寫(xiě)

　　默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

　　課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫(huà)面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。

古詩(shī)教學(xué)教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。病W(xué)會(huì)本課認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)的生字。

　�。�、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。

　�。础⒗斫庠�(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　獨(dú)坐敬亭山

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？那我們來(lái)開(kāi)一個(gè)古詩(shī)的交流會(huì)，怎么樣？你喜歡哪首古詩(shī)就馬上站起來(lái)背，由你開(kāi)始�。▽W(xué)生背）同學(xué)們知道的真不少，看來(lái)咱們班同學(xué)平日里特別注意積累！今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（教師板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。

　　二、自由讀詩(shī)

　　同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個(gè)山名，那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)獨(dú)坐敬亭山這個(gè)題目的意思嗎？

　�。ń處熞龑�(dǎo)：坐，對(duì)坐；意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山）

　　這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。同學(xué)們想不想看這首古詩(shī)？我們一起來(lái)看一看！（課件出示）誰(shuí)能來(lái)把這首古詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？聲音真響亮！那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開(kāi)始吧！

　　老師從同學(xué)們的讀詩(shī)熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩(shī)，那肯定讀得也不錯(cuò)。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？讀得真流利！誰(shuí)愿意像他一樣來(lái)讀一讀？還有誰(shuí)想讀？咱們班的男子漢來(lái)讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學(xué)想不想也來(lái)試一試？

　　三、朗讀古詩(shī)

　　１、錄音聽(tīng)讀：

　　同學(xué)們讀得真流利！那你想不想聽(tīng)聽(tīng)播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（課件錄音）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)播音員讀得和你有什么區(qū)別？（學(xué)生說(shuō)：有感情、有拖音、字讀得有起有伏）你想不想學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來(lái)讀一讀？（學(xué)生看大屏幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨(dú)有感情地來(lái)讀一讀嗎？（能）我們先來(lái)練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)想讀？還有誰(shuí)？想讀得我們就站起來(lái)一起讀！

　　你讀得已經(jīng)很有味道了！

　　你的聲音真好聽(tīng)，就像一只小黃鸝！

　　老師認(rèn)為你就是我們班的'小播音員！

　　你的朗讀水平進(jìn)步很大！

　�。病⒆x中領(lǐng)悟：

　　同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲，怎么樣？在同學(xué)的桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過(guò)合作把它組成一首完整的詩(shī)，粘貼在這張白紙上。第一個(gè)先完成的小組就可以到臺(tái)前來(lái)展示一下！同學(xué)們檢查一下他們的答案對(duì)嗎？那我們一起來(lái)讀一讀？看，小組合作的力量多大呀！老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵(lì)這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎？舉起來(lái)讓老師看一看！我們同學(xué)都這么棒，讓我們一起來(lái)讀一讀？

　　老師也想來(lái)讀一讀，行嗎？那老師讀得時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你仿佛都看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）教師相應(yīng)板畫(huà)。

　　同學(xué)們說(shuō)得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)有感情地讀一讀？誰(shuí)來(lái)讀？你也來(lái)試一試？老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯(cuò)，小組起來(lái)讀一讀？

　　四、理解詩(shī)句

　　同學(xué)們讀得非常有感情！俗話說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過(guò)程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解。現(xiàn)在就讓我們對(duì)照著圖片（課件掃描）小組討論交流一下：

　　你都讀懂了什么？（學(xué)生討論、教師指導(dǎo)）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解這首古詩(shī)的？（學(xué)生交流）在這首古詩(shī)中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢？為什么？同學(xué)們說(shuō)得這么好，看來(lái)你對(duì)這首詩(shī)理解很深。

　　同學(xué)們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當(dāng)時(shí)景色？（想）那就讓我們一起來(lái)欣賞吧�。ń處煵シ耪n件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩(shī)人李白，讓我們帶著孤獨(dú)、寂寞的心情，獨(dú)自坐在敬亭山的對(duì)面吧！一群群的鳥(niǎo)兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去；詩(shī)人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩(shī)人，怎么看也不厭倦。）

　　同學(xué)們，看了剛才的畫(huà)面，你能不能帶著與詩(shī)人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來(lái)地感情地讀一讀。（讀得形式多樣）

　　五、隨樂(lè)唱詩(shī)

　　同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩(shī)唱一唱，那會(huì)怎么樣？我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)試一試？會(huì)唱的同學(xué)大聲地唱一唱！剛才我們隨著音樂(lè)唱了這首詩(shī)，那你能不能自己來(lái)編曲子把這首詩(shī)唱一唱呢？自己先來(lái)試一試？誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱？同學(xué)們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎？教師唱：《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門(mén)、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子

　　六、延伸拓展

　　剛才老師和同學(xué)們一起讀詩(shī)、畫(huà)詩(shī)、唱詩(shī)，那你想不想來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人來(lái)作一首詩(shī)呢？（想）課件播放：老師這有四幅圖畫(huà)，它們分別代表著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來(lái)作一首詩(shī)。開(kāi)始吧！

　　老師找學(xué)生到臺(tái)前來(lái)展示一下，你能大聲地來(lái)讀一讀你所寫(xiě)的詩(shī)嗎？（學(xué)生讀）

　　你真棒，真像一個(gè)小詩(shī)人！

　　你寫(xiě)得詩(shī)太美了，真讓老師大吃一驚！

　　看了你的詩(shī)，老師仿佛看到秋天就在眼前！

　　從你的詩(shī)中，讓老師感覺(jué)到春天真美！

　　七、教師小結(jié)

　　老師相信同學(xué)們還會(huì)寫(xiě)出更多更好的詩(shī)句來(lái)�？墒沁@節(jié)課的時(shí)間到了，希望同學(xué)們?cè)谡n下多交流或者與爸爸、媽媽一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)自編詩(shī)的展示會(huì)，好不好？謝謝同學(xué)們的合作，下課！

　　望洞庭

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。�、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

　�。�、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

　　師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

　�。�、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面：

　　師：你看到了什么景象？

　　師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？

　　４、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

　�。�、引出課題：

　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！

　�。�、多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。

　　二、精讀會(huì)意

　　１、自讀全詩(shī)，明要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

　�。病z查自學(xué)效果：

　　正音：洞 dòng、潭 tán、螺 luó、磨 mó

　�。场⒃僮x，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　⑴ 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“湖光秋月兩相和”。（多媒體出示）

　　相：相互。

　　和：和諧、協(xié)調(diào)。

　　湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　師：理解得真不錯(cuò)。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”（多媒體出示）

　　潭面：是指洞庭湖面。

　　未：沒(méi)有。

　　磨：磨拭。

　　鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。

　　師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？

　　師：詩(shī)中把什么比作什么？

　　師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）

　　湖光／秋月／兩相和，

　　潭面／無(wú)風(fēng)／鏡未磨。

　　⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：（多媒體出示）

　　遙望：遠(yuǎn)望。

　　師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

　�。ǔ鍪緦�(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

　　師：請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？

　　師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

　　請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：

　　遙望／洞庭／山水色，

　　白銀／盤(pán)里／一青螺。

　　師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

　　師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

　　四、作業(yè)

　�。�、用鋼筆描紅。

　�。病⑾胂蟆锻赐ァ匪枥L的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)后記與反饋】

　　《敬亭山》這首詩(shī)，詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景色的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤寂寂寞的感情，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。

　　《望洞庭》詩(shī)人則以輕快的筆觸，勾出一副優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

　　這兩首詩(shī)我主要放手讓孩子們自學(xué)，孩子們掌握的還不錯(cuò)，但對(duì)詩(shī)句所表達(dá)的作者的情感感受不深，這也有可能是孩子們搜集資料的不足，對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)情景不是很了解所造成。而我做的也很不夠，開(kāi)學(xué)之初，班主任工作千頭萬(wàn)緒，我沒(méi)有細(xì)細(xì)備課，在很倉(cāng)促的情況下上了這節(jié)課，很多問(wèn)題都是請(qǐng)教同組的老師，我想在今后的教學(xué)中，能抽出時(shí)間來(lái)好好備備課，每節(jié)課講求效益，讓孩們享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

古詩(shī)教學(xué)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．反復(fù)誦讀并背誦二首古詩(shī)。

　　2．理解古詩(shī)主題及表達(dá)的感情。

　　3．學(xué)習(xí)詩(shī)作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)的主題及思想感情。

　　難點(diǎn)：詩(shī)作精巧的構(gòu)思、新奇的比喻。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1．王勃，字_______，_____代詩(shī)人，與駱賓王、楊炯、盧照鄰合稱“____________”,作品有《_______________》，著名的散文是《_______________》。

　　2．龔自珍是____代著名的思想家、文學(xué)家�，F(xiàn)存文章300余篇，詩(shī)詞近800首�！禵_________》

　　代表了他詩(shī)歌方面的成就。

　　3．解釋下列劃線詞的含義

　　天涯若比鄰：_____________ 無(wú)為在歧路：_____________

　　兒女共沾巾：_____________ 吟鞭東指即天涯：_____________

　　落紅不是無(wú)情物：_____________

　　4．給下面詩(shī)句劃分節(jié)奏

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

　　二、合作探索

　�。ㄒ唬端投派俑问翊ā�

　　1．王勃的《送杜少府之任蜀川》中點(diǎn)明送別之地和友人的赴任之處，并勾勒出兩處的地理形勢(shì)的.句子是____________________________________________。

　　2．頜聯(lián)詩(shī)人從正面寫(xiě)離情而話語(yǔ)急轉(zhuǎn)，變?yōu)閯衩�。作者不愿將傷感流露出�?lái)，因而心思急轉(zhuǎn)。換了個(gè)話頭：“_________________________________________”。

　　3．頸聯(lián)作者以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界。用散文化的語(yǔ)言寫(xiě)出這兩句的含義

　　________________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________。

　　4 尾聯(lián)作者以幽默的口吻勸慰對(duì)方：不要在告別的岔路口像少男少女那樣用手帕抹眼淚，免得讓人笑話。

　　這是一首_________，表達(dá)了詩(shī)人與知己的惜別之情，但全無(wú)世俗態(tài)。字里行間體現(xiàn)了一種____________的人生態(tài)度，___________的胸懷，體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的志趣。___________________________已成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。

　�。ǘ�<<已亥雜詩(shī)>>

　　寫(xiě)作背景：詩(shī)人龔自珍生活在封建社會(huì)快要崩潰的時(shí)代。他渴望改革，寫(xiě)了許多文章，指出許多辦法，但不被重視，被迫辭官回家。當(dāng)時(shí)正值己亥年，在回家途中，他陸續(xù)寫(xiě)了315首絕句，回憶了他平生經(jīng)歷的哀樂(lè)，這些詩(shī)集結(jié)成冊(cè)即為《己亥雜詩(shī)》。這里所選的是第五首。

　　1．第一、二句抒寫(xiě)了作者辭官離京時(shí)的_________�！昂剖帯毙揎棥半x愁”寫(xiě)出了“離愁”_________�！鞍兹招薄睂�(xiě)出了_____________________________，更增添了一種____________的感覺(jué)。詩(shī)人知道此次一別實(shí)際上就等于永遠(yuǎn)告別朝廷、告別仕途、告別京城，所以產(chǎn)生了一種永遠(yuǎn)離開(kāi)仕途的______________之感。

　　2．第三、四句詩(shī)人移情于物，贊美落花、贊美新生命：落花的生命并未終結(jié)而是獲得了新生，它化作春天的泥土，為培育新一代的鮮花發(fā)揮作用�！奥浠ā薄白o(hù)花”是____________________的象征。詩(shī)人以花___________，表達(dá)了對(duì)_________________的執(zhí)著追求。

　　3．陸游也曾以落花自比：____________________________________________。但龔自珍的思想境界更顯高遠(yuǎn)。

　　三、反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)這兩首詩(shī)的思想感情，比一比誰(shuí)背得更快。

　　四、學(xué)（教）后收獲

　　_________________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________

古詩(shī)教學(xué)教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解古代書(shū)籍的閱讀方式，對(duì)古詩(shī)誦讀活動(dòng)有興趣。

　　2、會(huì)有表情地朗誦七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩(shī)句。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大圖書(shū)一本，《山行》音樂(lè)磁帶，幼兒操作材料人手一份。

　　2、幼兒大拇指上畫(huà)紅娃娃(綠娃娃)，大號(hào)字四份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、小朋友，這兒有本有趣的書(shū)。我們一起來(lái)看!

　　你覺(jué)得什么地方有趣呢?

　　教師小結(jié)：古時(shí)候的書(shū)就是封面在下面，封底在上面，看書(shū)時(shí)從后面一頁(yè)頁(yè)往前翻。

　　2、告訴你們，這本書(shū)里還藏了一首古詩(shī)呢!我們?cè)賮?lái)看一遍。教師翻書(shū)并念古詩(shī)《山行》。

　　這首古詩(shī)的名字叫什么?是哪一個(gè)大詩(shī)人寫(xiě)的?描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)的景色?

　　3、你們想來(lái)學(xué)這首古詩(shī)嗎?

　　出示大號(hào)字《山行》。小朋友，跟我念。

　　教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)

　　用好聽(tīng)的.聲音來(lái)念。(第二遍)

　　我們連起來(lái)念，會(huì)念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)

　　我們?cè)賮?lái)一遍。

　　4、這張紙上還有幾幅圖畫(huà)。你們猜猜看，這些圖畫(huà)里藏的是哪個(gè)字寶寶?(認(rèn)識(shí)“山、石、白云、車(chē)、花”)

　　5、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。

　　我是黃娃娃，黃顏色畫(huà)的字寶寶我來(lái)念。那紅顏色的字寶寶誰(shuí)來(lái)念?綠顏色畫(huà)的字寶寶呢?(四張紙)

　　6、紅娃娃、綠娃娃真能干!

　　這兒還有字卡，你們會(huì)把這些字卡排成一首古詩(shī)嗎?那請(qǐng)你來(lái)排一排，念一念�？梢匀ツ罱o后面的老師聽(tīng)。擺對(duì)了，念得好，老師還會(huì)獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。

　　7、念好的小朋友可以將字卡收起來(lái)，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩(shī)。(放音樂(lè)磁帶)

　　附：古詩(shī)《山行》

　　(唐)杜牧

　　遠(yuǎn)上寒山石徑斜，

　　白云深處有人家。

　　停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，

　　霜葉紅于二月花。

古詩(shī)教學(xué)教案 11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　　②正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　�、弁ㄟ^(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。

　�、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)呢？學(xué)生自由背，教師充分肯定。

　�、诮沂菊n題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　　共同學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

　�、賹W(xué)生初讀《望天門(mén)山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。

　�、谡f(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀體會(huì)到了什么。

　�、圩杂删氉x，讀出詩(shī)的韻味。

　�、苷b讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。

　�、菥毩�(xí)背誦。

　　練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)古詩(shī)

　�、倬毩�(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。

　�、诔瓕�(xiě)《望天門(mén)山》。

　　自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　�、倩仡櫳弦皇自�(shī)的'學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。

　　②交流展示。

　　a．展示朗讀或背誦。

　　b．說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。

　　c．背出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　�、僦该痴b《飲湖上初晴后雨》，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　②配樂(lè)情境朗誦。

　　想象畫(huà)面

　�、龠x擇最喜歡的一句詩(shī)，想象它所描述的畫(huà)面，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

　　②選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的想象。

　　可用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)，也可用幾句話描述。

　�、劢涣鞲魅讼胂蟮漠�(huà)面。

　　拓展活動(dòng)

　�、俳涣魉鸭拿鑼�(xiě)祖國(guó)山河壯美的詩(shī)句。

　�、谡匍_(kāi)“祖國(guó)山河美”古詩(shī)朗誦會(huì)。

古詩(shī)教學(xué)教案 12

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。

　　3、憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫(xiě)的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。

　　2、通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫(xiě)的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)體會(huì)《尋隱者不遇》這首詩(shī)采取問(wèn)答體，寫(xiě)出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。

　　2、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背背？大家想想，我們以前是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

　　2、導(dǎo)入新課。

　　今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》

　�。ㄒ唬┏踝x感知

　　1、出示古詩(shī)。

　　2、初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字。

　　指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。

　　3、簡(jiǎn)介作者。

　　4、解題。

　　指名說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　（二）細(xì)讀理解

　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩(shī)里都寫(xiě)了些什么？主要內(nèi)容是什么？

　　2、指導(dǎo)理解。

　�。�1）“松下問(wèn)童子，言師采藥去。”

　　“松下問(wèn)童子”告訴我們什么？

　　由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？

　　（2）“只在此山，云深不知處�！�

　　這是誰(shuí)說(shuō)的？由此推測(cè)詩(shī)人問(wèn)了些什么？

　　從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的.語(yǔ)氣、神態(tài)）

　　詩(shī)人聽(tīng)了童子的回答，想象一下詩(shī)人可能會(huì)做些什么動(dòng)作？心里會(huì)想些什么？

　�。ㄔ�(shī)人聽(tīng)后的動(dòng)作、神態(tài)，看到山的幽深……）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　3、感悟詩(shī)情。

　　（1）讀完全詩(shī)，你們覺(jué)得作者所抒發(fā)的感情是什么？請(qǐng)談?wù)劺碛伞?/p>

　　（2）學(xué)生自主思考，小組交流。

　　（3）討論交流。

　　隱者沉醉于山林之中，詩(shī)人對(duì)隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開(kāi)朗。

　　4、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

　　2、試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。

古詩(shī)教學(xué)教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

　　3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

　　2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的`畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。

　　2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。

　　2、教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題

　　1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

　　2、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。

　　3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

　　了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

　　二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　（2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　2、借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。

　　4、檢查學(xué)習(xí)效果

　�。�1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。

　�。�2）解釋詞語(yǔ)：

　　“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（大致即可）

　　三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境

　　（一）前兩行——寫(xiě)今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。

　　3、看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　�。ǘ┖髢尚小獞压�

　　1、提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

　　2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　3、集體討論（抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情）

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解

古詩(shī)教學(xué)教案 14

　　活動(dòng)目的

　　1、在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩(shī)。

　　2、嘗試用配樂(lè)誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)吟唱古詩(shī)的樂(lè)趣。

　　3、懂得糧食的來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt課件，

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一，談話引出課題

　　1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？

　　師：那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來(lái)的呢？（老師根據(jù)幼兒的回

　　答繼續(xù)提問(wèn)，直至幼兒答不出）

　　師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的`。瞧！農(nóng)民伯伯來(lái)了。

　　2、（出示農(nóng)民鋤地的圖片）：農(nóng)民伯伯在干什么呀？

　　3、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫(xiě)下了一首

　　古詩(shī)，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二，學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解詩(shī)意

　　1、（出示視頻）完整欣賞古詩(shī)一遍。

　　2、師：這首古詩(shī)名字叫什么？（出示ppt1）

　　3、師：那這首古詩(shī)講的是什么意思呢？我們一起來(lái)看看。

　　逐句講解并學(xué)念古詩(shī)：

　　（出示Ppt2）：圖上有誰(shuí)？他在干什么？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀？那

　　你們知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅最熱？

　　老師小結(jié)：中午的太陽(yáng)火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。

　　齊念第一句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。

　　（出示Ppt3）：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？

　　老師小結(jié)：太陽(yáng)火辣辣的照著，一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦？

　　齊念第二句詩(shī)句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動(dòng)作。

　�。ǔ鍪綪pt4）：這是什么？誰(shuí)知道我們每天吃的飯是從哪里來(lái)的？

　　齊念第三、四句詩(shī)句，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。

　　4、師：下面我們一起來(lái)完整的念一念，（完整朗誦兩遍）

　　5、師：小朋友念得真不錯(cuò)，如果配上音樂(lè)來(lái)念一念會(huì)怎么樣呢。（配樂(lè)朗誦兩遍）

　　6、師：小朋友念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。（加上動(dòng)作配樂(lè)朗誦兩遍）

　　7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好，我們請(qǐng)他們上來(lái)表演，（個(gè)別幼兒表演）

　　三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩(shī)，萌發(fā)喜歡古詩(shī)的情感。

　　1、師：老師還把這首好聽(tīng)的古詩(shī)編成了一首好聽(tīng)的歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

　　老師示范唱

　　2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》

　　四、教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩(shī)后，知道每天吃的飯是從哪里來(lái)的？農(nóng)民伯伯這么辛

　　苦的勞動(dòng)，那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？

　　（出示圖片）：小朋友看，這兩個(gè)小朋友在干什么？你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？

　　五，結(jié)束

　　師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩(shī)念給后面的客人老師聽(tīng)聽(tīng)。

古詩(shī)教學(xué)教案 15

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。

　　3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中的部分生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初讀課文，了解課文的意思，能分清人物各自的話語(yǔ)，并能讀通、讀好。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入激趣

　　1．小朋友們，我們暑假時(shí)布置了一項(xiàng)作業(yè)——背誦古詩(shī)。（板書(shū)：古詩(shī)）

　　你學(xué)會(huì)了哪些古詩(shī)？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩(shī)）。

　　*你可知道這首詩(shī)的意思？

　　*你會(huì)背《贈(zèng)汪倫》嗎？作者是誰(shuí)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得古詩(shī)的大概意思，了解作者）

　　2．今天，老師帶來(lái)了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。

　�。ǔ鍪究ㄆ�，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)（書(shū)空）她的名字。

　　3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩(shī)，這就是我們要學(xué)的課文。補(bǔ)充完板書(shū)課題“英英學(xué)古詩(shī)”。

　　4．讀課題。

　　5.要求認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊仔細(xì)看看課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǘ┙鉀Q發(fā)現(xiàn)

　　1．聽(tīng)錄音范讀

　　2．交流：

　�。�1）這篇課文和一般的'課文有什么不同？課文是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話？你是怎么知道的？這樣的形式其實(shí)我們已經(jīng)在練習(xí)一的學(xué)用字詞句當(dāng)中見(jiàn)過(guò)了，老師和新新就是通過(guò)對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的。（讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。）

　　A出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)趯?duì)話。

　　B提示語(yǔ)。

　　小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種情況叫做對(duì)話。

　　3．像錄音示范一樣讀課文。要求：讀準(zhǔn)確、讀通順。比一比，誰(shuí)讀得最認(rèn)真。

　　4.看見(jiàn)小朋友讀得這么認(rèn)真，老師非常高興。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，老師要求你們?cè)僮x一遍，讀完以后，看看你能從人物的對(duì)話中知道了什么？

　　5.把你的收獲和小組的同學(xué)交流交流。小組交流

　�。ㄈ┰�(shī)文整合

　　1．集體交流，讀了課文你知道了什么？

　　生：英英學(xué)的是《靜夜思》

　�。�1）讀好詩(shī)題。

　�。�2）引導(dǎo)讀好。

　　（3）夜晚的安靜讀出來(lái)了！你還讀出了一種思念的感情呢！

　　2、出示詩(shī)：（點(diǎn)出紅字，詩(shī)里藏著這些生字寶寶，誰(shuí)來(lái)讀讀）

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　　靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　�。�2）這首古詩(shī)有幾句？（2句）指名分句讀。指名2人朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

　　指讀整個(gè)詩(shī)。指讀，評(píng)議。*讀通詩(shī)句。

　　恩，小朋友讀得真好，你們像英英一樣都讀準(zhǔn)了。這首詩(shī)是什么意思呢？奶奶想知道，朱老師也想知道。你們能在課文里找到嗎？快速看看，找到了舉手。

　　*學(xué)生交流；

　�。�3）指名學(xué)生讀意思。正音。（出示意思。點(diǎn)紅生字）多指幾個(gè)。讀句子。（齊讀）

　�。�4）難讀加大了，現(xiàn)在老師讀詩(shī)句，請(qǐng)小朋友來(lái)讀對(duì)應(yīng)的意思。

　�。�5）出示意思。

　　秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。

　　遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)。

　　（6）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友也來(lái)分讀詩(shī)句與詩(shī)意，你讀一句古詩(shī)，我讀一句詩(shī)意，一一對(duì)應(yīng)，如果有什么不懂的地方提出來(lái)大家討論。

　　（7）學(xué)生提問(wèn)。

　　*師：老師有個(gè)地方不明白“遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人”指的是誰(shuí)呢？

　�。�8）你從哪里看出來(lái)的？出示文本（讀好唐代，李白介紹詩(shī)人。）

　　*引導(dǎo)他們知道作者是是唐代的大詩(shī)人李白。

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)體會(huì)

　　1．出示圖片，大家看，這幅土上畫(huà)的呀，就是李白，他在干什么呢？

　　你們瞧，這時(shí)候的月亮是什么樣子的？（大、圓）

　　師：對(duì)呀，這時(shí)正好是中秋之夜，在我們中國(guó)，這是一個(gè)團(tuán)圓的日子。

　　2．小朋友，你們想想每年中秋節(jié)的晚上是怎樣度過(guò)的？

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　　3．假如這時(shí)，你獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎么想呢？

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　　4．古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話、沒(méi)有電視。中秋佳節(jié)，朋友們、親人們一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，吃月餅，多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了�？磮D說(shuō)說(shuō)李白站在窗前，他看到了什么？又想些什么呢？

　　5．今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的白霜，多么冷清�。。ㄒx：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩(shī)人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

　　6．誰(shuí)愿意當(dāng)一回李白來(lái)朗讀這首詩(shī)？讀出他的思念之情？

　�。�1）指名讀，評(píng)議。

　　（2）生加上動(dòng)作試讀。

　�。ㄎ澹┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．重點(diǎn)出示下列生字：英詩(shī)

　　2．自己想想好辦法記一記這些字形。

　　教師在學(xué)生回答時(shí)需要注意的：

　�。�1）“英”字下面的“央”一撇要出頭。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)“教”字要左右等寬，右半部分四筆完成。

　�。�3）“首”的本義是頭、腦袋的意思，記住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。（“首”字的記憶方法純屬個(gè)人意見(jiàn)。）“首”還可以擴(kuò)詞：首長(zhǎng)、首領(lǐng)、首次、自首、一首詩(shī)等。

　�。�4）“靜”引導(dǎo)學(xué)生觀察“月”的變化，強(qiáng)調(diào)撇改為豎。這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，但要寫(xiě)得左窄右寬。