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狼教案

時(shí)間:2022-03-29 13:06:32 教案

【精華】狼教案模板匯編7篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的狼教案7篇,希望對大家有所幫助。

【精華】狼教案模板匯編7篇

狼教案 篇1

  教材分析這篇課文以人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而捕殺狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律,維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時(shí),因以學(xué)生“自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得”為教學(xué)手段,體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  學(xué)生分析

  1. 具有了一定的自學(xué)能力,課前做了預(yù)習(xí)2. 對課文內(nèi)容的歸納有待提高3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高

  設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀感悟,從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實(shí)中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情的朗讀課文,復(fù)述課文2. 認(rèn)識課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)通過誦讀,領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>

  教具準(zhǔn)備

  掛圖 、簡筆畫

  課 時(shí)

  第一課時(shí)

  課 型

  閱讀課

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一 、激發(fā)興趣 引入新課

  二、初讀課文整體感知

  三、指導(dǎo)識字寫字

  教師活動(dòng)1、簡筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對它們的了解?2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個(gè)什么字,來表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)問:那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)1、提出自讀要求:(1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語句2、檢查自學(xué)情況(1) 用開火車讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過板書幫助學(xué)生認(rèn)識二個(gè)多音字(2) 述:把讀的最棒的.小節(jié)再讀一讀問:對于這一段你有什么疑問?問:課后練習(xí)中有10個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)注意的?出示“凱“”蔥“”染“ 三個(gè)字的生字卡,引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵部分,并練習(xí)用生字組詞

  學(xué)生活動(dòng)學(xué)生暢所欲言學(xué)生各抒己見,思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系,跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語,標(biāo)上小節(jié)序號讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,為黑板上兩個(gè)多音字“提”“泊”注音組詞朗讀各自喜歡的小節(jié),概括小節(jié)內(nèi)容對課文內(nèi)容提出疑問交流看法疏空筆順練習(xí)組詞。

  設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會(huì)和看法。在“狼”“鹿”之間可以加許多字,表示二者關(guān)系,但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認(rèn)識趨于統(tǒng)一的時(shí)候,教師引出一個(gè)“和”字,立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測欲望。產(chǎn)生閱讀興趣把更多的時(shí)間讓給學(xué)生,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

狼教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字。能夠用上合適的方法理解“陷阱、詛咒”等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解羊是怎樣一步一步地識破狼的詭計(jì)。

  3、初步認(rèn)識像狼一樣的壞人的偽裝,不被他們的花言巧語所蒙騙。

  4、隨文學(xué)習(xí)“不但……而且……”“一……就……”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

  5、嘗試用簡潔連貫的語言說說狼想告訴老山羊什么。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

  師:小朋友們,今天我們要學(xué)習(xí)一則寓言故事。誰會(huì)讀課題?

  (生讀)

  師:(動(dòng)畫演示)一只狼掉到陷阱里,陷阱就是獵人為了捕殺獵物而做的一個(gè)深坑,上面還鋪了草。(出示陷阱一詞)

 。ㄉx詞,并書寫“陷”的右下部)

  二、初讀課文

  師:看呀,狼在陷阱里怎么也爬不上來,這時(shí),一只老山羊從這兒路過(板書:老山羊)狼會(huì)對老山羊說些什么呢?找到狼說的話,讀讀。

  (生自由讀文)

  師:老師讀老山羊的話,你來讀狼的話,誰愿意?(師生互讀)

  師:狼說的話里有好幾個(gè)生字,一起讀讀。

 。ǔ鍪究ㄆ褐艺\)

  師:請你來讀。(一生讀)

  師:一齊來。(齊讀)

  師:老師把忠誠放進(jìn)文中的句子中,誰再來讀讀?(指讀)

  師:再來讀讀這兩個(gè)詞。(出示:賭咒虱子)

 。ㄉx)

  師:把這些生字也放到文中,來讀讀狼說的話。(生讀)

  三、重點(diǎn)感悟與體驗(yàn)

  師:小朋友們,狼對老山羊說了那么多的話,那在他搖尾巴之前做了什么,讀讀課文的1—4小節(jié),能不能用簡單的一句話來說說?(生自由讀文)

 。ǔ鍪纠钦f的三句話)

  師:這就是狼在搖尾巴之前說的話,它想告訴老山羊什么呢?

  生:它想讓老山羊幫忙把它救起來。(板書:幫忙)

  生:想告訴老山羊我是狼狗。

  師:把“我”變成“它”再講一遍。

  生:它想告訴老山羊它是一只狼狗。(板書:狼狗)

  師:還想告訴老山羊什么?

  生:它想告訴老山羊,它是一只善良的狼狗,為救一只掉進(jìn)陷阱的.小雞,毫不猶豫地跳了進(jìn)來。

  師:把“毫不猶豫”去掉就更簡潔了。(板書:救小雞)

  師:誰能把這三塊內(nèi)容連貫而有簡潔地說說呢?

 。ㄗ杂删氄f)

  生:狼想告訴老山羊,幫忙把它救出來。

  生:狼想告訴老山羊,它是為救小雞而掉進(jìn)陷阱,想讓老山羊幫忙把它救出來。

  師:狼說的這些是真的嗎?

  生:不是

  師:對,狼是想讓老山羊救它而說的假話(板書:假話)

  師:怎樣才能把狼的假話讀好呢?同桌小朋友練練,注意提示語

  (同桌練讀)

  師:老師請一位小朋友上來和老師一起讀,誰愿意?(一生上臺(tái))

  師:現(xiàn)在我就是老山羊,你怎么和我打招呼?

  生:好朋友!為了我們的友情,幫幫忙吧。曇艉茌p)

  師:你掉在哪兒啦?

  生:陷阱里。

  師:是呀!你叫得那么輕,我怎么聽得到,再讀讀。

 。ㄉ僮x)

  師:你知道我為什么停下來,還要問你問題嗎?

  生:老山羊有點(diǎn)半信半疑。

  師:所以呀老山羊要問,你應(yīng)該讀得像一點(diǎn),誰再來試試?(指讀)

  師:哦,讓我感動(dòng)了!咱們也一起來讀讀。(齊讀)

 。◣熒^續(xù)往下讀)

  師:你是不是已經(jīng)感覺到獵人的腳步了?那就讀得再急一點(diǎn)嗎?

 。ㄉ僮x)

  師:哎,急了,你為什么還要搖尾巴呢?

  生:因?yàn)楣吩诒硎局艺\時(shí)會(huì)搖尾巴。

  師:狼搖尾巴為了向老山羊證明它是狗,但它有為什么不停地證明自己呢?

  生:因?yàn)槔窃诓煌5卮蛄克。(板書:看?/p>

  師:羊越來越來不相信狼了,誰也來讀讀狼的話。

 。ㄒ簧x)

  師:你太冷靜了,你來。

  (再請生讀)

  師:你要注意獵人已經(jīng)出來了。

  (再請生讀)

  師:哎,我覺得你惡狠狠地看者我,怎么看都不象狗,課文中的狼怎么是怎么做的?

  生:半閉著眼睛。

  師:半閉著眼睛又是怎樣的?(生表演)

  師:狼為什么要半閉著眼睛呢?

  生:老山羊就不會(huì)看見惡狠狠的眼光。

  師:說的真好,請你再來讀讀狼說的話。(生讀)

  師:讀了狼的話,知道了狼不但說它是狗,還說是一只怎樣的狗?

  生:狼不但說自己是狼狗,還說是善良的狗。

  生:狼不但說自己是狼狗,還說是馴良的狗。

  生:狼不但說自己是狼狗,還說是會(huì)搖尾巴的狗。

  生:狼不但說自己是狼狗,還說是為了救一只雞才掉進(jìn)陷阱的狗。

  師:文中,狼說完這段話后又是怎么做?一起讀。(齊讀)

  師:我怎么沒看到狼的硬尾巴呢?誰來讀好這段話。(指讀)

  師:不管狼怎樣掩飾,老山羊還是盯著它的硬尾巴認(rèn)出了它,老山羊知道狼的本性是——

  生:不會(huì)改變的。

  師:怎樣的本性是不會(huì)改?

  生:狼吃羊吃雞的本性是不會(huì)改。

  生:狼狡猾的本性是不會(huì)變得。

  師:變得怎樣?

  生:變得溫和。

  生:變得馴良。

  生:變得善良。

  師:這也是老山羊心里所想的,現(xiàn)在你能讀好老山羊想的一段話嗎?(出示心里話,生讀)

  師:這兩個(gè)“不會(huì)”讀得真好。一計(jì)不成,狼又生一計(jì)。(出示狼的話)

  師:“賭咒”是什么意思?

  生:發(fā)誓。

  師:發(fā)誓什么?

  生:發(fā)誓自己是狗。

  師:還發(fā)誓什么,說它一出來就會(huì)——?

  生:就會(huì)幫老山羊咬咬虱子。

  生:就會(huì)幫老山羊舔舔毛。

  生:就會(huì)報(bào)答老山羊。

  師:你們看,狼說的話多漂亮。ò鍟浩猎挘┱l再來讀讀狼說的話。(指讀)

  師:想報(bào)答我呀,咱們一起來。R讀)

  師;可是盡管如此,老山羊還是識破狼的詭計(jì),狼露出了它的真面目,讀——

  (生齊讀狼威脅的話)

 。ò鍟和{)

  師:老山羊?qū)撬f的不管是漂亮話,還是威逼,他還是——(讀老山羊說的話)

  四、揭示寓意

  師:同學(xué)們,狼為取得老山羊的信任,狼先說——(假話),再說——(漂亮話),最后又——(威脅)。而老山羊呢通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真判斷,識破了這是一只會(huì)搖尾巴的狼。

  師、;學(xué)到這兒,你想對老山羊或狼說些什么?或?qū)ψ约赫f什么?把它寫在文中的空白處。

狼教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道狼來了小兔要快快地藏起來;

  2、初步學(xué)習(xí)跟著音樂有節(jié)奏地做小兔跳的動(dòng)作;

  3、通過小兔和狼的游戲,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場景布置(草地、蘿卜地)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有學(xué)習(xí)小兔子跳的經(jīng)驗(yàn)

  材料準(zhǔn)備:兔媽媽頭飾,兔寶寶胸飾。

  活動(dòng)過程:

  一、情境設(shè)置教師以兔媽媽的角色出現(xiàn)。

  兔媽媽:我來找我的兔寶寶,誰是我的兔寶寶。(邊問邊有節(jié)奏地做兔跳)兔寶寶:我是你的兔寶寶。(兔寶寶有節(jié)奏地回答?隙ㄒ晃挥變赫f得真好聽,并掛上胸飾)。

  兔媽媽:誰是我的兔寶寶?(幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾)幼兒佩帶胸飾。

  誰是我的兔寶寶?(通過提問集中兔寶寶的注意力)

  二、感知樂曲一(小兔的音樂)

  1、聽樂曲一兔寶寶長耳朵最靈了,聽!誰來了呀?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒合著音樂做小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作,如:小鴨子——小鴨子怎么走路的,喜歡到哪里玩?我們一起到水里去玩了,引導(dǎo)幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動(dòng)作。

  2、小動(dòng)物玩得真高興啊,走!跟著兔媽媽到草地上玩咯!看看誰的耳朵長得最最長,一蹦一跳出發(fā)咯。ㄍ脣寢尶鋸埖淖鏊拇瓮锰,起到再次演示的作用,幼兒練習(xí)時(shí)加入語言節(jié)奏的暗示:我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可愛。。。。。)

  3、兔寶寶第二次練習(xí):寶寶,我們在草地上跳個(gè)舞吧!長耳朵們,跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳

  4、寶寶第三次練習(xí):時(shí)間不早了,跟著媽媽回家了,我們的家在哪里?(那里)我們的家在前面。

  三、感知樂曲二(大灰狼的'音樂)

  1、到家了,真累呀!擦擦汗、洗洗手,拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了(大灰狼的音樂)兔媽媽:嗷喲!誰來了?

  2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦?(躲起來、藏起來,這樣我們就安全了)

  3、你想躲在什么地方?(我想躲在大樹后面,肯定說完整的幼兒,引導(dǎo)后面的寶寶說完整)

  4、是呀,大灰狼來了,我們可以躲在很多地方,這樣就安全了?刹灰阍谝黄穑蝗淮蠡依菚(huì)發(fā)現(xiàn)你們的。

  四、音樂游戲:小兔和狼

  1、音樂聲起,兔媽媽:寶寶記住了,大灰狼來了,要躲在安全的地方)播放音樂做小兔跳的動(dòng)作,播放曲二旋律時(shí),小兔躲藏起來,大灰狼出現(xiàn)了,大灰狼自言自語:“怎么一只兔子都沒有,咳!今天只能餓著肚子回家了!蓖脣寢專捍罄亲吡耍覀儼踩!

  2、再次出現(xiàn)大灰狼音樂,兔媽媽:不好,大灰狼又來了!

狼教案 篇4

  [教例簡述]

  這是余映潮老師的一個(gè)教例。

  主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

  讀——讀懂詞意。(6分鐘左右)

  1、同學(xué)們讀課文,讀注釋。

  2、請同學(xué)們向老師自由提問,看還有哪些字不認(rèn)識,哪些字詞的意思弄不懂。

  讀——讀順句子。(6分鐘左右)

  1、同學(xué)們雜然地習(xí)讀課文,要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字,不“哽”字。

  2、教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

 、賰衫侵Ⅱ(qū)如故。 ②其一犬坐于前。

  讀——讀評故事。(14分鐘左右)

  1、全班同學(xué)分段朗讀課文,每讀一段之后,一個(gè)同學(xué)讀課文中的編者已寫好的評點(diǎn)。同學(xué)們從屠戶的角度、從情節(jié)的角度理解課文內(nèi)容。

  2、全班同學(xué)再分段朗讀課文,每一段之后,一個(gè)同學(xué)讀自己寫的課文評點(diǎn),同學(xué)們從“狼”的角度理解課文內(nèi)容。

  3、同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文,每讀一段之后,老師自說對課文的評點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)們從“語言表達(dá)”的角度理解課文內(nèi)容。

  如此讀讀評評、評評讀讀,三讀三評。

  讀——品讀意味。(8分鐘左右)

  1、全班同學(xué)分組朗讀課文,2、每個(gè)同學(xué)都以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話。

  3、教師就最為重要,最為精彩的內(nèi)容小結(jié),學(xué)生記錄:

  課文語言簡潔生動(dòng)。如開頭20字,寫出了故事的時(shí)、地、人、環(huán)境,渲染出了緊張的氣氛;又如結(jié)尾20字,點(diǎn)出主題,寓意深刻:中間100多字,寫出了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事。凡寫人、狼的動(dòng)作神情之處,無不表現(xiàn)人、狼的性格特點(diǎn)。文章正是通過一連串簡練生動(dòng)的描寫,把狼的“變詐”、屠夫的機(jī)智,表現(xiàn)得淋漓盡致。

  讀—演讀情境。(3分鐘左右)

  1、師生用讀故事的語調(diào)朗讀課文,讀出情景,讀出高潮。

  2、課堂小結(jié),完成板書:狼 黠——增笑

  [評析]

  從文言文教學(xué)的'角度看,這是一個(gè)全新的設(shè)計(jì)。

  新意之一:

  沒有串講,沒有翻譯,有的只是:朗讀。

  所謂“教學(xué)千法讀為本”,是指出的誦讀!白x懂詞意——讀順句子——讀評故事——品讀意味”的教程既表現(xiàn)了教者思路的科學(xué)嚴(yán)密,更表現(xiàn)了教者是真正地用朗讀的方法讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和意蘊(yùn)。

  新意之二:

  沒有分解,沒有切割,有的只是:評點(diǎn)。

  “讀讀評評、評評讀讀,三讀三評‘是本教例最有特色最有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)。師與生融為一體,用“多角度反復(fù)”的方法評點(diǎn)課文,閱讀視點(diǎn)的變化引來了課文的三維的立體的動(dòng)感。這既是優(yōu)美的教法,也暗含著學(xué)法的熏陶。

  新意之三:

  沒有大段的講解,沒有滔滔的分析,有的只是:品味。

  每個(gè)同學(xué)以“……表現(xiàn)了……”或“……寫出了……”說一句品析課文語言的話——這個(gè)有力的教學(xué)問題引發(fā)出學(xué)生對課文每一個(gè)細(xì)節(jié)的咀嚼品析,學(xué)生在此時(shí)是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生在些時(shí)也醞釀了教學(xué)的的高潮。

  這個(gè)全新的教學(xué)設(shè)計(jì),表現(xiàn)出教者對所教學(xué)的內(nèi)容有著多么豐富的感受。

狼教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》。

  2.能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小羊胸飾人手一個(gè);灰太狼頭飾;音樂

  活動(dòng)過程:

  一、講故事,引入主題

  你們認(rèn)識他嗎?(喜洋洋)有一群小羊在草地上玩,他們玩得可開心了,這時(shí)候大灰狼來了,小羊們怎么辦?我們趕快躲起來!怎么躲呢?大灰狼什么也沒發(fā)現(xiàn)就走了,小羊出來玩了……

  二、感受音樂

  1.師:今天來時(shí)給你們帶來了一段音樂講的就是這件事。聽一聽哪段音樂是小羊出來了,哪段是狼出來了?

  2.邊聽音樂邊提醒誰出來了。

  3.誰先出來了?小羊是怎么走路的?

  師幼學(xué)小羊走路。

  4.小羊在羊村干什么?

  跳舞——是怎么跳舞的'?——教師示范,幼兒學(xué)習(xí)。

  捉迷藏——師幼做動(dòng)作

  拍皮球

  5.師幼聽音樂做相應(yīng)動(dòng)作。

  6.聽音樂,誰來了?(聽音樂)

  灰太狼來了,小羊怎么辦?怎么蹲?

  7.聽音樂做游戲。

  提醒孩子:大灰狼出來的時(shí)候能動(dòng)嗎?千萬不能動(dòng),不然會(huì)被大灰狼抓走的?

  三、角色扮演:請一名幼兒當(dāng)大灰狼,幼兒繼續(xù)聽音樂做游戲。

  活動(dòng)反思:

  本次家長開放日我班選擇了動(dòng)靜結(jié)合的兩個(gè)活動(dòng),一個(gè)音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》,另一個(gè)是繪畫活動(dòng)《毛毛蟲》,分別從音樂感受表現(xiàn)和構(gòu)圖表達(dá)出發(fā),發(fā)展幼兒的審美能力,表達(dá)表現(xiàn)能力。

  一、根據(jù)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)有趣的情景

  我組織的《喜洋洋和灰太狼》意在達(dá)到這樣的目標(biāo):根據(jù)《喜洋洋和灰太狼》的故事情節(jié),感受回旋音樂種AB短的不同音樂性質(zhì),并初步學(xué)玩音樂游戲《喜洋洋和灰太狼》;能夠創(chuàng)編不同的小羊動(dòng)作,體驗(yàn)音樂游戲的快樂。于是我根據(jù)“喜歡動(dòng)畫片的形象和情節(jié),樂意模仿……”這些小班幼兒好動(dòng)好奇的年齡特點(diǎn),以動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為原型,選用合理ABA結(jié)構(gòu)的《檳果》音樂,創(chuàng)設(shè)“小羊玩耍——大灰狼來了,幼兒躲藏——大灰狼離開,小羊又再次出來”的音樂游戲情景,通過感受故事——感受音樂——表現(xiàn)音樂三部曲來開展活動(dòng)。

  二、通過提問,激發(fā)幼兒想象熱潮

  在活動(dòng)中,原本以為小班的音樂感受、想象能力較弱,我預(yù)設(shè)了相應(yīng)的動(dòng)作已備幼兒學(xué)習(xí)。但在活動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子們思維活躍,他們不僅能第一遍音樂欣賞后感受出小羊來了,大灰狼來了的音樂,還能用各種動(dòng)作表現(xiàn)小羊走路的動(dòng)作,雖然小班孩子的動(dòng)作比較幼稚、滑稽,但他們非常可愛、投入;顒(dòng)展現(xiàn)了他們豐富的想象力,當(dāng)我提示“小羊在走路,還在干什么?”他們有些說在跳舞,有些說在游戲,有些說在鍛煉身體……

  三、教師示范,促進(jìn)幼兒積極表現(xiàn)

  開始第一、二遍,孩子的表現(xiàn)“平淡、羞澀”,我通過夸張的肢體語言進(jìn)行引導(dǎo),并配合生動(dòng)、富有節(jié)奏的語言,如大喊、跺腳“大灰狼來了”,并作側(cè)耳傾聽狀,又如“小羊和同伴快樂的舞蹈……”等等,來激發(fā)孩子的表現(xiàn)表達(dá),孩子們非常投入,玩了數(shù)次都不舍得停下來!教室里充滿了歡笑聲!

狼教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 欣賞故事,感受并理解其中自由自在的情趣。

  2. 在合作游戲中,體會(huì)和朋友一起自由自在的方法。

  3. 引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏X X | XX XX | X X | XX XX ||

  活動(dòng)準(zhǔn)備PPT課件 不同樂器人手一份

  活動(dòng)過程

  一、觀察繪本封面

  1.孩子們今天我?guī)砹艘粋(gè)故事我們一起看一看,這本書的名字叫什么:像狼一樣嚎叫。

  像狼一樣,那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)

  (這是一個(gè)關(guān)于狗的故事他的名字叫莫卡。)

  二、欣賞繪本、理解情節(jié)

  教師講述P1~3 。

  1.孩子們故事里莫卡想干什么呀?

  2.莫卡為什么想要自由自在?

  幼兒:孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?

  教師:莫卡只能叫幾下?為什么?

  幼兒:因?yàn)閿?shù)學(xué)題的答案是“5”。

  3.哦不能自由自在的吃東西,你看莫卡這日子過得很不自由自在,那你們覺得自己在幼兒園做哪些活動(dòng)中不能自由自在呢?

  幼兒:不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時(shí),教師可以了解到幼兒許多真實(shí)的愿望。)

 。河變簣@有些事情是可以自由自在的有的是不可以的,莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對吧?

  三、欣賞繪本、合作游戲

  我們接著往下看,看看莫卡在山上干了些什么?

  1.教師講述P4~6:莫卡終于自由自在了。

  2.教師出示樂器。“這里有你們平時(shí)玩的樂器,待會(huì)你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂,很HI的音樂,知道HI是什么嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)

  孩子們一起來感受一下吧?當(dāng)音樂開始你們就可以自由自在了?

  3.自由自在的感覺怎么樣,好不好?

  幼兒:會(huì)做出“很好……很亂……很吵……”等反映。(這里要盡可能地讓幼兒表達(dá)自己的感受。)

  4.好,那么怎樣才能讓我們玩得很“HING”,又可以聽到美妙的聲音。

  幼兒:我們要一起跟著音樂節(jié)奏。

  教師:這里我們做一個(gè)小規(guī)定,就是跟著音樂節(jié)奏一起來

  5.教師帶著幼兒一起發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏型,并用拍手的'方法來為音樂伴奏。

  6.這下我們要自由自在地動(dòng)動(dòng)身體的部位,但一定要按照音樂的節(jié)奏來。(找個(gè)別做的好的孩子來表現(xiàn)一下)

  四、欣賞繪本,感受結(jié)尾

  1.看看莫卡在干嗎?

  由于故事情節(jié)緊張而緊湊,所以,當(dāng)莫卡逃離山頂時(shí),幼兒一起驚呼:“我要回家!我再也不要自由了!”

  2.閱讀繪本最后一頁:猜猜,莫卡會(huì)像誰一樣呢?

  直到有一天,米雪又看了一本關(guān)于猴子的書,你猜他們家又發(fā)生了什么事情?(莫卡去學(xué)爬樹了)

  直到米雪又看了本關(guān)于魚的書關(guān)于熊的書,他們家又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們以后慢慢看好嗎?

  莫卡是一只很好的狗,他和米雪相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得很美滿。直到有一天,米雪讀了一本講狼的書!澳闱疲!泵籽┱f,“你真有點(diǎn)像狼!”

  哇!莫卡心里想。我是有點(diǎn)像狼,可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。

  可我過得什么日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學(xué)自己喜歡的本領(lǐng)。哦!他突然很想做狼,做一只自由自在的狼。

  第二天,莫卡拿定主意,他偷偷溜出屋子,一直朝山上跑去,他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上,“我自由了!”他大叫,“像狼一樣好自在!”

  他大叫:“世界就是我的啦!”

  很快,莫卡餓了。他想:“沒事,我會(huì)自己找東西吃,就像狼一樣。”

  可是,他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。

  到了夜里,他想念米雪、想念家:“不過,我還有一件事要試試!彼麑χ鹕脑铝,用足了全身力氣,像狼一樣地嚎叫起來“嗷……”

  突然,山谷里傳來了同樣的聲音“嗷……”莫卡嚇呆了:“是……狼!”

  他轉(zhuǎn)身朝山下跑去!拔乙丶摇以僖膊灰隼橇恕!彼疵嘏堋

  他終于跑回了家。米雪正在著急地找他:“哦,你回來啦!”他們擁抱在一起,多么快樂。

  以后,米雪和莫卡相親相愛,你不離開我,我不離開你,日子過得還是那么美滿。直到有一天,米雪讀了一本關(guān)于猴子的書……

  提示:此教案有配套的課件

狼教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  ① 積累相關(guān)的文言詞匯

 、 理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

  ③ 理解句意、文意。 過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高學(xué)生自我保護(hù)的意識和能力,學(xué)會(huì)在面對生活中的困難和壞人時(shí)應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭。 教學(xué)重點(diǎn):

  1、積累相關(guān)的文言詞匯

  2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解句意、文意;理解文章的主旨。《狼》表面看是寫狼,實(shí)際上是寫像狼一樣的人。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  請列舉帶”狼”字的成語

  狼在我們心中是什么形象?今天蒲松齡給我們講述了一個(gè)有關(guān)于狼的`故事。

  二、 作品簡介

  哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下作者蒲松齡? 誰來解讀一下“聊齋志異”這四個(gè)字?

  三、 預(yù)習(xí)檢查

  大家都預(yù)習(xí)了嗎?誰愿意試讀下列字詞?

  四、 整體感知

  1、我來范讀這篇文章,大家聽的時(shí)候注意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

  2、四人一小組合作,翻譯全文。

  3、有能理解的詞語和句子嗎?有,就派代表提出來,其他小組幫忙解決。沒有的話,老師有一些字詞和句子,請同學(xué)們解釋翻譯一下

  4、哪位同學(xué)愿意用簡潔的語言概述本文故事情節(jié)?

  五、探究分析

  (一)遇狼

  (二)懼狼

  1、面對狼的跟隨,屠戶有何舉動(dòng)?體現(xiàn)了屠戶怎樣的心態(tài)? 投以骨,復(fù)投之;懼怕

  2、狼又有何行動(dòng)?體現(xiàn)了狼的什么本性? 貪婪狡猾 一狼得骨止,一狼仍從。后狼止而前狼又至。

  3、屠戶為何不一次將骨頭投盡,使兩狼同時(shí)停止,可見這時(shí)屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的? 遷就退讓

  4、當(dāng)骨頭已吃光時(shí),屠戶的心態(tài)又是怎樣的? 屠大窘,恐前后受其敵。

  5、狼此時(shí)有何行動(dòng)?可見狼的心態(tài)是怎樣的? 而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休

  6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分?

  (三)御狼

  1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡,此時(shí)屠戶采取怎樣的行動(dòng)? 奔倚其下,馳擔(dān)持刀

  2、屠戶此時(shí)心態(tài)發(fā)生了怎樣變化?

  由懼怕到果斷抉擇(或說勇敢反抗、做好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備都行)

  3、狼的表現(xiàn)呢? 不敢前,耽耽相向

  4、狼此時(shí)在想什么?體現(xiàn)了狼的什么本性?

  思考屠戶會(huì)怎么做,用什么辦法吃掉(戰(zhàn)勝)屠戶;狡詐陰險(xiǎn)

  5、誰來給我們有感情地讀讀這部分?

  (四)殺狼

  1、在狼與屠戶目光對視的時(shí)候,狼想出了什么計(jì)謀來對付屠戶? 一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚。前狼假寐,以誘敵。 一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。

  2、由此可看出狼的什么特點(diǎn)? 狡詐(狡猾)陰險(xiǎn)

  3、此時(shí)屠戶有何舉動(dòng)?

  屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之; 屠自后斷其股,亦斃之

  4、從中可以看出他的什么特點(diǎn)? 勇敢,果斷,機(jī)智,細(xì)心,謹(jǐn)慎

  5、誰來有感情地讀讀殺狼這部分?

  (五)議狼

  1、面對這個(gè)故事,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?

  狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

  2、作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)? 不是,狼在此實(shí)際上是惡人的化身,代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人,說明對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭,善于斗爭,正是此文的寓意所在。

  六、作業(yè):請結(jié)合圖片適當(dāng)想象和聯(lián)想,將此文改編成一篇白話文。

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