《稱贊》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《稱贊》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《稱贊》教案1
教學(xué)目的：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重難點：重點：1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
2、識字、寫字
難點：學(xué)習(xí)課文通過對話進行生動描述的方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、課件
教時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
稱贊是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？（稱贊就是
表揚就是贊揚，這是孩子在理解了意思后，自行概括稱贊近義詞的收獲。）
二、初步感知課文
1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。
2、畫出生字詞語，借助拼音讀帶有生字的句子。
3、這篇課文寫了一件什么事？
三、識字、寫字教學(xué)。
1、按自然段讀課文，隨文識字。
2、觀察圖片一，讀1、2、3、4自然段，理解板凳、椅子、粗糙的意思，認讀刺、猬、板、凳、糙六個生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。
3、觀察二、三、四幅圖，看圖說話。朗讀相關(guān)內(nèi)容，理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、小黑板出示句子，認讀生字。
清晨，小刺猬去森林里采果子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？
�。ǚ此迹何矣捎诘湍甓巫R字寫字始終是一個艱巨的任務(wù)，所以我把識字與寫字列為重點。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對比等識記。椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板-飯，換偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進行鞏固。學(xué)生在認識理解粗糙時，看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了粗糙的一層意思--不光滑，我還讓孩子通過反復(fù)朗讀，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。）
6、寫字指導(dǎo)；采是爪字頭。
四、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說你的理由。
一、欣賞課文情境動畫。
二、讀第二自然段，感悟小獾認真的工作態(tài)度。
2、雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第三自然段。
3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段。
4、當(dāng)小獾接過小刺猬送的.蘋果時，是怎么稱贊的？
5、稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
三、朗讀課文。
四、夸夸同桌的優(yōu)點。
五、延伸：讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點，稱贊別人的長處。在小伙伴學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的時候，多多鼓勵別人。）
板書設(shè)計：
《稱贊》教案2
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的機會，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的'氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)要點：
讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。
請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬
小獾
板凳
粗糙
但是
泄氣
傍晚
椅子
瞧
留下
(學(xué)生讀，教師及時正音)
認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會寫
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)要點：
通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢？今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。
(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？
師：是�。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！
這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。
師：是��！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）
因為稱贊能__________________________________
(八)是��！稱贊多有魅力��！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說話：
1、舉例：
***最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大��！”
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
()月()日，()夸我()，我心里覺得()。
《稱贊》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識和能力
1） 認識10個生字詞；會寫8個生字。
2） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3) 結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句。
2、 過程和方法
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來的快樂。
3、 情感、態(tài)度和價值觀
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)重點、難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、頭飾，動物卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、 隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你�。�
（你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒�。�
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、師講故事：今天,我們要到動物王國做客，要和許多小動物做有趣的游戲，你知道來迎接我們的會是哪兩個可愛的小動物嗎？（出示課件：小刺猬和小獾的圖）。學(xué)生齊答。（相機板書：小刺猬——小獾）
【設(shè)計意圖】：好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、為了表示對我們的`歡迎，就先我們一起來做個“摘果子”的游戲。（出示“摘
果子”課件）指名學(xué)生讀生字。
4：接下來，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——？《稱贊》（板書：稱贊）
【設(shè)計意圖】：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。
二、 初讀課文
1：請同學(xué)們翻開語文書第（85）頁，請聽范讀，想想課文講了一個什么故事。（播放朗讀課件）
2：讀得可真好，誰來說說這個故事內(nèi)容？（要求不要太高，能說出大概意思就行。）板書：互相稱贊
三、精讀課文
1、剛才大家讀書很認真，有的小朋友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢、符號，如果他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習(xí)以上句子）
2、得到稱贊的小朋友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生交流朗讀，師及時評價）
師：真了不起，通過自學(xué)，同學(xué)們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準(zhǔn)了，那么你們是怎樣記住這些字形的呢？在小組內(nèi)交流交流，作好全班推薦的準(zhǔn)備。（小組交流）
3、全班交流。
4、師：這么多記字的好方法，小刺猬稱贊大家都是識字的好娃娃，想獎勵一些蘋果給大家。
5、找句子，讀句子。
�。�1）哪些句是小刺猬的話？哪些句是小獾的話？找一找，劃一劃，生交流（出示句子）。
�。�2）誰來讀讀小刺猬的話？其他同學(xué)認真聽，待會要請你們來評一評。（指名讀，讀完后，指名評，教師相機指導(dǎo)。）
�。�3）哪位同學(xué)再來讀一讀小獾的話？（指名讀）
重點從以下幾方面指導(dǎo)：
A：他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”要讀出小刺猬對小獾的真誠與贊美，重讀“真能干”“一個比一個好”。
B；“真的嗎？”小獾高興極了。要讀出高興勁。
C：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”要讀得輕些，體現(xiàn)小刺猬的純真，謙虛。
D：“在我有點泄氣的時候------”讀出小獾的真誠，及對小刺猬的感激之情。
E：“你的蘋果香極了，-------”讀出小獾的肯定與贊揚。
F：“謝謝你，你的稱贊------”要讀出小刺猬被稱贊后的高興之情。
剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好，誰能用一兩句話來稱贊一下？（指名說）
5、聽了這位同學(xué)的稱贊，你心里感覺怎么樣？（指名說，引導(dǎo)說出：很高興、有信心等）
6、是��！稱贊可以讓你心情愉快，給你帶來信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相稱贊，稱贊又給他們帶來什么呢？請小朋友們自由讀課文，把他們互相稱贊的話用橫線劃下來，多讀幾遍。
7、交流，指名說說他們互相稱贊的句子。（課件出示句子）
8、指名讀。（讀出真誠與贊美）
9、聽了稱贊，小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
10、交流，指名說它們受稱贊后的反應(yīng)的句子。（課件出示句子）
11、指名讀。（讀出高興勁）
12、聽了小刺猬的稱贊，小獾為什么那么高興呢？指名說。（因為小獾已經(jīng)做了三個小板凳，但是很粗糙，他覺得不滿意，有點灰心、泄氣，當(dāng)他聽到小刺猬的稱贊之后，有了信心，所以高興。）
13、小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？可為什么小刺猬還要稱贊他呢？{出示課件}
�。ㄒ驗樾“宓孰m然很粗糙，但是看得出小獾做得很認真。）
14、從中我們可以發(fā)現(xiàn)，小刺猬觀察得——？（仔細）善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。他的稱贊讓小獾充滿了-----（信心）所以，到了傍晚，他已經(jīng)能做------？（椅子）
15、那么，小刺猬聽了小獾的稱贊，為什么也很高興呢？指名說。（因為消除了他一天的疲勞。）
教師談話：看來，稱贊的力量可真大呀！帶給我們那么多快樂和信心。（板書：快樂、信心）也讓他們成為了好朋友。還互相贈送了禮物。小朋友們在生活中，體驗過稱贊帶給你的快樂嗎？（指名說）
16：接下來，我們分角色朗讀課文，再一次體驗稱贊帶來的快樂。（分角色讀課文）
四、分角色演
1：今天，動物王國里，還舉行了一個“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評選活動，誰愿意扮演小刺猬、小獾來參加比賽呢？把這個故事演一演。（各組各選兩名代表演）
2：評出最佳演員并發(fā)給獎品。
設(shè)計意圖
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟�！鞍宓首龅煤艽植�，但是看得出他做得很認真�！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
五、拓展延伸
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
【設(shè)計意圖】：學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你喜歡上了這兩只可愛的小動物了嗎？愿意跟他們交朋友嗎？
六、作業(yè)
1：那么讓我們寫一兩句話稱贊他們吧。（寫在作業(yè)薄上）
2：課后第二題,，讀讀寫寫。
七、板書設(shè)計：
稱贊
快樂
【設(shè)計意圖】：這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
《稱贊》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認識“刺、猬”等十個生字。會寫“采、背”等八個字
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。�、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱贊別人。
教學(xué)難點：
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、多媒體課件。
�。�、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語引入：小朋友，今天老師帶給大家一個故事，故事的名字叫“稱贊”。［板書課題］。故事發(fā)生在美麗的大森林里，那里的景色美極了，到處都是茂盛的樹木，一棵棵樹木長得又粗又壯，森林里還有青青的小草，綠油油的草地，多美麗的景色呀�。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D）聽，故事開始了。
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放課件，生聽故事。
�。�、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？
３、指名回答。
�。�、小結(jié)（課件出示寫有拼音的本課生字）
�。�、學(xué)生自由讀文。
三、自主識字，游戲鞏固
�。�、指名讀生字。
２、學(xué)生交流識字方法。
�。�、重點指導(dǎo)“刺”“留”。
４、游戲中鞏固識字。
�。�、采蘑菇。（認識、練讀本課詞語）
�。隆寶馇�。（練習(xí)擴詞）
過渡：大家可真了不起，生字學(xué)得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）
四、理解詞語，積累語言
１、理解詞語意思
重點指導(dǎo)“泄氣”的意思
�。ǎ保┱n件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”
（２）給泄氣換詞。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信……）
（３）小獾為什么泄氣？
�。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。
�。�、積累語言，練習(xí)說話。
過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？
�。郯鍟孕牛�
指名回答。
�。ǎ保┏鍪尽澳阏婺芨�，小板凳做得一個比一個好！”
（２）指導(dǎo)朗讀。（按自己最喜歡的方式讀）
�。ǎ常┰~語訓(xùn)練。一比一
過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？
五、朗讀感悟，體會語言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。”
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻⿴煼蹲x
（３）生反復(fù)練讀，讀后學(xué)生相互評價。
過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。［板書：快樂］
指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。
六、課外拓展，總結(jié)全文
１、師小結(jié)：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？
�。�、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人，以及對祖國對人民有杰出貢獻的`人。
�。�、結(jié)束語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
�。薄⒆x詞語。
�。病⑸珠_花。（要求學(xué)會的字）
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
�。�、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？
引導(dǎo)學(xué)生理解：
（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。（稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。）
�。�2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要善于稱贊別人）
�。�、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子？.
３、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞？
…………
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。
三、指導(dǎo)書寫。
�。ㄒ唬�、重點指導(dǎo)寫“采”字。
�。薄⒂^察在田字格中的位置。
�。�、老師范寫，強調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成，而不是一“撇”加上“米”。
�。场W(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。
�。ǘ⒅笇�(dǎo)書寫背、板、傍。
�。�、觀察在田字格中的位置。
�。病W(xué)生描紅后交流，再獨立書寫。
四、學(xué)生朗讀課文，再分小組演一演。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計十一,稱贊，希望對你有幫助！
《稱贊》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識刺、猬等１０個生字，會寫采、背等８個字。
�。病⒎纸巧首x課文。
�。�、讓學(xué)生明白稱贊別人是一種美德。
【教學(xué)重點】
識字寫字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你們知道稱贊是什么意思嗎？對了，稱贊就是表揚的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來瞧瞧看。
板書課題：１８、稱贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。�、讓生自讀生字。
�。�、同桌交流檢查生字認讀情況。
�。�、誰愿意當(dāng)小老師教大家認讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
�。�、開火車鞏固認讀所教生字。
�。丁⑷サ羝匆簦J讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
７、小組交流怎樣認識這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
�。�、全班交流認識生字。
�。�、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
�。�、小朋友們，請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖（１０個自然段，４幅圖）
２、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么？
�。场⒆屔宰x課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。
�。�、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�、� 提示：
找出文中的兩個主角分別是誰？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對對方說了什么？結(jié)果怎樣？
�、� 同桌再互相說說課文講了一件什么事？
�、� 全班交流。
�。�、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
�。�、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。
�。�、分小組合作朗讀，體會。
３、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價。
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。
�。�、合作準(zhǔn)備３分鐘。
�。�、上臺表演，生評議。
�。场⒃u出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的'故事中，你知道了什么？
�。ǚQ贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
１、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
�。�、抽生讀，相機正音。
�。场㈤_火車讀。
４、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
�。�、擴詞訓(xùn)練。
�。�、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書寫的生字有２個是上下結(jié)構(gòu)，６個是左右結(jié)構(gòu)，６個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。）
�。贰⑸杓t，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、在本子上書寫生字和組詞。
２、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
�。场⑼婪纸巧首x課文。
４、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做？
《稱贊》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)流程
一、課前談話：
�。◣熓帜眉t花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過來呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）
二、趣味導(dǎo)入：
老師：好，今天，我們班里還來了兩位好朋友呢，看看是誰？（師貼圖，生回答）看它們的動作，你覺得他們在干什么？
學(xué)生：他們在夸對方“真棒！”
老師：對，像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。（師板書課題）看到這個題目，你想問些什么呢？
學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們怎樣稱贊別人？
老師：你們真是愛動腦筋的好孩子，其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開書，請同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開始吧！
生自讀。
2、認讀生字
老師：同學(xué)們讀的可真認真！請同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
3、教師檢查自學(xué)情況。
老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？
�。ㄕn件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開火車讀）
老師：同學(xué)們的火車開的真是棒，有一個多音字好朋友急著和大家見面呢！（出示課件）你認識它嗎？誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來吧！誰來讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯，一起來一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)1——4段
老師：生字認識了，同桌比一比，誰的課文讀的好！
（生自讀課文）。
老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問題，現(xiàn)在我們來說一說，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的`話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對不對？（出示課件）誰能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間？
學(xué)生：清晨。
老師：我們一起來讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來讀一下第二段。
老師：你們覺得小獾是一個什么樣的孩子？
學(xué)生：我覺得它是一個做事認真的孩子。
學(xué)生：我覺得它很能干!
……
老師：說的不錯，女生一起來讀一遍，看誰能讀出小獾的能干來。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請兩個同學(xué)來讀他們的對話，誰有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來讀作者的話。（角色讀）讀得不錯，誰有信心超過他們？（再讀）
老師：同學(xué)們合作的真不錯，小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來夸夸市場上的水果嗎？你會夸夸同學(xué)們的識字報嗎？你還會怎樣說？（指名回答）
2、學(xué)習(xí)5——10段
老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來會發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?
學(xué)生：分角色讀！
老師指名進行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會怎樣說？（生回答）
老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油�。▂e!）
老師：剛才聽同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學(xué)生：歡迎！
�。ㄅx小刺猬的說話，男生讀小獾說的話，老師獨坐著說的話。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認識的這兩個好朋友可愛嗎？你最喜歡誰？為什么呢？（指名回答）
老師：當(dāng)聽別人稱贊你時，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點，并且來夸一夸他們，好嗎？
六、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？(放音樂結(jié)束學(xué)習(xí)。)
板書：
18、稱贊
有了信心消除疲勞
《稱贊》教案7
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析。
首先說說教材，《稱贊》這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。
老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的.心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)：
1、認識10個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學(xué)重點、難點：
1、重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
2、難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程：
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）游戲激趣、鞏固識字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。
�。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。
“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認真�！保ㄟ@句話肯定別人的認真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（這句肯定別人的點滴進步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸課堂。
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
六、板書設(shè)計。
這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。
《稱贊》教案8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預(yù)習(xí)：(1)借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)圈出不認識的生字，標(biāo)出自然段。
一、導(dǎo)入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來了兩個字，看大家是否還記得在哪里學(xué)過? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性，難怪大家學(xué)起東西來這么輕松!
2、教師把著兩個字貼到黑板上，大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說一說，找一找同義詞。(表揚、贊美、夸獎)同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確，找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱贊語，同學(xué)們想不想看一看?
課件出示：★你真棒!
★你真能干!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽了!
★你的字寫得非常漂亮!
小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。
下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好你讀得真好的，聲音真響亮的，大家給他掌聲鼓勵一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文：
1、 課文中誰稱贊誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?
2、 板書：小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。猬”注意：詞語連讀時這個字念輕聲。)
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?
下面請同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前，你想給自己提個什么要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下，全文一共有多少個自然段?我找五個同學(xué)來讀，每個同學(xué)讀兩段，同學(xué)們聽明白了嗎?
五位同學(xué)連讀，其他同學(xué)仔細聽，或跟著默讀，然后做出評價，夸一夸，提一提建議。
4、通過上面的讀，我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認識一下我們這一課的生字，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?
出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報。(開火車讀、齊讀生字)
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內(nèi)自主識字，游戲“你指我讀”。看看你們小組成員是否都認識這些生字。
6、把生字組成詞來讀一讀：
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)
7、小組分段再讀課文，相互看一看是否有了進步。
(1)把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)用 橫線畫出 刺猬 的話 用 波浪線畫出 小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會感知課文內(nèi)容：
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的，這樣的板凳摸上去是什么感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認真”
2、那小刺猬是如何稱贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動作 來稱贊。
課件出示：一個比一個好
說其他的東西 可以怎么說?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了。看一下課本85頁第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的'課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會做出椅子來得呢?
小刺猬的稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經(jīng)會做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會了作小椅子，還學(xué)會了稱贊別人，他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
總結(jié)：稱贊是一種美德”。在生活中，您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎?有時別人一句鼓勵的話、贊揚的話，能讓您一天都有好心情。不過，大多數(shù)國人生性含蓄，很少表達自己的贊賞，有時人際關(guān)系沒有那么和諧，所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，收獲稱贊的快樂，稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。
《稱贊》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2. 仔細閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
3. 通過對文章重點句的朗讀和理解，讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
4、創(chuàng)設(shè)情景，試著讓學(xué)生模仿文中的語句，用真誠的話語進行稱贊。
二、教學(xué)重點：
能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
四、課前準(zhǔn)備：
教師：生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。
五、教學(xué)過程：
�。ㄕn前隨機表揚同學(xué)們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！
你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你�。�
一、情境導(dǎo)入，課題揭示。
1、陸老師剛才表揚大家時，都用了一個什么詞？（稱贊）出示詞語卡片
2、 請一位同學(xué)來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）
這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）
3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文，來讀課題??（出示媒體齊讀）
說明：
教師課前的隨機表揚，既是激勵學(xué)生以更認真的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海，為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)�！百潯弊值诹P易寫錯，老師示范時，書寫應(yīng)慢一些，讓學(xué)生看清筆畫。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）讀通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊準(zhǔn)備評議朗讀。（你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點。）
3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？
板書：刺猬小獾
說明：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣及明確點評的基本方法，同時初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時應(yīng)略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學(xué)生對這幾個字的字形留有大致的印象。
�。ǘ┳x好“稱贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請默讀全文，用直線
劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流，出示句子。
�。�1）他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”
�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀。可以配上動作。
指名讀句子。
評：老師注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時的表揚的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！
同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）
小結(jié)（過渡）
啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？
說明：
刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口，在學(xué)生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點是要求學(xué)生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。
（三）體會稱贊給人帶來的.激勵作用。
1、請同學(xué)讀讀課文7?10自然段，找找相關(guān)的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）
2、以下兩句句子變紅，指名讀：
�。�1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！
�。�2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
�。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖郑鍪尽耙选焙汀爸x”，學(xué)習(xí)字形）
說明：
以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學(xué)生仔細讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學(xué)生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。
3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？
�。�1）讓我們先來看看小獾當(dāng)時是怎樣說的？
出示：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
誰來讀一讀。
對呀，當(dāng)時，小獾已經(jīng)做成了??三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很??粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）
這就是泄氣（出示“泄氣”）。
此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！出示句子
引讀：這時小刺猬說??“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”
聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）
聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認真地做起了板凳。
在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！
出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄖ笇�(dǎo)自豪的語氣）
板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）
�。�2）讓我們再來看看小刺猬，當(dāng)他勞動了一天，感到十分疲倦時，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時，??他的疲勞消除了。（出示句子讀）
板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢�。�
4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！
誰能用上課文中的詞語來說說??
建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望
�。ǎ﹦e人，不僅會使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。
齊讀這段話
說明：
體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后（上下）的相應(yīng)內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。
“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊；選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進行整體性的歸納，也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。
三、拓展延伸
1、是啊，在別人做得好時，我們送上一句稱贊，可以使對方產(chǎn)生自豪；當(dāng)別人做的并不理想，有困難時，我們更應(yīng)該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量��！
那么遇到以下兩種情況，你會怎么說呢？
說話練習(xí)：
�。�1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認真，本子很整潔。這時，我會稱贊他：“ 。”
�。�2）音樂課上，同學(xué)唱歌的歌聲很動聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會稱贊他：“ �！�
（點評：能模仿，或靈活運用文中的句子；引導(dǎo)稱贊給于別人信心）
說明：
這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己
真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進行稱贊的。在這里，
重點是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。
2、希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給與別人你最真心的稱贊。
最終要追求的目標(biāo)，但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實而牢固的，我們就應(yīng)從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。
《稱贊》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫8個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。
學(xué)習(xí)重點：認識生字，會寫生字，有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
一、體驗生活，感知稱贊
1、課前談話
課堂里來了一對好姐妹。
貼字卡：表揚 夸獎
還記得她們的名字嗎？
生活中，你聽到過誰表揚過誰，誰夸獎過誰嗎？
�。� ），（ ）夸獎（ ）。
聽了夸獎，你的心情怎么樣？
是呀，每當(dāng)我們得到了別人的表揚和夸獎時，我們的心里別提有多高興了。
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個朋友吧！她們的姐姐也來到了我們的課堂，出示：稱贊
最巧的是啊，今天要學(xué)的故事，題目也叫稱贊，課件出示，誰來讀讀課題？指導(dǎo)讀好“稱贊”，讀了這個課題你想知道什么？
3、故事感受
讓我們一起聽聽這個故事，故事里是誰稱贊誰呢？
4、檢查反饋：
誰稱贊誰？為什么稱贊？會怎樣稱贊呢？
哦，是小刺猬稱贊小獾。板，并畫上箭頭
小獾也稱贊了小刺猬。哎呀，你的耳朵真尖，這也被你聽出來了。
瞧，小刺猬和小獾來到我們的課堂了！
�。ㄕn件出示）認識小刺猬和小獾，要稱呼好他們的名字啊可有難度，請生字寶寶來幫忙吧！相機教學(xué)“刺、猬”，讀好“獾”，來，誰來和他們打個招呼？
二、親近文本，感悟稱贊
�。ㄒ唬┏踝x故事
他們的故事啊，就藏在我們的課本里呢，一起去看看吧！請小朋友把書輕輕翻到85頁。
1、讀書時你想給自己提什么要求呢？
（1）我要讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）我給課本標(biāo)上小節(jié)號，記記生字。
......
師隨機表示肯定和稱贊。
2、檢查反饋：看小朋友學(xué)習(xí)得這么認真，小刺猬給我們送禮物來了，瞧，
啊，是又大又紅的蘋果呢，真誘人，想嘗嗎？蘋果里還有小秘密呢!
（1）詞語：
�。ㄕn件出示）讀一讀：A、但是 傍晚 留下
B、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧，我已經(jīng)會做椅子了。
C、看了看 聞了聞 （ ）了（ ）
D、我會讀長句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信�！苯虒W(xué)詞語“泄氣”
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果，對小獾說：“留下吧，這也是我的一點兒心意！”
3、認識了詞語，讀通了難句，課文肯定能讀得更好，讓我們捧起書本再來讀一次吧。
�。ǘ┢纷x故事
1、這邊還掛著一個大蘋果呢，敢挑戰(zhàn)嗎？
我會劃：
小刺猬是怎么稱贊小獾的，請讀讀課文，用你喜歡的方式把它劃出來。
2、據(jù)生回答，出示：（1）你真能干，小板凳做得一個比一個好！
小刺猬你能稱贊稱贊小獾嗎？
3、你們熱情的稱贊對小獾的幫助有多大�。∧隳軓恼n文里找出來嗎？
2出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧？指讀，齊讀 稱贊精品教案設(shè)計
小獾你什么時候覺得泄氣了呢？（那你讀讀1-7小節(jié)，相信你一定會明白的）
�。ㄎ矣X得板凳做得很粗糙的時候。）
理解粗糙：粗糙的板凳會是什么樣兒的？誰來猜猜？
（看上去，摸上去，坐上去......)
小獾啊，一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個摸上去粗糙，看上去高低不平，坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時，你想說些什么嗎？
師：是呀，所以你灰心了，你泄氣了，你不想再干下去！
B、可這時，小刺猬來了他走到小獾的身邊，拿起板凳仔細看了看，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催�要稱贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個小板凳
做得很認真
一個沒做好接著做第二個，第二個不滿意，接著做第三個多有毅力��！
是呀，雖然板凳很粗糙，但一個比一個做得好，這就是小獾的.進步。雖然很累,很辛苦，卻依然那么認真地埋頭苦干，小刺猬還想稱贊嗎?
4、再讀小刺猬的話
過渡：是呀，就在小獾泄氣的時候，小刺猬送上了自己真誠的稱贊，給了小獾鼓勵，給了小獾自信，給了小獾不斷嘗試的勇氣，以至于傍晚時分，小獾都能做椅子了，此時的小獾對小刺猬充滿感激，再來讀讀小獾的話吧？
指讀，男女生讀（比賽讀 比一比誰讀得更感謝，更自信，更高興） 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動人的故事啊，讓我們再來品味品味這個故事吧！請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀，四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長分配角色。
6、過渡：是呀，真誠的稱贊太神奇了，給了小獾自信，給了小獾勇氣，給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板：增加自信
瞧，經(jīng)過我們認真的學(xué)習(xí)我們又解決了一個小問號？咦，還有兩個小問號會是什么呢？
7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)
�。�1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：（課件出示）讀讀三小節(jié)，劃出小獾稱贊小刺猬的話；想一想：小獾的稱贊對小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習(xí)。
（2）、簡單交流：
A、讀讀稱贊的話
B、什么作用？板：消除疲勞
C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀（小組） 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們。
出示：
小朋友們：
這節(jié)課你們學(xué)得真認真，積極動腦，積極舉手，表現(xiàn)得特別出色！
2、你想稱贊稱贊我們身邊的小朋友嗎？把你稱贊的話，寫在七彩的愛心卡上，送給你的朋友吧！（配樂：寫話）
�。�、展示
�。础⒖偨Y(jié)
《稱贊》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
�。�2）圈出不認識的生字，標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
（一）、激勵導(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（X）班同學(xué)上公開課都非常認真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是�。〉拇_很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）
（二）、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。
2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？
聽明白了嗎？那就開始讀吧！
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認識他們吧！
�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙 但是 （這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）
清晨 傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的`是臨近晚上的時候， 他們是一對反義詞。）
采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。
（2） 識字方法：
�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎？” ）
去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了？把它讀出來。
“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名）
“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ该�
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）
�。�2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）
�。�3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）
小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”
�。�4）一個比一個好
師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！
·說其他的東西 可以怎么說？
出示：一個比一個好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？
小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真，
（5）老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
�。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。看來，只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
�。�7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時有沒有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當(dāng)時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢？
快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？
指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你
評價語：1稱贊使人快樂。
2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，
3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）
小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。
椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。
生仿寫。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。
這位小朋友寫字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細細地寫，寫得特別認真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進步的作品，大家一起稱贊。
《稱贊》教案12
一、教材及同學(xué)分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人，往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人。
二、設(shè)計理念
針對同學(xué)喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽，得先學(xué)會稱譽他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱譽帶來的快樂。
3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？
2 激情褒揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽你們�。�
師：聽到老師的稱譽，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱譽。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱譽就是？
生：夸獎，褒揚。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的`稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？（生說）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱譽一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽，了不起！
3 導(dǎo)入：
師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？
生：誰稱譽了誰？是怎么稱譽的？
生：為什么要稱譽？
生：稱譽后會怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求��？
生：俺要把字音讀準(zhǔn)。
生：俺想把書讀得通順、流利。
生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！
師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。
生互讀稱譽。
師：請稱譽了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽他的朗讀的？得到稱譽的小朋友說說，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽稱譽他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。
師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽誰？是怎么稱譽的？
�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
生：小刺猬稱譽了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（教師相機貼第一句稱譽的話）
生：小獾稱譽了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果。”（教師相機貼第二句稱譽的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱譽。
師：小朋友聽得可真認真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎勵小貼畫）。
師：誰能再來讀讀稱譽的話？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！
師：想不想當(dāng)面稱譽一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱譽他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽一下。
師：你們倆都是很真誠的稱譽對方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽！
�。ㄔO(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱譽同學(xué)的感悟理解，點滴進步。）
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱譽
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。
師：你們還見過哪些東西是粗糙的？
生：樹干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。
師：你們有過泄氣的時候嗎？
生：學(xué)騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會了騎車。
師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到他人鼓勵的稱譽��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱譽了他。俺們看看，小刺猬稱譽前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
生：小刺猬很細心。
生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬，你會怎么稱譽小獾呢？
同學(xué)走到小獾面前稱譽。
師：小獾聽到你們真誠的稱譽，感動極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。
生：小獾還會感謝刺猬。
生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信�！�
師：出示句子“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱譽了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱譽能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）
2 學(xué)習(xí)第二句稱譽
師：小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會怎么稱譽小刺猬？
生：你真愛勞動，俺要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味。
�。c評：讓同學(xué)說說你還會怎么稱譽小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語言表達能力。）
師：小刺猬稱譽小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。
師：稱譽能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計理念：說說稱譽還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
生：能使人學(xué)習(xí)更進步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱譽能帶給俺們勇氣和自信，稱譽能帶給俺們進步，稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開始，小刺猬不是稱譽小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會做小板凳了。
生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱譽形成了鮮明的對比，更讓同學(xué)理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會真誠地稱譽他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
師：誰上來扮演給大家看一下呢？
指名兩個同學(xué)上臺扮演。配上音樂。
師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？
生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓俺們也來贊一贊吧。
生說。
師：請小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計理念：當(dāng)面稱譽同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會到那稱譽的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
生寫，互送“溫馨卡”
師：讓俺們在生活中，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教案13
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)目標(biāo)
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3.關(guān)注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并主動地稱贊別人”的意識。
設(shè)計意圖：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話揭題
1．老師夸獎學(xué)生。(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2．學(xué)生夸獎老師。
3．小結(jié)：夸獎你們時，你們快樂嗎？人和人之間要互相夸獎，小動物之間也一樣需要互相夸獎，互相稱贊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。
�。矗簟胺Q贊”。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。(提示自由讀時應(yīng)該干些什么。比如標(biāo)出小節(jié)序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)
2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎。
3．再讀課文，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()
4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。
5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，劃下來。出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的'語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機稱贊。)
三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱贊小獾部分”
1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個是第三個。
2．小獾是第一次做小板凳，他可能會遇到什么困難？
3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱
(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關(guān)系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點不想做了，泄氣了，你們來鼓勵我吧�！�)讓學(xué)生說鼓勵的話，學(xué)生可以說自己的或者是書上的句子。
4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。
5．聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)
6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學(xué)生在書上插圖的相應(yīng)地方寫上這兩個字。
7．正是聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。所以當(dāng)他第二次遇見小刺猬時，它是這樣說的，出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。(指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。
第二課時
一、談話引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會做板凳，還學(xué)會了做椅子。
二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱贊刺猬部分”
1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。
2．出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。
3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
三、分角色表演讀課文。
1．學(xué)生自由準(zhǔn)備。（可以自己找伙伴組合）
2．指名小組表演，評議。
3．集體表演。
四、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？
五、書寫指導(dǎo)。
1．出示6個生字：采背但傍清消，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應(yīng)該注意）
2．覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。
《稱贊》教案14
一、教材及學(xué)生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。
二、設(shè)計理念：
針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧�。阕谜婧�，像個小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的`小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
�。ㄔO(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當(dāng)面稱贊他們倆。
生上臺當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學(xué)生的感悟理解，點滴進步。）
三、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
點評：讓學(xué)生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語言表達能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
（設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設(shè)計理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點有感情地朗讀“刺猬和小獾的對話”。
3、圖文對照找出刺猬和小獾互相稱贊的句子，反復(fù)朗讀，讀出稱贊的語氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語，體會相互稱贊帶來的神奇作用。
4、能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
識字和語言訓(xùn)練。
教學(xué)難點：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學(xué)過程：
一、課題導(dǎo)入 進入情境(2分)
1同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的童話故事。齊讀課題。
2稱贊是什么意思?你能換個詞來說說么?(贊揚、表揚、夸獎)
師：你的詞換的特別恰當(dāng)，聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?
生：高興極了。
師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮。聽了老師的稱贊，你的心情怎樣?
生：充滿了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，爭取比現(xiàn)在做得還要好�！�
師：剛才，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽的都特別認真。讓我們帶著愉快的心情來讀讀稱贊這個故事吧。
二、初讀課文 識記生字(15分)
�、宄踝x了解主要內(nèi)容
1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰稱贊了誰呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開始
2、匯報：課文中是誰稱贊了誰了?
生：小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。(貼圖片)
師：這就叫做互相稱贊。(板書：互相稱贊)
指生再說一遍。
㈡認識刺猬兩個字，強調(diào)猬的讀音
1、 白板出示：(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛的小刺猬和小獾呀，跟他們打個招呼吧。
1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見面，可是，他們爭先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰能上臺來擺一擺， 其他同學(xué)看他擺的對不對?擺完后領(lǐng)著大家讀一下。(強調(diào)刺猬的猬讀輕聲。)
�、缱R記其他生字
1、本課其他的生字你能認識么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。
2去掉拼音誰能讀?(男生一行，女生一行讀)
3交流識字方法
�、畔旅嬲堄媚阆矚g的方式介紹一下你認識的字。可以把你認識的打上聚光燈，或者畫上線。(白板操作)誰愿意到前面來。(如：“板”，一個木字旁加一個反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴詞法)。
⑵用字源字理講解糙字：
�、� 糙字不太常見，它表示什么意思呢?我們先來看一下古時候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個米字，表示谷物沒脫殼或殼沒脫干凈的意思，想象一下，谷物沒脫殼或殼沒脫干凈摸起來會是什么感覺。(毛糙,不光滑、不舒服)
�、诖植诘男“宓蕰鞘裁礃幽�?看圖，誰能說一說。
② 這些生字還有不認識的請舉手。同桌互相考一考。
4游戲鞏固生字：
�、耪谄粒豪蠋煱堰@些詞語全遮起來了，露出那一組，就讀哪一組，看誰最先舉手。
(2)摘蘋果：勤勞的小刺猬栽的蘋果樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，我們來幫他摘一摘。你能讀對哪個，就可以幫助小刺猬摘下那個蘋果放到筐子里。誰想來摘蘋果? (白板)
�、飘�(dāng)小老師：單個字還認識么，誰來考考大家，想考哪個，給那個字打上聚光燈。
5、讀句子
生字掌握得很好，這個句子能讀么(課件：小獾已經(jīng)做成了三個小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話 。
過度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱贊了他，這是怎么回事呢?
三、精讀課文 感悟內(nèi)涵
小刺猬稱贊小獾(1-7自然段)(20分)
�、宸Q贊(1-4自然段)
看大屏幕課件
1、出示主線：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?用“——”畫出來。再想一想他為什么要這樣稱贊?生畫。
2、匯報：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?誰能到前面來畫一下。(你真能干，小板凳做的一個比一個好。)
指導(dǎo)朗讀：
�、趴洌褐干x。 讀出贊揚的語氣
⑵真誠的夸：
�、� 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱贊他呢?(因為小獾做得很認真。(請在文中圈出這個詞，指生白板圈)
師：認真，為什么還那么粗糙?
生：他正在學(xué)做木。
師：原來是稱贊她認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰能用自己的話完整說一說小刺猬 為什么稱贊小獾?
②還有其他原因么?(一個比一個做得好，進步越來越大了所以稱贊她)稱贊是鼓勵他有進步呀。
師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，肯定別人的點滴進步，它是真心實意的稱贊小獾。
③真誠的夸：指導(dǎo)讀。要感受到真誠。
師：現(xiàn)在我來做小獾，你們來做小刺猬，你們來稱贊稱贊我!再換過來讀
4、師：小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個比一個精彩!小刺猬的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?
�、娣Q贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)
�、毙〗M合作學(xué)習(xí)
請同學(xué)們帶著這個問題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段，小組長帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)
2、匯報朗讀，(2組)讀后評價：你想稱贊一下誰的朗讀。(語言訓(xùn)練)
�、承〈题姆Q贊帶來了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會做小椅子了。幫助他增強了自信。)(師在白板中畫出)板書：有了自信
4想象感受稱贊的魔力
�、判♀翟谑裁磿r候有點泄氣(白板畫紅線)了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時候)。生活中你有泄氣的時候么?
�、葡胂笠幌�，如果在那時候，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了
⑶師:是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。
�、雀屑ぴ僮x小獾的話。帶著自豪，感激的`心情來讀。
小獾稱贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)
課件出示要求：
1、小獾是怎樣稱贊小刺猬的?用橫線畫出來。他的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?用波浪線畫出來。
2、自己練習(xí)讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。
3、 指生到前面畫(白板)。讀
4、小獾的稱贊帶來了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書：消除疲勞
5分角色讀：女同學(xué)來扮演小刺猬，男同學(xué)來扮演小獾，于老師來讀旁白�？粗笃聊�，一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)
6看著板書誰能說一下，稱贊的神奇力量。
7、師：原來稱贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無比的幸福!
四、鞏固生字 指導(dǎo)書寫
�、屐柟躺�(33分)
�、弊x兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認識他們，課件出示
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸他很認真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意
刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：抽生讀兒歌
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏
師：我們拍著小手一起讀一遍。
�、嬷笇�(dǎo)寫字(38分)
�、庇^察字形上的共同點
師：這當(dāng)中有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，來一起讀一讀。(生齊讀四個生字)
師：請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點?
生：上面兩個都有單立人，下面兩個都有木字旁。
生：還有形聲字。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺得哪個字比較難寫，我們這節(jié)課就寫那個字。指導(dǎo)寫傍字(白板范寫)在書上的田字格里寫一個。
五、總結(jié)收獲 (40分)
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱贊是種幸福和快樂，適時地稱贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂。
作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機會去真誠的稱贊一下他們，下節(jié)課上我們來交流。
18稱贊
板書 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)
消除疲勞 有了自信
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