小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案（通用14篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說出小動(dòng)物的躲藏地點(diǎn)。
2、通過閱讀、猜測(cè)、游戲等方式體驗(yàn)捉迷藏的玩法，并能大膽表達(dá)。
3、愿意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件，相關(guān)游戲場(chǎng)景布置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)故事中的小動(dòng)物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、回顧已有游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)閱讀興趣
指導(dǎo)語：今天我給你們帶來了一個(gè)故事《藏在哪里了》，故事里的小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒颍銈兺孢^嗎？怎么玩的？
二、遷移已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，參與閱讀
提問：有哪些動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆兀?/p>
誰來躲？誰來找？怎么決定的？
你找到了誰？在哪里？怎么看出來的'？
剛才小動(dòng)物們是怎么玩捉迷藏的？
三、集體游戲，體驗(yàn)游戲過程，大膽表達(dá)躲藏的方位
幼兒根據(jù)游戲場(chǎng)景，進(jìn)行游戲兩次，體驗(yàn)躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達(dá)躲藏的方位。
四、延伸活動(dòng)，更換場(chǎng)景進(jìn)行捉迷藏游戲
指導(dǎo)語：現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去玩一玩捉迷藏
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng)，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。
2、能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，石頭，樹，草，花叢場(chǎng)景圖片，幼兒操作畫面，紅筆
活動(dòng)過程：
一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲
1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動(dòng)物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動(dòng)物，他們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒颉?/p>
2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個(gè)人來找）
二、觀察畫面，理解故事
1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個(gè)小動(dòng)物一起玩？（6）
2、可是誰來藏，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好方法，他們?cè)谟檬裁捶椒�？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個(gè)數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）
3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）
4、幼兒操作
找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請(qǐng)你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動(dòng)物都藏在哪里了，請(qǐng)你用筆把他圈起來。小動(dòng)物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）
5、小狐貍已經(jīng)找到了四個(gè)朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）
6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）
三、完整閱讀，感受繪本
師幼共讀，完整講述故事。（PPT）
四、游戲：捉迷藏
1、介紹游戲場(chǎng)景
剛才小動(dòng)物們有的躲到了森林里的.大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個(gè)數(shù)，請(qǐng)你找個(gè)地方躲起來哦！
2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）
活動(dòng)延伸：
回到班級(jí)里和班級(jí)里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺沖擊，畫面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的`位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、ppt課件
2、花園、大樹、房子等背景
3、糖果
活動(dòng)過程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱
師：小朋友，你們喜歡聽故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來聽一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過捉迷藏嗎？
師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰在找，誰在藏呢？我們來聽聽故事吧（講故事）
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）
師：有這么多的小動(dòng)物到底誰先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！�
2、尋找動(dòng)物朋友
師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)樹枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏
師：今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)）活動(dòng)反思：水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外�；顒�(dòng)過程中，當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動(dòng)物分出誰先找，誰先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂，同時(shí)也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點(diǎn)，因?yàn)橥媸呛⒆觽冏钕矚g的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個(gè)繪本中，就是以“藏“這樣一個(gè)游戲活動(dòng)為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2．能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3．體驗(yàn)參與捉迷藏游戲的快樂。
4．通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．《藏在哪里了》PPT課件，獎(jiǎng)勵(lì)用的棒棒糖每人一個(gè)。
2．用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。
活動(dòng)過程：
1．出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。
師：“圖片上有誰？它們?cè)诟墒裁茨兀俊?/p>
�。�2）引導(dǎo)幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。
師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”
�。�3）師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個(gè)人藏起來讓另外一個(gè)人去找，這個(gè)游戲真有趣。森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，我們跟他們一起玩吧�?/p>
2．觀察圖片，講述故事內(nèi)容
�。�1）出示內(nèi)頁封面，觀察討論
師：“有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子）
師：“誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？”
師：“誰輸了？你們是怎么知道的呢？”
教師小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動(dòng)物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到。”
（2）出示下一張PPT：動(dòng)物們要藏起來了，小狐貍做了什么？
師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完我就開始找了。”師幼一起倒數(shù)：5、4、3、2、1
�。�3）尋找動(dòng)物朋友
片段一：
師：“小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”
教師驗(yàn)證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。
片段二、三、四：
師：“小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？”
當(dāng)幼兒說出答案后，教師用紅圈標(biāo)注，并鏈接大圖進(jìn)行驗(yàn)證。
引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。
片段五：
師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
師：“那小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找一找。”
師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里？為什么小狐貍找不到小鹿呢？”
師：“小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？）
教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
3．完整欣賞故事，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物躲藏的位置。
師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎？我們一起來講一講故事吧。”
教師完整講述故事，在講故事中，引導(dǎo)幼兒說出小動(dòng)物躲藏的位置。
4．做游戲：捉迷藏。
師：“下面我們也來玩捉迷藏的`游戲，你們來藏，我來找，好嗎？我倒數(shù)5個(gè)數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1”教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個(gè)小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧！”（讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂）
師：“你們剛才躲在哪？”引導(dǎo)幼兒說出自己躲藏的方位，并獎(jiǎng)勵(lì)棒棒糖。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導(dǎo)入，再與孩子一起觀察小動(dòng)物們的特征，但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動(dòng)物的時(shí)候，可能我的語言在指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動(dòng)物的環(huán)節(jié)時(shí)，本身我無意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學(xué)一學(xué)：“你真聰明”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻因?yàn)榫o張而略過了。活動(dòng)的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時(shí)，應(yīng)該說清楚，對(duì)于部分幼兒第一次沒有藏到應(yīng)該藏得地方時(shí)，對(duì)于藏對(duì)的幼兒應(yīng)該給予鼓勵(lì)，讓幼兒在第二次藏起來時(shí)能藏對(duì)地方。而且對(duì)于玩游戲的積極性每個(gè)人是有差異的，這就需要我的語言，表情，動(dòng)作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個(gè)人的情緒都充分調(diào)動(dòng)起來，讓大家玩起來更投入，更開心。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．仔細(xì)觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2．大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件
2．音樂《找朋友》
活動(dòng)過程：
1．教師介紹故事名字，激發(fā)幼兒興趣
�。�1）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>
（2）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆兀嬗腥�。我們跟他們一起玩吧�?/p>
2．觀察圖片，講述故事內(nèi)容
�。�1）出示封面，觀察討論
�、儆心男﹦�(dòng)物朋友在捉迷藏？（引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形）
�、谡l來躲，誰來找呢？看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題？（引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài)）
③誰輸了，為什么？（根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)，可請(qǐng)幼兒嘗試）小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
�。�2）尋找動(dòng)物朋友片段一：
①教師用小狐貍的口吻唱：好朋友，好朋友，你在哪里？
②看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？
（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在大樹后面。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹后的.小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。
�、艹鍪緢D片驗(yàn)證。教師用小兔子的口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。
⑤教師帶領(lǐng)幼兒用唱的形式來復(fù)述小狐貍找小兔子的過程。
片段二、三、四：
�。ㄍ希┢挝澹�
①小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
②小鹿躲到哪兒去了？我們一起幫小狐貍找找吧。
唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？
③你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿，唉，那我們認(rèn)輸吧，好嗎？
唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認(rèn)輸了。
�、芙處熞孕÷箍谖浅何以谶@里，我在這里，我是小鹿。
�、菪÷苟阍谀膬海繛槭裁次覀兌紱]有發(fā)現(xiàn)呢？我們把鹿角當(dāng)成什么了？
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在森林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它！
�。常暾蕾p故事，拓展延伸
�。�1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事
①有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？
②你記得它們躲在哪里了？
�。�2）拓展延伸：游戲捉迷藏請(qǐng)一名幼兒和教師找，其余幼兒躲，教師引導(dǎo)幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動(dòng)反思：
將音樂融入繪本這個(gè)形式很新穎，很受孩子的喜歡�！墩遗笥选愤@首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會(huì)唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時(shí)候，孩子很快都跟上了，然后就接著唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹后面"，我接著請(qǐng)小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請(qǐng)出來，這里是個(gè)難點(diǎn)，歌詞比較長，而且節(jié)奏也不重復(fù)，孩子唱的時(shí)候有點(diǎn)亂，歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當(dāng)小白兔從大樹后面走來，我提問"小白兔應(yīng)該怎么唱呀？"孩子們也都能準(zhǔn)確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中，也都是請(qǐng)它們出來這個(gè)歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗(yàn)，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中，將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來，更富有游戲情節(jié)，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
2、感知整體和部分的關(guān)系。
3、在游戲中進(jìn)一步熟悉方位詞，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件、頭飾
活動(dòng)過程：
一、師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？
怎么玩的？
你會(huì)藏在哪里？
二、觀察圖片，說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。
1、出示圖片，觀察討論。
今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。
它們都長什么樣？（引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征）
誰來躲，誰來找呢？它們想了個(gè)什么辦法解決問題？
誰輸了，為什么？
小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動(dòng)物朋友。
�。�1）片段一：
猜猜小狐貍找到了誰？
為什么是小兔？（因?yàn)橥米佑幸粚?duì)長長的耳朵）
小兔躲在哪里了？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對(duì)長長的`耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
�。�2）片段二、三：（同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片）
小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？（第三個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)幼兒出來完整講講）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？
為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了？
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當(dāng)成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。
三、完整欣賞故事。
師：剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
四、游戲鞏固。
師：小動(dòng)物們玩的真開心，我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？
第一次游戲：老師找，小朋友躲。
第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。
游戲好玩嗎？我們?cè)俚酵饷嫒ネ嬉煌姘桑?/p>
《藏在哪里了》是一個(gè)很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時(shí)，能根據(jù)動(dòng)物的顯著外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物，并鼓勵(lì)幼兒用語言講述動(dòng)物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動(dòng)。
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述，讓他們?cè)诳鞓返拈喿x、快樂的學(xué)習(xí)！
在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。
在活動(dòng)中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個(gè)比方，我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個(gè)扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒：動(dòng)物朋友們誰來找，誰來藏？我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考，可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請(qǐng)幼兒自己開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾，一是因?yàn)閭�(gè)別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂趣。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇7
一、設(shè)計(jì)思路：
在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
2.難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動(dòng)過程：
(一)導(dǎo)入
教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察，說說小動(dòng)物的特點(diǎn)。)
(二)出示ppt課件，觀察畫面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉迷藏。
(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的`游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)
(四)欣賞課件，講述故事內(nèi)容
1.誰來藏，誰來找?
2.小動(dòng)物們用了什么辦法?誰輸了?
教師：這次輪到小狐貍來找，對(duì)朋友們說："你們都藏起來吧，一會(huì)兒我來找。"
(五)尋找動(dòng)物朋友
1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對(duì)長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵(lì)幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)
2.依次找到其他小動(dòng)物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)
3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?
4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因?yàn)樗慕情L得很像樹枝，所以我們不容易找到它。
(六)教師小結(jié)
小狐貍找到了誰?它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說××藏在××的句式)
六、活動(dòng)延伸：
小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!
教學(xué)反思：
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。
在游戲過程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征，并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽猜想畫面中的動(dòng)物角色。
2.能運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。
3.能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：課件、自制講述操作卡每人一份(動(dòng)物角色不變，變換不同場(chǎng)景)。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
一、提問喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣
提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的'畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工
(一)仔細(xì)觀察畫面，整體感知?jiǎng)游锝巧⒋竽懪袛嗖氯妮斱A
1.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>
提問：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢?一共有幾個(gè)小動(dòng)物?
2.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
提問：你看出來是誰輸了嗎?為什么?是不是這樣呢?那我們來仔細(xì)地看看他們出的什么?是誰輸了呢?
(二)模仿動(dòng)物猜拳游戲，體驗(yàn)故事情境中的樂趣
引導(dǎo)語：那我們也來玩一玩猜拳的游戲，剛才小狐貍出的什么?那我當(dāng)小狐貍，我出布，看看其他的動(dòng)物出的什么?那你們來當(dāng)其他動(dòng)物，你們出……(剪刀)準(zhǔn)備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了，它就去干什么?(找)其他小動(dòng)物就去(藏起來)。你們看它現(xiàn)在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當(dāng)找的人。怎么辦呢?小狐貍，你別擔(dān)心，我們大家會(huì)一起幫助你找!對(duì)嗎?現(xiàn)在小動(dòng)物要去藏起來了，讓我們和小狐貍一起閉上眼睛，倒數(shù)54321!小伙伴們?nèi)疾睾昧�，它們都藏在哪里了�?我們幫助小狐貍找一找!
三、通過觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜想誰藏起來了，并學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”
(一)觀察小兔藏起來的畫面，猜想誰藏起來了，學(xué)說短句“誰藏在哪里了?”
1.觀察動(dòng)物局部特征，猜測(cè)誰藏起來了?
提問：誰藏起來了?你是怎么看出來的?
2.提供講述支架，在情景中學(xué)習(xí)短句“誰藏在哪里了?”
引導(dǎo)語：是嗎?我們一起到石頭后面去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才小兔藏在哪里了?那我們趕緊悄悄地告訴小狐貍誰藏在哪里了?
3.使用追問法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)從局部到整體的認(rèn)知方法來判斷動(dòng)物角色提問：你們幫助小狐貍找到小兔，它非常開心。那為什么小兔這么容易就被找到了?
小結(jié)：對(duì)，小兔子有長長的耳朵。
(二)觀察大象藏起來的畫面，猜想誰藏在這里了，并完整講述“誰藏在哪里了?”
1.觀察動(dòng)物的局部特征，猜測(cè)誰藏在這里了?
提問：我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?
2.再次提供講述支架，引導(dǎo)幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?”引導(dǎo)語：對(duì)不對(duì)呢?我們走進(jìn)去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們，我們趕緊大聲地告訴小狐貍，誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達(dá)短句)哈哈，小狐貍找到大象好高興，大象被找到了，它表情是什么樣子的?(不高興)
小結(jié)：誰讓你把耳朵鼻子都露出來了，聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。
(三)觀察小松鼠藏起來的畫面，猜想和講述“誰藏在哪里了”
1.觀察動(dòng)物的局部特征，大膽猜測(cè)誰藏在哪里了?
提問：我們繼續(xù)來找，你還發(fā)現(xiàn)誰藏在哪里了?你是怎么看出來的?是不是呢?
2.同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”
引導(dǎo)語：到底是誰藏在這里?我們趕緊到樹后面去看一看。快告訴你旁邊的小伙伴誰藏在哪里?
(四)觀察小鹿藏起來的畫面，能大膽猜測(cè)和講述“誰藏在哪里了”
1.回憶動(dòng)物角色，找出還未被找到的動(dòng)物。
提問：哇!我們已經(jīng)幫助小狐貍找到哪些小動(dòng)物啊?(小兔、大象、松鼠)小狐貍都夸你們很會(huì)仔細(xì)觀察�？墒沁�有一個(gè)動(dòng)物沒找到，到底是誰呢?(小鹿)是嗎?你是怎么知道的?
小結(jié)：原來，我們可以從前面的畫面里找到答案。
2.仔細(xì)觀察整個(gè)畫面，大膽猜測(cè)小鹿藏在哪里了?
引導(dǎo)語：可是，小鹿藏得可好了，小狐貍找了半天都沒找到，就連小動(dòng)物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細(xì)觀察畫面才能找到小鹿哦。
提問：你們發(fā)現(xiàn)它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?
3.大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”
引導(dǎo)語：到底是什么呢?我們一起到樹后面去瞧瞧，是誰?誰藏在哪里了?我們總算找到小鹿了，小狐貍可感謝你們了。讓我們也把這個(gè)好消息大聲地告訴老師——誰藏在哪里了?
四、通過多種方式引導(dǎo)幼兒連貫講述捉迷藏的圖片，體驗(yàn)講述的樂趣
(一)運(yùn)用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖
1.整體出示四幅圖，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。
引導(dǎo)語：現(xiàn)在4個(gè)小動(dòng)物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面，大象藏在了草叢里面，小松鼠藏在大樹后面，小鹿藏在大樹后面)
2.幼兒自己運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。
引導(dǎo)語：你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細(xì)地聽一聽哪些小朋友會(huì)自己把4幅圖連起來講。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前大膽講述教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。
(二)幼兒觀察、操作講述卡片，遷移講述方法，體驗(yàn)講述的樂趣
1.幼兒嘗試運(yùn)用短句“誰藏在哪里了”連貫講述新情景。
引導(dǎo)語：森林里這群小動(dòng)物們覺得捉迷藏可好玩了，它們還想再玩一次，這一次他們又會(huì)藏在哪里呢?你瞧!它們都藏好了(出示講述卡)。現(xiàn)在，請(qǐng)你來當(dāng)小狐貍，去把他們一個(gè)一個(gè)找出來，邊找邊說，誰藏在哪里?
2.教師個(gè)別詢問，重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否連貫講述四幅圖：誰藏在哪里了。
3.請(qǐng)幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。
2.能大膽、連貫地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
花園、大樹、草地等情境設(shè)置
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣。
1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書，看看有誰啊？
2.提問：書里面還有其他小動(dòng)物呢，你們認(rèn)識(shí)誰�。克鞘裁礃拥�？
3.師：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)小動(dòng)物？6個(gè)小動(dòng)物要來玩捉迷藏的.游戲。
4.幼兒自由講述，教師總結(jié)捉迷藏的玩法。
提問：你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？
小結(jié)：一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。
二、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動(dòng)物。
1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來，小狐貍說：“快點(diǎn)奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物朋友呢。”
2.提問：“小狐貍找到誰了？你們?cè)趺粗赖�？它藏在哪里的？�?/p>
學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。
提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？
學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹后面。
3.提問：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？
學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。
4.幼兒練習(xí)短句：xx躲在xx里（后）面。
5.提問：小動(dòng)物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數(shù)數(shù)六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎？
三、游戲《捉迷藏》。
1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。
師：動(dòng)物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里�。窟@里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。
2.介紹游戲規(guī)則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦！（幼兒藏，教師找）
3.提問：你剛才藏在哪里了？
4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇10
設(shè)計(jì)思路：
一、幼兒分析
我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，喜歡具體形象的呈現(xiàn)方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動(dòng)物形象是幼兒所喜歡的。
二、素材分析
這個(gè)繪本主要講的是一群小動(dòng)物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的.語言講述活動(dòng)中，由于幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動(dòng)選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內(nèi)容，以幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，注重幼兒循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，有效引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，獲得從局部到整體的認(rèn)知方法，學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。
三、環(huán)節(jié)分析
從引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面、完整講述動(dòng)物躲藏位置這一活動(dòng)重點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進(jìn)，首先是認(rèn)識(shí)故事人物，出示第一個(gè)躲在大石頭后面的小兔畫面，根據(jù)露出來的兔耳朵動(dòng)物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動(dòng)物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時(shí)呈現(xiàn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事完整連貫的認(rèn)識(shí)。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移。
內(nèi)容和要求：
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特征找到相應(yīng)的動(dòng)物，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察繪本內(nèi)容，愿意大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整的語言講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT、桌子四張
活動(dòng)過程：
一、引起興趣
1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。
過渡：在森林里，一些動(dòng)物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？
二、觀察畫面，講述故事
1、玩捉迷藏動(dòng)物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個(gè)是小兔？小象長得什么樣？引導(dǎo)幼兒講述圖片中動(dòng)物的外形）
2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�
3、引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰嗎？你怎么看出來是小兔？小兔躲在哪里了？
4、還有其他小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發(fā)現(xiàn)它的什么？
5、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？
小結(jié)：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝，所以找不到它。其實(shí)所有的動(dòng)物都會(huì)隱藏，它們會(huì)選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。
三、游戲：捉迷藏
1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請(qǐng)幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展較弱，對(duì)畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》，通過“看一看”——觀察畫面，運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述，以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合；通過“猜一猜”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以鞏固發(fā)展幼兒對(duì)整體和部分的理解；通過“玩一玩”——參與游戲活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用家長資源，提前對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備�！�
2.物質(zhì)氛圍營造：情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
活動(dòng)過程：
一、激起興趣，引出故事內(nèi)容。
1.師：“小朋友們喜歡玩游戲嗎？你們玩過捉迷藏的游戲嗎�！保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟�(jīng)歷）
教師小結(jié)：捉迷藏就是有人藏起來，有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏，讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來玩捉迷藏呢？”（讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物，一共有六個(gè)動(dòng)物來玩捉迷藏）
師：“它們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰躲？”（動(dòng)物們用石頭剪刀布來決定誰藏，誰找，狐貍輸了，狐貍找其他的朋友）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在通過談話活動(dòng)引起幼兒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回憶，激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的興趣。】
二、看一看——觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù)，就開始找了
1.它先找到誰了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石頭的后面，它看見長長的耳朵）
2.它找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？你看見大象的什么？（大象躲在草叢里，看見大象的鼻子，耳朵）
3.它又找到了誰？怎么知道的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在花叢里。）
4.大樹后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大樹后面，看見松鼠尾巴）總結(jié)前面找到的四個(gè)動(dòng)物
5.還有誰沒有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在樹的后面）小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過觀看課件讓幼兒逐個(gè)尋找--發(fā)現(xiàn)--猜測(cè)--驗(yàn)證教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定幼兒講述，讓孩子更加大膽地在集體前講述，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。在本環(huán)節(jié)也讓幼兒在觀察講述中達(dá)成目標(biāo)要求的`理解整體和部分的關(guān)系以及感知小動(dòng)物躲藏的方位的不同�；顒�(dòng)由易到難層層遞進(jìn)激發(fā)幼兒的好奇心和探索的欲望。在幼兒參與活動(dòng)的過程中學(xué)會(huì)完整講述學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣潛移默化貫徹其中，教師的回應(yīng)認(rèn)可讓孩子們更有興趣參與其中這更符合《綱要》提出的語言活動(dòng)要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！�
三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》
1．捉迷藏的游戲這么好玩，許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲，瞧，它們都藏起來了�？纯此鼈儾卦谀睦锢玻浚ń榻B場(chǎng)景）
2．每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn)，你能猜出它是誰嗎？這些小動(dòng)物就在這里，現(xiàn)在就請(qǐng)你來找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。（幼兒自由選擇動(dòng)物）
【設(shè)計(jì)意圖：“猜一猜”的環(huán)節(jié)是對(duì)上面環(huán)節(jié)的鞏固和提升，“看一看”環(huán)節(jié)幼兒是局外人，但在本環(huán)節(jié)中幼兒變身游戲中的一員，通過親自尋找更加真實(shí)深刻的感知到了整體和部分的關(guān)系�；顒�(dòng)內(nèi)容逐漸深入更加激發(fā)了幼兒的活動(dòng)積極性�！�
四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》
師：小朋友們非常棒，很快就找到了藏起來的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)？（藏好了、不說話等等）
師：我們也來玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規(guī)則：
1.我們一起來玩捉迷藏，我們用桌子，凳子表示大樹林，城堡，花園等，他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會(huì)捉迷藏游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的總結(jié)和提升，小動(dòng)物玩的捉迷藏游戲非常好玩，本環(huán)節(jié)讓幼兒親身體驗(yàn)捉迷藏游戲鞏固故事的同時(shí)也讓孩子們體驗(yàn)了捉迷藏的快樂。】
活動(dòng)創(chuàng)意：
本次活動(dòng)我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來進(jìn)行的，小班幼兒愛動(dòng)、愛玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中，讓孩子們?cè)谂c動(dòng)物互動(dòng)的過程中學(xué)到了知識(shí)理解了道理，寓教于樂。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
活動(dòng)過程：
(一)談話導(dǎo)入。
1.師幼談話。
你們玩過捉迷藏的`游戲嗎?是怎么玩的?
2.導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀?那誰會(huì)和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。
2.自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
3.結(jié)合PPT畫面8-12頁，大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)講述圖畫書。
1.教師引導(dǎo)語。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2.師幼隨PPT完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
活動(dòng)延伸：
1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物，提高觀察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn):愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；PPT課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
活動(dòng)過程
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個(gè)故事，名字叫《藏在哪里了》
�。�2）猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒蚰兀?/p>
�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
（4）教師小結(jié)：在森林里，動(dòng)物朋友們?cè)谕孀矫圆�，真有趣。我們跟他們一起玩吧�?/p>
2、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏？
�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對(duì)朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�
3、進(jìn)入場(chǎng)景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
�。�1）引導(dǎo)幼兒在場(chǎng)景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請(qǐng)寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
�。�2）還有小動(dòng)物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的？
（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？4、完整欣賞故事
（1）教師：小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
（2）操作PPT，講述故事。
（3）提問：有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進(jìn)行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的.欲望
活動(dòng)總結(jié)
在活動(dòng)開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用PPT，讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對(duì)各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個(gè)情境之中，在玩中學(xué)習(xí)，也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數(shù)至1就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中如果親和力更充足些，那孩子投入的會(huì)更深刻，更情緒化�；顒�(dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對(duì)于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來，如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動(dòng)孩子，這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
小班語言活動(dòng)《藏在哪里了》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)周圍同伴的關(guān)注。
2、學(xué)著遵守游戲的規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過程：
1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問題提示：
有哪些動(dòng)物在玩捉迷藏的游戲？
還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？（根據(jù)幼兒能力，也可出示地點(diǎn)問“誰躲在這兒？”）
2、游戲：捉迷藏
（1）出示布景，交代規(guī)則問題提示：
一次游戲可以人躲起來？
有哪些地方可以躲？
�。�2）根據(jù)聲音辨別同伴規(guī)則：5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體躲起來，猜的.孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，根據(jù)聲音猜測(cè)。（根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測(cè)，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測(cè)）交流：你猜xx后躲著誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問題回答）小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。
�。�3）根據(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對(duì)了，就出來；如果沒猜對(duì)則不動(dòng)。
討論：你覺得可以露出什么地方讓朋友猜？
交流：你知道誰躲在哪里？
小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對(duì)好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎？下次我們?cè)僭囋嚒?/p>
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