【熱】大班語言活動教案
作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的大班語言活動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言活動教案1
活動目標：
1、能在完整講述的基礎上，學習對畫面細節(jié)進行描述，運用語言豐富對圖畫的講述。
2、感知日記中小蚯蚓的快樂生活，并喜歡它調(diào)皮可愛的形象。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
多媒體PPT、《蚯蚓日記》四張、底板若干、標記
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒對蚯蚓日記的興趣
1、喚醒幼兒對蚯蚓的經(jīng)驗
T：小朋友們,你們見過蚯蚓嗎？在哪里見過蚯蚓？
二、教師精讀日記，逐步引導幼兒學習完整講述畫面
1.教師精讀日記四篇請你一定要認真仔細的`聽，并記住日記里你最感興趣的一件事情。
2.個別幼兒嘗試講述，教師提問：A.哪篇日記你最感興趣？
B.誰來完整的來說一說你喜歡的日記？
3.教師小結(jié)提升：要把蚯蚓日記講的完整，必須要把日記中的時間、地點、小蚯蚓和誰，發(fā)生了什么故事說清楚）
三、分組講述，引導幼兒關注畫面細節(jié)，豐富對日記畫面的描述
1、教師提要求，引發(fā)幼兒討論：怎樣才能把它說的好玩呢？你有什么好辦法？（觀察畫面的細節(jié)）
2、幼兒分組練習豐富講述，教師巡回指導。
3、大家傾聽并相互評論，師生小結(jié)豐富講述的要求。
四、遷移講述經(jīng)驗，創(chuàng)編蚯蚓日記
1.介紹材料和做法，讓幼兒了解材料。
T：小蚯蚓每天都在寫日記，那么他還會在什么時間，在哪里，和誰，發(fā)生哪些有趣的事情呢？（一邊說一邊出示圖片材料）
2.交代要求、幼兒操作。
（現(xiàn)在兩個小朋友一組合作完成一篇日記，記住哦，每篇日記上都應該有：發(fā)生的時間、在哪里、小蚯蚓會和誰，發(fā)生什么有趣、好玩的事情呢？）
3.幼兒講述：A先編完日記的小朋友，拿著日記講給課人老師聽，也可以和你身邊的好朋友說一說。比比看誰說的既完整又好玩？
B展示幼兒作品，并進行講述（3個孩子，選擇小蚯蚓表情比較復雜的講）
C評價幼兒作品，給予表揚和鼓勵
五、教師小結(jié)，出示圖畫書《蚯蚓的日記》
其實小蚯蚓還寫很多有趣好玩的日記呢，今天我們看到的只是這本日記里的一部分。你們想不想跟像蚯蚓一樣，也擁有一本自己的日記本呢？通過蚯蚓日記我們知道了可以用畫畫的形式把你們生活中好玩有趣的事情記錄下來，這樣等你們到小學了學會寫很多字以后，你也可以看著你畫的日記，再把日記里的發(fā)生的事情用文字或者拼音寫下來。
活動反思：
繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因為無論是扉頁、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機組成部分，在這些地方作者都為讀者獻上了很多精美的圖畫。只有指導孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細節(jié)。讀懂了這些細節(jié)，才會對文本的理解有進一步的理解。這堂課選擇了蚯蚓和好朋友之間的日記，引導仔細觀察，圖文結(jié)合的繪本閱讀方式。
大班語言活動教案2
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，進一步了解鳥與人類的關系。
2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達出鳥與人類的關系。
3、萌發(fā)對大自然的關注之情。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關系。
活動難點：
了解鳥與人類的關系。
活動準備：
掛圖
活動過程：
一、談話引出活動。
提問：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系嗎？
師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P系，今天老師也帶來了一個關于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。
二、分段學習故事，理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段提問：
�。�1）老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹？為什么？
�。�2）老爺爺年紀大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢？
2、看圖猜測故事內(nèi)容提問：
（1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥窩？
�。�2）有幾只小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實現(xiàn)愿望嗎？為什么？
3、看圖驗證結(jié)果。
提問：老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？你認為是怎么實現(xiàn)的`？
4、教師講述故事第二段到最后。
提問：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳崿F(xiàn)的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實現(xiàn)愿望的？
三、看圖完整欣賞故事。
一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？
小樹苗是怎么長大的？
老爺爺為什么能實現(xiàn)愿望？
你能為故事取個題目嗎？
四、與幼兒交流。
提問：鳥對人類有什么好處？
小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們能幫助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。
五、幼兒自由看書嘗試講述故事。
大班語言活動教案3
活動目標
�、蹦苷J真地觀察畫面，大膽地講述畫面內(nèi)容。
�、仓啦荒茉诤舆呁妫私饩戎渌叩恼_方法。
活動準備
PPT
活動過程
一、火帽子落水了
�、保ㄓ^察火帽子落水的圖）一天，火帽子和朋友們一起出去玩，突然發(fā)生了什么事情？你覺得它怎么會掉進河里的？（幼兒講述）
�、材俏覀円黄饋砺犅牽�，火帽子是怎么會落水的。（聽故事開頭~落湯雞）
�、郴鹈弊釉趺磿暨M河里的？
�、磻撛趺醋霾挪粫暨M河里？（教育幼兒不能在河邊玩）
二、好朋友救助
⒈火帽子掉進了河里，這可怎么辦呀？火帽子應該怎么做？（喊救命）
�、材憧�，誰來了？它是怎么做的？它救起火帽子了嗎？為什么？教師講述故事跳跳蛙~喊救命。
�、陈牭教芎熬让�，紅袋鼠跑過來了，它會想什么辦法救火帽子呢？（幼兒猜一猜）
�、茨俏覀儊砜纯醇t袋鼠是想什么辦法來救火帽子的？（幼兒講述圖片中的內(nèi)容）
�、邓绕鸹鹈弊恿藛幔磕俏覀兝^續(xù)看紅袋鼠把火帽子救上岸后又是怎么做的呢？（教師與幼兒一起觀察圖片，引導幼兒講述）
⒍我們來完整的聽一聽、看一看故事《落湯雞》。
三、學會自我保護
�、被鹈弊釉趺磿暨M河里的？（到河邊玩，不小心滑進去的）現(xiàn)在請你們來告訴火帽子應該怎么做才不會掉到河里？（教育幼兒不能在河邊玩）
⒉紅袋鼠想了什么辦法救火帽子的？這個辦法好嗎？為什么？（因為紅袋鼠自己也不會游泳，假如不用繩子綁住的話不但救不了火帽子，自己也會淹死）對啊，紅袋鼠這樣做保護了自己的.安全，又救了別人，紅袋鼠真聰明，想的這個辦法真好。
�、橙绻憧匆娦∨笥崖渌笤撛趺醋�？（根據(jù)顯示生活中的情況引導幼兒講述：首先要大聲的呼救，邊跑邊找周圍的人來幫忙，身邊有手機的馬上打110）
你自己能不能跳到水里去救人？為什么？（落水者在水里會使盡全身力氣拼命的掙扎，我們的力氣不夠，讓幼兒懂得首先在保護好自己的前提下才想辦法救別人）
大班語言活動教案4
活動目標：
1、積極參與游戲，能察覺錯句，提高語言的判斷能力。
2、學習仔細傾聽，辨別錯句，并學習改錯句的基本方法。
3、能有良好的傾聽習慣。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：活動前學會玩："找錯"游戲，訓練幼兒語句詞匯的敏感性及良好的語詞記憶能力。
2、場地準備：秋天的背景圖、磁性板、可操作玩具小鳥、小雞、公雞、母雞等；"糊涂王"頭飾；錄音機、磁帶（錄有一段錯誤連遍的笑話）。
活動過程：
1、以"糊涂王"帶小朋友游玩律動入室，讓幼兒積極參與游戲，能察覺錯句，提高語言的判斷能力。
�。�1）師扮演"糊涂王"帶幼兒搭火車入室，中途要求幼兒跟著"糊涂王"模仿小動物。
如：我是一只小魚，飛呀飛呀飛（一邊念兒歌一邊要求動作做小魚飛的動作）；我是一只小貓，咩呀咩呀咩（一邊念兒歌一邊讓幼兒學小貓叫"咩咩咩"）等。
我什么地方說錯了嗎？誰來改正？
2、出示秋天背景圖，與幼兒探討。學習仔細傾聽，辨別錯句，并學習改錯句的基本方法。
�。�1）出示秋天背景圖，讓幼兒仔細傾聽，找出錯句。
"春天來了，大地一片金黃""小鴨在天上飛來飛去""公雞媽媽和小雞在草地上玩""母雞爸爸在一旁喔喔啼"（引導幼兒改錯時，教師邊演示教具邊用語言鼓勵引導，如：把"母雞爸爸"改成"公雞媽媽"時要邊說邊用正確的教具演示）。
�。�2）與幼兒一起討論和改錯，學習改錯句的基本方法。
引導幼兒改錯時，我們可以用幾種方法，一可以改句子的前半部分或后半部分；二、可以改掉不合適、不恰當?shù)脑~等。
3、聽錄音機錯句磁帶，引導幼兒要認真傾聽的'好習慣，并找出錯句進行改錯。
�。�1）"今天老師帶來了一段十分有趣的錄音帶，請小朋友認真聽聽，錄音帶中講了哪些有趣的事情"。
（2）引導幼兒提出錯句，并能說出不同的改錯方法。
（3）提出思考：
要找出錯句，首先我們一定要做什么？（引導幼兒回答：認真傾聽）。
�。�4）教育幼兒要認真傾聽的好習慣。
4、玩改錯游戲。
玩法：幼兒自由配對后，相互出錯、改錯，要求出題的幼兒把句子說清楚，每一句錯句只說一遍。
規(guī)則：改錯的幼兒仔細傾聽，清楚地說出錯在哪里，盡量用不同的方法進行改錯。
活動延伸：
1、經(jīng)常開展改錯游戲，不僅能提高幼兒傾聽能力，還能培養(yǎng)幼兒幽默感。
2、在語言區(qū)中投放找錯圖，讓幼兒尋找錯誤的地方，并相互說說改錯的方法。
3、請家長配合，在日常生活中可不定時的與幼兒一同玩"改錯"游戲，提高幼兒對語言詞句的敏感力。
大班語言活動教案5
活動目標：
1、能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。
2、發(fā)展語言表達能力和思維能力，體驗交流的樂趣。
3、了解傘的用途、使用方法，拓展幼兒對傘的想象和體驗。
活動準備：
1、將各種各樣的傘布置在活動室內(nèi)。
2、下雨的音效；課件。
活動過程：
1、創(chuàng)設談話情境。
引導幼兒傾聽下雨的聲音，談一談下雨了怎么辦。
2、感知傘的多樣性。
�。�1）你們都見過什么樣的傘？
引導幼兒談談生活經(jīng)驗中傘的大小、顏色、功能、用途。
�。�2）請幼兒觀察活動室內(nèi)的傘，并找一把最喜歡的傘撐開，和朋友談論：你是怎樣把傘撐開的'？你想用傘干什么？
�。�3）幼兒自由交談。
3、通過課件拓展幼兒的話題。
�。�1）邊觀看課件邊談論：還有哪些新奇的傘？你喜歡哪一把傘？為什么？鼓勵幼兒大膽談話。
�。�2）教師簡單小結(jié)：傘很漂亮，有很多顏色和圖案，還有很多可愛的造型傘、折疊傘、自動傘。傘可以遮陽、蔽雨、擋風。
�。�3）拓展幼兒對傘的想象：如果森林里小動物們也有一把傘，那會是什么樣的傘呢？
4、游戲：快樂的太陽傘。結(jié)束活動。
大班語言活動教案6
活動目標：
1、欣賞散文，感知理解樹葉和變化的小鳥之間的關系。
2、通過閱讀圖片和標記，嘗試為圖片排序，并講述圖片和標記所表達的中心內(nèi)容。
3、參與歌唱表演《大樹媽媽》，感知大樹和小鳥之間的親情。
活動準備：
1、圖片。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、欣賞散文，鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述自己看到樹葉的變化。
1、師：有一棵很老很老的樹，它快要死了。有一天，很多小鳥飛來，停在老樹的身上唱歌，樹葉會發(fā)生什么變化？
2、觀看幼兒用書上圖片，講述故事內(nèi)容，使幼兒理解故事內(nèi)容。
師：畫面上有一棵怎樣的樹？誰來了？小鳥停在老樹上干什么？樹葉怎么了？飛到哪兒？樹葉變成了什么？鳥兒都飛向哪兒？老樹變得怎樣了？
二、幼兒觀看圖片，教師講述故事。
采用留空地方法，鼓勵幼兒參與講述。
三、引導幼兒觀察圖片和標記，閱讀樹葉變成樹葉鳥餓線索標記圖。
師（指圖片“→”標記）：樹葉飛呀飛，飛過綠色的.湖，飛著飛著，樹葉變成了綠色的鳥。（啟發(fā)幼兒在黑板上選擇圖片，放在相應的“→”標記后面，并講述“樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。）（帶領幼兒完整閱讀黑板上的圖片標記）
四、幼兒人手一冊幼兒用書。
師生共同閱讀講述故事。
五、音樂活動《大樹媽媽》。
師：小鳥喜歡大樹媽媽，給大樹媽媽唱歌，大樹媽媽也非常喜歡小鳥，它也給小鳥唱歌，下面我們扮演小鳥飛到大樹媽媽身邊和大樹媽媽一起游戲好嗎？
活動延伸：
鼓勵幼兒用繪畫的形式仿編故事內(nèi)容，表現(xiàn)落葉、背景以及彩色的小鳥，并用童話中的句型講述：樹葉飛呀飛，飛過XX，飛著飛著，樹葉變成了X色的鳥。
大班語言活動教案7
活動目標：
1.欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌的內(nèi)容，感受詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點。
2.樂于傾聽、交流關于春天的感受，豐富有關春天的經(jīng)驗。
3.體驗與同伴合作朗誦的樂趣。
活動準備：
1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小朋友的笑臉若干。
2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關于春天的經(jīng)驗感受。
3.活動可以選擇在幼兒園內(nèi)有花有草的場地。
活動過程：
一、教師創(chuàng)設問題情境，導入活動。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（提示幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同的角度來交流）
二、引導幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗交流春天的感受，引發(fā)幼兒對春天產(chǎn)生更多的聯(lián)想。
1.教師逐個提出問題：春天來了，你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？遲到了什么？感受到了什么？
2.請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗感受選擇一兩個方面進行講述。
3.教師注意啟發(fā)幼兒仔細傾聽并判斷同伴講的內(nèi)容是否是春天特有的現(xiàn)象，以及講得是否明白。
三、教師有感情地朗誦詩歌。
1.教師：春天這么美好，春天是怎么來的呢？
2.鼓勵幼兒說一說自己的想法。
3.教師：請你們仔細聽一聽，我說的春天是怎么來的？
4.教師有感情地朗誦第1段詩歌。
5.教師：春天怎么來？（根據(jù)幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標）6.教師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。
7.教師：看著這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的`句式，說出第2段詩歌？
8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，并補充完善仿編的內(nèi)容。
四、教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。
1.教師手指圖標，帶領幼兒完整地朗誦詩歌。
2.根據(jù)幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。
五、感受、體驗詩歌問答句式的結(jié)構(gòu)特點。
1.教師手指圖標：這首詩歌有什么特別的地方？
2.討論：我們應該怎么朗誦問句和回答的句子呢？
3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌，注意表現(xiàn)出問句及陳述句的不同。
六、游戲“你問我答來朗誦”。
1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌（可以互換角色進行）
2.分小組進行回答朗誦或分男孩和女孩朗誦詩歌。
大班語言活動教案8
教學目標：
�。保斫膺h＼近方便的含義，并能在生活中學會運用．
�。�.樂意與人交流，大方的用語言表達自己的'愿望．結(jié)交新朋友．
�。�.認讀重點字詞：搬家＼辦公室＼近＼上班＼方便＼超市＼買菜＼幼兒園＼上學＼遠。
教學準備：
掛圖＼音帶＼錄音機＼大字卡＼小字卡＼詩歌讀本人手一冊
教學過程：
一，預備活動
１.師幼互相問候
�。�.幼兒有序取書或教師發(fā)書
二，感知活動
�。�.教師提問導入：誰家里搬過家？你們喜歡新家，還是舊家，為什么？家里是誰決定要搬家的？為什么要搬家？
２.過渡語，有個小朋友也要搬家了，我們來聽聽，他說了什么，想到了什么？
３.教師出示掛圖，播放詩歌音帶，讓幼兒感知詩歌內(nèi)容。
三，理解活動個
１，幼兒自主閱讀
�。�.師幼共同講述
�。�.故事朗讀
四，游戲活動
游戲：找朋友
每位幼兒手上拿一張小字卡，教師隨意舉起一張大字卡，并大聲詢問“一二三四五六七，我的朋友在哪里？手里相同小字卡的幼兒趕快跑到教師身邊，并回答：在這里，在這里，你的朋友在這里。
五，結(jié)束活動
交流小結(jié)，播放音樂，幼兒有序收書整理自己的物品。
大班語言活動教案9
教學目標
1、在學習兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。
2、仔細傾聽科學童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學知識。
3、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。
教學準備
各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等
教學過程:
1、 什么是昆蟲 (出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的蟲蟲才是昆蟲?”
2、講述《昆蟲運動會》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。
1、 昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗回答)
2、 昆蟲都來了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的`圖片。)引導幼兒討論：“為什么小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參加兩個項目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話)
3、通過兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：《昆蟲運動會會歌》：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯了。
大班語言活動教案10
活動背景
如果你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書，我相信你一定也會和我一樣不由自主地愛上她，那些美得讓人驚訝的畫面，聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個文字，可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對于孩子一定會更加親切，因為，書中那一把把的雨傘，分明就是孩子們在雨中的舞蹈：一幅幅變換的背景，就像流動的音樂，記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去，傘越聚越多，快樂也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們怎樣傳遞給孩子們呢?是否就從音樂開始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了“黃雨傘”這個分享閱讀活動，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會在孩子心中種下愛。
活動目標
1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
活動準備
PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。
活動過程
一、導人
1、出示繪本。請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么?感覺這本書會講關于誰的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調(diào)，畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。)
二、集體閱瀆扉頁及前兩頁
1、閱讀扉頁：說說看到了什么?猜一猜這個扣‘黃雨傘的是誰?
2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么，
3、播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化?提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的.情景。
(對這兩個畫面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內(nèi)容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)
三、幼兒自由閱讀圖書
1、幼兒自由翻看書本。鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的內(nèi)容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
[page_break] 3、提問：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢?(幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。)
(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經(jīng)驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節(jié)的把握、對美的感受……)
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1、提問：你覺得這本書有什么特別的地方?
2、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。)
五、整體閱讀圖書
1、播放課件，整體閱讀。
2、請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。
3、給幼兒介紹書的作者和音樂家。鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。
(我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。)
活動反思
本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：
1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間�；顒优w現(xiàn)以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒大膽在集體面前表達表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。
3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。
4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用” 等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。
大班語言活動教案11
活動目標：
1、幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習說詩歌。
2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。
3、結(jié)合“三八”節(jié)進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。
活動重點：理解詩歌內(nèi)容，學習朗誦詩歌。
活動難點：理解“媽媽的心可真大”，體會詩歌中所表現(xiàn)的濃濃的母愛。
活動準備：課件活動過程：
談話導入：小朋友，你知道嗎?有這么一個人，她有這么一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個孩子，裝下這個孩子所有的快樂、傷心。等有一天，這個孩子長大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心?(媽媽)媽媽的心為什么可以裝下這么多呢?
二、教師示范朗誦詩歌第一遍。
提問：
1、你還記得詩歌的名字嗎?
2、媽媽的心大嗎?詩歌里怎么說的?媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢?
三、結(jié)合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的'內(nèi)容。
1、當我餓的時候，媽媽怎么做的?出示蛋糕圖片
2、當我熱的時候，媽媽做了些什么?
3、當我冷的時候呢?
4、生病的時候呢?
5、當我長大了懂事的時候呢?
6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說“媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下”
教師小結(jié)：這就是我們的媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。
學習朗誦詩歌：
讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧!
討論：
1.這首詩歌要怎樣朗誦才好聽呢?
2、看課件跟誦一遍。
3、幼兒跟課件嘗試自己朗誦一遍。
五、話題擴展：我的好媽媽。
1、孩子們你們都是媽媽心中最珍貴的寶貝，媽媽總是無微不至的照顧著我們，但她們卻不會掛在嘴邊，今天就讓我們一起來說說自己的好媽媽吧!
2、媽媽這樣關心愛護孩子，那孩子應該怎么樣愛自己的媽媽呢?
3、師生共同小結(jié)：自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝!
大班語言活動教案12
設計意圖：
蛋是幼兒非常熟悉的，在家里和幼兒園里都很常見，圓溜溜的蛋寶寶惹人喜愛，不僅美味還會孵出小雞來，這一切都吸引著愛探索的幼兒。這些都為我們即將展開的主題奠定了生活化、情境化的基礎。為了讓幼兒更全面的了解蛋，我選擇了故事《半個蛋殼》，把蛋殼易碎的.特點巧妙的隱含在故事中，讓幼兒跟著小老鼠一起欣賞與理解。平常在家里，蛋殼是被丟棄的，幼兒不會感受到蛋殼的用處，以小老鼠皮皮與蛋殼的趣事為載體，賦予鮮活的形象與生動的場景，讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來看似沒用的蛋殼也是很好玩的。
活動目標
（一）能聯(lián)系生活經(jīng)驗大膽想象。
（二）樂意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點。
活動準備
�。ㄒ唬┡c家長一起收集、清理蛋殼，并帶到幼兒園里來。
�。ǘ┌雮�蛋殼實物；PPT。
活動過程
�。ㄒ唬┏鍪景雮�蛋殼，幼兒想象
1．這是什么？你覺得這半個蛋殼像什么？可以把它當成什么？
2.半個蛋殼真好玩，像那么多東西啊！
3.想知道小老鼠皮皮把蛋殼當什么了嗎？我們請皮皮來告訴大家。
�。ǘ┬蕾p課件，理解故事內(nèi)容
1．他把蛋殼當成什么？它為什么把蛋殼當成帽子？我們一起來學皮皮把蛋殼當成帽子來戴吧�。ㄕ堄變簩W說“皮皮把蛋殼當成了帽子”，并做戴帽子動作）
2.他走啊走，來到哪里？它想過河，可是沒有小船，也沒有橋怎么過河呢？誰來幫他想想辦法？我們來看他想到了什么好辦法過河的。（播放課件）皮皮也很會動腦筋啊，想到了這個好辦法，我們一起來學皮皮劃蛋殼船過河吧！
3.過了河，皮皮爬上了小山，走的真累，怎樣下山又快又省力呢？（幼兒討論）皮皮把蛋殼又當作了什么？
4.皮皮把半個蛋殼帶回了家，它又會把它當成什么呢？
5.故事里，皮皮把半個蛋殼都當成了哪些東西？那最后半個蛋殼怎么樣了，我們一起來看一看。
�。ㄈ┑皻さ穆眯�
師幼游戲，跟著皮皮和蛋殼去旅行。
大班語言活動教案13
活動過程：
1、說說節(jié)日，猜想“對換節(jié)”
每年我們要過許多節(jié)日，你知道哪些節(jié)日呢？
出示《對換節(jié)》封面
今天是“對換節(jié)”，你知道這個節(jié)日嗎？這個節(jié)日里會發(fā)生什么故事呢？（幼兒自由猜想）
小結(jié)：“對換節(jié)"是互相交換的節(jié)日，可能是……被交換；可能是……被交換……
2、欣賞繪本，理解故事
�、僦v述故事：對換節(jié)的早上。
今天是“對換節(jié)”，在這一天大人和小孩要對換一下，爸爸媽媽上幼兒園，小孩去上班……早上把爸爸媽媽送進幼兒園，孩子們?nèi)ド习唷?/p>
在“對換節(jié)”這一天，誰和誰會對換呢？怎么換的呢？
小結(jié)：今天就是“對換節(jié)”，“對換節(jié)”真好玩，大人和小孩對換了，大人去幼兒園做小孩的事情，小孩去上班做大人的事情。
“對換節(jié)”的早上誰很忙？為什么呢？ （孩子們很忙，因為變成“孩子”的大人不聽話）
故事里的孩子是怎么做的？你覺得他們做得對嗎？你有什么辦法讓大人們聽話嗎？（讓孩子們討論，表達意見）
�、诶^續(xù)故事：大人上幼兒園。
大人上幼兒園會有什么好玩的事情發(fā)生呢？我們一起去看看。（幼兒園里爸爸媽媽真是快活極了……他們在一起唱歌跳舞）
幼兒園里大人們做什么呢？平時這些事情都是誰做的呢？誰玩的呢？
小結(jié)：在幼兒園里大人們做著平時只有孩子做的事情：聽故事，玩游戲，交朋友，他們生活得很開心！
3、續(xù)編故事：做大人的愿望
�、倮m(xù)編故事。
今天是對換節(jié)，大人們在幼兒園玩得不錯。那么，小孩變成了大人，也有許多事情去做呢！ “對換節(jié)”里你最想做什么事情呢？（幼兒續(xù)編故事）
�、谥谱餍脑缚�。
請你把最想做的事情記錄（或畫）在“心愿卡”上面，掛在“心愿樹”上，你的愿望可能就會實現(xiàn)。
�、塾懻摻Y(jié)果。
你們的愿望今天真的實現(xiàn)了，看看我們的城市會發(fā)生什么呢？
整個城市都亂套了，幾萬輛汽車擠在了一起……城市怎么了？怎么會發(fā)生這樣的事情呢？
原來孩子們本領還不夠大，根本不會做大人的事情，小孩做大人的事情只會給城市帶來危險和混亂。大人們要做那么多的事情，真了不起，真辛苦��！
活動目標
欣賞故事，進一步熟悉故事情節(jié)，并大膽想象續(xù)編故事。
讓幼兒過“對換節(jié)”，做大人的`事情，體驗爸爸媽媽的辛苦與煩惱。
活動準備
圖畫書《對換節(jié)》、教學課件（PPT）、鎊教室布置“心愿樹"、樹枝上可以掛樹葉樣子的心愿卡
活動拓展
請爸爸媽媽在心愿卡上記錄在“對換節(jié)"做“小孩”最想做的事情，請孩子想辦法幫他們實現(xiàn)愿望，讓他們更快樂。
幼兒可以將自制的《對換節(jié)》圖書帶到家里，和爸爸媽媽說說心聲；也可以和爸爸媽媽一起過一個快樂的“對換節(jié)”。
閱讀區(qū)活動
在閱讀區(qū)投放空白《對換節(jié)》自制圖書，滿足孩子傾訴的心理需求。如果條件許可，可以在班中、家中設定某日為“對換節(jié)”。網(wǎng)
大班語言活動教案14
活動目標：
1、 仔細觀察圖片，積極思維，能連貫、完整地表達自己的意思。
2、 體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
活動準備：
圖片、兩個大小一樣的紙箱子
活動過程：
一、出示圖片一，引出話題。
�。�1）大山上有一幢房子，你覺得這幢房子怎么樣？（漂亮……）
�。�2）那我們猜猜這是誰的房子呢？（小白兔）從哪邊可以看出來？（標記蘿卜）
�。�3）你們看，小白兔怎么了？（不開心……）你怎么知道的`？從表情中可以看出來。
�。�4）那他為什么不開心呢？幼兒隨意猜。
�。�5）我們一起來聽一聽到底發(fā)生什么事情了，小白兔才會那么不開心。（放錄音：我今天要搬家了，可是，我家住在山頂上，山路彎彎曲曲，家里東西又多，我可怎么辦呢？）
提問：小白兔為什么不開心��？它擔心什么？
�。�6）看，誰來了？（小鳥）我們聽�。ㄤ浺簦盒“淄�，別擔心，我來幫你忙。）
提問：小鳥說了什么？它這么小，能幫小白兔搬什么呢？
�。�7）我們仔細聽、仔細看，小鳥做了什么？（放錄音：小動物們，快來幫小白兔搬家，大家一起來幫助它。）
提問：小鳥怎么所的？我們一起來學一學。
這時候，小動物們都聽見了，都來幫忙了。小白兔家到底有什么東西要搬呢？我們一起去瞧一瞧。
二、出示圖片二，引導幼兒觀察。
（1）我們現(xiàn)在來到了小白兔家的第一個房間，看，有什么？（床、椅子）
瞧，誰來幫忙了？（小熊和小貓）
他們兩個正在商量呢，商量誰去搬床，誰去搬椅子。小朋友說，他們應該怎么搬？小熊搬床，小貓搬椅子。為什么？
�。�2）我們一起來幫小熊想一個搬床的動作。幼兒一起學。
三、出示圖片三，繼續(xù)引導幼兒觀察。
�。�1）小朋友跟我一起去看看小兔家的第二個房間，有什么？（包袱和箱子）
看，誰又來幫忙了？（兩只小豬和一只小狗）有三只小動物，怎么樣搬兩樣東西呢？（小狗搬箱子，兩只小豬搬包袱）為什么？
（2）你們看，小狗它怎么了？（表情，很吃力，搬不動）怎么會搬不動呢？（箱子重）里面可能放了什么東西？打開箱子，原來是書。
�。�3）看兩只小豬，他們正在說什么？（放錄音：怎么回事啊，好輕啊，我一個人就能背起來）
提問：它在說什么？包袱里究竟是什么東西呢？這么輕）打開來一看，軟軟的，原來是棉花。
�。�4）提問：他們這樣搬東西合理嗎？應該怎么樣才合適？
四、出示圖片四，啟發(fā)幼兒動腦筋，想辦法。
（1）噓，聽，這是什么聲音。（錄音：哎喲，哎喲）是誰在喊呀，來到小兔家最后一個房間，一看，原來是大象。他在干什么？（搬冰箱），他看起來怎么樣？（很累）
（2）誰有辦法能幫助大象，讓它省力一點。幼兒想辦法。大象真高興，我們小朋友幫它想了這么多好辦法。
五、出示小白兔圖片。
你們看，小白兔現(xiàn)在心情怎么樣了？為什么？
小白兔和小動物們一起來到了新家，他們真開心，小白兔對小動物說：“你們真好，我真開心，有這么多的好朋友。”
活動結(jié)束
幼兒自由聽音樂找朋友。慢慢地跳出活動室。
大班語言活動教案15
設計意圖：
傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
活動目標：
1．通過故事分析前置法，引導幼兒感受主人公的心理活動，理解故事內(nèi)容。
2．引導幼兒大膽猜測，能夠用清楚、連貫地語言表達自己的想法。
3．教育幼兒學會自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強幼兒的勇敢精神和責任意識。
活動準備：
掛圖及幼兒用書
活動過程：
一、創(chuàng)設語言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1．提問：你們接過電話嗎？接過誰的電話？（開放性提問，引導幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行回答。）
2．小結(jié)：有個名叫卡秋莎的外國小姑娘，她也在等一個電話，而且是個重要電話，那會是誰的重要電話呢？
二、出示掛圖，引導幼兒分析故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
1．教師出示掛圖并講述故事前三段后提問：卡秋莎是個怎么樣的小姑娘？媽媽向卡秋莎交代了什么任務？
2．如果你是她，你今晚會怎么做？（讓幼兒進入角色，體驗角色的情感）
3．繼續(xù)講述故事提問：第一次電話鈴響了，卡秋莎會怎么做？
4．幼兒學卡秋莎著急接電話的樣子。
5．提問：小朋友猜，第一次電話是誰打來的？
6．幼兒猜測，教師小結(jié)。
7．提問：為什么她好像聽見老鼠跳動的聲音，仔細聽聽又不像了呢？她心里是什么感覺？
8．幼兒回答，教師小結(jié)。
9．師生跳舞，感受卡秋莎聽到音樂時的心情。
10．突然出現(xiàn)一聲響聲，幼兒模仿卡秋莎又一次被嚇壞了的樣子。
11．幼兒再次猜測卡秋莎會怎么做，教師小結(jié)。
12．提問：卡秋莎怎么做來讓自己勇敢一點？為什么想那些勇敢的人？
13．幼兒回答，教師小結(jié)。
14．天亮了，電話鈴又一次響了起來（出示卡秋莎淚眼汪汪的畫面）提問：她為什么會這樣？這是重要電話嗎？又會是誰的電話呢？
15．幼兒猜測，教師小結(jié)。
16．教師講述最后部分故事提問：重要電話是誰打來的？說了些什么？聽了媽媽的話以后，卡秋莎以后會怎么樣？
三、完整欣賞故事，引導幼兒分析故事人物
1．師幼共同閱讀，再次完整欣賞故事內(nèi)容。
2．你覺得卡秋莎是個什么樣的小姑娘？你為什么這么認為？
3．如果你爸爸、媽媽都不在家，你要怎樣度過這樣的夜晚？
《重要電話》實踐預創(chuàng)方法的效果及反思
活動過程中掛圖引起幼兒的反應和效果：
1.本次活動中，掛圖最主要的創(chuàng)新在于最后卡秋莎接了電話淚眼汪汪的畫面，一開始的掛圖都是根據(jù)故事的情節(jié)，直接展示在幼兒的面前，讓幼兒觀察掛圖來理解這個故事。故事很順利的進行中，突然出現(xiàn)哭泣的畫面，幼兒的好奇心一下子被激發(fā)了出來。孩子們開始會問：為什么她哭了？是開心的哭了還是傷心的哭了？這個電話誰打來的？朋友、老師還是爸爸媽媽等等。對于這一畫面，孩子們充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性，出現(xiàn)了許多別出心載的答案。整個課堂的氛圍也被調(diào)動了起來，孩子們討論、猜測的熱情高漲。
2.經(jīng)過激烈的討論之后，教師請幼兒自己來揭開最后的謎底時，孩子們都安靜的盯著被隱藏起來的圖片。當出現(xiàn)媽媽的身影時，猜對的孩子們歡呼雀躍，猜錯的孩子呢則又發(fā)問：原來是媽媽打來的，但是為什么她要哭呢？媽媽對她說了什么？這樣孩子們的猜測、討論又一次開始了。
3.因為最后意外部分的掛圖，使得孩子們對故事的猜測和討論一下子激烈了起來，大班的'孩子們已經(jīng)有了許多屬于自己的想法，他們也更愿意把自己的想法說出來讓大家知道，并且都覺得自己的想法肯定更接近答案，就激發(fā)了孩子們的競爭意識，調(diào)動孩子們的積極性，踴躍的參與到猜測與討論的過程中去，使得整個課堂氣氛活躍，就連平時不怎么愛說話的幼兒都能插上幾句自己的觀點。
活動反思：
1. 本次活動我主要運用了兩種方法，故事分析前置法和關鍵處猜測法。通過幾次試教，我發(fā)現(xiàn)前者的使用要注意：
（1）故事本身要符合幼兒年齡特點，幼兒具有一定的感性經(jīng)驗。
�。�2）故事情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，對幼兒具有很強的吸引力。
后者的使用要注意：
�。�1）不要處處猜測，根據(jù)活動目標，重點處引導幼兒猜測關鍵問題，否則如同流水帳，幼兒會失去興趣。
�。�2）所猜問題要有遞進性，由易到難，做到全體與個別幼兒相結(jié)合。
（3）猜測的方式不只是語言，也可引導幼兒用身體動作、繪畫等方式來表現(xiàn)，如“試著表現(xiàn)卡秋莎害怕的樣子”等。
2. 幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以后只提問重點內(nèi)容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。
3. 此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等