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狼教案

時(shí)間:2022-04-22 10:39:33 教案

狼教案范文集合六篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家收集的狼教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

狼教案范文集合六篇

狼教案 篇1

  一、說(shuō)教材

  《會(huì)搖尾巴的狼》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類(lèi),通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握道理。課文用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的對(duì)話形式展開(kāi)故事,講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,說(shuō)自己是狗,騙老山羊救它,老山羊認(rèn)出這是一只狡猾的狼,沒(méi)有上當(dāng)。這是一篇按聽(tīng)、說(shuō)、讀、練四線并進(jìn)設(shè)計(jì)的課文,是一篇較好地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。

  教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定

  本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、情感目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生懂得,對(duì)待像狼一樣狡猾的人要警惕;學(xué)習(xí)老山羊遇事機(jī)敏的好品質(zhì)。

  2、知識(shí)目標(biāo)

 、倮斫饫仙窖蚴窃鯓右徊讲阶R(shí)破狼的真面目的。

  ②學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“毫不猶豫”“的的確確”造句。

  3、技能目標(biāo)

 、俜纸巧懈星槔首x好課文。

 、谔岣邔W(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提高學(xué)生提問(wèn)水平及合作學(xué)習(xí)能力。

  *確定的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:認(rèn)識(shí)狼的狡猾,理解老山羊是怎樣一步步識(shí)破狼的真面目的。

  二、說(shuō)教法

  一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn):議論紛紛、主動(dòng)學(xué)習(xí)、書(shū)聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對(duì)話形式來(lái)展示的,五次對(duì)話采用“相似段”的寫(xiě)法。語(yǔ)言通俗易懂,引人入勝。教學(xué)中我結(jié)合教材特點(diǎn),主要采取以讀代講法、言語(yǔ)訓(xùn)練法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)過(guò)程中通過(guò)“由扶到放”的教學(xué)步驟,選用小組討論、小評(píng)委等多種形式,采用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)造一個(gè)聲、色有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性創(chuàng)造有利條件。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生“會(huì)學(xué)”是課堂教學(xué)的目的。我們都知道,學(xué)習(xí)有法,但學(xué)無(wú)定法。學(xué)習(xí)方法有一般的規(guī)律性,也有其特殊性。由于學(xué)生的氣質(zhì)、智力、基礎(chǔ)存在差異,在學(xué)法的適應(yīng)性上也有差異性,在實(shí)際教學(xué)中我根據(jù)教材的特點(diǎn)及本班學(xué)生已有的認(rèn)知水平,在學(xué)法上區(qū)別對(duì)待。不搞一刀切。對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō),我鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)本課時(shí)采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文。課堂上并作具體的指導(dǎo)。對(duì)部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學(xué)生,我鼓勵(lì)他們用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題法”、“探索學(xué)習(xí)法”學(xué)習(xí)。甚至可以根據(jù)自己的興趣,選擇自己覺(jué)得最有效的方法?傊,在很大的范圍內(nèi),任其發(fā)揮。同時(shí)為了使學(xué)法得到更好的掌握,在總結(jié)課文時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,說(shuō)說(shuō)自己采用了哪些學(xué)習(xí)方法,其中什么方法效果好,并要求學(xué)生把這些方法分類(lèi)積累起來(lái),以便往后運(yùn)用時(shí)信手拈來(lái)。

  四、說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程策略的具體運(yùn)用

 。ㄒ唬┌l(fā)揮主體,巧妙引導(dǎo)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性、保護(hù)其積極性,并把他們的潛能巧妙地牽引出來(lái)。

  教學(xué)中我抓住課文結(jié)構(gòu)相似這一特點(diǎn),把狼與老山羊的第二次對(duì)話作為學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn),按“扶——引——放”三步有序扎實(shí)地提高學(xué)生的自能學(xué)習(xí)能力。

  第一步:“扶”。教學(xué)中在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,我精講課文的第3、4自然段(也就是狼與老山羊的第二次對(duì)話)。在愉快的課堂氣氛中,師生共同合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透“讀——思——議——讀”的學(xué)法指導(dǎo):首先學(xué)生自由讀3、4自然段,學(xué)生按教師的提示自學(xué)、探索,找出狼第二次對(duì)老山羊說(shuō)話怎樣說(shuō)?怎樣做?老山羊又怎樣做?在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。然后讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。最后學(xué)生歸納學(xué)法。

  第二步:“引”。學(xué)生運(yùn)用已掌握的學(xué)法學(xué)習(xí)狼與老山羊的第三、四次對(duì)話。同時(shí),利用問(wèn)題使學(xué)生讀中有想,以想促說(shuō)。學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)中既發(fā)揮個(gè)人才智,又體現(xiàn)團(tuán)體合作的精神。接著教師引導(dǎo)四人小組進(jìn)行交流,最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀出狼與老山羊的第三次對(duì)話。

  第三步:“放”。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,放手讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組,運(yùn)用學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)狼與老山羊的第五次對(duì)話。在交流中,學(xué)生互相補(bǔ)充,相互答疑,使問(wèn)題等到圓滿解答。

 。ǘ┵|(zhì)疑導(dǎo)思,自主探究

  我認(rèn)為,質(zhì)疑是學(xué)生探索學(xué)習(xí)的'重要途徑。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn):質(zhì)疑導(dǎo)思能使學(xué)生的主體地位與教師的引導(dǎo)作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),收到事半功倍的效果。因此本課教學(xué)中,我處處注意放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)提問(wèn),提高他們的提問(wèn)水平。

  如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生生質(zhì)疑:從狼所說(shuō)的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么新問(wèn)題?

  又如:在學(xué)生學(xué)習(xí)狼與老山羊的第四次對(duì)話中,也充分讓學(xué)生質(zhì)疑:此時(shí)狼、老山羊各會(huì)怎樣想?

  (三)以讀待講,培養(yǎng)語(yǔ)感

  感悟和積累語(yǔ)言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時(shí)間,一節(jié)課書(shū)聲朗朗,讀書(shū)訓(xùn)練貫徹始終;二是講究讀的形式,范讀、自讀、指名讀、集體讀等;三是講究讀的方法,如模擬配音朗讀,通過(guò)設(shè)問(wèn),以問(wèn)促讀等;四是講究讀的質(zhì)量,把朗讀與感悟結(jié)合起來(lái),以讀導(dǎo)悟。教師準(zhǔn)確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導(dǎo)讀好課文的關(guān)鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒,做到精神飽滿,神態(tài)自若,富有青春活力,給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力量。指導(dǎo)過(guò)程中,教師首先從感受形象出發(fā),把握好文中老山羊和狼兩個(gè)不同形象的語(yǔ)調(diào)。為了使學(xué)生披文入境,入境動(dòng)情,指導(dǎo)過(guò)程中教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、思想感情,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過(guò)教師的范讀傳導(dǎo)感情。當(dāng)教師的心融于文章之中,真情注入課文之中時(shí),感情就自然流露出來(lái),并傳導(dǎo)給學(xué)生。例如:在教學(xué)狼與老山羊的第二次對(duì)話時(shí),我先讓學(xué)生理解片段,然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀,使學(xué)生對(duì)狼與老山羊不同的語(yǔ)氣一下子便領(lǐng)會(huì)了,對(duì)這一類(lèi)課文的教學(xué),要做到少一點(diǎn)分析講解,多一點(diǎn)有感情地朗讀的指導(dǎo)。通過(guò)反復(fù)誦讀,使學(xué)生思想上產(chǎn)生強(qiáng)烈感染,與作者產(chǎn)生共鳴。

  五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

  我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)盡可能不禁錮學(xué)生的思維,不設(shè)置統(tǒng)一答案,卻能滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求,并能開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,便達(dá)到目的。因此,本節(jié)課的作業(yè),我設(shè)計(jì)為:

  作業(yè)1:學(xué)生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2:根據(jù)課文內(nèi)容填空。

狼教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  音樂(lè)是情感的形式,音樂(lè)以心靈的律動(dòng)美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起,跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪兒童的心靈、智慧和思維,不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng),更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點(diǎn),結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲,音樂(lè)游戲的對(duì)幼兒的影響也就不言而喻!独侠恰愤@一音樂(lè)游戲有幼兒熟悉的老狼形象,還有需要保護(hù)的'小羊形象,容易引發(fā)幼兒的情感共鳴,角色較易表現(xiàn),幼兒也興趣,所以設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)游戲活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡玩音樂(lè)游戲,體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài),進(jìn)一步的提高音樂(lè)的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾,水彩筆每人一只,準(zhǔn)備每人一把小椅子,老狼的模仿聲

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒興趣

  教師:小朋友門(mén),現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?(教師播放老狼的錄音,并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象)

  教師:老狼來(lái)找吃的了,他會(huì)找到誰(shuí)呢?今天我們將要玩一個(gè)游戲名字叫《老狼》,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的第一段,老狼長(zhǎng)什么樣?

  2、 欣賞第一段,感受老狼的形象

  教師:剛才聽(tīng)到的是一只什么樣的老狼,可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它?現(xiàn)在老師請(qǐng)一些小朋友來(lái)表演一下這只壞老狼。(部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象)

  教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。

  3、 欣賞第二段,練習(xí)游戲動(dòng)作

  教師:這只壞老狼來(lái)找吃的,告訴小朋友們,可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了,那小羊有沒(méi)有被吃掉?誰(shuí)保護(hù)了它?現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中的第二段。(教師邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作)

  教師:聽(tīng)完了這一段就真相大白了,誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)保護(hù)了小羊?(小朋友請(qǐng)黑貓警長(zhǎng))教師:現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。(教師幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作)

  4、 作畫(huà)請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)

  教師:這可是一只很壞的老狼,光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得,老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了,小朋友也趕快動(dòng)手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫(huà)一只貓的頭像。(老師神秘地說(shuō):老狼來(lái)了,迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)貓頭像,幼兒跟著畫(huà)。)

  5、 教師幼兒配合開(kāi)始第一次游戲

  教師:我們要開(kāi)始游戲了,小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽(tīng)怎么玩。

  第一段:扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望,留著口水,餓著肚子想吃小羊的樣子。

  第二段:一二小節(jié),全體幼兒站立,邊唱邊指著老狼。三四小節(jié),右手張開(kāi),用力地像右邊甩。五六小節(jié),用手圍著自己的小凳子,保護(hù)“小羊”。七八小節(jié),踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié),伸出畫(huà)有黑貓警長(zhǎng)的左手,右手做抓“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié),右手做槍狀,聽(tīng)音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的開(kāi)槍?zhuān)l(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。

  6、跟換角色,重復(fù)游戲數(shù)遍。

狼教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.掌握生字生詞,積累文言詞匯。

  2..朗誦文章,理解文章的內(nèi)容和中心意思。

  3.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

  本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語(yǔ)言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

  本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.朗讀課文熟悉課文。

  2.參看注解,理解生字生詞。

  3.復(fù)述故事大意。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入 新課并介紹作品、作者。

  同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?不是。讀狐說(shuō)鬼是一種假托的方式,目的還在說(shuō)人,說(shuō)社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫(huà)皮》,說(shuō)的是一個(gè)惡鬼,在人皮上畫(huà)了一個(gè)美女,披在自己身上,就變成美女了,然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕之極。但想一想就會(huì)覺(jué)得它非常真實(shí),許多壞人在干壞事之前,不是先要給自己裝扮成好人嗎?這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。

  《聊齋志異》的作者蒲松齡的字、號(hào)、籍貫、生卒年,在題注里有介紹,這里只作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充。他年輕時(shí)就有文名,但屢次考試都落第,到71歲才成為貢生。一生大部分時(shí)間在家鄉(xiāng)當(dāng)塾師,生活很清苦。柳齋》這本書(shū)是他用幾十年時(shí)間寫(xiě)成的,通過(guò)談狐說(shuō)鬼諷刺現(xiàn)實(shí)中的丑惡事物。他自稱(chēng)這是一本孤憤之書(shū)孤憤,有孤獨(dú)、悲憤之意。

  二、學(xué)生試讀。

  先齊讀一遍,然后指定個(gè)別學(xué)生(最好是程度較低者)朗讀,以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處,使講解更有針對(duì)性。注意正音,糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。

  三、疏通文義。

  (一)以教師邊讀邊講的方式進(jìn)行,讀到該講的地方就停下來(lái)講;但也不光是教師講,還要 讓學(xué)生講。哪些地方該講呢?

  (l)不常用的字,雖有注釋?zhuān)赡軐W(xué)生印象不深;

  (2)表述習(xí)慣跟現(xiàn)代不同的地方;

  (3)可以用口語(yǔ)作生動(dòng)表述的地方。

  以下是講述要點(diǎn):

  1、途中兩狼,按現(xiàn)代口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)說(shuō),半路上碰到兩只狼。

  2、綴,這里要引申為緊跟

  3、投以骨,把骨頭扔給它。

  現(xiàn)在也說(shuō)報(bào)之以笑(拿笑來(lái)回答別人)。

  4、骨已盡矣,也可以說(shuō)成骨已盡,跟下文接得上。為什么要加個(gè)矣字?(情急,無(wú)計(jì)可想。)

  5、并驅(qū),今語(yǔ)有并駕齊驅(qū),并,亦齊(一起)也。

  6、 顧,轉(zhuǎn)頭。屠戶(hù)回頭則見(jiàn)狼,當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

  7 、苫蔽,由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞,遮蓋之意。

  8 、奔倚,表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作:跑過(guò)去,把背靠著。

  9 、弛,最早指把弓上的弦放松,此處用引申義。

  10、犬坐,犬,比喻坐的.姿勢(shì)如犬。今語(yǔ),開(kāi)會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫魚(yú)貫而入,大口吞咽,叫狼吞虎咽,皆屬這種用法。

  11、隧入,從隧道入。今語(yǔ)空運(yùn)(由空中運(yùn)輸),也是這種用法。

  12、意暇甚意將隧入中的兩個(gè)意字,含義不同,可讓學(xué)生做比較。(前者指神情,后者指內(nèi)心盤(pán)算。)

  13、蓋以誘敵,原來(lái)是想麻痹對(duì)方。

  (二)邊串講邊歸納內(nèi)容,熟讀成誦。

  1、教師再教給一種朗讀的方法表現(xiàn)情景法!独恰肥且黄≌f(shuō),有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。

  學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語(yǔ)氣。

  2、教師教給朗讀的方法分層背讀法。所謂分層背讀法就是用語(yǔ)音停頓來(lái)表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層的意思,從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò),進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦!独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn),就是寫(xiě)人必寫(xiě)狼,寫(xiě)狼必寫(xiě)人,二者相互交織,構(gòu)成段內(nèi)層次。如開(kāi)頭一屠晚歸,擔(dān)中肉盡,止有剩骨。途中兩狼,綴行其遠(yuǎn)這一段,由兩層構(gòu)成,飛層寫(xiě)人,層寫(xiě)狼,朗讀時(shí)必須在剩骨后小停一下。

  板書(shū):

  (先看第1段,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括,大家想,哪兩個(gè)字合適?可用屠夫遇狼來(lái)概括。

  再看第2段,寫(xiě)屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說(shuō)明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括,可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞,這個(gè)字是什么?可用屠夫懼狼來(lái)概括。

  再看第3段,寫(xiě)屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫(xiě)了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無(wú)可用之字,只能另行考慮?捎猛婪蛴莵(lái)概括。

  再看第4段,寫(xiě)屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚可用屠夫殺狼來(lái)概括。)

  遇狼

  懼狼 投以骨 復(fù)投之 骨已盡 并驅(qū)如故大窘 恐

  御狼 顧 奔 倚 弛 持狼不敢前,眈眈相向

  殺狼 少時(shí) 久之(狼)

  暴起 劈 斃

  轉(zhuǎn)視(一狼) 斷 斃

  議狼

  四、朗讀背誦。

  五、作業(yè) 布置:

  同步翻譯

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.串講課文。

  2.理清故事情節(jié)、掌握結(jié)構(gòu)。

  3.正確理解文章中心意思。

  一、導(dǎo)入 :

  上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了課文,了解了文章的大意。這節(jié)課我們將進(jìn)一步深入研究課文,理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。

  二、正課:

  1、朗誦課文。

  2、理內(nèi)容、明結(jié)構(gòu)

  (1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

  敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程,按故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看,可以怎樣概括?

  (據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。

  那么,這四個(gè)自然段,哪是開(kāi)端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?

  關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的。可見(jiàn)怎樣劃分高潮的結(jié)局,應(yīng)該以文章本身的情況為準(zhǔn)。)

  (2)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

  前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。

  本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?

  本文整體上可分兩大部分:

  第一部分?jǐn)⑹,又分四個(gè)層次;第二部分議論。

  3、每個(gè)同學(xué)以表現(xiàn)了或?qū)懗隽苏f(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。如一屠晚歸寫(xiě)出了人物、時(shí)間。又如一屠晚歸表現(xiàn)了特定的時(shí)間,表現(xiàn)了屠戶(hù)是孤零零的一個(gè)人。

  同學(xué)們發(fā)言。如:

  晚:說(shuō)明當(dāng)時(shí)已是路上無(wú)人,屠戶(hù)處于無(wú)援境地。 途中:寫(xiě)出了特定的環(huán)境和地點(diǎn)。

  一屠、兩狼:對(duì)比,屠戶(hù)只單獨(dú)一人,狼卻是兩只,寫(xiě)出了屠戶(hù)身處險(xiǎn)境。

  投以骨:寫(xiě)出了屠戶(hù)在想辦法擺脫險(xiǎn)境。

  投,復(fù)投:表現(xiàn)屠夫一再設(shè)法不讓狼繼續(xù)追擊。

  仍從:寫(xiě)狼的貪婪,狼的膽子越來(lái)越大,得寸進(jìn)尺,步步緊迫。

  后狼止而前狼又至:寫(xiě)狼緊跟不舍,屠戶(hù)面臨攻擊的巨大危險(xiǎn)。

  并驅(qū)如故:表現(xiàn)狼集體作戰(zhàn),屠戶(hù)好像到了山窮水盡、無(wú)路可走的地步。

  弛擔(dān)持刀:寫(xiě)屠戶(hù)準(zhǔn)備奮起搏擊。

  眈眈相向:寫(xiě)出了狼眼光的兇殘與貪婪,寫(xiě)出了兩狼伺機(jī)進(jìn)攻。

  屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之:寫(xiě)屠戶(hù)機(jī)警果敢,不失時(shí)機(jī),迅速出擊。

  轉(zhuǎn)視:把驚心動(dòng)魄的情景展現(xiàn)在眼前,把情節(jié)推向高潮。

  一狼洞其中:將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn),原來(lái)一狼徑去是為了前后夾擊。直到禽獸頃刻兩斃,文章中的懸念才得到了圓滿的解決。

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵:寫(xiě)屠夫的醒悟,更寫(xiě)狼的狡黠。教育人對(duì)狼一樣的人一定要提高警惕。

  4、問(wèn)題探討:

  (1)由此我們可知狼的本性是怎樣的?

  貪婪兇惡:

  狡詐陰險(xiǎn):

  (2)文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象的?(描寫(xiě)手法)

  心理描寫(xiě)

  動(dòng)作描寫(xiě)

  由此可見(jiàn)屠戶(hù)是一個(gè)怎樣的人?

  機(jī)智勇敢、敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)

  (3)文章最后一段議論有什么作用?

  (4)這篇文章給我們什么啟示?

  三、小結(jié):

  本文寫(xiě)的是兩只狼和一個(gè)屠戶(hù)之間的一場(chǎng)較量,狡詐的狼想吃掉屠戶(hù),結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶(hù)的刀下。說(shuō)明狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

  余下時(shí)間通過(guò)各種形式競(jìng)讀、競(jìng)背課文。

  建議作業(yè) :

  練習(xí):教師提出請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉的思考要求。同學(xué)們自找內(nèi)容,就某一部分說(shuō)描敘文。

  5.教師點(diǎn)撥:為了展開(kāi)鋪敘,可用如下方法對(duì)課文添枝加葉,展開(kāi)想象。

 、僭O(shè)置環(huán)境 ②添加動(dòng)靜 ③加上聲色 ④安排遠(yuǎn)近 ⑤配上襯景 ⑥表現(xiàn)心理。如對(duì)開(kāi)頭一句話,可以加上對(duì)夜色的描寫(xiě),還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。

  6.同學(xué)們思考、準(zhǔn)備,有表情地說(shuō)描述文。

狼教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教育幼兒要誠(chéng)實(shí),不說(shuō)謊,做錯(cuò)事情要勇于承擔(dān)責(zé)任;

  2、要求幼兒掌握故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物和基本情節(jié),培養(yǎng)幼兒的.分析能力;

  3、讓幼兒觀察畫(huà)面內(nèi)容,學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶《狼來(lái)了》

  多媒體課件

  背景圖兩幅

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入:教師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在日常生活中你們有沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊?問(wèn)一問(wèn)他們說(shuō)謊到底對(duì)不對(duì)?然后教師告訴幼兒有一個(gè)孩子喜歡說(shuō)謊,我們來(lái)看看最后這個(gè)孩子得到了什么樣的結(jié)果?

  2、情境導(dǎo)入:播放課件,激發(fā)幼兒看圖興趣,讓幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容。

  觀察圖一:牧童在干嘛?

  觀察圖二:牧童在做什么?

  觀察圖三:為什么村民跑過(guò)來(lái),又走了?

  觀察圖四:第幾天?發(fā)生了什么事?

  觀察圖五:為什么村民又跑來(lái),再次的離開(kāi)呢?

  觀察圖六:第幾天?又發(fā)生了什么事情?

  讓幼兒看圖討論,教師完整地講述故事情節(jié)。

  引導(dǎo)幼兒討論:為什么小孩第三次喊狼來(lái)了的時(shí)候,村里人不去上山打狼了?

  5、再次觀看故事,教師總結(jié)。

  教育幼兒在日常生活中不說(shuō)謊,做錯(cuò)了事情要勇于承認(rèn)。

  6、觀看木偶表演,結(jié)束活動(dòng)。

  延伸:把誠(chéng)實(shí)教育滲透于日常生活的方方面面和各種不同的場(chǎng)合,讓幼兒時(shí)時(shí)處處都要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

狼教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo) 】

  1、熟悉作家作品。

  2、疏通課文,理解疑難句子含義;積累文言詞語(yǔ)。

  3、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫(xiě)方法,在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、疏通課文,理解疑難句子含義;積累文言詞語(yǔ)。

  2、認(rèn)識(shí)文中所用的描寫(xiě)方法,在設(shè)置情景下進(jìn)行片段寫(xiě)作練習(xí)。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】

  引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入設(shè)置情景中,進(jìn)行片段寫(xiě)作,完成知識(shí)遷移。

  【教學(xué)方法】

  講授法,引導(dǎo)讀書(shū)法,自主合作探究法,積累法,朗讀法,寫(xiě)作能力遷移法

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)步驟 】

 。ㄒ唬 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  【導(dǎo)言】

  提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)狼嗎?如果見(jiàn)過(guò),請(qǐng)你描述一下狼是什么樣子的?

  學(xué)生回答略

  提問(wèn):請(qǐng)?jiān)囈幌履隳苷f(shuō)出幾個(gè)帶“狼”的成語(yǔ)?

  學(xué)生回答略。

  教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語(yǔ)。

  教師敘述:同學(xué)們這是你們眼中的狼,你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蒲老先生的《狼》。

  第三十課 狼

  1、用幻燈片投影以下內(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生回答。

 、拧独恰愤@篇文章的體裁是________,我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有________。這種體裁的特點(diǎn)是篇幅________ ,意義________。

 、啤独恰愤x自清代小說(shuō)家________的短篇小說(shuō)集________。作者字________,世稱(chēng)“________先生”,山東________人。

  2、讓學(xué)生觀看張鐵林主演的《聊齋先生》中有關(guān)蒲松齡收集民間故事的片段,評(píng)價(jià)他的精神進(jìn)而欣賞對(duì)聯(lián):有志者,事竟成。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳;苦心人,天不負(fù)。破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚。

  3、教師敘述:后人對(duì)蒲松齡的《聊齋志異》評(píng)價(jià)頗高,有語(yǔ)為證:寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。(投影展示)

  4、朗讀課文

 、琵R讀生字2次,教師糾正讀音。

 、坡(tīng)磁帶中的范讀,然后集體朗讀課文。

 、菐熒餐m正朗讀過(guò)程中發(fā)音、停頓方面的錯(cuò)誤。

  5、疏通課文,積累詞語(yǔ)

 、艑W(xué)生分組合作翻譯課文,要求學(xué)生將經(jīng)過(guò)討論后不懂的句子勾畫(huà)出來(lái)。

 、聘鹘M記錄員將本組不懂的問(wèn)題提出,由其他組的同學(xué)幫助解決。

  ⑶教師從旁點(diǎn)撥懸而未決的問(wèn)題。

 、冉處熗ㄟ^(guò)幻燈片示例典型性疑難語(yǔ)句翻譯。

  轉(zhuǎn)視積薪后——(屠戶(hù))就轉(zhuǎn)身去看柴草堆后面的(另一只狼)教師分析:此句是省略句。翻譯前先還原句子的本來(lái)面目,然后把句意疏通。

  教師歸納:翻譯是古文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。翻譯的要領(lǐng)是:翻譯前先弄清楚句中每個(gè)詞的含義,注意靈活增字、刪字、留字,直譯和意譯結(jié)合。

  6、概括故事情節(jié)

  ⑴先由幾位學(xué)生分別概括故事情節(jié),然后由學(xué)生評(píng)出概括最好的。

 、朴没脽羝c學(xué)生分享教師對(duì)故事情節(jié)的概括。

  遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼 ︶

  開(kāi)端 發(fā)展 高潮和結(jié)局

 、翘釂(wèn):你認(rèn)為本文的情節(jié)和形象有何特點(diǎn)?

  學(xué)生回答:情節(jié)曲折,形象生動(dòng)。

  7、探討描寫(xiě)手法

 、庞没脽羝队耙韵聝(nèi)容,并請(qǐng)學(xué)生回答。

 、傥闹羞\(yùn)用到的描寫(xiě)手法有________。

  教師歸納:動(dòng)作描寫(xiě),心理描寫(xiě)及神態(tài)描寫(xiě)。

 、谖闹袑(duì)屠戶(hù)的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的動(dòng)詞有________

  教師歸納:投,復(fù)投,顧,奔,依,弛,持,起,劈,斃,斷

  ③文中對(duì)屠戶(hù)進(jìn)行心理描寫(xiě)的句子有哪些?

  教師歸納:屠懼 屠大窘 恐前后受其敵

  乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。

 、芪闹袑(duì)狼進(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的句子有哪些?

  教師歸納:眈眈相向 目似瞑,意暇甚。

 、平處熜〗Y(jié):描寫(xiě)生動(dòng)傳神,用詞精當(dāng),層次清晰,由外及內(nèi),有力的凸現(xiàn)了形象。

  8、在設(shè)置情景下進(jìn)行片段描寫(xiě)

 、 同學(xué)們?nèi)绻阌龅揭韵虑樾文銜?huì)怎么辦?(投影出設(shè)置的情景)

 、倌阏谮s路,發(fā)現(xiàn)路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著你,氣勢(shì)洶洶地向你爬過(guò)來(lái),你會(huì)……

 、谀阏诨丶业穆飞,這時(shí)兩只狗一白一黃,如影隨行,尾隨于你,不肯離去,你將……

  教師敘述:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題,發(fā)揮你的想象,力求寫(xiě)出你和大青蛇(或狗)當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心理和神態(tài),字?jǐn)?shù)不少于80字,力爭(zhēng)在7分鐘內(nèi)完成。

 、茖W(xué)生朗讀自己的習(xí)作,互相鑒賞,互相學(xué)習(xí)。

 。ǘ 課堂總結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白文言文并不難懂,關(guān)鍵在于我們要多讀,多看。請(qǐng)課外閱讀《聊齋志異》中的故事,豐富自己的課余生活,提高文言文閱讀能力。另外,本節(jié)課同學(xué)們的片段寫(xiě)作完成的很好,平時(shí)要學(xué)習(xí)把所見(jiàn)的美文的寫(xiě)法運(yùn)用于自己設(shè)置的相似情景中進(jìn)行寫(xiě)作,把閱讀和寫(xiě)作更好的結(jié)合起來(lái)。

 。ㄈ 板書(shū)設(shè)計(jì)

  寫(xiě)法:情節(jié)曲折 形象生動(dòng) 用詞精當(dāng) 描寫(xiě)傳神

  內(nèi)容:遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼

  學(xué)法:重視翻譯 立足詞匯 直譯意譯 靈活理解

  感受生活 課外閱讀 開(kāi)拓視野 讀寫(xiě)結(jié)合

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1、 寫(xiě)一篇關(guān)于本文的讀后感,談一談你對(duì)文中屠戶(hù)及狼的看法,并說(shuō)說(shuō)你對(duì)本文主題的'認(rèn)識(shí),字?jǐn)?shù)要求在300字以上,題目自擬。

  2、文言文閱讀練習(xí)題:完成《資源與學(xué)案》75頁(yè)的文言文閱

  讀題,進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)后記

  本節(jié)課的知識(shí)容量較大,由課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。另外在培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的過(guò)程中,本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的新課程教學(xué)思想,注意教給學(xué)生好的學(xué)法。

  再者,讀寫(xiě)結(jié)合也就意味著教材與學(xué)生生活的鏈接,為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)注入了活水。

  作業(yè) 部分,學(xué)生通過(guò)完成讀后感,對(duì)狼及屠戶(hù)的形象、作品的主題,有了個(gè)人的獨(dú)到見(jiàn)解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。還可由學(xué)生采用課外興趣活動(dòng)形式,評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作,搞一次專(zhuān)題小論文展覽,或向文學(xué)類(lèi)報(bào)刊投稿。

  本節(jié)課的缺陷,我認(rèn)為是學(xué)生朗讀的形式中缺少了個(gè)人朗讀,因此一些發(fā)音、停頓方面的問(wèn)題可能暴露仍不充分,同時(shí)對(duì)朗讀時(shí)一些句子應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣情感仍需揣摩,以培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。但由于一節(jié)課總要有所側(cè)重,所以這方面訓(xùn)練擬安排在學(xué)習(xí)其他課時(shí)進(jìn)行。

狼教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  五、分課時(shí)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

  二、 教具準(zhǔn)備:多媒體

  三、 教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入新課,了解梗概。

  同學(xué)們我想問(wèn)大家?guī)讉(gè)問(wèn)題,你見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物?你最喜歡哪些動(dòng)物?最討厭哪些動(dòng)物?為什么?

  很好,上個(gè)世紀(jì)初,在美國(guó)洛杉磯西部的凱巴伯森林,人們也和大家一樣,非常喜歡小鹿,恨透了狼,可是后來(lái)發(fā)生了可怕的事情,讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。

  板書(shū)課題狼和鹿,

  問(wèn):當(dāng)你們看到課題的時(shí)候,你想知道什么?

  很好,大家也預(yù)習(xí)過(guò)課文了,在我們?nèi)P巴伯森林之前,我要檢查一下你預(yù)習(xí)的`情況。

  二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。

  1.看誰(shuí)能讀的正確流利:

  貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍?zhǔn)?凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦

  2. 通過(guò)預(yù)習(xí)課文你知道了什么?

  三、講授新知:

  同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很好,現(xiàn)在,老師和同學(xué)們一起去凱巴伯森林去看一看

  1、各自輕聲讀課文第1----3自然段,每段的意思用一副畫(huà)來(lái)描繪。想一想;每幅畫(huà)上該畫(huà)些什么?怎么畫(huà)?為什么這么畫(huà)?

  第一幅: 樹(shù): 挨挨擠擠 森林

  小鳥(niǎo): 枝頭 唱歌

  鹿: 林間 嬉戲

  狼: 下毒手暗算

  第二幅: 狩獵隊(duì):不止一人舉槍

  槍口: 輕煙裊裊

  狼: 尸體血泊

  25年殺掉6000多只

  第三幅: 鹿: 活著的、死去的

  樹(shù): 枯黃

  很快超過(guò)了10萬(wàn)只

  到1992年,只剩下8000只病魔

  2、討論

 。1)一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?

 。2)后來(lái),狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況?為什么會(huì)有這么大的變化?

 。3)結(jié)果,森林邊成了什么樣子?

  3、流利地朗讀13自然段。

  4、學(xué)習(xí)課文第4自然段,聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

 。1)人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的功臣。

 。2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多的繁殖,倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。

  2、討論:

 。1)什么是功臣?為什么講狼是森林和鹿的功臣?

 。2)鹿怎么會(huì)成了大壞蛋的呢?

  3、小結(jié):文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。

  三、由事明理

  學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?

 。ㄈ藗儽鞠胩匾獗Wo(hù)鹿,大量捕殺兇狼,結(jié)果鹿群大量繁殖,森林鬧饑荒,疾病流行,鹿成了破壞森林,毀滅自己的大壞蛋,說(shuō)明必須保持生態(tài)平衡)

  四、練習(xí)朗讀

  1、 各自練習(xí)有感情地朗讀課文,注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。

  2、 指名當(dāng)眾有感情地讀,讀后評(píng)議。

  五、指導(dǎo)復(fù)述

  1、 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,著重了解文章層次。

  2、 討論各部分的要點(diǎn)。

  3、 恰當(dāng)摘引文中的語(yǔ)句,利于復(fù)述。

  4、 復(fù)述訓(xùn)練。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

 。1)人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的功臣。

  答:

 。2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多的繁殖,倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的大壞蛋。

  答:

  2、想想人們?cè)撛趺椿謴?fù)凱巴伯森林的本來(lái)面貌呢?

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  19、狼和鹿

  狼

  鹿

  森林

  對(duì)鹿下毒手

  暗 算

  嬉戲

  活潑美麗

  一片蔥綠

  生機(jī)勃勃

  25年共被殺

  掉6000多只

  大量繁殖

  超過(guò)10萬(wàn)只

  鬧起了饑荒

  死去6萬(wàn)只

  只剩8000只病鹿

  疾病流行