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高中音樂教案

時間:2022-06-07 12:21:08 教案

高中音樂教案(精選18篇)

  作為一名人民教師,就難以避免地要準備教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的高中音樂教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

高中音樂教案(精選18篇)

  高中音樂教案 篇1

  一、教學(xué)目標

  【情感態(tài)度與價值觀】

  聆聽《草原放牧》《第六(悲愴)交響曲》第四樂章,感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造,逐步激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心,從而形成健康向上的音樂審美觀。

  【過程與方法】

  對比欣賞,感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

  【知識與技能】

  學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。

  二、教學(xué)重點

  通過欣賞,感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

  三、教學(xué)難點

  探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。

  四、教學(xué)用具

  多媒體、音響

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  師:各位同學(xué)大家好,歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目,我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前,我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么,可以舉例子說明。

 。ㄉe手發(fā)言)

  師:音樂存在于我們生活中的方方面面,當播放一段音樂時,我們不只是聽,還要會聽,聽它在音樂方面的特點,聽它表達的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生,也許我們不是作曲家、音樂家,但我們每個人都可以聽,可以看,可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品,那么大家知道從哪些方面進行鑒賞嗎?我們首先來回憶一些基本知識。

 。ǘ┬抡n教授

  1、回顧音樂要素

  音樂的基本要素:音的高低、長短、強弱和音色。

  音樂的形式要素:節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

  一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的。節(jié)奏是指音樂運動的長短和強弱,是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強弱程度;速度是音樂進行中的快慢程度。

  2、欣賞《草原放牧》

 。1)欣賞并回答問題

 、倌男┮魳芬匕l(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)

  ②獨奏樂器是什么?(琵琶)

  ③音樂情緒是怎樣的?(生機勃勃、活潑的,能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)

  《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的.第一部分,作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是:嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結(jié)合,來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。

  這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護公社羊群的真實故事寫成的。樂曲采用無標題協(xié)奏曲與標題交響詩相結(jié)合的寫作手法,將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來,將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來,將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來,進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。

  (2)分別欣賞作品的第一、第二主題

  學(xué)生練習(xí)分別打出兩個主題的節(jié)奏,再加入旋律線哼唱主題旋律,最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個主題:

 、俚谝恢黝}是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù),通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。

  ②第二主題與第一主題形成鮮明的對比,從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美,又好像在描畫著草原人民的幸福生活,更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。

  3、欣賞《第六(悲愴)交響曲》第四樂章

 。1)欣賞并回答問題

 、僮髌繁磉_的情緒是怎樣的?(緩慢的哀歌)

 、谡f出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?(b小調(diào),省略展開部的奏鳴曲式)

  《第六(悲愴)交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲,也是他最鐘愛的一部作品。通常,交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板,而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌,其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

 。2)再次播放音樂,并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表,教師分段播放作品,小組代表邊聽邊解說,主要提升學(xué)生對音樂的敏感度。

 。ㄈ╈柟烫岣

  最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章,學(xué)生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

  通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來,可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長江之歌》,并學(xué)唱。下節(jié)課,老師找同學(xué)先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里,下課!

  六、板書設(shè)計

  高中音樂教案 篇2

  課時:1課時

  教具:多媒體教室

  一.教學(xué)目的

  1 了解京劇的基礎(chǔ)知識(起源、唱腔、伴奏樂器、表演形式、人物行當?shù)龋?/p>

  2培養(yǎng)熱愛祖國文化的感情,懂得繼承和宏揚民族文化的意義。

  3.教學(xué)方式:演示,教師講解、示范

  二.教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課

 、怕牳枨骸冻樧V》 (出示)

  [師]這首歌曲是關(guān)于我們的國粹--京劇的。京劇是流行全國各地的戲曲劇種之一。我國的戲曲藝術(shù)與古希臘的悲喜劇,印度的梵劇并稱為世界三大古老戲劇種。而我國的`戲曲的藝術(shù)形式是保留最完整的。其中京劇又被譽為是我國的國粹。隨著文化的傳播與交流,,京劇藝術(shù)已被越來越多的人所熟悉和喜愛,甚至一些老外特地到中國拜師學(xué)藝,把我國的藝術(shù)帶到他們的國家中去。那么我們作為一個中國人,對自己的國粹了解多少呢?

  ⑵談?wù)剬﹦〉恼J識。(學(xué)生討論回答)

  2.京劇藝術(shù)基礎(chǔ)知識

 。1)起源:京劇是地地道道的中國國粹,因形成于北京而得名,但它的源頭 還要追溯到幾種古老的地方戲劇。1790年,安徽的四大地方戲班 :三慶班、 四喜班、 春公班和春班 。先后進京獻藝,獲得空前成功。

  徽班常與來自湖北的漢調(diào)藝人合作演出,于是,一種以微調(diào)“二簧”和漢調(diào)“西皮”為主、兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戲精華的新劇種誕生了,這就是京劇。

  在200年的發(fā)展歷程中,京劇在唱詞、念白及字韻上越來越北京化,使用的二胡、京胡等樂器, 也融合了多個民族的發(fā)明,終于成為一種成熟的藝術(shù)。

 。2)角色的分類與臉譜:

  “ 生、旦、 凈、 丑 ” 是 什 么 ? 其 實 不 過 是 角 色 分 類。

  “ 生 ” 是 男 性 正 面 角 色。

  “ 旦 ” 是 女 性 正 面 角 色

  “ 凈 ” 是 性 格 鮮 明 的 男 性 配 角

  “ 丑 ” 是 幽 默 滑 稽 或 反 面角 色。

  每種角色又有表明身份的臉譜、扮相等,只要演員一上場,你一望便知。

  在人的臉上涂上某種顏色以象征這個人的性格和品質(zhì)、角色和命運、是京劇

  的一大特點,也是理解劇情的關(guān)鍵。

  紅 臉 含 有 褒 義, 代 表 忠 勇 者。

  黑 臉 為中 性, 代 表 猛 智 者 。

  藍 臉 和 綠 臉 也 為 中 性, 代 表 草 莽 英 雄 。

  黃 臉 和 白 臉 含 貶 義, 代表 兇 詐 者 。

  金 臉 和 銀 臉 是 神 秘, 代 表 神 妖。

 。ɡ锓謩e有不同的臉譜。以便學(xué)生認識,和區(qū)分)

  (3)京劇的音樂

  聲腔:唱腔和伴奏統(tǒng)稱聲腔。以板式變化為主,又因不同行當形成生腔和旦腔。

  念白:“念”指人物吟誦詩句,富有節(jié)奏韻律感,音樂性較強;“白”指人物之間的對話。分韻白和京白。

 。ň毩(xí)對話片段 男:哥哥,哥哥……

  女:兄弟,你哥哥出去做買賣去了,叫你等他一會兒。

  男,哦,等他一等。

  女:是。)

  打擊樂:通過打擊樂器有節(jié)奏的擊打,掌握全場演出的節(jié)奏,人物情緒和唱腔的演唱。

  京劇三大件:京胡,京二胡,月琴

  曲牌音樂:京劇樂隊中的管弦樂器,除擔(dān)任唱腔的伴奏外,還演奏各種純樂器曲牌,作為劇中的過場音樂和配合啞劇式的表演,曲牌多從昆曲中借用。

  如:“京胡曲牌”“嗩吶曲牌”“笛子曲牌”。

  做:舞蹈化的形體動作(看喂雞片段,讓學(xué)生模仿)

  打:傳統(tǒng)武術(shù)和跌打技藝的結(jié)合(講述蓋叫天事跡)

  3.京劇欣賞與學(xué)習(xí)

  欣賞《鍘美案》選段

  劇情簡介:陳世美得中狀元,招為駙馬后不認前妻秦香蓮母子,反差韓琦于土地廟殺害。韓不忍,遂放其逃走后自刎。香蓮憤之,攔轎喊冤。包拯出面,良言相勸陳世美,無果。包拯伸張正義,不顧皇親勢大,按律處陳世美以斬刑。

  唱詞:【西皮導(dǎo)板】包龍圖打坐在開封府,【原板】尊一聲駙馬宮細聽端的,可記得端午日朝賀天子,在朝房與駙馬你相過了面皮,我相你眉長眉短有兒女,膀高膀低定有前妻,我勸你相認是正理,(白)駙馬,禍到臨頭悔不及

  欣賞此曲,并結(jié)合所學(xué)的知識分析劇中的臉譜,人物以及音樂。

  學(xué)唱選段:《甘灑熱血寫春秋》

  4.課后小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了京劇的一些基礎(chǔ)知識,并欣賞和學(xué)習(xí)了京劇的音樂。希望大家能了解我國優(yōu)秀戲曲文化,并能夠熱愛這一中國的國粹。下課。

  高中音樂教案 篇3

  [教學(xué)目標]

  1.通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

  2.了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識,能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

  [教學(xué)重點]

  引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗音樂與舞蹈的完美結(jié)合,并了解“天鵝主題”的特點。

  [教學(xué)用具]

  多媒體課件、音響、鋼琴等。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入

  l.播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲:S H E《remember》和神話組合的《Top》,欣賞后教師提問,引導(dǎo)學(xué)生進行思考:

 、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律?

 、诳纯凑l能把這段旋律演唱出來?

  2.視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)

  這首旋律有一個很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)

  二、欣賞教學(xué)

  1.引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化:

  旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進行

  情緒較平穩(wěn)→情緒激動(暗示公主遭遇不幸)

  2.師:公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?

  介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)

  3.師:下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

  讓學(xué)生帶二個問題欣賞:問題一,這段舞劇背景音樂用的什么?(“天鵝”主題)問題二,這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?

  4.簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國──俄國──世界各地)。

  5.簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會正在進行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝,這引起他強烈的狩獵愿望。

  三、芭蕾舞的基本手位和腳位

  1.先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位,再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。

  2.教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。(先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作,然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。)

  四、學(xué)生創(chuàng)編表演

  規(guī)則:

  1.每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。

  2.表演形式:舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

  3.表演時間不超過2分鐘。

  4.準備時間5分鐘。

  音樂(任選下列一段音樂)

  1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

  2.說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

  情節(jié)(任選下列一個故事情節(jié))

  情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過一群哀鳴的`天鵝。

  情節(jié)二:在湖邊,公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作,加5分。)

  3.學(xué)生分組表演。

  4.師生共同評選出優(yōu)勝組。

  5.讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么?(“天鵝”主題)

  五、師生共同總結(jié)舞劇

  舞。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾,是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。

  六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題

  讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。

  高中音樂教案 篇4

  設(shè)計意圖:

  通過本課學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代京劇,培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣及愛好,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗京劇的藝術(shù)表現(xiàn)能力,掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識及技能,初步認識京劇的藝術(shù)的特征。

  課型:新授課

  課時:一課時

  教學(xué)目的:

  通過聽賞《雄心壯志沖云天》及《十七年》,使學(xué)生了解唱段內(nèi)容,感受體驗其情感表現(xiàn),理解角色的思想感情,以及懂得京劇音樂的聲腔、板式、伴奏、行當以及現(xiàn)代京劇的相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生對京劇的熱愛。

  教學(xué)重點:

  掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當以及現(xiàn)代京劇的知識。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)學(xué)生進行模仿,學(xué)唱京劇。

  參考教具:

  多媒體、鑼、鼓等。

  教法:

  講解、引導(dǎo)欣賞、互動。學(xué)法:欣賞、記憶、聽辨。

  教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入:播放京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》,介紹劇情,提出問題:演唱者在京劇的行當中屬哪個行當呢,與上節(jié)課的《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》相同嗎,(學(xué)生知道是旦角,但不一定清楚這兩者的區(qū)別)

  2、京劇的行當(見書p64頁)生:男性人物,可細分為老生、小生、娃娃生等。(展示扮相圖片及播放生行的唱段視頻。)旦:女性人物,可細分為青衣、花旦、老旦等。(舉例、展示扮相圖片。)凈:俗稱“大花臉”,為威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物,可分為花臉、架子花臉等。丑;為反派人物或詼諧、滑稽的人物。(展示扮相圖片。)

  3、介紹臉譜,播放《說唱臉譜》。(展示扮相圖片。)

  4、播放唱段《雄心壯志沖云天》《十七年》視頻,讓學(xué)生分辨角色屬什么行當。復(fù)聽《雄心壯志沖云天》,讓學(xué)生感受音樂情緒變化。

  5、京劇的唱腔和伴奏(見書p64頁)

  (1)京劇的唱腔以西皮、二黃為主。一般,二黃比較深沉,帶有渾厚、凝重的特色;西皮明朗流暢,帶有歡快興奮的`特色。(舉例說明)

  (2)京劇的伴奏稱做“場面”,場面中又分為“文場”和“武場”。文場伴奏樂器主要有京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等,武場主要有板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。不同樂器演奏出不同的效果,描寫不同的場面。

  (3)展示鑼、鼓樂器。讓學(xué)生通過敲擊感受鼓、大鑼、小鑼、撥,然后由教師指導(dǎo)學(xué)生模仿,走男女臺步,自創(chuàng)亮相動作。

  6、念白

 。1)念是指人物有節(jié)奏感、韻律感的吟誦詩句,音樂性較強。白是指人物之間的對話。白又分為“京白”和“韻白”。京白多使用北京生活用語,口語性強,生動活潑。韻白有聲調(diào),有節(jié)奏、無韻律的長短句。

 。2)《都有一顆紅亮的心》唱段與《十七年》唱段中都有念白,對塑造人物形象、情感有很大幫助。

 。3)節(jié)選《十七年》唱段中的白,讓學(xué)生聽、想、學(xué)、演。

  7、現(xiàn)代京劇

  今天欣賞的京劇是現(xiàn)代京劇,F(xiàn)代京劇在狹義上說是指中華人民共和國成立之后,在“雙百方針”指導(dǎo)下,通過戲曲改革,運用歷史唯物主義觀點創(chuàng)作的反映社會現(xiàn)實生活的新京劇。與傳統(tǒng)京劇相比,表現(xiàn)在“生不刮須,凈不構(gòu)臉,引進交響音樂”等。

  8、播放中西混合樂隊演奏《雄心壯志沖云天》。(出示現(xiàn)代京劇樂隊照片)

  9、學(xué)唱京劇,體會京劇的唱腔、行當、伴奏、韻味以及表演藝術(shù)。唱段《甘灑熱血寫春秋》,簡單介紹劇情和人物。

  10、結(jié)束語

  京劇作為從清代光緒年間至民國乃至新中國成立前夕的“流行音樂”,在我國以及世界音樂史上都占有很高的藝術(shù)地位,它融合了歌唱、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、武打技藝、服裝設(shè)計、化妝等多種藝術(shù)門類。然而,我國現(xiàn)代化步伐日益加快,人們的生活節(jié)奏頻頻提速,各種“快餐文化”應(yīng)時而生,沖擊著我國眾多的傳統(tǒng)藝術(shù),包括京劇。如何使京劇藝術(shù)吸引更多同學(xué)的眼球,讓我們的“國粹”變?yōu)榱魈实囊舴,請同學(xué)們聽過《說唱臉譜》、《粉墨人生》、《蘇三說》、《onenightinbeijing》、《刀馬旦》、《折子戲》等通俗歌曲后,就京劇藝術(shù)的發(fā)展前景以文字形式發(fā)表一下自己的觀點。

  高中音樂教案 篇5

  一、教學(xué)目標

  【情感態(tài)度價值觀】

  通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛國熱情。

  【過程與方法】

  通過對歌曲的賞析以及對《風(fēng)云兒女》片段欣賞,體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。

  【知識與技能】

  了解歌曲創(chuàng)作背景,體會歌曲旋律特點。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】

  體會處于社會最底層的歌女的凄楚生活及對國家和民族的熱愛之情。

  【難點】

  了解歌曲創(chuàng)作背景,通過學(xué)習(xí)作品《鐵蹄下的歌女》,激發(fā)愛國熱情。

  三、教學(xué)過程

  (一)新課導(dǎo)入

  教師播放《義勇軍進行曲》,提問:每當國歌響起時,你會有一種什么感受?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):當這首《義勇軍進行曲》響起時,就會有一種自豪感,立馬想到中國人民堅強不屈的愛國情懷。這首著名的《義勇軍進行曲》選自電影《風(fēng)云兒女》,在這部影片當中還有一首著名的插曲,今天我們一起來欣賞這首《鐵蹄下的歌女》。

  (二)整體感知

  1.教師播放《鐵蹄下的歌女》并提問:這首歌曲表達的情緒是怎樣的?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):是一種悲痛的情緒。

  2.教師介紹電影《風(fēng)云兒女》

  這首《鐵蹄下的歌女》是電影《風(fēng)云兒女》插曲,影片講述了在抗戰(zhàn)時期,只顧享樂的詩人辛白華,最終因為摯友梁質(zhì)夫的犧牲而投入抗戰(zhàn)的故事。

  3.教師播放全曲,提問:歌曲分為幾個部分?

  學(xué)生自由回答,教師總結(jié):共有三部分。

  (三)分段賞析

  1.教師播放第一部分,提問:大家現(xiàn)在仔細聆聽第一部分,感受一下它的旋律特點是怎樣的?

  又表達什么樣的內(nèi)容?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):第一段前兩句為氣息悠長的抒情性旋律,表現(xiàn)了歌女們不甘痛苦生活的心情;后兩句節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律,表現(xiàn)了歌女們心中的不平和對黑暗社會的質(zhì)詢。

  2.教師播放第二部分,提問:樂曲第二部分與第一部分有哪些不同,它又表達了什么?同桌間進行討論。

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):第二部分與第一部分相比,第二段轉(zhuǎn)入字字血淚的敘述,音調(diào)中充滿了辛酸與凄楚。這一段的音樂處理剛好和第一段相反,節(jié)奏緊湊的朗誦性旋律挪前,氣息悠長的抒情性旋律移后,使“嘗盡了人生的滋味,舞女是永遠的漂流”兩句更為突出,更為感人。

  3.教師播放第三段,請學(xué)生總結(jié)第三段的內(nèi)容。

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):第三段綜合了前兩段的音調(diào)和節(jié)奏,前兩句仍是不平的吶喊,隨后節(jié)奏突然拉長,音樂到達了最激動人心的高潮,表現(xiàn)了“被鞭撻得遍體鱗傷”的歌女不可抑制的憤懣之情。

  4.教師播放全曲,請學(xué)生結(jié)合各段的分析,總結(jié)整首歌曲所表達的情感和內(nèi)容。

  學(xué)生自由回答。

  教師進行補充總結(jié):這首歌的語音、聲調(diào)、語氣和情緒的變化,與音調(diào)、節(jié)奏的結(jié)合非常貼切,音樂的處理與塑造的形象十分吻合,裝飾音的運用富于女性的特點,樂句從弱拍上起的手法,突出了部分歌詞的內(nèi)容及柔中帶剛的表達方式,恰如其分地表現(xiàn)了弱者不平的`吶喊。

  (四)拓展延伸

  教師播放《風(fēng)云兒女》片段,提問:大家通過這段影片以及歌曲,談一談聶耳創(chuàng)作這首歌曲對社會的影響。

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):作者以一個飽受侵害、被人們所賤視的歌女的角度,發(fā)出了沉重的控訴。他深刻地揭示了歌女內(nèi)心所蘊藏的崇高的愛國熱情。這首歌成功地塑造一個在中國三十年代三座大山壓迫下,受盡生活折磨而又善良的中國婦女的典型形象。

  舊中國的歌女是壓在社會底層的“弱者”,聶耳對歌女的痛苦生活十分熟悉,他懷著對這些“到處哀歌”“永遠飄流”的歌女們的深切同情,寫下了這首女聲獨唱歌曲。歌中用了極其簡煉的音樂素材,恰如其分地表現(xiàn)了弱女子不平的吶喊和在她們備受摧殘的心靈深處躍動的愛國熱情。整個作品蘊含著催人淚下的悲劇力量,被譽為我國近代音樂史上抒情歌曲的典范之作。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  1.教師:課堂接近尾聲,請學(xué)生談?wù)勈斋@。

  2.課后大家觀看《風(fēng)云兒女》整部電影,并互相交流觀后感。

  四、板書設(shè)計

  高中音樂教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、認識七個音符,大膽參與音樂“組合游戲”,體驗小音符帶來的樂 趣,感受音樂創(chuàng)造的魅力;

  2、從動畫片入手,讓學(xué)生在欣賞故事的同時激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  設(shè)計思路:

  新生入學(xué),對初中音樂還很陌生,用動畫片來進行第一課教學(xué),可以說是激發(fā)興趣的最好方法,這樣既貼近學(xué)生生活實際,也符合學(xué)生心理特點。學(xué)生熟悉的音符用童話故事中的人物以游戲的形式來學(xué)習(xí),更是體現(xiàn)了新課程標準下的.新的教學(xué)要求。

  教學(xué)重點:

  學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

  教學(xué)難點:

  音符的自由組合

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、學(xué)生在音樂中進入教室。

  2、師生相互問好。

  二、感受與探索

  1、教師提問:大家喜歡聽童話故事嗎?說一說你聽過的故事名,或者說一說你最難忘的一個故事。

  (用故事導(dǎo)入,拉進師生之間的距離)

  2、“七個小矮人”大家聽過嗎,今天我們就來和他們一起做做小游戲。(出示:七個小矮人。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生認識七個音符)

  3、游戲:七個小矮人找朋友

  要求:找出七個學(xué)生,一人一個名字,然后自己組合,站在一起后學(xué)生試唱,教師可彈琴伴奏。

  4、學(xué)生自由探索,感受音樂。

  5、學(xué)習(xí)新歌《地厚天高》

  教材選取于大型動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴罚瑢W(xué)生早已十分熟悉,再一次出現(xiàn)在初中音樂課堂,會給學(xué)生一種想不到的喜悅。

  6、采用試唱法和聽唱法相結(jié)合的方法,讓學(xué)生自學(xué)歌曲。

  三、展示與表現(xiàn)

  1、將學(xué)生分組,各小組推選有音樂特長的學(xué)生。

  2、教師組織學(xué)生將自己的特長展示出來

  4、教師與學(xué)生一起對小組與個別同學(xué)進行評價。

 。ㄒ詫W(xué)生自評為主,教師只指導(dǎo)學(xué)生如何評價,不作結(jié)論性的評價,但都要充分給予肯定)

  四、教師小結(jié),下課。

  高中音樂教案 篇7

  活動形式:鋼琴課

  活動內(nèi)容:《青蛙跳舞》

  內(nèi)容分析:

  《青蛙跳舞》是《幼兒鋼琴基礎(chǔ)教程》第一冊的曲子。難易程度方面屬于難度較高的曲子,因為樂曲里面不僅有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強、弱等感情標記,而且在識譜方面音符的跨越性比較大,還有三個最近剛學(xué)的的音符。再者,要彈出樂曲特有的意境也需要用心去體會?傊,這首樂曲學(xué)習(xí)點較多,是一首比較有價值的幼兒鋼琴練習(xí)曲。

  活動目標:

  1、感受《青蛙跳舞》所描寫的意境。

  2、熟練的識譜、唱譜,能在教師的提示下根據(jù)調(diào)式找出曲中的變化音,認識曲子中“跳音、保持音、休止符、強、弱”等標記。

  3、分手練習(xí),能比較流暢的彈奏,邊唱邊彈。樂曲節(jié)奏準確。能準確表現(xiàn)四三拍的`節(jié)奏特點

  4、簡單了解作曲家“丁善德”及代表作品。

  活動重點:

  識譜、分手彈奏

  授課對象:

  王曉語邱泊斐、苗淑沛

  活動準備:

  曲譜一份、音符多個、錄音機、青蛙圖片一張、教師準確的示范演奏、音樂磁帶《捉迷藏》

  活動過程:

  一、以“小音符捉迷藏”的形式,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)高、低音譜表上學(xué)過的音符。重點復(fù)習(xí)與《青蛙跳舞》相關(guān)的音符。

  二、教師出示青蛙圖片,告訴幼兒今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)小青蛙的曲子。

  教師示范演奏,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  三、識譜、唱譜

  1、出示高音譜表上的樂譜。

  ①請幼兒觀察“這是幾拍的曲子?”(3/4拍,以四分音符為一拍,一小節(jié)三拍)

  “音符上有什么標記?”(引導(dǎo)幼兒說出跳音,保持音記號)

  “都有哪幾拍的音符、各唱幾拍?”(四分跳音,附點二分音符,各唱半拍,三拍)

  “有變化音嗎?”(引導(dǎo)幼兒看譜號后面的調(diào)號,知道是G大調(diào),變化音為#F)

  ②教師引導(dǎo)幼兒演唱高音譜表上的樂譜,用節(jié)拍器伴奏。

  要求:節(jié)奏準確,跳音要唱出來。

 、劢處煆椙伲變喝耸忠槐緯V。

 、苡變阂灰谎莩瑱z查幼兒的識譜情況。

  2、出示低音譜表

 、佟澳憧吹搅四男擞洠俊埃ㄐ葜狗、雙音跳音)

  ②“休止符有幾種?”(全休止符、四分休止符,各休止1小節(jié)及1拍)

  “雙音由哪些音符組成?”(請幼兒在鋼琴上找出并彈出來,教師逐一檢查)

  ③“雙音像什么?”(青蛙的叫聲,初步感受樂曲的意境)

  四、幼兒練習(xí)彈奏,教師指導(dǎo)

  1、先練習(xí)右手部分,教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng):樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來,彈輕巧。

 、儆變壕毩(xí),教師巡回指導(dǎo),要求邊唱邊彈,節(jié)奏準確,跳音要彈的有跳躍感。

 、谥鹨粰z查右手的彈奏。

  2、練習(xí)左手的彈奏。

  ①教師示范、講解。重點講解雙音的彈奏要領(lǐng):手指準備好,有跳躍感,要利用好休止符的時間來快速的找下一個雙音,雙音下鍵要統(tǒng)一,音色要統(tǒng)一。

  ②幼兒練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。要求邊彈邊數(shù)拍子。

 、劢處熤鹨粰z查左手彈奏

  3、幼兒自由練習(xí)左、右手。

  教師根據(jù)幼兒在彈奏中出現(xiàn)的個別問題,單獨指導(dǎo)。

  五、幼兒欣賞教師的完整彈奏,感受樂曲的意境。

  幼兒聽樂曲自由表演。

  六、欣賞丁善德的代表作《捉迷藏》結(jié)束。

  高中音樂教案 篇8

  教具

  錄音機、多媒體

  教學(xué)目的

  通過欣賞《大!罚箤W(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點。

  重點難點:

  賞析《大!,感受、體驗其音樂風(fēng)格。

  領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點。

  教學(xué)過程

  一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

  1、交響素描《大!肥堑卤胛鲃(chuàng)作的一部音樂畫卷,它由三幅交響素描組成。三首素描有機地聯(lián)系在一起,生動地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象,描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個樂章組成的交響曲,又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大!返牡诙住逗@说逆覒颉。

  2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話,那么這第二幅便是其中的一個輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化,有時安靜沉著,有時又令人感到困惑。而這第二幅,作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中,在色彩斑潤的和聲對置下,洶涌的波濤和騰越的浪花,以及后浪推前浪的不停頓沖擊,成為樂曲的'中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。

  二、授新課

  1、用錄音機放《大!,同時對作者、背景及樂曲進行介紹和講解。

 。ㄒ唬┱故舅伎碱}:這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?

 。ǘ⿲W(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。

 。ㄈ├蠋熞龑(dǎo)學(xué)生回答思考題

  印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀末,它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),采用印象主義的創(chuàng)作手法,渲染神秘朦朧,若隱若現(xiàn),虛無緣渺的氣氛和色彩,主張捕捉自然界的瞬間印象。

  展示思考題:

  1.這個片斷是由什么樂器演奏的?

  2.這個片斷描繪了大海怎樣的景象?

  教師歸納:這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動機,和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠,以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。

  作者簡介:

  德彪西是十九世紀末,二十世紀初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家,印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》,以及《云》、《節(jié)日》、《大!返茸髌贰A_曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的:“這是一個“偉大的夢境畫家。”

  分析歸納印象派的特點:

  1.旋律方面:不易歌唱,瞬息萬變,輪廓朦朧模糊,但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中,特別是民族樂派的旋律,尤其易于歌唱。

  2.節(jié)奏上不強調(diào)節(jié)拍重音。在作品中,音樂小心地柔和流動地遮掩了節(jié)奏的律動,從一個小節(jié)滑向下一個小節(jié)。

  3.和聲方面:追求模糊的混合色彩,具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強調(diào)音程八、五度的平行進行,而這樣的平行運動在古典時期是禁用的,他多用其他樂派認為不協(xié)和的和聲,如二度進行及九和弦等:這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

  4.調(diào)式方面:由于更多地運用上述手法,使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,而在二者之間搖擺,在各種調(diào)的邊緣徘徊,創(chuàng)造出難以捉摸的效果,就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。

  5.在曲式結(jié)構(gòu)上:傾向于小型作品,用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

  再聽《海浪的嬉戲》:(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。

  三、總結(jié)

 。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧挘┪曳浅釔垡魳。正因為我熱愛音樂,我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù),是室外的藝術(shù),像自然那樣無邊無際,像風(fēng),像天空,像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里,成為學(xué)院派的藝術(shù)。

  總之,印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛,在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓,朦朧的色彩,不易分辨的色調(diào)變化,不連貫的短小動機的瞬息飄浮,都是印象派音樂明顯的標志。它反映了時代變化的初步跡象,是現(xiàn)代音樂許多重要特點和精神意境的發(fā)端。

  高中音樂教案 篇9

  [教材]

  人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂

  [年級]

  高中一年級

  [課時]

  一課時

  [教學(xué)目標]

  讓學(xué)生自主收集有關(guān)爵士音樂文化的資料(文字、音響),在課堂上進行展示與交流,共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點,并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值;引導(dǎo)學(xué)生用開放的心態(tài),正確審視美國黑人爵士音樂文化,增強學(xué)生對多元文化的接納與包容的意識。

  [教學(xué)重點]

  由于某些歷史與社會的原因,學(xué)生對爵士音樂接觸比較少,沒有太多的感性認識,雖然通過大量的資料收集,但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學(xué)過程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗音樂,讓學(xué)生初步了解爵士音樂的音樂特點(特別是即興性),鼓勵學(xué)生進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。

  [教學(xué)準備]

  一、求學(xué)生以小組為單位,多渠道(互聯(lián)網(wǎng),書籍,報刊,傳播媒體,音響等)收集有關(guān)“爵士樂”的資料,并自選展示作業(yè)的形式(手抄報,文稿,網(wǎng)頁,課件等),用文字和音響配合說明——什么是爵士樂?

  二、教師需準備一些有關(guān)的資料,并制成相關(guān)課件,隨時與學(xué)生進行交流或補充。

  三、學(xué)生以小組為單位圍座,以方便進行講座和交流。

  [教學(xué)過程]

  一、聽辨導(dǎo)入(3分鐘)

  1、對比聽賞:

  管弦樂《北風(fēng)吹》爵士樂《北風(fēng)吹》

  師:請大家分辨一下,兩段音樂有什么不同?

  2、學(xué)生談對音樂的理解

  3、引出課題:“什么是爵士樂?”

  (說明:對比聽賞可以反饋出學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后對爵士樂的理解,并自然導(dǎo)入課題)

  二、交流與探討(25分鐘)

  1、學(xué)生的交流

  ①學(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、課件及喜愛的音樂等),并互相交流。

 、谟烧n代表主持,按組自選介紹的內(nèi)容,并選出代表進行作業(yè)展示:爵士樂的起源,使用的樂器,發(fā)展與流派,演奏形式,風(fēng)格與特點,代表人物及其作品……

 。ㄕf明:此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互介紹了解彼此的作業(yè)情況)

  2、學(xué)生分組展示并作介紹

  由于沒有在介紹的內(nèi)容上做硬性的規(guī)定,教師應(yīng)靈活掌握,根據(jù)學(xué)生介紹的情況、內(nèi)容,及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導(dǎo)、交流:

 、拧⒏惺、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點:

  空虛布魯斯(1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音)

  ①學(xué)生根據(jù)派發(fā)的歌譜,隨音樂哼唱,并模仿長號的吹奏。

  ②學(xué)生談感受:憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

 、蹖W(xué)唱一兩句,體驗黑人喧泄情感的方式。

  ④引導(dǎo)學(xué)生對比哼唱課件展示的譜例,感受降三音、降七音的音樂色彩。

  ⑤學(xué)生總結(jié):“布魯斯“的風(fēng)格特點。

  “楓葉”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·喬普林Scott·Joplin)

 、僬f出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生隨音樂做律動,找出重音基本節(jié)奏。

  ③學(xué)唱主題音樂,幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。

 、芤龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點。

  教師總結(jié):布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。

  ⑵、關(guān)于爵士樂的即興性

 、僮寣W(xué)生嘗試解釋為什么被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈本能的音樂”表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂來說明?

 、趲煟杭磁d演奏(演唱)是爵士音樂的靈魂,是它的生命所在。它自由的即興風(fēng)格,要求爵士樂手必須有豐富的想象力與創(chuàng)造力,由此這些無法準確記譜的美妙音樂,中能用錄音的方式把它記載下來。有人說:一張張的爵士唱片匯民了一部爵士音樂史。

 、蹖Ρ刃蕾p:“What a wonderful wold”兩個不同的版本。

 、、關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派

  ①簡單總結(jié)各流派的音樂特點,引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行音樂流派的聽辨。

  ②教師談?wù)勛约旱目捶ǎ涸诰羰恳魳返陌l(fā)展史中總有一個群體在推翻另一個群體,使爵士音樂在不斷地否定——創(chuàng)新的過程中發(fā)展,使爵士音樂充滿了活力與生機。

  (說明:此環(huán)節(jié)既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,也顯示出教師的指導(dǎo)作用;教師要根據(jù)學(xué)生展示與介紹的情況,靈活、及時地作出反應(yīng);同時允許學(xué)生從不同角度、不同方式去表達他們的學(xué)習(xí)成果,尊重其學(xué)習(xí)的過程。)

  3、爵士樂的藝術(shù)價值

 、、爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》

  最大的價值在于:把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。

 、、復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。

 、恰⑿蕾p洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。

 、取煟簽槭裁疵绹诼迳即墛W運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設(shè)想一下,中國的2008年奧運會會向世界人民獻上什么音樂呢?

 。ㄕf明:提出一些理性的思考,使學(xué)生對知識的理解由感性上升到理性)。

  三、思考與創(chuàng)作(10分鐘)

  1、爵士樂在中國

  ⑴、欣賞影片片段:解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。

  師:在這個影片片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?

 、、學(xué)生交流看法,并根據(jù)自己的理解,談對爵士樂在中國的看法。

  ⑶、師:爵士樂在中國的影響由來已久,當這種由美國黑人貧民創(chuàng)造的民間音樂在征服了白人之后,舶來了東方;三四十年代的上海,“百老匯舞廳”“和平飯店”等,其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。

  ⑷、欣賞:《薔薇薔薇處處開》

  師:由于歷史的原因,爵士樂在很長的時間內(nèi),與頹廢甚至反動這些詞匯聯(lián)系在一起,成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音樂。我們通過了解知道:爵士樂本是美國黑人創(chuàng)造的,是美國黑人情感的渲瀉與流露,表達的是勞動人民的心聲;只是基某些因素的影響,使人們對美國這種音樂缺乏正確、全面的了解與認識……但現(xiàn)代開放的中國,我們沒有理由拒絕接受外來的音樂文化,應(yīng)以開放的心態(tài)來了解、學(xué)習(xí)多元的音樂文化,豐富自己的視野。

 。ㄕf明:結(jié)合中國的實際,讓學(xué)生再次進行理性的思考,并導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)目的:學(xué)會用審視的眼光對待外來的音樂文化,體現(xiàn)對多元文化的接納與包容。)

  2、中國的爵士樂現(xiàn)狀

  師:步入開放的中國,爵士音樂已逐漸走進人民的生活,日益受到大眾的喜愛,故此我們可以從各種不同的渠道收集到許多有關(guān)爵士樂的.資料。

 、、欣賞:具有爵士音樂風(fēng)格的中國民歌:《采茶舞曲》片段。

  ⑵、分析與交流:

  師:這首由中國民歌改編的爵士音樂主要體現(xiàn)在哪些方面?(布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興的技術(shù)發(fā)揮)

 。ㄕf明:再次歸納爵士樂的主要音樂特點,并為以下的即興創(chuàng)作環(huán)節(jié)做鋪墊。)

  3、創(chuàng)作和表演

  鼓勵學(xué)生進行簡單的創(chuàng)作與表演:

  可做簡單的旋律風(fēng)格改編(教師稍做示范,并提供一定的范圍)

  可為旋律配節(jié)奏的伴奏

  可表演一段你學(xué)過的爵士音樂

  可模仿爵士樂手的演奏

  ……

 。ㄕf明:通過實踐,讓學(xué)生真正體驗“什么是爵士音樂”)

  四、歸納與總結(jié)

  1、再次提出課題:什么是爵士音樂?

  引言:“若你非問不可,你是永遠不會知道的”——路易斯。阿姆斯特朗。

  2、師:你們認為老師組織這次學(xué)習(xí)的目的是什么?

 。ㄅc學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲)

  3、師:通過音樂我們了解一種文化,而通過文化又讓我們更好地了解了音樂。我很感謝大家,是你們的作業(yè)給了我無數(shù)的靈感,是你們讓我了解了“什么是爵士樂”,是你們又讓我看到了“什么是爵士樂”,讓我真正領(lǐng)悟到了“什么是爵士樂”,謝謝大家。

  (說明:讓學(xué)生理解教師的教學(xué)目的,是本課的點睛之處,也是對本次學(xué)習(xí)的總結(jié)與提升;更重要的是讓學(xué)生了解:老師也是一個有限的主體,整個的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個師生雙向互動與交流的過程)

  高中音樂教案 篇10

  一、學(xué)習(xí)目標

 。ㄒ唬雎牎缎坌膲阎緵_云天》、《家住安源》唱段,了解唱段內(nèi)容,感受體驗現(xiàn)代戲曲音樂的表現(xiàn)力,理解角色的思想感情,享受表演唱段的樂趣。

 。ǘ┝私饩﹦∫魳返穆暻、板式、伴奏、行當以及現(xiàn)代京劇基本知識。

  二、重點與難點

  重點:聆聽《雄心壯志沖云天》及《家住安源》,感受、體驗其變化著的音樂情緒,掌握一些有關(guān)聲腔、板式、伴奏、行當及現(xiàn)代京劇的知識。難點:理解聲腔(以西皮、二黃為主)、板式、伴奏,在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨立而又相互幫襯的重要作用。

  三、教學(xué)內(nèi)容安排

 。ㄒ唬┏纬醮涡蕾p;引領(lǐng)學(xué)生思考教師課前已準備的試題板所示思考題目(題目的擬定主要圍繞學(xué)習(xí)目標和知識重點中的內(nèi)容,難易依據(jù)學(xué)生實際情況和能力水平而定)。

 。ǘ┒涡蕾p唱段中重點部分節(jié)選,引領(lǐng)學(xué)生邊聽邊依據(jù)題板、記錄作答。

  1、再次欣賞:學(xué)生間的交流,教師針對某些學(xué)生中還不清楚的知識點,進行講解、總結(jié)、歸納后再次欣賞。

  2、分組展示學(xué)生藝術(shù)實踐活動:從完整唱段中根據(jù)聲腔及板式的.特點,有目的挑選簡單的局部唱段讓學(xué)生分組進行唱段模仿、板式節(jié)奏敲擊體驗。

  四、教學(xué)資源建議

 。ㄒ唬⿲W(xué)生資源(二)多媒體資源(三)網(wǎng)絡(luò)資源

  五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

 。ㄒ唬┲R的學(xué)習(xí),采用在教師指導(dǎo)下自主預(yù)習(xí)式學(xué)習(xí)方法,每個人搜集的資料互相交流,共享。同時在音樂實踐活動中順帶講解有關(guān)音樂知識。

 。ǘ┲匾蔚牧私狻⒄莆,采用針對性多次重復(fù)聽賞、聽辨法以及模唱唱段來獲得在感受體驗中的音樂理解。

  六、教學(xué)過程

  七、教學(xué)評價建議

  (一)能基本掌握中國戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識,能在課堂上主動與他人進行交流。

  (二)能與他人或小組間進行合作,唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進行表演設(shè)計。

  高中音樂教案 篇11

  教學(xué)目的:

  1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲;

  2、初步認識奏鳴曲式的結(jié)構(gòu),引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲;

  3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合,理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合,情感在音樂中獲得體驗,并能展開一定的聯(lián)想空間。

  重點難點:從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂情感的體驗。

  教 具:錄音機、多媒體、鋼琴

  一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

  1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤,選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材,吸取了越劇中的曲調(diào)為素材,成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲!读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情,對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式,由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié),分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式,很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法,使之既有交響性又有民族特色。

  2、這一民間傳說與史實有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊記載,梁山伯是明朝的一個縣官,因秉公辦案,有“梁青天”的美稱。梁山伯死后,人們?yōu)榱思o念他,把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?墒窃谕诰蚰沟貢r,發(fā)現(xiàn)一墓穴,穴中有一塊刻著“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺的身世:“祝英臺乃是南北朝時代的陳國人,一生行俠仗義,后來遭貪官馬文才父子陷害致死,當?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人,人們便把他倆合葬在一起。從那以后,在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。

  二、授新課

  引子:樂曲一開始由長笛奏出了華彩的旋律,呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。

  由雙簧管奏出的主題音調(diào),取自越劇的過門音樂。

  呈示部:主部主題──在豎琴的伴奏下,小提琴演譯出純樸而美麗的“愛情主題!

  (這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團當演員,他對越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《梁!窌r,故事流傳在浙江一帶,越劇是浙江的代表劇種,他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時的觀察,許多越劇名演員,不論他們演出任何劇目,只要唱到一段唱腔時,臺下都會博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《梁!分小皭矍橹黝}”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。)

  副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的`對比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂隊交替出現(xiàn),描寫梁祝同窗共讀時的生活情景。(傳說中祝英臺女扮男裝去讀書,在途中與梁山伯相識后兩人情投意合,結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)梁祝同窗三載共讀共玩時的情景。)在這段快板過后,音樂轉(zhuǎn)入慢板,副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下,梁祝二人同窗三載就要分別,音樂表現(xiàn)十八相送、長亭惜別的依戀之情。(傳說中二人在臨別時,祝英臺假意說家中有個妹妹愿嫁與梁山伯,約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。)

  低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

  展開部:由三部分構(gòu)成,抗婚、樓臺會、哭靈投墳。

 。ㄗS⑴_的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才,祝英臺抗婚不嫁。)銅管樂奏出了表現(xiàn)殘暴的封建勢力的主題。緊接著小提琴采用戲曲的“散板”節(jié)奏,奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂隊以強烈的全奏,襯托著主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮,越來越激化,但音樂突然停頓下來,又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺會”(傳說中正在此時,梁山伯來祝家探望,得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦,二人樓臺相會互訴衷腸。)這時大提琴與小提琴對答式的手法“一問一答”,如訴如泣的曲調(diào)。

  接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳,樂曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法,將祝英臺悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。(傳說中在梁山伯歸家后不久病故,祝英臺得知后悲痛萬分,她已下定了決心選擇了一條道路,她與父親約定,穿素服上花轎,并繞道梁山伯的墳前祭奠,父親同意。那天祝英臺來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。)鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺縱身投墳,全曲達到了最高潮,樂隊奏出贊頌的音調(diào)。

  再現(xiàn)部:樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材,而這已不是人世間的美景,而把我們帶入了神化的意境!盎保ó斪S⑴_撞向石碑,墓穴突開,祝英臺縱身投入后,從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶),我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

  碧草青青花盛開,彩蝶雙雙人徘徊,千古傳頌深深愛,山伯永戀祝英臺。

  同窗共讀整三載,促膝并肩兩無猜,十八相送情切切,誰知一別在樓臺。

  樓臺一別恨如海,淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來,歷盡磨難真情在,天長地久不分開。

  所有的人都被梁祝二人所感動,對他們的命運給予同情,人們不甘于悲劇的結(jié)局,因為我們都憧憬未來美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞,飛向遠天,去尋找真正屬于他們幸福,而給人間留下了無限地遐想。

  三、總結(jié)

  今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲,我們與故事中的主人公同命運共呼吸,是那動人的音樂調(diào)動了我們的情感,讓我們時而歡喜、時而憂傷、時而悲憤、時而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的,而置身于音樂之中,我們的人生就會豐富了許多許多,通過這首作品,也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情

  高中音樂教案 篇12

  教學(xué)目的:

  1、通過介紹民樂二胡,培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國民族音樂的思想感情;

  2、通過幾首二胡曲的欣賞,體會樂曲所表現(xiàn)不同的風(fēng)格,提高學(xué)生的欣賞能力;

  3、通過介紹幾位音樂家,教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤奮好學(xué)、開拓創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)重點:

  二胡音樂欣賞

  教學(xué)難點:

  正確理解幾首不同風(fēng)格的音樂

  教學(xué)方法:

  直觀教學(xué)法;引導(dǎo)想象感受的方法

  學(xué)法指導(dǎo)

  自主、合作、探究;愉快與啟發(fā)式

  教具或教學(xué)手段:

  多媒體課件、二胡

  教學(xué)過程

  一、老師激情表演導(dǎo)入(師奏3分鐘的二胡曲《光明行》)

  提問:

  1、這是什么?

  2、這是西洋樂器還是我國的民族樂器?

  3、它有幾根弦?

  二、介紹二胡:

  因為它只有兩根弦,所以取名為二胡,二胡是現(xiàn)代的名稱,過去民間多稱它為南胡、胡琴、等, 二胡看上去是一個物體,沒有什么感情可以表達,但是它一但經(jīng)過不同的`演奏人員在技術(shù)和藝術(shù)上的加工。就會變成一個很懂感情的東西,接下來我給大家講講二胡的魅力所在。

  三、欣賞音樂《賽馬》

  1、提問:同學(xué)們:你們知道音樂的名字嗎?你們聽了著段音樂能講述一下你們的感受嗎?(師生共同討論,發(fā)揮自己的聯(lián)想)

  2、樂曲簡析:(略)

  四、欣賞音樂《空山鳥語》

  1、播放《空山鳥語》引子部分,要求學(xué)生仔細傾聽,想象畫面;

  2、請學(xué)生在黑板上畫出自己感受到的畫面;

  3、教師根據(jù)引子畫出一幅簡單的群山圖;

  4、繼續(xù)放音樂,完成畫面;

  5、作者寫作主要意圖;

  6、作者 生平簡介(略)突出作者勤奮好學(xué);

  7、樂曲簡析:(略)

  五、欣賞女子十二樂坊的音樂

  1、導(dǎo)入:

  2、介紹女子十二樂坊。

  3、欣賞音樂《自由》。

  4、里面的音樂和以上的音樂有什么并不同。

  5、里面二胡的演奏形式和以上有什么不同呢?

  6、音樂分析:(略)

  六、小結(jié):

  同學(xué)們:今天我們初步的了解了一下二胡,介紹了這么多不同形式的二胡曲和一些音樂名人,希望大家象音樂名人那樣勤奮努力學(xué)習(xí),能夠熱愛我國的民族音樂,學(xué)習(xí)我們民族樂器,并能夠更好的把我國的民族音樂開拓創(chuàng)新。讓我國的民族音樂在中國以及全世界發(fā)揚光大,永保青春魅力。

  高中音樂教案 篇13

  一、導(dǎo)課。

  1、通俗音樂(Ppular Music)——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂,習(xí)慣上人們把通俗易懂、情調(diào)輕松的音樂,例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個名詞之下,以后,爵士樂、搖滾樂團、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來愈多,而這些音樂雖然帶有自娛的色彩,但有時亦有針貶時事,抨擊現(xiàn)實的作品,原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進去,有一些媒介把這些都為流行音樂,但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典與這些音樂的界線,F(xiàn)在,理論家們一般都用通俗音樂一詞概括這些音樂現(xiàn)象。

  二、授新課

  1、布魯斯

  我們知道,布魯斯即藍調(diào),在英文中是苦、憂郁的意思。雖然爵士樂包括黑人音樂、英國歌曲、法國舞蹈音樂等等,但布魯斯是爵士樂的主要成分.布魯斯產(chǎn)生的時間比爵士樂早,可能是綜合了19世紀后半期黑人們演唱的田間號子。宗教歌曲<靈歌>和訴說的民謠演變而來的。布魯斯的音樂特點,主要在于大調(diào)音階上降第三級音和降第七級音,有時也降第五級音。這些降半音的音符有小調(diào)性的特征,而且唱到這些音時常常帶有滑音。顫音,聽起來哀聲怨語,悲慟凄楚,感情十分豐富,所以也有人將布魯斯譯為“怨歌。當然,布魯斯歌曲也有一些歡樂、愉悅的作品。布魯斯的速度舒緩,節(jié)拍常為四二拍、四四拍,旋律多含切分節(jié)奏。布魯斯的'演唱風(fēng)格很自由,同生活中的語言情緒結(jié)合很緊,假聲、呻吟、哭泣、嘟囔都可以用來渲染烘托氣氛。布魯斯這種底層社會的氣質(zhì),給以后早期爵士樂帶來了同勞動人民生活、同黑人民間音樂緊密相連的特色帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時配合講解:

  2、通俗音樂

  在通俗音樂的源起上,有的研究者認為它作為一種文化現(xiàn)象主要于西方,“一般主要指以19世紀下半葉至20世紀,在歐美各國發(fā)展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音樂”

  (1)這種觀點也許與“通俗音樂”或“流行音樂”的提法來自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認,百年來西方政治、經(jīng)濟和軍事在世界范圍內(nèi)的擴展,使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴展開來。自上世紀末本世紀初開始,伴隨著西方音樂技術(shù)和理論的大量引進,各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號”、“BLUES”、“POP”之類的音樂名詞術(shù)語也都逐漸被介紹到了中國。時至今日仍然不可否認的是,從某種角度來看,現(xiàn)代意義上的通俗音樂仿佛的確是一個西風(fēng)東漸帶來的舶來品。因為直到現(xiàn)在,包括中國在內(nèi)的世界許多國家在通俗音樂創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認的是,這些都只能說明音樂實踐本身的方法問題,并不能成為對通俗音樂的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會歷史文化來解釋的理由。即使在西方,用來解釋通俗音樂或者流行音樂的“POP”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的,它在不同語言和文化中的使用并不一致。法國學(xué)者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂》一書里提到,“我們混用POP-MUSIC和MUSIQUEPOP,不加區(qū)別:在法國,前一英文用語等同于后一法文用語;但在英國,尤其是在美國,通常的稱呼只是ROC(搖滾樂)”

  (2)事實上,作為“音樂”概念范疇內(nèi)的“通俗音樂”,它首先必然具有“音樂”的屬性,然后才具有“通俗”的屬性,而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂”并不是只在西方民族和國家中存在;同樣,作為“音樂”形態(tài)之一的“通俗音樂”,也不是在西方民族和國家中發(fā)展起來后才在別的民族和國家里出現(xiàn)的。實際情況是,通俗音樂不只是在近現(xiàn)代才有,而是很早就已經(jīng)存在,并且是在絕大多數(shù)民族和國家里的客觀存在,只不過在不同民族和不同國家的通俗音樂體現(xiàn)了通俗音樂在不同發(fā)展階段的特點而已。

  欣賞《童年回憶》與《思念》,并請同學(xué)們在欣賞后發(fā)表自己對樂曲的感受。

  三、總結(jié)

  通俗音樂是現(xiàn)在流傳范圍最廣,最易于流傳的音樂形式,但是通俗音樂的層次有高有低,請同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕,多欣賞其中的精品。

  高中音樂教案 篇14

  教學(xué)目標:

  知識與技能:

  1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。

  2、學(xué)生學(xué)唱《星星索》,認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

  教學(xué)重點

  掌握亞洲音樂,特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風(fēng)格特點 。

  教學(xué)難點

  分四個聲部視唱《星星索》并用肢體語言,感受克隆宗歌曲的特點;用手劃出劃旋律線,體現(xiàn)印度音樂旋律特點的線條 。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  大家來看這幅地圖,圖上畫的是哪個洲呢?(亞洲)我國和鄰國所構(gòu)成的亞洲就是人類古代文明最發(fā)達的地區(qū)之一。人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化,它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。 今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的`面紗!

  二、教授新課

 。ㄒ唬﹣喼迋鹘y(tǒng)音樂整體概知

  (提問) 亞洲可分為哪幾個音樂文化區(qū)?影響各區(qū)音樂文化的國家或地區(qū)有哪些? (回答)完成圖表

  亞洲可分為五個音樂文化區(qū): 東亞(中國)、

  南亞(孟加拉、印度)、

  東南亞(中國、印度、伊斯蘭、歐洲)、

  中亞和西亞(古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭(古阿拉伯音樂))。

  (二)東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》(帶著問題聽音樂)

  1、在東亞有一種神奇的唱法,一個人唱出兩種聲音?有誰聽說過嗎?

 。私夂酐湷,書71)

  2、聆聽樂曲分為幾部分,屬于蒙古民歌中的長調(diào)還是短調(diào)?你根據(jù)什么來判斷的呢? (提示學(xué)生根據(jù)以前聽過的蒙古歌曲談?wù)劽晒乓魳烽L短調(diào)的風(fēng)格特點) 樂曲開始,馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。

  第一部分,響起呼麥的聲音具有蒙古長調(diào)的特點,節(jié)拍自由,節(jié)奏徐緩、寬松,樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

  第二部分具有短調(diào)特點,節(jié)奏密集,曲調(diào)歡快、跳躍,情緒熱烈歡快?坍嬃松鷼獠募t馬的形象,像是按奈不住的激情迸發(fā)而出,表現(xiàn)出草原上歡快的情景。

  3、表達了人們什么情感呢? 書71

 。ㄈ〇|南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

  1、第二站我們?nèi)ァ扒u之國”印度尼西亞去聽一聽。

  2、感受音樂特點(帶問題聽音樂) 問題導(dǎo)入:

 。1)歌曲曲調(diào)、節(jié)奏和唱法分別有什么特點?

 。2)本曲表現(xiàn)的內(nèi)容是 什么?伴唱有何特點? 學(xué)生回答:

 。1)歌曲曲調(diào)緩慢、悠揚,每句節(jié)奏前緊后松,唱法柔和松弛。

 。2)表達對心愛的姑娘的深切思念,是一首優(yōu)美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊,星星索”作為伴唱。( “星星索”是劃船時伴隨船漿起落節(jié)奏的哼聲。)

  3、介紹克隆宗。P72

  4、歌詞有什么特點呢?四句一段,句子首尾都押韻

  3、分四組演唱《星星索》片段 書76

  3、實踐活動:(和學(xué)生一起體驗劃船和乘船的樂趣) 首先請同學(xué)范唱固定伴奏音型“啊,星星索”,后選用兩組同學(xué)用固定音形“啊,星星索”伴唱;一組同學(xué)和老師共唱主旋律,一起完成作品。通過這樣讓學(xué)生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏特點的認識。完成教學(xué)重難點。

 。ㄋ模┠蟻-----印度民間樂曲《歡迎》

  1、聽音樂判斷哪個國家?

  下面我們乘船去到一個神秘的國度。先聽音樂,判斷這是哪個國家? 學(xué)生回答:印度

  2、你怎么判斷出來是印度的呢?根據(jù)演奏的樂器聲音,在印度電影配樂中也常常聽到這種樂器的配樂。介紹薩朗吉。

  2、印度音樂特點(帶問題聽音樂)

 。1)聆聽這首音樂,我們感受到了什么樣的音樂旋律線? (實踐活動:讓同學(xué)們試著用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行,然后鼓勵大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂感受。完成教學(xué)難點。)教師點評 學(xué)生總結(jié)音樂特點:

  波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行,如怨如訴、綿延不斷的旋律;

 。3)請?zhí)舫雒枥L印度音樂特點的詞語。(完成拓展與探究3)

  5、阿塞拜疆音樂《巴雅提木卡姆》。

  (1)簡介(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽屏幕文字)

  木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產(chǎn),是一種由多首樂曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏,卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂器,在埃及、土耳其和中亞地區(qū)也有流行。

 。2)欣賞時請學(xué)生注意伴奏的節(jié)奏。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生進行“演奏”活動。(用身邊各種物體做打擊樂器,拍出各種音色的節(jié)奏)

  四、課堂拓展

  你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂? 學(xué)生回答并范唱:

  日本的《櫻花》 韓劇《大長今》主題曲《希望》 朝鮮民歌《道拉基》(桔梗謠)

  高中音樂教案 篇15

  教學(xué)目標:

  1、情感態(tài)度價值觀:欣賞幾首有代表性的民歌,感受、體驗其音樂情緒,認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。

  2、知識與技能:認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。

  3、過程和方法:學(xué)生分成三個組,分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行分析,進而對民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展做適當?shù)奶骄俊?/p>

  教學(xué)重點:

  聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌,通過對比欣賞,分辨不同民族的音樂特點。

  教學(xué)難點:

  從旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進行比較,認識三個民族的音樂特征。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)生服裝走秀導(dǎo)入。三組學(xué)生分別派出三人展示本民族的服裝并做些典型舞蹈動作,讓學(xué)生先從視覺上感受三個民族的風(fēng)格。

 。ǘ⿲W(xué)生作業(yè)展示:三組各選派一名代表介紹三個民族的地理、風(fēng)土人情等。

  1、介紹蒙古族:每年7月、8月間,草原要舉行盛大的“那達慕”大會!澳沁_慕”源于古代“祭敖包”的儀式,現(xiàn)已成為歡慶豐收的娛樂節(jié)日。摔跤是“那達慕”的主要內(nèi)容。除摔跤之外,“那達慕”上還舉行射箭、賽馬、馬術(shù)、賽駱駝等豐富多彩的比賽和歌舞表演。蒙古族能歌善舞。蒙古民歌分為長調(diào)和短調(diào),長調(diào)字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由,宜于敘事,又長于抒情,表達了草原兒女獨有的深情。長調(diào)流行于牧區(qū),而短調(diào)則流行于半農(nóng)半牧區(qū)。蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快,動作剛勁有力,以抖肩、揉臂和馬步最有特色,表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。

  2、介紹藏族:西藏有高原、雪山,有喇嘛,轉(zhuǎn)法輪,有許多的廟宇,有大大的佛像,有青顆酒,有潔白的哈達,有鬧分裂的達賴喇嘛,有金瓶簽定的轉(zhuǎn)世靈童。

  3、教師:下面有請阿凡提大叔介紹他們的風(fēng)俗習(xí)慣。

  傳統(tǒng)節(jié)日有:肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日,尤其以過“古爾邦”節(jié)最為隆重。屆時家家戶戶都要宰羊、煮肉、趕制各種糕點等。新疆有吐魯番的葡萄、哈密瓜、羊肉串;維吾爾族姑娘的小辮、大叔的大八字胡、穿五彩斑斕的衣衫、戴各種做工精細的首飾和繡花帽;節(jié)日還舉行賽馬和叼羊比賽。旅游勝地有:火焰山、天池等地。

 。ㄈ┬蕾p蒙古族民歌《遼闊的'草原》

  教師提問:

  1、這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點?

  2、這是屬于“長調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲?

  (四)欣賞藏族民歌《宗巴朗松》

  1、教師:今天老師帶你們欣賞西藏民歌,請看大屏幕,音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

  2、聽后提問:你們對西藏歌曲了解多少?給你們的印象最深的是什么?

  3、教師:西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng),藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化,藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類,《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。教師介紹囊瑪音調(diào)特點。

  4、請同學(xué)列舉知道的藏族歌曲:《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》,比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

  (五)欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。

  學(xué)生邊欣賞邊思考問題:

  1、該曲是一首描寫愛情的歌曲;主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓;歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛,歌詞寓意深刻。

  2、教師演唱一首具有新疆典型節(jié)奏的歌曲《打起手鼓唱起歌》,見課件完成選擇題

 。1)新疆民歌的節(jié)奏特點是(do)

  do明快re緩慢mi自由

 。2)新疆民歌的旋律特點是(mi)

  do悠長高亢re婉轉(zhuǎn)抒情mi生動活潑

  (3)新疆音樂常用的樂器有(re、mi、fa)

  高中音樂教案 篇16

  一、教學(xué)目標

  【情感態(tài)度與價值觀】

  聆聽《金蛇狂舞》,感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒,體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。

  【過程與方法】

  在感受、體驗以及小組合作學(xué)習(xí),在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認識聶耳及其創(chuàng)作特點,掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。

  【知識與技能】

  帶感情哼唱作品,認識作品的創(chuàng)作手法,體會作品情感。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】

  反復(fù)聽賞音樂作品,體會作者表達的音樂情感,認識了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。

  【難點】

  理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。

  三、教學(xué)用具

  多媒體、鋼琴

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  1、教師為學(xué)生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻,并請同學(xué)們仔細留意:“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么,你在哪里聽過?”

  學(xué)生自由回答。(《金蛇狂舞》)

  2、教師總結(jié)并追問:“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此,順勢導(dǎo)入本課。

 。ǘ┏醪礁兄

  1、初聽樂曲,樂曲表達了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍,表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景)

  2、請同學(xué)們通過以往的歷史常識結(jié)合課前的預(yù)習(xí),簡單介紹聶耳生平,教師做適當總結(jié)。(聶耳,是我國30年代的作曲家,一生雖然短暫,但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中,也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲,代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。)

  3、樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)

  (三)探究學(xué)習(xí)

  1、再次聆聽《金蛇狂舞》,通過欣賞和觀察樂譜,學(xué)生劃分樂段,教師做總結(jié)。(樂曲分為幾個部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu),樂譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主,渲染了熱烈歡騰的氣氛,也使樂曲民族特色更加鮮明。)

  2、分段聽賞音樂作品。

 。1)分析第一段

  聆聽第一段,這段音樂描述了什么場景?(比賽開始時整裝待發(fā),人聲鼎沸的場面。)

  帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

 。2)分析第二段

  聆聽第二段,并思考:這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈,節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。)

  帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

 。3)分析第三段。

  聽賞第三段音樂,并思考:金蛇和狂舞分別指的是什么?(金蛇——江面上比賽的龍舟,狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。)

  3、探尋音樂的創(chuàng)作手法。

  請同學(xué)們仔細聆聽作品,并結(jié)合第三段的樂譜,教師彈琴,學(xué)生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考:在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式,最終以簡潔的單音結(jié)束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法,叫做“螺螄(si)結(jié)頂”。)

  4、思考為什么運用“螺螄結(jié)頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準確的`表達音樂情感?(“螺螄結(jié)頂”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時,一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果,形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些,這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現(xiàn)出來。)

  5、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些知識,得到了哪些啟發(fā)?

  (三)拓展延伸

  1、教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品——請同學(xué)們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》,并請同學(xué)們以小組為單位展開討論:同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人,為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?

  學(xué)生討論,并自由發(fā)言。

  2、師生共同總結(jié)。(兩位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后,因此,藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  1、師生用問答的形式,共同總結(jié)本課主旨。(結(jié)合時代背景欣賞音樂作品,弘揚民族音樂、理解多元音樂文化)

  2、下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會,同學(xué)們在課下整理文本及音響資料,下節(jié)課分享。

  五、板書設(shè)計

  高中音樂教案 篇17

  一、學(xué)科:

  藝術(shù)欣賞

  二、教學(xué)內(nèi)容

  舞蹈音樂

  三、課型

  視聽結(jié)合欣賞課

  四、教具

  磁帶、錄像帶、VCD、DVD。

  五、教學(xué)目的

  通過視聽相結(jié)合的欣賞方法,讓學(xué)生了解在欣賞舞蹈作品時,通過“聽覺”和“視覺”共同來完成作品欣賞,并了解音樂對舞蹈表演起到烘托作用、渲染作用、點綴作用從而起到對舞蹈內(nèi)容的深化作用,并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

  六、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課

  放片段無音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》,(CL37)然后再放帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》。

  問題:1、你們看了這段錄象后,你覺得舞蹈能離開音樂嗎?

  2、那么你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢?P29(音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用)

  (二)藝術(shù)性的民間舞

  我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分,而在舞蹈中分為民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞,下面,我們分別來欣賞這些舞蹈,先來欣賞經(jīng)藝術(shù)家們加工、提煉、整理的藝術(shù)性的民間舞

  1、《洗衣歌》

  先請大家看書上的詳細介紹(P30、31),并熟悉音樂主題。

  請同學(xué)視聽這個舞蹈的片段。

  這個舞蹈具有什么特點?(藏族特有的踢踏舞節(jié)奏的舞蹈)

  (三)芭蕾舞

  剛才我們欣賞了民族舞蹈,接著我們來欣賞芭蕾舞,芭蕾舞中有中國特色的民族芭蕾舞,有西洋的芭蕾舞,我們先來欣賞民族芭蕾舞。

  1、《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》(CL24)吳祖強等曲芭蕾舞

  作者介紹:P32

  熟悉書中的兩段主題音樂

  劇情介紹:P31

  欣賞要求:看書后的問題P32

  曲式結(jié)構(gòu):三部曲式引子‖:A:‖‖:B:‖‖:A:‖

  先請大家一起來視聽由管弦樂隊演奏的《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》,注意每段一開始是由什么樂器演奏的,再看芭蕾舞中《女戰(zhàn)士和炊事班長的舞蹈》的表演。(欣賞后討論并回答書中的問題)

  1)、舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現(xiàn)了什么革命精神?

  情緒:輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。

  精神:革命大家庭的和諧、團結(jié)精神及革命軍隊的樂觀主義精神。

  2)、三段體結(jié)構(gòu)的中段在節(jié)奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區(qū)別?

  節(jié)奏:一個緊湊,一個寬松。

  情感:一個表現(xiàn)女戰(zhàn)士的`朝氣、青春氣息一個是表現(xiàn)炊事員的詼諧感。

  樂器:一個是以單黃管為主,一個是以大提琴為主。

  3)、雖然用西洋管弦樂隊演奏,這段舞曲在調(diào)式上是否具有民族性?

  從調(diào)式上講,主旋律是采用中國的民族調(diào)式,隱隱感覺到海南地區(qū)民族音樂的某些特點。舞劇既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點,又恰倒好處地融入了中國南疆地區(qū)的音樂語言。因此,這段舞曲在調(diào)式上是具有民族性的。

  2、《天鵝舞》選段“四小天鵝”(第11格)

  音樂教案-舞蹈音樂由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  接著我們來欣賞西洋芭蕾舞。同學(xué)們,大家還記得我們現(xiàn)在的下課鈴聲嗎?

  讓我們先來哼唱這首樂曲的主題。問題:你覺得這段舞蹈音樂有什么特點?(舞曲的節(jié)奏富有彈性,感覺輕松活潑。)然后放DVD“四小天鵝”,聽完后,問:“四小天鵝”舞蹈表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了四小天鵝純潔可愛的品質(zhì))。

 。ㄋ模、現(xiàn)代舞

  《大河之舞》選段(第10格)

  今年,上海國際藝術(shù)節(jié)的首場演出第一個節(jié)目是什么?你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢,還是現(xiàn)代舞?請同學(xué)先說。(《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的,但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈,還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式,根據(jù)舞蹈的某些特點,人們又把它歸于現(xiàn)代舞的一種。)

  現(xiàn)在讓我們來欣賞前陣子非常熱門的具有愛爾蘭民族風(fēng)格的現(xiàn)代舞《大河之舞》

  欣賞后請同學(xué)談?wù)勗撐璧傅奶攸c。(愛爾蘭舞最獨特的地方是,舞者的兩只手總是放在身體的兩側(cè),上身也幾乎沒有什么肢體語言,幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發(fā)出的那一陣陣有節(jié)奏的踢踏聲,愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋,跳舞用的地板也是特制的。)

  在這個舞蹈中除了音樂伴奏外,還有什么聲音為舞蹈伴奏?(舞者)

  (五)、學(xué)生活動

  以上我們欣賞了各種舞蹈,上次我們布置課后作業(yè),現(xiàn)在請班上愛好跳舞的同學(xué)上來表演一段,大家歡迎。(接著欣賞本班同學(xué)的表演舞蹈)

  先請她們做了新疆舞中典型的搖頭的動作,西藏舞中獻哈達的動作,然后再跳一段現(xiàn)代舞。

  小結(jié):通過今天的課。我們了解了哪些什么?(先請同學(xué)作回答)

  同學(xué)們,我們要了解我國有56個民族,每個民族都有自己的民族舞蹈,漢族各地區(qū)也有各具地方風(fēng)格特點的舞蹈,應(yīng)該說我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么,在世界上的芭蕾舞,現(xiàn)代舞也是很精彩的,我們要把別國舞蹈中優(yōu)勢長處拿來為我所用,象民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結(jié)合的典范。另外,我們要學(xué)會在比較鑒別中學(xué)會欣賞。

  今天,我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關(guān)系是非常密切的,舞蹈總是離不開音樂,我們從舞蹈與音樂的密切關(guān)系中,看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。

  高中音樂教案 篇18

  課型:

  綜合課

  教材分析:

  學(xué)生通過幾首音樂作品的欣賞,對音樂在生活、音樂在社會中的功能有一個初步的了解,使學(xué)生認識到音樂在我們生活的廣泛應(yīng)用,并能為場景配制背景音樂。體會“生活中處處都有音樂”,“音樂伴隨我們的終生”的道理。

  教學(xué)設(shè)想:

  針對中學(xué)生“好奇”的特點,利用多媒體教學(xué),從視、聽等多個角度,給學(xué)生豐富、直觀、形象的畫面,一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面也力求解決學(xué)習(xí)中的`難點。

  教學(xué)目的:

  1. 能識別樂曲中的情緒,利用聽覺和視覺產(chǎn)生創(chuàng)造想象力。

  2. 了解音樂在生活中的作用,并能分清那些樂曲是“實用音樂”哪些樂曲為“背景音樂”,初步能為生活中不同場景配制背景音樂。

  教學(xué)難點:

  通過音樂欣賞了解音樂中的情緒,重點區(qū)分“實用音樂”和“背景音樂”。

  教學(xué)過程:

  一、聽音樂進教室

  1. 學(xué)生聽《歡迎進行曲》,有節(jié)奏地進入教室。

  2. 師生相互問好。

  二、提問、引導(dǎo)進入課題

  1. 請同學(xué)談一談對音樂的感受?師:其實音樂自古到今都與我們生活緊緊相連,如:古代帝王則用音樂來進行政治教化,《詩經(jīng)》

  2. 音樂是一種藝術(shù)是人類精神產(chǎn)品,它是人們心理活動的產(chǎn)物,音樂不僅有一定欣賞,審美價值,同時作為一種應(yīng)用科學(xué),音樂逐漸被社會和醫(yī)學(xué)界所接受,并日趨成熟。

  3. 今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)和研究音樂與生活。

  三、播放多媒體:

  1. 教師解釋實用音樂,(用音樂來烘托氣憤,配合完成某想項具體任務(wù),,這種音樂一般稱為“實用音樂”。例如:儀式音樂,治療音樂等。)

  2. 播放《歡迎進行曲》,師問:A段音樂的情緒是怎樣?聽B段旋律你產(chǎn)生一種什么聯(lián)象?

  3. 播放《搖籃曲》,教師板書提問:1本樂曲和《歡迎進行曲》在音樂情緒上有什么異同?樂曲旋律中八度大跳你會產(chǎn)生一種什么樣的創(chuàng)造性的想象?(同學(xué)討論回答)。

  4. 播放《婚禮進行曲》教師簡單說明樂曲的情緒:A段音樂宏偉莊嚴,描繪了輝煌的婚禮場面;B段旋律溫柔活潑,帶有一種歌唱性,表現(xiàn)了溫和愉悅的氣氛。

  5. 總結(jié)(1)上面三首樂曲為“實用音樂”,

 。2)請同學(xué)討論后舉出三首實用音樂的例子?

  四、播放多媒體:

  1. 教師解釋“背景音樂”:(背景音樂又稱“環(huán)境音樂”,是一種為辦公室、休息室、超級市場、等公共場所而使用的陪襯音樂。)請同學(xué)讀出“背景音樂”的特點(加深印象)

  2. 課件打一個即將開業(yè)的商廈,播放一段配音,教師準備四首樂曲片段。

  師問:請同學(xué)們選出這四首樂曲那些更適合作為商場“背景音樂”(分組討論回答并說出理由)。

  3. 鼠標點擊頁面出現(xiàn)一例快速行駛的列車。播放一段配音,教師準備四首樂曲。

  師問:假如你是一位旅游列車車長,請根據(jù)“背景音樂”的特點,選擇最適合旅客心理特征的音樂?(同學(xué)分組討論回答并說明理由)。

  五、“背景音樂”還可以在綜合醫(yī)院里,急診室或輸液他廳應(yīng)用。

  有人研究表明,人們在一種聲級較低的優(yōu)美柔和的音樂背景下會感到,輕松與愉悅不易疲勞,對病人和家屬而言能減輕消除他們不良情緒,改善其心理和生理狀態(tài),并進一步起到鎮(zhèn)定作用。

  總結(jié)、今天我們共同學(xué)習(xí)了《音樂與生活》中“背景音樂”和“實用音樂”希望同學(xué)能分清并會運用,使音樂能夠更好為生活服務(wù)。使我們的生活更加美好。

  六、課外作業(yè):

  1. 請同學(xué)們從生活中找出2首“實用音樂”、“背景音樂”的例子。

  2. 請同學(xué)們?yōu)樾J程门?首“背景音樂”。

  七、結(jié)束:

  1.音樂是人生最大的快樂,音樂是生活中一股清泉,音樂是陶冶性情的熔煉,它使我們生活的更加豐富多彩。

  2.播放課件中的“美國鄉(xiāng)村音樂”,與學(xué)生話別,讓同學(xué)們踏子著音樂離開教室。

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