詹天佑教案

時間：2022-06-07 19:22:44 教案我要投稿

有關(guān)詹天佑教案集合8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的詹天佑教案8篇，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)詹天佑教案集合8篇

詹天佑教案篇1

　　【教學要求】

　　1、激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　2、學習詹天佑的創(chuàng)新精神。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。

　　4、培養(yǎng)學生收集資料的能力。

　　【重點難點】

　　1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

　　2、學習如何收集材料，幫助理解課文。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、學會本課的生字、新詞，理解詞語。

　　2、了解課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

　　〖教具準備

　　資源庫中的圖片、音響資料。

　　〖教學過程

　　一、出示圖片、激趣導入

　　1、出示詹天佑的圖像，請同學用文中的一名.句話說說這是誰?

　　詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　2、換個說法說說這句話。

　　這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。

　　二、自讀“預(yù)習”，自述背景

　　1、讀“預(yù)習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。

　　思考：

　�、� 詹天佑處在什么時代?

　�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時有什么政治意義。

　�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。

　　學生回答之后，老師結(jié)合資料作相應(yīng)的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。

　　三、自學生字，理解詞語

　　1、默讀課文，在居民點上找出生字，新詞。

　　2、你用什么方法學習生字?

　　⑴ 挑出形聲字一起學習：

　　控(kong)、嘲(chao)、繪(hui)找出字的形旁和聲旁?

　　⑵ 用換偏旁的方法學習：

　　撓(nao)、漿(jiang)、竣(jun)、岔 (cha)、扛(kang)。

　�、� 記住易錯筆畫的字。

　　如：毅、藐。注意不要多筆少筆。

　　3、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：

　　學生自己學習，交流，然后教師用電腦出示生詞：

　　阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。

　　控制：掌握住不使任意活動或越出范圍，操縱。

　　嘲笑：不懷好意地取笑別人。

　　毅然;堅決地，.毫不猶豫地。

　　竣工：完工。一般指較大的工程。

　　藐視：輕視，小看。

　　轟動：一下子引起很多人注意。

　　杰出：才能、成就出眾，超過一般人。

　　要挾：利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求和條件。

　　贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。

　　四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1、說說課文主要寫的是什么事?(我國杰出的`愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。)

　　2、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程?(課文的四至六自然段。)

　　3、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫?(第一句)。

　　4、每個自然段講什么?全文可分為幾大段?每段講的是什么內(nèi)容。

　　第一段：(1自然段)，概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　第二段：(2、3自然段)，詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

　�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。

　�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動。

　　第三段：(4、5、6自然段)，詹天估方持修筑京張鐵路的過程。

　　⑴ 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的?

　�、� 施工中工開鑿隧道的情況。

　�、� 在青龍橋設(shè)計“人“字形線路。

　　第四段：(7自然段)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

詹天佑教案篇2

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進行教學，激發(fā)學習興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會的愛國熱情和高超智慧。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會是“杰出的愛國工程師”。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、歌曲渲染，啟動情感。

　　1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。

　　2、導語：上節(jié)課我們學習了課文《》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請同學們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。

　�。ㄔO(shè)計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學生，與學生互動交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

　　二、研讀交流，體驗情感。

　　1、學習“勘測線路”一節(jié)，體會的愛國熱情。

　　（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時是怎么說的，怎么做的.，又是怎么想的？初步體會的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算

　　（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會的愛國熱情。

　�。ㄔu點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現(xiàn)了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）

　　2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會高超的智慧。

　　（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。

　�。ǎ玻�、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到的高度智慧。

　　教師小結(jié)并板書：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進法；八達嶺：（長）中部鑿井法

　�。ǎ常┢聊怀霈F(xiàn)“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會高超的智慧。

　　教師小結(jié)并板書：一推一拉

　�。�4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會高超的智慧。

　　（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）

　　三、回文朗讀，強化情感。

　　1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個杰出的愛國工程師。

　　教師根據(jù)學生的體會板書：杰出愛國

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇課文為了表現(xiàn)是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外；他采用和方法鑿和的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計，解決的問題。

　　3、學習了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。

　　四、延情課外，升華情感。

　　1、本節(jié)課我們學習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內(nèi)容，飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。

　　2、屏幕出現(xiàn)“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結(jié)束本課教學。

詹天佑教案篇3

　　教學目標：

　　1.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生的愛國感情。

　　2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點詞句。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理清脈絡(luò)，理解重點詞句，了解詹天佑的愛國事跡。

　　教具時間 2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　今天，老師要給大家認識一個人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰嗎？今天我們就來一起學習《詹天佑》（板書課題）。看了課題，你想知道什么？

　　二、預(yù)習

　　1. 你覺得詹天佑是怎樣一個人？

　　2. 學生自讀課文。

　　學生質(zhì)疑問難

　　過渡：誰說說課文是如何評價詹天佑的？

　　三、新授

　　1.（板書：杰出愛國）我們一起把這句話朗讀一遍

　　“杰出”是什么意思？

　　2.文中有這樣一句話，誰來讀一讀？

　　投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

　�、� 學生齊讀

　�、� 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰來介紹一下這條鐵路？

　　3.（板書：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

　　① 根據(jù)學生的回答板書（高山深澗，懸崖峭壁）

　　這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

　�、� 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

　　過渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

　　指投影，請大家讀讀這句話。

　　4.（板書：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰的嘲笑？

　　用“——”畫出寫帝國主義嘲笑我們的句子。

　�。ㄉx，畫）根據(jù)學生的回答板書：

　　a.“是個笑話” 帝國主義認為什么是笑話？

　　b.“還沒出世” 這句話是什么意思？

　　他們?yōu)槭裁床恢苯诱f能在南口修筑鐵路的中國工程師現(xiàn)在一個也沒有�？偠灾阉麄兊囊馑几爬ㄆ饋砭褪�？

　　過渡：從清政府提出修筑計劃到任命詹天佑為工程師，帝國主義只是一笑了之嗎？

　　1. 根據(jù)學生的回答提問：帝國主義哪些行為是阻撓？

　　帝國主義哪些行為是要挾？

　　2. 請一位同學讀第二自然段，大家邊聽邊思考：帝國主義阻撓、要挾的目的是什么？

　�、� 這是直接目的，還有嗎？

　　② 你還有疑問嗎？

　　3. 講述當時的背景

　　1905年，當時清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無能，帝國主義紛紛侵入我國，掀起了瓜分中國的高潮，把中國當成了誰都可以宰割的肥肉。無能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國的'不平等條約，誰擁有鐵路的修筑權(quán)，誰就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開辦郵局，甚至駐扎軍隊，逐步由經(jīng)濟控制到軍事控制，使那里成為國中之國，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜�，帝國主義懷這不可告人的目的。

　　4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？

　　第二課時

　　一、教學目的：

　　1、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

　　2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

　　3、通過關(guān)鍵詞的理解，體會句子的含義。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　三、教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

　　四、課前預(yù)習：詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習導入

　　上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。

　　（二）學習第三段

　　1、反饋預(yù)習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？

　　2、學習第一層

　�。�1）在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。

　　（2）詹天佑說了什么？你是怎么理解的？

　　（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？

　　（4）學生自由發(fā)言

　�。�5）師小結(jié)

　　3、學習第二層

　�。�1）詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。

　�。�2）讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。

　�。�3）師小結(jié)

　　4、學習第三層

　�。�1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

　�。�2）小組交流。

　�。�3）請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。

　　5、學生質(zhì)疑、解疑。

　　6、師小結(jié)。

　�。ㄈ⿲W習寫作方法

　　1、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？

　　2、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路這三個事例來寫，又是為什么？

　　（四）形成性練習

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

詹天佑教案篇4

　　一、知識與能力目標

　　1、學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

　　3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學習做準備。

　　二、方法與過程目標

　　感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　三、情感態(tài)度和價值觀目標

　　體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

　　四、教學重難點

　　抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　五、教學準備

　　詹天佑像，“人”字形的線路圖。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

　　六、教學時間：

　　2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、看圖引入，揭示課題：

　　生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

　　教學預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

　　2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

　　3.看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

　　二、初讀課文，感知詹天佑

　　1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個什么樣的人，讓我們一起來找到它。

　　2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

　　三、合作學習，了解人物

　　1.生默讀課文思考：杰出、愛國在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會是什么？

　　2.與小組內(nèi)同學討論一下，互相交換意見，以小組為單位得出小組的觀點，派出小組代表在全班進行交流。

　�。☉�(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

　　在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

　　教學預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時點撥：抓重點。

　　3.在小組代表匯報小組學習成果，教師適時點撥。

　　4.師抓住學生找到的重點文段，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎(chǔ)上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。

　　教學預(yù)設(shè)：學生談到第四自然段的最后一句話時，（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）如果學生能談到詹天佑那種濃濃的對國家的情感時，就讓學生大聲讀，帶著全班同學一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學生帶著那樣的情感背誦出來。

　　四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

　　第二課時

　　一、再讀課文，提出問題，解決不明白的問題。

　　1．師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！

　　2．生提問題，討論解決。

　　教學預(yù)設(shè)二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學預(yù)設(shè)三：學生可能問：一個中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的`轟動？（教師可請學生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。）

　　3.學生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學生根據(jù)句中的重點詞談，做到言之有理。

　　二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

　　1．生齊讀課文。

　　2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭完整、簡潔地說出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

　　教學預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時，教師強調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價學生歸納的情況，引導學生盡量說準確、說完整，多請學生表達，訓練學生的口讀表達能力。

　　3．師帶領(lǐng)同學總結(jié)全文。

　　師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？

　　雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）

　　三、引導學生進行綜合性學習

　　1．師生齊讀綜合性學習要求，思考：在這次綜合性學習中，我們可以做些什么？

　　2．生自由談自己最希望進行的綜合性學習活動。

　　3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學結(jié)隊，并進行分工。

　　4．師提出建議。

　　A 表格式

　　B 自己設(shè)計圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫一棵大樹，將樹的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

　　C 小圖冊形。

　　D 研究報告式。

　　E 習作展示式。

詹天佑教案篇5

　　一、談話引入，理清層次

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)

　　2、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過程中的哪幾件事?快速默讀4～6自然段，用小標題概括。

　　3、交流：勘測線路;開鑿隧道;設(shè)計“人”字形鐵路。

　　二、深入研讀，感悟愛國

　　1、研究勘測線路，感受愛國情懷：

　　我們先來研究勘測線路，讀讀第4自然段，找找詹天佑是怎么做的?

　　2、交流品讀以下幾句：

　�、� “他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作�！�

　　① 指名幾位學生交流：

　　(引導學生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞句來談體會。)

　�、� 聽老師讀這幾句話，你仿佛看到什么?

　　(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

　�、� 在峭壁上定點、測繪多危險呀!他為什么不去安全的地方呢?

　　⑵ 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

　�、� “大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

　�、� 從這句話，你讀懂了什么?

　　(詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)

　�、� 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

　�、� 指名交流：

　　(這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，帝國主義國家看中國人笑話的陰謀得逞，我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的`蔑視，提高中國人尤其是中國工程師的自信心。)

　　② 小結(jié)：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣說。

　　③ 比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。)

　　3、研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

　�、� 過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，詹天佑深深感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢?

　�、� 默讀5～6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法。

　　(火車可用你身邊的學習工具代替。)

　�、� 交流反饋。(師板畫2幅圖)

　�、� 圖1、圖2各代表哪里，從哪些詞句中看出來?

　�、� (生上臺畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進施工會有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點、測繪，難怪他勉勵工作人員說──(“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�)

　　③ (課件的動畫演示4個工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期，為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么?

　　4、火車經(jīng)過青龍橋時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那火車是怎么爬陡坡的呢?

　　(生對照插圖讀課文，指名學生說，師邊動車演示邊總結(jié)。)

　　5、從詹天佑的做法中，你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報效祖國)

　　三、總結(jié)延伸，想象寫話

　　1、總結(jié)課文：

　　強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個杰出的愛國工程師。

　　2、各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。)

　　3、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，會想些什么?請寫下來。

　　4、交流評價。

　　四、積累內(nèi)化，課外拓展

　　1、把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句。

　　2、根據(jù)綜合性學習的要求，自選內(nèi)容，落實小組分工與活動安排等。

詹天佑教案篇6

　　一、精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

　　小學課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時復(fù)雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應(yīng)第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，恐怕在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務(wù)，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢？我來了個“中部開鑿”的方法，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　　１、直奔主體段，研讀課文。

　　２、折回背景段，咀嚼關(guān)鍵詞。

　�。场④S進首尾段，總結(jié)全文。

　　實踐表明，這樣先讓學生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學生感受事物的規(guī)律。

　　二、科學運用教學手段

　　教學方法是實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)的手段。豐富多彩的教學手段，能使學生以“愛學樂學”作舟，達到“會學學好”的彼岸。小學課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學生列出了小標題后，根據(jù)教材的特點和學生的.實際采用多種多樣的教學手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學生認識詹天佑是一個工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設(shè)計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學生自學，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導學生學習。準備好“火車”和“人”字形線路，讓學生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學生在靈活多變的教學方法中，在愉悅的氣氛中訓練了學生手腦并用的能力，提高了學生對文字理解的準確性，做到了省時高效。

　　三、重視發(fā)展學生思維

　　教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學生思維，問“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求）這里的對方是誰？要挾的結(jié)果怎樣呢？這樣深究，通過對詞語的細細咀嚼，在“潤物細無聲”中，讓學生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度，達到文道統(tǒng)一，把德育工作有機地滲透在語文教學之中。

　　在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎？學生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎？不行，因為車身太長。讓學生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學生更好地理解了課文內(nèi)容。

詹天佑教案篇7

　　教學目標：

　　知識：學習本課14個生字及14個新詞。

　　能力：培養(yǎng)學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　教學重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　教學難點：開鑿隧道的方法。

　　教學準備：

　　搜集與課文相關(guān)的圖片及時代背景。預(yù)習課文。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字詞。

　　2、讀通課文，初步感知。

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

　�。ㄍ队俺鍪菊蔡煊拥膱D片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學生介紹）

　　師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

　　二、自讀悟情

　�。ㄒ唬╊A(yù)習展示

　　1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

　�。�1）讀生字組詞。（投影）

　　施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

　　（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

　　挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

　　峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饑（）譏（）�。ǎ�

　　（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

　　2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

　�。�1）學生自由讀書。

　�。�2）指名正確流利地讀課文。

　�。�3）兩人互相檢查讀課文。

　　（二）整體感知

　　1、請同學們根據(jù)下面的問題，默讀思考。（投影）

　�。�1）詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。

　　（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

　　2、學生默讀勾畫思考。

　　3、兩人交流。

　　4、全班交流。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的`主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們在再深入學習課文。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文，思考課后習題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情

　　2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

　　3、背誦第4自然段。

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

　　二、朗讀生情

　　1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

　　2、自由交流，簡要陳述。

　　師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

　　3、出示自學提示：

　�。�1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

　�。�2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

　　（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設(shè)計問題。

　　例：

　　A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

　　B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細體會。

　　C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

　　4、學生自學交流，教師參與活動。

　　5、全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

　�。�1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

　�。�2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

　�。�3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）

　　師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

　�。�4）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

　　從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路。

　　師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

　�。�6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

　　師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

　　（7）自由讀—指名讀—評讀。

　�。�8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

　　三、匯報溢情

　　1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）

　　2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？

　　3、學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）

　　四、遷移抒情

　　師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

　　1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

　　2、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

　　師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第四自然段。

　　2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學交流。

　　板書設(shè)計：

　　2、詹天佑

　　主持修筑京張鐵路

　　杰出愛國

詹天佑教案篇8

　　(學生爭先恐后，自由發(fā)言)

　　生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師。因為詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。開鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進”的辦法，開鑿八達嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

　　師板書：兩端鑿進法中部鑿井法

　　生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因為詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，使火車巧妙的爬上了陡坡。

　　師板書：設(shè)計“人”字形線路……

　　師：大家的理由都很充足，可見我們同學具有一定的閱讀能力和口語表達能力。

　　(學生分組學習，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計方案，學生在本子上一邊畫圖，一邊解說。教師巡視。)

　　[評析：該教學片段為“讀書匯報”，學生已通過“匯報課文主要內(nèi)容”的口語交際過程，對課文內(nèi)容有了進一步的認識，能夠做到對課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計方案，進一步誘發(fā)學生的積極思維，以形成本課口語交際的又一個高潮。]

　　師：現(xiàn)在有哪位同學扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

　　(一學生走向講臺，面向大家。)

　　“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫一張簡圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，(畫一高山)

　　我想采用從兩端向中間鑿進的辦法，(畫 → ←)這樣施工會縮短工期。同志們，有什么意見嗎?

　　“員工們”：沒有!

　　師：(鼓掌)講的真好!

　　“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達嶺的開鑿情況。八達嶺隧道長1100多米，有居庸關(guān)隧道的.三倍長，(畫八達嶺)所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫井)，再分別向兩頭開鑿，(畫 ← →)，外面兩端也同時施工，(畫 → ←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認為這樣的方法可行嗎?

　　“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

　　“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個辦法大家認為如何呢?

　　“員工乙”：我覺得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國家非常貧窮，當時的國力很難承受;二是這樣會花費更多的人力、物力。

　　“員工丙”：我也認為不合適，幾口豎井加起來的長度都會超過兩端鑿進的長度，這樣，人力、物力、財力不是白費了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

　　(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

　　……

　　師：剛才，同學們各抒己見，老師真是大開眼界，從中受益匪淺。的確，八達嶺隧道太長了，我們的測量設(shè)備也很落后，如果仍用“兩端鑿進法”開鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財力又實在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?

　　生：(異口同聲)明白了!

　　[評：尊重學生的天性，尊重學生的個性，尊重學生學習的權(quán)利，是進行口語交際的根本保證，在這一節(jié)的教學中，教師激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這就形成了學生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。這樣教學，激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的口語交際能力。]

　　(有一學生踴躍走向講臺，面向大家)

　　“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過長時間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說)

　　北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前邊拉，一個在后面推。過青龍橋，列車就向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口，就倒過來，原來推的火車頭拉，原來拉的火車頭推，使列車折向西北前進，這樣一來，火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?

　　“員工們”：聽懂了!

　　師：那么此時，同學們想對詹總工程師說些什么?

　　(學生紛紛發(fā)言)

　　生：詹總，你的設(shè)計真是太巧妙了!實在令人佩服!(伸出大拇指)

　　生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國人爭了一口氣!

　　生：詹總，您不愧是我國杰出的愛國工程師!將來我也要向您一樣，當一個出色的工程師!

　　生：詹總，您的杰出設(shè)計長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風!

　　生：詹總工程師，您在實踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

　　……

　　師：鼓掌

　　[評：新修訂的小學語文大綱在談及閱讀教學時指出，“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析。”“人”字形線路這一重點段落，如果逐句解析，會顯得煩瑣多余，學生不易感興趣，，于是，我改變了傳統(tǒng)的講析式教學方法，在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計方案的情境，讓學生扮演有關(guān)角色進行口語交際訓練，使教材中的文字變?yōu)閷W生生動的語言，發(fā)揮了學生的主體作用，激發(fā)了學生的學習興趣，在解說和談?wù)摰摹皩υ挕敝杏行У呐囵B(yǎng)了學生分析問題的能力和口語交際的能力。]

【詹天佑教案】相關(guān)文章：

詹天佑教案03-01