《狐貍和烏鴉》教案

《狐貍和烏鴉》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《狐貍和烏鴉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《狐貍和烏鴉》教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1） 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　�。�2） 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　�。�3） 豐富詞匯：得意。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進(jìn)

　　入活動(dòng)室。出示課件：大樹林

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃

　　的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八�找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這

　　時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事1遍。

　　提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

　�。ǜ吲d）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。

　　提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（

　　第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。

　　引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的

　　想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5 、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、 講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　五、 狐貍和烏鴉教學(xué)反思

　　《狐貍和烏鴉》一課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)理念進(jìn)行實(shí)踐，教師盡可能地充當(dāng)引領(lǐng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。自我感覺這一課的亮點(diǎn)主要是：

　　1、導(dǎo)入時(shí)利用直觀形象的圖片，讓學(xué)生明確故事的主要角色。這樣從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。

　　2、課中利用課文空白處，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　3、提倡個(gè)性化閱讀，學(xué)生自由選擇自己喜好的方式進(jìn)行閱讀（如：邊讀邊做記號(hào)、邊讀邊演）閱讀是個(gè)性化的行為，同一閱讀內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)運(yùn)用不同的方式去閱讀，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，而有的學(xué)生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的`個(gè)體差異得到尊重。

　　4、師生共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師生互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把學(xué)生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都投入思考，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。

　　5、加強(qiáng)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

　　6、課臨結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。

《狐貍和烏鴉》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。

　　2．積極參加活動(dòng)，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。

　　2．故事動(dòng)畫。

　　3．字卡：口水直流、得意。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　1．教師：你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？關(guān)于狐貍你知道些什么呢？狐貍是一個(gè)怎樣的動(dòng)物呢？

　　2．小結(jié)：狐貍很聰明，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動(dòng)物。

　�。ǘ�）觀察狐貍的兩種表情，猜測(cè)發(fā)生什么事情。

　　1．出示表情一：

　　問(wèn)題一：狐貍怎么了？（很饞，淌口水，口水直流……）

　　問(wèn)題二：你覺得它會(huì)在什么時(shí)候出現(xiàn)這樣的表情？（狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。）那我們小朋友看見好吃的東西時(shí)呢？

　　2．出示表情二：

　　教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情？（很得意，很神氣）你是從哪里看出來(lái)的？

　　教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的得意樣。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。

　　1．教師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？遇到什么事情了？

　　2．出示兩幅肉位置變化的圖片。

　　教師：這兒還有兩幅畫，我們一起來(lái)看看。

　　3．教師：畫上都有什么？畫上說(shuō)了些什么？

　　4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢？為什么？

　　(因?yàn)楹�貍看見烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)

　　(因?yàn)楹�貍得到了肉，所以狐貍非常得意�?

　　5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來(lái)猜一猜。

　�。�你是這么猜的，那其他小朋友呢？那你們覺得狐貍還會(huì)想什么餿主意？你說(shuō)的很清楚，我們一下子都聽懂了。）

　�。ㄋ模┩暾�欣賞故事，總結(jié)寓言的中心思想。

　　1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來(lái)聽聽。

　　2．教師：狐貍到底是怎么來(lái)騙烏鴉嘴里的肉的呢？

　　3．學(xué)說(shuō)故事中狐貍的對(duì)話。

　�。�1）再次傾聽故事中的對(duì)話。

　　教師：寓言里的狐貍是怎么說(shuō)的呀？我們一起再來(lái)聽一聽，學(xué)一學(xué)�！澳愫醚�，烏鴉夫人，您今天可真漂亮，簡(jiǎn)直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過(guò)你的聲音，但我相信你唱起歌來(lái)一定比誰(shuí)都好聽！”

　　（2）個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)。

　　教師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來(lái)了。）

　　（3）集體學(xué)說(shuō)。

　　教師：那我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來(lái)好嗎？

　　3．教師：你覺得這個(gè)寓言里的狐貍怎么樣？（這只狐貍真的`是很狡猾，只是嘴巴動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)了幾句話，就騙成功了。真是得來(lái)全不費(fèi)工夫。）像這只狐貍不靠自己勞動(dòng)卻去騙別人的東西，這樣好不好？

　　4．教師：那烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（你說(shuō)的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認(rèn)識(shí)自己。）

　　5．總結(jié)：生活中我們總會(huì)遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應(yīng)該要怎么樣呢？（要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請(qǐng)朋友、老師、爸爸媽媽來(lái)幫忙。）

　�。ㄎ澹├m(xù)編故事，大膽講述。

　　1．教師：又過(guò)了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想很多辦法來(lái)騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個(gè)扮演烏鴉，一個(gè)扮演狐貍，你們來(lái)試一試？記住狐貍想辦法來(lái)騙的時(shí)候，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦！

　　2．幼兒自由討論。

　　3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)講述（表演）自己的辦法。）

　　4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見！

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)繼續(xù)續(xù)編故事，并能講述給同伴聽。

《狐貍和烏鴉》教案3

　　教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)�。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。 2、讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒有哪位同學(xué)可以再給我們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事呢？

　　2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當(dāng)它遇到狐貍的時(shí)候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來(lái)看看《狐貍和烏鴉》（板書）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、復(fù)習(xí)生字詞，舉手或者點(diǎn)名讀（上節(jié)課已上生字詞）

　　2、師生齊讀。

　　3、展示問(wèn)題（學(xué)生回答）

　　A、狐貍和烏鴉是好朋友嗎？

　　B、狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么樣的事？

　　三、讀懂內(nèi)容，抓重點(diǎn)段理解

　　1、標(biāo)自然段。

　　2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。

　�。ń處熆杀硌莺�貍看見烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，用“~~~”劃出狐貍說(shuō)的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　　4、課堂討論（同桌討論）

　　狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉又有什么樣的反應(yīng)？

　　第一次對(duì)話：1、第一次狐貍是怎么說(shuō)的？

　　親愛的烏鴉，您好嗎？ 2、烏鴉有什么反應(yīng)？ 烏鴉沒有回答。

　　3、烏鴉在說(shuō)話之前有一個(gè)動(dòng)作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個(gè)動(dòng)作？

　　——因?yàn)樗�想到辦法了。

　　第二次對(duì)話：1、狐貍第二次是怎么說(shuō)的？ 親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？ 2、狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣表情？為什么要這樣？ 狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開口說(shuō)話。 3、烏鴉又有什么樣的`反應(yīng)呢？ 看了狐貍一眼，還是沒有回答。

　　第三次對(duì)話：

　　1、狐貍第三次是怎么說(shuō)的？

　　您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。

　　您的嗓子真好，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!

　　2、狐貍說(shuō)話前的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？

　　搖搖尾巴

　　3、同學(xué)們想一下，那狐貍說(shuō)的話是真還是假的呢？ 狐貍說(shuō)的話是假的。

　　4、那聽了這些話，烏鴉相信了沒有呢？

　　相信了。

　　5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？ 麻雀的好看。

　　6、想一想，烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。 （學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。）

　　7、聽一聽，誰(shuí)的叫聲好聽？

　　麻雀的好聽。

　　8、從上面我們可以看出狐貍說(shuō)的話是假的，那除了第五段，還可以從那句話可以看出狐貍說(shuō)的話是假的？

　　狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。（文中第六自然段） 9、狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽的話？ 為了騙烏鴉開口說(shuō)話。 烏鴉開口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。 10、烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？ 難過(guò)、后悔、傷心……

　　11、 烏鴉因?yàn)槁牶�貍什么樣的話上�?dāng)?shù)模亢寐�、贊揚(yáng)、奉承的話

　　四、課文總結(jié)。

　　1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，可以看出烏鴉是一個(gè)什么樣的人？狐貍又是一個(gè)什么樣的人？

　　烏鴉：愛聽好話的人

　　狐貍：狡猾、奸詐的人

　　2那既然我們知道狐貍是一個(gè)奸詐的人，那在生活中，我們遇到了這類的人我們應(yīng)該怎么辦？

　　是要跟著他走，還是要找機(jī)會(huì)逃脫呢？

　　3、 學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？

　　不要輕易的相信別人

　　在生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己

　　五、作業(yè)布置

　　1、課堂練習(xí)（第十一課）。

　　2、編故事

　　發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見烏鴉叼了一片肉……”為開頭，編一個(gè)小故事。

《狐貍和烏鴉》教案4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話。

　　2.理解課文的寓意。

　　3.學(xué)會(huì)掌握8個(gè)生字的音、形、義。

　　教學(xué)思路：

　　首先通過(guò)學(xué)生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意，并在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問(wèn)題，以問(wèn)促讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過(guò)提問(wèn)，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體，通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生明白課文所含的道理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師的導(dǎo)，重在抓住重點(diǎn)詞句段，以問(wèn)促讀，以讀促說(shuō)，以說(shuō)助讀，以此理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，出示課題。

　　同學(xué)們，你們聽過(guò)狐貍的一些故事嗎？誰(shuí)知道狐貍的本性是什么樣的？(狡猾)你們見過(guò)烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理。

　　二、學(xué)生自由輕聲讀課文。(要求把帶生字的詞語(yǔ)，看拼音多讀兩遍。)

　　1.檢查自學(xué)情況。讀下面句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。

　　(1)烏鴉在大樹上做了個(gè)窩(wō)，狐貍住在大樹底下的洞(dòng)里。

　　(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)：您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)就差(chà)多了，誰(shuí)都愛聽您唱歌，您唱幾句(jǔ))吧！

　　(3)烏鴉聽了狐貍的話，唱起歌來(lái)。哇(wà)她剛一張嘴，肉(ròu)就掉(diào)下來(lái)了。

　　2.抽讀生字、生詞卡片。(先帶拼音讀，然后再去掉拼音讀。)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞。

　　窩洞羽毛差多了

　　肉哇幾句掉下來(lái)

　　三、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　　思考：課文講了一個(gè)什么故事？(課文講了一只狐貍騙取了烏鴉嘴里一片肉的故事。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：狐貍是怎樣騙到烏鴉嘴里的這片肉的.呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。(深入理解課文內(nèi)容)

　　二、分段讀講課文，重點(diǎn)理解烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。

　　1.指名讀第一自然段。想一想這段有幾句話？從這里你知道什么？(兩句話。知道烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里。他們是鄰居，彼此是了解的。)

　　2.默讀課文23自然段。

　　思考：烏鴉與狐貍的故事是怎么發(fā)生的？找出最能說(shuō)明原因的句子。(烏鴉找到一片肉，高興地站在樹枝上，狐貍見了直流口水，想吃這片肉。點(diǎn)撥直流的意思。)

　　3.重點(diǎn)講讀47自然段。要求學(xué)生認(rèn)真讀課文。(邊讀邊想邊劃)思考：

　　(1)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？每次都是怎么說(shuō)的？為什么這樣說(shuō)？

　　(2)烏鴉每次聽了狐貍的話是怎么想的？有什么反應(yīng)？結(jié)果怎樣？

　　學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，結(jié)合看圖，幫助學(xué)生深入理解。

　　狐貍想了想，它想什么呢？(狐貍暗暗打主意，想鬼點(diǎn)子，讓烏鴉張口把肉掉下來(lái)。)

　　狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了三次話：

　　第一次：笑著是裝出一副笑臉，您是你的尊稱，為的是討好烏鴉。

　　第二次：稱親愛的烏鴉、問(wèn)孩子好，表示親近、關(guān)心，再次討好烏鴉。

　　第三次：羽毛漂亮、嗓子好，會(huì)唱歌，為了奉承，別有用心地吹捧使烏鴉張口。

　　烏鴉聽了狐貍的話。

　　第一次：不作聲，覺得狐貍的話雖然好聽，但嘴里有肉不便回答。

　　第二次：看了一眼，還是不作聲，烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了，但還是怕丟了肉，還有所警惕。

　　第三次：得意極了，高興得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，結(jié)果烏鴉受騙了，狐貍的騙局得逞。

　　4.朗讀指導(dǎo)：結(jié)合教師上述點(diǎn)撥之處，理解課文，體會(huì)狐貍和烏鴉各自的心情，讀出不同的語(yǔ)氣：

　　狐貍：第一次，尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣。(討好)

　　第二次，親近、關(guān)切的語(yǔ)氣。(獻(xiàn)媚)

　　第三次，夸獎(jiǎng)、贊美的語(yǔ)氣。(巴結(jié))

　　烏鴉：表現(xiàn)是愿聽好話，越聽越高興，讀哇時(shí)，聲音要適當(dāng)放低、拉長(zhǎng)。

　　第三課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文。

　　1.同學(xué)二人分角色朗讀。

　　2.全班指名分角色朗讀。

　　有條件的班級(jí)，可帶頭飾，進(jìn)行課本劇表演。

　　二、理解寓意。思考：

　　1.課文中寫了一只怎樣的狐貍和一只怎樣的烏鴉？

　　2.學(xué)了這篇課文，你懂得什么道理？(這是一只狡猾的狐貍和一只愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙的烏鴉。懂得別有用心的人做壞事，總要采用狡猾的欺騙手段，花言巧語(yǔ)，阿諛奉稱，如果你只喜歡聽別人的奉承話，就容易失去警惕，受騙上當(dāng)。)

　　三、識(shí)記字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

　　肉：共6筆，和內(nèi)相比較記憶。

　　差：半包圍結(jié)構(gòu)，和著相比較記憶。

　　四、課堂練習(xí)。

　　完成課后24題作業(yè)，并能感情朗讀課文。

　　附：板書

　　狐貍

　　和

　　烏鴉

　　寫字訓(xùn)練

　　教學(xué)目的要求：

　　1.認(rèn)讀4個(gè)獨(dú)體字，復(fù)習(xí)獨(dú)體字的筆順及筆畫名稱。

　　2.比較獨(dú)體字與合體字的變化，觀察獨(dú)體字做偏旁時(shí)在田字格的位置。

　　3.把字寫得正確、端正。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)獨(dú)體字和合體字。

　　抽讀字卡：1.女、舟、西、雨

　　2.始船要露

　　二、觀察比較：(由扶到放)

　　1.兩組字相比較，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？(第一組都是獨(dú)體字，第二組都是由獨(dú)體字所組成的合體字。)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們觀察：女始。始的左偏旁和獨(dú)體字女有什么相同和不同。(女字做偏旁時(shí)，第三筆橫要改為提。)

　　書寫時(shí)應(yīng)注意什么？(第三筆由橫中線下往上提。始右邊的臺(tái)上下大小差不多�？谝獙懙蒙蠈捪抡�。(請(qǐng)同學(xué)們照寫、仿寫、默寫各一個(gè))

　　3.用上面的方法，觀察比較后三組(培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和寫字能力。)

　　(1)舟是船的左偏旁，第四筆橫要改為提。書寫時(shí)，船左邊第一筆起筆略高于右半邊。

　　(2)西做西字頭，第五筆豎彎要改為豎。要書寫時(shí)，下邊是女字，不是女字旁，上邊西字頭要寫得略扁。

　　(3)雨做偏旁時(shí)，第三筆橫折鉤變?yōu)闄M鉤。露上邊的雨字頭要寫得略扁(占全字的三分之一)，下邊的路，要寫得左窄右寬，整個(gè)字要寫得緊湊。

　　要求：各照寫、仿寫、默寫一個(gè)合體字。同桌二人，互相評(píng)價(jià)每個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1.書寫比賽。

　　2.填字、組字游戲。因班而宜，自行設(shè)計(jì)。(略)

《狐貍和烏鴉》教案5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3. 讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。

　　難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書計(jì)劃:

　　12 狐貍和烏鴉

　　狐貍 烏鴉

　　親愛 您好 沒有回答

　　賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答

　　羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱

　　(愛聽奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排:

　　課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

　　課外：朗讀課文、復(fù)述故事。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 談話引入新課

　　1、 談話。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎?

　　(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

　　2、 板書課題：12 狐貍和烏鴉

　　3、 教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。

　　指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第 三 聲，連讀時(shí)是輕聲。

　　二、 初讀課文

　　1、 學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：

　　(1) 畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

　　(3) 把句子讀通順，讀連貫。

　　2、 指名分段讀課文。

　　(1) 使用卡片糾正字音。

　　A 珠：翹舌音

　　B 轉(zhuǎn)：翹舌音

　　C 差：翹舌音

　　D 溜：邊音

　　(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。

　　一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)

　　一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)

　　(3) 出示句子。

　　A 他看見烏鴉正站在樹枝上。

　　B 狐貍讒的直流口水。

　　(兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)

　　3、 教師范讀課文。

　　學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事?

　　三、 講讀課文第一自然段

　　1、 指名讀課文。

　　2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?

　　3、 出示幻燈圖片。

　　圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹的什么地方?

　　烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的

　　狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?

　　4、 小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。

　　這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。

　　四、 課堂練習(xí)

　　1、 自由讀課文。

　　2、 抽讀生字卡片。

　　叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了

　　剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　1、 開火車讀生字。

　　2、 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。

　　二、 講讀第2-5自然段

　　1、 過(guò)渡：

　　上節(jié)課，小朋友門通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。

　　2、 自由讀課文第2-5自然段。

　　(1) 哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?

　　(直流口水 眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　(2) 再讀第2-5自然段。

　　一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?

　　(3) 理解狐貍說(shuō)的話。

　　理解狐貍說(shuō)的話。

　　A 指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。

　　狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?

　　B 指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。

　　"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的.孩子?

　　C 指名讀第四自然段。

　　狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?

　　(板書：羽毛漂亮 嗓子真好)

　　d 指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的話。

　　第一次， 用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。

　　第二次， 用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。

　　學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。

　　(4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

　　A 指名讀第5自然段。

　　B 烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?

　　板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。

　　C 烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么?

　　D 指導(dǎo)讀烏鴉的句子。

　　烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。

　　三、 齊讀第6自然段。

　　看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

　　烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?

　　四、 學(xué)生自由讀全文。

　　思考：

　　1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?

　　2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?

　　五、 課堂練習(xí)。

　　看圖復(fù)述：

　　1、 看板書理清課文層次;

　　2、 看圖展開想象;

　　3、 自由練讀復(fù)述;

　　4、 指名復(fù)述。

　　六、 作業(yè)

　　1、 口頭填空。

　　A 狐貍讒得( )。

　　B 狐貍( )對(duì)烏鴉說(shuō)。

　　2、 把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。

　　您的羽毛真( )漂亮( )

　　您的嗓子真( )好。

　　狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。

　　第三課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀田字格中的生字卡片。

　　五、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　1、 教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"

　　(1) 出示生字"轉(zhuǎn)"

　　指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?

　　(2) 教學(xué)車字旁。

　　演示它的筆順。

　　(3) 教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。

　　(4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。

　　2、 教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：

　　(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。

　　(2) 羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。

　　(3) "肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。

　　3、 指導(dǎo)書寫。

　　煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

　　肉;在田字格中擺布要居中。

　　4、 練習(xí)描紅。

　　六、 課堂練習(xí)

　　1、 抄寫生字詞。

　　2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。

　　車( ) 口( ) 刂( )

　　3、 抄寫詞語(yǔ)。

　　叼著 回答 笑臉 一片肉

　　羽毛 得意 跑掉 唱幾句

　　4、 在括號(hào)里寫上合適的詞。

　　一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺(tái)( )

　　一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )

《狐貍和烏鴉》教案6

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

　　1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字的情況。請(qǐng)看屏幕，每個(gè)生字讀三遍。

　　2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語(yǔ)騙取烏鴉嘴里的肉）

　　3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過(guò)度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？說(shuō)明了什么道理？

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。

　　二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次是怎么說(shuō)的？請(qǐng)用“”勾出，讀一讀。

　　3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？

　　4、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　�。ǘ�）組織討論，點(diǎn)撥。

　　1、老師來(lái)檢查第一個(gè)題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

　　（1）想吃。從課文哪些詞語(yǔ)可以看出他非常想吃那片肉？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么？

　�。�2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說(shuō)好聽的話，讓烏鴉開口）

　　2、討論2題。

　　狐貍一共說(shuō)了幾次好聽的話，每次都是怎樣說(shuō)的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說(shuō)的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來(lái)一次一次的練習(xí)。

　�。�1）第一次狐貍是怎么說(shuō)的？（笑著）誰(shuí)來(lái)讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來(lái)的，所以應(yīng)該夸張一點(diǎn)，讀出討好的.語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）第二次狐貍是怎么說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？因此要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀。

　　（3）第三次狐貍的話就更假了，誰(shuí)來(lái)讀？明明是烏鴉的缺點(diǎn)卻硬說(shuō)成是優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。因此，夸烏鴉的話要讀出夸張的贊美語(yǔ)氣；說(shuō)麻雀的話，要用瞧不起的語(yǔ)氣。同桌互相讀一讀。抽讀。聽錄音范讀，特別注意聽說(shuō)麻雀的話。齊讀。同學(xué)們一次比一次讀得有進(jìn)步。

　�。�4）狐貍說(shuō)的三次話，給你留下了什么印象？（為了達(dá)到目的，說(shuō)的話一次比一次假、一次比一次好聽）

　　2、討論第三題。烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的？（看動(dòng)畫）為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來(lái)？第三次狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓子好，歌聲好聽烏鴉聽了得意極了，結(jié)果怎樣？（看動(dòng)畫）

　　3、當(dāng)烏鴉唱著唱著，發(fā)現(xiàn)狐貍并沒有聽他唱歌，他嘴里的肉也不見了的時(shí)候，他的心情會(huì)怎樣？

　　4、烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)呢？

　　5、討論4題。讀了這個(gè)故事，你們懂得了什么道理呢？下面我們把4--8自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出狐貍每一次說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　6、小結(jié)板書。全文講述了狐貍想吃烏鴉叼的肉，就用好聽的話去騙烏鴉開口，烏鴉聽了好聽的話，得意忘形，唱起歌來(lái)，肉就掉下來(lái)被狐貍叼走了。

　　三、同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自己讀書勾劃，大家討論，了解了這個(gè)故事的內(nèi)容。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面我們來(lái)完成課后第三題。

　　四、我們從狐貍和烏鴉的故事中，懂得了喜歡聽好聽的話的人，容易上別人的當(dāng)。那么這只烏鴉下次再遇到這樣的事，他會(huì)怎樣做。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倬幰粋�(gè)狐貍和烏鴉的故事，講給大家聽。

　　五、老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾個(gè)狐貍和其他動(dòng)物的故事，大家想看嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己從計(jì)算機(jī)里調(diào)出來(lái)讀一讀。讀完以后抽一個(gè)同學(xué)上臺(tái)講一講故事的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事告訴你什么道理。

《狐貍和烏鴉》教案7

　　知識(shí)與能力

　　1. 學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)字。能初步認(rèn)識(shí)課文中的一類和二類生字。

　　2. 能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

　　3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學(xué)們針對(duì)課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見解的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

　　過(guò)程與方法

　　1. 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，采用合作學(xué)習(xí)的方式，理解、感悟課文，體驗(yàn)情感。

　　2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，排演課本劇。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1. 充分利用彩色插圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和聯(lián)想的能力。

　　2. 通過(guò)討論展開想像，知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1. 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。

　　2. 通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11《狐貍和烏鴉》�？�，烏鴉來(lái)了（出示書中烏鴉插圖），小朋友，你從它的打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高興了。她會(huì)想些什么呢？

　　2、這時(shí)候一只狐貍（出示書中狐貍插圖）出來(lái)找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？

　　出示句子：狐貍饞得直流口水�？磮D理解并有感情地朗讀。

　　3、齊讀課文第一自然段。

　　二、提出要求，自讀課文

　　狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們打開書，邊讀邊畫（出示自讀要求：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?用“~~~”畫出來(lái)，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“——”畫出來(lái)。）

　　三、分析課文，理解內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第2---5自然段

　　1、交流：出示2---5自然段 狐貍說(shuō)的話是（ ），烏鴉的'反應(yīng)是（ ）。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　�。�1）指名讀

　�。�2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說(shuō)明什么？

　�。�3）狐貍是真心向?yàn)貘f問(wèn)好嗎？板書：您好

　　（4）感情朗讀

　�。�5）烏鴉什么反應(yīng)？板書：沒回答

　　3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　�。�1）狐貍說(shuō)話前是什么表情？你能賠個(gè)笑臉給我看看嗎？

　�。�2）齊讀句子 板書：孩子好嗎

　�。�3）烏鴉聽了什么反應(yīng)？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼

　　4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　�。�1）出示句子 找一找狐貍一共說(shuō)了幾句話？

　�。�2）男生讀第一句 這句話說(shuō)了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮

　　女生讀第二句 這句話說(shuō)了什么？讀好“嗓子真好”、“誰(shuí)”板書：嗓子好

　�。�3）感情朗讀

　　（4）出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰(shuí)的羽毛好看？

　　請(qǐng)學(xué)生試學(xué)烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？

　　（5）狐貍這樣說(shuō)的根本目的是什么？

　　總結(jié)：烏鴉的羽毛本來(lái)就沒有麻雀好看，叫聲誰(shuí)都不愛聽，可狐貍卻偏說(shuō)好看、好聽。像這種明明不好卻說(shuō)好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。

　　（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？板書：得意 唱

　　結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過(guò)程）

　　（二）學(xué)習(xí)第6自然段

　　出示句子 什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？

　　四、拓展說(shuō)話

　　此時(shí)的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：?jiǎn)鑶琛�…我真后悔呀……嗚嗚……�?/p>

　�。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D）誰(shuí)來(lái)打個(gè)電話安慰它一下。

　　五、對(duì)照板書，完成練習(xí)，總結(jié)全文

　　1、狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（ ）次話。他的目的只有一個(gè)，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來(lái)被（ ）。

　　2、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的語(yǔ)言并不都是好話。----莎士比亞 反復(fù)朗讀句子

　　3、你們還想對(duì)狐貍說(shuō)些什么呢？板書：上當(dāng)受騙

　　六、作業(yè)

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個(gè)小故事。

《狐貍和烏鴉》教案8

　　教材分析：

　　這是一篇童話。講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地分角色朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題

　　1、同學(xué)們，老師給大家?guī)��?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫。全班齊讀課題。

　　2、讀了課題，你們有什么問(wèn)題呢？

　　二、探索學(xué)習(xí)

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)

　　同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書情況。

　�、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

　�、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭�你讀好課文。

　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　�、僬l(shuí)能用3-5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　　②誰(shuí)能用1-2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�、僦该�讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

　�、诔鍪就队捌�：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　�、谡l(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?

　　③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?

　　④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的'?

　　3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

　　①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?

　�、谥该�讀狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?

　　烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

　�、鄣谌�次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?

　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?

　�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

　　⑤讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。

　　三、拓展

　　1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。

　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?

　　3．復(fù)述課文。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞語(yǔ)。

　　2、熟讀課文。

《狐貍和烏鴉》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、能用夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

　　3、體驗(yàn)歌表演的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：聽過(guò)烏鴉和狐貍的`故事。

　　材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、三拍子音樂進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。

　　2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點(diǎn)動(dòng)作。

　　T：圖上有誰(shuí)？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事啊？

　�。ń處煾鶕�(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作）

　　重點(diǎn)表演：A：讒的口水掉地下

　　B：狐貍夸烏鴉的話

　　C：狐貍一口就吞下

　　引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

　　3、邊有節(jié)奏地說(shuō)歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。

　　4、教師范唱歌曲并表演。

　　5、整體跟唱，邊唱邊表演。

　　6、分角色表演。

《狐貍和烏鴉》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。

　　能力目標(biāo)

　　正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑�因�?/p>

　　教學(xué)流程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣

　　出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。

　　三、鞏固并檢查識(shí)字情況

　　在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。

　　四、研讀重點(diǎn)，探究感悟

　　本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

　　在讀中想，在讀中悟，是本節(jié)課的重要目標(biāo)之一。在研讀重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)通過(guò)指讀、自讀、同桌互讀、分角色讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。同時(shí)，營(yíng)造開放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看、去想、去說(shuō)把教學(xué)的過(guò)程變革為學(xué)生主動(dòng)參與、相互合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移

　　五、 總結(jié)明理，拓展延伸

　　在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開拓了學(xué)生的想像和思維。

　　教學(xué)反思

　　反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。

　　2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的.自學(xué)能力。

　　在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。

　　3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀；也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀�？傊�引導(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺。

　　4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。

　　下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí)，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。

　　總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。

　　但在本節(jié)教學(xué)中，也存在許多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng)，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。

《狐貍和烏鴉》教案11

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�1）能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　�。�2）感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　�。�3）豐富詞匯：得意。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八�找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的'狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　（高興）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？

　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？

　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　5、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　6、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

《狐貍和烏鴉》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　(1)能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3)豐富詞匯：得意。

　　(4)領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　(5)能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開始部分：

　　1、幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室。出示課件：大樹林

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的`，我們一起幫助它尋找食物好不好?“聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)�！八�找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　二、基本部分：

　　教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?

　　2、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

　　3、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。

　　4、鼓勵(lì)幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。

　　5、講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。

　　三、活動(dòng)延伸：

　　1、請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

　　2、請(qǐng)你續(xù)編《聰明的小烏鴉》

　　教后反思：

　　1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。

　　活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng)，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí)，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺得，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考!

　　2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵�；顒�(dòng)《狐貍和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì)，有畫面的沖擊，有音樂的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì)更好，孩子也更投入。

　　第三、對(duì)于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　總之，童話故事不僅讓孩子感受了濃郁的生活氣息，還為孩子養(yǎng)成“遇事要多動(dòng)腦筋”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí)。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，

　　而是近在我們身邊觸手可及之處，我們?nèi)鄙俚�，只是靜心地去解讀和品味。

《狐貍和烏鴉》教案13

　　狐貍和烏鴉

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　　回憶學(xué)習(xí)的步驟：（用投影列出）

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

　�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　　（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

　�。�2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　肉：第五筆是“撇”

　　漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　　（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）

　　叼漂亮親愛流口水不做聲

　　4、朗讀

　�。�1）配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。

　　（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（）（）

　　（）（）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞肉站流親漂麻雀極

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：圖片投影（課文插圖）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的`圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：狐貍和烏鴉

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬┱�體讀文，初步感知。

　　1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫下來(lái)。

　　2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4．指導(dǎo)朗讀

　�。�1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）

　�。�2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　　（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）

　　教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹�貍想得到肉吃，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　�。�1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來(lái)。

　　（2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來(lái)

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。

　　（烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動(dòng)心。）

　　7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。

　　8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　�。ㄈ�）整體綜合

　　朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。

　　三、練習(xí)

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。

　　2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字詞句練習(xí)的投影片

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、練習(xí)

　　1、讀詞語(yǔ)

　　烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

　　一片肉漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

　　雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）

　　二、分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解只愛聽好話，就容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/strong>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

　　2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。

　　3、教師小結(jié)：

　　從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨(dú)立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。

　　2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。

《狐貍和烏鴉》教案14