精選跟蹤臺風的衛(wèi)星教案4篇
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的跟蹤臺風的衛(wèi)星教案4篇,希望能夠幫助到大家。
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇1
教學目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
3.學會用“談笑風生”造句。
教學過程:
一.錄像導入
播放有關臺風的錄像,讓學生初步了解臺風的危害。
引入課題,板書:跟蹤臺風的衛(wèi)星,齊讀課題。
二.精讀課文。
(一)、議讀體會,學習1,2自然段。
1.自由朗讀1,2兩段
思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?
2.學生討論交流
3.練習有感情朗讀
(二)、自讀表演,學習3,4自然段。
1.提出小組學習要求
自由練習,分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。
2.分四人小組進行合作學習
3.指名小組分角色表演,師生評議。
4.全班分角色朗讀這2個自然段。
。ㄈ、議讀體會,學習5,6自然段
1.學生自學,小組交流討論
2.檢查點撥
。1)、臺風很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。
。2)、衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了,找句子讀,體會。
。3)、人們的表現(xiàn)
(4)、重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風生”嗎?
運用“談笑風生”造句。
3、朗讀,體會臺風的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的.盡心盡職,高興自豪。
。ㄋ模⒆x議體會,學習7,8自然段
1.學生自讀
2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?
3.有感情朗讀7,8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學習了這篇課文,你有什么感想?
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結果跟同學們交流交流。
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇2
【教材分析】
本文是一篇科學童話,作者運用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向,為人類預防臺風的襲擊,減少損失做出了貢獻,從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動,語言活潑,讀來情趣盎然,在形象的童話情境中傳播了科學知識,是加強語言訓練,激發(fā)科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明,臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”,臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”,最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了,看來渺小的衛(wèi)星威力無窮,兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點:通過角色對話展開介紹,教學中可以抓住這一特點,引導學生深入文中角色,在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀,表現(xiàn)角色特點。
本單元編選兩篇科學童話,目的在于“培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話,它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。
【教學目標】
1、學會本課生字新詞,會用“談笑風生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
【教學重難點】
1、會用“談笑風生”造句;
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入
1理解“跟蹤”
。1)齊讀課題——《17跟蹤臺風的衛(wèi)星》。
。2)同學們,誰知道課題“跟蹤臺風的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思?
(3)瀏覽課文,在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
。ǘ⒆”O(jiān)視)
請你把找到的詞語來換一換。
2初識臺風
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺風(生齊)。,你知道臺風是一種什么樣的`風嗎?你說說看你知道的關于臺風的知識。
3認識衛(wèi)星
(1)面對這么不可一世,狂妄無比的臺風,衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)
(2)它沒有被臺風的兇猛所嚇倒,我們去認識下這么勇敢的小衛(wèi)星吧。ǔ鍪緢D片)(簡介:第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空,第二張是風云一號在勘測氣象,第三張就是改良后的風云一號,即風云兒號,它照出來的圖片清晰度十分的高。)
過渡:勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們去讀一讀。
。ㄍㄟ^教師富有感情的語言和形象的圖片,把學生對課文的興趣提起來了,“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣!”形成良好的課堂基調)
二、初讀課文
1自由讀課文,要求:
(1)讀準生字的字音,讀順句子,讀通課文。
(2)能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
。3)初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文:
(1)指讀,開火車讀,齊讀。
。2)指導“盯、瘋”是后鼻音,“監(jiān)”是前鼻音;“設”是翹舌音。
。3)聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語卡片連句師生合作朗讀:
盡管臺風——大聲嚷,盡管臺風在——狂怒,
盡管臺風在——怒吼,盡管臺風在——狂暴,
盡管臺風在——蹦跳,盡管臺風在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時刻——跟蹤著他,
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他,
每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤,
最后,臺風終于——泄氣了。
初步練習朗讀人物對話:
(1)劃出7句對話。
。ǎ玻└膶1句對話(組成4個回合對話形式)。
課文:可是,他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。
改寫:“咦?這里的堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。”
。ㄅ_風和衛(wèi)星斗爭了幾個回合?這是一個有一定難度的問題,因此我讓學生小組合作學習,讓學生在小組內共同研究,集中集體的智慧,共同交流切磋品嘗學習的收獲,分享學習的快樂。)
。ǎ常┚毩暲首x對話。
三、指導寫字
1出示生字卡片。
2同桌交流,你有什么記住生字的方法?
3你想提醒大家寫字時注意什么?
4學生描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習字冊。
第二課時
一、導入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星,誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星?
2、瞧,這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛(wèi)星,第三代氣象衛(wèi)星,今天繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。(齊讀課題)
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)一起走近它,看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié),用——劃出直接描寫臺風的句子,用()括出描寫衛(wèi)星的句子,想一想,臺風都干了些什么?衛(wèi)星是怎樣應對的?用簡潔的語言概括。
2、交流描寫臺風的句子。
A、“小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的,臺風正在干什么,這是臺風對誰“狂怒地嚷”?(衛(wèi)星)讀讀他說的話,他正在怎樣衛(wèi)星?用一個詞概括。(威脅)
B、臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛(wèi)星做了什么。(猛撲)
C、“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個詞語?(甩掉)
D、臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
E、臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。(泄氣)
小結:臺風先是威脅衛(wèi)星,再跳起來向衛(wèi)星猛撲過去,然后又想甩掉衛(wèi)星,接著又向城市撲去,妄想把城市毀滅,最后只能泄氣,懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風,衛(wèi)星是怎樣應對的呢?
A、“可我偏偏愛跟著你走……”關鍵詞語是“偏偏愛跟著”
B、“可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設在離地面300千米的高空,他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高
C、他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己!跋胨Φ粑?沒門兒!”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“仍然緊緊地跟蹤”
D、“哈!這里的人們早就知道你快要來了!睔庀笮l(wèi)星自豪地說,“每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤!
“早報告”
E、氣象衛(wèi)星迅速地轉過身,又緊緊地跟蹤著,監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺風,好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對話呢?我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威脅衛(wèi)星的話?
A、“小東西!”臺風狂怒地嚷著,“你可知道我的厲害?魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
。1)指讀。
(2)這臺風自以為天下無敵,從沒想過有顆小星星敢盯住他呀,所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水,船兒見我避進港灣,樹兒見我把腰彎!保氵能繼續(xù)體他說說嗎?
“鳥兒見我躲進巢穴,兔兒見我逃進窩里(趕緊溜走),飛機見我掉頭逃跑,人們見我躲進家門!笔茄剑@臺風見大家這么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再讀。
(3)嘿嘿……省略號的言下之意是什么?你能接下去說嗎?)
說話訓練:(1)至于你這個小東西,我只要——
。2)你這個自不量力的家伙,還不——再讀。
(3)你能用一個詞來形容此時的臺風?我們一起當一回臺風,起立,表演讀。
4、面對臺風的威脅,衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣?指導朗讀,讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。
師:好一顆堅定的衛(wèi)星,好一顆勇敢的衛(wèi)星!
5、B、臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這時,導讀――(夠不著,要狂暴地跳起來。才跳了12千米,這回使足勁跳了15千米)
衛(wèi)星又用什么辦法對應他的?
我站得高高的,無論你怎么蹦跳也是白費勁!一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風。
6、兩個回合的較量,衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝,臺風卻一點也沒占到便宜,他只好來個三十六計,走為上計了。他想甩掉衛(wèi)星。
C、“哼,我要把你甩掉!”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間,他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰來讀?
大多數(shù)臺風的風速在32—50m/s,大者達110m/s,甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星,拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發(fā)了狂一樣的奔,我們給個詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢?怎么辦的?(板書:仍然緊緊跟蹤)真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時他終于忍無可忍,一起讀――
D、臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去。
這股臺風還是溫柔了一點,威力再大一些。
臺風的陰謀得逞了嗎?你怎么知道的?請一位同學讀書上的話語。
想像練說:
臺風跳到江面上,它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有,原來漁民們早就(),他們(),臺風只好無精打采地走了。
所以說當臺風想襲擊城市,甚至想毀滅城市的時候,小衛(wèi)星早就向人們報告了他的行蹤,人們做好了防御工作,做到有備無患,防患未然。
8、總結過渡:當臺風威脅小衛(wèi)星時,小衛(wèi)星偏偏愛跟著他;當臺風猛撲向衛(wèi)星,衛(wèi)星站在300千米的高空,臺風對他一點辦法都沒有;于是臺風想把衛(wèi)星甩掉,卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他;當臺風又想摧毀城市時,不料衛(wèi)星早知道它的陰謀,向人們報告他的行蹤作好防御準備。
9、面對這樣一顆小衛(wèi)星,臺風終于――只好――
E、臺風泄氣了,只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
你能一個詞來形容此時的臺風嗎?
黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星,這次任務勝利完成了,應該回去睡個安穩(wěn)覺了。
。ㄖ覍嵉貫槿藗兎⻊眨┳x好最后一句。
11、分角色朗讀對話。
課文讀到這里,狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象,請男同學當臺風,女同學當衛(wèi)星,我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對話部分。男同學們,你們要讀出臺風的——狂妄自大,女同學們,你們要讀出衛(wèi)星的——堅定負責,準備好了嗎?
三、復述衛(wèi)星跟蹤臺風的經過
1、同學們,如果現(xiàn)在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛(wèi)星,你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎?
示范:根據(jù)板書來說說“我”跟臺風的五次較量。可以運用書上的語言,能用自己的話說更好。老師先作個示范。
瞧,海面上又來了一股臺風。聽,他正威脅我:“()!”可我()。
2、自由練習其它的。
他聽了(),可我站在()。臺風急了,想把我(),我仍然()。這時臺風更是暴跳如雷,想(),可我早就()。臺風終于(),我又()。
3、指名接力說
可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況,然后說說跟蹤的過程。
我是一顆(),住在(),人們派()。
四、總結延伸
1、播放衛(wèi)星圖片,
解說:在茫茫宇宙中,有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛(wèi)星家族中,與人們息息相關的有導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向,探測衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片,為城市規(guī)劃、資源調查、旅游風景資源的開發(fā)、地震的預測等提供有價值的信息,通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報、網(wǎng)絡、電視、廣播等都十分便捷,真是做到了“秀才不出門,可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害,都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星,時刻觀測著軍事動態(tài),收集情報,保衛(wèi)著國家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星,都是我們人類智慧的結晶,我們一定對他們產生了濃厚的興趣,課后去了解他!渡衩氐挠钪妗芬粫芯陀小
2、作業(yè):選擇其中一個衛(wèi)星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學之間進行交流。
【板書鏈接】
第一課時板書:
臺風 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛跟著
跳起來猛撲 離地300千米高
狂奔甩掉 仍緊跟
暴跳如雷撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
第二課時板書:
臺風 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運用】
1、表示失敗的詞語:黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓
2、狂風大作時的情景描寫:
跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇3
課前談話:
同學們,知道我姓什么嗎?男老師還是女老師?(你們真聰明,一眼就能看出我是個男老師)你們是哪個班的?(三1班)三1班是最棒的,能響亮地告訴大家嗎?(學生大聲回答)自信就能成功!
這節(jié)課我們繼續(xù)學習,齊讀課題。
下面我們聽寫幾個上午學過的詞語,有信心寫得端正美觀嗎?
報告
第三代
氣象衛(wèi)星
監(jiān)視
跟蹤
請同學們自己當一回小老師,對照屏幕,對的打上,錯的自己訂正。
屏幕同時出示這幾個詞語。
全對的舉手,表揚一下自己。
你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎?
指名學生說,教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。
衛(wèi)星是怎么跟蹤、監(jiān)視的呢?自讀三、四小節(jié)。
你覺得這臺風最想讓人知道什么?(學生回答:他很厲害)
你能讀出這厲害嗎?用書上的句子讀一讀。
指名讀,評價:你覺得他厲害嗎?他嚷給誰聽的?
氣象衛(wèi)星能聽到嗎?誰再來試試?
你們想把這臺風讀得好些嗎?
出示有關臺風的一段錄象,學生觀看
看了之后,你知道臺風可能會給人類帶來什么危害?
現(xiàn)在誰還想來讀第三自然段?指名讀,齊讀。
在臺風看來,這氣象衛(wèi)星太小了,小歸小,可功能好,出示句子:可我偏偏愛跟著你指名讀
提示:注意偏偏
臺風撲過去。全班分兩組,比試一下那邊的臺風更猛烈些?分組讀,齊讀。
臺風想撲撲不到,后來他又是怎么做的呢?自讀5、6、7小節(jié),劃劃句子,從哪里看出氣象衛(wèi)星的`本領大?
讀了第五節(jié),你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領大?
指名讀,讀前老師提兩個建議:1、捧起書來讀;2、注意仍然
出示句子:他感到有點累,正想自己。
他想甩氣象衛(wèi)星,是因為臺風累了,可氣象衛(wèi)星還跟著他,是怎么跟著的?
強調緊緊,指名讀,評價
假如你是氣象衛(wèi)星,你會怎樣嘲笑他?
指名學生,問:你是誰?你會怎樣嘲笑他?該學生用書中的句子說,齊說。
這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著,臺風一定消失了,是這樣嗎?指名讀下文。
臺風更狂了,你能讀出來嗎?
指名2個學生讀:臺風暴跳如雷撲去。
他像可是有用嗎?
再來找找,你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領大嗎?
談笑風生,人們談笑風生,怎么說衛(wèi)星本領大呢?
一般在什么情況下,人們談笑風生?
為什么臺風暴跳如雷的時候,人們還談笑風生?
這里面有誰的功勞?
難怪他自豪地說:啊,你的行蹤。ǔ鍪荆
這句話怎樣讀?
早指名讀
自豪指名讀
多長時間報告?每隔突出,自讀,指名讀
為什么人們早就知道?
上課到現(xiàn)在已經25分鐘了,衛(wèi)星已經報告了一次,可臺風才行進了四、五千米。
人們什么時候做準備的?衛(wèi)星什么時候開始報告的?
所以這里的人們早就知道你快要艾了,無論臺風走到那里,衛(wèi)星都緊緊(板畫)
你們想做臺風、衛(wèi)星嗎?同桌兩個人分角色練習,準備較量。
誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風較量一下?指名兩個學生上來讀書,戴上頭飾。
評價
師:一天下午,衛(wèi)星又在監(jiān)視海面,可是這次,它發(fā)現(xiàn)了很多很多衛(wèi)星,它們是誰呢?根據(jù)課前收集的資料,交流一下,氣象衛(wèi)星又怎么和它們打招呼呢?
指名兩個學生表演,介紹各自的名稱和作用。(一學生說自己是偵察衛(wèi)星,一學生說自己是通訊衛(wèi)星。)
你們知道這些衛(wèi)星都是誰研制出來的嗎?
人類利用自己的聰明智慧和才干
你還知道有哪些衛(wèi)星嗎?
作業(yè):選擇其中一個衛(wèi)星做研究,說出它的名稱,了解它的作用,你可以貼圖片,配文字,還可以列表格。課后同學之間進行交流。
板書
跟蹤臺風的衛(wèi)星
衛(wèi)星(圖片)→
↓
跟蹤
監(jiān)視
撲
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甩
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跟蹤臺風的衛(wèi)星教案 篇4
第一課時
一、導課激趣:
1、板書:跟蹤指名,正音
想怎么讀這個詞?為什么要這樣讀?(如果體會不到可以演一演)
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書:臺風衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書?還可以怎么讀?
4、看上去不相關的兩樣事物,他們會有怎樣的聯(lián)系呢?去課文里面找找好嗎?
二、初讀感知:
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語,指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟:
。ㄒ唬┐蠹易x書的本領確實很棒,短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利,還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的?默讀課文,畫一畫有關句子,再讀一讀。
。ǘ┲该涣。
。ㄈ⿲W生自讀課文,
(四)反饋:能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
哈,小星星笑了笑說,我是第三代氣象衛(wèi)星,人們叫我時刻跟蹤你,監(jiān)視你,直到你消失為止。
1、抓住時刻,舉例子:衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(說不出時教師示范舉例子:他在走路時隔著他,做游戲時跟著他)
2、指名讀這段。板書:時刻
3、過渡:衛(wèi)星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎?(生答)剛才xx的發(fā)言就能說明了。
可我偏偏愛跟著你走
1、課件出示本句話。這個你是誰?他到底是個怎樣的人物?(聯(lián)系上下文看看)
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風,衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他,這句話還可以怎么說呢?
4、生交流。板書:偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風,他們之間的對話該怎么讀呢?指名讀。
6、采訪形式指導朗讀。
7、過度:臺風會善罷甘休嗎?(生答)
8、師生接讀:臺風狂暴地跳起來,對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道,氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空,他再蹦跳也不管用。
9、過度:哦,這一回合,誰贏了呀?衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎?
(真是太精彩了,還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎?)
他感到有點累,正想歇歇腳,無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分,我也想讀給大家聽聽,行嗎?
師讀掉無意仍然。
2、生質疑,體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了,但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書:仍然緊緊
3、你們可真能干,老師也要向你們學習,我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼,我要把你甩掉!想甩掉我?沒門兒!指名朗讀。
想甩掉我?沒門兒!氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我,沒有門嗎?臺風準備怎樣甩掉臺風?
哈!這里的'人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星自豪地說,每隔二十五分鐘,我就向他們報告一次你的行蹤。
1、抓自豪。你這么自豪是為什么?板書:每隔二十五分鐘
2、人們早就知道臺風會來了,看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白:狂風怒吼,巨浪滔天
3、定格畫面,接著會發(fā)生什么情況?在瘋狂的臺風巨獸,我們也不用怕了,心情怎樣?
4、指導朗讀臺風暴跳如雷,像頭瘋狂的巨獸,呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn),堤壩筑高了,樹木撐牢了,人們談笑風生,一點也不驚慌。
5、看來,衛(wèi)星確實應該自豪,因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風,我們再也不怕臺風帶來的災難了。來,能干的小衛(wèi)星們,自豪地夸夸自己的本領吧!齊讀這句話。
6、指導朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧!好了,氣象衛(wèi)星的任務完成了,收兵回營吧!
激起學生聯(lián)系最后一段?磥,衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢,我們一起來讀讀最后一段。板書:又
第二課時
一、說說通過上節(jié)課的學習,你對第二代衛(wèi)星有什么印象?
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結:無論臺風多么狂怒,多么兇猛,氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他,向人類報告他的一舉一動,使我們不再受到臺風的傷害,科技的力量無窮,人定勝天。
三、分組,分角色朗讀。
四、角色表演。
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