《用除法解決問題》教案

時間：2022-07-21 11:10:38 教案我要投稿

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《用除法解決問題》教案

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《用除法解決問題》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《用除法解決問題》教案

《用除法解決問題》教案1

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。

　　（二）、過程與方法

　　通過學生的觀察、探索等學習活動，使學生經(jīng)歷從生活數(shù)學到數(shù)學問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。

　　（三）、情感態(tài)度與價值觀

　　在學習過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

　　教學重點

　　引導學生結合商和余數(shù)在實際情境中的含義正確寫出相應的單位名稱。

　　教學難點

　　運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題。

　　教學準備

　　教師：課件。

　　學生：表格。

　　教學過程

　　一、激趣導入，引出課題。

　　教師：同學們，我們先來猜做個游戲好不好？

　　出示課件：想一想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？

　　教師：咱們運用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。

　　教師：同學們真厲害，猜得非常準確，其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。

　　教師：這節(jié)課要學習的內(nèi)容就是用有余數(shù)的除法解決問題。

　　板書課題。

　　二、嘗試問題，自主學習。

　　（1）顯示例4的主題圖，讓學生觀察。

　　教師：在同學們的體育活動當中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的.實際問題，大家請看！

　　提問：從這幅圖中你看到了什么？

　　你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學問題嗎？

　　生1：有32個同學

　　生2：老師要求每6人一組

　　生3：可以分幾組，還多幾人？

　�。ㄕn件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

　　師：你能幫老師解決這個數(shù)學問題嗎？

　　師：請同學們用自己的方法算一算，開始吧。

　　（2）自主學習，嘗試解決問題。

　　教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計算方法。

　　師：哪位同學給大家說說自己的算法？

　　教師根據(jù)學生的口述板書，

　　如果有的學生沒有寫出單位，這時提問：

　　師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

　　教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？

　　生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人。）

　　（3）出示練習十三的第2題。

　　師：下面這道有關跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！

　　19－8=11（米） 112=5（根）1（米）

　　答：可以做5根短跳繩，還剩1米。

　　三、探究合作，解決問題。

　　教師：同學們，當你的練習本用完后，你一般會怎么處理它呢？

　　生1：把它扔了。

　　生2：賣給廢品回收站。師：你可真會節(jié)約再利用資源。

　　教師：這些紙是可以重復利用的。

　　播放課件。

《用除法解決問題》教案2

　　教學目標知識與技能目標：讓學生初步學會“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，能分成幾份”的除法應用題，會寫單位名稱。

　　教案：用除法解決問題。

　　過程與方法目標：經(jīng)歷用除法解決實際問題的過程，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關系。

　　情感、態(tài)度和價值觀：讓學生獲得成功的的體驗，感知生活和數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展數(shù)學思維和創(chuàng)新意識。教學重點讓學生初步學會解答一步計算的除法簡單應用題教學難點掌握解答簡單的除法應用題的'思考方法教學過程

　　一、復習引入

　　把12個蘋果平均分給3個學生，那每個學生能分到幾個蘋果？有12個蘋果，每個同學能分到4個，則可以分到幾個學生？由學生列式，并說出這樣做的理由.

　　二、講授新知

　　出示同學玩游戲的圖片

　　1、提出問題請學生看著小朋友們玩游戲的情境，提出一個用除法解決的問題，教案《教案：用除法解決問題》。

　　學生匯報：（1）有15個同學做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？（2）有15個同學做游戲，每組有5人，可以分成幾組？

　　2、解決問題你能有學過的知識解決這兩個數(shù)學問題嗎？在練習本上試一試。學生匯報，教師板書：15÷3=5（人）15÷5=3（組）并要求回答以下問題：①、為什么這樣列式？（有15個同學做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）②、15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）③、為什么單位名稱是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱是人。）④、第二題為什么用除法？（有15個同學做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個5？所以用除法。）⑤、15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個5。）⑥、為什么單位名稱是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱是組。）

　　3、通過觀察、思考我們解決了兩個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關系嗎？小組里討論討論、匯報。

　　小結：都用除法；而且第一個已知條件相同，都是有15個同學在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；第二個已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個表示把15平均分成3份，每份是5；另一個表示15里面有3個5。

　　三、鞏固練習

　　1.我們做了30個風箏，平均每人做幾個？（圖中畫出有5個同學在做風箏）

　　2.有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？如果現(xiàn)在又多了6棵白菜，那又可以裝幾筐呢？四、拓展練習一星難度：有30顆糖果，平均分給5個同學，每人分到幾顆？二星難度：補充問題并解答有20人做游戲，分成4組，————？三星難度：有16人做游戲，————，可以分成幾組？又來了8人，又可以分成幾組?

《用除法解決問題》教案3

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版三年級上冊第55頁例4及55頁做一做。）

　　教學目標：

　　1、通過對熟悉的生活事例的探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

　　2、學會正確解答簡單的有余數(shù)問題，能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、在解決問題中，感知數(shù)學的應用價值，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　教學重點、難點：

　　運用恰當?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實際問題

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：認識他們嗎？請你說出它們的名字。如果按這樣的順序繼續(xù)排下去，緊挨著懶羊羊后面的會是誰？你是怎么想的？

　　師：你用找規(guī)律的方法知道了緊挨著懶羊羊后面的應是灰太狼，那第39個會是誰呢？

　　師：其實像這樣的問題我們可以用有余數(shù)的除法解決，今天這堂課我們就學習“用有余數(shù)的除法解決問題”(揭示課題)。

　　二、理解基本的數(shù)量關系

　　1、出示數(shù)學信息：

　　提問：根據(jù)圖中這兩條數(shù)學信息你能提出什么數(shù)學問題？

　�。�1）根據(jù)學生回答，將問題補充完整。全班連起來讀一遍，請你說出已知條件和問題。

　　三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？

　　（2）學生獨立解答。（用練習本完成）

　�。�3）請一位學生上臺板演。提問：豎式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？

　�。�4）師：現(xiàn)在我們把數(shù)學信息“6人一組”改成“平均分成6組”，

　　你又能提出什么數(shù)學問題？連起來讀一遍。

　　生：三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

　�。�5）對比：

　　三一班有45人跳繩，每6人分一組，可以分成幾組，還多幾人？

　　45÷6=7（組）3（人）

　　三一班有45人跳繩，平均分成6組，每組有幾人，還多幾人？

　　45÷6=7（人）3（人）

　　仔細看一下這兩道題，有什么相同和不同的.地方嗎？

　　生：算式是一樣的。單位名稱不一樣，第1題每6人分一組，可以分成5組，還多2人，單位名稱是“組”和“人”；第2題平均分成6組，每組5人，還多2人，單位名稱就是“人”和“人”。

　　師小結：看來單位名稱是跟我們解決的問題有關，第1題的問題是可以分成幾組，還多幾人？單位名稱是“組”和“人”；第2題的問題是每組有幾人，還多幾人？單位名稱就是“人”和“人”。

　　2、提問：剛才我們解決了三一班45人跳繩的問題，現(xiàn)在如果全校小朋友都來跳繩，還是每6人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？如果每5人一組，分到最后可能會剩下幾個小朋友？8人一組呢？15人呢？

　　三、鞏固練習

　　數(shù)學書55頁做一做

　　（1）、小蘭有20元，都買礦泉水，最多可以買幾瓶，還剩幾元？全班學生在練習本上完成，集體訂正。

　�。�2）、四人小組合作學習。我們四人各有15元，可以買些什么呢？出示學習要求，指名讀要求并在練習本上完成。集體訂正。

　�。�3）、對比四個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　四、解決生活中的簡單問題（拓展練習）

《用除法解決問題》教案4

　　教學內(nèi)容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第54－55頁的內(nèi)容

　　教學目標：

　�。�1）通過實踐活動使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

　�。�2）使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。

　　（3）培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的'探究能力。

　　教學重點：

　　使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。

　　教學難點：

　　應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關系轉化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義�！�

　　教具準備：

　　課件、小棒等

　　教學過程：

　�。ㄒ唬⿵土�

　　1．二年級（2）班學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的有多少人？

　　a．抽生回答，并講一講思考過程；

　　b．請學習繪畫的6位同學向大家揮揮手，再匯報一下自己的學習成績，教師向取得優(yōu)異成績的同學表示祝賀。

　　2．二年級（2）班學習唱歌的有6人，學打乒乓球的是學習唱歌的3倍，學打乒乓球的有多少人？

　　3．二年級（2）班學習彈琴的有4人，學吹號的是學習彈琴的4倍，學吹號的有多少人？

　　（二）動手操作，探究新知

　　1．出示第54頁例2主題圖（動畫課件）

　　師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？

　　2．活動：學生動手擺飛機；（播放音樂）

　　3．匯報結果

　　師：根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？

　　引出“求一個數(shù)里含有幾個另一數(shù)的除法含義”

　　4．課件出示例題中小強提出的問題：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？

　　5．小組討論

　　6．匯報結果，學生在動腦思考、充分探究中找到了“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路，即“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計算。

　�。ㄈ┻\用知識，解決問題

　　1．課件出示例3情境圖

　　2．學生根據(jù)畫面提出用除法計算的問題；

　　3．根據(jù)所提問題，小組討論解決方法；

　　4．學生獨立列式解答；

　　5．抽生講解題思路；

　�。ㄋ模╈柟躺罨|疑拓展

　　基本練習：

　　完成第55頁的做一做

　　自己獨立分析題目，然后解答

　　師：還可以提什么問題？

　　學生自選一問解答，并相互說一說自己為什么這樣做？

　　變式練習：

　　完成第56頁練習十二的第1題

　　1．要求學生認真看圖，圖中畫了哪些小動物？分別是多少只？

　　2．自己獨立分析解決：小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（列式是：18÷6＝3）

　　3．提問：為什么這樣列式？

　　師：你還能提出其它問題嗎？（學生相互解決）

　　（五）全課總結：

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

《用除法解決問題》教案5

　　教學內(nèi)容：

　　人教版三年級上冊第 55 頁例 4 及練習十三的部分題。

　　教學目的：

　　1、通過創(chuàng)設一定的學習情境，使學生對熟悉的生活事例進行探討和研究，初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實際問題。

　　2、能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

　　3、在解決問題中，感知數(shù)學的應用價值，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。

　　教學準備：多媒體課件、學生練習本、筆。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　同學們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰?shù)膱D片），聰聰要完成一項任務，一起來看看吧。（出示課件）

　　揭示課題：用有余數(shù)的除法解決問題

　　二、創(chuàng)設情境，解決問題。

　　同學們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個數(shù)學問題，（出示課件）

　　1、提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學問題嗎？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）

　　（1）、請學生到展示臺上演示自己的計算過程并進行解釋。

　　（2）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？

　　用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學生計算細心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。

　　2、例題延伸：現(xiàn)在體育老師臨時想改一改分組的情況，有32人跳繩，平均分成6組。你能提出什么問題？

　　學生在練習本上完成，請1名同學在黑板上做。

　　3、對比：仔細看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的`地方嗎？（課件展示）

　　32÷6=5（組）……2（人）

　　32÷6=5（人）……2（人）

　　師：為什么算式一樣結果也一樣，單位會不一樣？（幫助學生進一步一理解）

　　小結：單位名稱是跟我們解決的問題有關，所以平時我們在用有余數(shù)除法解決問題的時候一定要看清問題，弄清商和余數(shù)的單位。

　　三、實踐應用，解決生活中的簡單問題。

　　1、看大屏幕，解決讀書節(jié)中的問題（57頁，4題）。

　�。�1）先從圖中找信息。

　　“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

　　學生獨立解答，反饋。

　　2、課件出示：

　　A、航模小組用25個車輪組裝四驅車，

　　最多能裝幾輛？

　　B、一輛貨車載重量4噸，要運25 噸貨物，至少需要幾輛？

　�。�1）同學們自己先想想，再小組交流。

　　（2）列算式并解答。

　�。�3）全班展示說明。

　　小結：在實際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。

《用除法解決問題》教案6

　　教學內(nèi)容：二年級下冊29頁的例3及練習六的1、2題。

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。

　　2、通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

　　3、使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程當中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重點：使學生初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。

　　教學難點: 使學生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使學生在解決問題的過程當中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的`啟蒙教育。

　　教具準備：課件、作業(yè)紙、小棒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課：

　　1、同學們，你們最喜歡玩什么游戲？

　　2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體，開發(fā)智力，所以吸引了很多同學參加。老師昨天就看到一些同學在高高興興的做游戲，我們一起來看看！

　　二、學習新知：

　　1、認真觀察，根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學問題？怎樣解決，學生獨立思考后，小組內(nèi)交流。

　　2、匯報：（有15個同學做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？）（有15個同學做游戲，每組有5人，可以分成幾組？）將提前寫好的例題貼在黑板上。如果學生提出了“有3組同學在做游戲，每組5人，求一共有多少人？”時，直接讓學生解答。

　　3、會用學過的知識解決這兩個問題嗎？

　　自己做在作業(yè)紙上，找學生板書。

　　4、由板書的同學介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題：

　�、�、為什么這樣列式？（有15個同學做游戲，平均分成了3組，每組有幾人？就是把15平均分成了3分，求每份是多少？所以用除法。）

　�、�、 15÷3=5表示什么？（15÷3=5表示把15平均分成3份，每份是5。）

　　③、為什么單位名稱是人？（因為最后求得是每組有幾人？所以單位名稱是人。）

　�、�、第二題為什么用除法？（有15個同學做游戲，每組有5人，可以分成幾組？就是求15里面有幾個5？所以用除法。）

　�、�、 15÷5=3表示什么？（15÷5=3表示15里面有3個5。）

　�、蕖� 為什么單位名稱是組？（因為最后求的是可以分成幾組？所以單位名稱是組。）

　　5、通過觀察、思考我們解決了三個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關系嗎？小組里討論討論。匯報。

　　小結：由于這兩個問題講的是一件事，所以都用除法；而且第一個已知條件相同，都是有15個同學在做游戲，所以算式中被除數(shù)都是15；第二個已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數(shù)和商交換了位置，造成了算式的意義不同，一個表示把15平均分成3份，每份是5；

　　另一個表示15里面有3個5。

　　6、同學們總結得很好，找出了三者之間的關系。由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數(shù)發(fā)生了變化，我們來看看！

　　7、出示主題圖：學生讀題。你們會解決嗎？誰來說說？

　　根據(jù)匯報板書，說說想法。（15＋3=18（人）18÷3=6（人）

　　3÷3=1（人）1＋5=6（人））

　　怎樣列綜合算式？（15＋3÷3 3÷3＋5）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要加括號？

　　小結：所以當我們列綜合算式的時候一定要看看需不需要加括號。

　　指綜合算式，讓學生說一說每一步求得是什么？

　　8、由于有的同學有事，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化。出示主題圖：如果來得不是3人，而是1人，平均分成三組行不行？（不行，因為來的只有1人，將這個人分在哪一組，都會造成有多有少的現(xiàn)象，不是平均分。所以不行。）

　　9、既然平均分成3組不行，那你認為平均分成幾組比較合適？小組為單位，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式。

　　匯報：我們組是把16人平均分成了4份，每組有4人。算式是16÷4=4（人）。

　　我們組是把16人平均分成了2份，每組有8人。算式是16÷2=8（人）

　　我們組是把16人平均分成了8份，每組有2人。算式是16÷8=2（人）

　　我們組是把16人平均分成了16份，每組有1人。算式是16÷8=2（人）

　　10、同學們利用所學的知識很好地解決了這個問題，這就是我們今天學習的“用除法解決問題”。

　　三、鞏固練習：

　　1、你們掌握了嗎？那老師考考你們！出示練習六的第1題和第2題。學生讀題，口答。

　　2、為了激勵同學們養(yǎng)成愛動腦筋的好習慣，小刺猬準備運蘋果獎勵給大家。

　　3、大家一起來看小刺猬給我們帶來的第一個問題？怎樣解答？你幫小刺猬解決了第一個問題，獎勵你一個大蘋果。第二個問題誰會解決？

　　4、同學們得到了小刺猬的獎勵，高興嗎？老師還有一個想法，剛才我們都是口頭解決的問題，你能講問題寫在紙上嗎？出示主題圖，要求將問題寫在作業(yè)紙上，再解答。

　　四、課堂總結：

　　今天學習了什么？你有什么收獲？什么樣的題用除法計算？

　　五、板書設計：

　　用除法解決問題

　　有15個同學做游有15個同學做游戲，

　　戲，平均分成了3 每組有5人，

　　組，每組有幾人？可以分成幾組？

　　15÷3=5（人） 15÷5=3（人）

　　答：每組有5人。答：可以分成3組。

《用除法解決問題》教案7

　　教學目標：

　　1、使學生學會運用乘除兩步計算解決問題，初步理解乘、除混合運算的順序。

　　2、引導學生用數(shù)學的眼光來觀察并解決生活中的數(shù)學問題，體會生活中處處有數(shù)學，并培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力。

　　3、使學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

　　重點：從具體的生活情境中提出并解決用乘除兩步運算的數(shù)學問題。

　　難點：初步分析用乘除兩步解決的問題的數(shù)量關系。

　　教具：課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，復習引入

　　同學們，看今天的數(shù)學課，老師為你們帶來了誰？

　　（課件出示一個導游姐姐）

　　今天我們就跟著她去春游，好不好？同學們，春游中也有許多數(shù)學問題，今天老師就與大家一起去研究，好嗎？你們看，在去春游的車上，這個導游姐姐想出幾道題考考我們，你們愿意嗎？請同學們注意看題。

　　（課件出示題目：

　　1、今天我們有48個同學坐車，6人坐一排座位，需要幾排座位？

　　2、參加春游的男同學今天打算分組活動，他們分成了7組，每組4人，參加春游的男同學共有幾人？）

　　二、自主探索，學習新知

　　導游姐姐出的題目一點也難不倒我們，是不是？我們都非常高興，一路上說說笑笑，旅游車很快就來到了游樂場，這時，我們發(fā)現(xiàn)有所學校一年級的小朋友也去春游了，他們玩了一些什么項目呢？猜猜他們先玩了什么，再玩了什么？你們是怎么知道的？可是，他們在玩的`時候遇到了困難，是什么困難呢？你們能幫這些小弟弟、小妹妹解決嗎？

　　1、出示圖畫，讓學生看圖，說信息。

　�。�1）先觀察兩幅圖，前、后兩人互說信息。

　�。�2）派代表在班上匯報圖意。然后讓學生思考：我們這么多人，是指哪些人呢？

　　（3）先獨立思考再前、后兩人討論：要想知道需要幾輛碰碰車？必須先求出什么呢？

　　（4）派代表交流討論情況。那么我們可以從哪里知道他們有多少人呢？學生嘗試解答整個問題并分別請不同方法的同學匯報，然后說說你是怎樣想的，最后引導學生小結剛才是怎樣解決問題的并揭示課題。

　　2、學習脫式以及運算順序

　�。�1）如果有學生列出了綜合式：463=8（輛），則按下面步驟學習脫式寫法：首先告訴學生這個式子的計算還有另一種書寫格式，請大家看課本59頁自學，然后問：誰愿意教老師怎么寫？根據(jù)學生的回答進行板書，板書時故意對著4寫=，看學生是否有意見，等學生提出修改意見，可再強調(diào)一下：原來等號要往前寫一格，再用彩筆板書如下：

　　463

　　=243從左到右

　　=8（輛）

　�。ㄕf明橫線和箭頭是告訴大家先算46的積得24，然后再除以3。強調(diào)乘除混合運算也象加減混合一樣都是按從左到右的順序計算，并板書順序。）

　�。�2）如果沒有學生列出綜合算式解答，則引導：能將這兩個算式合成一個算式嗎？接著再按（1）那樣學習脫式寫法。

　　三、鞏固練習，應用提高

　　1、小導游對大家剛才樂于幫助小朋友的表現(xiàn)相當?shù)臐M意，接下來就帶我們?nèi)ネ嬗螛穲鏊械捻椖俊?/p>

　�。ㄕn件出示整個游樂場的玩項并且每項都標有價錢）

　�。�1）你最喜歡玩什么項目？你想玩幾次？讓學生盡情地說說。

　　（2）現(xiàn)在老師要聘請一位小當家，誰敢來試一試，敢進入小當家的面試挑戰(zhàn)嗎？出示第1題，讓學生解答，然后叫個別學生說說思路。

　�。�3）看來同學們都很棒，但是只解決一個問題是不能成為一名成功的小當家的。同學們還有信心再接受挑戰(zhàn)嗎？那你們還能提出其他用乘法和除法兩步解決的問題嗎？出示最后一題，兩人一人提問題，一人解答，互相考考。然后把全班分成紅、黃兩隊來出題互考展示剛才兩人考的成果。

　　2、通過挑戰(zhàn)，紅、黃兩隊個個都成為小當家了。導游姐姐說：剛才我們玩了那么多項目又解決了那么多問題，同學們一定很渴了吧？那導游姐姐現(xiàn)在就帶你們?nèi)シ炙�，好嗎�?/p>