- 相關(guān)推薦
《落花生教案》教學(xué)教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《落花生教案》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《落花生教案》教學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑶楦袘B(tài)度目標(biāo)：
能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴精神，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。
�。�、知識技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講出自己名字的含義。
�。�、發(fā)展性目標(biāo)：
能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的期望。
【適用年級】
五年級。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。�、介紹教師的名字，請同學(xué)們分析含義。
�。�、揭示課題：
落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒁缘谝蛔匀欢螢槔�，檢驗一行同學(xué)，比比看誰讀的正確、流利、有感情。
�。ńy(tǒng)計講評。）
�。�、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學(xué)朗讀的程度。
�。场⒗蠋煄膫�同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的.情況。
�。�、提名四人分角色朗讀課文。
�。�、分成四人小組，分角色朗讀課文。
三、探究課文，理解感悟
�。薄⒄堃恍〗M到前面分角色演出，演后評議。
２、再請一小組到前面演出，演后評議。
�。�、公推最好的一組到前面演出。演后評議。
�。�、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
�。�、花生最可貴的用處是什么？
�。ㄍㄟ^重點詞來理解含義深刻的句子。）
�。丁⒃S地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？
四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用
１、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。
�。òl(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。）
�。�、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關(guān)愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字
３、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。
《落花生教案》教學(xué)教案2
文本分析:
《落花生》是人教版五年級上冊的課文。它所在第四單元的主題是“生活中的啟示”，這一單元在要求學(xué)生“把握主要內(nèi)容、領(lǐng)會作者所受到的啟示”的基礎(chǔ)上，以“抓住關(guān)鍵詞句、體會其含義及表達(dá)效果”為訓(xùn)練重點。
《落花生》這篇課文在寫作上主要的特點是以物喻人。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談?wù)摶ㄉ暮锰�，告訴我們做人要做務(wù)實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。我們可以從下面幾點去學(xué)習(xí)這篇課文。
1、課文在結(jié)構(gòu)上以“落花生”為線索，按“種花生-收花生-嘗花生-議花生”順序?qū)懙�。收獲節(jié)時對花生的議論是重點，至于種花生和收花生的情況寫得簡略。這樣組織材料文章脈絡(luò)清楚、重點突出、主次分明。
2、采用對比的手法突出要寫的事物。本文就是通過與桃子、石榴、蘋果的對比，來認(rèn)識花生本身的特點，然后再用花生說明作人的道理。采用對比的手法使物更鮮明、更便于讀者去理解。
3、重點要學(xué)習(xí)本文以物喻人的寫法。在重點段中以談話的形式，引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識花生的好處和特點。父親以花生生長的情況與桃子、石榴、蘋果作了對比，用來說明花生“雖然不好看，可是很有用”的特點。接著是以花生喻人，闡明了做人的道理。我們在學(xué)習(xí)時，要注意抓住重點字、詞、句進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:掌握本課生字，能分角色朗讀課文，背誦重點句。用自己的`話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，初步體會這樣寫的好處。
2、過程與方法:通過朗讀、合作交流、聯(lián)系生活實際體會含義深刻的句子，領(lǐng)悟借物喻人的寫作方法。
3、情感態(tài)度價值觀:學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學(xué)重點
由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中提醒做人的道理。分清文章的主次，體會文章詳略的合理安排。
教學(xué)難點
理解含義深刻的句子。
教學(xué)方法
教法:引導(dǎo)學(xué)生充分讀書解疑，師生合作讀。
學(xué)法:自讀自悟，合作交流，聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑筆名，引起疑問
今天，老師給大家介紹一種奇特的植物，它地上開花，地下結(jié)果。是什么?(出示:落花生)
【設(shè)計意圖:在上課的伊始采用謎語導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，這個謎底又是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的事物，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
“落花生”不僅僅是農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家、學(xué)生許地山的筆名。有的孩子要問了:老師，我們資料上寫，他的筆名是“落華生”啊!--因為那個年代的人們常常把“花”寫成“華”，所以“落華生”其實就是“落花生”。你對這個筆名還有什么疑問嗎?(好端端的一個人，為什么起個農(nóng)作物的名字作為自己的筆名呢?)
問得好!今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇(板書課題:15、落花生)。咱們看看能不能通過學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義，同時還要看看，這篇著名的散文到底好在哪?
【設(shè)計意圖:質(zhì)疑是創(chuàng)新的萌芽，是創(chuàng)新的起點。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。】
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考:課文圍繞落花生主要寫了幾件事?
2、學(xué)生自讀，匯報，教師正音，相機(jī)板書。(板書:種 收 吃 議)
3、說說課文哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫，體會這樣寫的好處。
【設(shè)計意圖:通過讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的脈絡(luò)為接下去的教學(xué)做好鋪墊�！�
三、略讀“種”“收”:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動求知
1、讀第一自然段，并質(zhì)疑。(教師引導(dǎo):主要質(zhì)疑我們付出勞動應(yīng)該收獲，為什么文中說“居然”收獲了?)
2、自主探究:可以自讀自悟，也可以通過與他人合作解疑。
3、交流點撥:一是因為我家后園是塊荒地;二是因為是我們姐弟幾個種的，我們年齡小，沒有經(jīng)驗;三是因為收獲的時間短。(沒過幾個月)
【設(shè)計意圖:學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容充分質(zhì)疑，提出自己不理解的地方或有異議的地方，然后運用各種方式自主探究。這樣可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。】
四、精讀重點:品詞析句，深刻體悟
1、自讀3-15自然段，想想一家人是如何議花生的?
2、學(xué)生自讀、匯報。
3、教師引讀:姐姐說--女生讀，哥哥說--男生讀，“我”說--齊讀。
【設(shè)計意圖:角色讀是學(xué)生“喜聞樂見”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受�！�
4、結(jié)合實際，說說花生還有什么好處?
過渡:兄妹幾人說的是花生顯而易見的好處，父親又有什么見解呢?
5、(多媒體出示第十自然段)指名讀，其他學(xué)生思考:桃子、石榴、蘋果怎么樣?你想說什么?花生和他們相比可貴在哪?用詞語概括，教師相機(jī)板書。為什么要和其他東西相比?
6、齊讀第十自然段。體會花生的可貴。
7、父親說這些只是為了夸花生嗎?生回答。指名讀。說說自己的體會。齊讀。
過渡:那時的我有多大?我明白父親這段話的深刻含義嗎?
8、學(xué)生匯報，理解“體面”在這里的意思。講體面有錯嗎?只講體面呢?
9、教師引導(dǎo):幼小的我牢牢記住父親的話，齊讀15段，從哪個字可以看出來?(印)
10、拓展:什么樣的人是有用的人?我們身邊有這樣的人嗎?
(出示:贊美你，_____________)
11、(出示:實話實說:你想做怎樣的人?)
【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)，是通過對文本的理解，了解什么樣的人才是有用的人，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系自我的奮斗目標(biāo)，從而使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟有用的人�！�
五、教師小結(jié)，深化中心
許地山這樣說，也是這樣做的。他用自己短暫的一生實現(xiàn)了做人的真諦，讓我們滿懷崇敬之情來讀他的話。(出示)生齊讀。
【設(shè)計意圖:學(xué)生在進(jìn)一步的感知、感悟中，又一次受到情感的熏陶。齊讀最后一個自然段，意在強(qiáng)化學(xué)生情感，讓他們明白做人的真諦�！�
作業(yè)設(shè)計:摘抄文中含義深刻的句子。
《落花生教案》教學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。
2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用居然成熟造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)時間
二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
二、教學(xué)重點
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學(xué)過程
（一）揭示課題，簡介作者。
1、老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
�。ɑㄉ�
2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3、簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是落華生。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
�。ò鍟�19、落花生）
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。
辟是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握
榨是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音zhá
慕字下面是不是
2、并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語要依據(jù)字不離詞，詞不離句，句不離篇的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以落花生為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
�。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。
3、給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用居然成熟造句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學(xué)重點
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
三、教學(xué)難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）
（板書：（一）種花生收花生）
2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
�。ㄙI種、翻地、播種、澆水；這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3、居然寫出了什么？在這里起什么作用？
�。ň尤粚懗隽朔N花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的`心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用居然一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）
4、練習(xí)用居然造句。
學(xué)生練習(xí)用居然一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出他居然類型的句子。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。
�。ò鍟海ǘ┠赣H的建議）
（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
�。ń憬阏f味美，哥哥說可以榨油，我說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）
�。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生）
3、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱巍５谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進(jìn)而說明做人的道理。）
�。ò鍟夯ㄉ易邮裉O果）
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語埋在地里鮮紅嫩綠高高地掛在枝頭上矮矮地長在地上等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）
�。�2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長特點）
�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是什么？
�。ú磺筇撁�，默默奉獻(xiàn)，樸實無華）
�。�4）練習(xí)用成熟造句。
成熟有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。
�。ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）
4、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
人要做的人，不要做，而的人。
（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。
�。�3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，落花生的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
�。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給我的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）
5、背誦課文最后四個自然段。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
1、結(jié)合我的一段話，概括課文的中心思想。
�。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
2、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對這個問題的思考可以使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。
�。ò鍟郝詫懺攲懀�
3、這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特點。
（七）總結(jié)：
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫借物喻理。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課借物喻理的寫法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1、用居然成熟造句。
2、背誦課文。
【《落花生教案》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
落花生教案09-17
《落花生》教案11-08
落花生教案04-05
《落花生》教案04-10
落花生的教案03-26
落花生教案02-21
《落花生》優(yōu)秀教案03-15
語文《落花生》教案02-09
課文《落花生》教案03-16