《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案1
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
同學(xué)情況：
我們班的同學(xué)家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)同學(xué)家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的同學(xué)，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的同學(xué)在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，同學(xué)掌握的情況會(huì)較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓同學(xué)就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓同學(xué)愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)用自身的智慧去識(shí)記生字，顯出同學(xué)自身的見地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就依照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學(xué)能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。
教學(xué)流程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
�。�1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
�。�2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的？
�。�3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
（4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽一聽吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以和潑水節(jié)的由來(lái)。（同學(xué)聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài競(jìng)賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
（2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的.意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的同學(xué)是根據(jù)自身對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
�。�3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（同學(xué)爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教同學(xué)字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽。
2、匯報(bào)：（同學(xué)想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自身能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自身感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓同學(xué)發(fā)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓同學(xué)得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前同學(xué)提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的一起努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思。看來(lái)，小組合作能帶給同學(xué)快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，小朋友們的表示讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏陨硐氲�，而且很有趣，所以記憶也很深�?這讓我覺(jué)得同學(xué)做自身學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自身學(xué)習(xí)的主人。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案2
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂(lè)”來(lái)寫，可通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。課文配有插圖，生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學(xué)生情況：
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地，所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題，接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。
教學(xué)流程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問(wèn)題？
生提問(wèn)：
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
（2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來(lái)的'？
（3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
�。�4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽一聽吧！
請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來(lái)。（學(xué)生聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺(jué)？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相
shīlīnlīn濕淋淋
jíxiáng吉祥
xìngfú幸福
kěnlí不肯離去
bǎnnà西雙版納
fèng鳳凰花
sài比賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過(guò)字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ)）
�。�3）詞語(yǔ)都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭(zhēng)相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過(guò)朗讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說(shuō)給你們小組的成員聽。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說(shuō)說(shuō)寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自己感覺(jué)較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過(guò)渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問(wèn)題都比較有意思，他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問(wèn)題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語(yǔ)意思。看來(lái)，小組合作能帶給學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來(lái)記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲�，而且很有趣，所以記憶也很深�?這讓我覺(jué)得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案3
最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說(shuō)課稿.
說(shuō)教材：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)局面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的.歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，同學(xué)讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)同學(xué)的情感即非常想去參與潑水節(jié)>
2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè)、好玩”。
B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
C．讀出體驗(yàn)
D．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）
E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
D．生讀3-4句。
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào)，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景，有的說(shuō)了自身的感受，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì)讀書，更愛(ài)考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽見唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。
此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案4
教學(xué)要求
1.讓學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族中傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，與傣族人民共同感受這份喜悅與祥和。
2.學(xué)習(xí)本課的生字，正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)課文，了解傣族潑水節(jié)別具特色的歡慶方式。
2.學(xué)習(xí)本課的生字。
3.朗讀課文，背誦課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
21歡樂(lè)的潑水節(jié)
西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度①的潑水節(jié)。[句導(dǎo)讀：點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和事件。]
段導(dǎo)讀：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。
這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。[句導(dǎo)讀：這句話說(shuō)明人們?cè)缇妥龊昧藵娝臏?zhǔn)備。]大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。[句導(dǎo)讀：“早已準(zhǔn)備好”寫出了大家的心情非常迫切。]開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢②往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋③，人人臉上笑開了花。[句導(dǎo)讀：男女老少潑得盡興、笑得開心。]清水是吉祥如意④的象征⑤，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著⑥誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢![句導(dǎo)讀：用反問(wèn)的語(yǔ)氣寫出了人們身上濕淋淋的卻依然高興的原因。]
段導(dǎo)讀：傣族人民互相潑水的情景及水的象征意義。
地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn)。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜⑦還不肯離去。[句導(dǎo)讀：人們玩得開心，不忍離去。]
段導(dǎo)讀：人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火，直到深夜。
字 詞 導(dǎo) 讀
�、僖荒暌欢龋阂荒暌淮巍�
②瓢：用來(lái)舀水或撮取面粉等的器具(多用對(duì)半剖開的匏瓜做成，也有用木頭挖成的)。
③濕淋淋：形容物體濕得往下滴水。
�、芗槿缫猓盒疫\(yùn)；吉利。
�、菹笳鳎河镁唧w的事物表現(xiàn)某種特殊意義。
�、抟馕吨汉心撤N意義。
⑦深夜：指半夜以后。
1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2.學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族中傣族的.傳統(tǒng)節(jié)日。
3.朗讀課文。
生字、生詞卡片，實(shí)物投影，潑水節(jié)的資料片。
一、揭示課文題目，故事導(dǎo)入課文
1.板書課文題目：歡樂(lè)的潑水節(jié)。齊讀課文題目。
2.關(guān)于“潑水節(jié)”還有一個(gè)傷感的民間故事呢。(老師講解潑水節(jié)的來(lái)歷)
由于傣族群眾在歡度新年佳節(jié)時(shí)，要舉行別具特色的潑水活動(dòng)，相互潑水祝福，因此其他民族便稱這個(gè)節(jié)日為潑水節(jié)。
關(guān)于傣歷新年(潑水節(jié))的來(lái)歷，有一個(gè)傷感的民間故事。傳說(shuō)人間的氣候本來(lái)由一位名叫捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍的天神掌管。他把一年分為旱季、雨季、冷季，為人間規(guī)定了農(nóng)時(shí)。捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍自以為神通廣大，無(wú)視天規(guī)，為所欲為，亂行風(fēng)雨，錯(cuò)放冷熱，弄得人間雨旱失調(diào)，冷熱不分，苗秧枯死，人畜遭災(zāi)……
有位叫帕雅晚的青年，以四塊木板當(dāng)翅膀，飛上天庭找到天王英達(dá)提拉，訴說(shuō)人間的災(zāi)難。
帕雅晚想到最高的一層天去朝拜天塔——金沙塔時(shí)，不慎撞在天門上，一扇天門倒塌，將他壓死在天庭門口。
帕雅晚死后，天王英達(dá)提拉開始用計(jì)懲處法術(shù)高明的捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍，他變成一位英俊的小伙子，佯裝去找捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍的七個(gè)女兒談情。
七位美麗的妙齡女郎同時(shí)愛(ài)上了他。姑娘們從小伙子的嘴里了解到自己父親的所作所為，既惋惜又痛恨。七位善良的姑娘為使人間免除災(zāi)難，決心大義滅親。她們想盡辦法探到秘訣，在捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍酩酊大醉之時(shí)，剪下他的一束頭發(fā)，制作了一張“弓賽宰”(心弦)，將為非作歹的捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍的頭顱抱在懷中，不時(shí)輪換，互用清水潑灑，沖洗污穢，洗去血跡。
據(jù)說(shuō)這就是人們?cè)谛履昶陂g，相互潑水祝福的原因。
傣歷新年佳節(jié)，多數(shù)在傣歷的六月下旬，少數(shù)民族傳統(tǒng)的過(guò)節(jié)時(shí)間，一般是三天(有時(shí)為四天)。第一天相當(dāng)于陰歷的除夕，家家都要打掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備過(guò)年的食物用品，人們把這天稱為“腦”，是個(gè)多余的日子，不計(jì)算在舊年和新年內(nèi)，也稱為空日。第二天是傣歷的新年，傳說(shuō)這天就是捧瑪點(diǎn)達(dá)拉乍頭顱腐爛之日，這天通常要舉行潑水活動(dòng)，紀(jì)念為民除害的天王，互祝平安幸福。第三天叫“麥帕雅晚瑪”，據(jù)說(shuō)就是帕雅晚的英靈帶著新歷返回人間之日，人們共同歡迎日子之王來(lái)臨。按照傳統(tǒng)習(xí)俗，這天要“趕擺”、放高升、劃龍船，慶祝新年的來(lái)臨。
傣歷新年(潑水節(jié))是傣族最隆重的節(jié)日。節(jié)日來(lái)臨之前，家家要縫新衣，買新傘，置辦節(jié)日盛裝。每個(gè)村寨要放禮花、裝飾龍舟，開展劃船訓(xùn)練。青年人還要排練節(jié)目，進(jìn)行歌舞表演。節(jié)日來(lái)臨，家家戶戶要準(zhǔn)備豐盛的年飯，宴請(qǐng)親朋好友，節(jié)日氣氛十分熱烈�；顒�(dòng)內(nèi)容既豐富又富有民族特點(diǎn)，吸引了無(wú)數(shù)海外游人到此體驗(yàn)富有特色的民族風(fēng)情。
二、學(xué)課文，了解潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面
1.借助拼音，自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。(全文共3個(gè)自然段)
2.指名分自然段讀課文，訂正字音。
3.讀過(guò)課文之后，留給你印象最深刻的是什么?(全文充滿著節(jié)日的喜慶氣氛，讓我們感覺(jué)到傣族人民生活的祥和與幸福。)
4.傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)，那么潑水節(jié)開始前，他們做了哪些準(zhǔn)備?(人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。)
5.潑水節(jié)開始了，場(chǎng)面又是怎樣的呢?(大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑)。
6.潑水之后呢?(個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。)
這是為什么呢?(清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。)
7.我想讀了第2自然段后，好多同學(xué)也非常想加入這個(gè)行列之中，去親身體驗(yàn)一下，為別人送去吉祥，也為自己帶來(lái)幸福。帶著這份情感再讀讀第2自然段。
8.傣族人民慶祝自己的節(jié)日，除相互潑水外，又加入了一些其他的慶祝方式，使得這個(gè)傣歷的新年更加熱鬧非凡，請(qǐng)你自己讀讀第3自然段。
地上：鋪滿了鳳凰花瓣，大家唱著歌，跳著舞。
空中：回響著象腳鼓點(diǎn)，放起了煙火。
9.練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀本課出現(xiàn)的生字、新詞
1.出示注音的生字卡片。
甲組：bǎn版 nà納 fèng鳳 huáng凰 dǎi傣 tǒng桶 pén盆 piáo瓢 xiáng祥
乙組：yíng迎 hù互 xiāng相 zhuī追 jí吉 xìng 幸 kěn肯
指名領(lǐng)讀，去掉音節(jié)后，找相對(duì)應(yīng)的音節(jié)。
2.從課文中找出帶有生字的新詞。
pō潑水節(jié) tǒnɡ提著桶 hù xiāng互相 wèi意味 jí xiánɡ吉祥如意 xìnɡ幸�！ ěn不肯
反復(fù)讀這些詞，直到讀準(zhǔn)字音。
在傣歷六七月(清明節(jié)后十日左右)。節(jié)日期間，人們相互潑水祝福，并舉行拜佛、賽龍舟等活動(dòng)。新中國(guó)成立后，增加了文藝匯演、電影晚會(huì)、展覽和物資交流等新內(nèi)容。泰國(guó)、緬甸、老撾等國(guó)都在每年公歷4月中旬歡度此節(jié)。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案5
教材分析：《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
學(xué)生分析：因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
一、知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程：
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。
一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段，來(lái)聽著音樂(lè)（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè)和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié)）
二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感，朗讀感悟。
A
整體感悟第二段
1.過(guò)渡：想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說(shuō)的嗎？（這是對(duì)第二段的整體感知，同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊）
3.
過(guò)渡：想?yún)⒓訂�？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會(huì)咱們就去。
B
第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1．學(xué)生讀1-2句
2．談話：你準(zhǔn)備了什么？
C.學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1．齊讀1-2
（抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。）
2．第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
過(guò)渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。
2.談話：你都想到了什么？（此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問(wèn)的；有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往）（學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
3.體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的'快樂(lè)。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗(yàn)
5.出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗(yàn)后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）
D第三個(gè)層次：5句
1．角色體驗(yàn)：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2．生說(shuō)：（略）
3．出示第5句，你來(lái)讀讀。
4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5．生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂(lè)，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂(lè)（二上音樂(lè)課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀
2.
象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)
1．出示生字：“吉”、“祥”
2．給生字找朋友
3．觀察寫時(shí)要注意什么？
4．師范寫“祥”生字
5．生描紅臨寫。
板書
20.歡樂(lè)的潑水節(jié)
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣，體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識(shí)以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，質(zhì)疑猜想
1、小朋友，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，由56個(gè)民族組成，你能說(shuō)出其中的一兩個(gè)嗎？許多民族都有他們特別的、充滿民族氣息的風(fēng)俗與節(jié)日。（板書：潑水節(jié)）就是其中的一個(gè)。
2、今天，讓我們一起去感受一下潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)景吧（補(bǔ)全課題）齊讀課題。
3、看了這個(gè)課題，你認(rèn)為這篇課文會(huì)向我們介紹什么？
4、你們猜的是否正確，讓我們一起來(lái)讀讀課文！
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，喜歡的段落可以多讀幾遍，看看所寫的內(nèi)容與你的猜測(cè)一致嗎？
2、檢查自讀：
�。�1）讀詞語(yǔ)：提著桶相互促進(jìn)濕淋淋不肯離去幸福象腳鼓賽龍舟準(zhǔn)備象征性吉祥如意
�。�2）指名讀自己喜歡的自然段。
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的猜測(cè)與文中所寫的是否一致。（理清課文脈絡(luò)與重點(diǎn)。）
4、你又讀懂了什么？（在學(xué)生充分回答后，引讀第一自然段。）
三、讀悟“潑水”，感受歡樂(lè)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、傣族人民又是怎樣過(guò)潑水節(jié)的呢？（小組合作，讀文討論。）
2、交流，朗讀。（以下環(huán)節(jié)隨機(jī)進(jìn)行。）
�。�1）潑水前的準(zhǔn)備：潑水節(jié)那天，人們?cè)诖蠼謨膳詼?zhǔn)備好清水。
你喜歡這樣的清水嗎？為什么？怎樣讀出你喜歡的心情？
指導(dǎo)讀句：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的.滴上香水，有的灑上花瓣。
（2）人們心情：潑水節(jié)那天，人們提著桶端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
你讀懂了什么？你能把傣族人民急切高興的心情讀出來(lái)嗎？
�。�3）潑水經(jīng)過(guò)：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。
�、僭谛〗M內(nèi)讀讀這句話，人們是怎樣潑水的，你能把這樣的場(chǎng)面、動(dòng)作表演出來(lái)嗎？小組活動(dòng)，教師巡視。
�、谛〗M表演，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)“互相追趕”，“你拿瓢你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑”的動(dòng)作。
③全班齊表演“潑水”場(chǎng)面：瞧，我們潑得多開心，人人臉上笑開了花，你能讀好這兩句嗎？
④你剛剛潑水的時(shí)候還有怎樣的動(dòng)作？能學(xué)著書上的樣，說(shuō)說(shuō)嗎？
�、菰俅位顒�(dòng)，用你喜歡的動(dòng)作去潑水！朗讀第三、四句。
（4）潑水的象征意義：延續(xù)活動(dòng)，進(jìn)行采訪——你們?yōu)槭裁磦�(gè)個(gè)笑開了花？指導(dǎo)朗讀第五句。
3、我們身臨其境般感受到了傣族人民潑水時(shí)的快樂(lè)，讓我們?cè)俅蔚鼗匚�。有感情地朗讀第二自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）傣族人民除了相互潑水祝福，他們還舉行了哪些活動(dòng)慶祝呢？
�。�2）自讀第三自然段，想一想，你從哪兒看出人們非常歡樂(lè)？
�。�3）你能用朗讀讓大家體會(huì)到傣族人民的歡樂(lè)嗎？老師也能！誰(shuí)敢與老師比賽？
師生賽讀，體悟歡樂(lè)。
（三）讓我們?cè)俅闻c傣族人民一起歡度潑水節(jié)。配樂(lè)朗讀課文。
四、拓展延伸，選擇練習(xí)
1、有感情地背誦課文。
2、把這歡樂(lè)的潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)景介紹給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或你的好朋友。
依照《歡樂(lè)的潑水節(jié)》，任選一個(gè)其他民族有代表性的節(jié)日簡(jiǎn)單介紹。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案7
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍，表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。歌曲為單段體，每樂(lè)句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)，曲調(diào)富有傣族音樂(lè)特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能富有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》；
2、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨著音樂(lè)自由表演；
3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，并進(jìn)一步產(chǎn)生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受潑水節(jié)的氣氛，能富有表情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：區(qū)分x·x xx和xx x·x，準(zhǔn)確把握結(jié)束句“潑進(jìn)心里開出幸�；ā钡墓�(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、感受潑水節(jié)————了解由來(lái)
1、播放課件，激發(fā)興趣
“今天老師給大家?guī)?lái)了幾位少數(shù)民族的客人，請(qǐng)同學(xué)們看一看她們是哪個(gè)少數(shù)民族的？”
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)傣族的了解，引出潑水節(jié)
“說(shuō)起傣族，你都知道些什么？”
3、教師介紹潑水節(jié)的由來(lái)
傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年，是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷，有一個(gè)十分感人的故事。傳說(shuō)古時(shí)候有個(gè)無(wú)惡不作的火魔王，經(jīng)常危害百姓。有十二個(gè)美麗善良的姑娘機(jī)智地殺死了他，并砍下了他的頭顱�？墒腔鹉醯念^顱滾到那里，那里就開始著火。為了使百姓免造災(zāi)難，姑娘們便以水潑身，輪流抱住它，直至化為灰燼。傣族人民為紀(jì)念她們，于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝，在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福。此外，潑水節(jié)期間還會(huì)舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)。
4、觀看潑水節(jié)視頻資料
“想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面？”（播放“潑水節(jié)”視頻資料）“感覺(jué)怎么樣，是不是也像我們過(guò)年一樣的熱鬧？今天，我們就來(lái)學(xué)唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲，名字叫做《快樂(lè)的.潑水節(jié)》。”
二、體驗(yàn)潑水節(jié)————學(xué)唱歌曲
1、初聽歌曲（播放歌曲視頻），感受歌曲情緒
“你聽了心里有什么樣的感受？”
2、再聽歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒，感知歌曲拍子
“讓我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)聽一聽，聽的時(shí)候注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，感覺(jué)它是幾拍子的歌曲。”
3、教師范唱歌曲，學(xué)生拍手伴奏
“這么快樂(lè)的歌，老師也想來(lái)唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們輕輕拍手給我伴奏好嗎？”
4、學(xué)唱歌譜
1）隨琴輕聲學(xué)唱歌譜
2）解決較難唱準(zhǔn)的地方
3）完整演唱歌譜
5、學(xué)唱歌曲
1）、隨錄音小聲跟唱
2）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第一段（注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同）
3）、師生分句演唱歌曲第一段
4）、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第二段（注意“人人都像只小水鳥”和結(jié)束句的節(jié)奏）
5）、分組演唱第二段
6、完整有感情地演唱兩段歌曲
三、表現(xiàn)潑水節(jié)——學(xué)跳舞蹈
1、教師跳傣族舞，引發(fā)興趣
“傣族是一個(gè)能歌善舞的民族，潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞，以表達(dá)內(nèi)心喜悅的心情。老師學(xué)了一段傣族的舞蹈，下面表演給大家看一看�！�
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
3、自由練習(xí)并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
4、隨著音樂(lè)自由表演
四、知識(shí)拓展
1、小結(jié)收獲
“今天，咱們一起感受了傣族快樂(lè)的潑水節(jié)，你們都有哪些收獲呢？”
2、拓展知識(shí)
“你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎？”（課件播放蒙古族的那達(dá)慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等）
“同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，很多民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日文化，如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，請(qǐng)課后搜集一下有關(guān)的資料，大家一起交流，好嗎？”
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案8
傣族是個(gè)愛(ài)水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，每年傣歷六月中旬是傣歷的新年（傣語(yǔ)稱“�？北冗~”，今年為1364年），也叫“潑水節(jié)”，期間人們互相潑水祝福，主要活動(dòng)有浴佛、龍舟比賽、燃放孔明燈、放焰火、高升、丟包、跳孔雀舞等等。潑水節(jié)的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預(yù)示著新年的好運(yùn)。
潑水節(jié)的`具體日期每年都要按傣歷計(jì)算，大致在公歷4月14日、15日、16日這3天。第一天傣語(yǔ)叫“麥日”，與農(nóng)歷的除夕相似；第二天傣語(yǔ)叫“惱日”（空日），是新舊年交替中的過(guò)渡日子；第三天才是新年，叫“叭網(wǎng)瑪"，意為歲首，人們把這一天視為最美好、最吉祥的日子。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊：“水！水！水！”，鼓鑼之聲響徹云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀。
潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，也是云南少數(shù)民族節(jié)日中影響面最大，參加人數(shù)最多的節(jié)日�，F(xiàn)在的“潑水節(jié)”已演化成群眾性的狂歡活動(dòng)，街市里、廣場(chǎng)上到處見人們?cè)谙嗷プ分饾姖�。主要的活�?dòng)地點(diǎn)是西雙版納傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案9
一、初讀課文
�、背踝x課文第一小節(jié)
我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個(gè)美麗的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。
（出示詞語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
看，還有更美的呢�。ǔ鍪绝P凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）這是怎樣的花？（生說(shuō)）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
西雙版納的鳳凰花開了，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：傣族一年一度潑水節(jié)）誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)。
潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里，人們潑水互相祝福。
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危┱l(shuí)來(lái)讀讀這句話。
�、渤踝x課文第二小節(jié)
看看圖，說(shuō)說(shuō)人們此時(shí)的心情怎么樣？(交流，注意提醒學(xué)生說(shuō)話要說(shuō)完整)
那我們一起去參加潑水節(jié)吧！
潑水前該做些什么呢？（出示第二自然段1、2句話）
請(qǐng)大家讀讀這些句子，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。
（劃出詞語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀這些劃出的詞語(yǔ)？
[讀到提著桶、端著盆做做提、端的動(dòng)作]
這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了，那這些句子肯定也難不倒大家。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。
開始潑水了，看（出示錄像）。
他們是怎樣潑水的？（交流）
�。ń涣骱蟪鍪驹~語(yǔ)：互相追趕、瓢（你見過(guò)嗎？出示瓢圖）、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開了花）
我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（指名讀）
原來(lái)是這樣潑水的，我們自己來(lái)讀讀這兩句話。（自讀）
誰(shuí)想讀給大家聽？
身上濕淋淋的，卻還這么高興，這是為什么呢？（出示句子）請(qǐng)大家讀讀這句話就一定會(huì)知道的。（自讀）
�。ㄖ该x）（劃出詞語(yǔ)：吉祥如意幸福）
怎么能不高興呢？原來(lái)潑水是件快樂(lè)的事。讓我們輕輕地打開書本，一起來(lái)讀讀第二自然段。（齊讀）
�、吵踝x課文第三小節(jié)
潑完水可不要急著回去，還有其他活動(dòng)呢！
請(qǐng)大家放聲讀讀第三自然段，看看有沒(méi)有你喜歡地活動(dòng)？（交流）
難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。
師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( )，（），賽起了-----( )，放起了-----( )，直到深夜-----( )。
讓我們?cè)賮?lái)感受一下這歡樂(lè)的'節(jié)日。（出示圖片）
真是個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂(lè)的）
指導(dǎo)讀題：誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)。
讓我們齊讀課文，把歡樂(lè)帶給大家。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)
旅途真愉快，大家的收獲如何呢？（出示詞語(yǔ)）
指名按順序讀，集體掉著讀。
三、生字教學(xué)
詞語(yǔ)會(huì)讀了，我們來(lái)學(xué)寫幾個(gè)生字！唐老師聽說(shuō)我們二（）班的小朋友字寫的可棒呢！認(rèn)真學(xué)啊，一會(huì)把你漂亮的字展示給老師看。
�。ǔ鍪旧郑簼娡皾窳芟椋�
看看這幾個(gè)字有什么相同的地方？我們一起來(lái)記記這幾個(gè)字。
記住了，我們就要來(lái)寫了。（切換到光盤）
�。ǹ匆粋�(gè)注意點(diǎn)，描一個(gè)。）記住要點(diǎn)了嗎，描一個(gè)。
再把這5個(gè)生字臨寫一個(gè)。（放音樂(lè)：鳳尾草）
反饋。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案10
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、熟記4條成語(yǔ)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。
二、教具準(zhǔn)備：
水彩筆 白紙
三、教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題
1、熟記4條成語(yǔ)
2、看圖，理解4條成語(yǔ)的意思。
披星戴月：披著星光，頭戴月亮。
烘云托月：繪畫時(shí)通過(guò)渲染云朵來(lái)襯托出月亮。比喻寫作時(shí)通過(guò)側(cè)面描寫來(lái)突出重點(diǎn)和主題。
3、練習(xí)。
學(xué)生自由練習(xí)讀，要讀正確。
齊讀、背誦。
5、你還知道哪些帶有“月”字的成語(yǔ)？
�。ㄈ辗e月累 花好月圓 花前月下 日新月異------）
二、教學(xué)第四題
1、審題
指名讀題，弄清題目的要求。
2、指導(dǎo)：
（1）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來(lái)的工具會(huì)是什么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己想象中的交通工具的'特點(diǎn)和作用。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起一個(gè)形象的好聽的名字。
�。�4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）
學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�5）請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫上臺(tái)介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。
�。�6）評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日，同時(shí)了解傣族人民生活的地域、風(fēng)俗和服飾等特點(diǎn)。學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的喜悅情緒。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)建議：
一提起傣族，人民馬上就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的介紹。從欣賞課本圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來(lái)和如何慶祝，初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來(lái)了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這級(jí)富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂(lè)器，讓我們伴隨這迷人的樂(lè)曲，唱起“金孔雀”的歌，當(dāng)然也少不了模仿、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使學(xué)生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加熱愛(ài)這里的山山水水。
活動(dòng)一：
1、欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生互相交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)，從觀察圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趽Q請(qǐng)節(jié)日時(shí)的喜悅心情。
2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
3、欣賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進(jìn)行對(duì)比，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。
4、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來(lái)，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)熱烈、歡快的氣氛。
活動(dòng)二：
1、欣賞“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”，請(qǐng)同學(xué)猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂(lè)器發(fā)出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，再用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏，以這些實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)欣賞教材中的圖片，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)“象腳鼓”這種傣族常見的民族樂(lè)器。
2、建議在有條件的情況下欣賞樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂(lè)器——葫蘆絲。請(qǐng)同學(xué)在對(duì)比感受中說(shuō)一說(shuō)葫蘆絲樂(lè)曲和象腳鼓樂(lè)曲的區(qū)別，他們分別給人一種什么樣的感受？
3、欣賞教材中的主圖，了解傣族潑水節(jié)是傣族最歡樂(lè)的節(jié)日以及潑水節(jié)的民俗知識(shí)。提問(wèn)學(xué)生：“如果讓你在剛剛欣賞過(guò)的樂(lè)曲中選擇，哪首更適合在潑水節(jié)上演奏呢？”從而引出“象腳鼓”的節(jié)奏更符合潑水節(jié)這一歡快、熱烈的情緒。
4、創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂(lè)一起跳起來(lái)，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。學(xué)生即興舞蹈，感受音樂(lè)和潑水節(jié)歡快、熱烈的情緒。
活動(dòng)三：
1、在欣賞過(guò)教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對(duì)傣族的民俗有一定了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解孔雀被傣族人民稱為最吉祥的鳥，是可以帶來(lái)幸福的鳥。通過(guò)對(duì)孔雀的觀察，進(jìn)行孔雀羽毛的寫生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以畫出看到的孔雀羽毛（教材中的圖片或?qū)嵨锏龋�、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等�?/p>
2、在繪畫表現(xiàn)時(shí)教師要提示學(xué)生注意對(duì)線條的把握，特別是對(duì)于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長(zhǎng)的線，而具體的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過(guò)實(shí)際的觀察與表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)線條的疏密對(duì)比關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認(rèn)識(shí)。
3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報(bào)，制作美麗的孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進(jìn)行孔雀舞蹈表演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、將學(xué)生創(chuàng)作的孔雀毛線描作品存入藝術(shù)檔案夾。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，觀賞傣族民間活動(dòng)圖片、錄像、制作羽毛裝飾物
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識(shí)資料等
課型：綜合課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
老師今天給大家?guī)?lái)許多圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)看一下。
三、新授：
看一看：
放錄像。學(xué)生觀賞傣族人民歡慶節(jié)日時(shí)以及舞蹈時(shí)的情景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，了解其特點(diǎn)。
欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生互相交流。了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)，從觀察圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情。
說(shuō)一說(shuō)：
讓學(xué)生自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識(shí)。
�。ㄈ绻袑W(xué)生到過(guò)那里，可借助學(xué)生的講解和照片，效果會(huì)更好。）
重點(diǎn)討論傣族民間節(jié)日時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)是什么？
傣族民間舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)？
學(xué)一學(xué)：
學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
做一做：
1、在欣賞過(guò)教材圖片或其他藝術(shù)作品后，對(duì)傣族的民俗有一定了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生了解孔雀被傣族人民稱為最吉祥的鳥，是可以帶來(lái)幸福的鳥。
通過(guò)對(duì)孔雀的觀察，進(jìn)行孔雀羽毛的寫生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)和把握，同時(shí)豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以畫出看到的孔雀羽毛。
�。ń滩闹械膱D片或?qū)嵨锏龋�、記憶中的羽毛、想象中的羽毛等�?/p>
2、在繪畫表現(xiàn)時(shí)教師要提示學(xué)生注意對(duì)線條的把握，特別是對(duì)于孔雀羽毛的主線的表現(xiàn)，需要應(yīng)用較長(zhǎng)的線，而具體的紋飾線條則較短。排列也密集一些。通過(guò)實(shí)際的觀察與表現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)線條的疏密對(duì)比關(guān)系和其中所隱含的一種節(jié)奏感有所認(rèn)識(shí)。
3、用自己的繪畫作品或者是直接剪貼舊畫報(bào)，制作美麗的.孔雀羽毛裝飾物，并裝飾在自己身上，進(jìn)行孔雀舞蹈表演，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想象自己就是一只“小孔雀”，表演出歡快的心情。
作品大展示：
將學(xué)生作品分別予以展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
課堂拓展：
1、繼續(xù)搜集關(guān)于傣族風(fēng)俗知識(shí)的材料，我們將繼續(xù)交流，看誰(shuí)知道的更多。
2、將自己的收獲與家長(zhǎng)們共同分享。
課堂評(píng)價(jià)：肯定成績(jī)，指出不足。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)傣族民間風(fēng)俗知識(shí)以及歌曲《金孔雀》、學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本動(dòng)作并會(huì)運(yùn)用基本動(dòng)作舞蹈起來(lái)
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶、搜集傣族知識(shí)資料、已經(jīng)制作好的孔雀羽毛作品
課型：舞蹈課
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)：
演唱歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡快的情緒，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
三、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段舞蹈，請(qǐng)大家一起欣賞一下，欣賞后，我想請(qǐng)大家告訴我你看到了什么？還知道些什么？
四、新授：
看一看：
欣賞教材主題圖，教師和學(xué)生互相交流。
了解圖中介紹的是傣族潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面，掌握有關(guān)傣族“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)。
從觀察圖中人物的神態(tài)動(dòng)作中，初步感受人們?cè)趽Q請(qǐng)節(jié)日時(shí)的喜悅心情。
欣賞教材中“金孔雀”的表演造型，或以錄像等形式欣賞其他舞蹈的藝術(shù)作品，進(jìn)行對(duì)比，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，從而樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。
模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編或即興舞蹈起來(lái)，載歌載舞的同傣族小朋友一起慶祝潑水節(jié)，感受潑水節(jié)熱烈、歡快的氣氛。
說(shuō)一說(shuō)：
讓學(xué)生自由發(fā)言。大家還知道那些關(guān)于傣族的知識(shí)，（如果有學(xué)生到過(guò)那里，可借助學(xué)生的講解和照片，效果會(huì)更好。）
舞一舞：
學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和基本動(dòng)作。
跟著錄像資料上的舞蹈動(dòng)作舞動(dòng)起來(lái)。
另外，也可以讓學(xué)生根據(jù)基本動(dòng)作進(jìn)行自己創(chuàng)編的活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景：隨“象腳鼓”的音樂(lè)一起跳起來(lái)，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。學(xué)生即興舞蹈，感受音樂(lè)和潑水節(jié)歡快、熱烈的情緒。
課堂拓展：
將自己在本課中對(duì)白族的人文風(fēng)情和地域文化的了解介紹給爸爸、媽媽聽。
課堂評(píng)價(jià)：肯定成績(jī)，指出不足。
課后札記：
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高漲，讓老師感到自己的知識(shí)有些匱乏。孩子們的想象力與表現(xiàn)力，使老師再一次感受到時(shí)代的進(jìn)步。電教儀器的使用，促進(jìn)了課堂教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)了教學(xué)中活躍性，效果不錯(cuò)。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案12
（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)
每年四月，云南的傣族人民就迎來(lái)了他們一年中最盛大的節(jié)日，潑水節(jié)，很遺憾，我們沒(méi)趕上。那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課歡樂(lè)的潑水節(jié)，感受文字帶給我們的歡快，來(lái)一次心靈之旅。
（展示課件）走進(jìn)迷人的西雙版納，看！高高的佛塔，圣潔美麗。寧?kù)o的村寨，世外桃源。濃綠的椰樹，精巧的竹樓。清清的湖邊，悠閑的孔雀。又是一個(gè)春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民的潑水節(jié)又到了。誰(shuí)能讀好第一自然段？
指導(dǎo)朗讀“一年一度”
師：聽出來(lái)了，潑水節(jié)一年只有一次！
鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？（說(shuō)明人們是很高興、人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了）
師：想了又想，盼了又盼，終于迎來(lái)了。就帶著這樣的心情齊讀句子
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備哪些工具呢？快去讀讀課文第二自然段，找一找。
2、準(zhǔn)備什么？（這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。）
3、你來(lái)的還不夠早；你來(lái)的真早！
4、來(lái)，讓我們也提著桶，端著盆，到大街上去吧�。R讀）
5、還有更早的呢�。ㄗx第二句）從哪兒看出更早？（早已）
6、真香��！清水里為什么要滴上香水，撒上花瓣呢？
討論，出示句子：清水是吉祥如意的象征。
7、吉祥、如意，多幸福的兩個(gè)詞語(yǔ)呀，讓我們一起寫下來(lái)。
8、正因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳�，所以人們要很講究的，細(xì)心地滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，虔誠(chéng)地撒上片片花瓣，再來(lái)讀一讀。
�。ㄕ媸窍泔h萬(wàn)里啊！
�。�
9、我們都已早早地做好準(zhǔn)備，桶碗飄盆，紅花清水，暗香浮動(dòng)，焦急地等等著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，讓我們一起表達(dá)出此刻激動(dòng)的心情吧！齊讀1—2句。
10、大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，看，孔雀舞跳起來(lái)了，象腳鼓點(diǎn)敲起來(lái)了，開始潑水了！
�。ㄑ菔菊n件）
11、課文中哪句話寫了剛才的情景？
（出示句子：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢……潑。）
12、這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)，把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái)，一齊喊著：“水，水，水！”快來(lái)潑吧！
（自由潑水)
13、說(shuō)說(shuō)你還用了哪些潑水的動(dòng)作？（澆、灑、沖、倒……）
�。阆蛭遥蚁蚰�。）
14、高興嗎？歡樂(lè)嗎？用朗讀讓大家感受你的歡樂(lè)。再讀句子。
15、你向誰(shuí)潑的？
你還想向誰(shuí)潑？
為什么向他潑？
（出示句子：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。）
16、是呀，
清水就是吉祥，就是如意，水多幸福就多，我們分男女生來(lái)賽讀，看看誰(shuí)潑的帶勁兒，潑的水多。
17、這一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的潑，把我們可樂(lè)壞了，其實(shí)，開心的何止是我們哪！看（圖片）你看出誰(shuí)高興呢？
18、老人、孩子笑得合不擾嘴，姑娘、小伙子樂(lè)的`笑瞇了眼，個(gè)個(gè)身上（引讀）
19、這是為什么呢？
�。ǔ鍪揪渥樱呵逅恰�，怎么能不高興呢！）
20小小的感嘆號(hào)傳遞著人們無(wú)比歡樂(lè)的心情。
21、這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地灑，不論是潑水者還是被潑的，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家心里都是那樣高興，大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到外充滿了歡聲，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
把這歡樂(lè)、熱鬧再重現(xiàn)一次吧！（齊讀第2節(jié)）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、引讀第3節(jié)，地上鋪滿了——，空中回響著——，大家——，直到——。
2、在這歡樂(lè)的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個(gè)節(jié)目，還有哪些精彩的節(jié)目呢？
3、快樂(lè)與興奮讓人們忘記了疲勞，忘記時(shí)間，沐浴在歡樂(lè)的氣氛中，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌掳桑?/p>
齊讀全文。（配樂(lè)）
（四）拓展。
1、今天，我們經(jīng)歷了一次歡樂(lè)的心靈之旅，度過(guò)了一個(gè)難忘的潑水節(jié)，在每個(gè)傣族人的心里都銘記著一個(gè)難忘的潑水節(jié)，那就是1961年的春天，我們敬愛(ài)的周總理和人們一起歡度了一個(gè)潑水節(jié)。瞧，周總理在人群中笑得多么親切，多么慈祥！
2、我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，你知道哪些呢？
3、演示課件。（各少數(shù)民族歡度節(jié)日）
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂(lè)曲
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發(fā)吧！
�。▓D片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了神奇的民族文化。
這里不僅是植物王國(guó)，還是動(dòng)物王國(guó)，濃郁的民族風(fēng)情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的'潑水節(jié)！
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知
這里是老師剛接到的一個(gè)邀請(qǐng)，傣家人要我們?nèi)ミ^(guò)批、潑水節(jié)呢？想?yún)⒓訂幔磕蔷陀媚阆矚g的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)。巡視（姿勢(shì)好）
好，告訴老師你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀 高興一點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
讓我們來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)一下歡樂(lè)潑水節(jié)，請(qǐng)讀§2，標(biāo)出共幾句話，量出指數(shù)。
第① ②句
潑水節(jié)就要開始了，我們?cè)摐?zhǔn)備些什么呢？請(qǐng)自由朗讀§2前兩句話。
你準(zhǔn)備了什么？（邊說(shuō)邊做理解幾個(gè)動(dòng)詞 提、端、滴、撒，隨機(jī)聞一聞，看一看）
讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會(huì)看到些什么？出示：這一天……
請(qǐng)一個(gè)方陣來(lái)讀
其他方陣看能聽懂了什么？
看來(lái)大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿！
我們都在焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái)，就我們一起表達(dá)出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句
大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了，
問(wèn)：你們剛才看到了什么？
我們都看見了：開始……齊讀
你們書上有潑水節(jié)的場(chǎng)面呢！同位的兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容吧！同位匯報(bào)。
這是一個(gè)潑水節(jié)的廣場(chǎng)，來(lái)，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動(dòng)起來(lái)，跑起來(lái)。
能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？
自讀 那么高興，咱們來(lái)很高興地讀讀才行嗎？
好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！
我們請(qǐng)3個(gè)方陣各派一名隊(duì)員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？
范讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？
好該你們了，老師為你們喝彩。
疑問(wèn) 多美呀，讀到最后一句你有什么疑問(wèn)嗎？
第⑤句
因?yàn)榍濉?吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？
聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”
愿意學(xué)哪一種？好，預(yù)備起 怎么
好，把整句連起，來(lái)美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。
一起來(lái)，美美地讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�、贊娝�(jié)活動(dòng)結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今天的族行了呢？請(qǐng)你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動(dòng)。來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，女同學(xué)，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來(lái)參加吧�。ㄅR讀）
男同學(xué)，別光看，也一起參加吧�。猩R讀）
�、谔督鹂兹篙p輕跳》
讓我們都唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
�、鄹形�
如此開心的時(shí)刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來(lái)表達(dá)呢？
比賽，看誰(shuí)最能把依依不舍讀出來(lái)？指名讀，讀到這，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�、芑貧w全文
把你們的歡樂(lè)傳遞給每個(gè)人吧！
三、拓展作業(yè)
今天你們和傣族人民過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)潑水節(jié)，如何將歡樂(lè)進(jìn)行到底？我們四人小組討論，我們五十六個(gè)民族五十六支花，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學(xué)們課下也到其他民族過(guò)過(guò)歡樂(lè)的節(jié)日。
教學(xué)板書 ：
20.歡樂(lè)的潑水節(jié)
提 端 滴 撒
灌 潑
吉祥如意
教學(xué)反思：
此課教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主�；旧线_(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學(xué)生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案14
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文。課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。
設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，有感情地朗讀課文、熟讀成誦，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)方法：
以趣激趣，以情激趣，以讀為主，結(jié)合畫面，多種手段引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗(yàn)潑水節(jié)的歡樂(lè)。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.小朋友，你喜歡過(guò)節(jié)嗎?可是你聽說(shuō)個(gè)這么一個(gè)節(jié)日嗎?板書：潑水節(jié)(學(xué)生根據(jù)老師板書書空“潑” )指名讀“潑水節(jié)”
2、潑水節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日呢?(出示第一自然段)
(1)學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么?
相機(jī)出示詞語(yǔ)“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)。
(2)誰(shuí)能與傣族人民一樣高興地來(lái)讀一讀這句話?(指名讀第一自然段)
3、今天，我們就和美麗的傣族姑娘一起來(lái)參加潑水節(jié)，你高興嗎?
『設(shè)計(jì)意圖：抓住小朋友喜歡過(guò)節(jié)的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'興趣，通過(guò)交流已有經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件�！�
二、動(dòng)畫欣賞，初步感知。
就讓我們來(lái)過(guò)把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂(lè)。
1、動(dòng)畫欣賞《歡樂(lè)的潑水節(jié)》
2、說(shuō)說(shuō)傣族人民過(guò)了一個(gè)怎樣的潑水節(jié)?(難忘、愉快、高興……)
是呀，小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)，課文就以“歡樂(lè)的潑水節(jié)”為題(板書課題，讀題)
你想親自體驗(yàn)一下這歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎?就請(qǐng)打開書，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀讀。
3、檢查自讀情況
(1)指名分自然段讀課文，相機(jī)正音。
(2)小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯(cuò)誤互相糾正。
『設(shè)計(jì)意圖：因民族差異，潑水節(jié)離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)、較陌生，要讓學(xué)生與課文情感產(chǎn)生共鳴，通過(guò)形象直觀多媒體動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生身臨其境，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境，并使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知�！�
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
(一)、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、你是怎樣體驗(yàn)到傣族人民讀過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)?自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。
2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。小組里交流后，指名交流。
(1)這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。
�、僮杂勺x，從這兩句話中，你還能讀懂什么?(“早早、早已”反映了人們歡樂(lè)、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說(shuō)明潑水的講究。)
�、谥该x，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來(lái)。
開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。
①你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看課件
�、谧x讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢?學(xué)生動(dòng)作表演，老師相機(jī)發(fā)問(wèn)：“你用什么潑水的?怎么潑的?你潑水潑的高興嗎?你的水潑向誰(shuí)了?你為何向他(她)潑水?”等。
�、墼賮�(lái)讀一讀潑水熱鬧的場(chǎng)面。
(3)清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多怎么能不高興呢!
�、倌闵砩隙紳窳芰艿臑楹芜�笑開了花呢?別人向你潑水你心里怎樣?
�、谀馨涯愕目鞓�(lè)、美好的祝福通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家呢?
�、壑该x，集體評(píng)議，是否讀出快樂(lè)、對(duì)美好幸福生活的向往與追求。
3、小結(jié)：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。
4、你想把這熱鬧的潑水場(chǎng)面介紹給你的親人、朋友嗎?
(1)自由練習(xí)背誦
(2)加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
(3)找好朋友表演
(二)、第三小節(jié)
1、引讀
2、歡樂(lè)的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢!你能從文中找出一句話來(lái)讀一讀嗎?
3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。
4、練習(xí)：大家唱著( )的歌，跳著( )的舞，賽起了( )的龍舟，放起了( )的煙火，直到深夜還不肯離去。
5、指名有感情地朗讀。
教師范讀，學(xué)生想象畫面，并說(shuō)說(shuō)。
『設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生圖文結(jié)合——播放課件，通過(guò)動(dòng)作表演等不同的形式，調(diào)動(dòng)多種感觀，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂(lè)和意義。學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)�！�
四、總結(jié)課文，熟讀成誦。
1、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)啊!學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎?
2、齊讀課文，讓歡樂(lè)難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。
3、同桌互相背誦課文。
『設(shè)計(jì)意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體，讓學(xué)生再?gòu)恼w讀讀課文，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對(duì)課文的印象，達(dá)到熟讀成誦，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)：
1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。
2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
六、自主識(shí)字，寫字指導(dǎo)。
1、依次出示生字“”互、離、幸“，認(rèn)讀、找朋友。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記的?
“互、離”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆順�！靶摇焙汀靶痢眳^(qū)別開來(lái)，用兒歌記憶：辛苦一點(diǎn)，幸福十分;短辛苦，長(zhǎng)幸福。
3、學(xué)生按筆順在書上描紅，觀察怎樣把字寫美觀。
“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，把這兩筆寫好整個(gè)字就站穩(wěn)了。
“幸”橫較多，要注意橫的長(zhǎng)短變化。
4、教師范寫。
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)。
『設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字仍是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，讓學(xué)生給生字找朋友、說(shuō)說(shuō)怎樣記、怎樣寫美觀的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中來(lái)學(xué)習(xí)生字，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松�！�
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教案15
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一精讀課文。全文緊扣“歡樂(lè)”一詞記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡渡潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶和深深的民俗風(fēng)情。在教學(xué)中我緊扣“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成閱讀的主人。在信息化的環(huán)境中，讓他們自主閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)，品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中的學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。
案例：
師：盼望已久的潑水節(jié)終于到時(shí)了，這一天人們都做了哪些準(zhǔn)備？快讀讀第二自然段。
生：人們提著桶、端著盆，早早地來(lái)到了大街上。
師：（板書“提、端、早早地”后出示句子）誰(shuí)能讀好這句話？
生：語(yǔ)氣平淡地讀。
師：你好像十點(diǎn)多才到，來(lái)得一點(diǎn)都不早，再讀讀。
生：再讀句子，強(qiáng)調(diào)“早早地”
師：現(xiàn)在早多了，還有誰(shuí)來(lái)得比他還早？
生：深情并茂地讀。
師：你為什么來(lái)得這么早呢？
生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。
師：（出示句子）原來(lái)潑水節(jié)用的清水是很有講究的，不僅要滴上香水，還要撒上花瓣，聞一聞，真香
呀！來(lái)一起讀讀這句話。
師：小朋友，你為什么時(shí)候來(lái)得這么早呀？
生：馬上就要過(guò)潑水節(jié)了，我的心里特別激動(dòng)。
師：那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話吧！
生：讀出了急切的心情。
師：是啊，潑水節(jié)一年只有一次，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然還沒(méi)開始，得是人們?cè)缭绲刈龊昧藴?zhǔn)備，
你們瞧——（引讀第一句話）。
生：讀第一句話。
師：一切都準(zhǔn)備好了，馬上就要開始潑水了，傣族人民又是怎樣潑水的呢？快讀讀后面的句子。
生：讀第三四句話。
師：（板書：互相追趕、灌、潑）怎樣才算互相追趕？
生：就是你追我，我追你，下課我們就玩過(guò)，可好玩了。
師：你的理解非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在誰(shuí)想舀一瓢水往同桌衣領(lǐng)里灌一灌？
生：學(xué)生表演。
師：對(duì)，“灌”就是這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里倒。女孩子拿起瓢往男生衣領(lǐng)里灌一灌，男生端起盆往
女孩子身子上潑一潑。
生：表演。
師：說(shuō)得好，演得好，一定讀得更好！誰(shuí)想讀。
生：快樂(lè)地讀。
師：看得出，此時(shí)的你是快樂(lè)的。
生：興奮地讀。
師：你的心情一定很激動(dòng)。
師：（出示圖）看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界歡樂(lè)的海洋，你們瞧——（引讀句子）
生：讀句子
師：剛才人們拿瓢灌，端盆潑，你們還想用什么潑呢？
生：用水管射、提桶潑、用水槍射、礦泉水的瓶口上扎幾個(gè)洞，把水?dāng)D出來(lái)……
師：好，請(qǐng)準(zhǔn)備好你們的潑水工具，讓我們互相追趕，想怎么潑就怎么潑，想潑誰(shuí)，就潑誰(shuí)。（音樂(lè)響起）
師生共同表演潑水場(chǎng)面。（場(chǎng)面熱鬧、笑聲不斷）
師：你們剛才的心情怎么樣呢？請(qǐng)傣族小姑娘來(lái)說(shuō)。
生：我非常高興。
師：請(qǐng)你讀讀這句話。
生：高興地讀第四句。
師：瞧，她把書讀到了臉上。請(qǐng)個(gè)傣族小伙子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
……
師：一個(gè)人讀就這么歡樂(lè)，如果大家一起讀一定更歡樂(lè)。
生：有感情地齊讀第四句話。
師：讀得這么好，就請(qǐng)你們來(lái)欣賞真正的潑水節(jié)。（播放潑水節(jié)錄相）
生：認(rèn)真觀看，不時(shí)發(fā)出笑聲。
師：為什么時(shí)候人們身上濕淋淋，臉上卻笑開了花？
生：因?yàn)榍逅槿缫獾南笳�，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多。
師：哦，原來(lái)清水是吉祥如意思的象征……（引讀句子）
生：讀句子。
師：此時(shí)此刻，你想把清水潑向誰(shuí)，送給他什么樣的祝福呢？（出示：我把清水潑向 ，祝福他（她） 。
生：我把清水潑向小樹苗，祝它快快長(zhǎng)大。
生：我把清水潑向校長(zhǎng)，祝我們的學(xué)校天天都平平安安。
生：我把清水潑向老，祝老師越來(lái)越漂亮。
生：我把清水潑向奶奶，祝她長(zhǎng)命百歲。
生：我把清水潑向我的同桌，祝她學(xué)習(xí)進(jìn)步。
……
師：你們送出了這么多的祝福，我也要來(lái)送祝福了。我向你潑一盆學(xué)習(xí)進(jìn)步，你高興嗎？我向你倒一桶吉祥如意，你高興嗎？我向你潑一盆天天開心，你高興嗎？我向你澆一瓢萬(wàn)事如意，你高興嗎？
生：高興。
師：是啊，因?yàn)榍逅羌槿缫獾南笳鳌ㄒx）
生：讀句子
反思與分析：
一、朗讀訓(xùn)練的階梯性
語(yǔ)文實(shí)踐就是聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐，其中對(duì)人文素養(yǎng)提高起決定作用的是讀。高爾基說(shuō)：“讀書愈多，就愈健康而勇敢�！笨梢娮x書對(duì)人的重要性。學(xué)習(xí)中熟練語(yǔ)文材料的基本途徑是朗讀、背誦等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)大量有階梯性的誦讀訓(xùn)練，不僅能積累語(yǔ)文知識(shí)，更能指導(dǎo)學(xué)生一步步深入課文，并獲得不同的心靈感悟。
案例中，為了使學(xué)生能夠體驗(yàn)“歡樂(lè)”之情而設(shè)計(jì)了一系列階梯性的朗讀訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)“開始潑水”部分，先以“傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步感知，再通過(guò)理解“互相追趕”、“灌”等詞的理解，進(jìn)行同桌表演，之后以“演得好一定讀得更好”這一句話充分調(diào)動(dòng)了孩子們的讀書欲望。接下來(lái)再通過(guò)用自己喜歡的方式表演潑水，著實(shí)把課堂氣氛推向了高潮，孩子們也真實(shí)感受到了節(jié)日的“歡樂(lè)”與心情的“喜悅”。這樣的朗讀真可謂有血有肉，情真意切。在階梯性的朗讀訓(xùn)練中，無(wú)聲的語(yǔ)言變成了有聲的語(yǔ)言。學(xué)生入于眼，出于口，聞?dòng)诼�，記于心，多方面感知了教材，真切感受到了“歡樂(lè)”的氛圍。
二、情感體驗(yàn)的`多樣化
我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò)：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程教師需要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突————體驗(yàn)激情的情感因素并與之共鳴，這是教師成功的關(guān)鍵。語(yǔ)文課不是品德課，也不是自然常識(shí)課，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)注重情感體驗(yàn)。在案例中，為了讓學(xué)生更形象地感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。首先主學(xué)模擬潑水場(chǎng)景進(jìn)行表演，再觀看真實(shí)的潑水節(jié)錄相，再談自己對(duì)文本的理解、欣賞，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)同學(xué)生的實(shí)際生少聯(lián)系，把教師的情感、學(xué)生的情感、文本的情感三者融合，升華了學(xué)生的情感，較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性，主學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶來(lái)的歡樂(lè)。
三、資源利用的合理化
教學(xué)中合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，可以為學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境。在教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)“他人歡樂(lè)”與“自己歡樂(lè)”的重合，唯一的方法就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，在“生活化”的情景中重現(xiàn)歡樂(lè)的潑水節(jié)，把課文中用符號(hào)所描寫的歡樂(lè)變成真正促手可及的歡樂(lè)。案例中除了運(yùn)用文中插圖外，還借助多媒體給學(xué)生了聲像、圖文及大量信息，將無(wú)聲的圖一連幾天從單一發(fā)展到多元，變靜為動(dòng)，將復(fù)雜的過(guò)程變得形象、逼真，以幫助他們理解課文內(nèi)容，從而激發(fā)了他們讀背的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)變得如此簡(jiǎn)單。
四、難點(diǎn)突破的巧妙性
語(yǔ)文教學(xué)中深?yuàn)W的道理往往只可意味不可言傳，難以用語(yǔ)言來(lái)描述。難點(diǎn)的突破往往是一堂課的點(diǎn)睛之筆。案例中對(duì)“清水是吉祥如意的象征”的理解是一個(gè)難點(diǎn)，這一難點(diǎn)通過(guò)三個(gè)問(wèn)題加以突破：
�。ǎ保槭裁慈藗兩砩蠞窳芰埽樕线�笑開了花？
（２）你想把清水潑向誰(shuí)？送給他什么時(shí)候樣的祝福？
�。ǎ常┬∨笥褌兯土诉@么多祝福，老師也給你們送祝福，你們高興嗎？
通過(guò)這三個(gè)層次讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深刻地感受清水的寓意，巧妙地感悟清水背后的文字內(nèi)涵，深?yuàn)W的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)起來(lái)也如此快樂(lè)。
總之，語(yǔ)文與生活天然聯(lián)系在一起，語(yǔ)文反映生活又服務(wù)于生活。對(duì)學(xué)生而言，語(yǔ)文本身就是一種特殊的生活，生活是語(yǔ)文唯一的源泉，只要貼近生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)是件快樂(lè)的事，快樂(lè)就變得如此簡(jiǎn)單。
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