七年級上冊《課題學(xué)習(xí)》教案分析

時(shí)間：2022-08-26 19:57:38 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的七年級上冊《課題學(xué)習(xí)》教案分析，歡迎閱讀與收藏。

七年級上冊《課題學(xué)習(xí)》教案分析

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┮朐撜n題的目的

　　將課題學(xué)習(xí)編人教材，是數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要舉措，與原有課程相比，課題學(xué)習(xí)具有開放性、實(shí)用性和全員性。調(diào)查“你怎樣處理廢電池？”這個課題選取于社會生活，且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排，其用意有三：一是在鞏固已學(xué)調(diào)查知識的同時(shí)，讓學(xué)生自主實(shí)踐，從而改變單一的學(xué)習(xí)方式；二是調(diào)查范圍涉及到社會生活，有助于學(xué)生了解社會及以后更好地服務(wù)于社會；三是借助對廢電池處理問題的調(diào)查，來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，有效地開發(fā)校本課程。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)人本主義教育觀，結(jié)合新課標(biāo)要求和七年級學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識規(guī)律，本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　1．知識與技能目標(biāo)

　　了解調(diào)查的全過程，掌握用樣本去估計(jì)總體的思想，培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)、分析解決問題的能力。

　　2．過程與方法目標(biāo)

　　經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程，體驗(yàn)合理地進(jìn)行推斷和預(yù)測，獲得“發(fā)現(xiàn)──探索──分析──評判”的研究方法。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新精神，更好地形成尊重科學(xué)，勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透辯證唯物主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法分析

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生分析

　　1．七年級學(xué)生目前知識上：已學(xué)習(xí)了全面調(diào)查，抽樣調(diào)查兩節(jié)知識。

　　2．方法上：處在由單元化向系列化解決問題的過渡時(shí)期。

　　3．思維上：處在由形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期。

　　4．能力上：在主動重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。

　　而本課題學(xué)習(xí)正好與目前學(xué)生的實(shí)情相吻合，適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

　�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1．教學(xué)重點(diǎn)

　　對數(shù)據(jù)的收集及整理，

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　對數(shù)據(jù)的合理分析。

　　3．成因分析

　　考慮到數(shù)據(jù)的收集整理是對數(shù)據(jù)的科學(xué)認(rèn)識，又是分析數(shù)據(jù)的關(guān)鍵之所在，且有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此，我把對數(shù)據(jù)的收集整理定為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受自身知識和經(jīng)驗(yàn)的限制，社會知識面過窄，對問題的分析接觸較少等因素影響，容易造成片面的分析問題，因此，我把對數(shù)據(jù)的合理分析定為教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄈ┙谭▽W(xué)法分析

　　1．教法

　　引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法。

　　2．學(xué)法

　　“合作交流──自主探究”式學(xué)習(xí)法。

　　3．成因分析

　　對于教法、學(xué)法的選用，我考慮到課題學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究為主，教師調(diào)控引導(dǎo)為輔。因此，我選用“引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動式探索嘗試法”進(jìn)行教學(xué)，由于廢電池的處理只是一個問題背景，關(guān)鍵是調(diào)查的全過程，本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“問題情境建立模型調(diào)查研究解釋應(yīng)用”的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此，采用“合作交流──自主探究”的學(xué)習(xí)方法，真正使每位學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

　　三、教學(xué)程序

　　出于數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)理念，我把本節(jié)課的基調(diào)定為“自主探究，民主開放，活動引領(lǐng)，合作交流”，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程圖：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境（提出課題誘發(fā)興趣）

　　1．對于引入環(huán)節(jié)，我考慮了如下的三種方案：

　　①從復(fù)習(xí)全面調(diào)查，抽樣調(diào)查引人；②開門見山，直奔主題；③讓學(xué)生自己感觸問題，師生互動，引出課題。鑒于第一種方案比較傳統(tǒng)且缺乏挑戰(zhàn)性；第二種較第三種缺乏自主發(fā)現(xiàn)的重要一環(huán)；第三種雖然比較費(fèi)時(shí)，但它通過學(xué)生先人手，能使學(xué)生迅速進(jìn)人角色，因此，我打算選擇第三種方案。

　�。�1）查一查：學(xué)生通過課前在圖書館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料，了解情況。

　　（2）看一看：教師利用電腦圖片，展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。

　　通過查閱、觀看，可激起學(xué)生心中的波瀾，促使學(xué)生去思考。

　�。�3）想一想：為了美好的生活和人類的健康，我們能做點(diǎn)什么呢？（引出課題）

　　（4）組建：動手組建“熱點(diǎn)調(diào)查”節(jié)目，成立“小記者”站。

　　面對一個實(shí)際問題，不急于讓學(xué)生馬上去調(diào)查，而是通過組建“熱點(diǎn)調(diào)查”節(jié)目，來為學(xué)生有組織、有目的地展開調(diào)查搭建舞臺，成立“小記者”站，可使學(xué)生真正成為問題的參與者，能帶著熱情、任務(wù)去展開調(diào)查。

　�。ǘ┓纸M活動（實(shí)情調(diào)查親自體驗(yàn)）

　　1．活動一 “小記者”培訓(xùn)：

　�。�1）此次調(diào)查的目的、問題、對象是什么？

　　（2）你選擇哪種調(diào)查方式？樣本如何選取？在調(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么？

　�。�3）請你參照課本附錄(1)自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

　　自主設(shè)計(jì)調(diào)查問卷有利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，但設(shè)計(jì)時(shí)也可能會出現(xiàn)缺乏針對性、合理性的調(diào)查問卷，例如：有些項(xiàng)目寫成了廢電池的危害等。因此，安排（4）。

　　（4）組內(nèi)交流調(diào)查問卷，取長補(bǔ)短，及時(shí)改進(jìn)，小組統(tǒng)一

　　通過“交流──改進(jìn)──統(tǒng)一”的方式，讓學(xué)生在互助中完善調(diào)查問卷，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2．活動二 “小記者”出發(fā)：學(xué)生利用課余時(shí)間走向社會，進(jìn)行抽樣調(diào)查。

　　讓學(xué)生回歸社會，獲得第一手材料，體驗(yàn)“社會人”的辛酸，從而鍛煉意志品質(zhì)。

　　3．活動三 “小記者”回站：分小組交流調(diào)查中的感受、體驗(yàn)，準(zhǔn)備下階段工作。

　　交流有助于學(xué)生內(nèi)心世界的表露，獲得積極的情感體驗(yàn)。

　�。ㄈ┛茖W(xué)探究（整理描述嚴(yán)謹(jǐn)思維）

　　學(xué)生從調(diào)查問卷上只能粗略地認(rèn)識問題，為了引導(dǎo)學(xué)生精確、理性地認(rèn)識問題，必須對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理描述。

　　1．思考

　　我們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)知識，將數(shù)據(jù)整理描述出來呢？（學(xué)生討論，達(dá)成共識）

　　2．操作

　　先制作調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，整理數(shù)據(jù)，填人表格，然后針對整理結(jié)果，繪制統(tǒng)計(jì)圖形。

　　體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想及算法化，框圖化，程序化的思維方式。

　�。ㄋ模┖献鹘涣鳎ǚ治鰯�(shù)據(jù) 發(fā)展思維）

　　經(jīng)過對數(shù)據(jù)的收集整理，學(xué)生對問題已有了初步的認(rèn)識，但考慮到問題的結(jié)論尚未顯現(xiàn)出來，學(xué)生還須更理性地去分析和解決問題。

　　1．思考

　　針對調(diào)查結(jié)果，你對廢電池的處理有哪些發(fā)現(xiàn)和建議？

　　2．交流

　　召開信息研討會，分組交流，出謀劃策，各抒己見，小組長進(jìn)行匯總。

　　只要學(xué)生想說、敢說，能表明自己的觀點(diǎn)，都應(yīng)給予肯定和鼓勵。用欣賞的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)生充分展示自我，增強(qiáng)自信心。

　　3．預(yù)測

　　學(xué)生往往會出現(xiàn)對問題把握不準(zhǔn)確，建議容易忽略缺乏實(shí)用性、創(chuàng)造性的情況。

　　4．措施

　　各組選派“熱點(diǎn)調(diào)查”節(jié)目主持人，主持節(jié)目。

　　用榜樣激勵的方式可讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)，同時(shí)由學(xué)生主持節(jié)目，還可增強(qiáng)學(xué)生“用事實(shí)說話”的意識，提高語言表達(dá)能力及表演才能。

　　5．點(diǎn)評

　　教師點(diǎn)評，并作出總結(jié)性評價(jià)，活動結(jié)束。

　�。ㄎ澹┳晕曳此迹ㄐ〗Y(jié)評價(jià) 優(yōu)化思維）

　　考慮到這節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)過多，整個過程涉及課內(nèi)課外，為了促使學(xué)生形成自己的知識方法，我以“提問促反思”的方式提出問題。

　　1．想一想，通過這節(jié)課的研究，你知道怎樣進(jìn)行問題的調(diào)查嗎？有哪些收獲？

　　2．作業(yè)

　�。�1）寫一篇簡單的調(diào)查報(bào)告（增加家長評價(jià)、小組評價(jià)、教師評價(jià)），收錄在學(xué)生成長記錄袋中。

　�。�2）鼓勵學(xué)生課后將自己滿意的調(diào)查報(bào)告在網(wǎng)上發(fā)布，呼吁全社會共同參與環(huán)境保護(hù)。（社會評價(jià)）

　　學(xué)生通過反思，可理清調(diào)查程序，優(yōu)化思維。安排調(diào)查報(bào)告，網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個作業(yè)，一方面可多元化地評價(jià)學(xué)生，激勵學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)，另一方面將研究成果向社會發(fā)布，從而使本節(jié)學(xué)習(xí)更具開放性。

　　四、教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

　　在每個學(xué)生都能獲得發(fā)展的前提下，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬﹥蓚€“注重”

　　1．注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變“被動”為“主動”

　　2．注重學(xué)生個性體現(xiàn)，變“模式化”為“個性化”。

　�。ǘ﹥蓚€“突出”

　　1．突出合作交流，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行交流，變“知識課堂”為“生活課堂”。

　　2．突出評價(jià)職能，將“邊參與、邊應(yīng)用、邊體驗(yàn)、邊評價(jià)”貫穿于整個過程之中。

　　（三）兩個“體現(xiàn)”

　　1．體現(xiàn)創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，變“學(xué)教材”為“用教材學(xué)”。

　　2．體現(xiàn)活動的多樣性、豐富性、互動性，形成“學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”意識，讓學(xué)生在活動中學(xué)，在活動中樂，在活動中創(chuàng)。

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