《索溪峪的野》教案

時(shí)間：2022-08-29 18:18:05 教案我要投稿

《索溪峪的野》教案

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《索溪峪的野》教案，歡迎大家分享。

《索溪峪的野》教案

《索溪峪的野》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)口語交際

　　一、揭題導(dǎo)入

　　我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1．自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　三、分塊討論，組內(nèi)交流

　　1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

　　2．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　寫作過程

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　　選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的`內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。

　　1、選擇話題，確定材料。

　　2、大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　3、習(xí)作要求。

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　三、試寫初稿，進(jìn)行修改

　　1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　3、組內(nèi)互讀互改。

　　四、朗讀賞析，交流評(píng)議

　　1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2、學(xué)生交流評(píng)議。

　　五、再次修改，謄抄習(xí)作

　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

　　第五課時(shí)

　　習(xí)作講評(píng)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。

　　寫出自己的真實(shí)感受。

　　一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

　　要求認(rèn)真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？

　　有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？

　　還有你認(rèn)為不足的地方嗎？

　　你覺得怎樣修改比較好？

　　學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。

　　三、發(fā)放作文

　　學(xué)生讀自己手中的作文，說說你對(duì)這篇文章的看法。

　　可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。

　　四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。

《索溪峪的野》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1．背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段。（本課在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近。）

　　2．誦讀《迷人的張家界》。（索溪峪是張家界的一個(gè)主要景點(diǎn)。）

　　二、按照閱讀提示分小組自學(xué)

　　1．讀課文，注意“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字的讀音。把課文讀正確，讀通順。

　　2．每個(gè)自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。

　　3．把你覺得寫得好的地方多讀讀，體會(huì)這樣寫好在哪里。

　　三、全班討論交流

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1．指名讀課文第二自然段，思考：課文是怎樣寫出索溪峪山的那種野性的美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？

　　2．討論交流。教師引導(dǎo)學(xué)生將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較談體會(huì)，概括出寫法上的特點(diǎn)是先總體概括再進(jìn)行具體描述。

　　3．從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。

　　五、朗讀課文

　　1．自己練習(xí)朗讀。

　　2．把自己最喜歡的部分讀給小組的同學(xué)聽，然后交流一下，自己最喜歡哪一部分，為什么喜歡。大家進(jìn)行評(píng)議。

　　3．小組推舉代表在全班匯報(bào)。

　　六、擴(kuò)展

　　1．欣賞“索溪峪”景色的.圖片。

　　2．播放“張家界風(fēng)光”。

　　七、布置作業(yè)

　　把你認(rèn)為最美的一段摘抄在讀書筆記上，并寫下讀后感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課學(xué)習(xí)從回顧在內(nèi)容情感上和表達(dá)形式上與之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的張家界》導(dǎo)入。然后引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”自學(xué)、討論、交流。本組課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中先以課文第二自然段為例，體會(huì)課文最突出的表達(dá)特點(diǎn)，是抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。之后讓學(xué)生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。然后進(jìn)行欣賞性的品讀。最后以欣賞“索溪峪”景色的圖片和播放“張家界風(fēng)光”錄像結(jié)束本課教學(xué)。

　　探究活動(dòng)

　　影子

　　國王非常討厭自己的影子，于是他貼出布告：“凡能消滅掉國王影子的人，有重賞�！眴讨巫愿鎶^勇來到王宮。他讓仆人把蠟燭擺在大廳的四周。

　　喬治把國王請(qǐng)到大廳的中間，又用布把他的眼睛蒙住，然后點(diǎn)著了蠟燭。國王揭開了蒙眼布，驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的影子果然不見了。他非常高興，賞給喬治許多珠寶。

　　第二天晚上，國王在月光下發(fā)現(xiàn)，討厭的影子又出現(xiàn)了。

　　你知道這是怎么回事嗎？

　　答案：

　　當(dāng)光線從四面八方照來時(shí)，影子就顯現(xiàn)不出來。如果光線從一個(gè)方向照射過來，影子就顯出來了。

《索溪峪的野》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　3、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)作者的思想感情和文中蘊(yùn)涵的返樸歸真的意境。

　　三、教學(xué)方法：

　　1、多媒體輔助教學(xué)。

　　2、在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)文中的意境。

　　四、教材分析：

　　本課通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游

　　其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開論述和描寫，首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括成一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師介紹：我們祖國地大物博，有數(shù)不盡的風(fēng)景名勝、奇山秀水。

　　2、教師問：你們?nèi)ミ^哪地方？

　　3、學(xué)生談?wù)勛约喝ミ^的地方。

　　4、教師問：同學(xué)們?nèi)ミ^索溪峪嗎？

　　5、學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答。

　　6、課件出示索溪峪的優(yōu)美圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)說明：課件的演示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)于索溪峪的“野”有了一個(gè)初步的感知，為學(xué)習(xí)下面的課文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順。

　　2、學(xué)生談?wù)勛x課文后的`體會(huì)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看作者是從哪幾個(gè)方面描寫索溪峪的“野”的？

　　4、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（山野水野動(dòng)物野游人野）

　　教學(xué)說明：讓學(xué)生自己去讀課文，讓他們自己去初步地領(lǐng)悟作者的寫作的方法，會(huì)使學(xué)生有一種成就感，會(huì)激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力做了訓(xùn)練。

　　三、細(xì)細(xì)品味

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　2、學(xué)生講一講各自的體會(huì)。

　　3、這一節(jié)，作者圍繞哪句話寫的？

　　4、教師問：你們體會(huì)到山的哪幾種美？

　　5、教師總結(jié)：作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫。

　　6、在這樣的山里，你想做些什么？

　　7、有感情地朗讀課文這一節(jié)。

　　教學(xué)說明：讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味課文，去體會(huì)作者的作品中的意境，激發(fā)學(xué)生的童真，問他們想在索溪峪做些什么，讓他們大膽去想象，體會(huì)那返樸歸真的感覺。

　　四、自學(xué)自悟

　　1、教師：你們喜歡哪一種野，你就讀那一節(jié)。（課件演示文中的文字）

　　2、學(xué)生自由讀課文中自己喜歡的部分，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　3、討論交流自己讀的部分，各自發(fā)表自己的意見。

　　4、教師總結(jié)，并幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的描寫和表達(dá)方法。

　　5、有感情地朗讀這一節(jié)。

　　教學(xué)說明：在學(xué)習(xí)山“野”的基礎(chǔ)上放手自學(xué)，要充分地相信學(xué)生的能力，老師要祈起到一個(gè)輔助的作用，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。

　　五、讀中欣賞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀自己喜愛的段落，看誰讀得好？

　　2、學(xué)生有感情地讀課文。

　　3、比賽讀，邊讀邊集體評(píng)價(jià)。

　　4、你如果到了索溪峪，看到了這樣的山和水，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？

　　教學(xué)說明：讀中體情，用有感情地讀激發(fā)學(xué)生對(duì)索溪峪景色的喜愛之情，同時(shí)用朗讀把它表現(xiàn)出來。

　　六、總結(jié)全文

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　山野

　　水野

　　20、索溪峪的“野”

　　動(dòng)物野

　　游人野

《索溪峪的野》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們都到哪里旅游過?今天，老師來采訪一下，除了長沙，你們還去過哪些地方?

　　生答：…….

　　師：同學(xué)們，你們相信嗎?老師去過世界各地，什么都見過：美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答：通過讀書去的。)

　　師：老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好，書讀得好，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

　　板書課題，齊讀課題。

　　師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)

　　師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請(qǐng)同學(xué)來回答。

　　二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

　　1、出示自讀要求，學(xué)生大聲讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請(qǐng)你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

　　2、小黑板出示難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對(duì)文章整體的把握。(板書：山、水、動(dòng)物、人)

　　4、齊讀課文第一自然段。

　　過渡：通過自己讀，我們已理清了文章的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

　　三、四人小組合作探究第二自然段。

　　1、下面請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

　　(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

　　(2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

　　2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

　　(1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。

　　(3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的.句子，學(xué)生想象、評(píng)價(jià)。

　　(4)全班配樂朗讀。

　　四、學(xué)法延伸，自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動(dòng)物、人的段落。

　　讀完這一段話，我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下面請(qǐng)自由組成小組，選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)

　　1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、小組匯報(bào)：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

　　3、評(píng)出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如：最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。

　　五、體會(huì)感情。

　　同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

　　現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

　　那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

　　看得出來，此時(shí)的你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

　　六、拓展延伸

　　學(xué)生展示收集的資料。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　19 索溪峪的“野”

　　總：概括特點(diǎn)(野)

　　山：驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

　　分：具體描述水：像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

　　動(dòng)物：頑皮的猴子

　　人：率真、質(zhì)樸

　　總：作者的感受(快慰、清爽)

《索溪峪的野》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《索溪峪的“野”》課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天這堂課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《索溪峪的“野”》。

　　齊讀課題。

　　2、讀了課文題目，憑著你的經(jīng)驗(yàn)，你覺得這個(gè)“野”是什么意思？

　　學(xué)生自由交流。

　　3、“野”是不是真如剛才那位同學(xué)所說的意思，而課文又是從哪幾個(gè)方面寫索溪峪的野的呢？

　　二、初讀感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀這篇文章，要求：讀正確、讀流利并思考剛才所提出的問題。

　　2、交流反饋：課文是從哪幾個(gè)方面來描寫索溪峪的野的？

　　山野、水野、動(dòng)物野、游人變野這四個(gè)方面來寫的。

　�。ㄕn件圖片出示）

　　三、學(xué)習(xí)“山野”部分。

　　1、說起索溪峪的山野，老師給大家出示這幾個(gè)詞語，你知道它們的意思嗎？

　�。ㄍ队俺鍪荆绑@險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”

　　學(xué)生反饋。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容，感受作者是怎樣來描寫索溪峪山的驚險(xiǎn)，山的磅礴，山的隨心所欲、不拘一格的？找到了，讀給小組同學(xué)聽。讀得好，

　　呆會(huì)兒讀給全班同學(xué)聽。

　　3、反饋：

　　A、驚險(xiǎn)：

　�。�1）學(xué)生反饋。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　拔地而起

　　懸空

　　搖搖晃晃（為什么仰頭掉帽，望石驚心？因?yàn)榫奘脒厬铱眨谏斤L(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”，巨石不早就掉下來了？該怎樣讀？）

　　一線天（那可是一條細(xì)小的夾縫喲�。�

　　百丈峽（出示圖片，約幾百米深的山谷，一眼看不見底呀�。�

　�。�3）看，那懸在半空的巨石，深不可測的山谷，怎能不使人膽顫心驚？（圖片出示）

　�。�3）這種美，真是一種驚險(xiǎn)的美！（集體朗讀）

　　B、磅礴：

　�。�1）學(xué)生朗讀。

　�。�2）老師指導(dǎo)。

　　①同學(xué)們，大家看這幅圖，你能用一個(gè)詞語來形容它嗎？（投影圖片）

　　②“拔地而起”“一柱獨(dú)峙”（你能想到這個(gè)詞語可不簡單。）你不覺得它太孤獨(dú)了嗎？

　　③“一峰獨(dú)秀”，說的可真好！一起來讀。

　�、芩飨纳娇刹皇且环濯�(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒，你讀出磅礴的氣勢了嗎？再來一遍。

　�、菡�?yàn)槿绱�，所以我們才能看到“十里畫廊”“西海峰林”的美麗景色。（投影圖片）

　�、拊囅�，當(dāng)你站在山頭，群山逶迤，盡收眼底，怎能不令人浩氣長舒？

　�。�3）引讀這一段話。

　　C、隨心所欲、不拘一格：

　　（1）學(xué)生反饋：讀找到的句子。

　�。�2）同學(xué)們，這一部分作者采用了擬人的修辭手法，把索溪峪的山描寫得如此靈動(dòng)，充滿了生命的活力。不是嗎？（邊指導(dǎo)朗讀，邊示圖）

　�、� 直插云天的，戲弄著天上的白云；

　�、� 矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮，面對(duì)索溪舞弄自己的倩影來了；

　�、� 更有旁逸斜出的

　�、� 抱伙成團(tuán)

　�、� 相對(duì)相依

　�、� 亭亭玉立

　�、� 過渡：多么富有生活的情趣呀！相信各位同學(xué)一定會(huì)用自己的朗讀來為大家展示這樣一幅美好的畫卷。

　�。�3）集體朗讀這一部分。

　　4、同學(xué)們，你是否已置身于青峰如林、綠樹似海的索溪峪中。那滿目的碧色，那滿耳的蟬聲，那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想，任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采。可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀來為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。

　　5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。

　　6、啊，此刻，我的心，像喝了醇濃的佳釀似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢？這樣優(yōu)美的風(fēng)光，這樣罕見的景色。同學(xué)們，這么好的語段，我們哪能錯(cuò)過？作好背誦的準(zhǔn)備了嗎？

　　7、一起背誦這一部分內(nèi)容。

　　8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險(xiǎn)與磅礴，它的隨心所欲與不拘一格，使我們深刻體會(huì)到了它天然的美，野性的美。

　　9、與索溪峪相比，在作者眼中：

　　桂林的山太秀了（學(xué)生讀，賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山�！痹僮x一遍。）廬山太俊了（學(xué)生讀，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！痹撚卸嗫⊙剑≡僮x一遍。）泰山太尊了，黃山太貴了。

　　10、一句話，“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出，索溪峪的山與它們相比，野就野在？

　　學(xué)生反饋：天然，沒有人工的雕琢。（對(duì)，你讀書可真仔細(xì)呀�。�

　　四、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。

　　1、同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉。這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間，青峰綠樹之上。人走在這畫廊中，看著那兩邊的景色，真有置身于畫中之感。今天，我就為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

　　2、請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行閱讀，而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流，讓大家盡情領(lǐng)略祖國不同的山色風(fēng)光。

　　3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。

　　4、反饋：全班交流朗讀。

　�。�1）《十里畫廊》：山峰的.眾多，山峰的奇特，山峰的蒼翠，山峰的秀麗，是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫廊，可以說是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來了。

　　（2）《桂林的山？獨(dú)秀峰》：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失險(xiǎn)峻。秀而不俗，險(xiǎn)而不驚。

　�。�3）《雨中登泰山》：一塊塊巨石，形態(tài)各異；高陡俊俏，正所謂“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！�

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，今天我們一起去探尋了祖國各地的名山大川，桂林的山險(xiǎn)峻而秀美，東岳泰山巍峨而尊貴，而索溪峪的山更是以幾千座山峰，像樹林似的，密密麻麻，重重疊疊，形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海，絲毫不失它的野性。從寫作角度來說，我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走，用山野的博大來壯闊自己的胸襟，用溪流的澄澈來洗靜內(nèi)心的郁悶，回歸自然，感受自然吧！

《索溪峪的野》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。

　　3.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然

　　的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感受索溪峪的野性美 ,懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入視頻揭題，初識(shí)”野“

　　1.欣賞風(fēng)光,暢談感受

　　(播放索溪峪風(fēng)光視頻)

　　2.揭示課題,激發(fā)興趣

　　二、略讀課文，尋找野

　　1、檢查朗讀 ,糾正錯(cuò)誤。

　　2、自讀自悟,提煉骨架,感悟?qū)懛ā?/p>

　　勾畫2---5自然段的開頭,連起來思考一下你從中獲取了怎樣的信息?

　　3、學(xué)生勾畫,自讀自悟,交流匯報(bào)。

　　4、指導(dǎo)交流,隨機(jī)板書:山野、水野、動(dòng)物野、游人野。明確先概括表述在具體描寫的表達(dá)方法。

　　三、精讀課文，品味“野”

　　1.自由選擇、動(dòng)筆勾畫。

　　四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的景點(diǎn):山野、水野、動(dòng)物野、游人野,自由選擇,把使自己感動(dòng)、難忘的鏡頭用筆勾畫下來,有感情地讀一讀并寫下自己的感受。(學(xué)生動(dòng)筆勾畫)

　　2.自讀自悟、交流匯報(bào),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

　　(1)品悟“動(dòng)物”野,明確如何選材。

　　喜歡動(dòng)物野的學(xué)生朗讀匯報(bào)留下印象深的鏡頭。比較分析句子(那只調(diào)皮的家伙。那個(gè)調(diào)皮的小家伙),明確人與動(dòng)物的親密關(guān)系。作者選擇猴子撒尿這一鏡頭,明確寫作文的時(shí)候,要根據(jù)中心去選材。

　　(2)細(xì)品山野體會(huì)文字美

　　a、課件出示山的圖片,配樂旁白,感受美。

　　b、自讀思考、梳理文脈

　�、僮杂勺x第2自然段,邊讀邊思考:作者從哪幾方面寫出了“山野”并用筆標(biāo)出概括這些特點(diǎn)的'詞語。

　�、趯W(xué)生反饋交流,理清層次

　�、圩宰x思考,品“野“賞文。

　　自由選擇,隨機(jī)出示描寫三種美的文字,采用多種形式感悟。

　　這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聽著名字就讓人膽顫。

　　這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬仞、綿亙蜿蜒,“十里畫廊”“西海峰林”,令人浩氣長舒。

　　這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”,相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。

　　驚險(xiǎn)的美:(師生朗讀比拼,感悟驚險(xiǎn))

　　磅礴的美:(勾畫詞語,暢談體會(huì))男生齊讀,感悟磅礴。

　　隨心所欲、不拘一格:(展開想象,感受形狀之美)找不同風(fēng)格的同學(xué)讀,深化印象。

　　(3)水“野“

　　1.學(xué)生匯報(bào)交流,教師指導(dǎo)。

　　2.欣賞風(fēng)光,加深印象。

　　(出示索溪水圖片)教師講解:索溪水一年四季,常流不息,淅瀝叮咚之聲,不絕于耳。這里時(shí)有湍流、小瀑、深潭、淺灘,偶有天然的樹橋、石橋相伴。當(dāng)代女詩人蘇葉在信步漫游索溪之后,深情地留下詩句:“來生甘作石,嫁與索溪水。”視頻播放(索溪水的風(fēng)光)加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

　　(4)游人“野”

　　教師引讀略學(xué):多美的風(fēng)景呀。大自然的神奇與靈光感染了每一位游客,假如你就是其中一位游客,假如你真的步入了索溪峪中,欣賞了這里的一山一水,一草一木,你一定也會(huì)像城里的姑娘一樣(學(xué)生接讀)也會(huì)像年過花甲的老人,學(xué)生接讀)如果遇上突然橫在面前的山溪,你們一定會(huì)像這隊(duì)有人一樣(手提……)滿山的(……)滿溪的(……)人們(……)于是我們也和作者一樣感到從未有過的快慰,從未有過的清爽,千言萬語凝聚成一個(gè)字“野”

　　四、明確“野”的含義，整體感悟

　　學(xué)生匯報(bào)對(duì)“野”的認(rèn)識(shí)。知道這是大自然賦予人們的財(cái)富。

　　五、有感而發(fā)，直抒胸臆

　　今天,我們來到索溪峪,在領(lǐng)略了奇山秀水后,心中肯定有感而發(fā),課下,請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,抒發(fā)你們的胸臆吧,我期待著你們的佳作。下課。

《索溪峪的野》教案7

　　新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”語文實(shí)踐的主體是同學(xué)，教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐，獲取知識(shí)，摸索學(xué)習(xí)方法，在一次次親身經(jīng)歷中，激發(fā)同學(xué)更高的語文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展。

　　一、營造語文實(shí)踐氛圍

　　建立民主平等的師生關(guān)系。民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍是同學(xué)進(jìn)行語文實(shí)踐的適宜土壤。在《索溪浴的“野”》一文的教學(xué)中老師參與“積累你覺得寫得好的詞句”活動(dòng)，傾聽同學(xué)對(duì)索溪峪具體景點(diǎn)的介紹，鼓勵(lì)、欣賞了同學(xué)的每一次展示活動(dòng)。教師始終是同學(xué)中的一員，讓同學(xué)暢所欲言，營造良好的語文實(shí)踐氛圍。

　　二、落實(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)

　　新課標(biāo)認(rèn)為教師應(yīng)“發(fā)明性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)戰(zhàn)略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�

　　在《索溪峪的“野”》一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了以下語文實(shí)踐活動(dòng):

　　１、“積累你覺得寫得好的詞句”──讓同學(xué)在這一語文實(shí)踐中，積累規(guī)范、優(yōu)美的書面語言。新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！闭Z文實(shí)踐的主體是同學(xué)，教師的任務(wù)是組織、引導(dǎo)同學(xué)去實(shí)踐，獲取知識(shí)，摸索學(xué)習(xí)方法，在一次次親身經(jīng)歷中，激發(fā)同學(xué)更高的語文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展。

　�。�、“挑選你認(rèn)為最美的畫面設(shè)計(jì)解說詞”──在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，為課文所描述的.四處景觀設(shè)計(jì)解說詞，化靜態(tài)語言為動(dòng)態(tài)語言，使課文的語言得到活化、轉(zhuǎn)化、吸收和運(yùn)用。

　�。�、補(bǔ)充介紹“索溪峪具體景點(diǎn)”──同學(xué)將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式，用自身的語言表述，再次強(qiáng)化語言運(yùn)用的實(shí)踐。

　　三、拓展語文實(shí)踐空間

　　課標(biāo)要求：“拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，在《索溪峪的“野”》一文的教學(xué)中，課前讓同學(xué)收集張家界的資料，課中安排同學(xué)自選。

　�。薄⒄�(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)景區(qū)標(biāo)牌。

　�。病⒆鲂�(dǎo)游，把索溪峪的迷人景色介紹給他人

《索溪峪的野》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的野性美。

　　2．學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3．欣賞、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的野性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了，請(qǐng)查出野字是什么意思？在課文中又是什么意思？

　�。ǘ┖唵谓榻B張家界。

　�。ㄈ┞犝n文錄音。注意本文的寫作順序。

　�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查生字、詞。

　�。�1）意念指什么云。

　�。�2）返樸歸真是什么意思？

　�。�3）蕩滌著我的胸懷中蕩滌是什么意思？

　　2．分析文章的層次。野（山、水、物、人）――＞蕩滌著我的胸懷

　　（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

　�。┲杆拿瑢W(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵稣n文中每一部分的中心句。

　　小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

　　（七）作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．讀課文，體會(huì)課文的'層次。

　　第二課時(shí)

　　（一）聽寫字、詞。

　　野性

　　磅礴

　　綿亙蜿蜒

　　隨心所欲

　　不拘一格

　　亭亭玉立

　　難以言狀

　　返樸歸真

　　（二）讓學(xué)生再一次聽課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫。

　　（三）討論、交流。

　　1．自己讀野山的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。

　　2．讀野水的美景。

　�。�1）從深山中蹦跳而出的野孩子是什么意思？

　　（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？

　�。�3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

　�。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。

　　小結(jié)：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動(dòng)，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

　�。ㄎ澹R讀第五部分課文。

　　1．全無了市井中的那股俗氣這是什么意思？2．人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？

　　3．課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

　　（六）總結(jié)本文中心思想。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20索溪峪的野

　　意念凈化－＞野（山、水、物、人）－＞返樸歸真

　　蕩滌胸懷

《索溪峪的野》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、賞讀索溪峪的山“野”

　�。�、同學(xué)們，昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文，并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料，能談一談你對(duì)張家界或者索溪裕的總體印象嗎？

　　２、張家界是我國第一個(gè)國家森林公園，具有原始大自然的風(fēng)韻。其中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來概括。首先，我們來看一看課文是怎樣描寫索溪裕的山的。打開課本，自由朗讀第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍，好嗎？

　�。�、我們要來交流朗讀，交流之前，大家來欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片，瀏覽相關(guān)的景點(diǎn)介紹。

　�。础⒛惚容^喜歡哪里？來讀一讀你喜歡的句子，好嗎？（指名讀──齊讀整段。）

　�。�、讀著課文，欣賞著畫面，我們好象真的`來到了索溪裕，感受到了索溪裕的山野性的美。

　　二、讀一讀，畫一畫，感受索溪峪的水“野”

　�。�、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段，然后打開金山畫王畫一畫你所讀到的有趣的情景，想怎么畫就怎么畫。

　�。�、大家可以走下位置，看一看其他同學(xué)畫了些什么。

　�。�、你們想看誰畫的？（老師屏幕轉(zhuǎn)播）你們覺得怎么樣？你自己怎么想？

　　三、瀏覽資料，想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”

　�。薄⑺飨纳揭�，水野，山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。

　�。病⑵鋵�(shí)，山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子。如果你來到索溪裕，還會(huì)碰到哪些有趣的動(dòng)物，可能遇上哪些有趣的事情呢？

　　大家可以先點(diǎn)擊瀏覽“張家界珍稀動(dòng)物”這一網(wǎng)頁，了解一下這里的珍禽異獸。

　　四、走進(jìn)索溪峪，體會(huì)游人的“野”

　�。�、在這樣的山水間行走，游人也漸漸變得“野”了起來。我們請(qǐng)誰來讀一讀課文的第五自然段？讓他為我們導(dǎo)游，帶我們到索溪裕走一走。

　�。�、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間，真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩？你們商量一下�？梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片，景點(diǎn)介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩？

　�。�、今天，我們一起去索溪裕走了一遭，感覺怎么樣？有沒有話想說？把你們想說的話寫在留言板上吧。

《索溪峪的野》教案10

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．認(rèn)識(shí)賦、淑、撅、叟、滌5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)入，介紹資料。

　　1．我們知道桂林山水甲天下，因?yàn)樗懔耍┥阶鳛槲逶乐�，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來觀賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)字來總結(jié)這里的景色給你的感受。

　　2．觀賞圖片。

　　3．板書課題：索溪峪的野。

　　4．介紹索溪峪的背景資料。

　　張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國第一個(gè)國家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)。總面積約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　chn gn yo tiǎo zhā

　　膽顫綿亙蜿蜒窈窕淑女扎過去

　　luǎn tio sǒu xī d

　　卵石調(diào)皮老叟齊膝蕩滌

　　2．理解詞語。

　　意念：念頭，想法。

　　凈化：清除雜質(zhì)使物體純凈。

　　雕琢：雕刻。

　　崛起：（山峰等）突起。

　　巍�。盒稳莞叽�。

　　老叟：老人。

　　蕩滌：洗滌。

　　千峰萬仞：山峰很多，且很高。

　　綿亙：接連不斷。

　　亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。

　　3．理清文章脈絡(luò)

　　第一段（1）：索溪峪給人一種野的感覺。

　　第二段（25：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

　　第三段（6）：索溪峪的野蕩滌著我的情懷。

　　三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1．自由選擇讀書方法，讀課文。

　　2．指名匯報(bào)讀。

　　思考：野在課文中是什么意思：

　�。ㄒ霸谡n文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。）

　　四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶看問題讀課文，畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。

　�。ǘ┯懻摻涣鲗W(xué)習(xí)效果。

　　1．山野。

　　①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么一線天，什么百丈峽，聞名就使人膽顫。

　　它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。

　�、谶@種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，十里畫廊西海峰林令人浩氣長舒。

　　磅礴就是氣勢雄偉。從千峰萬仞綿亙蜿蜓體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像十進(jìn)而畫廊一樣。

　�、圻@種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上平原；相對(duì)相依，宛如熱戀情人；亭亭玉立，好似窈窕淑女。

　　這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄�，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。

　　讀句子，讀出自己的感受。

　　2．水野。

　�、偎飨袷且粋€(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。

　　從一會(huì)兒一會(huì)兒體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。

　�、谒绕鋹鄹铰犯绺玺[著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷?/p>

　　從并肩而行攔腰截?cái)囿w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。

　　③山路哥哥倒不十分害怕平生沒走過這么野的路。

　　人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的'路。

　　讀句子，讀出自己的體會(huì)。

　　3．動(dòng)物野

　�、倌切┐蟠笮⌒〉暮镒右淮笕汉镒语w騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。

　　從飛騰跳躍，難以言狀，跳來跳去體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。

　　②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。

　　這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無所顧忌。

　　4．人野

　�、俪抢锎餮坨R的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習(xí)著童年的功課。

　　體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。

　�、谟錾贤蝗粰M在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。

　　從這句話中體會(huì)到人們在自然中顯露出了純樸的本性。

　　五、總結(jié)升華

　　索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠情感的向往。）

　　六、播放錄相資料，領(lǐng)略張家界的迷人風(fēng)光。

　　七、作業(yè)

　　1．有語氣地朗讀課文，有條件地可選擇一段優(yōu)美的樂曲練習(xí)配樂朗讀。

　　2．把你認(rèn)為最美的一段抄寫在《鑒賞習(xí)作本》上，并寫下讀后感。

　　附：板書設(shè)計(jì)

《索溪峪的野》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

　　其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　二、自瀆文章。

　　出示自學(xué)要求：

　　1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

　　2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的?

　　三、反饋、講授新課

　　1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象?

　　展示：課文第一段

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、作者從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的?

　　(山，水，動(dòng)物，游人)課件展示。

　　4、你對(duì)索溪峪的什么最感興趣?

　　根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

　　山山有什么特點(diǎn)?

　　“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)

　　品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

　　作者一開始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較，那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美)

　　作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)

　　水水野表現(xiàn)在哪里的?

　　文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?

　　游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?

　　解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

　　5、品讀最后一段。課件展示段落。

　　是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感受。

　　從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?

　　6、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的.純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川，在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那你讀了這篇文章，你此時(shí)有什么樣的感受?

　　課文“野”又是什么意思?

　　7、看得出來，此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。

　　四、學(xué)生展示收集的資料

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險(xiǎn)要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達(dá)你眼中美。

《索溪峪的野》教案12

　　教材、教法分析

　　《索溪峪的野》是小學(xué)語文第十一冊第一組課文，是第一批使用《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》的。是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)設(shè)計(jì)的。本組教材在表達(dá)上的特點(diǎn)是：展開豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。本篇課文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過度自然。作者在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受后，又沿著自己的視線所及用輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動(dòng)的讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。

　　文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行具體描寫的。

　　我在教學(xué)中要運(yùn)用好教學(xué)方法，解決好以下幾個(gè)具體問題：

　　1. 課前收集張家界、索溪峪的有關(guān)照片、文字資料，以便更好的理解課文內(nèi)容。

　　2.緊扣課題、充分質(zhì)疑理解“野”在什么地方。

　　3. 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法、體會(huì)作者如何展開聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的'感受的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。

　　學(xué)情、學(xué)法分析

　　1、教學(xué)重、難點(diǎn)：在認(rèn)真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　2、本篇課文的編寫意圖是讓學(xué)生盡情欣賞大自然的美景，進(jìn)一步受到大自然美的熏陶和感染，并在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)作者如何表達(dá)自己的獨(dú)特感受，從而提高理解力和感受力。

　　3、在學(xué)法上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過朗讀來深入體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和作用。通過不同層次的交流互動(dòng)，讓學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)環(huán)境與資源

　　教室、計(jì)算機(jī)多媒體、教學(xué)用電子圖片（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源）。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.讓學(xué)生查字典，請(qǐng)查出“野”字是什么意思？并引導(dǎo)學(xué)生理解“野”與本課有關(guān)的內(nèi)涵。

　　2、讀課題，抓題眼。

　　設(shè)計(jì)意圖：愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　二、初讀課文，把握“野”。

　　1、自由讀，出示要求：

　　（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找

　　出來，用筆做符號(hào)。

　　2、討論交流課文中是怎樣描寫索溪峪的“野”。

　　三、重點(diǎn)探究、理解“野”

　　1、自讀第二自然段。思考：邊讀邊想，段中從哪幾個(gè)方面描寫山“野”？

　　2、交流與互動(dòng)。讓學(xué)生感悟山是野的，是一種超俗的天然的“野”，給人以凈化的返樸歸真的自然美。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出“野”的味道。

　　4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練（可讓學(xué)生模仿）。

　　操場真熱鬧呀，________________________。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭�；�?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)、合理調(diào)控；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行差異學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

　　四、學(xué)法延伸，領(lǐng)悟“野”

　　1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”。

　　根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，讓學(xué)生認(rèn)知：水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一段讀讀，說說為什么喜歡？并在課文中做批注。

　　2、先以小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)心得，然后教師有目的組織全班互動(dòng)

　　3、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，注重協(xié)作。用本課的學(xué)習(xí)方法為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　五、拓展延伸，熏陶“野”

　　夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。讓學(xué)生相互交流，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思維和想象。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回朔到生活中感悟身邊的“野”，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

《索溪峪的野》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2．感悟語言，感受索溪峪天然野性的美，從字里行間去體會(huì)作者暢游其間，回歸自然無比愉快的心情，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

　　3．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法，以及在具體描寫中采用的多種表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．索溪峪風(fēng)景區(qū)天然的野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然、崇尚純真的情感。

　　2．作者抓住景物特點(diǎn)先概括、后表述的寫法，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

　　教學(xué)過程

　　一、由“野”質(zhì)疑，切入教材

　　1．激趣導(dǎo)入：（簡單介紹張家界）

　　張家界森林公園，是我國第一個(gè)森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰競立，爭奇斗妍，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點(diǎn)無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

　　2．板書課題，質(zhì)疑：看見課題，你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)問：“野”為什么要加上引號(hào)？課文是從哪些方面來描寫“野”的？作者是用什么方法來具體描寫索溪峪的“野”的？）

　　二、由“疑” 探趣，感悟教材

　　1．師導(dǎo)入：下面就讓我們帶著問題，隨著作者的描述，沿著作者的足跡去看看索溪峪，一起去享受索溪峪給我們的快樂。自讀思考：作者是從哪些方面描寫了索溪峪的“野”？

　　出示要求：

　　（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　�。�2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號(hào)。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感知內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步感悟表達(dá)方法。

　�。ǔ鍪驹~語解釋，幫助理解課文）

　　意念、：念頭，想法。

　　千峰萬仞：山峰很多，且很高。

　　綿亙：接連不斷。

　　巍�。盒稳莞叽�。

　　亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長或花木等形體挺拔。

　　老叟：老人。

　　蕩滌：清除，洗滌。

　　2．自學(xué)匯報(bào)：課文通過四方面寫出索溪峪的“野”（山、水、物、人）

　　3．齊讀課文第1段，此時(shí)作者是什么心情？（意念凈化野）

　�。ㄟ@種感受是來源于索溪峪的“山、水、物、人”。）

　　4．讀讀第2段，想想作者用什么方式，怎樣寫出山的“野”？

　　山是野的

　　作者用什么方式，分別從哪幾方面描摹山的“野”？

　�。@險(xiǎn)；磅礴；隨心所欲、不拘一格——純天然的）

　　5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上內(nèi)容讀、悟。

　　6．出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”

　　7．反復(fù)讀：體會(huì)山的特點(diǎn)（想象山的形態(tài)，用上“有的……有的……有的……”說一說。）

　　8．出示這一長句的另一種排列

　　直插云天，敢戲白云。

　　橫攔綠水，敢弄倩影。

　　旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。

　　抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。

　　相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”。

　　亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

　　……

　�。ㄆ纷x中體會(huì)句式的整齊及韻律美。）

　　9．小結(jié)：這樣的長句，不是作者信手拈來，使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。這是我們平時(shí)作文時(shí)要學(xué)習(xí)的。

　　10．過渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎樣的呢？選擇你喜歡的一段讀讀，在有體會(huì)的詞句旁作批注。接著請(qǐng)你找到一個(gè)你喜歡與之交流的同伴，去和他交流你的自主學(xué)習(xí)的成果，討論有疑惑的'地方。

　　水是野的

　　作者用什么方式描述水的“野”？

　　物是野的

　　文段中描寫了什么野物？怎樣個(gè)“野”法？

　　人變野了

　　文段中列舉了哪些人變“野”了？

　　11．組織小組自主學(xué)習(xí)，檢查小組學(xué)習(xí)情況。

　　12．班級(jí)匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)情況，相機(jī)理解一些詞句之意。

　�。ㄗ⒁猓涸谕瑢W(xué)交流的過程中，穿插各種方式的朗讀，有的可以請(qǐng)女生讀讀，有的請(qǐng)男生讀讀，有的請(qǐng)全班一齊讀，有的請(qǐng)喜歡相同語段的同學(xué)站起來讀讀，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如：讀出山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格；讀出車從溪水中過去的驚險(xiǎn)；讀出猴子的頑皮，不懼人和放肆無忌，讀出游人在索溪山水間的心態(tài)完全放松，盡情展露本性的自然美，人與山水相處的和諧美……努力達(dá)到課堂上書聲瑯瑯，讓每個(gè)學(xué)生在反復(fù)的有感情的朗讀中感悟語言，體會(huì)作者暢游其間無比愉快的心情，領(lǐng)悟表達(dá)之法。）

　　13．我們師生跟隨作者一起暢游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你們肯定有許多感受，把你的感受說給大家聽聽吧�。ǚ禈銡w真蕩滌胸懷）

　　14．總結(jié)全文，回歸課題，自主選段“野”讀，提升感悟

　　探究課題：現(xiàn)在大家明白沒有，題目中的“野”為什么要加引號(hào)了嗎？（學(xué)生談，體會(huì)作者意在強(qiáng)調(diào)索溪峪的美與眾不同，它是沒有經(jīng)過人工雕琢、修飾的，是純天然的自然美。）

　　15．你們從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法呢？（點(diǎn)擊出表達(dá)方法）

　�。�1）動(dòng)、靜結(jié)合的方法

　　（2）借景抒情和直接表達(dá)感情的方法

　�。�3）從概括到具體的敘述方法

　�。�4）運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法

　　（5）點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法

　�。�6）采用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言進(jìn)行描寫的方法

　　（7）按照一定順序進(jìn)行描寫的方法

　�。�8）由實(shí)在的事物引起聯(lián)想的方法

　　（9）……

　�。ㄅe例說明文中運(yùn)用的表達(dá)方法。）

　　三、由“活動(dòng)”拓展，延伸教材

　　1．如詩如畫的美景，你向往嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色（導(dǎo)游、游客）進(jìn)行組內(nèi)交流。

　�。▽�(dǎo)游：向朋友介紹索溪峪的美景。）（游客：你會(huì)在哪些美景前留下自己的倩影。）

　　2．夸夸家鄉(xiāng)美麗風(fēng)光。

　　順峰山牌坊真雄偉呀。

　　四、作業(yè)：利用課余時(shí)間找一找家鄉(xiāng)的“野”。

《索溪峪的野》教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過體悟關(guān)鍵句段，讓學(xué)生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教法：抓重點(diǎn)詞句體會(huì)情感。在想象中理解文意。重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。

　　學(xué)法：學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)句意。積累優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)作者寫法。

　　課前準(zhǔn)備:收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　置身大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)行心靈對(duì)話；我們也可以佇立旁觀，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)湖南，走進(jìn)張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《索溪峪的野》

　　二、課題質(zhì)疑。

　　你怎么理解“野”？為什么“野”要加引號(hào)呢？自讀課文，思考這個(gè)問題。

　　三、初讀感知，梳理脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生自讀

　　2、檢查自學(xué)效果。（正音、讀通句子）

　　3、指名談感受。

　　4、指名匯報(bào)：作者從哪些方面寫索溪峪的“野”的？

　　板書：山野/水野/動(dòng)物野/人野

　　四、研讀“山野”

　　1、學(xué)生自讀第二段。思考：作者從哪些方面寫了山野？作者是怎樣寫出山的特點(diǎn)的？

　　2、交流“驚險(xiǎn)美”

　　(1)、你從哪些詞語讀出驚險(xiǎn)的？（拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏）

　�。�2）、指導(dǎo)想象

　　你從“一線天”、“百丈峽”想到了什么？

　　（3）這樣驚險(xiǎn)的山，你們見過嗎？你有什么想對(duì)那兒的山說的？（體會(huì)野）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：讀出驚險(xiǎn)美

　�。�5）欣賞圖片。

　　3、交流“磅礴美”

　　（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說說。

　　（2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當(dāng)你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？

　�。�3）感情朗讀：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　�。�4）欣賞圖片。

　　指名讀。

　　5、交流“別具一格的美、隨心所欲的美”

　�。�1）談?wù)勀阋娺^的山的形態(tài)。

　　（2）對(duì)比學(xué)習(xí)：這兒的山有什么別具一格呢？找出具體的詞句談?wù)勼w會(huì)。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)習(xí)擬人的寫法

　　第二課時(shí)

　　主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)“水野”|“動(dòng)物野”、“人野”

　　“水野”“動(dòng)物野”、“人野”

　　1、自讀3—5自然段。選擇自己最感興趣的方面，多讀幾遍，想想自己為什么感興趣。

　　2、匯報(bào)交流。

　　水野

　　重點(diǎn)引導(dǎo)感悟表達(dá)方法。（擬人）

　　句：索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……

　　指導(dǎo)朗讀：你能把水的野讀出來嗎？（多種方式讀）

　　動(dòng)物野

　　1、對(duì)比體會(huì)：動(dòng)物園里的動(dòng)物和索溪峪的動(dòng)物有什么不一樣？為什么會(huì)不一樣呢？

　　2、引導(dǎo)想象：那兒的動(dòng)物們還可能怎么生活？

　　3、你想對(duì)這兒的.動(dòng)物們說點(diǎn)什么？（感悟人與動(dòng)物相處的快樂）

　　4、引導(dǎo)朗讀：讀出你的感受。

　　人野

　　1、那兒的人怎么個(gè)野法？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情景？

　　2、引導(dǎo)想象：還有哪些人在那兒怎么自由自在游玩？殘疾的小伙子、穿高跟鞋的女郎、年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。真想去看一看��！這一課，在寫法上也是很值得我們學(xué)習(xí)的。希望同學(xué)們在以后的日記、作文中主動(dòng)運(yùn)用。

　　學(xué)生作業(yè)：

　　1、摘抄文中優(yōu)美的句段。

　　2、用自己的話向家人講一講索溪峪的“野”。

　　教學(xué)后記

　　今天上午，上了這一課。由于只有一節(jié)課，我只重點(diǎn)探究了索溪峪山的野。我覺得那個(gè)“野”味，在我的課堂上還沒淋漓盡致地體現(xiàn)出來。究其原因，我覺得存在如下問題：

　　1、課件資料準(zhǔn)備不夠豐富，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到欣賞的效果。所以，整堂課顯得比較枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

　　2、讀的層次不夠，沒有把索溪峪的“野”讀出來。主要是讀的形式不夠多，學(xué)生還沒有入情入境。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)方法上還不夠，學(xué)生的領(lǐng)悟較淺顯。

　　在今后的課堂上，要做好充分準(zhǔn)備，盡可能多地為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資源。在如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，也需要下功夫多鉆研，力爭發(fā)揮課堂教學(xué)的最佳效果。

《索溪峪的野》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，猜讀課題，激發(fā)閱讀興趣

　　1、五年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》，這篇課文主要描寫什么景物？有什么特點(diǎn)？

　　2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師過渡：是的，仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光，實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個(gè)主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎？

　　3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題：1）野是什么意思？2）野字為什么要加上雙引號(hào)？（是“著重”的意思，此時(shí)應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別、齊讀課題。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？

　　4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。

　　二、一讀課文，讀通讀順，掃清理解的障礙

　　1、學(xué)生自學(xué)課文，讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考上述的幾個(gè)問題。

　　2、同學(xué)們在讀的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞？它們是我們閱讀的障礙，我們齊心合力把這些障礙都搬了。（出示課件“我來讀讀”，檢查生詞讀寫：“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀，齊讀。）

　　3、這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。（出示詞語：斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳指名讀、齊讀）

　　三、二讀課文，整體把握，感知索溪峪的“野”

　　1、這些詞放在課文中再讀，相信能讀得更好，對(duì)索溪峪的野會(huì)領(lǐng)略得更好。

　　2、隨機(jī)抽三個(gè)同學(xué)合作讀課文第二自然段，檢查是否收到應(yīng)有的效果。

　　3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯(cuò)。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢？（老師出示圖片，有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”

　　讓學(xué)生用文中的詞語加以形容，還可以追問：你為什么能想到是這個(gè)詞呢？以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力）

　　4、詞語理解得不錯(cuò)。看看剛才那幾個(gè)問題都找到答案了沒有。

　　5、指名回答并板書。

　　第二課時(shí)

　　一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”

　　1、剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯(cuò)。但是，同學(xué)們，如果別人問你對(duì)索溪峪的印象如何，你的談話僅此而已，別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感？同學(xué)們可以從下面的幾個(gè)問題中選擇自己感興趣的，反復(fù)研讀課文，把重要的句子讀得爛熟于心，肯定能讓人無懈可擊了。（課件出示）

　　1）為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。

　　2）以索溪水的語氣做自我介紹，告訴游人索溪的水是什么樣的。

　　3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的'任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。制定你的拍攝計(jì)劃。

　　4）將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。

　　2、學(xué)生自由組合，選擇合適自己的方式研讀課文。

　　3、下面每個(gè)組選出一名組長。聽清老師的建議。

　　一要明確你們的任務(wù)是什么。

　　二想一想，重點(diǎn)研究課文的哪一部分，可以讓你們把工作做得更好。

　　配音小組到老師使用的電腦前，小組長做好指揮，看畫面配音。

　　“水”小組活動(dòng)，一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。

　　導(dǎo)演小組，你們也要脫離課文，體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。

　　表演組的表演要恰到好處，不要因過分的夸張讓人啞然失笑。