《詠鵝》教案14篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《詠鵝》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《詠鵝》教案 篇1
活動目標：
1、在理解詩意的基礎(chǔ)上，能夠誦讀古詩。
2、邊模仿動作邊誦讀古詩，體驗古詩誦讀的樂趣。
活動準備：
多媒體“詠鵝”；圖片“詠鵝”，句卡；用綠色紙圍成一個小“池塘”；鵝的頭飾，腳掌。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、鵝寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、游累了，我們來休息一下。
二、理解詩意，學會古詩。
將詩意編成一個小故事講給幼兒聽，然后引導幼兒講述圖片上的內(nèi)容，學習古詩。
你們看這里也有幾只鵝寶寶。
池塘里住著幾只小白鵝（鵝、鵝、鵝）
它們也很喜歡游泳，每天都在池塘里游來游去，它們還喜歡唱歌，當它們想唱歌的時候，就會彎曲著脖子，高昂著頭向著天空歌唱（曲項向天歌）
它們的羽毛白白的可真漂亮，在綠綠的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）
它們的腳掌是什么顏色的呢？對，是紅紅的，紅紅的腳掌在清澈水里輕輕撥動，游的.多高興啊。（紅掌撥清波）
游啊游，唱啊唱，她們玩的可真快樂啊……
1、教師：寶貝們，它們是誰呀？（鵝鵝鵝）
2、它們喜歡游泳，還喜歡唱歌呢，它們是怎樣唱歌的呀？（它們彎曲著脖子，昂著頭向著天空歌唱。（曲項向天歌）三遍
3、它們的羽毛是什么顏色的？（白白的羽毛）哦，你們看它們在綠色的水里游著泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮綠水）三遍
4、它們的腳掌可真漂亮，是什么顏色的呀？（紅紅的）那它們是怎么游的呀？哦，像劃船一樣，在水里輕輕撥動。（紅掌撥清波）三遍
5、老師帶著幼兒分句誦讀一遍
6、教師完整的朗誦一遍，幼兒再說一遍。
教師：剛才我們學的是一首古詩，在我們古代唐朝有一個小朋友叫駱賓王，他很喜歡鵝，在他7歲的時候，他在池塘里第一次看見鵝，就寫了這首關(guān)于鵝的詩，這首詩的名字叫做《詠鵝》
師：下面聽老師完整的說一遍吧。
師：你學會了嗎？和我一起說吧。
看情況請幼兒個別誦讀
三、欣賞古詩，配合動作。
老師把這首詩做成的動畫片，你們想不想看看��？
1、欣賞古詩。
2、逐句誦讀古詩，并配合動作。
教師：寶貝們，這首詩你們學會了嗎？那和我一起邊說邊做吧。
此次誦讀要加上動作。
3、配合動作完整的誦讀古詩。
四、誦讀表演，活動結(jié)束。
教師：寶貝們，你們說真棒，做的也好，讓我們給老師表演一下吧。
《詠鵝》教案 篇2
活動目標
1、理解古詩的內(nèi)容，體會古詩的意境美。
2、了解鵝基本的特征，能用自己的語言進行描述。
3、有感情地朗誦古詩。
活動準備
電子大書、古詩朗誦背景音樂。
活動過程
一、激發(fā)興趣。
——（出示電子大書）師：你們看到了什么呢？鵝是什么樣子的？這里有幾只漂亮的大白鵝，它們在做什么呢？
——教師小結(jié)：這些大白鵝，在綠綠的水面上，伸著脖子歡叫，紅紅的腳掌在水里劃動，它們非常開心。有個小詩人叫駱賓王，他很喜歡鵝，他看到這幅美麗情景，就寫下了《詠鵝》這首詩。
二、學習古詩。
1、教師有感情地朗誦古詩。
2、教師解釋古詩含義，幫助幼兒重點理解詞匯“項”“浮”“撥”的含義�！獛煟涸侚Z就是用詩詞來贊美鵝。
——師：你們知道鵝是怎么叫的嗎？對，古詩中三個“鵝”是白鵝的歡叫聲。我們一起來學一學吧。
——師：“曲項向天歌”中的“項”指脖子，這句古詩是說，白鵝彎曲著脖子仰天歡叫。
——師：白鵝的'毛是什么顏色的？湖水是什么顏色的？“白毛浮綠水”中的“浮”是指白鵝潔白的身體漂浮在碧綠的水面上嬉戲。
——師：“紅掌撥清波”，“撥”是指劃水，這句古詩是說白鵝紅紅的腳掌波動著清清的水波。
3、教師播放課件，請幼兒再次欣賞古詩。
4、教師帶領(lǐng)幼兒學念古詩。
三、表演古詩。
——教師給古詩加上優(yōu)美的動作，請幼兒邊做邊念古詩。
——教師播放合適的背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。
活動應(yīng)變
本次活動可以放在活動“顏色在哪里——動物的外衣”后進行。
活動延伸
美術(shù)活動：用白色水粉在黑色紙上用寫2的方式添畫成白鵝。
區(qū)角活動
語言區(qū)：投放白色襪子制作的白鵝，讓幼兒將白襪子套手上扮成白鵝進行古詩朗誦。
表演區(qū)：投放白鵝頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演古詩。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻展示區(qū)：張貼鵝的圖片或幼兒繪畫的白鵝。
家園同步
1、家長鼓勵幼兒在家人面前表演古詩朗誦，并攝錄下來。
2、家長可以帶幼兒去有鵝的湖或公園等，請幼兒觀察它們的真實形態(tài)。
隨機教育
在日常生活中，鼓勵幼兒進行古詩表演。
附錄：駱賓王
駱賓王（約公元640—684以后）唐代詩人。婺州義烏（今屬浙江）人。七歲能詩，號稱“神童”。早年喪父，家境窮困。龍朔（唐高宗年號，公元661—663年）初，道王李元慶辟為府屬。后拜奉禮郎，曾從軍西域，又入蜀從征云南。返京后，任武功主簿，轉(zhuǎn)明堂主簿，遷侍御史。被誣入獄，遇赦后出為臨海丞。為徐敬業(yè)草討武檄文，討武兵敗，逃亡不知所終。他與王勃、楊炯、盧照鄰以文詞齊名，世稱“王楊盧駱”，號為“初唐四杰”。
《詠鵝》教案 篇3
活動目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒古詩誦讀的興趣。
2、引導幼兒能夠邊模仿動作邊誦讀古詩。通過學習會區(qū)分鴨子和鵝，感受鵝脖子的曲線美。
3、認讀重點字詞“鵝”“毛”“清”“白”。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備：
1、磁帶，錄音機。
2、《啟蒙閱讀》第三冊幼兒用書。
3、相應(yīng)的字詞卡“鵝”“毛”“清”“白”
活動過程：
一、開始部分
出示已學過的字詞幫助幼兒復習以前學過的字詞“有時、月亮、刀、國旗、的、金、高、紅、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字寶寶打招呼。
二、基本部分
通過鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、 寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！
2、 聽音樂做戲水的動作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）
3、 游累了，我們來休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長的是什么樣子的呀？（模仿小鵝的手型）
結(jié)合大范例，初步欣賞古詩《詠鵝》。
1、 哦原來呀，小鵝看見這么多的客人來了，正在高興地歡迎我們呢！你們看，有這么多的小鵝？（出示字卡“鵝”學一學鵝怎樣叫引導幼兒學鵝叫）
2、出示字卡“毛”誰知道鵝毛是什么顏色？（出示字卡“白”）引導幼兒學念這兩個字詞。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引導幼兒學念。
4、讀了這首古詩，你們有不明白的'地方嗎？（鼓勵幼兒提問題，如提什么是“曲項”）
5、教師朗誦故事一遍。
教師提問：古詩的名字叫什么？（請幼兒完整的回答古詩的名字叫《詠鵝》）
提問：你在古詩里聽到了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）
6、引導幼兒學念古詩。
7、發(fā)書
請幼兒完整指讀古詩。
三、結(jié)束部分。
1、和字寶寶說再見。
2、小結(jié)活動情況下課！
小百科：詠鵝詩的第一句連用三個“鵝’字，這種反復詠唱方法的使用，表達了詩人對鵝的熱愛，增強了感情上的效果。
《詠鵝》教案 篇4
教學目標
1、通過學習根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、了解反復跳躍記號的用法。
3、明確休止符在歌曲中的用法。
4、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學重點
感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
教學難點
反復跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用。
教具準備
電子琴、教學光碟、課件。
教學過程
一、律動活動
播放《阿里里》的音樂，同學們隨著音樂邊唱歌，邊拍手、拍腿。
二、視唱小游戲——唱一唱氣球上的音
三、導入新課
�。ㄒ唬⿲W生創(chuàng)作情景圖
師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、柳樹枝等圖片），同學們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？
�。ㄍ瑢W們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）
�。墼O(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學習興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]
�。ǘ⿲敫枨�
師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學生起來背誦《詠鵝》）
師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水嬉戲、悠閑自在的情景。這位小詩人名叫駱賓王。他寫這首詩時，年齡和我們差不多大，只有七歲呢，因為這首詩寫的特別好，簡單的四句詩就把鵝優(yōu)美的體態(tài)以及對鵝的喜愛之情表達的淋漓盡致。所以一直流傳到現(xiàn)在。
師：現(xiàn)在我們一起看著大屏幕，大聲的朗讀詩歌《詠鵝》。
四、學習歌曲
（一）初次聆聽
今天，我們要學習一首由《詠鵝》這首古詩改編的歌曲，大家仔細聽，聽后說說你聽出了什么？
�、俑枨那榫w──優(yōu)美的
�、诟枨袔状纬霈F(xiàn)《詠鵝》這首詩。（“你能說說出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰來說說？”她說2次，你說3次，這位同學說4次，有2次、有3次、有4次，究竟出現(xiàn)了幾次？讓我們來看正確答案。）──四次
再聽音樂，這次同學們都伸出你的手，當聽到第一遍時伸出一個手指頭，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾次？（4次）師：古詩在歌曲中出現(xiàn)了4次。咦？怎么歌譜中只寫了兩次呢，這是怎么回事？
師：這是因為歌曲中有一種記號，它的作用可大了，歌唱中遇到它要重復演唱兩遍，是什么記號呢？（反復跳躍記號）哦，原來是反復跳躍記號。我們第一遍唱到這兒進入小房間1，第二遍唱到這兒要跳過小房間1到小房間2去。反復跳躍記號在歌譜中出現(xiàn)了幾次呢？（2次）分別在哪里？
（切換成投影儀）先看第一處，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的，因此，這之間的部分要重復演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲。（師范唱）
（二）按節(jié)奏讀歌詞
1、朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易，請看大屏幕，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節(jié)奏讀歌詞）。
聽完之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符。）我們來練習一下第一種節(jié)奏，為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候用食指點一下嘴巴，來我們一起試試。伸出你的手，做好準備
2、同學們完成的非常好。我們再聽一遍歌曲，找一找歌曲分別在哪個地方采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏�？磥硗瑢W們聽得非常認真。
3、現(xiàn)在請同學們跟著老師一起，完整的讀一遍歌詞。（放音樂伴奏，按節(jié)奏讀歌詞）
（三）歌曲學唱
�、耪埻瑢W們隨老師唱。⑵學生隨琴集體演唱。
�。ㄋ模└枨奶幚�
1、用不同的速度演唱
師：大家覺得這首歌曲應(yīng)該用較快的速度唱，還是較慢的速度唱呢？
（分別用較快、較慢的速度再唱一遍）
師：你們覺得用哪種速度歌唱更能表現(xiàn)出鵝在水中悠閑自在的戲水呢？
2、用優(yōu)美的聲音輕聲的歌唱
師：那我們就再一次用較慢的速度來演唱這首歌曲。這一次老師要求學生用優(yōu)美的聲音有感情的輕聲演唱這首歌曲。
師小結(jié)：一首古詩在我們XX班小小音樂家的努力下，變成了如此動聽的`歌曲。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)編動作
師：同學們想一想，我們除了能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲外，還能以怎樣的方式來表現(xiàn)？（舞蹈）
1）誰能用動作模仿鵝“曲項向天歌”的姿態(tài)呢？
2）白白的羽毛浮在綠水上真漂亮，你能模仿一下它游水的動作嗎？
3）它們游水時，紅色的腳掌是怎樣動的呢？
誰來扮演可愛的大白鵝？請人上來表演，其他小朋友用我們最優(yōu)美動聽的聲音演唱《詠鵝》。
師：大家想不想變成可愛的大白鵝，都到水里游一游呢？我們一起隨著音樂用最漂亮的動作把大白鵝悠閑自在游水的優(yōu)美姿態(tài)盡情都展示出來。
集體隨音樂表演
�。┱n堂小結(jié)：同學們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿，給老師留下了深刻的印象，愿所有同學繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋。
《詠鵝》教案 篇5
教學目標：
1、通過學習根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩 詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。
2、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛。在體現(xiàn)詩、歌的完美結(jié)合中，通過畫的形式進行再現(xiàn)。
教學重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導學生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。
教具準備：課件、打擊樂器、彩筆、圖畫紙、鵝頭飾
教學過程：
一、課堂常規(guī)：發(fā)聲、和聲練習
二、鋪墊練習：請學們欣賞一段視頻，欣賞完之后，告訴老師，在這一段視頻中看到些什么？感覺怎么樣？（多媒體出示）
1、教師引導出唐詩《詠鵝》。
2、大家齊背《詠鵝》。注意朗誦的情感。
3、師：這首詩大家很熟悉了，有的同學甚至三歲就會背了，那么哪為小朋友愿意來講講這首詩描寫了什么？
4、師總結(jié)：大家說得真好，詩人駱賓王起七歲時寫出了《詠鵝》用簡單的幾句詩就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩人對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致，這首詩更是被千古吟唱，經(jīng)久不衰。
5、誰能用下面這條節(jié)奏朗讀一下唐詩？（多媒體出示節(jié)奏）
三、學唱歌曲：（板書課題）
師：以往我們是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上樂曲唱一唱《詠鵝》。
1、聆聽范唱（多媒體出示）
2、教師教唱歌曲：（生看書學唱）
3、學習歌譜一遍，教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復記號，讓學生了解它們在歌曲中的作用。（板書休止符、反復記號）
4、教師唱譜，學生唱詞并打拍子
5、再次聆聽，學生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。
6、學生跟音樂輕聲的演唱歌曲。
7、學生看大屏幕自由演唱。（多媒體出示歌詞）
8、全班齊唱，教師糾音。 在多次的聆聽和演唱中，相信學生已經(jīng)對歌曲的旋律有了大概的熟悉 .。
9、歌曲分析：
歌曲分為兩個樂段，每個樂段演唱兩遍。第一樂段音調(diào)由do開始。第二樂段有sol開始。歌曲形象的表現(xiàn)了鵝由悠閑自在的在湖面游動轉(zhuǎn)向情緒高昂的過程。
清晨鵝媽媽高興地在湖里游泳，引項高聲的唱起了歌曲。（鵝媽媽聲音更深沉渾厚）鵝寶寶聽見媽媽的歌聲 ，成群的來到媽媽的身邊，和媽媽一起高興的游泳，玩耍。（鵝寶寶聲音更清脆甜美）
10、男女生分樂段唱。并自編動作表演
11、四人小組帶上頭飾表演 。
四、拓展練習（畫）
五、小結(jié)
師生問好歌上課
一、 復習《云》
（出示課件：歌曲云的`圖片）
1、 復習《云》的簡譜
2、 復習《云》的歌詞
二、 導入新課
小朋友，你們喜歡嗎，那在學新課之前，我們先來做一個看片斷背古詩的活動。老師這有一些跟動物有關(guān)的視頻片斷，小朋友們看了以后要舉手背出一首跟視頻有關(guān)的古詩，并模仿這個小動物的動作。師 （出示課件：動物視頻片斷）
視頻1：《絕句》 唐 杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
視頻2：《春曉》 唐 孟浩然
春眠不覺曉, 處處聞啼鳥.
夜來風雨聲, 花落知多少
視頻3：《詠鵝》 唐 駱賓王
鵝、鵝、鵝， 曲 項 向 天 歌。
白 毛 浮 綠 水，紅 掌 撥 清 波。
1、 請小朋友簡單講解《詠鵝》的詩意
2、 師補充《詠鵝》的詩意 （課件出示：《詠鵝》的詩意：
鵝，
彎彎的脖子對天唱著歌。
一身白毛浮在綠水上，
一對紅掌撥起清水波。）
3、 請小朋友們大聲朗讀一遍
（出示課件：《詠鵝》的圖片和音樂）
小朋友們，這首歌好不好聽呀，那今天我們就來學習這首《詠鵝》
三、學習新歌《詠鵝》
這是一首根據(jù)唐朝詩人駱賓王的著名詩篇創(chuàng)作的歌曲，黃國群作曲，描述了鵝在上自由自在游泳的神態(tài)，在學習怎么唱這首歌之前，我們先來學唱這首歌的簡譜。
1、學唱歌曲簡譜
a、師一邊范唱一邊講解跳躍反復記號
b、師用琴分句教唱，學生聽唱（兩遍）
c、師彈奏完整連貫樂曲，學生內(nèi)心默唱完整連貫樂曲
d、學生大聲音演唱完整連貫樂曲
2、學唱歌詞
a、師范唱歌曲一遍
b、師分句教唱歌詞，生聽唱
《詠鵝》教案 篇6
設(shè)計思路：
《詠鵝》是一首非常經(jīng)典的古詩，通過古詩內(nèi)容巧妙而又形象地幫助幼兒表現(xiàn)出大白鵝的基本特征。本次活動選擇了鵝這一動物，形象表現(xiàn)也比較簡單，尤其是2字較形象地引導幼兒聯(lián)想到大白鵝的長脖子。
本次活動分為三個環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)中運用古詩《詠鵝》讓幼兒在吟誦古詩感受美的同時了解大白鵝的外形特征。在第二環(huán)節(jié)中通過創(chuàng)作表現(xiàn)，幫助幼兒較形象地把握大白鵝脖子長的特點，引導幼兒能充分地表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)。在第三環(huán)節(jié)的'分享交流中引導幼兒關(guān)注繪畫作品，感受作畫的樂趣并體驗美。
活動目標：
1、嘗試用頸部任意彎曲，表現(xiàn)鵝在水中的簡單動態(tài)。
2、感受作畫的樂趣。
活動準備：
作畫紙人手一張、蠟筆（白色藍色綠色紅色黃色）
活動過程：
一、欣賞古詩理解故事內(nèi)容，從古詩中了解大白鵝基本特征
1、幼兒欣賞古詩：鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。你知道這首古詩的名字嗎？讓我們一起來念念這首好聽的古詩吧。
2、鵝的羽毛是什么顏色？（白色）它的腳掌是什么樣子的、什么顏色？（腳掌有蹼、紅色）什么是曲項向天歌？（彎曲脖子向著藍天唱歌）
小結(jié)：大白鵝身上有白白的羽毛、紅掌紅冠子、長長彎彎的脖子，大白鵝美麗又神氣。
二、創(chuàng)作表現(xiàn)在邊念古詩邊示范講解中創(chuàng)作表現(xiàn)大白鵝在水中的簡單動態(tài)
1、教師運用古詩中的四句話進行示范講解
鵝，鵝，鵝（畫一個大2），
曲項向天歌（彎曲后畫成一個大身體）
白毛浮綠水（畫翅膀），紅掌撥清波（畫出紅色的腳掌）。
添上大白鵝紅色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2、引導幼兒添畫藍藍的湖水、綠綠的楊柳、藍天白云、展翅的蝴蝶等等
3、提醒幼兒把大白鵝的脖子畫長，
4、提醒幼兒用蠟筆涂色要用力均勻，用先打好輪廓后填充顏色的方法。
三、分享交流游戲中引導幼兒結(jié)合古詩關(guān)注作品，感受古詩美與繪畫美的結(jié)合
1、師生一邊念古詩一邊輪流點幼兒的作品，古詩念完最后被點到的作品，就請該幼兒來介紹。
2、說說哪只大白鵝最美？它美在哪里？
《詠鵝》教案 篇7
一、教學要求：
�。�、理解詩句意思，正確回答課后問題，知道鵝的特點。初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。
�。�、認識４個生字，理解生字組成的新詞。
�。�、朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點：
�。�、認識本課生字詞，理解生字組成的新詞。
�。�、理解詩中詞句的意思。
三、教具準備：
１、鵝浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂。
２、生字、詞卡。
�。�、學習古詩的四步方法的卡片。
四、教學時間：
１課時
教學內(nèi)容：理解詩句意思；認識生字；朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、引入，揭題。
�。ㄒ唬�、上課之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？
�。�、"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。"
�。�、今天，老師要和小朋友一起學習一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。
�。�、鵝字什么結(jié)構(gòu)？我們學過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。
�。�、小朋友見過鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？
�。�、老師這兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？
�。�、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？
�。贰⒃倏纯�，這只鵝在什么地方干什么？
�。ǘ�、現(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？
一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細一看，啊，原來，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說，寫得好嗎？
二、初讀古詩，讀準字音。
�。薄⑦@首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們怎樣才能學好它呢？首先就要讀準字音。（示卡：讀準字音）跟我讀。
�。病⒋蜷_書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準。（關(guān)幻燈）
３、首先檢查生字是否讀準。（示卡抽讀）
�。�、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。
５、檢查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家仔細聽，他們有沒有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）
�。�、齊讀。
三、理解詩句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的'，也是學習古詩的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）
�。ㄒ唬ⅲㄩ_幻燈）誰來讀第一行。
１、當小詩人看見這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動、驚喜）
２、那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？
�。�、我們一起來試一次。
�。ǘ┠敲催@只鵝在干什么呢？一起讀第二行。
１、"項"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項"什么意思？
�。�、鵝彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）
�、�"向"什么意思？
�、�"歌"又指鵝在干什么？（大叫）
�、蹫槭裁葱≡娙艘寻座Z的叫聲聽成在唱歌，說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺得動聽，象唱歌一樣。）
④誰能連起來說"曲項向天歌"什么意思？
�。�、指導朗讀：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。
㈢過渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學讀第三行，男同學讀第四行。
�。薄⑦@兒有一個生字，誰會讀？（毛）它和前邊學的哪一個字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。
２、這里的"白毛"指什么？（長著白色羽毛的鵝）
�。�、"浮綠水"是說鵝在干什么？
�。�、誰能連起來說"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動）
�。�、那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。
①小朋友都知道小船靠漿劃水前進，鵝怎樣游水？
�、谀_掌什么顏色？"紅"是個生字，讀三次，組詞。
③"撥"又是指腳掌怎么樣？
�、苷l能學一學鵝劃水的動作？
�、�"清波"強調(diào)水怎么樣？（示卡"清"）讀。
⑥誰能連起來說"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動）
６、指導讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著，美嗎？ 我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。 ①先聽老師讀；②哪兩個字語氣比較重；③小朋友試一次。
四、明白詩意：剛才，我們弄懂了每一行詩的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學習古詩的第三步。（示卡：三明白詩意）
�。�、讀全詩。
�。病⑦B起來說說整首詩的意思。（同桌討論再說，第一個要引導）
�。场W了這首詩，你覺得這是一只怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動作美）
�。�、剛才，大家用了這么多話才把白鵝的美說出來，現(xiàn)在，請小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩共有多少個字？
小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。
５、請小朋友找一找，詩中哪一行寫出了聲音，寫出了什么聲音？（第二行）
�。�、詩中都描寫了哪些顏色？（紅、白、綠）
�。贰F(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍藍的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動，一會兒它昂起頭快樂地歌唱，一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
�。�、有什么感受？
五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學習古詩的最后一步。（示卡：感情讀背）
六、感情讀背。
１、讀古詩和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？
�。�、小朋友讀。
�。�、誰愿意單獨上來讀；（戴個帽子）
�。�、小朋友能不能不看黑板把這首詩背下來？（把黑板上的詩遮�。┩阑ハ啾�。
�。�、全體起立，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？
�。�、小結(jié)：今天，老師教給小朋友學習古詩的四個步驟，第一，讀準字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩的意思，第四，進行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來學習其它古詩。
《詠鵝》教案 篇8
教學內(nèi)容
《詠鵝》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第5單元的一篇詩歌。
教學目標
1.知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。
2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。
3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。
教學流程
一、導入新課。
1.復習：我、鳥、欠、手、皮。
【打破以往必須復習前一篇課文的舊框框，先復習我、鳥、欠、皮等字，為學習本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊�！�
2.教師：同學們喜歡猜謎語嗎?下面聽老師說一則謎語：“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子�！睂W生猜。
【開課伊始，教師便用一則謎語引出本課的學習內(nèi)容，以激起學生的學習情趣�！�
3.教師：這節(jié)課我們就來學習古詩(板題)《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學這首詩。
二、整體輸入。
1.讀一讀，說一說，初步感知大意。
(1)教師：請同學們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的?
(2)讀后請同學們回答詩中大意。
(3)教師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面上，用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢?
2.讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
(1)出示圖、文(一幅大白鵝圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩)。
(2)教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音朗讀，仔細體會。
(3)教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練習讀。
(4)請學生有節(jié)奏地在全班朗讀。
【每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而我讓學生借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。在老師問題調(diào)控下嘗試著讓學生品味古詩意境，再把它表演出來，學生品得津津有味，演得不亦樂乎。下課后還饒有興趣地表演著……】
3.讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩情趣。
(1)教師：大白鵝看著藍天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩?
(2)教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎?
學生：①小組讀;②同桌讀;③指名讀(配樂)。
(3)教師：你們誰愿意當大白鵝，表演給大家看?誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩?
(4)學生到前面戴著頭飾進行表演。
(5)全班一起邊演邊背。
教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝急壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎?大白鵝說(裝著大白鵝說話的腔調(diào))：老師在我的身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎?
三、識記生字。
1.把教過的漢字拿下來。
2.按順序指讀本節(jié)課要記住的生字：詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。
3.教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。
學生：小組討論，匯報識字方法。
教師適當提供識字方法：用部件法記“鵝”;用動作法記唱歌的.“歌”;用奇特聯(lián)系法記“浮”;用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”……
【在學生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演、記一記的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中�！�
四、練習。
教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎?(按順序把鵝身上的字卡拿下來，拿一個同學們讀一個。)
教師：這時，大白鵝高興地說：“謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了。請同學們繼續(xù)讀生字吧!再見�！�
讀字練習：
1.找朋友讀生字。問：我的朋友在哪里?誰是我的好朋友?學生用生字回答。
2.男女生輪讀。
3.接讀。
《詠鵝》教案 篇9
教學目標：
1、能學會唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。
2、在參與創(chuàng)作活動中，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲的情境，并對非音樂音源進行大膽探索。
3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松，愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。
教學重點：充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。
教學難點：表現(xiàn)歌曲的意境。
教學準備：水桶、綠色紙條塑料袋剪刀 鵝的頭飾……
教學過程：
一、導入：簡筆畫
1、老師：“看看老師畫了什么？
2、你們也來畫一畫。
二、你能不能背一首關(guān)于鵝的古詩。
1、指名背
2、這是唐朝詩人駱賓王7歲時寫的一首詩。讓我們一起來朗誦一遍好嗎？
3、齊背。
4、按節(jié)奏泳古詩。2|4
鵝 鵝 鵝，
曲項向天歌。
白毛浮綠水，
紅掌撥清波。
三、唱一唱：
花兒唱：2|4
1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝（伸脖）曲項向天 歌
樹苗兒唱：2|4
5 5 | 5 3 5 | 6 6 5 | 5— ||
鵝 鵝 鵝 曲項 向 天 歌
1、聽是誰的聲音高一些？2、聽是誰在唱？3、學唱。
四、新歌：
1、示范唱。
2、學習花兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
3、學習樹兒唱的兩遍。注意不同的結(jié)束句。
4、花兒女生唱。樹兒男生唱。
5、老師：“鵝大哥們聽到了。也加入到其中。他是怎樣唱的呢？e e e 。e。
6、鵝大哥聲音出現(xiàn)在什么地方？你們他。（在小花和小樹中間）
7、老師唱鵝大哥，花兒女生唱。樹兒男生唱。
8、同學通唱歌曲。
五、展開、討論
1、老師：“這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？因為它有著迷人的`藝術(shù)魅力�，F(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜歡的方式來再創(chuàng)作，來表現(xiàn)這首詩的情境呢？
我們來組成幾個組。分別是歌舞組、音響組、圖畫組。
2、學生創(chuàng)作
放歌曲錄音，學生自己討論。老師巡回指導，啟發(fā)學生開闊思路，聯(lián)系生活實際進行創(chuàng)作。
3、歌舞組：同學扮演天鵝。綠色紙剪成柳條，紅色紙張成花瓣。
4、音響組：流水聲 鳥聲 風聲、雨聲 鵝聲……
5、圖畫組。
6、展示。評價。
六：小結(jié)
老師：“同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩歌曲，還根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性的進行的發(fā)揮。我相信同學們還會有更多新的創(chuàng)意。
《詠鵝》教案 篇10
教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。
教學理念：
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。
教學目標：
1、知識目標：認識本課的10個生字，會寫7個字。
2、能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學準備：
Flash課件，錄音機，圖片。
教學過程：
一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。
1、引趣導讀。
�、賻煟和瑢W們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）
（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的'學習興趣。）
�、趲煟耗銈兪窃趺床鲁鰜淼�？
�、蹘煟耗銈冋f得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）
2、感知詩意。
�、俨シ耪n件。
�、趲煟和瑢W們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�、蹘煟汗旁娛窃鯓用鑼戇@幅畫的？
�、軒煟赫l能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？
�。ㄔO(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。
�、賻煟鹤x好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。
�、趲煟捍蠹蚁氩幌肼犂蠋煱颜坠旁娮x一遍呢？
�、蹘煟豪蠋熥x得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。
�、苋嗤瑢W有節(jié)奏地朗讀。
�、荼荣愖x。
�、迬煟赫l有信心讀好這首古詩？
�。ㄔO(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。
�、傩蕾p動聽的歌曲和美麗的畫面。
②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內(nèi)練習，然后各小組派代表上臺表演。
�。ㄔO(shè)計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）
《詠鵝》教案 篇11
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．學會“天、白、毛、水”四個生字，理解由生字組成的詞語。認識“鵝、歌、綠、紅、掌、清”
2．理解詩句意思，能正確回答課后問題
3．朗讀，背誦課文
�。ǘ┠芰τ柧汓c
觀察，說話能力
（三）德育滲透點
使學生懂得熱愛大自然
二、重點、難點及解決辦法
重點：掌握本課生字詞。
難點：理解詩句意思。
解決辦法：先理解重點詞語，再連起來理解詩句
三、課時安排
2課時
四、學生活動設(shè)計
1．提前預習
2．會正確、流利地朗讀、背誦課文
五、教學步驟
第一課時
（一）導入新課
觀察鵝浮水的掛圖，簡介作者及古詩，激發(fā)學習古詩的興趣
1．出示掛圖，要求學生認真看圖，說說鵝的樣子，鵝在干什么
2．簡介作者及古詩的.特點
�。ǘ⿲W習課文
復習古詩中出現(xiàn)的音節(jié)和熟字
�。ㄈ┛雌匆糇x課文
記住生字字音
1．先借助拼音自讀課文，要求讀準字音
2．讀生字卡片，檢查學生是否記住了生字字音
（四）講課課文
理解詩句意思，理解生字詞
1．讀課文，說說這首詩一共幾句，有幾行
2．講讀第一句
（1）讀第一行，引導學生理解一連說了三個“鵝”是什么意思
（2）讀第二行，教師先講“項”是脖子的意思，“曲”是彎曲的意思，再讓學生看圖，說說鵝的脖子是什么樣�！跋颉笔鞘裁匆馑迹俊案琛笔鞘裁�？是唱歌嗎？“向天歌”是說鵝彎曲著脖子在干什么？最后讓學生討論為什么把鵝叫說成唱歌
�。�3）小結(jié)。第二行是寫鵝的頭頸，意思是鵝正彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的
�。�4）讓學生再讀第一句，要求讀出正確停頓，讀出喜愛鵝的感情
3．講讀第二句，教師范讀第二句
�。�1）指讀第三行對照掛圖討論
“白毛”一詞指什么？“浮綠水”又指鵝在干什么？
�。�2）讀第四行，讓學生圖文對照討論理解
�。�3）范讀第二句，并指圖概括第二句的意思
�。�4）再讓學生讀第二句，要求讀出正確停頓
4．讀全詩，再次強調(diào)古詩的讀法
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．有感情地讀課文
2．讀生字卡片
（二）識記四個生字的字形
1．“天、白、毛、水”，分析字形并進行書空練習
2．指導在田字格上書寫
�。ㄈ┲笇П痴b課文
1．小作者指著鵝說什么？
2．鵝彎曲著脖子在干什么？
3．鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
4．鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？
�。ㄋ模┳�、詞、句的綜合練習
1．口頭組詞
2．看拼音寫字
（五）板書設(shè)計
《詠鵝》教案 篇12
《詠鵝》教案
實驗三小米文婭 教材簡析：
《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。 教學理念：
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當成一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。 教學目標：
1、知識目標：認識本課的4個生字，會寫4個字。
2、能力目標：指導學生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。
3、情感目標：引導學生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學生學習古詩的興趣。 教學準備：課件，圖片。
教學過程：
一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。
1、引趣導讀。
�、賻煟和瑢W們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子） （設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學習內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣。）
�、趲煟耗銈兪窃趺床鲁鰜淼模�
�、蹘煟耗銈冋f得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學習的古詩《詠鵝》。（板書課題，讀課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）
2、感知詩意。
①播放課件。 ②師：同學們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？
�、蹘煟汗旁娛窃鯓用鑼戇@幅畫的？
�、軒煟赫l能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？ （設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學生進入古詩所描繪的情境中。這樣
，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學做好了鋪墊。）
二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。 ①師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。 ②師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？
�、蹘煟豪蠋熥x得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習讀。 ④全班同學有節(jié)奏地朗讀。
⑤比賽讀。
�、迬煟赫l有信心讀好這首古詩？
�。ㄔO(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，*老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）
三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。
�、傩蕾p動聽的歌曲和美麗的畫面。 ②師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學們先在小組內(nèi)練習，然后各小組派代表上臺表演。 （設(shè)計意圖：在學生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學習活動中，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調(diào)控，使學
生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。
教后反思：
學生入學以來，第一次接觸的詩歌是第3單元中的《山村》，本課是學生第二次學習古詩�！对侚Z》這首詩歌語言簡練，意思淺顯，給孩童展現(xiàn)了一幅活潑生動美麗的畫面。詩歌本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，只是這種圖畫是通過凝練的文字構(gòu)成的。詩文給人以無限美好的遐想，能夠?qū)⒆舆M行美好情感的熏陶。為了使學生能夠了解詩句的大致意思，激發(fā)起學生學習古詩的興趣，我做了以下探討，并收到了一定的效果。
一、用圖激趣，讓學生徜徉在優(yōu)美情景中。
柳條飛舞，帶著春的期盼躍入我們的眼簾，飛灑一片綠色于池中。綠綠的湖水蕩漾著清波漣漪，搖碎了宛如綠寶石一樣的湖面，搖出片片鱗光。湖中白鵝曲項高歌，紅掌撥動綠波，雪白的羽毛映襯綠波，顯得那樣清美，快樂活潑。如詩的畫面，如畫的詩歌卻是一個只有七歲的“神童”創(chuàng)作的，這更能激發(fā)起孩子們的學習愿望。
于是，開課的時候，我先是讓學生復習前面學過的六個單韻母，然后以開心的導語將孩子引入本課的'學習：“這六個單韻母寶寶十分感謝您們，要帶您們一起去欣賞一幅美麗的畫面�！苯又揖统鍪颈菊n詩歌的配圖，引導學生觀察。
當我出示這幅圖的時候，孩子們被眼前美麗的畫面驚呆了，都不禁發(fā)出“哇，太美了！”的贊嘆聲。接著我問到：“你覺得畫面中的什么最美呢？”孩子們暢所欲言，將自己看到的景色一一列舉，然后我將孩子們描繪的畫面用自己的語言進行修飾組織，變成一段話，讓孩子看著圖，聽著我如詩的介紹，一個個聽得入神，仿佛陶醉在了畫中。這個環(huán)節(jié)讓孩子的情感充分地調(diào)動了起來，為下一步的學習鋪墊了情感基礎(chǔ)，讓孩子迫不及待地進入到詩歌的情景當中。
二、反復吟誦，感受詩歌的韻律美。
古體詩的藝術(shù)魅力在于本身的凝練和貫穿字里行間的和諧之美。我國傳統(tǒng)的啟蒙教育基本以教讀兒歌引發(fā)孩子的學習興趣。因而，詩歌教學要利用詩歌的音韻美來對孩子進行文化的熏陶，讓孩子感受詩歌的意境美，情感美，節(jié)奏美。
但是，入學后的詩歌教學這是第二次，孩子們還根本不了解詩歌的節(jié)奏和音韻，因而，通過范讀，通過不同形式的讀，能夠讓孩子在美妙的音韻和節(jié)奏中享受著詩歌學習所帶來的快樂。于是，我在引導學生初讀的時候，首先讓孩子認真聽老師的第一遍朗讀，要求是聽準字音。因為聽讀識字仍然是目前孩子們識字方法中的重中之重。接著，再讓孩子們來聽老師讀，這次讀是讓孩子們注意聽清老師的節(jié)奏，通過這樣有層次的讀，不僅使學生能夠讀準詩歌的字音，還能夠讀出詩歌的節(jié)奏。
三、感情朗讀，學習體味詩歌的意境美。
課標要求一年級學生的詩歌教學只是了解詩歌大意，重點是通過反復吟誦，在誦讀中培養(yǎng)學生的語感，在誦讀中初步感知詩歌大意，在誦讀中識字識詞，熟讀成誦積累詩歌。為了不拔高要求又要達到能夠讓學生對詩歌有個簡單的了解，于是，我利用了詩歌的配圖引導學生通過觀察，然后對應(yīng)著詩歌讓孩子吟誦，吟誦出詩的味道，吟誦出對詩歌的理解。
在引導學生讀出對詩歌的理解的時候，我抓住了表示色彩的詞語“白毛”“綠水”“紅掌”“清波”讓學生感受到因色彩而帶來的畫面的明朗和優(yōu)美。我的思考：
1、還有一部分學生的唱讀較為嚴重，這說明平時我的教學對學生朗讀的指導還不夠到位，應(yīng)該加強教師的示范朗讀，注重讓學生學會傾聽，在傾聽中感受老師的語速，從而有效改變唱讀情況。2、仍然有一部分孩子的注意力不集中，是對學習內(nèi)容不感興趣？是聽課習慣不好？是形式較為單一？我的教學應(yīng)該關(guān)注這部分的學習狀態(tài)，否則這節(jié)課對他們來說將留下空白。
《詠鵝》教案 篇13
《畫 鵝》教學設(shè)計
――大班美術(shù)活動
民勤縣新民幼兒園 趙 潔
活動內(nèi)容：
學習用簡筆畫的形式畫鵝。
活動目標：
⒈在幼兒熟練朗誦古詩的基礎(chǔ)上了解鵝的形體特征并用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
�、才囵B(yǎng)幼兒對白鵝的喜愛之情。
活動重點：
用簡筆畫的形式大膽表現(xiàn)鵝的不同動態(tài)。
活動準備：(本文來自：www.jIaOShilM.COM 教師 聯(lián)盟 網(wǎng):中班教案詠鵝)
幼兒：彩筆、8K繪圖紙 教師：鵝、鴨子、母雞的頭飾、多媒體課件 活動過程：
一、 開始部分
歌表演《勤勞的小蜜蜂》
二、基本部分
㈠情境導入，引發(fā)興趣
1.今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，小朋友想不想猜呀？師說謎語：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。幼兒猜謎語。
2.讓幼兒背誦古詩《詠鵝》并說說古詩大意，整體感知鵝的形象。
3.出示白鵝課件讓幼兒欣賞，激發(fā)幼兒對鵝的喜愛之情。
�、嫘蕾p感知，理解內(nèi)容
1.教師邊用語言描述，邊示范。
師：兩個蛋寶寶在草地上很孤單，小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友，于是小蛋寶寶拿起電話跟大蛋寶寶說：“你好啊，我們做個朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說：“好啊，朋友。”(添畫鵝的脖子)小蛋寶寶聽了很開心，它睜開眼睛，戴上了一頂紅紅的帽子，張開扁扁的嘴巴說：“你好，你好!”
師：你們猜猜看，兩個蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)
師：你們真棒!猜對了!大白鵝很開心，張開翅膀，(添畫翅膀)，跳起舞來了!
2.示范畫收起翅膀游泳的大白鵝。
3.示范畫走路的`大白鵝。
㈢幼兒創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)
草地上還有許多蛋寶寶也想變成大白鵝呢，你們一起來幫幫它們好嗎? 指導語：
1.提醒幼兒要找一大一小的蛋寶寶來變鵝寶寶。(引導幼兒畫出不同大小的蛋，區(qū)分鵝的頭與身體)
2.鵝寶寶可喜歡洗澡了，身上的羽毛都是白白的。
3.提醒幼兒要變出神氣的大白鵝。(特征：細細長長的脖子)
4.鼓勵幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的鵝，并添畫背景。
㈣展示交流，體驗成功
教師展示幾幅幼兒的作品讓大家欣賞，交流評價。對畫得好的幼兒進行表揚。
㈤游戲表演：《小白鵝找媽媽》
小白鵝從蛋殼中出來找不到媽媽了，于是它一搖一擺地走在草地上找媽媽，它分別遇到了雞媽媽、鴨媽媽，把他們當成了自己的媽媽，后來通過雞媽媽和鴨媽媽的幫助，告訴它的媽媽的樣子，小白鵝終于找到了自己的媽媽。
三、 結(jié)束部分
讓幼兒欣賞歌曲《詠鵝》并學唱。
《詠鵝》教案 篇14
《詠鵝》這首古詩內(nèi)容淺顯，詩人用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)寫得極為生動活潑，那么，如何將這首古詩教出新意呢？在此課的教學中，我采用了背一背、讀一讀、畫一畫、寫一寫的教學方法。
一、背一背
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，在這一課里，我選擇了讓學生背古詩導入新課，教學開始，教師便問：“同學們，你們會背古詩嗎？（這時學生便會自告奮勇的背他們在幼兒園里學過的古詩，背書中教材中學過的古詩等。）這節(jié)課，老師和同學們一起學習一首非常有趣的古詩，詩名叫‘詠鵝’你們喜歡嗎？”
這一環(huán)節(jié)的教學，為學生創(chuàng)設(shè)了一個學習古詩的氛圍，也使他們所學的古詩得到展示，從而激發(fā)了他們的學習興趣。
二、讀一讀
古詩語言凝煉，意境幽遠，剛?cè)雽W的小學生難以領(lǐng)會詩人遺詞造句，布局謀的獨到之處，但古詩有規(guī)律的節(jié)奏、和諧的音韻，則會使孩子們都喜歡讀，如果老師再輔以相機的指導，孩子們讀起古詩來就會像唱歌一樣高興，讀著讀著自然也就能背了，意思也慢慢明白了。
在揭示課題后，緊接著出示“白鵝戲水圖”，瞧，它長的漂亮嗎？哪兒漂亮？你想對它說點什么呢？這么漂亮的白鵝，可我們的詩人只用了兩句話就把它寫出來了，你們能不能把它讀好呢？這樣，自然而然引出了古詩，怎樣才能讀好這首古詩呢？在讀這一環(huán)節(jié)中，分了五步。
第一步：借助拼音自由讀古詩。
學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀、無拘無束地讀，既可以活躍課堂氛圍，又可使教師發(fā)現(xiàn)學生在自讀中出現(xiàn)的問題，為下一步“正音”探清虛實。
第二步：圈出生字，把生字多讀幾遍，直到讀準字音。
可以采取由易到難的步驟，如自讀、互讀、指名讀、領(lǐng)讀、開火車讀、去掉音節(jié)讀、連詞讀等等。
第三步：在生字讀準的基礎(chǔ)上，反復練讀古詩，要求把詩句讀通順（點名讀）
第四步：范讀。
在學生讀順的基礎(chǔ)上，教師這時就要指導有節(jié)奏的朗讀，教師：剛才同學們讀的挺不錯，連大白鵝也想說，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學們，你們剛才讀的非常好，可是你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？教師范讀，后自由讀、分男女讀。
第五步：誦讀。
1、讓同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配音朗讀，想象大白鵝唱歌的場面，腦海中浮現(xiàn)一幅什么樣的畫面。
2、播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象成果。
3、讀著這首詩，看看這幅圖，你認為最美的是什么？
4、感情朗讀。
這五步的讀，按照由易到難的順序，強調(diào)在積累語言的同時，讓學生在學習的過程中感悟怎樣閱讀，從而掌握自行閱讀的真本領(lǐng)，充分體現(xiàn)了學生的主體性，尊重學生的獨立性和創(chuàng)造性。
三、畫一畫。
這么美的大白鵝，你能用簡筆畫畫下來嗎？學生在充分誦讀感悟后，分小組讓他們把心目中的這只大白鵝畫下來。
這一環(huán)節(jié)的教學，讓學生在閱讀中把話變畫，通過自己的再造想象力加深對古詩的理解，而且，小組合作，人人動手，畫好后全班展示，使誦讀、繪畫融為一體，這樣，愉悅之情支配著學習的全過程，培養(yǎng)了學生的.想象，審美能力。
四、寫一寫。
識字教學是低年級教學的重點，在教學中，放手讓學生自主學習漢字。如：你會認哪個字？不會認的同桌合作學習仔細觀察漢字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，有什么地方要提醒大家或教大家的。然后在全班交流識記方法，教師適當指導，在課堂上留足時間，讓學生當堂練習。
《語文課程標準》指出：“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”、“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的生命體，讓學生用自己的眼睛觀察、用自己的心靈感受、用自己的方法研究。
設(shè)計說明：我在設(shè)計《詠鵝》時，注意體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的新理念，將學生的“自主學習”貫穿于教學全程之中，教師的引導在于激發(fā)興趣，矯正方向，創(chuàng)設(shè)情境，使學生的思維動起來、想象飛起來、語言活起來。把“讀”的活動在教學中一以貫之，從自由練讀到品極美讀再到深情誦讀，使學生逐步加深對詩歌的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累語言。
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