《松鼠和松果》教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的《松鼠和松果》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《松鼠和松果》教案1
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
切入舉偶
1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)
1.評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生互評(píng)。 第二課時(shí)
復(fù)述
1.反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2.以“畫未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來(lái)的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)
1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案(二)
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
書寫“以、更”。
教學(xué)方法
小組合作探究
教學(xué)用具
課文插圖圖片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書:松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書:松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的'森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)
討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。 、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。
《松鼠和松果》教案2
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì)到,人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)。
【抓一點(diǎn),析深刻,論透徹】
我們認(rèn)為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn),應(yīng)重點(diǎn)分析小松鼠為什么要吃一個(gè),埋一個(gè)?這一問題。為了解決這個(gè)問題,我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到:小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃;是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì)怎么做,經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的`努力,將來(lái)的家園會(huì)怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué),我們相信一定會(huì)突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
1、識(shí)字寫字:
采用多種方法識(shí)字:
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
2、朗讀感悟:
本課是一篇活潑有趣的童話,應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo),讓學(xué)生在聽和讀中感悟。
3、實(shí)踐活動(dòng):
畫未來(lái)繪畫展:
讓學(xué)生想像以后會(huì)是什么樣子呢?并把它畫下來(lái)。
可以畫小松鼠住的這片松樹林的未來(lái),也可以畫自己居住的地方的未來(lái)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、猜謎揭題
出示謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜。
板書課題:松鼠和松果。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
三、朗讀感悟
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
⑴ (出示課件)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
、 想像如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,會(huì)說(shuō)些什么?
2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段:
、 出示描寫小松鼠的心理活動(dòng)的句子,討論:
讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
、 指導(dǎo)朗讀:
讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
、 理解小松鼠的好主意,討論:
好主意好在哪里。
、 朗讀體會(huì)。
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段:
、 感情朗讀,體會(huì)美好的結(jié)果。
⑵ 討論:
小松鼠以后在這松樹林里生活得怎樣。
5、擴(kuò)展活動(dòng):
動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復(fù)述
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)生復(fù)述童話。
《松鼠和松果》教案3
【教材分析】
本課是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。本課認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,其中翹舌音的字較多,學(xué)生容易忽視!耙狻、“忽”等字學(xué)生接觸不多,教師應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)。由于低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,對(duì)于內(nèi)容的理解學(xué)生不是難題。重要的是教師應(yīng)避免抽象的知道,而讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)、讀中感悟。
【設(shè)計(jì)理念】
1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)。使識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中釋放出自己的潛力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)培植自信心。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擬人化的'手法,讓文章中出現(xiàn)的松鼠成為學(xué)生本人,開口說(shuō)話交流,賦予松鼠于情感、態(tài)度、思想。從而激發(fā)學(xué)生的參與興趣,提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,促進(jìn)情感體驗(yàn)的內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”能11個(gè)生字,會(huì)寫“意”、“總”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀第一段。從內(nèi)心喜歡小松鼠。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、猜謎語(yǔ):
小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
(課件出示謎語(yǔ))
2、揭示課題:
它是誰(shuí)?我們一起把它喊出來(lái)吧!
(課件出示松鼠圖片)
小松鼠有一個(gè)問題要問大家:“小朋友你們知道我喜歡吃什么嗎?”
其實(shí)小松鼠喜歡吃很多東西,但它最喜歡吃松果了。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“松鼠和松果”。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、師范讀:
你們想知道小松鼠和松果之間發(fā)生了一件什么事嗎?拿好書聽老師來(lái)讀讀課文。
2、生自由讀課文:
自己大聲讀讀課文,碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼幾次,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
3、圈出生字再讀一讀。
三、識(shí)字讀文
1、過(guò)渡:
小朋友讀得真帶勁。下面老師要考考你們,看看課文里的生字你們是不是都認(rèn)識(shí)了。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字:
⑴課件出示詞語(yǔ):
“聰明”“活潑”:
、僦该x→小老師領(lǐng)讀→齊讀。
、谡l(shuí)好辦法記住“聰”?
(引導(dǎo)生說(shuō):上課的時(shí)候耳朵、嘴巴、眼睛、心都用上的小朋友就是聰明的孩子。)
③課件出示詞語(yǔ)“聰明活潑”:
指名讀→正音(“潑”在這里念輕聲)→齊讀。
④找一找:
這個(gè)詞語(yǔ)藏在課文的哪個(gè)句子里?
課件出示句子。
指名讀→齊讀。
⑤用“聰明活潑”說(shuō)一句話。
⑵課件出示生字:
“忽”、“然”、“!薄ⅰ叭纭、“果”、“總”、“以”。
①讀→開火車讀→齊讀。
、谀阌X得哪一個(gè)字記呢?它是什么結(jié)構(gòu)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么把它記住?還有什么字也是這個(gè)結(jié)構(gòu)的?
(忽、果)
總是上中下結(jié)構(gòu)的字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記?
③“!边@個(gè)字有什么好辦法記?把動(dòng)作做出來(lái)看看。這個(gè)字用加一加的辦法來(lái)記還有哪些字也能用加一加的辦法來(lái)記呢?
(以、如)
、苷n件出示詞語(yǔ)“忽然”、“眨!、“總有”、“如果”、“以后”:
指名讀→正音(眨眨在這里念輕聲)→齊讀。
、莩鍪疽、二兩段課文:
自由讀→指名讀→齊讀。
、沁^(guò)渡:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,那小松鼠和它的孩子 們,以后怎么辦呢?這時(shí)候,松鼠有了好主意!
、僬n件出示“主意”:
指名讀→正音→齊讀。
、谙胍幌耄
這兩個(gè)字可以怎么記?
、壅n件出示兒歌:
老師把你們說(shuō)的編成了一首兒歌,一起來(lái)讀讀看。
、苣撬墒蟮降子辛耸裁春弥饕饽?
課件出示句子:
自由讀→齊讀。
⑷齊讀生字詞。
四、指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀課文:
從頭到尾讀讀課文,再選一段最喜歡的讀給同桌聽。
2、指名分段讀課文(正音)。
3、課件出示第一段課文,學(xué)習(xí)第一段:
、判∷墒舐斆骰顫,他是怎樣摘松果吃的呢?我們一起來(lái)讀。
、瀑|(zhì)疑:
誰(shuí)來(lái)告訴我,小松樹是怎樣摘松果吃的?
、窍胂笳f(shuō)話:
小松鼠在大森林里摘松果吃時(shí),看見了其他松鼠,會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
、戎笇(dǎo)朗讀:
、偃绻闶切∷墒,來(lái)到這么美的大森林,學(xué)會(huì)了摘松果吃,你會(huì)怎么想呢?
、谀悄銈兡茏x讀這段話表現(xiàn)出來(lái)你們的心情嗎?自己在下面先試一試!
、圩杂勺x→指名讀→評(píng)議→再指名讀。
、荦R讀:
現(xiàn)在全班小朋友一起把這段課文有感情地讀一次。
五、 指導(dǎo)書寫“意”、“總”
1、課件出示“意”、“總”:
齊讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?
都是上中下結(jié)構(gòu),下面都是心字底。
《松鼠和松果》教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):
腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2、板書課題,指導(dǎo)讀題:
松 sōng 是平舌,鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1、聽老師讀:
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?
2、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀通讀順。
教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
3、朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報(bào)交流:
、 指名讀第一段:
說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
、 誰(shuí)喜歡第二段?指名讀:
注意讀出思考的語(yǔ)氣。
、 誰(shuí)喜歡第三自然段?
說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情:
用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。
生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。
、 指名讀第四、五、六自然段:
指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
、 其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來(lái)”
1、學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹,請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
五、教學(xué)反思
在上課之前,我以一個(gè)松鼠的謎語(yǔ)導(dǎo)入,再書寫板書的過(guò)程中,我順勢(shì)講了“松”是平舌音,“鼠”是翹舌音,我覺得及時(shí)解決一個(gè)問題比后來(lái)單獨(dú)拿出來(lái)講效果會(huì)好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題,再把有價(jià)值的問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文,看一看在課文中能不能找到解決問題的答案,要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題,學(xué)生會(huì)比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中,我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞,在朗讀前必須對(duì)學(xué)生提出要求,讓他們有目的性地去聽朗讀,而不是盲目為之。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
1、初步感知:
⑴ 出示生字詞:
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
、 自由認(rèn)讀:
不會(huì)的看拼音,也可問同學(xué)。
、 同桌之間檢查。
2、鞏固練習(xí):
⑴ 給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語(yǔ)。
、 認(rèn)讀生字練習(xí):
全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
、 游戲:
① 編、猜字謎。
② “智慧博士送信”:
先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語(yǔ)言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫字
1、示范引導(dǎo):
、 出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。
、 教師范寫:
學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
、 講解要點(diǎn):
“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。
“意”中的心字要比“總”中的'心字更扁一些。
“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”,一定要先“豎”后“撇”,而且要從豎中線起筆,穿過(guò)日字開始拐彎。
“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。
2、學(xué)生臨寫,教師巡視:
、 要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。
、 教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。
三、教學(xué)反思
這節(jié)課我個(gè)人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié),這節(jié)課上我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲,我在黑板上貼上所有的生字,再找兩個(gè)學(xué)生,讓他們以比賽的方式在游戲的過(guò)程中鞏固,我說(shuō)一個(gè)字,讓學(xué)生盡快在黑板上找到,學(xué)生的積極性就特別高,后來(lái)的一個(gè)游戲便是“智慧博士送信”,我讓學(xué)生聽我說(shuō)的詞語(yǔ),并把相應(yīng)的卡片送還給我,氣氛顯得特別高漲。
《松鼠和松果》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、讓學(xué)生體會(huì)到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。
4、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┣疤釡y(cè)評(píng)(5)
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛。松樹是他家,森林它最愛。(出示松鼠圖片)
2、出示松樹,(松樹)結(jié)在上面的就是它的果實(shí),叫“松果”,小松鼠特別愛吃。
3、揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、檢查預(yù)習(xí)情況,自學(xué)生字。
同學(xué)們回去做了預(yù)習(xí),下面請(qǐng)小朋友們自己再去讀讀生字,待會(huì)我們來(lái)比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準(zhǔn)確。
2、抽讀生字。(用比賽的形式抽同學(xué)上來(lái)讀會(huì)讀的生字)
3、多種形式讀。(重點(diǎn)用動(dòng)作的形式,理解眨)
4、組詞讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。(過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得真棒!那讀課文,你們行不行?請(qǐng)小朋友自由讀課文,讀完后數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)自然段。)
1、學(xué)生自由讀課文,匯報(bào)6個(gè)自然段。
。1)學(xué)習(xí)第一自然段
1、課件出示:
2、學(xué)生練讀,抽學(xué)生讀。
3、學(xué)生自悟,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。那從這段里,你知道了什么。(突出高高興興,重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香,那么可口!保ㄊ茄,小松鼠當(dāng)然是特別高興了,因?yàn)槊總(gè)松果都那么香,那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子)
4、練習(xí)說(shuō)話。(那么……那么)
師:舉例;蘋果那么紅,那么大。
4、再讀句子。
(2)學(xué)第二自然段。(過(guò)渡:是呀,小松鼠正吃得津津有味呢!忽然,松鼠眨眨眼睛,究竟它想到什么了?
1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。
。3)學(xué)第三自然段。
1、師范讀,邊出示課件。
2、看到了這些,聽到了這些,你的`心情是怎樣的?
3、帶著你的體會(huì),自讀課文。抽生讀。
4、是呀,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?你能幫它想想辦法嗎?學(xué)生說(shuō)。
5、四人小組討論然后匯報(bào)、比較,得出植樹是最好的辦法。
6、對(duì),松鼠也想到了好主意,究竟是什么呢?請(qǐng)小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。
7、匯報(bào)松鼠的好主意。
。4)學(xué)習(xí)第四自然段(過(guò)渡:小松鼠真的這么做了嗎?)
1、學(xué)生回答,說(shuō)理由。
。5)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生練讀,抽讀,齊讀。
課外實(shí)踐:以后森林會(huì)是什么樣子呢?我們把它畫出來(lái)吧!
《松鼠和松果》教案6
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
。、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的.小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?
。ǔ鍪菊n件:觀看影片介紹。)
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
板書:
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字
1、自由讀課文:
注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考:
這篇課文寫了什么內(nèi)容?
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
。、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí):
讀出該字所在的句子。
教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組:聰 活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。
。ńY(jié)合上下文理解:聰明活潑。)
第二組:忽然 眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。
。ㄗ鰟(dòng)作猜謎語(yǔ)。)
第三組:如 總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(用“如果”說(shuō)句話。)
第四組:以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組:主意
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
(編兒歌記憶生字:主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、師:除了課文外,你還在哪里見過(guò)這些字。
(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
。、展示生字:
請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
。、練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
⑵ 忽然──天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
、 如果──如果明天天晴,我們就去春游。
⑷ 以后──學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
、 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
。薄⒆杂勺x課文:
借助生字,再讀課文。
爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
。病⒅该侄卫首x。
3、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀,教師范讀第二段:
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
。、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀:
出示題一:
、 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
、 你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
。、再讀課文:
把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀:
讓學(xué)生戴頭飾表演。
。、練讀:
我愿意讀:
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo),按這種順序復(fù)述:
吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹。
五、擴(kuò)展
1、師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論:
說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。
。、師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。
六、總結(jié)
略。
七、作業(yè)
。薄煟簞偛糯蠹艺f(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫出來(lái)。
。、師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑,請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
。薄⒈菊n符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
。、以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
。、本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。
。、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
《松鼠和松果》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然,這樣
才能擁有美好的家園。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng):
學(xué)生活動(dòng):
信息技術(shù)的作用
猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語(yǔ):
腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
。▽W(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖,問:這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書課題:松鼠和松果
問:看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底:松鼠。
。、 通過(guò)初讀課文,你
們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的'語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化:
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹──對(duì)將來(lái)充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列):
高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。
。场⑼瑢W(xué)們,你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
。ń處熾S時(shí)指導(dǎo)。)
。础⑻釂枺盒∷墒鬄槭裁匆运晒?
引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護(hù)生態(tài)平衡。
。、同學(xué)們說(shuō)的非常好,讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。
。丁⒄(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化,并排列出來(lái)。
《松鼠和松果》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫更、以等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀識(shí)字、寫字、
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1·認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。
2·正確、流利、有感情地朗讀本課。
3·感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入激趣。
1·小朋友,請(qǐng)聽:腦袋圓圓,眼睛圓圓,愛吃松果,尾巴像傘。什么動(dòng)物?
2·生猜出后,彈出松鼠吃松果的畫面。答對(duì)了!動(dòng)畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林,看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文,激發(fā)閱讀的興趣。
1·打開書42頁(yè),自己讀讀課文,注意把課文讀通,看看松鼠怎么樣?
2·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美,一人來(lái)讀一段,怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息,以便指導(dǎo))
3·根據(jù)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
4·學(xué)生再自讀課文。
5·小組比賽讀,看誰(shuí)讀得正確、通暢。
6·引導(dǎo)評(píng)價(jià),把讀得特別好的地方再讀讀。
7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛
三、認(rèn)讀生字
1·演示網(wǎng)頁(yè):聰、活、潑,這些字會(huì)認(rèn)了嗎?抽生認(rèn)讀。相機(jī)教讀。
2·和松鼠一樣,真聰明。找一找,課文中還有哪些生字,和同桌的小朋友讀一讀。
3·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字,比一比,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得快。
4·請(qǐng)小老師上臺(tái)教讀,再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些,難的字可多重復(fù)點(diǎn),注意層次性)
四、理解課文,鞏固生字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1·聰明,能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎?
2·試試,這句話能讀好嗎?請(qǐng)生讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀每個(gè)松果都那么香,那么可口。
3·聰明活潑的松鼠,美味可口的松果,喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)。ㄗ⒅厍榫w)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1·松鼠吃著松果,忽然松鼠眨眨眼睛,想起了什么?出示字卡,認(rèn)讀忽、然兩字。
2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢。ňW(wǎng)頁(yè)演示眨、如、總)認(rèn)讀
3·忽然松鼠想起了什么?(演示從松樹林到荒地的動(dòng)畫)心里覺得怎么樣?為什么呢?再讀,讀出擔(dān)心。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1·是啊,小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過(guò),(播放哭頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急。
2·你能來(lái)讀讀?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1·哎,對(duì)了,咱們能幫松鼠想個(gè)好主意,行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè),出現(xiàn)四自然段中的主意二字,認(rèn)讀。)
2·你們的主意是什么呢?
3·小松鼠和你們一樣聰明,讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧。R讀第四自然段。)
六、學(xué)習(xí)五、六自然段
1·我們的.辦法能實(shí)現(xiàn)嗎?
2·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示松樹長(zhǎng)出網(wǎng)頁(yè))
3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁(yè),播放第一遍的時(shí)候適當(dāng)放慢速度,第二遍時(shí),請(qǐng)學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫,自己最喜歡哪幅圖畫)
4·請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖,教師述:你們不僅會(huì)觀察,而且會(huì)用語(yǔ)言把觀察到的說(shuō)出來(lái),真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林,可愛的松鼠,心情怎樣?
5·(演示愉悅網(wǎng)頁(yè))咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手,。把自己的這份高興表達(dá)出來(lái)吧!
6·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?(再讀五、六自然段)
七、延伸
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫出來(lái)吧。ê⒆赢,之后,可下位交流)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):寫字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)、我會(huì)認(rèn)中的生字。
1·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。
2·演示練習(xí)網(wǎng)頁(yè),在不同語(yǔ)境中鞏固我會(huì)認(rèn)中的生字。
聰明
活潑
忽然
如果
總是
小星星快活地眨著眼睛。
放學(xué)以后,我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了!
你們?cè)敢鈦?lái)我的家鄉(xiāng)玩嗎?
1·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀,同桌練讀。
2·請(qǐng)孩子展示讀。
3·擴(kuò)展練習(xí):你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
二我會(huì)寫。
1·能干的孩子不僅會(huì)讀,而且還會(huì)寫呢,這些生字娃娃,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧。ɡ蠋煵蹲叫畔,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述。)
2·請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫。
3·學(xué)生試寫,實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。
4·試聽寫一、兩個(gè)字。
《松鼠和松果》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)字、識(shí)字。理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。
教學(xué)方法:
激趣導(dǎo)入
學(xué)法:自主、合作學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
課件4張、筆畫紙
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?你們對(duì)松鼠有些什么了解?小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過(guò)程中,有什么困難?畫出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示以下生字:
2、指名讀。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
。ǔ鍪菊n件1)同學(xué)們,你們看小松鼠在森林里干什么呀?
如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說(shuō)寫什么?
指名讀,齊讀。
五、知道寫字“以”、“后”“更”。
1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫,教師巡視。
5、寫字展示,評(píng)議。
六、布置作業(yè)
自由讀第二至六自然段,讀準(zhǔn)字音。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示課件2)引讀:如果光摘松果,不栽樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
2、討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
3、指導(dǎo)朗讀這句話,大家知道了什么?想到了什么?
4、大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
5、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好注意了。
2、(出示課件3)你們看小松鼠在干什么?
3、如果你是小松鼠,你會(huì)怎么做?
4、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段
123下一頁(yè)1、到了春天,小松鼠種下的.松果怎樣了?
2、(出示課件4)小松鼠成功了嗎?我們用欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!將來(lái)這里會(huì)怎么樣?
3、討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同,“意”的心字底要稍扁一點(diǎn),“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒闪掷锷畹迷鯓?每位同學(xué)動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。
板書設(shè)計(jì):
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
。ǚN)
長(zhǎng) 松 樹
《松鼠和松果》教案10
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,感知松鼠
1.教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2.出示課件,觀看影片介紹。
3.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))
4.揭示課題并板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
2.借助拼音,指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ);做動(dòng)作猜謎語(yǔ);用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)
第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、!睍r(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。
第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。
4.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字,拓展生字的應(yīng)用范圍,除了課文外,你還在哪里見過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3.小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣
1.教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)
2.師隨學(xué)生的匯報(bào)板書:松鼠。
3.讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。
4.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。
二、回顧舊知,鞏固生字
1.讓學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2.激發(fā)學(xué)生的興趣,以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹,學(xué)生上臺(tái)摘松果,并將松果背面的生字讀準(zhǔn),就可以把松果拿走。)
三、研讀課文,自主探究
1.從整篇課文入手,讓學(xué)生談:這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言,并說(shuō)出原因)
2.出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香,那么可口!边@個(gè)句子帶著高興的心情來(lái)朗讀這段,并且引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出在生活中,遇到過(guò)哪些開心的.事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2.3自然段時(shí),首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的,然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā),帶著感情去讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4,5,6自然段時(shí),以下列問題為切入點(diǎn),讓學(xué)生展開廣泛的討論,可以各抒己見,發(fā)表獨(dú)特的見解,教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開來(lái)說(shuō)。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁(yè)什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演,以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
四、復(fù)述課文
教師指導(dǎo):按吃松果──想松樹──種松果──長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、課外延伸
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過(guò)討論發(fā)散學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2.課后讓學(xué)生通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。
《松鼠和松果》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
二、自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
三、識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
。2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
四、朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的.自覺意識(shí))
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
五、寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)
第二課時(shí)
一、復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
。ㄏ裙膭(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
二、繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來(lái)的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。
三、實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
。ㄕZ(yǔ)文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
四、寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
《松鼠和松果》教案12
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到人類在向自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木領(lǐng)養(yǎng)活動(dòng)。
【教具準(zhǔn)備】
課件、圖片、卡片等。
【課時(shí)安排】
本文分兩課時(shí),本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上,識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。在教學(xué)中通過(guò)多種形式反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文,體驗(yàn)情感,感悟課文所蘊(yùn)含的道理。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了,你能猜出這則謎語(yǔ)嗎?(出示謎底為小松鼠的謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)
2、出示多媒體課件,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、聽課文錄音朗讀,邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
4、認(rèn)讀生字,用喜歡的方法識(shí)記生字。
5、做摘松果的游戲,在游戲中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文,讀中感悟
1、出示與課文第一段相關(guān)的畫面。問:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?
a、指名讀這一段,讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點(diǎn)指導(dǎo)讀:每個(gè)松果都那么香,那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段,感受松鼠的快樂。
2、學(xué)習(xí)課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎?它擔(dān)心什么呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我。
b、通過(guò)課件演示,讓學(xué)生明白如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段,讀出松鼠著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀,反復(fù)練讀這段。
3、學(xué)習(xí)四、五、六段
a、松鼠想出辦法來(lái)了嗎?(指名回答)
b、松鼠的美好愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段,誰(shuí)愿意教我讀?
d、生范讀,師學(xué)讀。
e、用動(dòng)作演示五、六自然段,在實(shí)踐中感悟文本,理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文,復(fù)述故事
1、學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習(xí),理清課文順序。
3、學(xué)生按吃松果想松樹埋松果長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述課文,教師指導(dǎo)。
五、展開想象,拓展延伸
1、出示多媒體課件,以美麗的畫面激發(fā)學(xué)生想象。
2、你想對(duì)小松鼠、小小松鼠說(shuō)點(diǎn)什么呢?
六、課后練習(xí)
以后,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會(huì)是什么樣子的呢?請(qǐng)你展開想象,說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、寫一寫
《松鼠和松果》教案13
(一)看圖揭示課題
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
板書課題:松鼠和松果
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2.借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3.再讀課文,結(jié)合上下文理解字義。
4.做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)眨字。
5.在讀詞讀句中鞏固生字。
6.學(xué)生自編兒歌,幫助記憶字形。
。ㄈ├首x感悟
可以參考教學(xué)建議第二部分。
。ㄋ模╈柟谭e累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀,看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
。ㄎ澹├首x并復(fù)述
1.有感情地朗讀全文。
2.學(xué)生復(fù)述童話。
。┲笇(dǎo)寫字
(七)畫未來(lái)
《松鼠和松果》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
。病⒃谧x文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
。场⒃敢鈪⒓又矘浠顒(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ):
師出示謎語(yǔ):
形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。
問:猜猜這是什么動(dòng)物?
生:小松鼠。
師:今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的.童話故事。
。病l(fā)談話:
師:你們喜歡小松鼠嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?
(板書:松鼠)
你們對(duì)小松鼠有哪些了解?
(板書:松果)
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文:
學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
。、生借助拼音朗讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段。
3、檢查生字掌握情況:
電腦出示生字,說(shuō)說(shuō)你在哪見過(guò)他們?你是怎樣記住的?
生:開火車認(rèn)讀生字。
生:用編兒歌的方式識(shí)記生字。
。敚盒÷斆鳎潇`。會(huì)聽課,總專心。意、忽、總;意有心,忽有心。在心底,總有心。)
。础z查課文朗讀情況:
指名分自然段朗讀課文。
三、品讀課文,體會(huì)感情
。、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
、 電腦出示圖1,問:
你們看小松鼠在森林里干什么?
⑵ 想象:
如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說(shuō)些什么?你的心情又會(huì)怎樣呢?
、 師:那么就讓我們帶著這種高興的心情來(lái)讀第一自然段。
(指導(dǎo)讀第一自然段)
。、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段:
、 師:小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果,忽然,它眨眨眼睛,想起來(lái)了……
。娔X出示文字:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。
生:自由讀讀這個(gè)句子。
、 討論:
讀了這句話,你知道了什么?想到了什么?
⑶ 指導(dǎo)朗讀:
注意讀出擔(dān)心、焦急的語(yǔ)氣。
、 師:是啊,如果光吃不種,沒有了松樹,沒有了森林,以后到處是──(光禿禿的),小松鼠該吃什么?到哪兒去住呢?
、 指導(dǎo)朗讀第三自然段。
。场W(xué)習(xí)第四自然段:
、 師:小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出了好的主意,是什么好主意呢?趕快去讀一讀課文的第四自然段。
生自由讀第四自然段。
、 討論:
小松鼠想出了什么好主意?
⑶ 齊讀第四自然段。
。、學(xué)習(xí)第五、六自然段:
、 師:小松鼠的這個(gè)主意到底好不好呢?我們來(lái)看看后來(lái)怎樣了,將來(lái)又怎樣呢?
、 電腦出示圖2:
說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎樣了。
、 指導(dǎo)朗讀。
《松鼠和松果》教案15
教材分析: 地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛護(hù)和回報(bào),那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保,是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng):困惑——擔(dān)憂——想出好主意,滲透了植樹造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切,語(yǔ)氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望:小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在次可引導(dǎo)學(xué)生展開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動(dòng)物們的快樂。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要,愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說(shuō)明:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(課件:兩只小松鼠在樹上跳來(lái)跳去,還和小朋友們打招呼。)
你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示課題:松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂,鮮明的畫面吸引孩子的注意力,同時(shí)喚醒對(duì)松鼠的認(rèn)知積累,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。]
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?
自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
[教師繪聲繪色的講述引導(dǎo)孩子們進(jìn)入了文本,成了他們與文本第一次接觸最強(qiáng)烈的催化劑,利于孩子在整體上感知文本的內(nèi)在涵義,讀后交流的空間,是開放的,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)體差異。]
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、(出示詞語(yǔ)):
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)
5、讀句子:
(出示)(1)松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
。2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(3)松樹有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹林的。
[每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法,讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法,提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、(課件:小松鼠在摘松果吃。)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會(huì)怎么想?
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽,你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀,好嗎?
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn):每個(gè)松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
[以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過(guò)程既是學(xué)生交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn),又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí),語(yǔ)言的感悟到積累、運(yùn)用,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),但又不拘泥于課文中的句式,努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。]
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字,教師巡視。
5、展示評(píng)議。
[觀察、模仿、比較,是寫字過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)過(guò)程是他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進(jìn)步,從中體會(huì)到作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強(qiáng),有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。课粚W(xué)生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語(yǔ)。)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松過(guò)圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧。▽W(xué)生朗讀第一段。)
[角色游戲和富于激勵(lì)性的語(yǔ)言有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說(shuō)這句話時(shí),想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào)。)
指名讀,評(píng)議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?
5、(課件:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
[以角色活動(dòng)為紐帶,以思維為核心,以朗讀為主旋律,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們逐步加深感悟,使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受小松鼠的聰明可愛。]
三、想象升華
1、日子一天天過(guò)去,將來(lái)這片小松樹林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過(guò)茂密的樹林,給大家說(shuō)說(shuō)。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說(shuō)話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來(lái)的.這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
[想象創(chuàng)造美。在此,想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來(lái)的美好未來(lái),直接感悟文本的主旨。同時(shí),想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語(yǔ)實(shí)踐的情境。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對(duì)位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)。
△收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動(dòng),或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹,體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
[改變一味依賴教科書的傾向,積極利用、拓展一切課程資源,構(gòu)建開放的
語(yǔ)文課程。廣闊的生活天地是語(yǔ)文的源泉,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花。]
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