四個(gè)太陽(yáng)教案
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的四個(gè)太陽(yáng)教案,歡迎閱讀與收藏。
四個(gè)太陽(yáng)教案1
【課前透視】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
。、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
。、放大的文意插圖。
。、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
。、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
。、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
。、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書課題)
。、聽歌繪畫:
。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)好嗎?你們畫得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀(聽讀思考,整體感知)
。、啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)
。、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
。薄l(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
。、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
。、利用自己手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
。、教師利用識(shí)字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
。础⒛氵有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來(lái)幫忙。
思路:通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
。薄炎约合矚g的.段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
。病⒉捎猛馈⑿〗M讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
。、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路:積極組織學(xué)生讀書,投身語(yǔ)文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
。、出示生字:園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。
。、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說(shuō)話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說(shuō)話,建立思維聯(lián)系。)
。、師生共同欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:小作者畫出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
。、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
。场⒔M內(nèi)交流,練習(xí)說(shuō)話。
思路:充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來(lái)的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。
多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,這樣的處理,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,拓展學(xué)生思維,豐富學(xué)生的感知,激發(fā)學(xué)生的想象,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。)
三、繪畫(自由畫太陽(yáng),練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。)
。、你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想,你為什么要這么畫?
。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽(yáng)》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽(yáng),獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
。、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦(升華理解,促進(jìn)語(yǔ)言積累。)
。、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
。、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
四個(gè)太陽(yáng)教案2
一、引入新課
。、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫、你說(shuō)、他猜的游戲:
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)太陽(yáng),然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽(yáng)一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
。、關(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?
讓學(xué)生充分地談,讓學(xué)生說(shuō)與聽的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
。、揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:陽(yáng)是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字?
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?
因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?
學(xué)生提問,教師梳理問題。并用?做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題四個(gè)太陽(yáng),學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
。薄W(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
。、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。
。、分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
。、學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的`興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。
三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵
。、讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?
、
學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。
、
學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。
通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。
四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽(yáng)
。薄W(xué)生自己畫。
。、學(xué)生之間互相介紹自己的畫。
。、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了孩子興趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的。
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把感悟到畫畫小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
。、學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象:
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情啊?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的享受。
2、畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間:
在學(xué)生畫的過(guò)程,無(wú)論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感
。薄褜W(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái):
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
。、學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂:
教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)楫嫼统际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
。场W(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素:
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
四個(gè)太陽(yáng)教案3
教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇十分有趣的課文,課文講一個(gè)小朋友憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季,給人們帶去歡樂的故事,表達(dá)了作者純真的心地和美好的愿望。
教學(xué)理念:
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ);以讀的訓(xùn)練為主線。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,并學(xué)會(huì)讀書。
教學(xué)目標(biāo):
能正確、有感情地朗讀課文;感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。人文統(tǒng)一,對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。
教學(xué)流程:
一、談話引入:
同學(xué)們,你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解?隨著學(xué)生的匯報(bào)師相機(jī)板書課題:四個(gè)太陽(yáng)
二、讓學(xué)生大聲讀課題兩遍,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
生A:
生B:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著自己很想知道的`問題去讀書,更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的欲望)
三、點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào),了解學(xué)生讀書的情況。
四、再讀課文,指導(dǎo)感悟課文內(nèi)容。
1、你喜歡哪種顏色的太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。(設(shè)計(jì)意圖:充分運(yùn)用兒童的好奇心,同時(shí)體現(xiàn)個(gè)性化的閱讀理念。)
2、能說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么嗎?為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)?
3、隨著學(xué)生的喜好,扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)自然的段。
。1)點(diǎn)名讀。
。2)評(píng)一評(píng)。
(3)師指導(dǎo)朗讀。
(4)說(shuō)一說(shuō),小朋友為什么要把這種顏色的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?假如是你,你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給那個(gè)季節(jié)?(設(shè)計(jì)意圖:拓展學(xué)生的思維,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)師在黑板上貼上相應(yīng)顏色的太陽(yáng)。
(5)師評(píng)價(jià)。
五、細(xì)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感悟課文內(nèi)容。
。1)學(xué)著我們剛才的學(xué)習(xí)方法,讀你喜歡的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,給學(xué)生提供自主閱讀的空間。)
。2)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,說(shuō)給你喜歡的小伙伴聽聽。(設(shè)計(jì)意圖:新課程理念強(qiáng)調(diào),要把自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處。面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有開口說(shuō)的機(jī)會(huì)。)
。3)帶著你喜歡的心情讀一讀相應(yīng)的自然段。(設(shè)計(jì)意圖:以多種形式朗讀,更多的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
六、課堂拓展,升華情感。
1、小結(jié):小朋友為四季畫了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫個(gè)綠太陽(yáng),大地真清涼。畫個(gè)金太陽(yáng),秋天瓜果香。畫個(gè)紅太陽(yáng),冬天很溫暖。畫個(gè)彩色的太陽(yáng),春天真漂亮。
2、說(shuō)一說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以多種形式啟發(fā)學(xué)生的想象,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間。閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞,語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪,人生的感悟。)
七、課外延伸:
畫一畫,回家把你喜歡的太陽(yáng)畫下來(lái)。
四個(gè)太陽(yáng)教案4
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是部編語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文,共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似,都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽(yáng),再寫在陽(yáng)光的照耀下,這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的插圖,描繪了一個(gè)小男孩畫太陽(yáng)的情境。全文語(yǔ)言優(yōu)美,借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,讀起來(lái)親切舒緩,非常適合學(xué)生朗讀。
識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),“因、為”兩個(gè)字是本課要求會(huì)寫的生字,而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~,說(shuō)明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽(yáng)。在閱讀文本的過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá),在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會(huì)更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng),試著畫一畫,并說(shuō)明理由”的內(nèi)容,一個(gè)明確了本課朗讀,一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)這一明顯信息的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來(lái)看,本文是學(xué)生感知語(yǔ)言,理解語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,熟記語(yǔ)言,創(chuàng)造語(yǔ)言的好教材。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》,對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解,具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主,體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難,需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字,會(huì)寫生字“因”“為”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)提取信息的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課,伸出小手和我一起寫課題。
“大”字撇上加一點(diǎn)就是“太”,“陽(yáng)”這個(gè)字中有上節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫,我們一起再寫一遍橫撇彎鉤。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)舊知,讀好詞語(yǔ)和長(zhǎng)句。
大家還記得上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你打開書第24頁(yè),先自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(1)認(rèn)讀第一組詞語(yǔ):溫暖、街道、顏色、送給、因?yàn)?/p>
①看著大屏幕,自己讀讀這些詞語(yǔ)。
、谡(qǐng)一行同學(xué)開火車讀。
、圩詈笠粋(gè)詞容易讀錯(cuò),我們一起讀一遍。
。2)認(rèn)讀第二組詞語(yǔ):忙著嘗嘗香甜
、龠@還有三個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)愿意大聲讀給大家聽?
、凇皣L嘗”這個(gè)詞讀得特別好,注意了輕聲的讀法。
(3)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句和帶問號(hào)的句子。
①把三個(gè)詞語(yǔ)放到比較長(zhǎng)的一句話中,朗讀時(shí)不僅要讀得正確、流利,還要注意這好長(zhǎng)句中的停頓。
出示句子:金黃的落葉/忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。
先自己練練。
誰(shuí)來(lái)展示你的朗讀大家都向他學(xué)習(xí),自己再讀讀這個(gè)句子。
、谶有一個(gè)帶問號(hào)的句子,誰(shuí)會(huì)讀?
出示句子:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?
他真會(huì)朗讀,讀出了疑問的語(yǔ)氣。我們一起讀讀這句話。
(二)整體感知,回顧內(nèi)容
1、詞語(yǔ)和句子都讀對(duì)了,誰(shuí)還記得課文中的“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)?
2、她記得真清楚,課文中說(shuō)“我”畫了四個(gè)太陽(yáng)給春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)。
板書貼字:夏秋冬春
。ㄈ┢纷x課文,知心愿
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)帶著問題整讀。
“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給夏天呢?立好書,自己讀讀第一自然段,用曲線畫出你找到的句子。
。2)訂正句子,讀一讀。
、僬l(shuí)知道“我”畫了個(gè)什么顏色的`太陽(yáng)送給夏天了?請(qǐng)你來(lái)讀這句話。
、谡l(shuí)畫的和他一樣?
、勰銈兌籍媽(duì)了,可真棒。我們一起讀讀這句話。
。3)觀察圖,說(shuō)感受。
、偬炜粘霈F(xiàn)了綠綠的太陽(yáng),(貼圖綠太陽(yáng))這個(gè)夏天會(huì)怎么樣呢?誰(shuí)讀這句話?
評(píng)價(jià):是呀,高山、田野、街道、校園都被這綠綠的太陽(yáng)遮上了陰涼。誰(shuí)還想讀?
、诔烁呱、田野、街道、校園,還有很多地方都不再炎熱了。你從哪個(gè)詞感受到的?
、蹘е愕母惺茏x這句話。
、苡辛司G綠的太陽(yáng),炎熱的夏天變成了一個(gè)舒服,清涼的夏天。
誰(shuí)能讀好這個(gè)自然段。
板書:清涼
。4)知心愿,感悟讀。
、僬l(shuí)知道“我”為什么畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天?
評(píng)價(jià):你不僅讀懂了這美好的心愿,而且還用自己的話幫助小畫家說(shuō)出了理由,可真不簡(jiǎn)單。把鼓勵(lì)的掌聲送給她。
、谧屛覀儼亚鍥鰩У较奶斓拿恳粋(gè)地方每一個(gè)角落,一起讀讀。
2﹑學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)整讀第二自然段。
綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)了一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到了秋天的果園。“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給秋天呢?自己讀讀第二自然段,用曲線畫出句子。
(2)訂正句子,讀一讀
、僬l(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子。
請(qǐng)你把這個(gè)太陽(yáng)貼到黑板上。
。ò鍟N圖:金黃的太陽(yáng))
②誰(shuí)和她畫的一樣?我們一起讀讀這句話。
。3)練習(xí)朗讀。
、偾锾斓搅耍麍@里,果子怎么樣了。誰(shuí)來(lái)讀?
、诮瘘S的落葉忙著在干什么呢?
。4)體會(huì)“邀請(qǐng)”。
、偈痉丁把(qǐng)”。
現(xiàn)在我就是一片金黃的樹葉,我想邀請(qǐng)同學(xué)到果園品嘗香甜的水果。大家仔細(xì)聽聽我是怎么邀請(qǐng)同學(xué)的。
她很有禮貌地接受了我的邀請(qǐng)。聽到我的邀請(qǐng),還想說(shuō)什么?
②練習(xí)“邀請(qǐng)”。
我們也像金黃的落葉一樣,邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)品嘗水果。請(qǐng)你看著圖片,和同桌相互練練。
同桌展示。
、劾斫狻把(qǐng)”。
同學(xué)們像小落葉這樣,很有禮貌地和別人約好去一個(gè)地方,這就是“邀請(qǐng)”。
、茏x出語(yǔ)氣。
小落葉邀請(qǐng)小伙伴的時(shí)候不僅很有禮貌而且還特別高興呢,誰(shuí)再讀讀?
。5)知心愿,感悟讀。
、偾锾煳覀儾粌H能看到金黃的落葉,還能看到豐收的景象呢。這可真是個(gè)碩果累累的季節(jié)!誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
、谖耶嫿瘘S色的太陽(yáng)送給秋天,因?yàn)槭裁茨兀?/p>
、墼瓉(lái)小畫家畫這金黃的太陽(yáng)是讓大家看到豐收的景象,品嘗豐收的果實(shí)呀!
板書:豐收
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
。1)自讀第三、四自然段。
“我”還畫了兩個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給冬天和春天呢,自己讀讀3、4自然段,用曲線畫出句子。
我們一起來(lái)看看。訂正展示,學(xué)生貼圖。
。2)展示讀第三自然段,說(shuō)心愿。
①誰(shuí)知道“我”為什么畫紅紅的送給冬天?
請(qǐng)你先讀自然段,再說(shuō)小畫家的心愿。
、诙焯貏e冷,我們參加長(zhǎng)跑的時(shí)候手露在外面,當(dāng)時(shí)你什么感覺?用上書中一個(gè)詞說(shuō)就是——
、圻@時(shí),我們多希望冬天變得溫暖呀!
板書:溫暖
誰(shuí)能讀出紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖?
①展示讀第四自然段,說(shuō)心愿。
、跒槭裁串嫴噬奶(yáng)呢?
、畚覀円黄鹂纯慈f(wàn)物復(fù)蘇,百花齊放的春天吧!
師生對(duì)答。
師問:春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?
生答:哦,畫個(gè)彩色的!因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)!
總結(jié):
春天可真是個(gè)多姿多彩的季節(jié)呀!
板書:多彩
4、整讀全文。
。1)讓我們?cè)偻暾刈x一遍課文,感受一下小畫家美好的心愿吧!
(2)你們喜歡小畫家送給四季的太陽(yáng)嗎?誰(shuí)能看著黑板先說(shuō)說(shuō)小畫家畫了什么顏色的太陽(yáng)送給哪個(gè)季節(jié),再試著用“因?yàn)椤边@個(gè)詞說(shuō)說(shuō)小畫家的心愿是什么?
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫
1、剛才大家在說(shuō)小作者心愿的時(shí)候都用了“因?yàn)椤边@個(gè)詞,今天我們還要寫這兩個(gè)字。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你想提醒大家注意什么?
2、指導(dǎo)書寫
(1)“為”字的筆畫容易寫錯(cuò),我們一起書空寫一遍。
。2)我來(lái)寫,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察書寫位置。
。3)請(qǐng)你把這兩個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè)。
3、展示評(píng)價(jià)。
我們一起來(lái)欣賞一下同學(xué)的書寫,誰(shuí)來(lái)先夸夸他?
。ㄎ澹┩卣贡磉_(dá)
1、讀了課文,我們知道了小畫家畫了綠綠的太陽(yáng),金黃的太陽(yáng),紅紅的太陽(yáng),彩色的太陽(yáng)。那你會(huì)給每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽(yáng)?
2、你們?cè)诿佬g(shù)課上也為自己喜歡的季節(jié)畫了太陽(yáng)呢,快拿出來(lái)你的畫,和同桌先說(shuō)說(shuō)你給哪個(gè)季節(jié)畫了什么太陽(yáng),再說(shuō)說(shuō)你的心愿。
3、指名匯報(bào)。
回家后和家人分享你的畫,說(shuō)說(shuō)自己美好的心愿。
四個(gè)太陽(yáng)教案5
教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計(jì)意圖:
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。
2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧。ǔ鍪菊n題)。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來(lái)。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的'秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來(lái),好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
四個(gè)太陽(yáng)教案6
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》原文
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個(gè)金黃的太陽(yáng),送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?噢,畫個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教案
【教材分析】
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到朗朗上口,親切愜意。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3、教師制作多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2、交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。
二、初讀課文,整體感知
1、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3、小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。
4、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
、艓燑c(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。
、迫サ羝匆簦S機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
、钦J(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉?
5、讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、品讀想象,感受奇妙
1、自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:
、胖该纷x:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
、浦该枋觯喊涯阆胂蟮漠嬅婷枋龅妹酪稽c(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說(shuō)道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”
(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái)。
四、美讀感悟,升華情感
1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來(lái)。)
2、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的`美的享受。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香。畫個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,給人希望。)
4、課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有想象力,充滿了兒童情趣的文章。在上課之前,我想起了有一首歌叫做“種太陽(yáng)”,于是,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我課間休息時(shí),讓孩子們唱這首歌,孩子們興趣盎然,我感到即使是課間休息,用了一兩分鐘,可是并不浪費(fèi)時(shí)間,反而對(duì)教學(xué)有了更好的促進(jìn)作用,做為一名教師,真的應(yīng)該時(shí)刻在生活中發(fā)掘課程資源,非常有用。
在閱讀教學(xué)中,我嘗試著讓孩子們自悟自得,在讀中放飛自己的想象。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子讀得特別好時(shí),我改變以往的提問方式,提問:“你為什么讀得這么動(dòng)聽,有感情呢”。當(dāng)學(xué)生把自己的想時(shí)鐘脈沖發(fā)生器描述出來(lái)時(shí),給自己加深了情感體驗(yàn),關(guān)鍵是給其它的學(xué)生起了示范想象的作用,一邊想象一邊讀,才會(huì)覺得學(xué)習(xí)是件快樂不辛苦的事。在今后的教學(xué)中,我將著力于想辦法給孩子們減負(fù),讓孩子們快樂地學(xué)習(xí),課堂上要做到,課后也要做到,在我感來(lái),是件不容易的事,但是必須為之不懈努力。
四個(gè)太陽(yáng)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、 導(dǎo)入:。
。úシ欧N太陽(yáng)的音樂)
仔細(xì)聽,歌中唱的是什么?
今天我們來(lái)一起走進(jìn)18《四個(gè)太陽(yáng)》,(齊讀課題)看到題目你有什么問題想要問嗎?
二、初讀課文
1、我們先來(lái)讀讀課文吧!第一次讀課文要注意些什么呢?
(對(duì),要讀正確,讀流利,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。)
2、自讀課文,同時(shí)想想我們剛才提出了問題?讀后和同桌進(jìn)行交流,(讀完書把書放平)剛才大家讀的都很認(rèn)真,不知道有沒有把生字寶寶都認(rèn)清楚,(出示生字卡片)你能叫的出他們的名字嗎?(同桌互讀)(出示課件)自己快速的在心里練讀,一會(huì)我請(qǐng)記得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)考大家。
3、大家聲音這么洪亮,看來(lái)在家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,請(qǐng)小老師考大家。
4、真棒!那位同學(xué)有辦法把這些字收獲到心里去呢?你能記住哪個(gè)字,用什么方法?
生:我能記住伙,先記住右邊的火再加上單人旁,就是伙伴的伙。
師:你用的是熟字加偏旁的方法。還有誰(shuí)能用這樣的方法記住其它的字。
生:我能記住甜,舌頭舔著甘蔗就是甜。
師:你說(shuō)的真好,相信其它同學(xué)一定有更好的方法記住剩下的字,快跟你的同桌說(shuō)說(shuō)吧!
5、剛才大家都記得非常認(rèn)真,說(shuō)的特別好。(開火車,賽讀)
6、生字都記住了,相信再讀課文大家一定能讀好!咱么就來(lái)再讀課文吧!可是我應(yīng)該請(qǐng)幾位小朋友接讀課文呢?(4位)為什么呢?
指名讀課文
他們要讀課文了,其它同學(xué)兩手抓住書,一起聽聽吧!
讀得進(jìn)步真大!
三、細(xì)讀課文
1、咱們來(lái)看一幅圖吧,仔細(xì)看,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、親愛的孩子們,現(xiàn)在你就在這片烈日下你最想要什么?吧你想要的大聲說(shuō)出來(lái)!
3、(想清涼一點(diǎn))書中的小朋友也有一個(gè)愿望,自己讀讀第一自然段。
指名讀
真清涼!我感到了清涼!
4、大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上,就連字寶寶也感到了清涼變綠了,咱們一起吧清涼送給大家吧!
齊讀
5、夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼。秋天到了,你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
6、書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng),送給秋天,自己讀一讀第二自然段。
7、指導(dǎo)讀句子
這段有個(gè)句子特別長(zhǎng),咱們要注意停頓:金黃的香甜!
師范讀
大家聽的真認(rèn)真,大家都來(lái)試試。
齊讀
8、秋天到了,果子熟了,(出示秋天水果的圖片)想說(shuō)什么,說(shuō)給同桌聽聽。
9、看完你最想干什么?
10、假如現(xiàn)在你嘗到秋天香甜的果實(shí),你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么?
11、讓我們一起感謝一下秋姑娘,誰(shuí)來(lái)讀讀第2段(指名讀)
12、秋姑娘聽了大家的話,說(shuō)謝謝你,明年秋天還會(huì)來(lái)給你送果子的,秋姑娘要走了,我們給秋姑娘說(shuō)再見吧!
13、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的.冬天到了,(出示課件)天這么冷,請(qǐng)你們想象一下,在寒冷的冬天每當(dāng)你早晨從溫暖的被窩爬出來(lái),爸爸媽媽帶你上學(xué)的路上,被風(fēng)呼呼的吹著,下午放學(xué)從溫暖的教室出來(lái),寒風(fēng)嗚嗚的刮著,你又有什么感覺,什么愿望呢?自己讀讀第三段。
14.我也想讀讀,而且我特別想讀好,誰(shuí)來(lái)教教我呀?這么多人都愿意教我,那你們先自己讀一讀,想一想怎樣教我讀好呢?
15、誰(shuí)來(lái)教我?
16、你想請(qǐng)我怎么讀,你自己先讀讀吧!
。◣煴硌葑x)聽我讀了,你感到冬天紅紅的太陽(yáng)怎么樣?(溫暖)一起吧溫暖送給大家吧。R讀,加動(dòng)作讀)
17、小結(jié):
夏天,綠綠的太陽(yáng)使我們感覺到處一片清涼;秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象;冬天,升起了紅紅的太陽(yáng)、溫暖著人間;春天,春天的太陽(yáng)該畫個(gè)什么顏色呢?
同桌說(shuō)一說(shuō)
18、春天,春天的太陽(yáng)你想畫個(gè)什么顏色的?說(shuō)說(shuō)你的理由?
19、同學(xué)們,有那么美好的愿望,送給春天,哪春天該畫什么樣色呢?我們書中說(shuō),因?yàn)榇禾焓莻(gè)(多彩的季節(jié)。)
20、春天這么美我們一起來(lái)贊美一下春天吧!這次我想和大家合作讀,我讀第1句,同學(xué)們讀2.3句。
21、這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然,感覺大家美好的愿望,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀這篇課文,吧你的愿望讀出來(lái),自己再讀一讀吧。〞牌剑
三、學(xué)習(xí)生字(園,因)
1、大家讀得真認(rèn)真,課文我們讀好了。這節(jié)課我們先來(lái)寫兩個(gè)字,仔細(xì)看老師寫。
2、這兩個(gè)字那里長(zhǎng)得像?
3.認(rèn)識(shí)大口框
4、指導(dǎo)書寫:
大口框的字寫在田字格中間,要注意先進(jìn)人后封口。
5、生描紅
6、練習(xí)
7、同桌比一比,互相糾錯(cuò),師巡視。
8、糾正再練。
四、板書
四個(gè)太陽(yáng)
美好的愿望
夏天 綠綠的 清涼
秋天 金黃的 香甜
冬天 紅紅的 溫暖
春天 彩色的 多彩的季節(jié)
四個(gè)太陽(yáng)教案8
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字,會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等生字,識(shí)記筆畫“”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):感悟作者的美好心愿。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
2、指名學(xué)生猜,師在黑板上畫太陽(yáng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。
3、板書課題,讀題質(zhì)疑。
讀了課題,你有什么問題要問的?
。1)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
。2)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)?
1、猜謎語(yǔ)。
一個(gè)球,熱烘烘。落在西,出在東。
謎底:()
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作,學(xué)習(xí)生字。
3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?
。2)你記住了哪個(gè)字?是怎么記的?
a、加筆畫識(shí)字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b、加偏旁識(shí)字:日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3。讀拼音,寫詞語(yǔ)。
。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ
三、引導(dǎo)觀察,練習(xí)寫字
觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰(shuí)的`發(fā)現(xiàn)多。
因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。
陽(yáng):左耳旁高且小,“日”字寫中央。
為:筆順是“”,注意起筆是點(diǎn)。
片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。
4、寫出下列漢字的筆順。
因:陽(yáng):為:
四、自讀課文,整體感知
1、自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽(yáng)?
2、匯報(bào)交流:依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。
3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?
4、喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就練讀哪個(gè)自然段,注意抓住重點(diǎn)詞句,讀出你的喜愛之情。
5、照樣子,再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
四個(gè)太陽(yáng)教案9
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、引入新課
1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說(shuō)、他猜”的游戲。
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間,教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)“太陽(yáng)”,然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽(yáng)”一詞時(shí),大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
2.關(guān)于太陽(yáng),你能為大家介紹點(diǎn)什么?
讓學(xué)生充分去談,在學(xué)生說(shuō)與聽的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
3.揭示新課內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。(教師補(bǔ)充板書課題)點(diǎn)撥:“陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)
字?
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師:有點(diǎn)奇怪嗎?有沒有什么問題要問?
。ㄒ?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候,大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng),當(dāng)課題出示時(shí),學(xué)生最大的疑問就會(huì)是:天上只有一個(gè)太陽(yáng),
怎么能是四個(gè)呢?四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的?……)
學(xué)生提問,教師梳理問題。并用“?”做標(biāo)記,以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。
。ㄔ谟螒蛑羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)
孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí),教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,學(xué)生自然會(huì)有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,
體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題
1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生:認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間,教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何“認(rèn)真”地去讀課文,使學(xué)生明確方向,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件,讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行:首先是學(xué)生試讀,接著是學(xué)生自己練讀,最后是檢查性讀。
3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
。ㄗ灾髯R(shí)字。沒有條條框框,所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題,感受成功的快樂。)
三、用心讀文,感悟課文內(nèi)涵
1.讀文感悟:為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢?
。1)學(xué)生自己讀文體會(huì),互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼,畫金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲,畫紅紅的太陽(yáng)是為
了冬天得到溫暖,畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的'季節(jié)。
。2)學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣,就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)一段,然后帶動(dòng)全篇。
。ㄍㄟ^(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,使課堂氛圍輕松、活潑。)
四、學(xué)生想象,畫出自己心中的太陽(yáng)
1.學(xué)生自己畫。
2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。
3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,讓他們的想象更豐富,更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī),補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等,如《種太陽(yáng)》,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
。ㄗプ×撕⒆优d趣的火花,讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。)
五、領(lǐng)悟想象的重要,升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言:“想象比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象是無(wú)限的!
【教學(xué)思考】
一、重視想象——立足學(xué)生發(fā)展,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力,充滿了兒童情趣,可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學(xué)的
終極目標(biāo),而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花,由體會(huì)畫畫小朋友的心愿,到體會(huì)想象的美好,激發(fā)學(xué)生展開想象,讓學(xué)生體驗(yàn)想象
的美好,初步培養(yǎng)孩子的想象力。
1.學(xué)生自讀自悟自得,在讀中放飛想象。
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候,教師引導(dǎo):你為什么讀得這么有感情?當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象
到的畫面描述出來(lái)時(shí),不僅加深了自己的情感體驗(yàn),更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā):一邊想象一邊讀,帶來(lái)美的
享受。
2.畫一畫,為學(xué)生提供廣闊的想象空間。
在學(xué)生畫的過(guò)程,無(wú)論孩子怎樣去想象,都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中,教師引導(dǎo):如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā),可以給自己的
作品做做修改。這樣做,是充分從兒童的心理出發(fā),保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性,同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于用自己的眼發(fā)
現(xiàn)周圍的美。
二、營(yíng)造氛圍——讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感
1.把學(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)。
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),沒有壓力,奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
2.學(xué)科的融合,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,畫心中的太陽(yáng),唱《種太陽(yáng)》的歌曲,因?yàn)椤爱嫛焙汀俺倍际切W(xué)生樂于為之的,所以學(xué)生特別投入。讀文
、畫畫、唱歌有機(jī)結(jié)合,使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊,產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3.學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素。
教師循著學(xué)生感興趣的話題開課,學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問題,自主解決問題,自主識(shí)字,自主讀文,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、
引導(dǎo),使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
四個(gè)太陽(yáng)教案10
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、理解詞語(yǔ)意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生說(shuō)感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?
(生答)
謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書課題)假如說(shuō)是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容
。、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。
。、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。
(答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
。、小組合作交流。
。、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說(shuō)話能力,并通過(guò)小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
。、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:
、艙Q部件識(shí)字:圍──因常──嘗孩──該蛙──掛
、票容^識(shí)字:熱──熟秋──伙李──季
、遣考R(shí)字:伙:亻──火伴:亻──半凍:冫──東因:囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
。、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?
。、自由學(xué)習(xí):
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?
。、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的`想象能力;通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過(guò)多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文
過(guò)渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。
。、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
。、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
。、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽(yáng),把它送給誰(shuí)呢?回家畫一畫吧!
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
【板書設(shè)計(jì)】
此板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)板書,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,采用圖文并茂的形式,既形象又直觀,便于學(xué)生背誦。
。ù税咐冢玻埃埃衬?yáng)|莞市小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。)
四個(gè)太陽(yáng)教案11
教學(xué)設(shè)想:
一看題目,便使人心生疑惑:天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎?為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)?讀文后,便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃,給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做,引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫畫,畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng),把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過(guò)程:
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。
3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來(lái)。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團(tuán)—因 !獓L 孩—該
6.鞏固識(shí)字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的掛!边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。
學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。
(3)追問:什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的.詞語(yǔ)畫出來(lái)。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來(lái)了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
、僬(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。
、蹖W(xué)生排練。
、芙涣鲄R報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報(bào)讀。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來(lái),讀給同桌聽。
五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫
1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
2.練習(xí)擴(kuò)詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。
獨(dú)體字:太、為。
上下結(jié)構(gòu)的漢字:金。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。
左右結(jié)構(gòu),左小右大!白蠖备咔倚,“日”里的一橫寫在橫中線上。
5.學(xué)生書寫后描紅。
6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。
六 拓展實(shí)踐活動(dòng)
1.繪制想象畫:太陽(yáng)與未來(lái)世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì):
四 個(gè) 太 陽(yáng)
四個(gè)太陽(yáng)教案12
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫。你們看,上面畫了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書課題,指導(dǎo)寫“陽(yáng)”字。
3、小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開課本81頁(yè)。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
。ㄒ唬、讀第一自然段:
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰(shuí)來(lái)拼一拼?
3、拼音不見了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說(shuō)掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒了拼音,你能把句子讀流利嗎?
。ǘ┳x第二自然段。
1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫)師導(dǎo):小伙伴們,你們看,秋天來(lái)了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰(shuí)愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的`讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開火車讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說(shuō)嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
。ㄈ┳宰x三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái),并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽。
3、檢查自學(xué)情況:
。1)“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)
。2)指名讀詞語(yǔ)。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的句子。
。ㄋ模、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語(yǔ)。(全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽)
2、小朋友,想玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來(lái),你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試?
3、這位小朋友把太陽(yáng)畫成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。(課間小活動(dòng))
。ㄎ澹┕膭(lì)探究,巧記生字
1、我們學(xué)過(guò)了加一加,減一減,比一比,猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法,F(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問:臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面,看大家能否猜出來(lái)。
。1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
。2)課件演示:陽(yáng)光照暖了一盆水。(溫)
四、三讀課文,讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書寫生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書寫時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫外面,再寫里邊,最后封口。)
3、老師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。
5、展示,評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
把生字和課文讀熟。
四個(gè)太陽(yáng)教案13
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解詞語(yǔ)意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近兒童的實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容,并通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生說(shuō)感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力,做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑
師:我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?
(生答)
謎面:有個(gè)毛公公,天亮就出工,有朝一日不見它,不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師:你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng),是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng),你們相信嗎?(板書課題)假如說(shuō)是真的,看了這個(gè)題目,你想知道什么?(生答)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究,整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖,讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。
2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。
(答案有很多,老師先不下結(jié)論,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作,尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的.特點(diǎn),發(fā)表獨(dú)自的見解,培養(yǎng)說(shuō)話能力,并通過(guò)小組合作交流,發(fā)揚(yáng)小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如:
、 換部件識(shí)字:圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛
、 比較識(shí)字:熱──熟 秋──伙 李──季
、 部件識(shí)字:伙:亻──火 伴:亻──半 凍:冫──東 因:囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?
4、自由學(xué)習(xí):
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況:
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí),讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí),發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí),小組合作的能力;通過(guò)多種形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒,調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文,朗讀全文,背誦全文
過(guò)渡總結(jié):多棒的小畫家呀,多美的想法呀!小朋友們,我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感,同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家,你會(huì)怎樣畫太陽(yáng),把它送給誰(shuí)呢?回家畫一畫吧!
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫一畫,展開學(xué)生想象的翅膀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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四個(gè)太陽(yáng)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落。
2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
3、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
朗讀課文,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、指導(dǎo)寫字,導(dǎo)入新課
1、會(huì)觀察、分析:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(yáng)(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽(yáng)”字),“陽(yáng)”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,再寫豎,可別忘了,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。
2、寫端正、漂亮:
你們能把它寫端正、漂亮嗎?快快打開書82頁(yè),在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,先描紅,再各寫兩個(gè)。開始吧!(師隨機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)
二、初讀課文,整體感知
1、自讀,讀正確、流利:
你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,你能把課文讀正確、流利嗎?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的.開始讀吧!
2、抽生讀,整體感知:
你們讀得真流利,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)接讀課文,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢?大家邊看、邊聽、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)?
你覺得他們讀得怎樣?(生生評(píng)價(jià))
你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò)。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽(yáng)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽(yáng)、黃太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng))
三、以學(xué)定教,感悟心愿
你最喜歡那個(gè)太陽(yáng)呢?找出你喜歡的太陽(yáng)對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,你一定非常喜歡那個(gè)太陽(yáng),能告訴老師嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)
第一自然段的教學(xué)
1、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?
2、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,一個(gè)紅紅的太陽(yáng)掛在天上,你有什么感覺?( 預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說(shuō):很熱、心里不舒服、難受……)
四個(gè)太陽(yáng)教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒗斫鉃槭裁匆嬎膫(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。
。病⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
。场W(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 欣賞音樂,揭示課題。
播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二、 初讀課文,排除生字。
。薄⒗蠋煼蹲x:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
。病W(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫出的生字新詞。
。础z查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的'生字。
三、 精讀課文,體會(huì)情感。
過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1、綠綠的太陽(yáng):
夏天到了,天氣怎樣。磕阌惺裁崔k法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
。病⒔瘘S的太陽(yáng):
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3、紅紅的太陽(yáng):
(出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?
是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
。础⒉噬奶(yáng):
春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫的呀?“我”為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?
四、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,老師也想畫個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫),讓這個(gè)充滿快樂的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過(guò)好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
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