教學(xué)的教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)的教案1
認(rèn)識(shí)自我
本堂課以前聽了胡輝平老師的一堂課，感觸頗深，希望借鑒一下。
一、活動(dòng)主題：正確定位你自己
二、活動(dòng)材料：《我很重要》
三、活動(dòng)方式：閱讀與思考
四、活動(dòng)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（幻燈片）
（通常，我們形容一個(gè)人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會(huì)用一個(gè)短語(yǔ)——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”�？扇缃瘢]蛤蟆也敢給天鵝寫情書了）——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節(jié)選
�。ò]蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己的可愛之處，認(rèn)識(shí)到了自己的獨(dú)一無(wú)二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同時(shí)投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》
注：此處同學(xué)們反映很強(qiáng)烈，很感興趣。但是這種很獨(dú)特的開頭方式不是我自己想出來(lái)的，而是借鑒網(wǎng)上其他人的文章）
�。ǘ� 品讀與鑒賞
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀文章，思考以下問(wèn)題：
（１）認(rèn)真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
�。ǎ玻┟總�(gè)人提出對(duì)于課文理解的兩個(gè)問(wèn)題
同學(xué)們提問(wèn)完畢以后，教師提出自己的問(wèn)題。
教師提問(wèn)：
1)文章標(biāo)題是“我很重要”，為什么開頭說(shuō)了很多我不重要？
2)文章從幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？
3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？
明確：
開頭說(shuō)不重要是同后文形成對(duì)比，引起人們的注意和思考
文章從以下角度來(lái)討論“我很重要”：
1)因?yàn)槲沂亲匀唤绲木A匯聚而成的
2)因?yàn)槲覀儾豢梢酝菩稓v史神圣的承諾
3)因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)個(gè)體，都是機(jī)遇的.產(chǎn)物
4)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的親情。
5)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的愛情
6)因?yàn)槲覀兠鎸?duì)著無(wú)法承載的友情。
7)因?yàn)槲覍?duì)于我的工作事業(yè)是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改為“我最重要”，因?yàn)楹笳咭宰晕覟橹行模ㄎ要?dú)尊。
（三）作文句子練習(xí)
用平實(shí)的語(yǔ)言改寫
“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾�！�
“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
1)“咬文嚼字”上的相關(guān)習(xí)題
2)思考：生命是那么的重要，實(shí)際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國(guó)榮，甚至如董存瑞、黃繼光……當(dāng)然還有現(xiàn)在的中學(xué)生、大學(xué)生，甚至碩士博士生。你是如何看待這些行為的？
教學(xué)后記：
本節(jié)課同學(xué)反映強(qiáng)烈，特別是歸結(jié)我很重要的理由時(shí)。
但修改部分不盡如意，他們對(duì)原文比喻的本體領(lǐng)悟不深，或者說(shuō)不正確。需要老師做引導(dǎo)。
教學(xué)的教案2
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，我們的目光總是追逐那些光彩照人的明星，總是羨慕那些功成名就的偉人。但你們是否知道，我們周圍更多的是普通人，是像王順友一樣的普通人。他們雖然普通，但有感人的舉動(dòng)；他們雖然平凡，卻有崇高的精神。今天，就讓我們跟隨作者楊絳走進(jìn)一個(gè)普通人老王的生活，去關(guān)注他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。（板書：老王 楊絳）
二、簡(jiǎn)介作者
楊絳（jiàng）(1911—)，現(xiàn)代女作家，翻譯家，著名學(xué)者。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。
三、整體感知：
1、學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡語(yǔ):學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)掃除一下文字障礙。
傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳
2、了解體裁，朗讀課文。
過(guò)渡語(yǔ):《老王》，是一篇寫人為主的敘事散文，在文中作者要完成對(duì)人物的刻畫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或思想品格。下面一起來(lái)具體了解文章內(nèi)容。
下面請(qǐng)三位同學(xué)和老師一起分段朗讀課文（1—4，生讀；5—7，生讀；8—16，師讀；17—21，生讀；22，齊讀）
同學(xué)們?cè)诼犠x過(guò)程中請(qǐng)思考：《老王》這篇文章中國(guó)共產(chǎn)黨寫了幾個(gè)主要人物？他們分別給你留下怎樣的印象？ （板書：老王 楊絳 ——善良）
（過(guò)渡語(yǔ)：從大家的回答中可以看出，老王和楊絳都是善良的人。老王生活艱難，卻擁有一顆金子般的心；而文中的作者更是傾注全力照顧老王的生計(jì)。一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的小小的善舉，鑄就了兩個(gè)普通人大愛的人生，這就是普通人人格的偉大與崇高。這是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)并為之感動(dòng)的……）
四、研讀人物。
1、感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物的評(píng)選已經(jīng)開始了，雖然作者和老王沒(méi)有感天動(dòng)地的驚人舉動(dòng)，但他們的仁義、厚道、善良、正直，卻值得我們由衷欽佩。所以我們不妨把他們作為候選人，讓他們參加評(píng)選。首先我們共同完成兩個(gè)表格。（大屏幕出示《感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物候選人》表格）
感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物候選人
姓名 | 老王 | 性別 | |
婚姻狀況 | 家庭成員 | ||
職業(yè) | 健康狀況 | ||
家庭住址 | |||
事跡簡(jiǎn)介 | |||
姓名 | 楊絳 | 性別 | |
婚姻狀況 | 家庭成員 | ||
職業(yè) | 健康狀況 | ||
家庭住址 | |||
事跡簡(jiǎn)介 | |||
總結(jié)：
�。▽W(xué)生回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）
教師總結(jié)：大家從文中找的句子、陳述的理由，分析得都十分入情入理。在兩個(gè)人身上，我們可以共同看到他們相互關(guān)懷，相互理解的那份真誠(chéng)，可以共同看到他們以心換心，以愛博得愛的那份感人的善良，所以，無(wú)論誰(shuí)能當(dāng)選，我們都會(huì)感受到這份來(lái)自普通人的榮耀。
2、寫頒獎(jiǎng)詞
今天，如果楊絳和老王都有幸走上“感動(dòng)中國(guó)20xx年度人物”的頒獎(jiǎng)舞臺(tái)，請(qǐng)你為你的推薦者（楊絳或老王）寫一段頒獎(jiǎng)詞。
王順友是四川省的一個(gè)普通的郵遞員，一年365天他至少有330天獨(dú)自一人走在深山峽谷的郵路上。二十年如一日，在平凡的工作中，用堅(jiān)韌和執(zhí)著呈現(xiàn)出一份不平凡的偉大。有關(guān)他的頒獎(jiǎng)詞是這樣的：
示例：
馬班郵路的鐵漢 王順友
他樸實(shí)得像一塊石頭，一個(gè)人一匹馬，一段世界郵政史上的'傳奇，他過(guò)灘涉水，越嶺翻山，用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠(yuǎn)，世上最親郵遞員。
寫頒獎(jiǎng)詞的要求： 1、體現(xiàn)人物身份 2、概述人物事跡
3、突出人物特點(diǎn) 4、評(píng)價(jià)人物精神
5、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富含深情 （也可從其他角度來(lái)寫）
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙獲或練習(xí)本，為楊絳或老王寫一段頒獎(jiǎng)詞。
頒獎(jiǎng)詞：
楊絳——她，是一位有良知的知識(shí)分子：照顧老王的生意，關(guān)心老王的冷暖。她給予老王的是善良，她帶給我們的是震撼。她用自己的行動(dòng)告訴我們：不管你是幸與不幸, 關(guān)愛不幸者是每一個(gè)人不容回避的責(zé)任。
老王——你，平凡到不能再平凡。但可敬的是，你從不抱怨，默默承受不幸；你身處困境，處處照顧他人；你知恩必報(bào)，極有道德良心。你用背影留給世界一份別樣的偉大，因?yàn)�，你有顆金子般的心！
五、拓展延伸：關(guān)注弱勢(shì)群體
過(guò)渡語(yǔ)：為平凡人甚至是像老王這樣的弱勢(shì)群體寫一段頒獎(jiǎng)詞，不僅是呼喚我們關(guān)注他們身上那些感動(dòng)人心的品質(zhì)，更多的還希望我們能夠像楊絳一樣關(guān)注并關(guān)愛他們的一切苦難。因?yàn)椋海ǹ磮D片）
圖片一：黑暗中，能夠多一份相互扶持，眼前就有光明。
圖片二：流浪中，能夠彼此相依相偎，身邊就有溫暖。
圖片三：貧困中，能夠大家分擔(dān)痛苦，心中就有甘甜。
圖片四：所以，給洪水中的人們送上一個(gè)堅(jiān)實(shí)的臂膀。
圖片五：給貧困的孩子送上我們多余的零用錢。
圖片六：用送出的玫瑰芬芳整個(gè)世界。
結(jié)束語(yǔ)：
讓我們?cè)诿鎸?duì)人生的不幸和苦難時(shí)，相濡以沫，用“善良體察善良”，以“真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)”。拿出愛的行動(dòng)，善待關(guān)愛同一片藍(lán)天下的人們吧，
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”！
大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該
教學(xué)的教案3
教學(xué)教案
授課班級(jí): 人數(shù): 40人
任課教師:XXX
教材內(nèi)容體操: 魚躍前滾翻
目標(biāo)任務(wù)
一、1.多數(shù)學(xué)生能懂得身體躍起騰空是區(qū)別前滾翻的關(guān)鍵,一般都能在保護(hù)與幫助下”躍起”做出魚躍前滾翻動(dòng)作,有少數(shù)學(xué)生動(dòng)作圓滑優(yōu)美.2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的靈敏,柔韌素質(zhì)和腰腹肌力量得到發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與評(píng)價(jià)能力. 場(chǎng)地器材10×5米場(chǎng)地一塊(也可用籃球場(chǎng)代替) 墊子4塊 橡皮筋4根 粉筆1支 課的部分教學(xué)內(nèi)容及手段組織教法 準(zhǔn)備部分一.開始部分1.體育委員整隊(duì),清點(diǎn)人數(shù)并向教師報(bào)告.2.師生問(wèn)好,宣布本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)3.,以及注意事項(xiàng).4.安排見習(xí)生
.二.徒手操1.頸部運(yùn)動(dòng);2.擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);3.腿部運(yùn)動(dòng);5.體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);5.腹背運(yùn)動(dòng);6.踝.腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng).三.游戲:織網(wǎng)捕魚方法:游戲開始,由兩位學(xué)生手拉手擔(dān)任”小漁網(wǎng)”,在場(chǎng)內(nèi)用手觸及正在跑動(dòng)的其他學(xué)生,其他學(xué)生用各種躲閃.擺脫動(dòng)作在場(chǎng)內(nèi)積極跑動(dòng),被觸到者加入”小漁網(wǎng)”,等”小漁網(wǎng)”擴(kuò)大到四人時(shí),重新組成兩個(gè)”小漁網(wǎng)”進(jìn)行活動(dòng).以此類推,逐漸組成許多”小漁網(wǎng)”,直到剩下最后一名時(shí)游戲結(jié)束.規(guī)則:1.”小漁網(wǎng)”不得松手觸人;2.在游戲過(guò)程中不得逃出界外,被迫出界者作被觸到論處.組織:成四列橫隊(duì)集合
Δ × :學(xué)生Δ :老師 圖示一要求:精神飽滿,注意力集中;動(dòng)作迅速,氣氛活躍.二.組織:成體操隊(duì)形,前后左右一臂間隔.教法:1.完整示范一次;2.分解領(lǐng)做一次;3.領(lǐng)做2×8拍.要求:認(rèn)真觀察動(dòng)作,聽口令進(jìn)行練習(xí).三.組織:如圖示二(也可用籃球場(chǎng)代替) * * * * * ** * * * * * ** * * Ω * * * * * * * ** * * * * * * *
* : 魚兒 Ω : 漁網(wǎng)圖示二 教法:講解,示范,師生按規(guī)則集體練習(xí).要求:”魚”要機(jī)智,靈活,勇敢,”漁網(wǎng)”要?jiǎng)幽X筋,協(xié)力,果斷,快速. 基本部分i.魚躍前滾翻 動(dòng)作要點(diǎn):1.蹬:兩腳用力等地.2.躍:躍起騰空時(shí)保持含胸屈髖姿勢(shì).3.撐:兩臂前伸,著地后屈臂緩沖.4.滾:低頭團(tuán)身,滾動(dòng)圓滑.重點(diǎn):蹬.躍動(dòng)作難點(diǎn):躍與撐的結(jié)合保護(hù)與幫助方法:保護(hù)者蹲立在學(xué)生手撐地的側(cè)面,一手托腹,另一手托大腿,幫助緩沖,低頭,前滾.組織:全班分四組同時(shí)進(jìn)行,講解示范與練習(xí)隊(duì)形如圖示三.
教法:1.學(xué)生自練前滾翻,觀察學(xué)生練習(xí).2.示范魚躍前滾翻.1.提問(wèn)前滾翻和魚躍前滾翻的區(qū)別.2.歸納,誘導(dǎo).講解魚躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng),并同3.時(shí)做示范.4.保護(hù)與幫助示范和講解.5.自由選擇做誘導(dǎo)練習(xí)①.手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻;②.躍過(guò)橡皮筋做魚躍前滾翻.6.學(xué)生自練與互幫相結(jié)合進(jìn)行魚躍前滾翻練習(xí),學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回輔導(dǎo),并糾正錯(cuò)誤,接受能力好,動(dòng)作完成質(zhì)量高的學(xué)生可進(jìn)一步學(xué)習(xí)魚躍前滾翻直腿起.7.分組扼要分析學(xué)生動(dòng)作,提示學(xué)生如何觀察與評(píng)價(jià)動(dòng)作,讓學(xué)生每組代表進(jìn)行示范.其他學(xué)生進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià),并評(píng)出完成動(dòng)作質(zhì)量最高的'組,進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì).要求:認(rèn)真練習(xí),體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),觀察同伴練習(xí),并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行評(píng)價(jià). 結(jié)束部分1.放松練習(xí)以教師口令練習(xí)伸展放松操2.小結(jié),布置回收器材.3.師生再見.組織:全班集體進(jìn)行,隊(duì)形如圖示三.教法:教師講解,學(xué)生在教師口令下練習(xí).要求:安靜.放松. 課的預(yù)計(jì)1.練習(xí)強(qiáng)度: 60℅左右2.運(yùn)動(dòng)負(fù)荷:中上3.平均心率:130次/分左右4.最高心率:180次/分左右心率曲線圖:
教學(xué)的教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)３個(gè)生宇，會(huì)寫出１２個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
�。�、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。
【教學(xué)安排】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�
２、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
１、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
�。�、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
�。�、出示生詞，指讀，正音：
荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、舞蹈、翩翩起舞、晴蜒、衣裳、隨風(fēng)飄動(dòng)
�。�、師：看了荷花，聽了描述，你最想說(shuō)的是什么？
三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點(diǎn)句
�。ǔ鍪荆喝绻蜒矍暗倪@一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）
�。�、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的'畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩？
�。ňG、白、嫩黃……色彩豐富）
�。ɡ首x）
�。�、荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？
（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)）
�。ɡ首x）
３、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來(lái)的？
�。ɡ首x）
４、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
５、你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來(lái)找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)
露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹：用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)。
�。�、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰(shuí)畫的??
�。ù笞匀唬┠谴笞匀坏谋绢I(lǐng)（可真了不起）。
�。�、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美
教學(xué)的教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第109頁(yè)、110頁(yè)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生探索哪些平面圖形可以密鋪，哪些不能密鋪，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些可以密鋪的平面圖形。
2、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決密鋪中有關(guān)的面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用研究，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)欣賞美和創(chuàng)造美。
教學(xué)用具：
平面圖形若干個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：老師搜集了一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（出示密鋪的圖案）
問(wèn)：看完后你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、揭示課題：
今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究有關(guān)密鋪的問(wèn)題（板書課題）
二、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
1、問(wèn)：剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的？
學(xué)生回答時(shí)老師出示相應(yīng)的圖形。
2、提出問(wèn)題：如果密鋪平面時(shí)只用一種圖形，請(qǐng)你們猜猜，哪種圖形能用來(lái)密鋪？
讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。
3、小組合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。
�。�1）先用長(zhǎng)方形進(jìn)行密鋪，展示學(xué)生作品。
（2）問(wèn)：其他圖形行不行呢？試一試。
小組分工合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。
匯報(bào)，展示，并向大家說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程。
4、驗(yàn)證猜測(cè)，用手勢(shì)表示下列圖形能否密鋪。
圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。
5、設(shè)計(jì)活動(dòng)。
�。�1）想一想，生活中哪些地方用到了密鋪？
�。�2）設(shè)計(jì)圖案。
王小明家要鋪地，請(qǐng)你選擇一組瓷磚為他設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。在方格紙上畫一畫。
�。�3）交流展示設(shè)計(jì)作品。
同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)：誰(shuí)的作品有創(chuàng)意？更美觀？
�。�4）面積計(jì)算。
交流自己好的計(jì)算面積的方法。
三、活動(dòng)小結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、設(shè)計(jì)作業(yè)：
用附頁(yè)中的.圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
完成后進(jìn)行交流、展示。
附:密鋪圖案
課后反思:
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，如果此課學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備足夠多的平面圖形，那么他們將無(wú)法親身經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的全過(guò)程。?因此要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好附頁(yè)的圖片在本課的活動(dòng)中尤為重要。（雖然昨天再三強(qiáng)調(diào)，可今天仍有近二十名學(xué)生沒(méi)剪圖片）
在尋找哪些平面圖形可以密鋪時(shí)，長(zhǎng)方形完全不需要讓動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。因?yàn)榻裉旖虒W(xué)中就有學(xué)生指出“教室的墻面是由長(zhǎng)方形的瓷磚密鋪成的”，所以生活就是最好的答案。
在讓學(xué)生首先探索圓形是否能夠密鋪時(shí)，有的學(xué)生是一一對(duì)應(yīng)整齊地?cái)[，還有一部分學(xué)生則交錯(cuò)地?cái)[，力求使其縫隙更小。雖然所得結(jié)論相同，但在這里我及時(shí)表?yè)P(yáng)了力求密鋪的同學(xué)。正是這種“力爭(zhēng)”的探索精神，才使更多的同學(xué)在后繼的操作中能夠更積極、更主動(dòng)。
再探索等邊三角形是否能夠密鋪時(shí)，我發(fā)現(xiàn)主要有兩種擺法。第一種是正反交錯(cuò)地?cái)[放，第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢？此時(shí)，我沒(méi)有按照原訂教學(xué)過(guò)程探索等腰梯形的密鋪問(wèn)題，而是根據(jù)學(xué)生三角形密鋪的擺法及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，順勢(shì)研究正六邊形的密鋪。
正六邊形可以密鋪，那正五邊形又會(huì)如何呢？我再次調(diào)查了教學(xué)順序，將原訂探索圖形的順序逆向練習(xí)。學(xué)生們以小組為單位無(wú)論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無(wú)法成功，所以失敗。
最后才研究的等腰梯形密鋪問(wèn)題。
110頁(yè)密鋪設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由于我預(yù)留時(shí)間不充分，也未提前要求學(xué)生帶彩筆，所以留作家庭作業(yè)。
教學(xué)的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟信賴能創(chuàng)造出美好境界的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──(生讀課題)。
2、上節(jié)課，我們知道作者的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥，他非常關(guān)愛它們。在自己的書房里，給它們安了一個(gè)溫馨而又安全的家。
(這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對(duì)比。在復(fù)習(xí)時(shí)，也要提一下。)
二、學(xué)習(xí)3～6自然段
1、學(xué)習(xí)第3自然段:
過(guò)渡：三個(gè)月后，伴著一聲尖細(xì)而又嬌嫩的叫聲，我猜到它們有雛兒了。(板書：雛兒)作者看到小珍珠鳥的時(shí)候，是怎么樣的?請(qǐng)同學(xué)們打開書本。
�、庞奢p聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。
�、平涣鳎该x。
�、瞧纷x：
可愛的小家伙被我發(fā)現(xiàn)時(shí)的情景非常有趣作者描寫時(shí)用幾個(gè)動(dòng)詞，非常準(zhǔn)確、形象。
想一想，探是什么意思?能換成伸嗎?從探中你體會(huì)到了什么?誰(shuí)能給大家學(xué)學(xué)那小腦袋探出來(lái)的樣子!
齊讀。多么可愛的小家伙!作者已經(jīng)深深地喜歡上了它，讓我們?cè)诶首x聲中表達(dá)作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情吧!
2、學(xué)習(xí)第4自然段：
過(guò)渡：過(guò)了幾天，這可愛的小家伙開始活躍起來(lái)了。起先，它在哪些地方活動(dòng)?
�、趴翠浵瘢犱浺衾首x。
�、谱杂勺x：
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第4自然段，在活動(dòng)的地點(diǎn)下面打圈。
�、峭澜涣鳎�
用起先漸漸地后來(lái)把珍珠鳥活動(dòng)范圍的變化連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�、葋�(lái)越膽大地和我接近呢?
�、� 小結(jié)：
是的，作者多么像一位慈愛的父親，呵護(hù)著自己的孩子，所以小家伙的膽子變得越來(lái)越大，也越來(lái)越和作者親近了。
(第4自然段，是課文的重點(diǎn)。采用總分總的思路進(jìn)行教學(xué)，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導(dǎo)學(xué)生弄清小家伙怎么一步一步親近作者，也啟發(fā)學(xué)生理解它為什么能這樣做的原因。)
3、學(xué)習(xí)第5自然段：
�、拍x：
你從這一段中體會(huì)到了什么?
�、朴懻摻涣�。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。個(gè)別讀，齊讀。
(第5自然段，從文章的結(jié)構(gòu)上看，是一個(gè)過(guò)渡。內(nèi)含的意思是講，小珍珠鳥對(duì)我已有了很深的感情。整天都在我的`身旁。)
4、學(xué)習(xí)第6自然段：
過(guò)渡：有一天，在我的書房里出現(xiàn)了一個(gè)非常動(dòng)人的情景。是一個(gè)怎樣的情景呢?
�、趴磮D：
在這幅畫面中我們看到了什么?
全班交流。
�、葡胂瘢�
這小家伙睡得好熟呀!它把我的肩頭當(dāng)作了什么?
⑶老師請(qǐng)你來(lái)給這幅畫加一個(gè)題目，可以是一個(gè)詞或一句話。
�、三R讀：
多么美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。
5、小結(jié)。
(這一段，共4個(gè)自然段。一個(gè)自然段，寫了一個(gè)意思。采用分分總的教學(xué)思路是可以的。)
三、學(xué)習(xí)第7自然段
過(guò)渡：正因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥的寬容、關(guān)愛，才贏得了小珍珠鳥對(duì)我的信任，它才會(huì)在我的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的我不由自主地發(fā)出了這樣的呼喚──(生讀)
1、引讀后，板書：
信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
2、改變句式。能把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法嗎?
3、小結(jié)：
是的，信賴就是彼此的關(guān)愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們?cè)僖淮胃呗暤匕堰@句話告訴世界上所有的人。
四、總結(jié)全文
今天，我們?cè)谧骷荫T驥才的書房里目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創(chuàng)造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，在世界的每一個(gè)角落里，人與動(dòng)物之間，人與人之間，人與自然之間，國(guó)家與國(guó)家之間都能在自由的天空下創(chuàng)造出美好的境界。
五、作業(yè)
1、背誦最后四個(gè)自然段。
2、請(qǐng)你用有了信賴，就會(huì)。的句式，寫一段話。
【簡(jiǎn)評(píng)】
《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內(nèi)涵很豐富，盡管作者在文末用信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?一句話點(diǎn)明了中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點(diǎn)，她作了深文淺教的嘗試。
她在教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的情節(jié)，在啟發(fā)學(xué)生探究下面的問(wèn)題：小珍珠鳥怎么會(huì)越來(lái)越膽大地和我接近呢?這是因?yàn)樽髡呦褚晃淮葠鄣母赣H，呵護(hù)著自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒(méi)有停止。在總結(jié)全文時(shí)，又作了提升。由個(gè)別的，聯(lián)系到一般。
公開課、研究課，應(yīng)該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個(gè)問(wèn)題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。
教學(xué)的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.在與文本對(duì)話、評(píng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，體悟文章的立意，并比較與前兩篇文章立意上的區(qū)別；
2.了解文章虛實(shí)結(jié)合的寫法，找出自己認(rèn)為內(nèi)涵深刻的句子進(jìn)行解讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.立意上的反彈琵琶；2.虛實(shí)結(jié)合的寫法。
教學(xué)方法：
反復(fù)閱讀，加強(qiáng)文本與自己的對(duì)話體驗(yàn)，增進(jìn)師生間、生生間的交流。
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)字詞：
遷徙（xǐ） 襲（xí）擊 按捺（nà）不住 憔悴（qiáo cuì） 顛簸（bǒ） 惶（huáng）惑 溫馨（xīn）
一、導(dǎo)入
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們表達(dá)的手段也在發(fā)展變化，過(guò)去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達(dá)手段和表達(dá)樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的。《前方》是一篇“攝影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡(jiǎn)陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。
二、課上學(xué)生展示自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段查閱到的有關(guān)作者情況的介紹。
教師補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介：曹文軒， 1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來(lái)加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）、《紅瓦》（長(zhǎng)篇小說(shuō)）；還有一些學(xué)術(shù)性的著作，像《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等。
三、文本研讀
A.理清文章思路
�、僬页鑫闹斜砻髯髡吡⒁獾囊痪湓挘髡哂质侨绾螄@它展開敘述的？
明確：“人有克制不住的離家的'愿望�！�(特點(diǎn)反彈琵琶)（第二節(jié)）
第三節(jié)：人類祖先在沒(méi)有“家的意識(shí)和家的形式之前”就在無(wú)休止地遷徙。
第四節(jié)：寫人類有了家后遠(yuǎn)行的欲望沒(méi)有寂滅。
第五節(jié)：交代人類離家遠(yuǎn)行的原因之一：外面世界的誘惑。
第六節(jié)：交代人類離家遠(yuǎn)行的原因之二：出自無(wú)奈（“家容不得他”或“他容不得家”）。
第七節(jié)：交代人類離家遠(yuǎn)行的原因之三：理想的誘惑，點(diǎn)出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。
第八節(jié)：回到攝影作品上來(lái)。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯(lián)想到攝影作品的思維過(guò)程。
�、谀膸坠�(jié)開始，作者轉(zhuǎn)入對(duì)人生的思考？
明確：9-11節(jié)。
第九節(jié)由“路”著手，著眼于“路”與“家”和“前方”的關(guān)系，日常的生活場(chǎng)景轉(zhuǎn)入對(duì)人生（命運(yùn)與內(nèi)心世界）的思考。
第十節(jié)：論述人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅。
第十一節(jié)：論述人處于走向前方與惦念家鄉(xiāng)的矛盾中。（“人的悲劇性實(shí)質(zhì)，還不完全在于總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地，而在于走向前方、到處流浪時(shí)，又時(shí)時(shí)刻刻地惦念著正在遠(yuǎn)去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”。離鄉(xiāng)與思鄉(xiāng)似乎是個(gè)永恒的矛盾，談?wù)勀愕目捶�。�?/p>
�、畚恼碌谝还�(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何？
明確：第一節(jié)由攝影作品入手，猜測(cè)畫面上人物的目的，說(shuō)明“歸家”和“遠(yuǎn)行”都是“在路上”，都與離家有關(guān)。結(jié)尾再次猜測(cè)攝影作品“前方”中人們的命運(yùn)，扣住文章的寫作緣由。首尾呼應(yīng)，從淺層次的生活經(jīng)歷入手，上升到深層次的人生哲理的發(fā)問(wèn)。
B.詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義
隨著作者從攝影作品、日常生活場(chǎng)景到對(duì)人生哲理的思考的反復(fù)轉(zhuǎn)換，文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)常具有特殊含義。這些詞語(yǔ)有“路”“家”“旅途”“前方”等。
第九段中“路連著家與遠(yuǎn)方”人們借著路，向前方流浪”“是命運(yùn)把人拋在了路上”“即便是許多人終身未出家門或未遠(yuǎn)出家門，但在他們內(nèi)心深處，他們?nèi)匀挥袩o(wú)家可歸的感覺，他們也在漫無(wú)盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語(yǔ)境中的特殊含義。簡(jiǎn)言之，凡與“命運(yùn)”、“內(nèi)心”有關(guān)的詞都具有語(yǔ)境義。“無(wú)家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無(wú)盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經(jīng)歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。
教學(xué)的教案8
教 案 首 頁(yè)
流水號(hào)：
編 制：審 核：批 準(zhǔn)：
課題: 第五章 音樂(lè)鑒賞
教學(xué)目的、要求：
1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的體裁種類，了解各自在影視劇中的作用，在教師引 導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的進(jìn)一關(guān)注。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
授課方法：講授法、討論法
教學(xué)執(zhí)行情況及分析：
導(dǎo)入新課
音樂(lè)鑒賞的本意為對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞，或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂(lè)作品。隨著近些年各類音樂(lè)的創(chuàng)新與突破，市場(chǎng)上的音樂(lè)作品也是豐富多彩，為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽覺盛宴。
講授新課
音樂(lè)素有王冠之稱，它是通過(guò)有組織的，在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象，來(lái)表達(dá)人的感情，間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。
一、中外音樂(lè)藝術(shù)概論
�。ㄒ唬⒅袊�(guó)音樂(lè)藝術(shù)的`發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、先秦音樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)》
詩(shī)經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
先秦音樂(lè)的律掉與樂(lè)器發(fā)展：
“五聲”—宮、商、用、徵、羽
“八音”—依據(jù)制作材料的不同，江樂(lè)器分為八個(gè)淚奔，曾侯乙編鐘。
2、漢魏樂(lè)府及漢魏音樂(lè)：
樂(lè)府、李延年和司馬相如、北狄和西域
《上邪》《廣陵散》
3、唐宋音樂(lè)：
“教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》
曲子詞：又稱長(zhǎng)短句，“曲子”就是曲調(diào)，“詞”即歌詞，合起來(lái)指一種新型的藝術(shù)歌曲，所以稱作“曲詞”
4、明清音樂(lè)：
民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》
5、近代音樂(lè)
(1)、江南絲竹（2）廣東音樂(lè)：《紫竹調(diào)》與《步步高》
�。ǘ┪鞣揭魳�(lè)與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn)：
1、古代巴洛克時(shí)期： 《荷馬史詩(shī)》
1600-1750(巴洛克—“形狀不規(guī)則的珍珠”，葡萄牙語(yǔ))
意大利歌�。商亍ね柕冢岢凹で轱L(fēng)格”，提琴制作。
巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家，《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂(lè)之父”
2、古典主義時(shí)期： 海頓·莫扎特·貝多芬
3、浪漫主義時(shí)期：
早期代表人物：韋伯、舒伯特、門特耳松（發(fā)現(xiàn)巴赫）
德國(guó)、奧地利、德國(guó)作曲家.
舒曼——德國(guó)作曲家
肖邦——波蘭作曲家
4、現(xiàn)代主義音樂(lè)：略
二、音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)
（一）音樂(lè)的基本要素：
1、旋律：又叫曲調(diào)，它由長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱為音樂(lè)的靈魂。
2、節(jié)奏：指不同長(zhǎng)短時(shí)值音符有組織的序列，節(jié)奏被稱為音樂(lè)的生命。
3、音色：也被稱為音品，音質(zhì)，是不同的發(fā)聲體（人的聲節(jié)或樂(lè)器）所發(fā)出的樂(lè)音的色彩特質(zhì)，或是不同的音樂(lè)組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
4、和聲：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂(lè)按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.
（二）、音樂(lè)的類別：按表演形式可分為聲樂(lè)和器樂(lè)。
按時(shí)代分可分為古典音樂(lè)很和現(xiàn)代音樂(lè)。
按作品有無(wú)標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂(lè)和無(wú)標(biāo)題音樂(lè)
風(fēng)格分為：1、民間音樂(lè)：是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作，自發(fā)產(chǎn)生，與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂(lè)，它主要形式是民歌和民族器樂(lè)。
2、藝術(shù)音樂(lè)：藝術(shù)音樂(lè)又稱為“嚴(yán)肅音樂(lè)”是指專業(yè)作曲家，表演家，演唱，演奏的音樂(lè)，講究特定藝術(shù)技巧，追求某種藝術(shù)風(fēng)格，富于深刻內(nèi)容。
3、通俗音樂(lè)：又稱流行音樂(lè)，是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂(lè)與民間音樂(lè)之間的一種通俗易懂，篇幅短小，娛樂(lè)性強(qiáng)的音樂(lè)。
三、音樂(lè)藝術(shù)的審美特征：
1、聽覺感受的敏捷性：音樂(lè)是一種聽覺藝術(shù)，具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂(lè)是“直
教學(xué)的教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅。
2.培養(yǎng)幼兒觀察力和初步的空間辨別能力。
3.引導(dǎo)幼兒嘗試用看圖示的方法折蟬。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-花燈片：折紙步驟圖示。
2.課件-聲音：蟬的叫聲，圖片：蟬
2.正方形彩紙每人一張。
趣味練習(xí)
涂色
聲音
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.播放聲音：蟬的叫聲
小朋友，你們聽這是什么在叫？
（蟬）
2.出示圖片：蟬
引導(dǎo)幼兒觀察蟬的`外形特征
二、展開
課件：步驟示意圖
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)看步驟示意圖，認(rèn)識(shí)折紙符號(hào)。
看看折紙步驟圖上有什么符號(hào)？（箭頭）
你知道它們表示什么意思嗎？
2.幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法
引導(dǎo)幼兒逐步觀察折紙示意圖，請(qǐng)幼兒講講折法。
3.教師逐步演示折法
�。�1）對(duì)折成三角形
（2）再對(duì)折成三角形，在中間形成一道折痕線
�。�3）沿著折痕把一角向上折
（4）用同樣的方法折另一邊
�。�5）把上折的一角向下折
�。�6）用同樣的方法折另一邊
（7）翻過(guò)來(lái)把，把第一層紙的角往下折
�。�8）把剩下的一個(gè)角向下折
�。�9）把兩個(gè)末端向后折
�。�10）把兩個(gè)小角向前這一點(diǎn)（頭）
一只蟬就折好了
4.你認(rèn)為蟬的哪一步分最難折？
讓幼兒講講還不清楚的地方，老師再細(xì)講。
5.鼓勵(lì)幼兒看著折紙步驟圖示，嘗試折蟬
�。�1）提醒幼兒每個(gè)步驟都要折齊，壓平
�。�2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)步驟圖示，最后畫上眼睛。
教師巡視，幫助個(gè)別幼兒。
三、結(jié)束
1.把幼兒折的蟬，都插在大樹背景圖上
2.組織幼兒互相欣賞，交流作品。
教學(xué)的教案10
1教學(xué)目標(biāo)
1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2．理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3．體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
4、能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見解。
2學(xué)情分析
本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序，提取信息，初步理解什么是克隆技術(shù)。
本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。可讓學(xué)生展開辯論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)進(jìn)行基本了解，不作深入探討。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。
4教學(xué)過(guò)程4。1第一學(xué)時(shí)評(píng)論（0）教學(xué)目標(biāo)
1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2．理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
評(píng)論（0）學(xué)時(shí)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
評(píng)論（0）學(xué)時(shí)難點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。（板書：奇妙的克�。�
活動(dòng)2【講授】作者簡(jiǎn)介
談家楨先生是國(guó)際著名遺傳學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一，是一位杰出的科學(xué)家和教育家。復(fù)旦大學(xué)教授，獲得首屆上海市教育功臣的'殊榮。
活動(dòng)3【講授】檢查字詞預(yù)習(xí)情況
繁衍yǎn繁殖zhí嫩枝nèn胚胎pēi克隆kè鯽魚jì鯉魚lǐ鱗片lín脊椎z(mì)huī蟾蜍chán chú胰蛋白酶yí méi兩棲qī腺xiàn分泌mì瀕臨bīn鄞縣yín細(xì)菌jūn滲透shèn哺乳bǔ囊náng
活動(dòng)4【講授】整體感知
1、速讀課文，概括課文各部分主要內(nèi)容，并想想他們之間的關(guān)系（注意聯(lián)系小標(biāo)題）
克隆的含義——克隆實(shí)驗(yàn)——克隆的發(fā)展——克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考
2、你能說(shuō)出本文的說(shuō)明順序嗎？
逐層深入，步步推進(jìn)的邏輯順序
活動(dòng)5【活動(dòng)】合作探究
1、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關(guān)介紹，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎？
2、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在文中找出。
3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？這樣安排有什么好處？
4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
5．課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？
4。2第二學(xué)時(shí)評(píng)論（0）教學(xué)目標(biāo)
1．體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
2、能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見解。
評(píng)論（0）學(xué)時(shí)重點(diǎn)
體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
評(píng)論（0）學(xué)時(shí)難點(diǎn)
能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見解。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】合作探究
請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。
例如1：“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核�！�
2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚�！�
3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……
活動(dòng)2【活動(dòng)】展開辯論
文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”你覺得克隆人是福音，還是惡兆？就這一問(wèn)題展開辯論。
活動(dòng)3【練習(xí)】當(dāng)堂檢測(cè)
�。�1）下列加粗字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）
A．分泌（mì）滲透（sèn）胚胎（pēi）
B．兩棲（xī）乳腺（xiàn）哺乳（bǔ）
C．脊椎（jǐ）爪蟾（chán）瀕臨（bīn）
D．草莓（méi）繁衍（yǎn）匍匐莖（jìng）
�。�2）下列句子中畫線的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）
A．可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述。（這里指想象，假想）
B．鯉魚細(xì)胞核和鯽魚卵細(xì)胞質(zhì)居然能相安無(wú)事。（相處沒(méi)有沖突，沒(méi)有問(wèn)題）
C．魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類。（不經(jīng)外力作用而如此）
D．我國(guó)的大熊貓是國(guó)寶，但自然的 �。�3）下列句子中不含反義詞的一項(xiàng)是（）
A．凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。
B．這種鯽魚并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合，僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核，實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的，因此也是克隆魚。
C．經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。
D．有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。
�。�4）下列句子中引號(hào)的用法不同于其他幾個(gè)的一項(xiàng)是（）
A．一株草莓依靠它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長(zhǎng)出數(shù)百株草莓苗……
B．實(shí)際上，英文的“Clone”起源于希臘文“Klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。
C．這種魚有“胡須”，生長(zhǎng)快，完全像鯉魚，但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚相同。
D．這也就是用克隆法為人類自身提供“配件”。
�。�5）試指出下列句子的說(shuō)明方法。
�、贂r(shí)至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”，凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。（）
�、谠�189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。（）
�、畚覈�(guó)著名學(xué)者童第周在1978年成功地進(jìn)行了黑斑蛙的克隆試驗(yàn)。（）
④這種魚有“胡須”，生長(zhǎng)快，完全像鯉魚，但它的側(cè)線鱗片數(shù)和脊椎骨的數(shù)目與鯽魚相同，而且魚味鮮美不亞于鯽魚。（）
活動(dòng)4【作業(yè)】作業(yè)
1．課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
2．請(qǐng)以“假如我被克隆了”為話題，寫一篇日記。
17奇妙的克隆
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
17奇妙的克隆
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2．理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”�？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。（板書：奇妙的克隆）
活動(dòng)2【講授】作者簡(jiǎn)介
談家楨先生是國(guó)際著名遺傳學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一，是一位杰出的科學(xué)家和教育家。復(fù)旦大學(xué)教授，獲得首屆上海市教育功臣的殊榮。
活動(dòng)3【講授】檢查字詞預(yù)習(xí)情況
繁衍yǎn繁殖zhí嫩枝nèn胚胎pēi克隆kè鯽魚jì鯉魚lǐ鱗片lín脊椎z(mì)huī蟾蜍chán chú胰蛋白酶yí méi兩棲qī腺xiàn分泌mì瀕臨bīn鄞縣yín細(xì)菌jūn滲透shèn哺乳bǔ囊náng
活動(dòng)4【講授】整體感知
1、速讀課文，概括課文各部分主要內(nèi)容，并想想他們之間的關(guān)系（注意聯(lián)系小標(biāo)題）
克隆的含義——克隆實(shí)驗(yàn)——克隆的發(fā)展——克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考
2、你能說(shuō)出本文的說(shuō)明順序嗎？
逐層深入，步步推進(jìn)的邏輯順序
活動(dòng)5【活動(dòng)】合作探究
1、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關(guān)介紹，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎？
2、為了說(shuō)明“克隆是什么”作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在文中找出。
3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？這樣安排有什么好處？
4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
5．課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？
教學(xué)的教案11
一、憶春游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來(lái)看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)春游活動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)情感興奮）。
2．引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動(dòng)？你參加過(guò)嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）
3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂(lè)，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。
�。úシ乓欢屋p音樂(lè)。）
二、說(shuō)春游——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說(shuō)，做到說(shuō)真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來(lái)，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。
�、僬l(shuí)愿意講講讓你感受最深的'人是誰(shuí)？他（她）為什么令你感受最深？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)議）
�、谡l(shuí)愿意講講你感受最深的事是什么？說(shuō)說(shuō)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？
�、壅l(shuí)還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景？說(shuō)說(shuō)景色的特點(diǎn)。
�、苷l(shuí)愿意講講其他方面的內(nèi)容？
3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動(dòng)、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來(lái)，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫春游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
還有許多同學(xué)要講，可由于時(shí)間關(guān)系，這樣吧，請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。
2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
四、品春游——評(píng)析習(xí)作，交流真情
1．小組評(píng)析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評(píng)議，有沒(méi)有把意思表達(dá)滿楚。
2．集體評(píng)析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評(píng)議。
3．小結(jié)延伸。同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后，請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或小朋友聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習(xí)作園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
教學(xué)的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)
在擺卡片的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的排列順序。
知識(shí)目標(biāo)
會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。
情感目標(biāo)
通過(guò)“身邊的數(shù)學(xué)”感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用10以內(nèi)的`數(shù)表示事物的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)數(shù)的排列順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)伙伴，丫丫遇到了一件很苦惱的事情，你們?cè)獠粷M意，幫幫她？
二、引導(dǎo)自學(xué)
�。ㄒ唬⿴煟貉狙镜臄�(shù)字卡片，不小心掉到了地上，弄得亂
七八糟，請(qǐng)你幫她把數(shù)字卡片按從小到大的順序排列好！
（二）合作交流。
同桌互相看一看，你的同桌是不是按從小到大的順序排列的？
（三）全班交流
1、指名說(shuō)一說(shuō)，是怎樣幫丫丫按從小到大的順序排列的。
學(xué)生說(shuō)，教師往黑板上貼相應(yīng)的卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)有什么規(guī)律？
三、質(zhì)疑答疑
想一想，把0放入上面的排數(shù)中，該怎樣擺？為什么？
四、專項(xiàng)訓(xùn)練
按順序編號(hào)（兩種情況）
1、先認(rèn)識(shí)各是什么球？
2、說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)球大，哪個(gè)球最小？
3、鼓勵(lì)學(xué)生按大小排隊(duì)，并編上序號(hào)。
五、綜合訓(xùn)練
25頁(yè)1、2題。
六、拓展延伸
讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭，說(shuō)一說(shuō)家庭成員中每個(gè)人的年齡，分別按從大到小和從小到大排一排。
七、課堂小結(jié)
教學(xué)的教案13
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】
1、了解物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、知道吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
【過(guò)程與方法】
1、用觀察的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)定性描述材料。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
1、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。
2、增強(qiáng)充分利用材料、節(jié)約自然資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用觀察的方法比較材料的吸水性。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
課堂檢測(cè)
一、認(rèn)真填空
1、有的材料容易讓（水）浸透，有的則不能。
2、吸水性是指材料對(duì)水的滲透能力，與材料的（組成）和（結(jié)構(gòu)）有關(guān)。
3、紙是（蔡倫）發(fā)明的。
二、慎重選擇
1、各種材料的吸水性能（ B ）
A、相同 B、不同
2、吸水能力最好的材料是（ B ）
A、木頭 B、紙 C、金屬 D、塑料
3、( A )發(fā)明了造紙術(shù)。 A、蔡倫 B、牛頓 C、愛迪生
三、細(xì)心判斷
1、所有的材料都能較容易地吸水。 ( × )
2、木頭、金屬、塑料三種材料中，木頭的吸水能力最強(qiáng)。（ √ ）
3、我們用過(guò)的紙不能再利用了，所以紙是不可以回收的。（ × ）
4、小明說(shuō)：“紙有的是，撕一張沒(méi)關(guān)系�！� （ × ）
四、對(duì)答如流
說(shuō)一說(shuō)古代的造紙過(guò)程。
答：
�、俑畈莘ツ荆�
�、谂胫�、浸漚制漿；
�、埕⿹v打漿；
④紙模抄紙；
⑤曬干成紙。
教學(xué)的教案14
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過(guò)閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅。
2．細(xì)讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。
[教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)]
理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]
自制課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，整體感知
課文寫了什么事？
給你留下怎么樣的印象？
你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）
三、帶著問(wèn)題深入研讀課文
“一進(jìn)桃園”——
這是一個(gè)怎樣的桃園呢？用一個(gè)詞來(lái)形容它。
“二進(jìn)桃園”——
1．這么特別的.桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)他嗎？
2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)果園，去尋訪一下，也許在對(duì)課文的品味中你會(huì)對(duì)桃園主人了解得越來(lái)越深入，這些問(wèn)題就迎刃而解了。
默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個(gè)人？從文中你對(duì)他有哪些了解呢？
請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，補(bǔ)充批注。
3．在小組里交流，分享個(gè)人的理解，做好集體交流的準(zhǔn)備。
4．全班交流，老師適時(shí)引導(dǎo)。
要點(diǎn)：
從桃園主人的精心布置的各個(gè)細(xì)節(jié)中（路牌、紙條、小筐、小狗帶路、累累碩果、錢箱和花貓），體會(huì)桃園主人的特點(diǎn)（熱情、真誠(chéng)、勤勞、善良……）；
5．體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。
回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒(méi)有出現(xiàn)，你們是怎樣對(duì)他有了這樣深入的了解的？
這種借助其他事物來(lái)刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。
這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。初步感受它的作用。
“三進(jìn)桃園”——
1．從采桃者的角度，體會(huì)他們都收獲了什么？
2．通過(guò)朗讀來(lái)傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語(yǔ)句。）
3．指導(dǎo)朗讀最后一段，感受桃子是有價(jià)的，而人與人之間的真誠(chéng)是無(wú)價(jià)的。
4．激情發(fā)散，表達(dá)感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？敞開心扉，寫下此時(shí)感受，然后交流。
總結(jié)：那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧！
教學(xué)的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱
2、學(xué)會(huì)使用幾個(gè)常用的控制鍵，能在“寫字板”中輸入字符；
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵──Enter、BacSpace、Shift和Capslc。
教學(xué)難點(diǎn) 雙字符鍵，Shift和Bacspace。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，揭示課題
同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來(lái)控制電腦了，實(shí)際上，除了鼠標(biāo)之外，鍵盤也是我們使用電腦的一個(gè)重要的輸入設(shè)備。我們可以通過(guò)鍵盤將命令、數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)鍵盤（板書）
二、演示觀察，認(rèn)識(shí)四區(qū) （出示鍵盤分區(qū)圖）
師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？
生：四個(gè)部分。
師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎？
師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)，小鍵盤區(qū)，功能鍵區(qū)名稱中對(duì)應(yīng)的作選擇。（指名說(shuō)）
師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作認(rèn)識(shí)四區(qū)的位置和名稱。
三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)鍵
1、主鍵盤區(qū) （出示主鍵盤區(qū)圖）
師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。
師：通過(guò)讀這一段，你學(xué)懂了什么？
生1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號(hào)鍵組成；
生2：我了解了英文字母鍵有26個(gè)，數(shù)字鍵有10個(gè)，還有許多雙字符鍵。
生3：（補(bǔ)充說(shuō)）我知道雙字符鍵共有21個(gè)；
生4：我學(xué)會(huì)了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個(gè)字符”的方法。
同學(xué)們說(shuō)的都很好，師作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)字符鍵時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？
生：發(fā)現(xiàn)了很多。
師：你們也想一起認(rèn)識(shí)它們嗎？
讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作，（單擊“開始”按鈕，將指針依次指向“程序（P）”“附件”，單擊“寫字板”命令，打開“寫字板”窗口。）
師讓生分別輸入自己的姓名的漢語(yǔ)拼音，然后按“回車鍵”“退格鍵”“大小寫字母鎖定鍵”“Shift鍵”說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現(xiàn)什么？
小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報(bào)交流的結(jié)果。
組1：我們組發(fā)現(xiàn)按“回車鍵”后光標(biāo)就到了下一行；
組2：我們組在按一下CapsLc鍵時(shí)發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個(gè)指示燈亮了，再按又滅了；
生：（補(bǔ)充說(shuō)）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來(lái)時(shí)，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。
組3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母。
組4：我們組發(fā)現(xiàn)Shift除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；
生：（補(bǔ)充）我發(fā)現(xiàn)Shift有兩個(gè)，作用是一樣的。
師讓生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果，讓生練習(xí)操作:
�。�1）練習(xí)輸入26個(gè)字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰(shuí)最先輸入完；
�。�2）輸入P32練習(xí)3中的字符。
2、光標(biāo)控制區(qū)
�。ǔ鍪狙菔靖鱾�(gè)鍵的名稱及功能）
讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作打開一個(gè)課前準(zhǔn)備好的文檔，生操作各鍵，觀察光標(biāo)位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。
師：試將光標(biāo)移動(dòng)到文檔上的任意兩個(gè)字符之間，分別按刪除鍵、退格鍵，看看這兩個(gè)鍵的功能有何區(qū)別？
生操作；
師指名說(shuō)。
生1：按一下刪除鍵，刪除光標(biāo)后面的一個(gè)字符；
生2：按退格鍵，刪除的是光標(biāo)前面的一個(gè)字符。
3、小鍵盤區(qū)
�。ǔ鍪拘℃I盤區(qū)圖）
數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對(duì)應(yīng)的是右上角的“NuLc”信號(hào)燈。
師讓生動(dòng)手操作小鍵盤，試檢驗(yàn)一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？
生動(dòng)手實(shí)踐操作。
師指名說(shuō)：
生1：當(dāng)我按數(shù)字鎖定鍵時(shí)，“NuLc”信號(hào)燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計(jì)算器的功能很相似；
生2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字，而燈滅的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的2、4、6、8鍵和光標(biāo)控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的；
生3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時(shí)，小鍵盤上的0、.鍵也和光標(biāo)上的Insert、Delete鍵的.作用是一樣的。
生4：我知道了當(dāng)按數(shù)字鎖定鍵燈亮?xí)r，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時(shí)，雙字符鍵下面的字符能用。
四、感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，你學(xué)會(huì)了什么？
學(xué)生小組討論，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會(huì)的操作。
今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──鍵盤（生齊說(shuō)），了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能，希望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的知識(shí)，為以后更好的和這個(gè)新朋友交往打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思：
這一節(jié)課上下來(lái)，我覺得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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