草帽的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的草帽的教案,歡迎大家分享。
草帽的教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、德育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
2、知識(shí)目標(biāo):
。1)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。2)正確認(rèn)讀本課十六生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
3、能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀、背誦能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十六生字,會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)方法:
組織小組學(xué)習(xí),圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個(gè)中心句,邊讀邊悟,用心體會(huì),理解課文,多種形式朗讀課文,升華主題。
教具學(xué)具:
錄音機(jī)及錄音帶。課件(放大的插圖及有關(guān)的文字)
教學(xué)過(guò)程:
一、唱歌引題,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬╇S錄音唱《小蜻蜓是益蟲(chóng)》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。)
。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你喜歡小蜻蜓嗎?(可說(shuō)理由)
師:看來(lái)大家都喜歡小蜻蜓,小蜻蜓非常喜歡小草帽,快來(lái)讀讀《尖尖的草帽》一課吧?
二、自讀課文,識(shí)記生字。
。ㄒ唬⿲W(xué)生借助拼音自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)上標(biāo)上記號(hào),多讀幾遍。
。ǘ┯脢Z紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。
。ㄈ┖献鹘涣鳎捎浬。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在合作交流中,探究識(shí)記本課生字的方法。
。ㄋ模┳x自己喜歡的段落,可同桌互讀,想想你覺(jué)得小蜻蜓怎樣,課文里的小男孩怎樣?
三、邊讀邊悟,理解課文。
。ㄒ唬┙M織小組學(xué)習(xí)
要求:讀自己喜歡的.段落,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小蜻蜓怎樣,課文里的小男孩怎樣?找出有關(guān)的段落讀讀。
。ǘ﹨R報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
師:你從那些段中感受到蜻蜓可愛(ài),請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
1、依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。
讀議第二自然段,作者看見(jiàn)什么?你從中感到蜻蜓怎樣?你是從哪兒知道的?可讀給大家聽(tīng),還可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。再觀察投課件(放大的插圖)那只飛著的的小蜻蜓,體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)。然后通過(guò)范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀,讀出蜻蜓的可愛(ài)。
師:小男孩喜歡蜻蜓,你還從哪兒知道的?快來(lái)讀一讀。
2、讀三至八自然段。
。1)讀第三自然段,結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)讀出小男孩對(duì)蜻蜓喜愛(ài)的情感。
師:誰(shuí)還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓?找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
(2)指名讀第四、五自然段。
結(jié)合“不怕我”,“追著我”,“好像聽(tīng)到”,“猜想”等詞,理解、體會(huì)小男孩對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)。通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如果你是那個(gè)小男孩會(huì)怎樣想呢?
(3)讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著!保拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙!
結(jié)合課后練習(xí)第二題,通過(guò)讀句子,再想想說(shuō)說(shuō),然后看課件(插圖)體會(huì),最后感情朗讀。從中體會(huì)小男孩內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
師:小男孩真是太喜歡蜻蜓了,你還從哪段知道他喜歡蜻蜓?
。4)讀七、八自然段。
通過(guò)提問(wèn)式的讀,小蜻蜓落下了嗎?大家齊說(shuō)。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說(shuō)小男孩愿意蜻蜓飛走?通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會(huì)”詞語(yǔ)的重讀,學(xué)生體會(huì)作者舍不得蜻蜓飛走,感悟小男孩對(duì)蜻蜓的關(guān)愛(ài)。
四、感情朗讀課文,背誦課文。
(一)配樂(lè)指名讀全文。
。ǘ┻呑x邊做動(dòng)作
。ㄈ⿲W(xué)生自由背誦課文。
。ㄋ模┲该床鍒D,背誦課文
五、合作探究分析記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
。ㄒ唬┯谩瓣J關(guān)”的形式讀生字詞。
。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、空書(shū)難寫(xiě)生字的筆畫(huà)、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫(xiě)好看。
3、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視。
4、小組互評(píng),自我修改,教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)字美觀的學(xué)生。
六、拓展作業(yè)。
。ㄒ唬┠阆矚g那些小動(dòng)物,想和它做朋友嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對(duì)它寫(xiě)幾話句。
。ǘ┯懻撛鯓颖Wo(hù)小動(dòng)物。
草帽的教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2.感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事中動(dòng)物的圖片和頭飾,一頂草帽。
活動(dòng)過(guò)程:
1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說(shuō)了一件什么事情,都提到了誰(shuí)?
小動(dòng)物們戴上草帽,發(fā)生了什么事?
后來(lái)又發(fā)生了什么?
2.討論:草帽到底該給誰(shuí)戴?
小兔、小猴、小熊都在山上干活,草帽應(yīng)該給誰(shuí)戴呢?
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎?
你們覺(jué)得小松鼠的辦法好嗎?為什么?你們有什么好辦法嗎?
3.復(fù)述故事《一頂大草帽》。
故事:《一頂大草帽》
夏天真熱呀,小松鼠撿到一頂草帽,戴上正合適。它看見(jiàn)在烈日下工作的小螞蟻,就說(shuō):"把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上,草帽馬上就變小了。這時(shí)候,它看見(jiàn)大象正在滿頭大汗的'運(yùn)木頭,小螞蟻就說(shuō):"大象,你比我更累,帽子給你戴吧。"大象一戴上,草帽又變大了。
山上,大家都在工作,小兔、小猴在撒種,小熊在澆水,小動(dòng)物們忙個(gè)不停,草帽該給誰(shuí)戴呢?小松鼠認(rèn)真想了想,拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑,它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大,大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案3
【課文】
1934年,中國(guó)工農(nóng)紅軍開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā),蔣介石的白軍一面死死盯住不放,一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射。
那時(shí),正是炎夏,天氣酷熱,地上的草木都被曬得枯焦了;指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽,仍然熱得汗流浹背。走著,走著,忽然,天空中傳來(lái)了嗡嗡嗡的飛機(jī)聲,敵機(jī)來(lái)了。賀龍一看,鎮(zhèn)定自若,命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)飛了一圈,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可疑跡象,便搖頭擺尾地離開(kāi)了。戰(zhàn)士們剛要起身趕路,偵察員前來(lái)報(bào)告說(shuō):“后面有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了!辟R龍同志聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭,只是命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。隊(duì)伍翻過(guò)了一座大山,眼前是一塊平坦的山場(chǎng),賀龍同志仔細(xì)觀察了地形,然后傳了一道命令,要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。這時(shí),正是驕陽(yáng)似火、炎熱難熬的時(shí)候,戰(zhàn)士們聽(tīng)到這首命令,都面面相覷,感到莫名其妙。有的說(shuō)草帽是我們的隨身寶,既能遮太陽(yáng),又能擋風(fēng)雨,為什么要把它丟掉呢?有的說(shuō),這草帽是從根據(jù)地帶出來(lái)的,怎么能隨便丟掉呢?有的說(shuō)賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥,實(shí)在叫人猜不透!有的說(shuō),賀龍同志要我們這樣做,一定有他的道理!戰(zhàn)士們盡管有些想法,但一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。賀龍同志一聲令下,戰(zhàn)士們不把草帽統(tǒng)統(tǒng)仍在道旁,頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見(jiàn)了,哈哈一笑,馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。
這時(shí),蔣介石的一團(tuán)反動(dòng)軍隊(duì)從后面急急趕來(lái)。白軍都沒(méi)有草帽,在酷熱的太陽(yáng)下,早已曬得人困馬乏,眼冒金花,突然,,發(fā)現(xiàn)這個(gè)山場(chǎng)里遍地都是紅軍扔掉的草帽,頓覺(jué)喜從天降,一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見(jiàn)紅軍把草帽扔得遍地都是,也得意忘形,認(rèn)為紅軍是丟盔棄甲,狼狽而逃,就不去阻攔當(dāng)兵的搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后,個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑,背著槍追趕紅軍去了。
這時(shí),天空中傳來(lái)了飛機(jī)的轟鳴聲,白軍毫不介意,知道飛機(jī)是來(lái)配合他們追趕紅軍的?蓴橙说娘w機(jī)駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀,飛呀,到處尋找紅軍,連一點(diǎn)紅軍的影子都沒(méi)看到,為此,他們沒(méi)少挨長(zhǎng)官罵。這一回,一看地上的軍隊(duì)都戴得草帽,草帽上都印有紅五星,頓時(shí)喜出望外。幾架飛機(jī)像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來(lái),對(duì)著這批“紅軍”,轟隆隆一陣狂轟濫炸,機(jī)槍橫掃,直打得這一團(tuán)白軍兵血肉橫飛,叫苦連天,死的死,傷的傷,逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到這個(gè)消息,人人拍手叫絕,個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的神機(jī)妙算。
【前言】
《草帽計(jì)》是北師大版第八冊(cè)“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的.是在長(zhǎng)征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng),不僅躲過(guò)對(duì)方的追擊,還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺,最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事,刻畫(huà)了一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。這篇課文脈絡(luò)清楚,對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
l、讓學(xué)生了解紅軍在長(zhǎng)征途中英勇作戰(zhàn)巧計(jì)破敵的情況,學(xué)習(xí)賀龍同志沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變的品格。
2、默讀課文,在理解第三、四節(jié)意思,理清層次的基礎(chǔ)上,詳細(xì)復(fù)述這兩節(jié)。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)的意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)課
1、教師敘述,使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師:同學(xué)們,1934年,紅軍第五次反圍剿失敗,為了保存實(shí)力,開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。話說(shuō)賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
2、板書(shū)課題,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
板書(shū)[草帽計(jì)],通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過(guò)程,使學(xué)生加深印象:這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
①學(xué)生依據(jù)理解自己說(shuō)一說(shuō)“計(jì)策”的意思
②用課間出示詞義,指讀
二、初讀課文,了解課文大意
1、提出要求,學(xué)生自由閱讀課文
師:課文圍繞草帽寫(xiě)了一個(gè)什么計(jì)策呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況)
2、集體正音:
面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的
在正音的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流:課文圍繞草帽寫(xiě)了一個(gè)什么計(jì)策?
三、細(xì)讀課文,分析課文內(nèi)涵
。ㄒ唬┵R龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意,提出問(wèn)題及讀書(shū)要求:在什么情況下,賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段,并畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流
3、全班交流:在什么情況下,賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況:
①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;
、诩t軍上有飛機(jī)的轟炸,后有追兵;
③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)板畫(huà)當(dāng)時(shí)的情況)
4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師:在酷熱難熬,敵人上下夾擊的情況下,紅軍最大的威脅是什么?(體會(huì)紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下,賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書(shū)學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師:聽(tīng)到丟草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書(shū)。
、趯W(xué)生交流讀書(shū)情況
③通過(guò)教師敘述,創(chuàng)設(shè)情景:聽(tīng)!賀龍同志的命令傳下來(lái)了!如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎么說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)丟草帽的不理解)
。ǘ⿺橙酥杏(jì)
1、過(guò)度:敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?通過(guò)讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段,體會(huì)讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書(shū)
3、交流讀書(shū)時(shí)的心情:痛快、高興、激動(dòng)等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問(wèn):在痛快、高興之余,你對(duì)敵人的做法有什么疑問(wèn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生置疑:敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
6、前后聯(lián)系地讀書(shū),體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上,小組交流
8、全班交流讀書(shū)情況:敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
幫助學(xué)生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形,保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(班述:天氣、心理、地形)
小結(jié):賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設(shè)下草帽計(jì),請(qǐng)君入甕、以敵克敵,使紅軍化險(xiǎn)為夷,繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會(huì),師問(wèn):當(dāng)戰(zhàn)士們后來(lái)聽(tīng)到戰(zhàn)斗勝利的消息,會(huì)怎么說(shuō)?(體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算)再問(wèn):我們讀了草帽計(jì),又會(huì)受到什么啟發(fā)呢?
2、作業(yè):自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多,建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀,能帶給我們更多的借鑒。
草帽的教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受草帽美麗的圖案與色彩,并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行裝飾。
2、體驗(yàn)裝飾繪畫(huà)的快樂(lè)并對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、草帽若干。
2、顏料、毛筆、小毛巾(濕的)每桌一份
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:小朋友看看老師頭上帶的是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)呀?
引導(dǎo)幼兒討論草帽的作用。(遮太陽(yáng),農(nóng)民伯伯在田里勞動(dòng)的時(shí)候太熱了,就戴草帽遮陽(yáng),可以涼快一點(diǎn))
欣賞農(nóng)民伯伯帶著草帽勞動(dòng)的`場(chǎng)景。
二、欣賞帽子,激發(fā)裝飾帽子的興趣
1、出示各種草帽圖片
師:這里還有很多草帽,和農(nóng)民伯伯帶的有什么不同?(彩色的,有花紋)
2、出示各種彩繪草帽
師: 這些都是在農(nóng)民伯伯的草帽上用顏料畫(huà)上去的。你們看漂亮嗎?
你最喜歡哪一個(gè)?你為什么喜歡這頂帽子?
它的顏色怎么樣?
上面有什么圖案?
有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案,為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。
3、出示空白的草帽和畫(huà)好圖案顏色的草帽供幼兒比較
師:小朋友看看農(nóng)民伯伯平時(shí)戴的這種草帽漂亮還是這種(畫(huà)好顏色和圖案)草帽漂亮?為什么?
我們一起用顏料把它裝飾一下,讓草帽都漂亮起來(lái)好嗎?
鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出與別人不同的圖案。
三、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出與別人不同的圖案。
四、展示作品進(jìn)行正面評(píng)價(jià)
師:我們的帽子秀就要開(kāi)始了,請(qǐng)小模特們戴上自己的帽子,給我們展示一下吧。
師:我們可以把這些漂亮的草帽送給農(nóng)民伯伯,他們戴上這么漂亮的草帽一定會(huì)很開(kāi)心的。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的開(kāi)始部分我先請(qǐng)幼兒欣賞了一些有不同裝飾的帽子圖片,通過(guò)對(duì)圖片的欣賞,孩子們對(duì)裝飾帽子有了很好的了解,激發(fā)了幼兒的興趣。接下來(lái),我出示了幾頂我設(shè)計(jì)的帽子,幫助幼兒初步了解了以上三種形式。在請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝飾時(shí),孩子們都能很積極的選擇不同的材料,大膽的嘗試裝飾帽子,很好的體現(xiàn)了幼兒的自主性。在孩子們精心的操作下,裝飾出了不同風(fēng)格的作品。
草帽的教案5
活動(dòng)目標(biāo):
喜歡故事情節(jié),知道關(guān)心他人;愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
準(zhǔn)備材料:
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動(dòng)物的玩具。
重點(diǎn)難點(diǎn):
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動(dòng)地點(diǎn):
活動(dòng)室
活動(dòng)形式:
集體活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示一頂草帽,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、教師語(yǔ)速緩慢的完整的講故事。
提問(wèn):“故事里都有誰(shuí)?小猴替朋友們做什么,朋友們給小猴做什么?”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰(shuí)做帽子,就出現(xiàn)誰(shuí)的帽子,并用手指點(diǎn)帽子的特征,提問(wèn):
“小猴給小熊的.帽子什么樣?”;“小猴給小羊做的帽子什么樣?”;“給小貓做的呢?”每提一問(wèn),出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來(lái)的?是什么樣的?”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
4、教師逐一出示教具,與幼兒一起完整復(fù)述故事,幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話:“你喜歡他們嗎?為什么喜歡?”因?yàn)樗麄冎阑ハ嚓P(guān)心別人,我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽的教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,感受雨天給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、愿意表達(dá)自己想法,喜歡參加雨傘游戲。
3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,感受雨天給自己帶來(lái)的樂(lè)趣,喜歡參加雨傘游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
進(jìn)場(chǎng)及下雨聲音樂(lè)、掛圖、小兔頭飾、雨傘
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)下雨天
1、教師帶領(lǐng)幼兒并作伸懶腰狀,笑著說(shuō):“天氣真好!小朋友,我們一起去做游戲,好嗎?”(幼:好)教師與幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作:“我是小小鳥(niǎo)呀,飛呀飛呀飛;我是小白兔呀,跳呀跳呀跳;我是小小魚(yú)呀,游呀游呀游;我是小烏龜呀,爬呀爬呀爬(聲音漸弱)一邊帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動(dòng)作來(lái)到場(chǎng)中間。
2、(這時(shí),錄音機(jī)里發(fā)出下雨的聲音)“呀,天氣怎么啦?”教師雙手向上作遮雨動(dòng)作。(幼:下雨了)“那我們趕快找個(gè)地方躲躲雨吧!”教師引導(dǎo)幼兒坐在圍成半圓形的小椅子上。
3、“下雨拉,下雨拉,你們喜歡下雨天嗎?”(幼:喜歡/不喜歡)
二、多多的`故事
1、“有一個(gè)和你們一樣大的小朋友啊,叫多多。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的故事,看看他是不是喜歡下雨。”(教師講述時(shí),裝出很神秘的樣子口吻吸引幼兒注意)教師講述故事開(kāi)始至“這雨怎么還沒(méi)下完呢?”并在講述中,借助動(dòng)作、語(yǔ)言加強(qiáng)人物形象。
2、“故事講到這里,小朋友,多多喜歡下雨天嗎?”那你們從哪里看出來(lái)呀。(多多不能出去玩,只能關(guān)在屋子里/翻翻書(shū),彈鋼琴,踢玩具車,罵椅子擋路,和墻上的掛鐘鬧別扭)
3、那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看,小朋友說(shuō)的對(duì)不對(duì)!苯處熢俅沃貜(fù)上段故事。
4、小朋友,你們有什么辦法能讓多多高興起來(lái)嗎?多多想出去玩,那怎樣子出去玩又不會(huì)淋到雨呢?下雨天,我們可以玩一些什么? “你們真能干,為多多想出了這么多的辦法。那我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)聽(tīng)多多后來(lái)發(fā)生的故事吧。”
5、教師講述后段故事。
6、“原來(lái),雨天里也可以玩的這么開(kāi)心呀!小朋友,現(xiàn)在你們喜歡下雨天了嗎?”(集體:喜歡)“多多和伙伴們想出什么辦法使自己淋不到雨又可以出去玩呢?”(幼:雨傘搭成一棵大傘樹(shù))
7、“你們喜歡傘樹(shù)嗎?” “傘樹(shù)下可以玩什么游戲呢?”(傘樹(shù)很漂亮;傘樹(shù)聽(tīng)聽(tīng)雨聲;踩水;抓抓雨滴……)
8、那我們今天也來(lái)玩一玩雨傘的游戲吧。
三、雨傘的游戲
1、教師為幼兒準(zhǔn)備好雨傘,帶他們到室外空地和教師一起嘗試打開(kāi)雨傘,教師及時(shí)給予幫助,提醒幼兒不要將傘尖對(duì)準(zhǔn)同伴,我們小朋友手里都有一把漂亮的小傘,請(qǐng)小朋友和老師一起把傘寶寶打開(kāi)吧。
2、進(jìn)行游戲
、判∨笥讯及褌愦蜷_(kāi)了嗎?我們把傘放地上當(dāng)傘樹(shù),我們小朋友老當(dāng)小老鼠,把自己躲在傘樹(shù)里面,傘樹(shù)是我們小老鼠的家
⑵小白兔們我們?nèi)?shù)林里面玩去了。
、峭脤殞殏兿掠炅,我們快回家了,快躲到傘樹(shù)下去
、扔暝较掠诖罅耍瑐銟(shù)越長(zhǎng)越高了,看誰(shuí)的傘樹(shù)長(zhǎng)得
⑸我們把傘樹(shù)疊起來(lái)變成一棵大傘樹(shù)
3、小兔們,我們的傘樹(shù)誕生了,大家一起來(lái)慶祝吧。我們?nèi)フ?qǐng)我們的好伙伴們來(lái)一起熱鬧熱鬧吧。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
草帽的教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1. 能發(fā)現(xiàn)事物的差別,嘗試用事物特征排除法尋找目標(biāo),逐步發(fā)展分類能力。
2.積極參與猜找游戲,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT,操作材料人手一份,禮物盒圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)入故事情景,萌發(fā)活動(dòng)興趣 今天天氣真好,小熊一家到森林里游玩。走著走著,看到前面有一座漂亮的城堡!巴,這么漂亮的城堡,它的主人是誰(shuí)呢?”
二、認(rèn)識(shí)小兔子的.特征,猜測(cè)城堡的主人,學(xué)習(xí)分類方法
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小兔子的特征(帽子、衣服、鞋子)
師:1.小兔子說(shuō):主人只有一個(gè),就在我們中間。你們先仔細(xì)看一下我們的樣子,然后再猜猜看。
2.小兔子有幾個(gè)?它們有什么不一樣?(帽子、衣服、鞋子)
(二)找城堡主人 師:這么多小兔子都不一樣,到底誰(shuí)是城堡主人呢?小兔子想和小熊一家玩一個(gè)“猜人”的游戲,讓小熊一家提三個(gè)問(wèn)題,由小兔子回答“是”或“不是”,最后請(qǐng)小熊一家猜出城堡主人。
1.播放熊與兔子的錄音,幼兒自主找城堡主人 熊爸爸:城堡主人是戴帽子的嗎? 熊媽媽:城堡主人是穿紅衣服的嗎? 小熊:城堡主人是穿紅鞋子的嗎?
2.師幼驗(yàn)證,學(xué)習(xí)肯定分類
。ㄈ┱页潜N師
1.請(qǐng)幼兒根據(jù)標(biāo)識(shí)提問(wèn),學(xué)習(xí)否定分類
。1)(出示帽子標(biāo)識(shí))熊爸爸會(huì)怎么問(wèn)?幫熊爸爸想想,把哪些小兔子請(qǐng)出來(lái)?
(2)(出示黃衣服)熊媽媽會(huì)怎么問(wèn)?幫熊媽媽想想,把哪些小兔子請(qǐng)出來(lái)?
。3)(出示紅鞋子)小熊問(wèn)了一個(gè)和猜城堡主人一樣的問(wèn)題,它是怎么問(wèn)的?
。4)城堡的廚師是誰(shuí)?
三、運(yùn)用分類方法進(jìn)行猜找游戲
。ㄒ唬┯螒蛞唬翰虏露Y物盒
1.觀察禮物盒的特征
師:(1)這一天,小熊一家在城堡里玩的很高興,下午該回家了,小兔要送一份禮物給小熊。禮物就在其中一個(gè)的盒子里,猜對(duì)了就可以把禮物帶回家。
(2)我們來(lái)看看有幾個(gè)禮物盒?它們有什么不同?
2.學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,尋找禮物盒。
師:這么多禮物盒,只有一個(gè)盒子里有禮物,小熊覺(jué)得很難找到,請(qǐng)我們幫助它,用提問(wèn)的方法把禮物盒找出來(lái),我們可以怎么問(wèn)呢?比如說(shuō)顏色可以怎么問(wèn)?還可以問(wèn)什么?(高矮、帶子)
小結(jié):我們可以根據(jù)顏色不同、高矮不同、是不是系帶子來(lái)提問(wèn)。
3.在操作板上尋找禮物盒。
4.驗(yàn)證禮物盒 你們是怎么找到禮物盒的?
。ǘ┯螒蚨憾Y物送給誰(shuí) 根據(jù)小朋友的性別、穿戴等特征進(jìn)行送禮物游戲。
草帽的教案8
設(shè)計(jì)意圖:
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
草帽是日常生活中常見(jiàn)的物品.但在草帽上繪畫(huà)是幼兒較少接觸到的內(nèi)容,能激發(fā)幼兒的興趣與創(chuàng)造欲望。該活動(dòng)根據(jù)草帽立體、環(huán)形的特征,運(yùn)用間隔繪畫(huà)的方式來(lái)裝飾草帽。同時(shí),整個(gè)活動(dòng)以故事貫穿.并讓幼兒大膽想象自己的繪畫(huà)內(nèi)容,從而使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。另外,我們細(xì)化了間隔繪畫(huà)圖案的顏色、大小、方位等要求,引導(dǎo)幼兒將原本普通的一頂帽子當(dāng)成具有個(gè)性化的作品。
該活動(dòng)的主線雖然是一次美術(shù)活動(dòng),但是活動(dòng)所蘊(yùn)含的價(jià)值卻與各領(lǐng)域都有聯(lián)系,并進(jìn)行了自然整合。首先,用教師自編的故事《小草帽旅行記》貫穿整個(gè)活動(dòng),并引導(dǎo)幼兒想
象、猜測(cè)、表達(dá),“能根據(jù)故事情節(jié)與線索猜想故事或續(xù)編、創(chuàng)編故事”。其次,該活動(dòng)的主要目標(biāo)是幼兒運(yùn)用間隔圖案有規(guī)律地裝飾草帽,引導(dǎo)幼兒“能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律”。再次,注重幼兒的互評(píng)與自評(píng),引導(dǎo)幼兒“愿意和別人分享、交流自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品和體驗(yàn)美感”。
目標(biāo):
1.能根據(jù)教師提供的草帽顏色進(jìn)行想象,并嘗試運(yùn)用間隔繪畫(huà)圖案有規(guī)律地裝飾草帽。
2.在故事情境中感受創(chuàng)意繪畫(huà)的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
PPT課件,教師自編故事,藍(lán)、綠、黑、黃色的光面草帽,裝飾過(guò)的草帽范例,丙烯顏料,筆,四張桌子。
過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
1.出示光面草帽(PPTl)。
師:這是誰(shuí)?(小草帽。)今天小草帽要去旅行了。猜猜,它會(huì)去哪里旅行呢?
(幼兒自由想象并表達(dá)。)
2.講述故事,引導(dǎo)幼兒感受花紋的規(guī)律。
(1)藍(lán)色的'草帽(PPT2,直接出示海洋的圖片)。
師:小草帽去哪里旅行了?為什么它會(huì)把自己變成藍(lán)色呢?
(引導(dǎo)幼兒觀察草帽顏色的變化與旅行的地方是有關(guān)聯(lián)的。)
師:小草帽請(qǐng)誰(shuí)到它身上做游戲了呢?它們是怎么在小草帽上做游戲的呢?
(引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察草帽上的花紋并感受間隔繪畫(huà)的方式。)
(2)綠色的草帽(動(dòng)態(tài)的PPT3:將花園里的小花小草有規(guī)律地落到小草帽身上)。
師:這次小草帽又來(lái)到了哪里?它會(huì)把自己變成什么顏色?
(鞏固幼兒關(guān)于小草帽顏色的變化與旅行的地方是有關(guān)聯(lián)的認(rèn)識(shí)。)
師:它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到它身上玩游戲呢?它們是怎么做游戲的?
(引導(dǎo)幼兒想象花園里可能有些什么,拓寬幼兒的思路。)
(3)黃色的草帽(PPT4,直接出示畫(huà)有駱駝腳印與仙人掌的間隔圖案的黃色草帽)。
師:猜一猜,這次小草帽又去哪里旅行了?(沙漠。)
3.再次觀察三頂草帽并小結(jié)。
師:小草帽每到一個(gè)地方旅行,就會(huì)請(qǐng)那里的好朋友一個(gè)接著一個(gè)間隔地圍成圓,到它身上做游戲,可真開(kāi)心呀!
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞實(shí)物草帽,拓寬幼兒想象空間
1.藍(lán)色草帽。
師:剛才藍(lán)色的小草帽到了海洋旅行,它把海星、魚(yú)兒請(qǐng)到自己的身上做游戲。那么這頂藍(lán)色草帽還會(huì)去哪里旅行?會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到它身上一起做游戲呢?
2.黑色草帽。
師:你覺(jué)得黑色草帽去哪里旅行了?它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)做游戲?
(黑色草帽是前面沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的,能給予幼兒強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,也使幼兒的想象更富自主性。)
三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
1.幼兒根據(jù)自己選擇的草帽顏色發(fā)揮想象并進(jìn)行有規(guī)律的裝飾。
2.教師觀察幼兒是否根據(jù)草帽顏色邀請(qǐng)相應(yīng)的“朋友”有規(guī)律地做游戲。
四、分享交流
幼兒相互欣賞,說(shuō)一說(shuō)小伙伴畫(huà)在草帽上的故事。
草帽的教案9
設(shè)計(jì)意圖
體育活動(dòng)是幼兒體育的主要內(nèi)容,通過(guò)體育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),發(fā)展基本動(dòng)作,培養(yǎng)勇敢、自信等優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。為此設(shè)計(jì)了此次體育《玩草帽》活動(dòng)。旨在挖掘草帽的多種玩法,培養(yǎng)嘗試精神和創(chuàng)造意識(shí)。培養(yǎng)勇敢、沉著、堅(jiān)持、自信等心理素質(zhì)及友好合作的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)玩彩蝶發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性,靈敏性。
。.訓(xùn)練幼兒立定跳遠(yuǎn)35~40厘米,發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)能力。
。.發(fā)揮幼兒的想象力,想出各種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
。.每個(gè)小朋友一個(gè)彩蝶。
。.害蟲(chóng)許多條。
。.小筐四個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn):
幼兒學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)35~40厘米。
教學(xué)過(guò)程:
。.今天天氣真好,青蛙媽媽要和孩子們?nèi)ネ,我們要開(kāi)著汽車去,爬高山,下山坡,開(kāi)快車,開(kāi)慢車(變換車速)轉(zhuǎn)成大圓圈。
。.游樂(lè)場(chǎng)到了,孩子們來(lái)活動(dòng)一下身體。教師跟幼兒做四節(jié)彩蝶操。
。.游樂(lè)場(chǎng)里真熱鬧,青蛙寶寶能想出多種玩法,看誰(shuí)玩的最開(kāi)心。
。.幼兒練習(xí),教師指導(dǎo)。
。.請(qǐng)不同玩法的幼兒做示范,大家跟著學(xué)。方法例:立在地上滾車輪,放在背上四肢著地學(xué)烏龜爬;放在地上轉(zhuǎn)圈跑;雙腳跳 過(guò);向上拋;兩人對(duì)著拋接;幾個(gè)小朋友合伙玩等。
小結(jié):我的小青蛙真能干,能想出好多種玩法。
。.小青蛙學(xué)本領(lǐng):
。ǎ保┬∏嗤芸闯靥晾镉羞@么的藕,要長(zhǎng)出許多荷葉來(lái),小朋友去放荷葉。
。ǎ玻┬∏嗤墁F(xiàn)在要去學(xué)本領(lǐng),跳過(guò)每片荷葉,誰(shuí)去跳一下試試呢?一只小青蛙示范跳,全體幼兒跟著跳。啟發(fā)幼兒想出各種跳法。
小結(jié):我的小青蛙學(xué)本領(lǐng)真賣力,都是有本領(lǐng)的小青蛙。“丁呤呤”電話鈴響了,教師去接電話,“喂,我知道了!苯又鴮(duì)著幼兒說(shuō):“剛才青蛙媽媽接到了一個(gè)電話,池塘那邊有害蟲(chóng)請(qǐng)小青蛙去捉拿,快集合,分紅綠藍(lán)黃四隊(duì),看那一隊(duì)先捉拿完就是勝隊(duì)。方法:每個(gè)小朋友跳過(guò)本隊(duì)的荷葉去對(duì)岸捉害蟲(chóng),每次只能捉一條蟲(chóng)子,再跑回來(lái)?yè)舻诙䝼(gè)小朋友的手,第二個(gè)小朋友接著去捉蟲(chóng),游戲繼續(xù)。對(duì)獲勝的隊(duì)進(jìn)行掌聲鼓勵(lì)。小結(jié)我的小青蛙真能干,都把害蟲(chóng)捉完了。
。.教師說(shuō):池塘里的`水又清又涼,想不想去游游水?小青蛙跳進(jìn)池塘里自由自在地劃水,蹦蹦跳跳放松一下,再跳上荷葉,抖抖身上的水珠,戴上太陽(yáng)帽回家吧!
結(jié)束部分:
身體鍛煉活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后,由于體內(nèi)能量、物質(zhì)的消耗和恢復(fù)不足,身體出現(xiàn)疲勞,活動(dòng)能力下降。結(jié)束較激烈的活動(dòng),進(jìn)行一些放松活動(dòng),收拾和整理器材。
活動(dòng)反思
隨著幼兒教育改革的深入,教師越來(lái)越重視培養(yǎng)幼兒參與體育活動(dòng)的意識(shí)和興趣。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有所創(chuàng)新時(shí),教師會(huì)及時(shí)給予肯定;當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有所進(jìn)步時(shí),教師會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng):當(dāng)幼兒有所畏懼時(shí),教師會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)及引導(dǎo)。
這次教學(xué),讓我明白了幼兒的思維是活躍的、獨(dú)特的,教師在課堂上的提問(wèn)必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者,是知識(shí)的引路人,只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整中,才能真正把幼兒引向正確的航道。
總之,幼兒體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響,如何發(fā)揮其作用,關(guān)鍵是看教師能否做一位細(xì)心的關(guān)注者,在活動(dòng)中給予幼兒有效的關(guān)注。
草帽的教案10
活動(dòng)目標(biāo)
使小朋友的應(yīng)變能力得到提高。培養(yǎng)小朋友活潑開(kāi)朗的性格。
喜歡與同伴合作,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)小朋友的應(yīng)變能力。
難點(diǎn):有序的開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兒歌,小草帽10頂。
活動(dòng)過(guò)程
過(guò)程一、導(dǎo)入
老師帶著一頂小草帽念著兒歌走進(jìn)教室:我有一頂小草帽,可愛(ài)的小草帽,戴在頭上多么好,美麗的小草帽。
老師:小朋友們,我們今天來(lái)做個(gè)游戲,讓每個(gè)小朋友都戴上可愛(ài)的小草帽。
過(guò)程二、分組練習(xí)
1.把小朋友分成每三人一組,讓他們或坐或站,講明游戲規(guī)則,在老師的指導(dǎo)下練習(xí)草帽游戲,從慢到快。(必須是前面的小朋友戴上草帽后,后面的小朋友才能摘下。必須是等后面的小朋友摘下草帽后,前面的'小朋友才能戴另一只。)
2.當(dāng)小朋友熟練一些之后,老師把小朋友分成每六人一組逐漸提高練習(xí)速度。
過(guò)程三、比賽
1. 把小朋友分成人數(shù)相等的兩組,開(kāi)始比賽。
2. 比賽結(jié)束,老師幫助落后的那一組小朋友分析原因并給予鼓勵(lì)。
3. 把兩組小朋友混合起來(lái)重新分組,再次開(kāi)始比賽。
延伸:蹦跳練習(xí)
1. 變相蹦跳,不能撞到任何人。
2. 與同伴拉著手進(jìn)行蹦跳練習(xí)。
教學(xué)反思
由于小朋友的反應(yīng)快慢不同,在完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的情況下開(kāi)始這種游戲,會(huì)讓小朋友不適應(yīng),也會(huì)使小朋友情緒受挫。如果重新上這堂課,可讓小朋友多做幾次練習(xí),獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行比賽。
草帽的教案11
教學(xué)目的:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過(guò)程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文的前后比較,了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)課
1、教師敘述,使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師:同學(xué)們,1934年,紅軍第五次反圍剿失敗,為了保存實(shí)力,開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五
千里長(zhǎng)征。話說(shuō)賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)
故事——《草帽計(jì)》。
2、板書(shū)課題,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
板書(shū)[草帽計(jì)],通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過(guò)程,使學(xué)生加深印象:這篇課文寫(xiě)的是
一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
、賹W(xué)生依據(jù)理解自己說(shuō)一說(shuō)“計(jì)策”的意思
、谟谜n間出示詞義,指讀
二、初讀課文,了解課文大意
1、提出要求,學(xué)生自由閱讀課文
師:課文圍繞草帽寫(xiě)了一個(gè)什么計(jì)策呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學(xué)
生讀書(shū)情況)
2、集體正音:
面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的
在正音的過(guò)程中,幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流:課文圍繞草帽寫(xiě)了一個(gè)什么計(jì)策?
三、細(xì)讀課文,分析課文內(nèi)涵
(一)賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意,提出問(wèn)題及讀書(shū)要求:在什么情況下,賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的.一、二自然段,并畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生在自己讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流
3、全班交流:在什么情況下,賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況:
①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;
、诩t軍上有飛機(jī)的轟炸,后有追兵;
、圪R龍選擇了一塊山場(chǎng)(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)板畫(huà)當(dāng)時(shí)的情況)
4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師:在酷熱難熬,敵人上下夾擊的情況下,紅軍最大的威脅是什么?(體會(huì)紅軍最需要擺
脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下,賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書(shū)學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
①師:聽(tīng)到丟草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書(shū)。
、趯W(xué)生交流讀書(shū)情況
、弁ㄟ^(guò)教師敘述,創(chuàng)設(shè)情景:聽(tīng)!賀龍同志的命令傳下來(lái)了!如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士
你會(huì)怎么說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)丟草帽的不理解)
(二)敵人中計(jì)
1、過(guò)度:敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?通過(guò)讀課文的那部分知道的?(三、四自然
段)
讀三、四自然段,體會(huì)讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書(shū)
3、交流讀書(shū)時(shí)的心情:痛快、高興、激動(dòng)等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問(wèn):在痛快、高興之余,你對(duì)敵人的做法有什么疑問(wèn)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生置疑:敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
6、前后聯(lián)系地讀書(shū),體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上,小組交流
8、全班交流讀書(shū)情況:敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
幫助學(xué)生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地
形,保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(班述:天氣、心理、地形)
小結(jié):賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設(shè)下草帽計(jì),請(qǐng)君入甕、以敵
克敵,使紅軍化險(xiǎn)為夷,繼續(xù)長(zhǎng)征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會(huì),師問(wèn):當(dāng)戰(zhàn)士們后來(lái)聽(tīng)到戰(zhàn)斗勝利的消息,會(huì)怎么說(shuō)?(體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算
。┰賳(wèn):我們讀了草帽計(jì),又會(huì)受到什么啟發(fā)呢?
2、作業(yè):自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多,建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀,
草帽的教案12
教材分析:
《尖尖的草帽》是著名兒童文學(xué)作家金波先生寫(xiě)的一篇散文,作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物,充滿了童真童趣,展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感。它篇幅雖長(zhǎng),卻沒(méi)有一處提到如何親近自然、珍愛(ài)生命的句子,但透過(guò)文字,你卻可以強(qiáng)烈地感受到一股對(duì)生命珍愛(ài)的濃濃之情,你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情,反映童心,童心悟出真諦,那份雅趣,那份天真,那份鮮活,讓我們感受到這就是兒童的生活,從而喚起我們與自然親近的渴望,對(duì)生命珍愛(ài)的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 會(huì)寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字,做到筆順正確。
2. 正確認(rèn)讀十六個(gè)生字。
3. 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法:
學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。本課文質(zhì)兼美,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中重要的方法與手段,朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,朗讀可以體會(huì)作者的情感,朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感。
重難點(diǎn)分析:
這篇課文由于段落多,句式長(zhǎng),所以將課文讀流利,讀出感情,并能背誦課文是本文的重點(diǎn)。
通過(guò)句子感悟“我”情感的變化,是本文的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備: 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明
第一課時(shí)
一、播放歌曲,激發(fā)興趣。
播放歌曲《小蜻蜓是益蟲(chóng)》。
二、初讀感悟,讀中識(shí)字。
(一)小蜻蜓是我們的好朋友,你看,它飛到我們的課文中了,快來(lái)讀一讀。注意看好閱讀提示呀!
課件出示閱讀提示:在試讀的過(guò)程中識(shí)字,正音,并把生字畫(huà)出來(lái),反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
(二)交流學(xué)習(xí)情況:
1. 指名讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)。
2. 課件出示生字詞,認(rèn)讀。
3. 再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟課文。
三、細(xì)讀體會(huì),珍愛(ài)生命。
(一)教師提問(wèn):“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。
(二)課件出示重點(diǎn)句:“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。
教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò),它是什么樣子的?”從而理解句意,體會(huì)小蜻蜓的可愛(ài)。
(三)課件展示小蜻蜓圖片,體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)。然后,通過(guò)范讀、自由讀、指名讀等形式的`朗讀,讀出蜻蜓的可愛(ài)。
(四)讀第三至第八自然段。
1. 課件出示第三自然段,結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì),讀出小男孩兒對(duì)蜻蜓喜愛(ài)的情感。
2. 課件出示第四、第五自然段,指名讀。
結(jié)合“不怕我”、“追著我”、“好像還聽(tīng)到”、“猜想”等詞,理解、體會(huì)小男孩兒對(duì)蜻蜓的喜愛(ài)。通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。如果你是那個(gè)小男孩兒,你會(huì)怎樣想呢?
3. 讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著!薄拔业却湓谖壹饧獾牟菝鄙!
結(jié)合課后練習(xí)第二題,通過(guò)讀句子,再想想說(shuō)說(shuō),然后看課件(出示插圖)體會(huì),最后有感情地朗讀。從中體會(huì)小男孩兒內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
4. 讀第七、第八自然段。
通過(guò)提問(wèn)式地讀:小蜻蜓落下了嗎?大家齊說(shuō)。結(jié)果怎樣?(生讀)我又想什么?(生讀)。大家說(shuō)小男孩兒愿意讓蜻蜓飛走嗎?
5. 此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近親近,那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái),和我們玩一玩。配音樂(lè)《春野》,再次朗讀課文。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文,背誦課文。
(一)配樂(lè)指名讀全文。
(二)邊讀邊做動(dòng)作。
(三)學(xué)生自由背誦課文。
(四)指名看插圖,背誦課文。
二、分析記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(一)課件出示詞語(yǔ),用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1. 書(shū)寫(xiě):練習(xí)難寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、筆順。
尖:上面為“小”字頭,第一筆是“豎”。
著:上半部為“羊”的變形,下半部為“目”。
2. 全班交流怎樣把字寫(xiě)好看。
尖:上小下大。
著:橫畫(huà)居多,長(zhǎng)短橫要搭配好。
3. 學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視。
4. 小組互評(píng),自我修改,教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)字美觀的學(xué)生。
三、布置作業(yè)。
(一)你喜歡哪些小動(dòng)物,想和它做朋友嗎?請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧腺N上它的圖片,再對(duì)它寫(xiě)幾句話。
(二)講一個(gè)你和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。 播放歌曲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
激起了孩子的閱讀欲望后,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文。
留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
通過(guò)多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命的美好情感。
情因感而生,這種情感是自然而然的流露,再一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中,學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近,直至完全相融,此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀,而是在用整個(gè)心靈去感受,去表達(dá),最大程度的感受讀書(shū)的快樂(lè),享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)背誦。
采用闖關(guān)的形式讀詞語(yǔ),激發(fā)興趣。
把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活。
草帽的教案13
教材分析
《尖尖的草帽》是金波老先生寫(xiě)的一篇散文,作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物,充滿了童真童趣,展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感,它章篇幅雖長(zhǎng),卻沒(méi)有一處提到如何親近自然,珍愛(ài)生命的句子,但透過(guò)文字,你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對(duì)生命珍愛(ài)的濃濃之情,你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情,反映童心,童心悟出真諦,那份雅趣,那份天真,那份鮮活,讓我們感受到這就是兒童的生活,從而喚起我們與自然親近的渴望,對(duì)生命珍愛(ài)的美好的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字,做到筆順正確。
2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3.借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
4.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處,互相親近的照片或圖片,通過(guò)課件展示出來(lái),供學(xué)生欣賞,目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
2.激情導(dǎo)入:你一定和小動(dòng)物親近過(guò),玩耍時(shí)過(guò),你一定也感受過(guò)和小動(dòng)物在一起時(shí)的幸福和快樂(lè)。有這樣一個(gè)小朋友,他也特別渴望和小動(dòng)物親近親近,我們來(lái)看看他是怎么想的,怎么做的?
3.提示課題:《尖尖的草帽》
二、聽(tīng)讀感知
教師配合動(dòng)畫(huà)課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開(kāi)的,沒(méi)有對(duì)話,段落很多,句式很長(zhǎng),所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文,像講故事一樣,以美的視聽(tīng)激活文字,使師生共同沉浸于故事里,小朋友美好的想法和感受中,激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望,幫助學(xué)生整體感知課文,有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
三、初讀感悟,讀中識(shí)字
1.在激起了孩子閱讀欲望后,順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文,在試讀的過(guò)程中識(shí)字,正音,并把生字畫(huà)出來(lái),反復(fù)認(rèn)讀,把不懂的句子畫(huà)下來(lái),多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。(這一步是留給學(xué)生自己鍛煉,學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程)。
2.交流學(xué)習(xí)情況。
(1)指出讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)。
。2)識(shí)字,認(rèn)讀(逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境,把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音,單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀,把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái),再逐步讀詞、讀字,解決字音問(wèn)題)。
。3)再讀課文,這次要讓學(xué)生充分讀,讀充分,力求讀的通暢,同桌兩人還可以互相合作,練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、細(xì)讀體悟
在學(xué)生初步感知,感情課文后,教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句:“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn):“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò),它是什么樣子的?”從而理解句義!澳强吹竭@么可愛(ài)的小蜻蜓,你有什么想法?”展開(kāi)學(xué)生的想象,也可以引發(fā)學(xué)生的回憶,然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己的想法,師生相融。然后接著引導(dǎo):文中的小朋友是怎么想的,怎么做的?體會(huì)著等等,并把你從中體會(huì)到的,感受到的在小組里互相交流(這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)互讀,互相交流,互相啟發(fā),在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化,從一開(kāi)始第一次猜想,滿懷希望,很有信心到希望落空,但僅僅一剎那,很短的時(shí)間,心中的希望又一次點(diǎn)燃了,又一次充滿期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程,非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
例:“我在草帽下笑著,我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”,引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”,“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象,學(xué)生可能會(huì)想到:“小蜻蜓,你飛過(guò)來(lái)吧,和我玩吧,我們一起做游戲!薄皠e害怕,我不會(huì)傷寒你,我很喜歡你,我們可以做朋友”等等,發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活:“你有沒(méi)有像這樣的等待過(guò),你當(dāng)時(shí)是什么心情?”聯(lián)系學(xué)生的'生活再去體驗(yàn),體會(huì)著去讀,通過(guò)自由讀,讀,齊讀,在讀中感悟,教師在此基礎(chǔ)上,適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻,你們想不想和小蜻蜓親近,那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái),和我們玩一玩!贝丝痰膶W(xué)生已經(jīng)完全融入其中,帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂(lè),再去讀文。情因感而生,這種情感是自然而然的流露,在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中,學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近,直至完全相融,此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀,而是用整個(gè)心靈去感受,去表達(dá),最大程度的感受讀書(shū)的快樂(lè)享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
五、聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)
1.這個(gè)小朋友有這么多美好的想法,你從中有什么感受?
2.你有沒(méi)有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷?你是怎樣和小動(dòng)物親近的?
這一環(huán)節(jié),又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn),使認(rèn)識(shí)得到升華。
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字:尖、以、著、怕、要、把。
一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,在識(shí)字過(guò)程中,力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1.講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。(引向生活,把語(yǔ)文打開(kāi)。)
2.展閱讀:童年書(shū)架里的相關(guān)文章。(從主題上繼續(xù)升華,通過(guò)擴(kuò)展文進(jìn)一步鞏固生字。)
3.字練習(xí):習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
教育家陶行知說(shuō)過(guò):“教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心里的深處!倍⒆拥男撵`世界,有著比內(nèi)心世界及其要求更高的東西。這就是想象力,自我感覺(jué)、興奮的感受性。這節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵,對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的!薄皯(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”,這一課程理念,充分挖掘課文的情感因素,以情育情,以情導(dǎo)情,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,自主感悟、實(shí)現(xiàn)“人心”與“文心”的融通,在享受閱讀的同時(shí),情感被喚醒,激活,心靈得到觸動(dòng),情感得以升華。
草帽的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志用草帽計(jì),使白軍自相殘殺的故事,了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病,并能說(shuō)出道理,加以改正,從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落,前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.
通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2.
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)并齊讀:莫名其妙、狂轟濫炸、汗流浹背、疑惑不解、人困馬乏、人仰馬翻、草帽計(jì)
2、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語(yǔ),說(shuō)一句話呢?
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、老師這里有一幅畫(huà)面就是畫(huà)了這個(gè)情景,左邊還配有一段話,大家自由讀一讀,想一想:這樣寫(xiě)可以嗎
?為什么?
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么?
3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白軍被炸的這個(gè)場(chǎng)面嗎?
4、引讀第五節(jié)板書(shū):神機(jī)妙算
5、你能提提問(wèn)題嗎?
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)
質(zhì)疑問(wèn)難,學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié),讀后學(xué)生提問(wèn)。
2、師整理歸納主要問(wèn)題:
(1)
賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法?
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳?
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令?
3、三人一組,合作學(xué)習(xí):讀讀課文,討論討論,看看能解決哪些問(wèn)題?
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求:(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
(2)
賀龍的神機(jī)妙算體現(xiàn)在什么地方?(用--劃出)并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算?
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作,說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎?
2、古今中外,有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的`故事,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文,寫(xiě)了賀龍同志用草帽計(jì)使白軍自相殘殺。在教學(xué)中,我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí):
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練,不但回顧了全文,而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學(xué)方法,從結(jié)果導(dǎo)入課文,引起懸念,激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機(jī)妙算這個(gè)詞語(yǔ),抓住賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的?這條主線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)了課文第三段后,敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的神機(jī)妙算有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣,選了有利的地形,設(shè)下了草帽計(jì),學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的神機(jī)妙算。第三節(jié)中敵人中計(jì),學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請(qǐng)學(xué)生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算?這樣,一條紅線貫穿始終,突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面和模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí),在課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
草帽的教案15
一、學(xué)科名稱:北師大版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草帽計(jì)》
二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:我校是一所農(nóng)村六年制小學(xué),五年級(jí)有40名學(xué)生,學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中優(yōu)、中、差學(xué)生各占三分之一,特別優(yōu)秀的學(xué)生極少。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí),如:查閱資料,熟讀課文,作批注,寫(xiě)自學(xué)筆記;課堂上愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題能夠合作交流,從中找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但有個(gè)別學(xué)生在閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)和習(xí)作上稍有困難,需進(jìn)行更多的指導(dǎo)。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:《草帽計(jì)》是“智謀”單元的一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中,賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸,后有追兵的情況下,設(shè)下計(jì)策,迷惑敵軍,不發(fā)一槍一彈,讓敵軍自相殘殺,取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文脈絡(luò)清楚,對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ),增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,理解課文,從賀龍想出的`辦法中體會(huì)他的聰明才智,思考草帽計(jì)成功的幾個(gè)重要因素。
2.通過(guò)對(duì)成語(yǔ)的理解,體會(huì)敵人麻痹大意、丑態(tài)百出的愚蠢。
3.學(xué)習(xí)用盡量少的文字概述草帽計(jì)。
4.認(rèn)識(shí)生字8個(gè),能正確流利有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析:
1、體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)了解人物的性格與品質(zhì)。
2、讓學(xué)生從他們處理事情的方法、態(tài)度上,懂得智慧的作用,從小養(yǎng)成在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,豐富自己的知識(shí),自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,發(fā)揮聰明才智。
六、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課。
1、同學(xué)們,1934年至1936年,中國(guó)工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫(xiě)了人類歷史上無(wú)與倫比的英雄史詩(shī):二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā),這期間發(fā)生的一個(gè)故事
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