有關(guān)四個(gè)太陽(yáng)教案4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的四個(gè)太陽(yáng)教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇1
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。設(shè)計(jì)理念
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”人的童年時(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的`同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)流程
一、繪畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課，開(kāi)啟想像之源。
上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫(huà)引人新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。
二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開(kāi)火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫(huà)金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。
3．背誦全文，積累語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下：
�。�1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。
�。�2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。
�。�3）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。
四、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
想像說(shuō)話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫(huà)大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
五、書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。
1．書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。
請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字──“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書(shū)寫(xiě)，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫(xiě)內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫(xiě)大些，里面字稍寫(xiě)小些。
2．總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花�！�
評(píng)析
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�！端膫�(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。
一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。
一開(kāi)始，教師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不過(guò)的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫(huà)出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。
二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1．朗讀感悟，再造想像。
再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫(huà)的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。
在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開(kāi)合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。
2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之源──“畫(huà)太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石�！庇械恼f(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心�！�
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！
這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2
（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
（二） 幼兒操作―為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的.（結(jié)合多媒體演示），
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征
或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
（三） 欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
（四） 幼兒操作―畫(huà)太陽(yáng)，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫(huà)太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)為四季選太陽(yáng)，理解散文詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容。
2.能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.能根據(jù)自己的意愿來(lái)選太陽(yáng)、要太陽(yáng)，感受參與仿編的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《四個(gè)太陽(yáng)》，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽(yáng)各一個(gè)，磁性黑板一塊。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解四季的特征，對(duì)四季的景物變化有一定的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠大膽清楚地表達(dá)自己的仿編內(nèi)容，發(fā)展想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎引出，激發(fā)興趣。
1.教師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來(lái)，一早就出工。"（謎底：太陽(yáng)）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽(yáng)是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽(yáng)也有許許多多的顏色，我最想要四個(gè)太陽(yáng)，紅的、綠的、黃的和彩色的。
二、幼兒選太陽(yáng)。
（幼兒的表述為理解詩(shī)歌內(nèi)容做輔墊。）
1.出示四個(gè)太陽(yáng)，讓幼兒來(lái)為四季選太陽(yáng)。
師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個(gè)太陽(yáng)讓你選，你會(huì)給什么季節(jié)選一個(gè)什么顏色的'太陽(yáng)呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。）
2.幼兒互相交流自己的意見(jiàn)。
三、欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》。
師：老師也為四季選了太陽(yáng)，你們?cè)敢鈦?lái)聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1.用多媒體課件演示散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》第一遍。
2.提問(wèn)：老師把什么顏色的太陽(yáng)都送給了什么季節(jié)？
3.帶著問(wèn)題"它們又帶來(lái)了什么呢？"欣賞散文詩(shī)第二遍。
提問(wèn)："四種顏色的太陽(yáng)都帶來(lái)了什么？"（邊說(shuō)邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩(shī)一遍。
四、幼兒表述仿編--我想要的太陽(yáng)。
師：這首詩(shī)的最后一句是什么？你們有想要的太陽(yáng)嗎？你想要一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？下面請(qǐng)我們小朋友自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)自己想要的太陽(yáng)，然后說(shuō)一說(shuō)，你畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)，你會(huì)送給誰(shuí)，它會(huì)帶來(lái)什么？
1.教師用范例來(lái)引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)仿編。
2.幼兒自由交流想要的太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒用詩(shī)的格式來(lái)進(jìn)行仿編。
3,請(qǐng)個(gè)而別幼兒在集體面前表述，教師引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)清楚自己仿編的內(nèi)容。
附故事：
我想要四個(gè)太陽(yáng)送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。
我想要一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，它會(huì)給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅，我想要一個(gè)綠色的太陽(yáng)送給夏天，它會(huì)給火熱的空氣帶來(lái)清涼，我想要一個(gè)黃色的太陽(yáng)送給秋天，它會(huì)給人們送來(lái)豐收的果實(shí)我想要一個(gè)紅色的太陽(yáng)送給冬天，它會(huì)溫暖小朋友的手和臉。
我還想要許許多多的太陽(yáng)，去送給需要他們的人……
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇4
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)陽(yáng)字,左邊雙耳寫(xiě)的高而小,日字寫(xiě)中央
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，選擇自己喜歡的方式,可以大聲讀，可以在心里讀，還可以和同桌一起讀。圈出本課的生字把字音讀準(zhǔn),句子讀通順.好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè)。開(kāi)始讀吧。
2、課件出示帶拼音的生字請(qǐng)同學(xué)帶讀,提醒小朋友哪些字的讀音該注意的?去掉拼音開(kāi)火車讀.
三、再讀課文
1.小朋友真聰明,一下子就把這些字記住啦!哪些小朋友還愿意讀讀課文的？指名分自然段朗讀
2.咱們其他小朋友看著課文仔細(xì)聽(tīng),想想作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(板書(shū):綠綠的,金黃的,紅紅的,多彩的)
3.你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?請(qǐng)你讀一讀.(以讀定教,相機(jī)指導(dǎo))
夏天
1.這一段有兩個(gè)生字，(掛,街)
你有什么好的方法記住它們?請(qǐng)你找找夏天的太陽(yáng)把它掛在黑板上.
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
秋天
這一段有五個(gè)生字,(熟,伙,伴,嘗,甜)
你有什么好的方法記住它們?2.
投影出文中的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)它們嘗嘗水果的香甜.(1)
落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴?品嘗哪些水果?(2)
請(qǐng)你邀請(qǐng)你的好伙伴一起來(lái)讀一讀這一段,嘗嘗水果的香甜吧.(3)
老師也想嘗嘗,你們能一起讀一讀,也把香甜送給老師,好嗎?
冬天
1.這一段有三個(gè)生字寶寶,(溫,凍,臉),
有什么好的識(shí)字方法介紹給其他小朋友?
3、聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？
4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------請(qǐng)你把紅紅的太陽(yáng)掛到黑板上.
5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，請(qǐng)1.2兩組和3.4兩組小朋友比賽讀讀,讓老師也暖和暖和.
7、現(xiàn)在有了紅紅的太陽(yáng)，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）了.
春天
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪些詞語(yǔ)師描寫(xiě)春天的?
這些詞語(yǔ)讓你想到春天是什么樣的?
(美麗的,多彩的)
2.春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。
3.誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧，好嗎？誰(shuí)先來(lái)？男同學(xué)的'聲音真響亮，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情。
4.這一段還有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。（該、因、季）你是怎記住這些字的？
四、背誦課文
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
你們真棒，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。
學(xué)了這一課,你們喜歡太陽(yáng)嗎?讓我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童歌曲吧!<<種太陽(yáng)>>
五、總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪，你們的未來(lái)都將會(huì)是五彩斑斕的,老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
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