《坐井觀天》教案

《坐井觀天》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的《坐井觀天》教案，希望能夠幫助到大家。

《坐井觀天》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能借助拼音，學(xué)習(xí)本課10個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能按筆順規(guī)則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

　　2、能結(jié)合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

　　3、鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所包含的寓意。

　　4、思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認(rèn)識一下兩位動物朋友，看他們發(fā)生了什么樣的.故事。

　　出示“坐井觀天”，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字：井(讀準(zhǔn)：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)

　　3、齊讀課題

　　師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，做到：字字音準(zhǔn)，句句讀通。

　　2、檢查字詞：

　　游戲一：找朋友

　　游戲二：猜字謎

　　3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

　　出示填空：青蛙坐在()，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

　　3、指名交流答案。

　　4、結(jié)合插圖理解“井沿”。

　　師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學(xué)生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

　　擴充理解：桌沿、床沿、河沿

　　5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

　　6、指導(dǎo)朗讀，理解詞語。

　　出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

　　理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

　　(1)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()

　　(2)青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠。()

　　理解詞語：“大話”

　　(1)大聲說話。()

　　(2)話說得太多。()

　　(3)夸大的話。()

　　理解詞語：“無邊無際”

　　(1)一眼望得到邊。()

　　(2)一眼望不到邊。()

　　做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)

　　出示：海洋草原教室森林沙漠

　　無邊無際

　　說話練習(xí)：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

　　123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

　　指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

　　7、師：那么青蛙怎么會認(rèn)為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

　　做“實驗”：用紙卷成筒，讓學(xué)生透過紙筒望窗外的天空。你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(天變小了。)

　　師：青蛙之所以認(rèn)為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

　　9、師：你們?yōu)樗�急�?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

　　(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀

　　10、分角色朗讀全文

　　四、說話訓(xùn)練

　　1、給故事續(xù)編結(jié)尾：你們認(rèn)為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結(jié)果又會怎樣?

　　(學(xué)生中各持己見)

　　2、設(shè)計說話訓(xùn)練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經(jīng)過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

　　小組討論后交流

　　3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

　　4、師：希望小朋友平時能多看書、多學(xué)習(xí)、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

　　五、課外拓展

　　你認(rèn)識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

　　《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》

　　六、寫字指導(dǎo)

　　描寫“井沿?zé)o抬”

　　重點指導(dǎo)：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)

《坐井觀天》教案2

　　課題：13、坐井觀天

　　本學(xué)期總第 40-41課時 本單元第 3-4課時課型：新授主備人：閆雨若 授課日期：10、25

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度價值觀）

　　1.學(xué)會本課九個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點：

　　理解這個成語故事的意思。學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。 教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)反思

　　二年級的孩子能從個體自學(xué)預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學(xué)習(xí)，一步步的主動自學(xué)課文，這正體現(xiàn)新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。低年級學(xué)生是有能力自動化地自學(xué)課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的實踐努力去認(rèn)讀課文，并且通過孩子之間的'互相幫助，合作去讀準(zhǔn)課文，而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)“一步步”領(lǐng)著學(xué)生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學(xué)”的自信，并通過主體的實踐努力達到掌握一定學(xué)習(xí)策略的“我會學(xué)”。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)更好的教給孩子，讓孩子掌握學(xué)習(xí)的策略，更利于孩子明天自己去學(xué)習(xí)。

　　進行角色朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，青蛙說天只有井口大，小鳥說天無邊無際，大得很！它們爭論的很激烈吧？我們怎樣才能讀好？請三人為一組，分角色朗讀，想想怎樣讀才讀得好？”孩子們紛紛三人為一組進行朗讀練習(xí)，態(tài)度積極認(rèn)真，有的為了讀好角色，練讀了好幾次。孩子們練讀后進行匯報，聽讀的同學(xué)要認(rèn)真聽，然后說說哪兒讀得好，具體說說哪個詞語讀得好，進行生生之間的賞析性評價。 不足：能夠自學(xué)或合作學(xué)習(xí)的學(xué)生只有一大部分，還不能讓全體學(xué)生都能參與的很好。我在教學(xué)中沒有照顧到這部分學(xué)生，今后注意這些學(xué)生。

《坐井觀天》教案3

　　一、故事引入

　　師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。

　　二、初讀熟知

　　1 、師：同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀，一邊思考，課文寫的誰和誰的故事？他們?yōu)槭裁词露鵂幷摚?/p>

　　2 、師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。

　　師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。

　　師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？

　　三、精讀課文

　　1 、師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？

　　師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點符號？

　　師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。

　　2 、師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。

　　生讀句子。

　　理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。

　　師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，說說卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？

　　師：大家觀察很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？

　　師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的`天只有井口大。

　　3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友看看，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？

　　師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）

　　4 、師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？

　　師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧�。úシ徘嗤芴�出井口動畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙 。）

　　師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（生讀）

　　四、分角色朗讀課文，再現(xiàn)情境。

　　五、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。

　　3、總結(jié)全文

　　小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多學(xué)點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。

《坐井觀天》教案4

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

　　一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　　二、以疑引讀，思后釋疑

　　學(xué)生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學(xué)生帶著問題，從自己的.角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚嵲诘脑挕�；聯(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　三、讀后悟理，角色體驗

　　這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點。在完成這一目標(biāo)時，要著重抓住以下幾個方面。

　�。�、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

　�。�、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。

　�。�、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　�。�、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。

　　【教學(xué)實錄與評析】

　　師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到��？

　　教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。

　　生：（齊答）能！

《坐井觀天》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

　�。�、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

　�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時間：

　　兩課時，第一課時學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時講讀課文。

　　教學(xué)過程（第二課時）

　�。ㄒ唬┮�入。

　　出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？

　　小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。

　　（二）學(xué)習(xí)第一次對話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的'語氣）

　　6、小鳥又是怎樣回答的？

　　（三）學(xué)習(xí)第二次對話

　　過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

　　過渡：這是青蛙的觀點，他認(rèn)為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無邊無際）

　　[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

　　[2]、天無邊無際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個句子練習(xí)說話。

　　出示實物：小猴（小猴可愛得很哪�。�

　　[3]、又出示實物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說話。（蘋果……得很哪�。�

　　[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

　　齊讀。加上動作讀。分角色讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三次對話

　　過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學(xué)它們的第三次對話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭論的理由是什么？

　�。�1）他們誰對誰借？

　�。�2）青蛙為什么錯？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學(xué)生用手比）

　�。�4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）

　�。�5）抽讀第三次對話。

　　（五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

　　（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　�。ㄆ撸� 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　板書設(shè)計：

　　坐井觀天

　　小鳥

　　無邊無際

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　評析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強學(xué)生感嘆語句的訓(xùn)練，進行說話練習(xí)；投影展示對話，進行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

《坐井觀天》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“沿、答”等九個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等十個字，會寫“坐井觀天、井沿”等八個詞語。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。

　　3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題

　　1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時注意事項。書空。

　　2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）

　　3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰來讀一讀課文的第一小節(jié)？

　　指名讀。齊讀。

　　2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？

　　生答。

　　師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰能幫老師把青蛙和小鳥的.位置貼出來？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。

　　生貼。

　　指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。

　　4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動物在爭論一個問題呢！請同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）

　　三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話，明確爭論的問題

　　1.歸納三次對話：

　　分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時PPT出示對話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對話內(nèi)容）

　　師請小朋友們核對一下畫的線。有錯糾正。

　　2.明確爭論的問題

　　師：對話我們已經(jīng)找到了，那么誰能告訴老師，他們到底在爭論什么呀？

　　指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說的話。（強調(diào)“不過”和感嘆句）

　　師總結(jié)：青蛙覺得天只有井口那么大，小鳥卻覺得天是無邊無際的。

　　四、進一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對話，了解爭論的原因。

　　過渡：同樣的一片天空，它們卻一個覺得大，一個覺得小，這究竟是為什么呢？

　　1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因

　　2.指名分角色朗讀，回答原因。

　　3.小鳥的原因：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。（隨機學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。

　　師：對小鳥說的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？

　　指名讀青蛙說的話。

　　理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠嗎？”反問的語氣對人物感情的作用。

　　4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。理解“天天”的含義。

　　用手做井，感受青蛙看到的天。

　　5.請小朋友分別做青蛙或小鳥，說說自己的理由。

　　理解因為所處位置不同，所以眼界不同，看到的東西也不同。

　　過渡：究竟是誰弄錯了？

　　五、分析青蛙弄錯的理由，理解課文寓意

　　1.師：青蛙為什么會弄錯？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。

　　2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。

　　因此我們后來用一個詞來形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因為眼界狹窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長遠才行。

　　六、拓展：續(xù)編故事

《坐井觀天》教案7

　　第1課時

　　課時目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿、大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞動畫，進入新課的學(xué)習(xí)

　　1、播放動畫故事《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。

　　2、板書課題：坐井觀天。

　　3、指導(dǎo)書寫“井'和“觀"。

　�。�1）指導(dǎo)“井'字：“井”字是獨體字，在書寫時找準(zhǔn)接近橫中線的“一”和接近豎中線的“|”的位置，就能把“井”字寫好。

　　學(xué)生獨立觀察，自己練寫。

　�。�2）指導(dǎo)“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在“避讓”上，你看“又”字作偏旁時，為了不影響到“見”字的書寫，第二筆捺變點，“見”第一筆豎緊貼豎中線，下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。

　　教師范寫，學(xué)生練寫。

　　4、提問：故事中的主人公是誰？（青蛙、小鳥）

　　5、導(dǎo)入：這個故事內(nèi)容淺顯易懂，老師相信大家自己就能讀正確、讀流利、讀明白，但里面藏著的道理需要我們好好思考。今天我們就借助“學(xué)習(xí)單”這位老朋友，一起來看看故事里藏著一個什么道理。

　　二、合作學(xué)習(xí)，掃清字詞障礙

　　1、學(xué)生自由讀課文5分鐘，完成“學(xué)習(xí)單”第1題。

　　把課文認(rèn)真讀了（ ）遍，全文一共有（ ）個自然段。

　　2、同桌合作讀，每人一個自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第2題的“評價”。

　　同桌互讀評價：★字音正確；★沒丟字添字；★句子讀得比較流利。

　　3、學(xué)生拿岀詞語卡片，自己練習(xí)認(rèn)讀，遇到不會的字向同學(xué)或老師請教。

　　4、同桌互測，完成“學(xué)習(xí)單”第3題。

　　同桌合作，能讀正確的詞畫“√”，暫時不能讀正確的詞畫“O”。

　　井沿 回答 喝水 口渴 大話 弄錯 抬頭 無邊無際

　�。�1）要求：同桌如果有不會讀的詞語，請你想辦法教會他，如果兩個人都不會，就舉手示意老師。

　�。�2）教師相機巡視，關(guān)注哪些詞語是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有針對性地解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　“井沿”：請學(xué)生找一找插圖中的“井沿"，說一說還知道生活中哪些“沿”。結(jié)合圖畫和生活實際，認(rèn)識“沿”。

　　“喝”和“渴”：請學(xué)生說一說有什么辦法記住這兩個字�？梢酝ㄟ^比較記憶、編口訣記憶、看圖記憶等方式加以區(qū)分。

　　5、開展游戲活動，鞏固認(rèn)字。

　　（1）字卡游戲。學(xué)生問學(xué)生答，如，一位學(xué)生問：“井沿”的“沿”在哪里？學(xué)生舉起字卡回答：“井沿”的“沿”在這里。

　�。�2）踩地雷游戲。一位學(xué)生選擇一個字卡給全班同學(xué)看后，請另一位同學(xué)猜。猜的同學(xué)問：“地雷地雷是X嗎？”如猜的不對，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷不是X�！眲t猜的'同學(xué)繼續(xù)猜。如果猜對了，全班同學(xué)一起回答：“地雷地雷就是X，轟！”則該同學(xué)游戲結(jié)束，換下一人。

　　設(shè)計意圖：

　　通過合作的方式了解學(xué)生識字的學(xué)情基礎(chǔ)，為教師的教學(xué)提供較為準(zhǔn)確的起始點。

　　三、分角色朗讀，讀懂對話

　　1、默讀課文第二至七自然段，完成“學(xué)習(xí)單”第4題。

　　課文中青蛙和小鳥的對話很多，我能把青蛙說的話用"___"標(biāo)出，把小鳥說的話用"﹏﹏﹏"標(biāo)出。

　　我發(fā)現(xiàn)，青蛙和小鳥一共有（）次對話。

　　2、課件出示第一次對話，談話：像這樣一問一答為一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？

　　3、同桌分角色，一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，做到讀正確、讀流利。

　　4、指名一組同學(xué)讀第一次對話。

　�。�1）要求：請你邊聽邊在插圖中圈出青蛙和小鳥的位置。練習(xí)表達：青蛙在（），小鳥在（）。

　�。�2）課件出示："我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝�！闭勗挘盒▲B的回答比較長，這句話中有三個逗號，同學(xué)們在讀時不要著急，遇到逗號就稍微停頓一下再接著讀。

　�。�3）引導(dǎo)想象：小鳥飛過了，飛過了，飛過了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出，天——真大呀！

　　5、指名一組同學(xué)讀第二次對話。

　�。�1）引導(dǎo)思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。

　�。�3）引讀：青蛙不相信小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

　　青蛙非常懷疑小鳥說的話，他說——（指名讀句子）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？"

　　指導(dǎo)朗讀：當(dāng)我們不相信、懷疑的時候，語調(diào)自然就會上揚。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“無邊無際

　�、偬釂枺骸盁o邊”和“無際”是近義詞，請你猜一猜，“際”是什么意思？

　�、谔釂枺涸谀阈闹�，除了天空，還有什么是“無邊無際"的？

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“哪”。提問：你能發(fā)現(xiàn)這兩句話中的“哪”有什么不同嗎？

　　“你從哪兒來呀？"

　　“天無邊無際，大得很哪！"

　　6、指名一組同學(xué)讀第三次對話。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀，讀出青蛙的自以為是。教師啟發(fā)讀：哪些詞突出了青蛙的自信，你能讀出來嗎？

　　預(yù)設(shè)：天天、一……就……、不會。

　　（2）啟發(fā)思考：第三次對話，青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑一樣嗎？

　　預(yù)設(shè)：青蛙的笑是自以為是的笑，而小鳥的笑是無奈的笑。

　�。�3）同桌討論：青蛙和小鳥的說法為什么不一樣？

　　教師小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光狹小，所見有限，才會說天不過井口那么大；小鳥在高高的天空中飛翔，站得高看得遠，所以他目光遠大，看得更全面，才會說天無邊無際。

　　四、自主觀察，練寫“喝”和“渴”

　　1、教師出示本課要寫的兩個字“喝”和“渴”，提問：仔細觀察、比較這兩個字，在書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己說一說，再和同桌交流。

　　2、全班交流兩個字的相同點和不同點。

　　相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊，“口”要寫得高且小。

　　3、教師范寫，學(xué)生練寫，師生互評。

　　4、學(xué)生自主用這兩個字組成詞語，再寫下來。

　　第2課時

　　課時目標(biāo)

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。積累近義成語“井底之蛙”。

　　3、會寫“沿、答、話、際”4個生字。

　　教學(xué)過程

　　一、回顧課文，分角色表演

　　1、組內(nèi)練習(xí)。一人讀青蛙的話，一人讀小鳥的話，一人讀旁白。

　　2、指名表演。根據(jù)課文內(nèi)容和青蛙、小鳥的身份，加入適當(dāng)?shù)谋砬�、動作�?/p>

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這句話雖然是問句，但其實沒有表達疑問的語氣，而是青蛙很肯定天只有井口那么大，要讀出青蛙自以為是的語氣。

　　“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”這句話是小鳥的解釋，要讀出小鳥認(rèn)真、誠懇的語氣。

　　“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的�！边m當(dāng)重讀“天天、一……就……、不會”等詞語，讀出青蛙的自信。

　　“朋友，你是弄錯了�！敝刈x“是”，讀出小鳥著急、無奈的語氣。

　　3、提問：這是一只怎樣的青蛙？讀了這個故事，你知道了什么道理？

　�。�1）學(xué)生討論，匯報。

　　預(yù)設(shè)：

　�、龠@是一只目光短淺的青蛙，因為生活在井中，被井壁擋住了視線，所以對“天”的認(rèn)識不夠全面，卻從不真正跳出來看一看。

　�、谶@是一只自大的青蛙，一點都聽不進小鳥說的話。

　�、畚覀儾荒芟裥∏嗤苣菢幼砸詾槭�，要多學(xué)習(xí)、多請教，豐富自己的見識。

　�。�2）教師小結(jié)：認(rèn)識事物、看待問題，站得高才能看得全面，同時要謙虛，向別人學(xué)習(xí)。

　　二、創(chuàng)編對話，拓展思維

　　1、提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后，會看到什么，想說些什么？同桌合作完成第四次對話：

　　青蛙跳出井口，它看到了____________。青蛙對小鳥說：“____________�！毙▲B回答說：“____________�！�

　　預(yù)設(shè)：青蛙跳出井口，它看到了廣闊無垠的天空。青蛙對小鳥說：“原來世界這么廣大，天果然是無邊無際的，小鳥，你說得對�！毙▲B回答說：“以后，我?guī)�你多走走、多逛逛，感受這廣闊世界的美麗�！�

　　2、指名匯報對話，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

　　三、拓展閱讀，比較積累

　　1、過渡：“坐井觀天”既是寓言又是成語，和這個成語意思相近的成語是“井底之蛙”。

　　2、學(xué)生閱讀“教學(xué)資源”中的故事《井底之蛙》。

　　3、啟發(fā)思考：這個故事里的青蛙和咱們課文里的青蛙有什么相同和不同之處？讀了這個故事，你明白了什么？小組交流。

　　4、總結(jié)：“坐井觀天”和“井底之蛙”都是比喻眼界狹窄、目光短淺的人，希望同學(xué)們能成為見多識廣的人！

　　設(shè)計意圖：

　　通過《井底之蛙》的拓展閱讀，既幫助學(xué)生加深了對《坐井觀天》寓意的理解，又進行了相似成語的積累。

　　四、自主觀察，練習(xí)書寫

　　1、對比指導(dǎo)“話”和“際”。

　�、僦笇�(dǎo)“話”的書寫要點：“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。

　　學(xué)生練寫，生生互評。

　�、趯W(xué)生自主練習(xí)“際”。先觀察、交流書寫要注意的問題：“阝”在左，橫撇彎鉤要寫得小，“丨”為垂露豎。然后練寫，生生互評。

　　2、遷移練寫“沿”字。

　　學(xué)生先觀察，再交流書寫要點：“沿”字左窄右寬，頭齊腳齊，豎瞄插到左半格，右上部分第二筆是橫折彎。

　　學(xué)生練寫，師生互評。

　　3、教師范寫“答”字。

　　提示書寫要點：上下結(jié)構(gòu)，上緊下松，竹字頭要寫得居中緊湊，“合”的起筆在豎中線上，撇捺舒展對稱。

　　學(xué)生練寫洞桌互評。

　　4、學(xué)生完成“學(xué)習(xí)單”第5題，回顧課文內(nèi)容，練習(xí)書寫。

《坐井觀天》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。

　　2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。

　　3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小青蛙、小鳥的圖片

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？

　�。ㄕl）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）

　　指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。

　　你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。

　　三、識字、寫字

　　1.瞧，小鳥落在井沿上（出示插圖），誰能上來指指井沿在哪里？對沿兒就是邊兒的意思。想一想：學(xué)生活中還有哪些事物有沿兒呢？

　　學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”

　　2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？

　　果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？

　　指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）

　　3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？

　　單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）

　　4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？

　　學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝�！逼鋵�，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。

　　借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）

　　“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字。

　　5. “喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？

　　它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）

　　左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。

　　重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　教老師范寫，強調(diào)先進人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

　　學(xué)學(xué)生練習(xí)。

　　同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。

　　四、朗讀課文，練習(xí)語用

　　1.關(guān)注表達，讀好語氣。

　　同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的��？，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。

　　2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。

　　出示第一次對話。（指名讀）

　　大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。

　　誰再來讀讀青蛙的`話？大家一起來試試。

　�。ㄖ敢粚W(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！

　　2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。

　　這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。

　　男女學(xué)生朗讀。

　　你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進行語言文字拓展訓(xùn)練。

　　3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。

　　瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。

　　同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。

　　剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？

　　我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。

　　4.個性化理解，揭示寓意。

　　青蛙笑了，它心里是怎樣想的？

　　小鳥也笑了，它心里是怎么想的？

　　他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）

　　你想對青蛙說點什么呢？

　　根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面

　　寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。

　　4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話

　　后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：

　　青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”

　　小鳥說“__________�！�

　　教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。

　　五、學(xué)寫學(xué)生字。

　　1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口�？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。

　　這兩個字要寫漂亮，你要提醒同學(xué)們注意什么？屏幕出示：結(jié)構(gòu)特點、左右高低、重點筆畫。你能圍繞這三方面觀察并提醒同學(xué)嗎？

　　教老師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。

　　教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。

　　2.課堂練習(xí)，鞏固識字。

　　字寫得有進步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。

　　小鳥飛百里，

　　口渴找水喝，

　　落到井沿上，

　　青蛙把話說：

　　小鳥你說大話，

　　天不過井口大。

　　小鳥嘆口氣：

　　天空無邊又無際，

　　不信上來看一看。

　　六、課后作業(yè)

　　好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。

　　13坐井觀天

　　看待事物要全面

《坐井觀天》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2．初步了解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　師：今天我們學(xué)“坐井觀天”�！熬�”是生字，看老師寫，大聲念——井。對，是后鼻音。讀準(zhǔn)了，寫對了。誰坐井觀天？

　　生：青蛙坐井觀天

　　師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。

　　生：(寫“井沿”)。

　　師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?

　　生：桌沿。

　　師：你還能說什么“沿”?

　　生：床沿、河沿一一

　　師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。

　　生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。

　　師：你說得真好。我們來讀讀看。

　　“小鳥飛來落在井沿上�！�

　　我們往下讀課文。完成這個填空。

　　( )和( )爭論( ）。

　　生：讀課文，完成填空。

　　(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。

　　師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂，會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。

　　生：(舉4個手指)

　　師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。

　　生：(讀第四節(jié))

　　師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”它的意思是——

　　生：天只有井口那么大，不用飛那么遠的。

　　師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。

　　生：(練習(xí)說話)

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。

　　生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。

　　師：你覺得小鳥是在說大話嗎?

　　生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。

　　師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師生對讀1—3自然段，讀出語氣)

　　師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?

　　生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。

　　師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。

　　生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”

　　師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?

　　請完成這個填空：

　　青蛙認(rèn)為天( )，是因為( )。

　　小鳥認(rèn)為天( )，是因為( )。

　　(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價)

　　師：能說說青蛙錯在哪里嗎?

　　生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的�？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應(yīng)該了。

　　生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的'，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯。

　　師：你說得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會說些什么?你們誰愿意表演跳出井口的青蛙?

　　生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)

　　生：呀!天原來有這么大。

　　生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。

　　生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍、這么高、這么大。

　　生：啊!外面的世界太精彩了!

《坐井觀天》教案10

　　教材簡說：

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

　　2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來兩位新朋友�?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。

　　2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

　　3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話

　　過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

　　三、結(jié)合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導(dǎo)

　　1、“井沿”

　　誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?

　　井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

　　誰能讓小鳥飛落在井沿上?

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　2、無邊無際

　　小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣?

　　請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

　　天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

　　我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的'呢?自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多遠啊?

　　試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)

　　飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?

　　小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

　　4、大話

　　小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。

　　什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)

　　試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)

　　5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。

　　小結(jié)：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)

　　6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?

　　(1)戴上頭飾同桌對讀。

　　(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展

　　設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

　　它說：“……”

　　課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

　　六、板書設(shè)計

　　小鳥（圖）

　　13坐井觀天

　　天有多大 小鳥：大 無邊無際

　　青蛙（圖）

　　青蛙：小 只有井口大

《坐井觀天》教案11

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是個寓言故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對二年級的孩子來說卻有一定的難度。在第二課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語，正確、規(guī)范地寫“答、還”。

　　2.情感目標(biāo)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3.能力目標(biāo)：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文中青蛙和小鳥的三次對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

　　教學(xué)方法：

　　根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的'三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用圖片、課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件出示詞語： 回答 井沿 抬頭 弄錯 不信 無邊無際

　�。ㄩ_火車、齊讀）

　　2.主要內(nèi)容

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥—— （落在井沿上），它們在爭論——（天有多大？）

　　二、學(xué)習(xí)第2—7自然段

　　這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對話，下面就請小朋友去找學(xué)習(xí)伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。

　　1.學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文。

　　師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰愿意給大家讀一讀？

　　2.理清兩者觀點

　　請一對學(xué)生分角色朗讀。

　　師：從它們的對話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱幷摚?/p>

　　青蛙認(rèn)為（板書：井口那么大） 小鳥認(rèn)為（板書：無邊無際）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)小鳥的話

　　師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？

　　▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�

　　(1)師：能告訴我們一百多里有多遠嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場300多圈。（隨機指導(dǎo)朗讀）

　　(2)想象說話

　　小鳥飛得這么遠，都飛過哪些地方，看到過什么？

　　(3)看圖小結(jié)：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——；飛過——，看見——；飛過——，看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠，看到的東西就越多，我們給它一個詞——板書：見多識廣

　　師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認(rèn)為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的？

　　▲小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　�。�1）指導(dǎo)朗讀

　�。�2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的? 指名說:無邊無際的（ ）

　　你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧！

　�。ǘ�）課間操《小青蛙找家》

　　1.同桌互相說一說：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？

　　2.想象說話

　　3.追問：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)青蛙的話

　　▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。

　�。�1）指導(dǎo)朗讀

　　師：那青蛙有沒有說錯？

　�。�2）做實驗。

　　師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）

　　師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）

　�。�3）小結(jié)：對呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。

　　三、課本劇表演

　　故事學(xué)完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?

　　1. 男、女生對讀，選拔優(yōu)秀演員。

　　2．指名一對上臺表演，要是加上動作，表演就會更完美了。

　　四、課外延伸

　　我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢？快幫我出個注意吧！

　　1.學(xué)生各抒己見。

　　隨機板書：看、聽、想、做

　　師：對，就像小朋友說的這樣，時時處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個見多識廣，知識豐富的人。（隨機板書：知識豐富）

　　3.齊說：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠。做一個見多識廣、知識豐富的人。

　　五、指導(dǎo)書寫“答、還”。

　　六、課后作業(yè)

　　回家后，把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

　　板書設(shè)計：

　　小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富

　　天 做

　　有 想

　　多 看

　　大 聽

《坐井觀天》教案12

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設(shè)計理念：

　　成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識3個生字：“沿、渴、際”。

　　2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

　　3．發(fā)揮想象力，理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

　　重點難點：

　　懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鳥的頭飾。

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們發(fā)生了一些爭執(zhí)，咱們一起去看看，幫他們評評理，好不好？

　　在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

　�。ㄒ援媽�(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。）

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1．自由讀文，不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；

　　2．邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　3.檢查自瀆情況。

　　師：同學(xué)們有不認(rèn)識的生字嗎？

　　生：沒有

　　師：老師來檢查一下大家。

　　出示生詞，齊讀、開火車讀、點名讀。

　　師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個小小的問題：（1）．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　（2）．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

　　師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

　　小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>

　　三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。

　　(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

　�。ㄓ脵M線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）

　　2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

　　3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

　　師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

　　男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

　　女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�

　　它飛了那么遠，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？

　�。▍^(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）

　　(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

　　1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

　　2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）

　　深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無邊無際”的`含義，聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。

　　例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。

　　我在無邊無際的森林里漫游著。

　　(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

　　4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

　　5、指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）

　　(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話

　　1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?

　　青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

　　(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。

　　青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。

　　四、總結(jié)全文，感悟寓意。

　　學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

　　坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限，目光短淺。

　　五、拓展延伸，以文帶文：

　　我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》

　�。ㄒ唬┏鍪净脽羝�，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自己讀。

　　2、教師出示生字詞，指名讀一讀。

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、教師范讀，學(xué)生傾聽。

　�。ㄈ�）小組合作探究，感悟道理。

　　小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

　　師引導(dǎo)學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個人身上，你又得到了什么啟發(fā)？

　�。ㄋ模┩卣寡由�，警醒學(xué)生：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

　　六、總結(jié)

　　今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

　　七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　坐井觀天

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鳥：天無邊無際大得很

《坐井觀天》教案13

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課8個生字。會用一就造句。

　　2、懂得故事內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　重點：學(xué)會本課生字。

　　難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

　　2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文

　　一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意

　　1、板書課題：坐井觀天

　　師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

　　2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　�。�1）從學(xué)生中選出一個小老師，負責(zé)正音。

　�。�2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的`字音教師指導(dǎo)。

　　二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

　　1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

　　2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

　　3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

　　4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

　　5、教師板書。

　　6、教師指黑板引讀。

　�。�1）小鳥說：天無邊無際。

　�。�2）青蛙說：天不過井口那么大。

　　三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

　　1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3、教師板書：天上、井里

　　4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

　　四、指導(dǎo)朗讀，進一步理解課文意思

　　1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）

　　2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

　　3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo)）

　　4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字

　　一、齊讀課文

　　二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

　　1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

　　2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

　　3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）

　　4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學(xué)生自由談）

　　5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

　　三、做課后練習(xí)題

　　1、讀課后第4題的兩個句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊。

　　2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

　　3、指名按這樣的句式說話。

　　四、識記生字，練習(xí)寫生字

　　1、齊讀生字卡片。

　　2、提問：

　�。�1）你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

　　（2）你學(xué)這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

　�。�3）你認(rèn)為寫沿字時，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

　�。�4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

　　3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

　　4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

　　五、比較形近字，用形近字組詞

　�。�1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。

　�。�2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

《坐井觀天》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學(xué)重難點： 發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)程序：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1：同學(xué)們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？ 2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學(xué)習(xí)這個成語故事。 教師板書課題：坐井觀天 學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文 1：請同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？ 學(xué)生有感情地朗讀課文。 2：問題 （1） 這篇課文寫的是誰和誰的故事？ （2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?3：請同學(xué)們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ） 4：教師板書 小鳥 青蛙

三：再讀課文 1：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。 2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大 3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際 4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？ 5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為 天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？ 為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。 學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學(xué)生說 說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。 6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的 青蛙看天，看到的天，有多大？ 學(xué)生說一說。 7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進行感情朗讀。 8、青蛙認(rèn)為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙 知道自己錯了？ 學(xué)生說一說。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？ 會說些什么？ 學(xué)生說一說。

四：分角色朗讀課文 咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文， 好不好？ 同桌互讀，男女互讀。

五：總結(jié) 如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？ 教學(xué)反思： 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來處理相關(guān)問題。學(xué)生動手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的'訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設(shè)計，每一個問題的設(shè)立要達到既要有思考價值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡單的問答式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

《坐井觀天》教案15

　　一、教材分析：

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌�發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。

　　2、初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”。

　　“井底之蛙”用來諷喻那些見識狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識大局的人�！白�井觀天”形容眼界狹小，所見有限。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、直接點題，對比感受

　　師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語故事，大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：誰坐在井里？（出示小青蛙）

　　這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）

　　2、整體感知，提出爭論觀點

　　這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？

　�。ň�沿在哪？怎么記？）

　　師：一件有趣的事就這樣發(fā)生了，請抓緊時間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個故事。

　　（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們在爭什么？你們愿意幫老師讀讀他們的對話嗎？

　　請女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥讀把他們的對話讀給老師聽，好嗎？

　�。�2）師：你們讀得真棒！他倆在爭論什么問題呀？

　　板書：天到底有多大？（反饋后出示）

　�。�3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點反饋后出示—齊讀—動作讀

　　青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名讀—這句話里有一個多音字（板書：還的多音字）

　　“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”什么意思？

　　“天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　�。ǖ谝痪浣蟹磫柧洌�反問句改為陳述句時，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時把問號改為句號。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強些，在讀這樣的句子時，注意語調(diào)要往上揚，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動作再來讀讀這句話。男生讀讀

　�。�4）你知道，小鳥究竟飛了多遠？

　　出示句子指名讀：

　　小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！�

　　一百多里有多遠？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠的。怪不得口渴了，要來找水喝。

　　其實這一百多里路對小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？

　　小鳥飛過，看到。

　　這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）

　　小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認(rèn)為堅定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）

　　學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。�哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？

　　你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。

　　3、抓住文字，深入研究

　　奇怪！同一個問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯了？學(xué)習(xí)錯為什么？（你是個見多識廣的孩子）

　　井底蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！

　　反饋后出示：

　　青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�

　　他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？

　　他在笑什么？

　　明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強調(diào)自己是對的`，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。

　　像這種行為，我們可以用：自以為是、見識短淺來形容（板書）

　�。�2）現(xiàn)在請你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。）

　　小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠懇。

　　出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”

　　4、練習(xí)課文，拓展延伸

　　小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會說些什么呢？

　　現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠方的趣聞奇事。

　　學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？

　　它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見識短淺，要做一個見多識廣的人！

　　5、好書推薦《成語故事》

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