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小班《不要吵醒小蝸牛》語言教案

時(shí)間:2024-10-21 05:37:49 教案 我要投稿

小班《不要吵醒小蝸!氛Z言教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的小班《不要吵醒小蝸!氛Z言教案,歡迎閱讀與收藏。

小班《不要吵醒小蝸!氛Z言教案

小班《不要吵醒小蝸!氛Z言教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!罚醪礁兄逦伵KX時(shí)安靜、恬美的氛圍。

  2、用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。

  3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、聲音:雷聲

  2、圖片:一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。

  3、《搖籃曲》的音樂磁帶。

  活動(dòng)過程

  一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的'氛圍。

  教師懷抱“小蝸!,導(dǎo)入話題

  教師:我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。

  接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

  二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!贰

  1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱。

  教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?

  是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?

  2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

  教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,

  然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著。”

  最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

  3、.幼兒跟誦兒歌。

  教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

  “雷公公呼嚕打的太響了,沒聽見,我們再一起求求它吧!”

  4、幼兒集體朗誦兒歌。

  再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。

  集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

  5、幼兒有表情的朗誦兒歌。

  教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。

  “雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。

  三、幼兒人手一只“小蝸牛”,唱《搖籃曲》,哄其入睡。

  教師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

  四、聽音樂《搖籃曲》

  教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。

小班《不要吵醒小蝸牛》語言教案2

  兒歌《不要吵醒小蝸!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》,初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

  2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。

  3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. ppt課件

  2.一張大蝸牛圖片,幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。

  3.《搖籃曲》的音樂。

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。

 。ń處煈驯А靶∥伵!保

  師:“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了,F(xiàn)在小蝸牛玩累了,想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧!”

  表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

  2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!。

 。1)幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱。

  教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?”

 。2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

  教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著。”最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

 。3)幼兒跟誦兒歌。

  教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌!袄坠魢4虻奶懥,沒聽見,我們再一起求求它吧!”

 。4)幼兒集體朗誦兒歌。

  再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。

  (5)幼兒有表情的朗誦兒歌。

  教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話!袄坠趺从执蚝魢@!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。

  3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物,體驗(yàn)關(guān)愛小動(dòng)物的情感。

  師:“其他的小動(dòng)物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心,他們也來玩。看,他們都在那等著和你們做朋友呢!快去找一個(gè)你的好朋友!

 。1)、請個(gè)別幼兒介紹自己的`小動(dòng)物。

 。2)、“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物,你們喜不喜歡。磕俏覀円黄饋碛H親它,抱抱它。”(教師走一圈,引導(dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。)

 。3)、“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊,現(xiàn)在他們想睡覺了。”(教師和幼兒一起哼唱搖籃曲。

 。4)、“雷公公怎么又打雷了?又要把我們的小動(dòng)物吵醒了!

  “***你要怎么求求雷公公。俊保ㄕ垈(gè)別幼兒示范,接下來請全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公)

  4、聽音樂《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小動(dòng)物送到小床上,讓小動(dòng)物安靜地睡覺。

  師:這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!

  “小動(dòng)物們都睡著了,我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧!”

  附兒歌

  《不要吵醒小蝸!

  雷公公,雷公公,

  請您輕點(diǎn)打呼嚕。

  我的蝸牛在睡覺,

  不要吵醒小蝸牛。

小班《不要吵醒小蝸牛》語言教案3

  設(shè)計(jì)思路:

  兒歌《不要吵醒小蝸!范绦、有趣、瑯瑯上口,適合小班幼兒學(xué)習(xí)。喜愛動(dòng)物是孩子的天性,蝸牛這種可愛的弱小動(dòng)物更能激起孩子的關(guān)注和喜愛。本次活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)溫馨、寧靜的氛圍,采用游戲的形式展開,讓孩子在哄蝸牛睡覺、與雷公公對話情境的變化中學(xué)習(xí)關(guān)心小蝸牛,學(xué)習(xí)較大膽、較清晰地表達(dá)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍,體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

  2、學(xué)習(xí)用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺,基本學(xué)會兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場景草地、花園、小床、音樂《快樂的小蝸!

  2、用小塑料碗做的小蝸牛每人一個(gè);

  3、錄有雷聲和哭聲的音效。

  活動(dòng)過程:

  一、幼兒帶著小蝸牛聽音樂進(jìn)入教室,并看一看、玩一玩、說一說自己的小蝸牛。

  二、模擬游戲:哄小蝸牛睡覺。

  要求幼兒模仿大人哄小孩睡覺的情景,哄小蝸牛睡覺,說話、動(dòng)作盡量安靜、恬美。

  提示語:“平時(shí)爸爸媽媽是怎么哄我們睡覺的?我們的小蝸牛在外面玩了一天,該睡覺了,我們來哄哄它,讓它快點(diǎn)睡著吧!”

  老師可以領(lǐng)著孩子邊說悄悄話邊哄,還可以邊唱《搖籃曲》邊哄蝸牛入睡。

  三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸!。

  1、播放雷聲的錄音,引出活動(dòng)名稱。

  提問預(yù)設(shè):“這是什么聲音呀?這么大的吵鬧聲會把我們的.小蝸牛吵醒的,怎么辦呀?”

  2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

  (1)示范朗誦。提示語:“聽一聽老師是怎么樣請求雷公公的!苯處熡谜埱蟮恼Z調(diào)示范朗誦兒歌1—2遍(連著朗誦、只提示再來一次)。

 。2)用提問幫助幼兒理解。

  “剛剛老師對雷公公說了些什么呀?”

  “呼!笔鞘裁匆馑寄兀课覀円黄饋韺W(xué)一學(xué)。

  你有沒有被“吵醒”過?被人吵醒是什么感覺呢?

 。3)學(xué)習(xí)用比較清楚的聲音請求雷公公。

  提示語:“一定是我一個(gè)人的聲音太小了,我們一起來求求它吧!”

  引導(dǎo)幼兒大聲地與雷公公對話!袄坠珱]聽清楚,我們大聲地求求它!”

  3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  4、幼兒在變換的場景中練習(xí)兒歌。

  以小蝸牛睡醒了來到花園里、草地上玩耍等情景繼續(xù)練習(xí)用輕柔的聲音朗誦兒歌。

  5、送小蝸牛入睡。

  師生共同邊唱《搖籃曲》,邊輕輕將小蝸牛送到小床上,輕輕地、有序的離開教室。

  附兒歌:

  不要吵醒小蝸牛

  雷公公,雷公公,請您輕點(diǎn)打呼嚕。

  我的蝸牛在睡覺,不要吵醒小蝸牛。

小班《不要吵醒小蝸!氛Z言教案4

  活動(dòng)內(nèi)容:語言領(lǐng)域:小班兒歌《不要吵醒小蝸!

  活動(dòng)意圖:

  小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛之情,而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說,我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感,通過簡單重復(fù)的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中,讓孩子嘗試仿編兒歌,讓孩子們把這份關(guān)愛情感遷移到其他動(dòng)物身上,以層層遞進(jìn)的方式展開,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達(dá)的發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氣氛,親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。

  2. 能有表情進(jìn)行朗誦兒歌,學(xué)會仿編兒歌。

  3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達(dá)能力。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)兒歌,能用清晰聲音與雷公公對話,充分體驗(yàn)關(guān)愛動(dòng)物情感。

  難點(diǎn):能進(jìn)行兒歌拓展,會變換動(dòng)物角色來朗誦兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件(教師自制)、蝸牛玩具(幼兒人手一個(gè))

  知識準(zhǔn)備:幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)方式:集體、個(gè)人

  活動(dòng)過程:

  一、 導(dǎo)入

  教師利用猜謎語“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走!币l(fā)幼兒興趣,自然引入主題。

  二、展開

  (一)幼兒操作小蝸牛,與其玩耍,增加對小蝸牛的喜愛之情。

  1.神秘禮物

  師:小朋友們,真聰明。對,就是蝸牛。今天,老師給小朋友們帶來了一個(gè)好玩的禮物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什么?(幼兒拿出小蝸牛)

  2.我給蝸牛起名字

  師:是什么?一起回答我!原來是一只只可愛的小蝸牛,哎,老師這里也有一只蝸牛(教師手持大蝸牛教具),我給它起了一個(gè)好聽的名字:果果。你們蝸牛有名字嗎?(鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字,培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情)

  3.快樂玩耍

  師:聽,小蝸牛在說話呢。ń處熝b作小蝸牛的聲音)它說:這里太悶了,我想要出去玩!孩子們,你們想帶著小蝸牛一起玩嗎?(想)請小朋友們輕輕走出來,把蝸牛放到地板上和它一起玩吧。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵#诘匕迳贤嫠#

  4.悄悄話時(shí)間

  師:噓,小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。(幼兒圍坐),小蝸牛玩了一會兒,有點(diǎn)累了,我們可以讓它休息一下,跟它說一說悄悄話。(引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談,隨后教師個(gè)別提問,問幼兒對蝸牛說了些什么,加深對小蝸牛喜愛)

  (二)創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(教師范讀,幼兒跟讀)

  1. 用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺。

  師:剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話,小蝸牛真的累了,它想要睡覺了,我們一起哄它入睡,好嗎?(隨著音樂,幼兒哄蝸牛睡覺)

  2.出示課件,雷聲響起,師幼一起感知感受兒歌。

  師:聽,是什么聲音?原來是雷公公在打呼嚕,小蝸牛們要被吵醒了,怎么辦?奧,我們可以說:雷公公,雷公公,請你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛(教師范讀兒歌,幼兒跟讀)

  3.幼兒學(xué)習(xí)兒歌,利用集體和個(gè)別相結(jié)合。

  師:好,小朋友,咱們一起來給雷公公說……(教師請幼兒集體朗誦一遍)誰想自己給雷公公說一說?(你說的真好,你的聲音真好聽,表情很豐富、聲音再洪亮)教師評價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說。

  (三)發(fā)散思維,拓展兒歌內(nèi)容

  1.利用小金魚引出,讓幼兒初步學(xué)會拓展兒歌。

  師:小朋友們,你們說的真好!看,小蝸牛睡著了,咱們不要打擾它,來輕輕把它放到椅子下面。

  師:小朋友們,我們的小蝸牛睡著了,還有哪些小動(dòng)物也要休息了呢?(出示小金魚圖片)對,小金魚也要睡覺了,可是……(雷聲再次響起),我們應(yīng)該怎么說?(教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容)

  2.發(fā)散思維,讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。

  師:小朋友們,說的真好,瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動(dòng)物?(請幼兒自由說說)那誰想來給雷公公,說說話,哄哄你的小動(dòng)物睡覺。ㄕ堄變簜(gè)別來說,對說的幼兒,大家集體朗誦)

  (四)結(jié)束

  師:小朋友們,聽,森林里好安靜,小動(dòng)物們睡著了,雷公公也要休息了。來(手勢),讓我們一起和他們說再見。ㄓ變狠p輕走出教室,活動(dòng)自然結(jié)束)

  小班語言活動(dòng)課后反思:水果謎語

  在《水果謎語》的教學(xué)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好,在教學(xué)活動(dòng)中我準(zhǔn)備了三個(gè)謎語,在猜第一個(gè)時(shí),“紅果子,麻點(diǎn)子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進(jìn)去,對于這樣的問題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的`時(shí)候,發(fā)現(xiàn)多是我在講,給我的感覺是幼兒聽不懂,而且興趣也沒一開始好了,因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個(gè)謎語時(shí),“兄弟幾個(gè)真和氣,天天并肩在一起,少時(shí)喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳!甭犕曛i面后,發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語,但是我還是鼓勵(lì)幼兒大膽的講述自己的答案?墒沁是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中,我為了吸引幼兒的興趣,出示了準(zhǔn)備好的實(shí)物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對實(shí)物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎,興趣沒有故事的高。

  對于這樣的現(xiàn)象,我也進(jìn)行了一定的反思,小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的,因?yàn)樗麄冞不具有一定的知識經(jīng)驗(yàn)。,所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的,用的比喻應(yīng)和謎底實(shí)物相似的。 再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析,從事物特點(diǎn)上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前,對于小班的幼兒教材的選擇很重要,應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。

  當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程,我也將在延伸活動(dòng)中,飯后散步時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!

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