變色龍教案14篇
作為一名教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的變色龍教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
變色龍教案 篇1
要求：
1、學會與同伴分享故事的樂趣。
2、學習運用多種顏色來繪畫，進一步感受顏色的美。
準備：
變色龍模型，玩具車、恐龍涂案、蠟筆等
建議：
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽故事興趣。
2、借助教具，生動地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容。
3、提問：故事名稱？故事中有什么？
4、引導幼兒說說變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的`游戲：
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進行重疊涂染活動。
6、提要求：
（1）、任選兩種顏色進行重疊涂染。
�。�2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動，師重點指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動反思：
孩子在玩中學，學中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫時間了，老師巡回指導，發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進行及時表揚，孩子們互相學習，很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學用具和游戲設計，整個活動，幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會經(jīng)驗，體驗了解他人的快樂。效果好。
變色龍教案 篇2
教學目標
知識目標
1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。
2.了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。
能力目標
1.理解小說的故事情節(jié)。
2.體會語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用，領會小說的諷刺藝術。
德育目標
認識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗，培養(yǎng)學生做人正直、表里如一的意識。
教學重點、難點
小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。
理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。
教學過程
自主預習
一、導語設計
同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發(fā)生的故事。
二、資料助讀
契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽的 國短篇小說大師，杰出的 作家，
家。出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。
《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統(tǒng)治�；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當�！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、生字新詞教學
(1)應掌握的字：
劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )
(2)應掌握的詞：
異想天開： 。 洋溢： 。
徑自： 。 嬌貴： 。
四、理清故事情節(jié)
1、選取日常生活的片斷進行藝術概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現(xiàn)人物性格的?
2.學生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、學生自讀課文，根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目。
合作探究：
1.指名朗讀第一部分。
2.結(jié)合有關詞語，弄清“案子”發(fā)生的地點、情況，“案子”雙方的身份。地點： 。情況： 。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： 。
3.“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有。”這一處的環(huán)境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環(huán)境有何作用?
這一處的環(huán)境描寫給人的感受是 。這里的社會環(huán)境描寫交代了“案子”發(fā)生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環(huán)境的 �！伴T無精打采地敞著”，用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”，形象寫出了 的蕭條景象�！吧系蹌�(chuàng)造的這個世界”語意雙關，明指 ，暗指 ，語含諷刺意味。
4.找出第一節(jié)描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。
句子：“ �！�
作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具�！靶隆焙汀案簿憋@示了他 ;但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果�！皼]收來的.醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和財產(chǎn)得不到保障的時代背景。
(四)總結(jié)、擴展
第一部分為我們刻畫了當時沙俄的特殊的社會環(huán)境：軍警當?shù)榔蹓喊傩�，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發(fā)揮，小題大作，大耍威風，諷刺揭露 。
分析人物形象
1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調(diào)。
2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據(jù)。
3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。
最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時
對小狗—— 。
對赫留金—— 。
第一次：人群中有人說好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r
對小狗——
對赫留金—— 。
第二次：
對小狗—— 。
對赫留金—— 。
第三次：巡警說是將軍家的狗時
對小狗—— 。
對赫留金——
第四次：
對小狗—— 。
第五次：
對小狗——
對赫留金—— !
4、歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。
奧楚蔑洛夫是一個 的沙皇專治統(tǒng)治的忠實走狗形象。深讀，體會小說手法
1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現(xiàn)。請揣摩下列語句的表達效果。
(1).“我要揭你的皮，壞蛋”
解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 的心態(tài)。
(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟�！�
解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 。
(3).“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”
解析：用 手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。
(4).“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話�！�
解析：用 的手法，寫赫留金在警官面前的 ，表現(xiàn)他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”
(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管�！�
解析： 的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態(tài)度變化形成強烈 ，造成絕妙諷刺的效果
2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現(xiàn)，請仔細體會這些細節(jié)描寫對于刻畫人物的作用。
主題解讀
(1)小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑�！蹦侨喝诵κ裁茨�?為什么笑?
(2)自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現(xiàn)象?
(3)三次提到“法律”有何作用。
(4)這篇小說的主題是什么?
變色龍教案 篇3
教學目標
1、了解變色龍的原理。
2、知道變色龍的生活習性及生存環(huán)境。
3、懂得保護環(huán)境和愛護小動物的關系。
教學準備
水彩筆、紙
設計流程
一、故事導入，引起幼兒興趣。
1、你們聽過變色龍的故事嗎？
幼：聽過。為什么叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會變色。
師：變色龍有一種其他小動物都沒有的本領，隨著環(huán)境的變化而變色，是為了保護自己，在變色龍皮膚表層內(nèi)的色素細胞，在這些細胞里充滿著不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己，又有利于保護自己。
二、講解變色龍的生活習性，生育后代方式及生存環(huán)境。
1、變色龍生活在什么地方？幼答：變色龍真有趣。多數(shù)變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。
2、變色龍的生活習性。
師：孩子們，觀察書上的圖片，變色龍主要住在哪兒？ 幼：變色龍主要住在樹上。師：對，主要棲息在樹上。
師：變色龍主要吃什么？
幼：昆蟲。教師講解：變色龍大多數(shù)種類是卵生，卵埋在土里或腐爛的木頭里，孵化期約3個月。3.變色龍生存環(huán)境及生存危機。
師：孩子們，變色龍原來是卵埋在土里經(jīng)過卵化期3個月才變成的.，你們聽明白了嗎？變色龍的皮膚會隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會將黑暗的保護色變成明亮的顏色，用來警告其它變色龍趕快離開自己的領地，脫離危險。還有的變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己，避免遭襲擊。
三、把紙和筆發(fā)給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫出一只自己心目中的變色龍。
師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？（
幼：喜歡）那發(fā)揮你想象，畫出心目中的變色龍吧�。ń處熝惨暎�
四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。
師：請把你們畫好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰的想象力最豐富，畫得最好！
五、變色龍如何捕食。
師：剛才小朋友都畫出了你心目中的變色龍，畫的都太好了，那么你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁的圖。
幼：它用舌頭捕食。
師：對，它是憑著舌頭的黏性將昆蟲吸附或者粘在舌頭上。
六、教師小結(jié)：
正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲，樹木植物等才會長得很茂盛，我們才會有美麗的環(huán)境。因此，我們大家應該關心愛護小動物。
變色龍教案 篇4
【創(chuàng)意說明】
從小說要素入手，把握情節(jié)，生動復述，還原人物，編寫課本劇。
【教學步驟】
一、梳理小說要素
人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨眼鬼、無聊看客無數(shù)。
故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。
環(huán)境：俄國社會的陰森可怖與蕭條敗落。
二、理清小說結(jié)構(gòu)
開端：（1～5）受理案件。
發(fā)展高潮：（6～27）處理案件，因狗主人不同而五次變色。
結(jié)局：（28～29）判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。
三、學生自由選擇對話部分，安排角色，演讀精彩的人物語言
四、學生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇
教師可提示以下要素并提示編寫樣式：
地點：木柴廠
人物：警官──奧楚蔑洛夫。
巡警──奧的隨從。
赫留金──受害者。
小狗──—肇事者。
目擊者──獨眼鬼。
圍觀人群
普洛訶爾──將軍家的廚師。
編寫人物對話時最好加以想象，如：說話人的'動作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺提示語，進行趣味的創(chuàng)作活動。
第一幕
奧楚蔑洛夫：（擠進人群），這兒到底出了什么事？（用手指赫）你在這干什么？你究竟為什么舉著這個手指頭？（環(huán)視人群，厲聲）誰在嚷？
赫留金：（誠懇地）長官，我好好的走我的路，沒招誰沒惹誰，（用手罩嘴，咳）我正跟……
奧楚蔑洛夫：（嚴肅的）恩，不錯，咳了一聲，擰起眉頭……（轉(zhuǎn)身對巡警）你去調(diào)查以一下，打個報告上來……
群眾：這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?/p>
奧楚蔑洛夫：（驚愕后自然）哦，席加洛夫?qū)④�，哦…�?/p>
（交流作品，鼓勵表演一小段。）
六、相關鏈接
1、收集文學作品中的類似變色龍的人物形象。
2、合作探討，學完這篇小說，你認為用怎樣的為人處事方式最好，最值或最實惠？
變色龍教案 篇5
活動目標
(一)理解故事中變色龍變色的過程。
(二)能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。
(三)借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
(四)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動重難點
能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。
活動準備
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
活動過程
(一)出示變色龍，猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
(二)出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么? (集體認識"變色龍"，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。)
欣賞故事，熟悉故事情節(jié)
(一)(小汽車)這是什么，是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?噢，尾巴變成紅色的.了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成紅色?
(二)(黃色的桌子)請看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對不對?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成黃色?
(三)小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?(腳變成了綠色)咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什么東西身體變成綠色?
(四)小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。
(五)你們看這是什么呀?(月亮)貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧!
結(jié)束
小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌�，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色!
活動延伸
給貪吃的變色龍涂色
教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
小百科：避役(學名:Chamaeleonidae)(英語:chameleon)俗稱變色龍，蜥蜴亞目(Sauria)避役科(Chamaeleontidae)爬蟲類，產(chǎn)于東半球，主要樹棲。特征為能夠變色。每2~3趾并合為二組對趾、端生牙，舌細長可伸展。鬣蜥科(Iguanidae)的安樂蜥(anole)產(chǎn)于西半球，亦稱為假避役。
變色龍教案 篇6
活動目標：
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學習正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗色彩變化的奇妙。
活動準備：
1.故事：《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。
2.故事圍裙、紙偶，封塑紙、糖紙，水彩筆。
活動過程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》，并用提問的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰?
它怎么會變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作，邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒，邀請幼兒隨著故事情節(jié)把相應的紙偶貼到圍裙上。
3.請幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》，進一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當?shù)膯栴}引導幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后，又會變成什么顏色呢?
5.操作活動：彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖，并涂上顏色，。然后貼在玻璃窗上，請幼兒觀察透過彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過糖紙觀察外面世界發(fā)生的.變化.。
帶幼兒回教室，嘗試將糖紙做成一個造型，如蝴蝶結(jié)，將幼兒完成的作品貼在窗戶上，讓大家相互欣賞。
活動評價：
1.理解故事內(nèi)容，能夠說出變色龍吃了什么，變了什么顏色。
2.能愉悅、專注地進行透明片的創(chuàng)作。
活動反思：
小班孩子在在日常生活人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和形容程度，表達的時候受到語言調(diào)控，對顏色的認識也比較少。根據(jù)這階段年齡特點，選擇了繪本《貪吃的變色龍》。這節(jié)活動剛好也是整合書上的內(nèi)容，我仔細分析了書上教案，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容可能不適合我班孩子的年齡特點，于是我自己設計了本次活動的內(nèi)容，將其變?yōu)橐还?jié)小班綜合活動，把語言和藝術相結(jié)合。
繪本《貪吃的變色龍》富有變化，故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，能結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單頁單幅大圖書，使幼兒能直觀的認識紅色、黃色、綠色，并且通過一些生活中常見的事物來加深孩子對這三種顏色的認識和理解，同時也在隱形中提升了孩子的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
我將本次活動的重難點定為：在認識紅、黃、綠的基礎上知道生活中與其的相關事物。為了讓孩子能循序漸進的接受紅、黃、綠這三種顏色，我在讓他們認識紅色和黃色的時候穿插了一個有趣的小活動“找錯誤，變魔術”。沒想到有這神奇的“魔術袋”一下子就吸引了我們班級孩子的注意力。在這個過程中，孩子們也很好的認識了生活中紅色和黃色的事物。接著，又通過問題：變色龍的腳怎么會變成綠色?來讓孩子思考生活中的綠色事物。從而加大了本次活動的難度，讓孩子學會思考。最后我又準備了許多沒有顏色的插片，讓孩子去嘗試找到這些插片事物的顏色，然后放在相應的變色龍身上。這個游戲不僅吸引孩子的興趣，還再次加深了孩子對紅、黃、綠的事物的認識。
可能最后時間有點長了，我想今后我會在課前多請教，多修改，多練習，更好的組織好每一次活動。
變色龍教案 篇7
活動目標：
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動過程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時，要求幼兒跟隨老師講的內(nèi)容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖，畫好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞
《貪吃的`變色龍》反思
這次活動讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實很難，但是通過他們畫的畫，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個性的想法。我成功的把語言領域和藝術領域融合在了一起。
《綱要》中指出：“互相滲透的各領域教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑，教師要善于把握教育時機，培養(yǎng)幼兒語言表達的興趣與能力。”確實領域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動中我們也要有這種意識，注意領域間的相互滲透，使不同領域的經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經(jīng)驗。
變色龍教案 篇8
教學目的：
一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統(tǒng)治的腐敗和黑暗。
二、學習運用精彩的對話刻畫人物，進一步理解和學習運用對比進行諷刺的寫作方法。
三、理解細節(jié)描寫時人物刻畫的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學重點：
用對話刻畫奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義。
教學關鍵：
目的三。
教學方法：
加深理解朗讀加深理解。
內(nèi)容和步驟：
一、簡介作者；
二、時代背景；
三、自讀指導；
�。�1）泛讀課文；
（2）提示閱讀課文：
1．本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？
2．文章可分幾部分？那幾段最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫“”的本質(zhì)？
3．文章采用什么方法來刻畫人物性格的？
4．試從文中找出有關細節(jié)描寫的部分，理解其在作品中的.作用。
�。�3）討論后明確：
1．本文描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2．根據(jù)短篇小說的情節(jié)特點，本文可分四個部分：
一、（1—5）寫警官奧遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子。
二、（6—27）是全文的重要部分，作者以極其辛辣的手法對奧處理案子時的聲色變化做了鮮明對比，揭露了他的媚上欺下，看見使舵的丑態(tài)。
可分為六個層次：
�。ㄒ唬�6—8）不知是誰家的狗；
�。ǘ�9—13）有人說：“是將軍家的狗”；
�。ㄈ�14—17）有人說：“不是將軍家的狗”；
（四）（18—20）有人說：“是將軍家的狗”；
�。ㄎ澹�21—23）將軍家的廚師說：“我們那兒從來沒有這樣的狗”；
�。�24—27）將軍家的廚師說：“這是將軍哥哥的狗”。
第三部分（28—29）
寫奧楚蔑洛夫?qū)徖戆缸咏Y(jié)束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結(jié)局）
3．文章運用對話刻畫奧媚上欺下，看見使舵的性格特點。
4．文章的細節(jié)描寫有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
小結(jié)：
本文通過軍大衣這一細節(jié)描寫，淋漓盡致地刻畫了主人公變色過程當中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動。
四、布置作業(yè)
1．口述本文故事情節(jié)；
2．完成課后練習二。
第二節(jié)
教學目的：目的第二點；
教學重點：目的三；
教學難點：同上節(jié)；
教學關鍵：同重點；
教學方法：同上節(jié)；
內(nèi)容和步驟：
一、分角色朗讀課文，要求讀準人物說話的語氣和語調(diào)。
二、歸納人物對話所表現(xiàn)的性格特征。
1．對老百姓的話，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫耍威風、欺下凌弱的性格特點；
2．對上司的話，表現(xiàn)他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。
三、綜合時代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社會意義。
——像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看見使舵的走狗奴才，可以說是當時沙皇腐敗統(tǒng)治的產(chǎn)物。
四、討論“軍大衣”這一細節(jié)的描寫在作品中的作用——是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢用以嚇人的工具。
五、布置作業(yè)：
課本練習題。
變色龍教案 篇9
教學目標
課后評價知識目標把握故事主要情節(jié)，概括人物性格特點。能力目標體會對話、細節(jié)描寫對刻畫人物性格的作用。情感態(tài)度與價值觀通過本文的學習提高學生閱讀小說的興趣。
教學設計
教學過程及步驟
一、課前三分鐘演講
學生推薦小說《變》。
二、導入新課
由小說《變》導入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。
變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善于變化和偽裝的人。
三、整體感知
1、快速閱讀課文并欣賞課本劇，要求思考：
這篇小說寫了一個什么故事？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？
明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下，為自己爭取最大的利益。
2、學生小組討論：
奧楚蔑洛夫處理案件的根據(jù)是什么？
他是怎樣判決這個案件的？
�。◤乃麑�、對赫留金的語言以及動作描寫上分析）
在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變?nèi)�，實際上有一樣東西一直沒變，是什么？
⑴學生代表回答小組討論結(jié)果。教師小結(jié)并板書。
�、茙熒懻搳W楚蔑洛夫的“變”與“不變”。
明確：奧楚蔑洛夫主要是根據(jù)小狗的主人是誰來處理案件的`，態(tài)度隨著小狗主人的變化而變化。
在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風使舵的性格特征始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質(zhì)特征不變。
四、拓展研究
課堂小練筆：《狗眼看人》
請你以小說中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發(fā)點，敘說這個案件的處理過程。
五、作業(yè)設計
1、完成同步練習冊。
2、小說續(xù)寫。
假若張鄉(xiāng)紳拜會范進時，突然報喜人上門說“這個范進并沒有中舉”，請你聯(lián)系范進中舉前后胡屠戶的態(tài)度變化，想象一下此時胡屠戶會有怎樣的表現(xiàn)？
六、教學后記
變色龍教案 篇10
活動目標
1.嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。
3.樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備
故事課件、故事繪本。
活動過程
一、引導幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測)
(2)(觀看課件)我們來看看它到底在吃什么?
(3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢?
(5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了?(引導幼兒講述看到的結(jié)果。)
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件)
(2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變?
(4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色?
(2)它吃了什么東西呢?
(3)看課件。
4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
(1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢?
(2)幼兒猜測。
二、完整欣賞故事
(一)出示大書，完整閱讀故事。
(二)提問最后兩幅圖的意思。
三、延伸活動：對應游戲(播放課件)
(一)觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
(二)連連看游戲。
活動反思：
《貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事，深受孩子們的喜愛。《綱要》指出：在教育過程中應根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的.經(jīng)驗。因此，從孩子的興趣點切入教學活動，孩子更容易融入進去。在教學過程中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，運用了多媒體課件來輔助教學；在第二、第三片段中由于課件的配合使用，孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激，他們不僅會主動表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的長句。在活動結(jié)尾，我融入了游戲活動，用自己的喲福顏色模仿變色龍，一方面復習鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，另一方面鼓勵幼兒參與，讓她們通過衣服的顏色來學變色龍變色，并且讓他們表述出：我吃了什么顏色的什么，什么地方變成了什么顏色。
整個活動用時有點長，所以在最后的游戲環(huán)節(jié)，部分孩子的注意力已經(jīng)不集中，只是在無聊地和邊上的小朋友玩衣服。在今后的教學中，還是得把握好節(jié)奏。
變色龍教案 篇11
活動目標：
1。嘗試根據(jù)一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。
2。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經(jīng)驗。
活動準備：
故事課件、故事繪本。
活動過程：
一、引導幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事
�。ㄒ唬┏鍪咀兩垼鹩變号d趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了？（播放課件中的聲音）
【評析：從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發(fā)孩子進一步探究的`愿望�！�
�。ǘ├谜n件，引導幼兒分段猜測表述。
1。引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
�。�1）聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢？（幼兒猜測）
�。�2）（觀看課件）我們來看看它到底在吃什么？
（3）這輛玩具汽車是什么顏色的？（猜測）
�。�4）變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢？
（5）（觀看課件）變色龍哪里變顏色了？
�。ㄒ龑в變褐v述看到的結(jié)果。）
2。引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
�。�1）變色龍又開始吃東西了，這回我們來看一下這回它在吃什么？（觀看課件）
�。�2）幼兒講述看到的。
�。�3）桌子是什么顏色的？變色龍會變成什么顏色？哪里會變？
�。�4）觀看課件，引導幼兒完整講述。
3。鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
�。�1）這回變色龍的什么變顏色了？變成了什么顏色？
�。�2）它吃了什么東西呢？
�。�3）看課件
4。鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。
�。�1）（播放課件）這兩幅圖中變色龍在哪里？它吃了什么東西變成這樣了呢？
�。�2）幼兒猜測。
【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節(jié)是重復的、平行的，如果運用統(tǒng)一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發(fā)展，因此，再次環(huán)節(jié)中，我先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎;接下來引導幼兒根據(jù)剛才的經(jīng)驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經(jīng)驗來猜測講述;第四只出示結(jié)果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節(jié)層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環(huán)節(jié)中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動。】
二、完整欣賞故事
1。出示大書，完整閱讀故事。
2。提問最后兩幅圖的意思。
【評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎�！�
三、延伸活動：對應游戲（播放課件）
1。觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。
2。連連看游戲。
【評析：這是一個復習鞏固的環(huán)節(jié)，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結(jié)束了，孩子們?nèi)怀两谟螒蛑�，意猶未盡，也為后面“變色龍還會吃什么？變成什么顏色？”的自主的講述做好鋪墊�！�
變色龍教案 篇12
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
2、學習課文的寫作順序。
教學重點：
理解課文內(nèi)容
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一、復習導入
讀讀生詞
二、細讀課文第二部分
�。ㄒ唬⿲W習外形
1、這節(jié)課我們來學習課文內(nèi)容（板書：變色龍）
2、上節(jié)課我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個“怪物”，這節(jié)課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據(jù)學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色。
3、老師這里有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）
4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）
5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。
7、根據(jù)圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。
8、小結(jié)：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。
9、是�。】粗@條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。
�。ǘ⿲W習捕食內(nèi)容
1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）
2、你從哪里休會到了它的'快，請讀讀相關句子（指名讀）
3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）
4、齊讀，一起感受它的快而準。
5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什么？
6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？
（三）學習變色內(nèi)容
1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）
2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？
3、找出顏色變化的詞語，指名回答
4、它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？
5、你可以想象，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？
6、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它？（名副其實）
三、放回變色龍，學會保護動物
1、同學們，這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？
2、那作者他們是怎樣做的？
3、這樣做的原因是什么？
四、總結(jié)
1、其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。
2、朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、搜集你喜歡的小動物的資料。
2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。
板書：
外形 怪
變色龍｛ 捕食 快、準
變色龍教案 篇13
活動目標：
1、初步了解變色龍會變色的特點，并根據(jù)環(huán)境色用自己喜歡的圖案、線條裝飾，為變色龍穿上“花花衣”。
2、體驗在電子交互桌上協(xié)作畫“變色龍”的樂趣。
活動準備：
SMART白板、TABLE電子交互桌、課件
活動過程：
一、找一找，特別的變色龍
1、每一個動物朋友都有自己的顏色，一起來看看吧。（點擊放大等功能）：鸚鵡是綠色的，金魚是紅色的，大象是灰色的，豬是粉色的。
2、可是，有一種動物的顏色很特別，它是誰呢？（出示變色龍圖片）原來是變色龍.。特別在哪里呢？（請幼兒說。）
3、（課件：變色龍背景色移動）小結(jié)：它有一個有趣的本領，身上的顏色會變，就像換衣服一樣，無論走到哪兒，就會和周圍的顏色一模一樣。
4、（出示背景圖片：沙漠）猜猜，變色龍在樹林里，可能會變成什么顏色呢？（出示背景圖片：樹林）變色龍來到沙漠里，又會變成什么顏色呢？
5、（出示有變色龍的樹林背景圖）不好！危險來了�。ɡ销楋w來，變色龍消失）變色龍藏了起來�，F(xiàn)在請寶貝們用放大鏡來找找變色龍藏在哪里。（課件：放大鏡置于背景與變色龍圖層之間）再來找找藏沙漠里的變色龍吧。
6、小結(jié)：變色龍的顏色會變得和周圍的環(huán)境色一樣，融合在一起了，就不容易被敵人發(fā)現(xiàn)，可以保護自己。
二、變一變，有趣的變色龍
1、（出示楓樹林）看！變色龍又來到了哪里？這是什么顏色的呢？（紅色）想不被敵人發(fā)現(xiàn)，需要為它穿上什么顏色的衣服？（紅色）所以要先選擇紅色的魔術筆（教師示范使用“畫筆”選擇顏色）
2、（出示有變色龍黑影的'底板）那你們想設計什么樣“花紋”的衣服呢？（引導幼兒使用自己喜歡的圖案或線條裝飾。教師使用“畫筆”示范在“變色龍”身上畫出“花花衣”。）
3、好神奇噢！原來只要用魔法筆，就能為變色龍穿上花花衣咯！注意衣服的大小要合身。（提示幼兒不涂在黑影之外。）
4、現(xiàn)在就要請你們四人一組合作，到魔法桌上試一試吧！（幼兒多次操作，教師巡回指導，將已經(jīng)完成的圖片截屏，背景透明，放進背景圖）
5、變色龍喜歡到處走走玩玩，有時又會躲到花叢里，（切換背景圖：花叢）仔細觀察環(huán)境色，挑選相應顏色的魔法筆。
6、幼兒再次操作，教師巡回指導（并截屏）
三、玩一玩，漂亮的變色龍
1、（課件：將互動桌的作品投射到白板上展示）寶貝們，變色龍聚會咯！一起來看看吧。
2、你們覺得哪一只的變色龍隱藏得最好，敵人不容易發(fā)現(xiàn)它？為什么？（引導幼兒從顏色上來說）
3、請你來說一說，你為你們的變色龍設計了一件什么樣的衣服呀？（引導幼兒說一說用了什么花紋）
4、變色龍很開心，因為它終于有自己喜歡的花花衣啦！好啦，時間也差不多了，咱們要和變色龍說再見啦。
變色龍教案 篇14
活動目標：
1、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式，對動物過冬產(chǎn)生興趣。(重點)
2、知道關心愛護小動物的情感。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
PPT課件，動物圖片(打印)，塑料筐4個。
活動過程：
一、通過談話活動，引發(fā)幼兒對故事產(chǎn)生興趣。
1、師："小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?"
幼："冬天。"
師："天氣怎么樣呢?"
幼："很冷。"
師："我們應該怎樣度過這個冬天呢?"
教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設備、加強體育鍛煉等。
2、今天啊，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰?(燕子，青蛙，小蜜蜂)。
3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?
提出問題討論：
1、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?如：大雁、丹頂鶴、彩蝶王等。
2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如：蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>
3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?如：松鼠、螞蟻、老鼠等。
延伸：哪些動物在冬天需要換毛來過冬呢?
鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發(fā)散性思維的已擴展，在交流中總結(jié)出動物們不同的過冬方式。
三、引導幼兒將自己手中的動物圖片送到相應的過冬方式的筐里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。
我們這里還有一些小動物，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應的地方去過冬?
這一環(huán)節(jié)幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發(fā)了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。
四、活動延伸：
回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。
教學反思：
一次科學活動的.開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
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