《一去二三里》的教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《一去二三里》的教案，希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫一、二、三三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)八、入和九、幾。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 總（ ）電（ ）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的`？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
�。�1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（1）小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
�。�3）男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫一
1、認(rèn)識(shí)田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
2、指導(dǎo)書寫一。
�。�1）教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
七、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
第二課時(shí) 總（ ）電（ ）
一、鞏固生字。
1、我會(huì)認(rèn)。
�。�1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
�。�2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
�。�1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。
3、我會(huì)用。
�。�1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
�。�2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二、三。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師示范寫二、三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、板書設(shè)計(jì)
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
《一去二三里》的教案2
[教學(xué)內(nèi)容]
這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。
全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。
詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。
整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
[教學(xué)重難點(diǎn)l
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
[設(shè)計(jì)理念]
變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。
2．自讀自悟，了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的.了解，享受審美的樂趣。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩(shī)人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩(shī)，咱們一起去讀讀吧！
3．(出示課題)誰會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1．請(qǐng)大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)
2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)
4．請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。
教師巡視指導(dǎo)。
5．過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。
(1)(出示“三”、“十”)
�、僬l會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)
�、诖蠹叶紒碜x一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?
(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)
�、墼�(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)
(2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀，齊讀)
(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)
(4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)
(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
�、�(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。
�、谡�(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩(shī)連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)
7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
三、借助畫面，誦讀古詩(shī)
1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。
3．在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)
4．山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來贊美它。(教師配樂范讀古詩(shī))
5．(出示第一、二句)
(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。
(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)
(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)
6．(出示第三、四句)
(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)
(2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)
(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
7．同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰讀得最有感情。
8．誰能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?/p>
(配樂齊讀)
四、借助游戲，背誦古詩(shī)
1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個(gè)游戲吧。
2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))
3．請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)
4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
五、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2．找找其他含有數(shù)字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴交流。
《一去二三里》的教案3
1.課題：《一去二三里》
2.課型：講授課
3.輔助工具
�。ǎ保┙叹� 生字卡片
（２）多媒體 課件、實(shí)物投影儀
4.教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保┱n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)：
1．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
2．學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。
3．培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
4．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。
本學(xué)段課程目標(biāo)：
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
5．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
6．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
�。ǎ玻┍竟�(jié)課的三維目標(biāo)
知識(shí)能力1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫一。
2.正確、流利地朗讀課文。
過程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識(shí)字，結(jié)合圖畫識(shí)字學(xué)文。
情感態(tài)度1.感受識(shí)字的快樂，喜歡識(shí)字。
2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用表數(shù)字的漢字，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。
5.教學(xué)內(nèi)容
�。ǎ保┙滩暮�(jiǎn)析和教學(xué)重、難點(diǎn)
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的.花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨八和入。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學(xué)生實(shí)際需要補(bǔ)充的內(nèi)容
1、含有數(shù)字的詞語
2、一些節(jié)日
3、含有數(shù)字的古詩(shī)《詠雪詩(shī)》
�。ǎ常┱n堂練習(xí)設(shè)計(jì)
在語文課本第45頁(yè)田字格中描紅并練寫
6.學(xué)情分析
�。ǎ保⿲W(xué)生年齡特點(diǎn)分析
低年級(jí)孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性。
（２）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩(shī)中的數(shù)字和去、里、花等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
�。ǎ常⿲W(xué)生差異分析
經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會(huì)了漢語拼音，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認(rèn)識(shí)了本課的部分生字。
7.教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
2、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)
8.教與學(xué)
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩(shī)題
1、同學(xué)們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧�。〝�(shù)數(shù)）
2、l10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位詩(shī)人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩(shī)（出示古詩(shī)），這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》，(教師一邊范讀詩(shī)題一邊板書詩(shī)題)這就是詩(shī)題，誰來讀詩(shī)題？
3、指名讀，齊讀詩(shī)題。（相機(jī)糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)
二、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀古詩(shī)
1、借助拼音自由讀古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，正音。
3、出示帶拼音詞語
（指名讀 同桌互讀）
4、去掉拼音詞語
�。ㄖ该x 齊讀 分組讀）
5、交流識(shí)字方法
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分八與入，通過編字謎記憶去和里 ）
6、檢查認(rèn)讀情況（開火車讀）
7、出示詞語、句子
�。ㄖ该x 齊讀）
三、借助畫面，感悟詩(shī)意
1、(出示畫面)提問：圖上畫了哪些景物？詩(shī)中又是怎樣描寫的呢？相機(jī)理解煙村亭臺(tái)。
師小結(jié)：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。詩(shī)人來到這里，看到這里的風(fēng)景如此美麗，于是詩(shī)興大發(fā)，高聲吟誦(播放古詩(shī)范讀)
2、小朋友，你們也想這樣讀嗎？老師告訴你們一個(gè)秘密，要想把這首詩(shī)讀好，可以把自己當(dāng)成詩(shī)人，想象自己也來到了這個(gè)小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。
3、配樂誦讀全詩(shī)（指名讀 分組讀 齊讀）
四、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)田字格。
�。�1）為什么叫田字格。
�。�2）讀兒歌，加深對(duì)田字格的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)寫筆畫一
�。�1）師范寫，講解要領(lǐng)（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
�。�2）生書空練寫
3、觀一 二這兩個(gè)生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。
4、師范寫，生描紅并練寫。
五、課外拓展，激發(fā)興趣
1、出示古詩(shī)，師范讀，生聽，思考：你看到了什么？想到了什么？
2、生交流
3、齊讀、指名讀
六、布置作業(yè)
課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙等等，比比誰找得多。
數(shù)數(shù)
聽?zhēng)煼蹲x詩(shī)題
讀詩(shī)題（聽別人讀）
參與齊讀詩(shī)題
自讀古詩(shī)
讀古詩(shī)（聽別人讀）
讀詞語
讀詞語
參與交流識(shí)字方法
參與開火車讀字卡
讀詞語、句子
思考問題
回答問題
聽?zhēng)熜〗Y(jié)
聽范讀
自己讀古詩(shī)
配樂讀古詩(shī)
認(rèn)識(shí)田字格
讀兒歌
聽?zhēng)熤v解
書空筆畫橫
觀察生字
看師范寫
描紅練寫
聽?zhēng)煼蹲x并思考
參與交流
讀詩(shī)認(rèn)真記清楚作業(yè)
9.反饋
�。�1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）
（2）教學(xué)反思
在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中，我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩(shī)句。
1．我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)新知識(shí)，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時(shí)又重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了實(shí)實(shí)在在的效果。在指導(dǎo)讀文時(shí)，重視圖文對(duì)比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。
3．本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時(shí)，我著力做到仔細(xì)觀察，動(dòng)手實(shí)踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實(shí)地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。
4.讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩(shī)
有的學(xué)生會(huì)背很多的古詩(shī)，可是卻不理解古詩(shī)的意義。在古詩(shī)誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩(shī)誦讀的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)生第一次接觸古詩(shī)誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個(gè)字、一個(gè)詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級(jí)的學(xué)生，會(huì)打消他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，使他們不想學(xué)古詩(shī)，害怕學(xué)古詩(shī)。因此，我在處理這一教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候就運(yùn)用了詩(shī)文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩(shī)所寫的小山村是一個(gè)美麗而寧?kù)o的地方。其中煙村、亭臺(tái)這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么，亭臺(tái)是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì)詩(shī)人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
《一去二三里》的教案4
今天，有幸在學(xué)校教導(dǎo)處安排下聽了邱麗麗老師的《一去二三里》。雖然邱老師是新老師，但是她身上有許多值得我學(xué)習(xí)的東西。趁熱打鐵，把自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)寫下來：
一、豐富的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。
【片斷一：邱老師在操練生字：一、二、三、四、五……等生字時(shí)，老師用“開小火車”游戲讀生字�！�
游戲名稱：開火車
適用范圍：
用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。
這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。
游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片
操作過程：
�。�1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開火車可以橫著開，也可以豎著開，還可以開雙軌列車。
�。�2）導(dǎo)語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。
開火車時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）例，教師在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí)，可以用卡片先出示一個(gè)生字，然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞
師：“請(qǐng)第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友�！�
誰說錯(cuò)了，火車就停下。
師：“哪個(gè)修理員來幫著修理一下？”
選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。
【片斷二：操練生字時(shí)，張老師指名學(xué)生上前，根據(jù)出示的圖片，選擇正確的`字。類似“貼商標(biāo)”游戲�！�
游戲名稱:貼商標(biāo)
游戲適用范圍:
本游戲適用于拼音復(fù)習(xí)、課后詞語復(fù)習(xí)或單元階段性復(fù)習(xí)。如人教版第一冊(cè)中《自選商場(chǎng)》和《菜場(chǎng)里》這兩篇課文的復(fù)習(xí)鞏固便可采用該游戲。適用內(nèi)容包括音節(jié)詞和詞語。
游戲準(zhǔn)備:
各種實(shí)物以及相對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語卡片。實(shí)物可以按照類別來進(jìn)行準(zhǔn)備。比如:
1、文具類:鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習(xí)本…
2、水果類:蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…
3、蔬菜類:茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…
除此以外,我們也可以就地取材,利用教室里已有的實(shí)物。比如:粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機(jī)、電腦、電視機(jī)等等進(jìn)行游戲準(zhǔn)備。
游戲操作過程:
(準(zhǔn)備:在講臺(tái)上擺放各種實(shí)物,黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)
導(dǎo)語:小朋友你們瞧,超市里擺放了這么多的物品�？墒沁@些物品的商標(biāo)名稱還來不及粘貼,麻煩你們暫時(shí)擔(dān)當(dāng)一下超市管理員,把黑板上的這些商標(biāo)貼到對(duì)應(yīng)的物品上去吧。我們一起來“貼商標(biāo)”。
生齊:“找找找,貼貼貼,一一對(duì)應(yīng)妙妙妙!”(拍手)
1、請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái),從黑板上取下會(huì)讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，接著將它粘貼在相對(duì)應(yīng)的物品上。
2、學(xué)生舉起粘貼好商標(biāo)的實(shí)物,大聲朗讀.全班同學(xué)作評(píng)委。
3、如果該生認(rèn)讀粘貼都正確:(生齊:“棒棒棒!”)學(xué)生再跟讀一遍。
如果該生認(rèn)讀或粘貼出錯(cuò):(生齊:“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)!再想想!”)【擺擺手】會(huì)念的小朋友立即作出反應(yīng): (各自舉手)“我來幫!”然后,該生帶讀,其余學(xué)生跟讀。
還有很多其他的識(shí)字方法，目的都是一樣的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們輕松地在玩中學(xué)。
二、平平淡淡教語文，如一縷清香沁人心脾。
聽邱老師的課就好像在家吃家常飯，平淡但又不失本真。與學(xué)校老師一起外出聽過很多名師、特級(jí)教師的課，但是當(dāng)我們私下去模仿時(shí)候卻又覺得這里不對(duì)，那里不像。其實(shí)，這大概是我們的“功力”尚欠火候吧。所以，我更喜歡聽“家常課”，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。
首先，是課堂教學(xué)的語言——精煉。邱老師沒有廢話，也不重復(fù)，在學(xué)校教研課上，我們經(jīng)常能聽到老師一句話重復(fù)很多次，大概是擔(dān)心學(xué)生沒聽懂吧。其實(shí)這樣做不好，因?yàn)槲覀冊(cè)僦貜?fù)之前的話時(shí)，可能會(huì)改變，那就會(huì)給學(xué)生不明確的要求。
其次，注意在課堂上學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成性教育。一年級(jí)的新生，剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月多。課余時(shí)，我經(jīng)常能聽到低段老師的抱怨。今天，在課堂上我不止一次看到邱老師的“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
『教學(xué)片斷一』：教師出示圖片，問：“同學(xué)們，你們看到了什么？……”不等老師把話說完，臺(tái)下已經(jīng)又孩子躍躍欲試了，“老師，我，我……”看著一雙雙小手，張老師拍了拍手，提高聲音：“不要著急，先把老師要說的話聽清楚了�！碑�(dāng)然，張老師在養(yǎng)成教育的同時(shí)也不忘鼓勵(lì)孩子們“我看你最積極了，別急，先聽清老師說的話再舉手。”
還有諸如：舉手答題、請(qǐng)把話說完整了、要站起來回答……這些看似平常的養(yǎng)成教育，卻是最能反應(yīng)平時(shí)教學(xué)，我相信張老師的學(xué)生一定在習(xí)慣養(yǎng)成上做得很好。
再者，課堂重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。
一堂課我們要解決的問題可能有很多，所以經(jīng)常聽到老師說，時(shí)間不夠用，有些知識(shí)沒有講。這堂課上，張老師重點(diǎn)教學(xué)：生字的正確認(rèn)讀，流利朗讀童謠。難點(diǎn)是：感受童謠的意境。
這首古代童謠，它向我們展示了一幅寧?kù)o而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景，張老師通過圖片讓孩子們有了直觀的認(rèn)識(shí)，然后把圖中幾個(gè)重點(diǎn)景物：亭臺(tái)、煙村再這里出示為下面的朗讀童謠做了鋪墊。我想這應(yīng)該是張老師精心的預(yù)設(shè)，其實(shí)在最前面的yan cun qu的課前操練中已經(jīng)開始了。
整首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。對(duì)于難點(diǎn)的突破，張老師用了配樂朗讀，閉目想象等辦法。
三、認(rèn)識(shí)田字格，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
扎扎實(shí)實(shí)教語文，從張老師的指導(dǎo)書寫中可以深刻地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察位置，然后范寫“一”（注意到一個(gè)細(xì)節(jié)：整個(gè)書寫過程，老師從起筆到收筆都做了詳細(xì)的講解。）然后“二、三”讓學(xué)生自己觀察體會(huì)，并指名說一說。
《一去二三里》的教案5
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生唱單韻母歌。
二、教學(xué)兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、師：同學(xué)們唱得真好聽，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，李老師放一首兒歌給你們聽，好嗎？但我有一個(gè)小小的要求。小耳朵（豎起來）聽清楚，這首兒歌里面有哪些數(shù)字？
�。ㄉ哼@首兒歌里有十個(gè)數(shù)字，一二三四五六七八九十。）表?yè)P(yáng)：你看得真仔細(xì)。
2、師：這節(jié)課，我們通過識(shí)字（一）第一課：一去二三里 去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字，它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們，請(qǐng)大家翻開書本44頁(yè)，齊讀課題。
3、觀察圖畫：
�。�1）師：李老師帶來一幅畫，請(qǐng)大家一塊兒看看吧。
黃昏的時(shí)候，太陽快要下山了，遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái)，山里住著幾戶人家，路旁，樹上長(zhǎng)著漂亮的花朵，小孩子趕著回家吃飯，看到這樣的美的景色，不由得停住了腳步，說啊，這兒真美。
（2） 師：小朋友，你認(rèn)為哪里的景色美呢？
�。�3）師：詩(shī)人看到這樣美的景色，寫下了一首童謠。（師范讀）
�。�4）問：你會(huì)讀嗎？（指名讀）表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)真是聰明，讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來，好嗎？讀得真棒，表?yè)P(yáng)自己。
�。�5）師：你們讀得這么好，請(qǐng)跟自己的同桌說悄悄話，讀一讀這首詩(shī)。（唱：123）
�。�6）師：現(xiàn)在，我們來比賽讀書，看誰拿的'紅蘋果大？
�。贸鋈讼瘢┻@是男同學(xué)，這是女同學(xué)。誰先來？
4、認(rèn)識(shí)生字。
�。�1）師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，它們藏在詩(shī)歌里，我們一起把它們找出來好嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來幫幫老師。（把生字卡片貼在黑板上）
�。�2）師：我們借助拼音來讀讀這些字。
�。�3）師：現(xiàn)在，大家把你自己做的生字卡片拿出來，認(rèn)一認(rèn)這些字。（唱：123）
�。�4）師：我們來一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎？誰認(rèn)識(shí)上面的字，把卡片放在這下面。（表?yè)P(yáng)）
5、我會(huì)畫。
師：我們比賽完了，你想不想畫畫？拿出你的圖紙，給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。（表?yè)P(yáng)：我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。）
6、我會(huì)唱。
�。�1）師：正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候，有一群打籃球的男孩子來跟我說，要跟同學(xué)們較量一下，怎么樣，你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢？（表?yè)P(yáng)：你們都是勇敢的孩子。）
�。�2）師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗？（小貓最愛把臉洗）
我說二，誰對(duì)二，哪個(gè)尾巴像把扇？（孔雀開屏像把扇）
我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山？（駱駝馱著兩座山）
我說四，誰對(duì)四，哪個(gè)滿身都是刺？（刺猬滿身都是刺）
我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹？（小鹿頭上長(zhǎng)小樹）
我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游？（鴨子愛在水里游）
我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起？（公雞叫人早早起）
我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球？（海獅會(huì)用頭頂球）
我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事？（鸚鵡學(xué)話有本事）
�。�3）師：同學(xué)們真有禮貌，這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色，你們都是好學(xué)生。
《一去二三里》的教案6
師：現(xiàn)在老師要考考大家識(shí)字的身手，我們來做一個(gè)猜字游戲，請(qǐng)大家舉起手中的卡片表示答案，看誰又快又準(zhǔn)，好嗎？
生：（馬上把自身的生字卡片放在桌上，做好準(zhǔn)備。）
師：云上加豎是什么？日加土是什么？（老師用手勢(shì)表示數(shù)字，讓同學(xué)舉卡片表示。或出一些十以內(nèi)的加減法算術(shù)題，要求同學(xué)舉卡片表示答案。）
生：（紛紛舉起卡片，興致很高。）
師：XX同學(xué)每次舉得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)他上來給大家猜。
生：（興趣更高，搶著上臺(tái)）
�。ò咐�
師：有一群數(shù)字嬰幼兒也來到了我們身邊，看！他們來了。（十個(gè)小朋友戴“０～９”的數(shù)字頭飾上臺(tái)，同時(shí)，老師把“一～十”的生字卡片發(fā)給臺(tái)下的同學(xué)。）我們一起來幫他們找到自身的朋友吧！
生：（齊唱《找朋友》）拿生字卡片的小朋友一邊扮演一邊上臺(tái)找到數(shù)字朋友。
反思：小朋友歡歡喜喜走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，就應(yīng)該讓他們嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)語文，喜歡識(shí)字。充沛利用師生手中的卡片，讓同學(xué)動(dòng)一動(dòng)，演一演，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的興趣。
�。ò咐�
師：（出示“小貓釣魚”圖）數(shù)字嬰幼兒又來到了哪里？和小貓玩起了什么游戲？看你能找出幾個(gè)數(shù)字？
生：（同桌討論，指名同學(xué)回答）
（案例四）
師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到數(shù)字，你能用今天學(xué)的數(shù)字說一句話嗎？
生1：（舉著手中的卡片）我今年八歲了。
生2：我的愛心上已經(jīng)有七顆星了。
生3：我家住在南苑四里。
生4：我是一（五）班的'小同學(xué)。
……
反思：新課標(biāo)提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程和其他課程和生活的聯(lián)系，以
上案例在同學(xué)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活，識(shí)字和認(rèn)識(shí)客觀事
物結(jié)合起來，體現(xiàn)語文知識(shí)和能力的實(shí)際運(yùn)用。
（案例五）
師：有一個(gè)詩(shī)人把我們今天學(xué)的數(shù)字編了一首小詩(shī)。（出示）一片二片三四片，五六七xxx十片，千片萬片無數(shù)片，飛入梅花都不見。大家猜出這是什么了嗎？誰也來做詩(shī)人仿照它編一首呢？
（先四人小組討論，然后全班交流）
生1：………………千杯萬杯無數(shù)杯，杯杯都是純潔水。（純潔水）
生2：………………千條萬條無數(shù)條，落到河里都不見。（雨）
生3：………………千本萬本無數(shù)本，本本里面有知識(shí)。（書）
生4：………………千個(gè)萬個(gè)無數(shù)個(gè)，見了醫(yī)生都逃跑。（非典病毒）
反思：新課標(biāo)除重視培養(yǎng)同學(xué)的基天性力外，更看重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。發(fā)明性教學(xué)是促進(jìn)同學(xué)發(fā)展的教學(xué)，是一種探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自身獨(dú)立探究，形成結(jié)論，了解和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同中求異，異中求同，舊中求新，常中求變，實(shí)中求活，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。發(fā)明心理學(xué)專家思田彰說：“發(fā)明性教學(xué)的實(shí)質(zhì)要前進(jìn)到教師事先預(yù)料不到的地方�！币陨习咐ㄟ^對(duì)教材的發(fā)明性改編，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新能力，在言語實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)發(fā)明，學(xué)會(huì)發(fā)明。教學(xué)是實(shí)施《課程規(guī)范》的主渠道。如何把新課標(biāo)所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不時(shí)提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)發(fā)明性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使同學(xué)真有所獲，確有所得。
《一去二三里》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、生字果。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、 數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字
1、小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。
剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？
2、出示漢字。
我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
三、自主研讀，自讀自悟
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、今天啊，有一群漢字娃娃要請(qǐng)小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美，古時(shí)候有一位詩(shī)人就被漢字朋友邀請(qǐng)到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1
2、小朋友們，你們想不想去這個(gè)美麗的村莊��？ （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進(jìn)入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們?cè)陂T前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認(rèn)識(shí)他們并能永遠(yuǎn)記住他們，他們就會(huì)把大門打開，讓你們進(jìn)去做客。
你們有信心度過難關(guān)嗎？（有）
我們出發(fā)吧。
3、請(qǐng)小朋友打開書到44頁(yè)，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號(hào)，就用什么記號(hào)。如：△、 、○、等。誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友就會(huì)把生字瓜果送給他。看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
4、會(huì)讀了嗎？
5、指名讀，評(píng)議正音。
�。�1）、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮，漢字朋友們就會(huì)把水果送給你（你想讀哪一個(gè)）
能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識(shí)它的嗎？
生：我是通過拼拼音認(rèn)識(shí)的。
師：你的學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)
這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對(duì)了，小朋友就跟他讀，讀的不對(duì)，咱們就給他提建議）
�。�2）、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)摘到四和十的小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？
�。�3）、還有哪個(gè)字是平舌音呢？（三）
�。�4）、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如一塊地、一片海；有時(shí)讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）
�。�5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰來當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對(duì)了就送給他）
齊讀。
小朋友，你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。
師：這些小朋友真是有心人，多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。
6、去掉拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
開火車讀
課中休息
同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來唱一首歌好嗎？
�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）
7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
（提醒學(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）
8、接下來我們做第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。
誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請(qǐng)四個(gè)小朋友，一人讀一句，其他小朋友認(rèn)真聽，聽聽他們讀得怎么樣�。�
�。�1）、請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。（學(xué)生評(píng)讀）
（2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰的耳朵尖。
�。�3）、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。
誰愿意來讀？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
�。�4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。
9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？
�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）
（1）、對(duì)��！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。
�。�2）、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？
�。�3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
�。�4）、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔�？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？
小朋友們，你們觀察得真仔細(xì)，你們都看見了在一座美麗的`小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
�。�10）、這個(gè)小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？
誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？
讀的真美�。∧蔷妥屛覀兇蠹乙黄鹫酒饋碓倜烂赖刈x一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？
就寫：一和三字吧！
看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。
（1）、仔細(xì)看看，這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方？
（2）、仔細(xì)觀察一。
師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）
�。ㄖ笇�(dǎo)寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。）
生書空，書上寫兩個(gè)。
�。�3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？
師范寫
五、拓展。
1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。
《一去二三里》的教案8
鞏固生字
�。薄⑽視�(huì)認(rèn)。
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫隱去）。游戲說明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊這位“隊(duì)員”手中的球，球上即出現(xiàn)相應(yīng)的漢字?jǐn)?shù)字。
�。病⑽視�(huì)記。
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自已喜歡的方法識(shí)記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
�。场⑽視�(huì)用。
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子背后有一個(gè)生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
b、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
指導(dǎo)背誦課文
�。薄⑷帻R讀課文兩遍。
２、限時(shí)背誦課文：給５分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
�。�、借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可能看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。
４、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
指導(dǎo)書寫“二”“三”
�。�、觀察課本中田字格里的.范字。
２、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化兩方面來說）
�。�、教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
４、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。怠⒅v評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)
�。薄颜n文背誦給爸爸媽媽聽。
�。�、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。（分發(fā)給學(xué)生的材料上須注音）
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
《一去二三里》的教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂。
4、積木兩塊。
活動(dòng)過程
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？我們一起來讀一讀吧！
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)？（強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī)）
師：老師再來讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽到詩(shī)歌中說了什么呢？（幼兒自由講述）我們一起來看圖說一說吧！
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說一說你都看到了什么呢？
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊？對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說的�。坎挥浀脹]關(guān)系，老師再來讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫的是這些有煙囪的小房子，（煙村四五家）這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮！
這幅圖上還有什么��？遠(yuǎn)處好像也有房子呢！這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說的呢？（亭臺(tái)——六七——座）對(duì)啊，亭子我們說是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗！
對(duì)啊，這邊還有大樹呢，這些大樹枝繁葉茂。大樹底下遍地盛開著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說這些美麗的小花的？（八九十枝花）
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來做一朵花兒，美美地開著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺得他們?cè)诟墒裁�？他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)？詩(shī)中是怎么說的？（一去二三里）。是的'呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯？什么東西可真香�。≡瓉硎锹愤呴_著許多美麗的小花呢！
師：這幅圖畫真美��！《一去二三里》這首古詩(shī)說的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說出了這么多的意思，可真了不起�，F(xiàn)在我們來試著朗誦這首古詩(shī)吧�。ê⒆永收b古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣）
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫出了這么美麗的景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的��？那我們就用愉快的心情來朗誦這首古詩(shī)。（孩子朗誦古詩(shī)第二遍）
小朋友們讀的可真好，詩(shī)中說了煙村、亭臺(tái)、花朵，我們可不可以用動(dòng)作來表示他們呢？我們來試一試好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——（孩子試著做動(dòng)作）那煙村四五家呢？下面又是哪一句��？準(zhǔn)備怎么做？最后一句呢？（孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。）小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來了。現(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來朗誦這首古詩(shī)。（引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。）
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢！
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來還真有一番味道呢！其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來讀古詩(shī)呢！還記得我們之前唱過的《靜夜思》嗎？我們就把它唱出來吧！
現(xiàn)在我們來試試用靜夜思的曲調(diào)來唱《一去二三里》吧！
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來又是一番味道呢！
我們還有更多的方法來讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。（教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌）
原來古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)！
活動(dòng)反思
《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī)，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：
一、指導(dǎo)看圖 初步感知
遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性�？墒�，在學(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：（）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等�？梢娬f話訓(xùn)練不到位。
二、誦讀課文 理解字義
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩(shī)，那就更好了。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么？這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字
寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
總之，這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)
《一去二三里》的教案10
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的識(shí)字１。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)一，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
�。ā缎⊙嘧印犯枨蓜�(dòng)。）今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看�。ㄑ嘧佣Y物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了�。◤�(fù)習(xí)本課生字的１２個(gè)音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
�。�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
�、� 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
�、� 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
�、� 古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
�、� 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了：
請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
�、� 會(huì)讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
�、� 指名讀，評(píng)議正音。（有兩個(gè)生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？六正音找出來讀一讀。）
�、� 讓我們一起讀一讀吧。
�。�、借助畫面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：
�、� 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠(chéng)實(shí)沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個(gè)小竅門，小朋友讀書的`時(shí)候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
⑵ 誰告訴老師，你在讀的時(shí)候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂交流。（課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺(tái)六七座你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩(shī)人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。
�、� 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢溲嘧咏憬愕募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
�。�、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？對(duì)，在這首詩(shī)里詩(shī)人巧妙地把十個(gè)數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當(dāng)小老師讀？（指名讀卡片 １～１０）
�。病⑿∨笥褜W(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。可是，他們?cè)趺炊疾粍?dòng)了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
�。场⒃趺�，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會(huì)說英語，一起用英語來和他們打個(gè)招呼吧！
�。础⑼�！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）
５、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他�。〒屪x生字，去、里你是怎么記住的？）
�。丁⒀嘧咏憬愕亩Y物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫一）
四、總結(jié)全課
１、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽的古詩(shī)，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個(gè)幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對(duì)燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎？
�。�、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？
《一去二三里》的教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會(huì)意境。
3、認(rèn)識(shí)9種基本筆畫和15個(gè)漢字，其中綠線中的只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫10個(gè)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2、識(shí)記漢字，并在田字格中將漢字寫正確，寫規(guī)范，寫漂亮。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，小黑板，生字卡片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、能按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌，體會(huì)意境。
3、認(rèn)識(shí)三種基本筆畫和15個(gè)漢字，其中綠線中的只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個(gè)漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)漢語拼音
1、出示：yī sì wǔ shí zhī
(1)指名認(rèn)讀。
(2)說說它們是什么音節(jié)?(師提示：整體認(rèn)讀音節(jié)不可拼讀)
(3)齊讀。
2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng
(1)指名認(rèn)讀，會(huì)讀哪一組就讀哪一組。
(2)指名讀，試著將三組都讀準(zhǔn)。
(3)齊讀。
二、新授
(一)導(dǎo)入
學(xué)會(huì)了漢語拼音，我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國(guó)去找漢字做朋友了。
(二)初讀課文
1、出示插圖及課文。
2、看圖，聽老師讀課文。思考：
(1)圖上畫的是什么地方?
(2)從遠(yuǎn)到近畫了哪些景物?
3、多么美的地方呀，剛才老師給大家讀的這首童謠，就是描寫這里的。請(qǐng)同學(xué)們自己借助漢語拼音也來把這首童謠讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)確。
(三)精讀課文
1、出示第一行，誰來模仿老師的樣子把第一行讀好!
師：一眼望去，小山村并不遠(yuǎn)!只有兩三里路。簡(jiǎn)要講解一下“里”。
2、指導(dǎo)“一去”后面可以稍稍停頓。在句子中加“/”表示停頓，讀好第一句!
3、到了小山村，你看到了些什么呢?
(學(xué)生說相關(guān)景物，出示相關(guān)詞句和圖面!指導(dǎo)觀察理解與朗讀。)
(1)煙村：冒著炊煙的村
(2)四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。
(3)八九十枝花：也是泛指，從圖上看，可以理解為很多的意思。
4、我們走進(jìn)山村，欣賞了這里的美景，你能試著將這首童謠連起來讀好嗎?
(1)自由讀。
(2)指名讀。
5、你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請(qǐng)大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景�？吹竭@樣的美景，你有什么感覺?你心里會(huì)怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請(qǐng)大家?guī)е@樣的心情美美地讀一讀這首詩(shī)。
(1)分小組讀。
(2)比賽讀。
(3)齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
(一)單獨(dú)出示帶拼音的生字，認(rèn)讀。在讀“一”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一聲的變調(diào)。
1、講解“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變調(diào)，在第四聲之前讀二聲，如“一去二三里”“一塊地”、“一片海”;在第一，三聲之前讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。
2、出示：“一去二三里”“一塊地”、“一片海”
“一棵樹”、“一朵花”“一條小魚”
讓學(xué)生讀一讀。
3、做“找朋友”的游戲。(出示拼音找漢字)
(二)指導(dǎo)識(shí)記并書寫漢字
1、我們先來認(rèn)識(shí)一下漢字的家——田字格。
學(xué)說拍手兒歌認(rèn)識(shí)田字格：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，中心點(diǎn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、出示基本筆畫：橫，豎，橫折
(1)指導(dǎo)書空。
(2)指導(dǎo)在田字格中書寫，著重指導(dǎo)基本筆畫的運(yùn)筆及行筆方法。
(3)練習(xí)在田字格中書寫。
3、出示本節(jié)課要寫的五個(gè)漢字：一，二，三，十，五
(1)指導(dǎo)書空漢字，并學(xué)習(xí)看書上的`筆順圖。
(2)師范寫，著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫“一二三十五”這幾個(gè)生字。
3、自己找一些帶有數(shù)字的兒歌，練習(xí)讀一讀。
五、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1(漢字上加拼音)
插圖
一 去 二 三 里，
煙 村 四 五 家。
亭 臺(tái) 六 七 座，
八 九 十 枝 花。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、能正確、流利地背誦兒歌。
2、適當(dāng)拓展，鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。
3、認(rèn)識(shí)6種基本筆畫，復(fù)習(xí)15個(gè)漢字，其中綠線中的只識(shí)不寫，學(xué)習(xí)正確規(guī)范地書寫5個(gè)漢字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、出示帶拼音的生字進(jìn)行認(rèn)讀。
2、出示去拼音的生字進(jìn)行認(rèn)讀。
3、出示課文，讓學(xué)生將“一”到“十”十個(gè)漢字貼入課文空缺的地方。
( )去( )( )里，
煙 村( )( )家，
亭 臺(tái)( )( )座，
( )( )( )枝 花。
4、指名朗讀，檢查朗讀情況。
二、指導(dǎo)背誦。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂兒歌了嗎?說給大家聽聽。
2、你能有什么樣的詞語來夸夸小山村。
3、假如你是一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你看著圖，用這首兒歌來介紹一下這個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。(看圖，背誦)
(1)指名背。
(2)分男女生背。
(3)齊背。
三、拓展練習(xí)
1、將自己找到的帶有數(shù)字的兒歌讀給同座聽。
2、出示一段數(shù)字兒歌讓學(xué)生讀一讀。
數(shù) 星 星
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)比賽讀。
四、指導(dǎo)識(shí)字，書寫
1、出示基本筆畫：豎彎，點(diǎn)，豎彎鉤，撇，捺，橫折 彎鉤
(1)指導(dǎo)書空。
(2)指導(dǎo)在田字格中書寫，著重指導(dǎo)基本筆畫的運(yùn)筆及行筆方法。
(3)練習(xí)在田字格中書寫。
2、出示本節(jié)課要寫的五個(gè)漢字：七，八，九，六，四
(1)指導(dǎo)書空漢字，并學(xué)習(xí)看書上的筆順圖。
(2)師范寫，著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)生跟著書空。
(3)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，師行間巡視。
(4)反饋書寫情況。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練習(xí)正確，流利，有感情地背誦課文。
2、練習(xí)書寫“七，八，九，六，四”這幾個(gè)生字。
3、寫一寫你知道的節(jié)日的日期，不會(huì)寫的字可以用拼音。
《一去二三里》的教案12
揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識(shí)字了、識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興�。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題、
(過渡)要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村、
1、(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有那些景物？(房屋＼裊裊的炊煙)
2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
3、我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮?藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥)
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的'小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源、課文用一首詩(shī)把它描寫了出來、你們想讀嗎？
(過渡)：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
復(fù)習(xí)音節(jié)
1、(出示課文音節(jié))請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)、齊讀一遍、
2、(出示er)你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同、請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀、
過渡：看同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪、
讀課文
1、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試、(少量時(shí)間自由讀)
2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句、
3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推、準(zhǔn)備好了嗎？起
4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀、我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句、
5、他們讀的真好，我們一起來試一試、還是每一小組讀一句、
6、(出示古詩(shī))去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)、(領(lǐng)讀)
7、我們一起讀一遍(齊讀)
學(xué)生字
1、(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了、(出示卡片)我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍、(請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀)
2、我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車、(請(qǐng)兩組小朋友)
3、我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一二三，先看＂一＂一起讀、你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
4、我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓、1看陳老師寫一個(gè)、跟我一起說、(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍、3打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個(gè)寫一個(gè)、
5、1我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀、2你能用＂二＂說句話或組詞嗎？3二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng)、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？4你們說的很對(duì)，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)、)5
123下一頁(yè)拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)、
6、請(qǐng)ＸＸ讀(出示三)齊讀、2你能用＂三＂組詞或說句話嗎？3仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？(＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短、)他們分別寫在田字格的那里？4看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍、5在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)、
總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)一去二三里和三個(gè)生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課、
《一去二三里》的教案13
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。
本課有兩幅圖，圖一是詩(shī)中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1、圖一的掛圖，寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖，分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個(gè)球http:///，圖下為詞語填空()塊田、()片瓜等。
2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字，再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的`音。如同座的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字，另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學(xué)生自練后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。
認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累，采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近，可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字，不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問：“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里�！弊尨蠹易x一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空：( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個(gè)球。
2、寫字
學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字，寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”要會(huì)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“一”，要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng)，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長(zhǎng)度一樣。三有三橫，第三橫長(zhǎng)。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè)，也可讓學(xué)生先描一描，看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長(zhǎng)短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。
(三)詞句
去：從這里走出去的意思。
里：我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位，一里等于500米。
煙村：炊煙繚繞的村子。
亭臺(tái)：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。
“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不遠(yuǎn)，人家不多，有幾座亭臺(tái)，有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒；如果教室到校門口的距離有200多米，就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來回。總之，一定不照搬注釋，抽象講解。
(四)朗讀、背誦
課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩(shī)中的畫面即可在腦中形成，在熟讀之后可讓學(xué)生背出來。
指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子，正在告訴別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調(diào)，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓，數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。
一去／二三里，煙村／四五家。
亭臺(tái)／六七座，八九十枝／花。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1、課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表，教室門上的班級(jí)標(biāo)牌，家里的日歷、報(bào)紙……比比誰找得多。
2、繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒用力；
誰說十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
從圖入手，讀文認(rèn)字寫字。
(一)談話引入
圖上畫的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么，他們?cè)谡f什么呢、
(二)出示課題
聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。
(三)自讀課文
對(duì)照插圖一，說說兩個(gè)小朋友看到了什么，在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。
(四)自學(xué)生字
畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。
(五)檢查自學(xué)情況http://p> 做圖二的找朋友游戲，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”，辨認(rèn)“八、九”。
(六)指導(dǎo)朗讀課文
(七)練習(xí)寫字
先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。學(xué)生寫時(shí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(八)鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀繞口令。
(九)布置作業(yè)
123下一頁(yè)課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。
《一去二三里》的教案14
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．
１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍＂亭臺(tái)＂
�。澄覀�?cè)偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的.小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來．你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
２（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
３（ 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
�。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）
�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．
�。乘麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
４（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．
５他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
�。肺覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）
�。参艺廴テ匆裟銈冞�會(huì)讀嗎？我們來開火車．（請(qǐng)兩組小朋友）
�。澄覀冎攸c(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？
４我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．４
�。滴覀�?cè)賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個(gè)特點(diǎn)第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．
６請(qǐng) ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．
五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》的教案15
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致， １０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。
識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。病D文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級(jí)的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡?驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來認(rèn)字。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。
�。�、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、 以情激趣，導(dǎo)入新課
１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。
２、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀，自讀自悟
１、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
⑴ 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
⑵ 指導(dǎo)看圖說圖意：
�、� 你來到了什么地方？你是怎么知道的？
② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說得更好嗎？］
③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”。
�、� 我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔�？花兒多嗎？能�?shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
�、� 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩(shī)人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩(shī)。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？
�、� 請(qǐng)小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。
�、� 會(huì)讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？
�、� 指名讀，評(píng)議正音：
�。ㄓ袃蓚�(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰嗎？（四和十）請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
�、� 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
�。病⒌诙聝�，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：
�、� 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。
⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
�、� 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩(shī)）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
⑷ 分組賽讀。
⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動(dòng)作就更棒了！
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