《山雨》 教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的《山雨》 教案,歡迎大家分享。
《山雨》 教案1
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊。
一、導(dǎo)入。
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。
二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的`“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。
四、讀課文,感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
1.初讀課文,淺談感受。
讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2.熟讀課文,感受山雨之美。
四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。
3.回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書。
4.指名配樂讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。
五、品讀,體會(huì)作者情感
1.展開讀書競(jìng)賽,體會(huì)作者情感
男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。
2.自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧,小結(jié)。
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
《山雨》 教案2
【課前準(zhǔn)備】
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。
【教學(xué)過程】
一、談話引入,揭示課題
。、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了山里的朋友,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
。病⒔沂菊n題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
二、初讀課文,理清文脈
。、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
。、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
。、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
教師板書:
雨起、雨中、雨后
三、學(xué)習(xí)雨起,感知悄悄
。、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
。病⒕毩(xí)說話,朗讀品評(píng):
來得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
、 自由讀這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的)
、 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)雨中,感悟神奇
。薄⒂昃瓦@樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的.山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
。场⒛銖哪男┱Z(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來。
。、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:
、 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近
、 體會(huì)由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近的意味:這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
② 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
、 雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
、 讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
、 雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
教師配樂范讀。
、 帶著遐想朗讀。
、 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。
、 自由讀,感受雨中的綠。
、 討論:如何理解這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸這句話。
五、學(xué)習(xí)雨后,感受韻律
。、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
。、匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
六、通讀全文,積累背誦
。薄⒎中〗M輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
。、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
《山雨》 教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
。场⑴囵B(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。
【教學(xué)過程】
我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊:
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。
二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
三、明確閱讀要求
指名讀課文前面的閱讀提示,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。
四、讀課文,感受山雨之美
這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
。、初讀課文,淺談感受:
讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、熟讀課文,感受山雨之美:
四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。
。、回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書。
。础⒅该錁纷x課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。
五、品讀,體會(huì)作者情感
1、展開讀書競(jìng)賽,體會(huì)作者情感:
男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的.熱愛之情。
。、自由朗讀自己喜歡的部分。
六、回顧,小結(jié)
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)生根據(jù)本課朗讀的獨(dú)特感受,自主設(shè)計(jì)作業(yè)。
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中,我注重學(xué)生個(gè)性化朗讀的培養(yǎng),讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,感受其中蘊(yùn)含的情感,多種形式的朗讀,使學(xué)生朗讀和感悟的水平有所提高。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的語(yǔ)感,在朗讀技巧上沒有作過多的指導(dǎo),讓學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)。由于生活體驗(yàn)和生活環(huán)境的限制,學(xué)生對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感,所以在指名讀課文時(shí),配了一段有雨聲和雨后滴水聲的音樂,給學(xué)生的想象做鋪墊。課后作業(yè)的設(shè)計(jì),充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,學(xué)生設(shè)計(jì)出了積累好詞佳句、畫一幅畫、編一首詩(shī)等各種形式、有創(chuàng)意的作業(yè)。
在教學(xué)中還存有一些不足:雖然讀的時(shí)間很充足,但個(gè)別學(xué)生的朗讀有不到位的現(xiàn)象。不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師提出寶貴意見,以便我在今后的教學(xué)工作中提高教學(xué)水平。
《山雨》 教案4
教學(xué)要求:
思想品德要求:體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
知識(shí)要求:
學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
能力要求:
想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
掛圖、常規(guī)
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)一篇語(yǔ)言文字非常優(yōu)美的散文,大家一定非常喜歡這篇文章,題目《山雨》。一看題目你就會(huì)知道是寫什么的文章了吧!
二、初讀課文,了解大意
三、解決字詞問題
四、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的
2、小組內(nèi)展開討論
3、自由發(fā)言
4、分段學(xué)習(xí)課文
、抛x第一部分,想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn),在書上畫出
、賮淼猛蝗虎谙掠甑姆秶螈塾曷曈尚∽兇
有感情的朗讀這部分內(nèi)容
、茖W(xué)習(xí)第二部分課文
①自己讀課文,畫出你認(rèn)為最美的`,最喜歡的句子
、趯W(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)
③全班討論
、苓@變化給我的感覺是怎樣的
、葸@雨中的綠色到底是什么樣的?
、拮x這部分內(nèi)容,體會(huì)作者感情
⑶學(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容
、龠@部分內(nèi)容你感受到什么
、谌嘤懻
③閉上眼睛感受
5、帶著對(duì)山雨的喜愛之情讀課文
6、背誦自己喜歡的部分
《山雨》 教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景象,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言文字初步的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
4、提出疑難之處。
三、再讀感悟,探究解疑
1、自讀感悟。欣賞詩(shī)般的語(yǔ)言文字。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
。╨)感悟雨聲的美妙、神奇。
①“沙啦啦,沙啦啦??”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
、邸懊恳粋(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,?給人以無限想的空間。
(2)、感悟雨色的明麗、迷人。
、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的.想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心 胸”。
、弁ㄟ^電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的受。④“記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記 憶變得鮮活而具有靈性。
(3)、感情朗讀,加深理解。
、僮约壕毩(xí),邊讀邊體會(huì)。
、诮M內(nèi)朗讀比賽。
、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂,讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
1、畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。
2、寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。
板書
雨前悄悄傳來
山雨雨中優(yōu)雅綠色清新雨后清脆余韻
《山雨》 教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒂懈星榈乩首x課文,背誦自身喜歡的局部。
。病⒏惺苌接陰ы嵨,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
。场W(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、讀不同作家寫雨的作品。
2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題:山雨。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
。、提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞:
啼(tí)囀(zhūàn)
。、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
。础⒖紤]:
作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。
。ㄏ仁锹犚娚接甑穆曇簦又吹缴接旮淖兞松搅值念伾
。、感悟山雨的音樂美:
、抛x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻局部,體會(huì)作者的思想感情。
①沙啦啦,沙啦啦──
、谙褚磺療o字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的`無比喜愛)
、塾曷暲,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。
。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵)
④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”)
⑵小結(jié):
作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美:
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
、旁谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象)
。础⑦@篇課文是按怎樣的順序來寫的?
板書:
雨前、雨中、雨后。
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
。、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
。、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。
。、向同學(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
《山雨》 教案7
教學(xué)要求:
⒈體會(huì)作者對(duì)山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
、矊W(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。
⒊想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和想像課文所描繪的山林雨景
教學(xué)難點(diǎn)
從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
教具準(zhǔn)備:掛圖、常規(guī)
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
、眴l(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。
、步沂菊n題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。(板書課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
、弊杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
、仓该x自己喜歡的段落。
注意以下讀音:
水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)
、痴?wù)剬?duì)課文的初步印象。
、刺岢鲆呻y之處。
三、再讀感悟,探究解疑
⒈自讀感悟。
、残〗M內(nèi)討論交流。
⒊匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥
。╨)感悟雨聲的美妙、神奇。
、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。
、凇跋褚磺鸁o字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。
、邸懊恳粋(gè)音符都帶著幻想的色彩”,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。
④播放雨聲的錄音,讓學(xué)生尋找文中作者的感覺,或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。
。2)感悟雨色的明麗、article/迷人。
、佟熬G得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。
、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的.心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。
、埸c(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過電視屏幕顯示雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,同時(shí)印證課文中作者的感受。
、堋坝洃浲鹑粢粡埜稍锏男,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開”
點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。
。3)感情朗讀,加深理解。
、僮约壕毩(xí),sjbwz/邊讀邊體會(huì)。
、诮M內(nèi)朗讀比賽。
、鄹鹘M代表在班上展示讀,并配以音樂,讀后師生評(píng)議。
四、總結(jié)
、迸錁防首x課文。
、舱?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。
五、拓展延伸
⒈畫一幅《山雨》的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象。
、矊懸黄澝雷匀痪坝^的習(xí)作。
《山雨》 教案8
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.基于識(shí)字寫字
有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。
2.基于閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。
3.基于寫作
養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教材分析
《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的'感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
學(xué)情分析
1.基于識(shí)字寫字
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字寫字能力基本形成,能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫字難度不大,書寫上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。
2.基于閱讀
六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
3.基于習(xí)作
六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。
2.通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1. 通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的段落。
2. 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子,來感悟作者對(duì)山雨的喜愛之情。
3. 通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
教師活動(dòng)
環(huán)節(jié)一
雨聲導(dǎo)入
活動(dòng)一 雨景視頻導(dǎo)入新課。
板書課題,理解題目意思。
通過讀文題,初步感知課文內(nèi)容。
導(dǎo)入新課
能讀準(zhǔn)字音,流利、有感情地朗讀課文
環(huán)節(jié)二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一
1.學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。
2.指名檢測(cè),讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。
1.通過同桌互讀、指名讀,能讀準(zhǔn)生字字音。
朗讀訓(xùn)練
交流糾正
通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。
環(huán)節(jié)三
再讀課文
品讀賞析
活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,畫出有關(guān)句子,自讀品味。
1.通過默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。
互評(píng)
活動(dòng)二
相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。
通過合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說說自己的感悟。
組織互評(píng)
指導(dǎo)朗讀
活動(dòng)三 動(dòng)情朗讀,加深理解。
通過多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛之情。
交流互評(píng)
嘗試仿寫。
環(huán)節(jié)四
拓展延伸
活動(dòng)一
背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。
同桌互背,小組互背。
活動(dòng)二
仿寫
通過小組討論、完成仿寫。
交流展示
組織互評(píng)
搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽聽那冷雨》
附:板書設(shè)計(jì) 山雨
聽 雨聲 無字歌謠 由遠(yuǎn)而近
觀 林色 色彩分明 嫩綠流動(dòng)
品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬
教學(xué)反思:
1.目標(biāo)達(dá)成情況:
目標(biāo)一:
目標(biāo)二:
目標(biāo)三:
2.教后得與失:
《山雨》 教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的初步的欣賞能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。
2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的`那份情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累語(yǔ)感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、辨聲,引入
1、請(qǐng)學(xué)生聽一聽是什么聲音。
2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。
3、欣賞雨景。
4、讓學(xué)生談體會(huì)。
二、初讀課文,整體感知
1、出示要求:
、泡p聲讀課文,把課文讀通順、讀流利,不懂的地方多讀幾遍。
⑵理清課文順序,看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
、钦n文重點(diǎn)寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達(dá)了作者什么感情?
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、自主練讀,讀中自悟
1、要求:學(xué)生詳細(xì)閱讀雨中這部分內(nèi)容,然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落,多讀幾遍,邊讀邊想課文描述的情景,邊體會(huì)作者的感情。
2、學(xué)生自讀。
3、檢查朗讀(結(jié)合多媒體課件演示)
4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分,互讀互評(píng)。
5、了解表達(dá)上的特點(diǎn)。(首尾呼應(yīng),主次分明)
四、談收獲,加深體會(huì)
1、小組內(nèi)談。
2、指名談。
五、齊讀全文
《山雨》 教案10
【課前準(zhǔn)備】
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。
【教學(xué)過程】
一、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
二、初讀課文,理清文脈
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
教師板書:
雨起、雨中、雨后
三、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
1、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2、練習(xí)說話,朗讀品評(píng):
來得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
、 自由讀這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
⑵ 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:
、 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
、 體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
、 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
、 雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
、 讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
、 雨絲是飄飄灑灑的.,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
教師配樂范讀。
、 帶著遐想朗讀。
、 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。
① 自由讀,感受雨中的綠。
、 討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。
五、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
2、匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
六、通讀全文,積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
《山雨》 教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]:體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
[教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、聽雨聲想象,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,這節(jié)課,我向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢,咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。
自古以來,雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”,還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤(rùn)萬物,更是風(fēng)姿綽約,帶給人們無窮的想象。下面,就讓我們隨著課文,去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。
(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.出示本課生詞,讀準(zhǔn)字音。
2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
3.想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面? 明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
三、朗讀賞析,深入感悟
1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。
2、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的`句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。
⑴感悟雨聲的美妙、神奇:
、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。(這是作者用耳朵聽到的,叫---,誰(shuí)能模仿下這雨聲?)
、 像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)從作者的描寫中你體會(huì)到了什么?這是一首怎樣的個(gè)要呢,誰(shuí)能用讀表達(dá)出來。
、 雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
④ 飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
(1)他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰(shuí)能用讀表達(dá)出來。
(2)男女生分組讀
(3)練習(xí)背誦
、 小結(jié):
作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。
(3)感悟雨色的明麗、迷人:
、佟瓣(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠柳、有淡青----綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。
讀后有什么感受?(色彩多,清新,舒暢)誰(shuí)能帶上感情美美的讀一讀。
、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。
怎能“流進(jìn)心胸”呢?
、(課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。
四、拓展延伸
1、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ),語(yǔ)段或詩(shī)文:
、判〗M交流學(xué)生收集的材料。
2集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。
課件:
雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩…….我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……
3、寫話:
那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
《山雨》 教案12
<一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣: (輕閉眼睛,簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入,生動(dòng)有趣。)
<二>、初讀課文,整體感知:
按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑模吭谟曛,作者抓住了山雨的哪些方面來寫?/p>
(符合孩子的認(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)
<三>、精讀課文,重點(diǎn)感悟:
1、理解雨聲,品讀想象(3—5自然段):
、 自讀自悟:
單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段,認(rèn)為哪一個(gè)句子最美,美在哪兒?請(qǐng)畫下來!
(充分給學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì),抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。)
、 體會(huì)“歌謠”:
你認(rèn)為哪一句也很美?請(qǐng)大家畫下“歌謠”這個(gè)詞, “無字的歌謠”是一種什么樣的感覺!……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀,師配樂讀……全班配樂讀……
。ㄗプ 案柚{”一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的“感悟”:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)
、垠w會(huì)“小曲”:
山雨來到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?……作者的.想象……我們寫作文的時(shí)候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧!(全班配樂讀……)
。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句,讓學(xué)生想象畫面,充分與文本交流與對(duì)話,體會(huì)對(duì)山雨喜愛的情感,并學(xué)會(huì)在寫作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的方法,體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。)
、芸偨Y(jié)學(xué)法:
你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的? “品讀課文”—— “想象畫面” “體會(huì)情感”——學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?梢园涯阆氲降挠煤(jiǎn)單的話寫在句子旁邊……
(教師由扶到放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。)
2、自學(xué)山林,品讀想象:
通過自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家:……
。ㄔ趯W(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,朗讀有層次性,體會(huì)對(duì)山雨的贊美。)
<四>、讀寫結(jié)合,拓展延伸:
1、自學(xué)開頭、結(jié)尾,完成詩(shī)句:
各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……
2、各小組匯報(bào):
(體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,讀與寫巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí),體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)
<五>、總結(jié)下課:
<六>、板書設(shè)計(jì):
山 雨 ,
雨 聲 美 如 曲,
山 林 綠 心 間,
鳥 兒 ,
《山雨》 教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
A案
課前準(zhǔn)備
1.讀不同作家寫雨的作品。
2.準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。
談話導(dǎo)入,揭示課題
自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
揭示課題:山雨
初讀課文,整體感知
。1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
。2)提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞。
啼(tí)囀(zhūàn)
(3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。
。4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
朗讀賞析,深入感悟
。1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
(2)感悟山雨的音樂美。
、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。
a沙啦啦,沙啦啦──
b像一曲 / 無字的歌謠,神奇地 / 從四面八方飄然而起,逐漸 / 清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)
c雨聲里,山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草,都變成了 / 奇妙無比的琴鍵。
(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
d飄飄灑灑的雨絲 / 是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。
。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)
、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?
①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)
、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的`想象。)
(4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。
。5)感情朗讀,加深理解。
背誦積累,拓展延伸
。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
(2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
B案
課前準(zhǔn)備
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
↘談話引入,揭示課題
、偕弦还(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
、诮沂菊n題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
↘初讀課文,理清文脈
、僬(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
、诮涣魍瑢W(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
③這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書:雨起、雨中、雨后)
↘學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
①看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
、诰毩(xí)說話,朗讀品評(píng)。
來得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
。1)自由讀這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
。2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
↘學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
、儆昃瓦@樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
、谀钦n文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
、勰銖哪男┱Z(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來。
、苡袀(cè)重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
。1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
。2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
。2)雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
教師配樂范讀。。
。3)帶著遐想朗讀。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。
。1)自由讀,感受雨中的綠。
。2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。
↘學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律
、賹W(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
、趨R報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
↘通讀全文,積累背誦
①分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
、谧杂勺x課文;選擇喜歡的段落背誦。
《山雨》 教案14
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
二、方法與過程目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
課前準(zhǔn)備:
錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題
1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。
二、初讀課文,理清文脈
1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。(教師板書:雨起、雨中、雨后)
三、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
1、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
2、練習(xí)說話,朗讀品評(píng)。
來得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
(1)自由讀這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
(2)就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。
像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
(1)體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的'意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
(2)在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
(1)讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
(2)雨絲是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
教師配樂范讀。。
(3)帶著遐想朗讀。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。
這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。
(1)自由讀,感受雨中的綠。
(2)討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。
五、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律
1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。
2、匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
六、通讀全文,積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
《山雨》 教案15
請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,
采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。并拿起手中的筆將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。
學(xué)生匯報(bào)交流:
1、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。
2、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰(shuí)來簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
教師板書:
雨起、雨中、雨后
五、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”
1、看,山雨來了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?
學(xué)生匯報(bào)交流:
練習(xí)說話,朗讀品評(píng):
來得突然──跟著一陣陣濕潤(rùn)的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。
、抛杂勺x這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)
、凭蛶е@種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。
六、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇
1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?
2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會(huì)山林中飄飄灑灑的'山雨帶給你的感覺。
3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語(yǔ),將它們劃下來。
4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:
、畔褚磺鸁o字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
①體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。
、谠谧杂勺x的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。
、朴曷暲铮街械拿恳粔K巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
、僮x一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?
、谟杲z是飄飄灑灑的,還會(huì)是怎樣的?請(qǐng)換一個(gè)疊詞來說說。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。
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