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《小牛的鈴聲》教案
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《小牛的鈴聲》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小牛的鈴聲》教案1
第一課時
教學目標
理解課文內(nèi)容，
能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
朗讀課文，會背最后一個自然段
體會小牛由小到大的生長規(guī)律，從而能想到人也是這樣的。
教學準備
生字卡片，自己一歲時的照片。
教學過程
談話導入
有的小動物身上都掛著一只鈴鐺，你們知道這是做什么用的嗎
學生甲：小動物動起來，鈴鐺一響很好聽。
學生乙：小動物身上掛鈴鐺，不容易丟。
棚里出生的一只小牛，長大了也掛著一只鈴鐺。
板書：小牛的鈴聲
齊讀課題。
初讀課文
請學生自己輕聲讀課文，注意讀準生字字音。
出示生字卡片，檢查生字讀音情況。
提醒注意：熟悉（xī）在這個詞中讀輕聲（xi）；傍（bàng）晚。
同桌互相讀課文，糾正讀音中的錯誤，標出自然段。（五個）
指名接龍讀課文，初步了解課文的意思。
深入領悟課文的內(nèi)容
學習第一自然段。
指名讀第一自然段，思考：你讀懂了什么
學生甲：小牛剛剛出生幾天，聽見媽媽搖著筒鈴回來了，就站起來迎接媽媽。
學生乙：筒鈴發(fā)出的聲音是丁東，丁東！
老師出示筒鈴，搖動它并發(fā)出聲響，讓學生聽。
�、俪鍪静欢�'問題。（為什么小牛只能站起來迎接媽媽）
②學生思考回答。（動物剛剛出生，還不能動的，只能站著。）
�、壑笇ёx出語氣。（讀出筒鈴發(fā)出清脆的聲音。）
分組學習第二至第四自然段。
�、僮x選學部分，說說讀懂了什么內(nèi)容。
�、谛∨Ｔ诓煌A段，聽到鈴聲有什么不同的反應
�、塾姓Z氣讀選學部分。
�、軈R報。
學生甲：小牛長大一些了，它聽到鈴聲后就跑出牛棚迎接媽媽。
學生乙：小牛又長大一些了，它遠遠地聽到鈴聲后，就跑到山路上迎接媽媽。
學生丙：小牛長大了，它也跟著媽媽上山了。老大爺給它掛上了一只小豆鈴。
學習第五自然段。
指名讀第五自然段。
說說你讀懂了什么
小牛的小豆鈴也換成了大筒鈴，這說明了什么
學到這里，你想到了什么
出示填空：
在（）中，我們（），（）變成了（）。
有感情地朗讀全文。
總結全文
有生命的東西都是要長大的，小牛伴隨著鈴聲成長，小樹伴隨著養(yǎng)份成長，我們要伴隨著知識成長。
板書設計
剛剛出生幾天站起來迎接
長大一些跑出牛棚迎接
2小牛的鈴聲又長大一些跑到山路上迎接
長大了掛上了小豆鈴
長高了，長大了換成了大筒鈴
第二課時
教學目標
學會本課生字。
能正確，規(guī)范地書寫生字。
學重難點
學習生字，新詞。
教學準備
生字，新詞卡片。
教學過程
檢查復習
師生配合讀課文。
背誦課文最后一個自然段。
同桌互相背誦。
指名背誦。
學習生字
出示生字，新詞卡片，指名認讀。
鈴聲出生熟悉迎接玩耍泉水
用自己喜歡的識字方法識記字形。
全班交流匯報。
擴詞練習
起：起立升起起來
迎：歡迎迎面迎風
晚：晚上晚秋早晚
板書設計
《小牛的鈴聲》教案2
[教學目標]
1.認識6個生字，會寫8個生字。練習用“熟悉”說話。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小牛成長過程中的變化與喜悅。
[教學重點]
1.認識6個生字，會寫8個生字。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文。
[教學難點]
感受小牛成長過程中的變化與喜悅。
[教學時數(shù)]
2課時。
[教學準備]
投影儀、課件。
[教學過程]
第一課時
一、談話導入。
1.同學們，第一眼看到“小牛的鈴聲”這個題目時，你猜想這篇課文可能會講些什么？
2.學生自由發(fā)言。
3.到底這篇課文會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請大家打開書，我們一起來學習這篇課文。
二、初讀課文，掌握會認字的字音和字形。
1.學生借助拼音自讀課文，標出生字，自己認讀。
2.用卡片檢查學生掌握6個會認字的讀音情況。
分層檢查法：
（1）出示帶拼音的生字卡片，進行集體認讀。
（2）按學生座位的順序進行個人認讀，檢查個體學習情況。
3.找出這6個字中你最難讀準的，向小老師請教。
4.記住會認字的字形。
（1）找出形聲字，說說他們的形旁和聲旁。
�。�2）金字旁的字，你還記得哪些？
（3）學生觀察字形特點，選擇自己喜歡的方式記住它們。
�。�4）交流識字方法。
悉：師用課件展示“悉”字的演變過程，幫助學生識記字形。
耍：上面的“而”像老人的胡須，下面的“女”表示一個可愛的女孩正拉著爺爺?shù)暮毻嫠�。還可用字謎幫助記憶：“而像爺爺長胡須，孫女摸弄笑嘻嘻�！�
（5）比較組詞，辨析形近字。
投影出示：棚（ ）鈴（ ）悉（ ）耍（ ）
朋（ ）令（ ）秋（ ）要（ ）
�。�6）找一找，誰的朋友多。
老師把課文中的6個會認字分別發(fā)到6個同學手中，并請他們上臺來。臺下的小朋友如果想和他們交朋友，就走上臺去拉著一個小朋友的手并用這個生字組一個詞，看誰的朋友最多！
三、再讀課文，積累詞語，初步感悟課文內(nèi)容。
1.師范讀課文，學生標畫出自己發(fā)現(xiàn)的新詞。
2.投影出示新詞所在的句子，請學生讀句子。
投影出示內(nèi)容：
小牛剛剛出生幾天，整天在牛棚里睡著。（出生）
小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲。（熟悉）
小牛又長大一些了，就自己跑到村口的小路上玩耍。（玩耍）
小牛跑出牛棚迎接媽媽。（迎接）
3.說說你在哪兒見過
或者聽過這些詞，選擇自己喜歡的詞說話。
4.“暢通鐵路”游戲：
請一組小朋友按自然段開火車讀課文，要求不能加字、丟字、讀錯字。如果有一個同學出現(xiàn)以上問題，這一小組的同學就不能再往下讀了�？茨膫�小組被評為“暢通鐵路”。
5.讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一個什么故事？
四、指導書寫會寫字。
1.對會寫字進行歸類。
左右結構的字：鈴睡脖掛坡
上下結構的字：些耍
獨體字：丁
2.重點指導“睡”字的書寫。
“睡”字右邊筆畫較多，要寫得緊湊一點，師生一起邊念筆畫邊書寫。
3.生自由練習
師強調要邊寫邊觀察，將自己的字與書中字比較，想想怎樣把字寫得更漂亮。
4.請學生到黑板前來寫，集體點評。
第二課時
一、談話導入。
小朋友們觀察過剛剛出生的小動物嗎？你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點？剛剛出生的小牛與你們剛才所描述的.小動物又有什么不同呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。
二、學習第1自然段。
1.學生自由讀第一段，邊讀邊思考：你看到了一條什么樣的小牛？
老師根據(jù)學生的回答適時追問：你怎么知道這條小牛很��？（或者你從哪兒看出小牛很小？）
2.投影出示“小牛最熟悉的聲音是筒鈴的叮咚聲�！�
思考：為什么小牛最熟悉的聲音是媽媽的筒鈴聲？
3.投影出示填空題，指名回答。
一聽到叮咚叮咚的聲音，小牛心里就想（ ）。
4.小牛很小很小的時候最熟悉的是媽媽的筒鈴聲，那么在你們的記憶中你小時候最熟悉的是什么聲音？
5.小牛不但最熟悉媽媽的鈴聲，而且他也最希望能快快聽聽媽媽的鈴聲，你們知道為什么嗎？（小牛剛剛出生，一個人整天呆在牛棚里很寂寞，他想快快到媽媽的懷里撒嬌和媽媽親熱。）
6.指名用“熟悉”來說話。
7.聯(lián)系自己剛才說的話，想想熟悉的“悉”字為什么要用心字底？（只有用心去觀察，去聽去記，你才能熟悉一個人、一件事。）
8.指導有感情地朗讀第1自然段的最后一句。
�。�1）媽媽的鈴聲對于剛剛出生幾天的小牛來說便是世界上最美妙的聲音了，想象小牛見到媽媽后，他們會說些什么，做些什么。
�。�2）對小牛的心情有了自己的體會后你準備怎樣讀最后一句呢？
指名讀，師點撥（讀出小牛的焦急與聲音由遠及近的感覺）。
三、學習第2到5自然段。
1.隨著時間一天天過去，小牛漸漸長大了（板書“長大”），大家認真讀讀2—5段，你發(fā)現(xiàn)小牛有了什么變化？
2.完成表格。
小牛 漸漸長大的變化
剛出生幾天 站起來迎接媽媽
長大一些
又長大一些
長大了
長高長大了
3.比較句子。
（1）投影出示句子：小牛遠遠地聽到鈴聲，就跑到山路上迎接媽媽。
�。�2）老師把這一句中的“遠遠”
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