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香甜的杏兒教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的香甜的杏兒教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
香甜的杏兒教案1
【原文】
強強家的大杏樹上，結(jié)滿了黃澄澄的杏兒。強強和奶奶拿著竹竿，把杏兒打下來。
饞嘴的小孩都趕來了，奶奶分了一些杏兒給大家吃。強強噘著嘴，有點兒不高興。
強強說：“杏兒是我家的，為什么給他們吃？”
奶奶說：“果子大家吃才香甜�！�
不久，村里各種各樣的果子成熟了。小朋友們提著一籃籃果子送給強強吃。
強強問奶奶：“為什么小朋友都送果子給我呢？”
奶奶笑著說：“你想想吧！”
【教材簡說】
《香甜的杏兒》是本冊第三單元的一篇講讀課文。課文簡短卻敘了一個有意義的故事。寫的是奶奶分了一些杏兒給大家吃，強強有點不高興。后來，小朋友們提著果子送給強強吃，強強不明白為什么。課文并沒有直接地給出答案，留有余地，讓學(xué)生幫強強悟出其中的道理來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字，其中能正確書寫“香、甜、杏、村、各、送、想”7個生字。
3、認識疊詞“黃澄澄、紅彤彤、一藍藍、一座座”、理解詞語“各種各樣“的意思。
【教學(xué)方案一】
一、導(dǎo)語。
你最愛吃的'水果是什么？在家吃水果時你總是和別人分著吃還是自己吃？你愿意和別人分著吃嗎？我們來看看課文的小朋友是怎樣做。
二、自學(xué)。
1、輕聲讀課文，初讀課文時應(yīng)該做？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生回憶讀書方法）
跟著拼音讀，將不認識的字畫出來。
2、同桌交流收獲。
3、隨機指讀，檢查讀書情況，師生主義。
三、識字。
1、小組合作。“開火車認識生字。師強調(diào)：借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、游戲識字：在下一排中，找出上一排字各自的朋友。
香、杏、村、各送想
子個甜里兒人
3、交流識字方法，提倡用自己喜歡的方法識字。
老師重點講解；
香xiāng(√)xiān(×)
村cūn(√)cēn(×)
杏xìng(√)xìn(×)
熟shú(√)shóu(×)
四、寫字。
1、學(xué)生練習(xí)寫，老師隨機指導(dǎo)。
2、重點指導(dǎo)“村”“送”“想”三個字的寫法。
3、寫字比賽（以組為單位，看哪組寫得即準(zhǔn)確又規(guī)范。
【教學(xué)方案二】
一、學(xué)文。
1、出示圖片一，學(xué)生找出相應(yīng)的段落閱讀。說說圖上畫的是什么？
（一個老人和一個小孩子正拿著竹竿在打杏兒）
2、從表情看，他們顯得怎樣？
3、這就是課文第一自然段的內(nèi)容。那么同學(xué)們，你們能讀出這種高興的心情嗎？
4、學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)。
5、就在強強高興的時候，卻來了一個孩子。出示圖片
二，說說畫面上有些什么？
（奶奶正將杏兒分給小朋友們吃，可強強撅著小嘴，不高興。）
6、請說說強強為什么不高興？
7、于是他怎么說了？奶奶又是怎么回答的？（出示。圖片三）
8、那你認為該不該分給孩子們吃呢？如果是你，你會怎么做？
�。ㄐ〗M討論）
9、從剛才的分析中，老師知道了同學(xué)們的想法。那么你能不能在朗讀中表現(xiàn)出來？
10、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分。
11、可是不久后，村子里別人家各式各樣的果子也成熟了，其它小朋友都爭著往強強家送果子。（出示圖片四）這時強強怎么說？奶奶又怎么說？
“各式各樣”是什么意思？
12、如果你是強強，你會怎么想？
二、感情朗讀。
請同學(xué)分角色有感情地朗讀，老師指導(dǎo)，為下面表演做好準(zhǔn)備。
三、表演。
請三位同學(xué)，一位扮演強強，一位扮演奶奶，另一位同學(xué)讀敘述部分，邊演邊讀，體會課文思想。
【教學(xué)方案三】
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、認識13個生字，其中能正確書寫“香、甜、杏、村、各、送、想”7個生字。
3、認識疊詞“黃澄澄、紅彤彤、一藍藍、一座座”、理解詞語“各種各樣“的意思。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
理解詞語“各種各樣“的意思。能明白“小朋友們提著一藍藍果子送給強強吃時，強強心里會怎么想？”
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
懂得“我愛人人，人人愛我”的道理。
二、學(xué)重點難點：
1、重點：“識字”，即掌握七個生字的音、形、義。
2、難點：理解小朋友送果子給強強吃的原因。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞語卡、疊詞卡。
四、課時安排：
兩課時。
五、各課時的教學(xué)任務(wù)：
第一課時：初（試）讀課文，教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
第二課時：精讀課文，聽寫生字詞。課外拓展延伸。
六、第一課時教學(xué)流程：
香甜的杏兒教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識13個生字，會寫7個生字。認識疊詞。
2.朗讀課文，把課文讀通順、流利。
3.培養(yǎng)學(xué)生與他人分享成果的精神。
教學(xué)重點：
1.認識13個生字，會寫7個生字。認識疊詞。
2.朗讀課文，理解“各式各樣”的意思。
教學(xué)難點：理解小朋友們送果子給強強吃的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入課題。
師：“今天老師帶來了兩個謎語。小耳朵，認真聽。身穿黃衣裳，彎彎像月亮，兄弟排一起，個個甜蜜蜜，打一水果。”
生：香蕉。
師：紅紅臉，圓又圓。親一口，脆又甜。
生：蘋果。
師：孩子們，喜歡吃水果嗎?你最愛吃的水果是什么?
生：蘋果。
師：我最喜歡吃的水果是蘋果，你能像老師一樣把話說完整嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)
課件出示“杏兒”的圖片。
師：今天老師給小朋友帶來了一種特殊的水果，認識嗎?
生：杏兒。
師：對了，是杏兒。杏兒成熟了，黃澄澄的，掛滿了枝頭，可香甜了，今天我們接著學(xué)習(xí)第六課《香甜的杏兒》。
師板書課題，生齊讀題目。(指導(dǎo)學(xué)生把課題讀好，強調(diào)“杏”為后鼻音。)
二、復(fù)習(xí)生字詞。
課件出示生字詞。
1.開火車認讀生字;齊讀。
2.小老師教讀詞語;齊讀。
三、初讀課文，整體感知。
1.聽錄音范讀課文，邊聽邊想:課文講了一件什么事?
2.與同桌一道自由輕聲地讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，不錯字，不加字，不漏字，同時注意你的讀書姿勢。
3.生匯報:課文講了一件什么事?(指名說一說)
四、品讀重點詞句，理解課文內(nèi)容。
(一)圖文對照，教學(xué)第一自然段。
課件出示圖片
1、師：對，課文講的就是有關(guān)杏兒的事，看，杏兒成熟了，黃澄澄的。
師：請你仔細觀察觀察，圖上畫了什么?
生：一個老人和一個小孩子正拿著竹竿在打杏兒(多指名說)
2、品讀課文第一自然段的內(nèi)容
這就是課文第一自然段的內(nèi)容，哪位小朋友來說說。
(指名讀)
3、指導(dǎo)朗讀。
你想帶著什么樣的心情來讀這一段呢?(再指名讀)
師：強強和奶奶把杏兒打下來了，心情會怎樣?(高興)
請小朋友們帶著你的體會來讀一讀這一段吧。
(讓學(xué)生帶著自己的的體會去讀,不是老師強加給他們的.)
4、課文有一個詞寫得特別好，哪個詞?什么樣的杏兒?(黃澄澄的杏兒)你還能說一說像黃澄澄的杏兒這樣的詞語嗎?
課件出示：例：黃澄澄的杏兒
的
指名說：“綠油油的小草” “金燦燦的太陽”
“白胖胖的小豬” “紅彤彤的蘋果” “亮晶晶的眼睛”
師：同學(xué)們?nèi)绻銈冊谡f話、寫話的時候能用上像“紅通通、綠油油、金燦燦、黃澄澄、白胖胖”之類的詞語，會使句子更生動、具體。
(讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來說ABB式的詞語，學(xué)生覺得有話可說，老師沒有硬塞給他們，但卻及時地對所學(xué)知識進行了積累鞏固。)
(二)抓重點詞句，品讀課文第2、3、4自然段。
1.師：杏兒打下來了，強強馬上可以吃到香甜的杏兒了，他一定樂壞了吧，是這樣的嗎?
2.生自由讀課文2--7自然段。
3.生匯報。
師：黃澄澄的`杏兒從樹上打下來了，強強想到馬上可以吃到香甜的杏兒了，是不是很高興呀?(不高興)
從課文中哪些語句可以看出強強不高興呢?
生：強強撅著嘴，有點不高興。(課件出示圖片)
生：強強說： “杏兒是我家的，為什么給他們吃?”(課件出示)
教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會強強的不高興、不開心。
指名讀，齊讀。
師：大家一起來讀一讀。從你們的朗讀聲中，我聽出來了強強的不開心、不高興。那強強為什么這么不開心、不高興呀?
(三)抓重點段，品讀課文第5、6、7自然段。
師：是的，奶奶把打落下來的黃澄澄的杏兒都分給了小朋友，強強心里不太舒服�？墒遣痪�，村子里各種各樣的果子都成熟了，其它小朋友都提著一籃籃果子送給強強吃。
(課件出示圖文結(jié)合的第5自然段。)
師：小朋友送來了各種各樣的水果，強強在高興的同時還有一點不明白：(課件出示圖文：為什么小朋友都送果子給我呢?)小朋友，誰來說說，這是為什么?
指名學(xué)生回答，師相機板書
師：是呀，強強家把杏兒分給了大家，大家才把果子送給了強強吃，你吃我家的杏兒，我吃你家的果子，多開心，多香甜呀，正如奶奶說的(課件出示：果子大家吃才香甜!)
師：是呀，有了果子大家一起吃，有了幸福大家一起來分享，分享著果子，就是分享著幸福，這樣果子吃起來才更加香甜。所以說：果子大家吃才香甜!
師：把果子分給大家吃，也就是把甜蜜、開心、快樂分享給了大家，讓我們大聲告訴所有的人：果子大家吃才香甜!
師：正因為如此，奶奶把杏兒分給了大家吃，這樣的杏兒才是最(生接讀課題香甜的杏兒)
師：再讀甜一點好嗎?生再讀課題。
(學(xué)到這里，學(xué)生明白了原來香甜的杏兒不僅指又香又甜的杏兒，還因為杏兒分給了大家吃，也就是把甜蜜、開心、快樂分享給了大家，這樣吃起來才特別香甜，這樣人性的美好都在不經(jīng)意間挖掘出來了。)
8、師：讓我們帶著自己的感受，跟著錄音，再美美地讀一讀課文。(生齊讀全文)
9、孩子們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理?
生：你把東西分享給別人，別人才會把東西分享給你。
生：要懂得與人分享。
生：要把快樂分享給別人，你才能。
師：你愿意把你的快樂分享給別人嗎?記得前些日子，我們班上的譚軍豪同學(xué)過生日，我們班上的同學(xué)都吃到了他的生日蛋糕和甜甜的西瓜，我相信那天的生日是他最難忘的一次生日，問問譚軍豪同學(xué)，是這樣的嗎?是啊，因為你把你的快樂分享給了全班同學(xué)。
五、拓展延伸：看課件聽故事：《最甜的蜜糖》
(通過導(dǎo)讀、個性化朗讀及看故事拓展延伸，學(xué)生明白了“只有你把東西分享給別人，別人才會把東西分享給你的道理”，而不是教師一味的說教要把好東西與人分享之類的大道理。有時人是自私的，你要讓他明白你與別人分享了，你才能得到更多，你分給了別人快樂，你才能得到更多的快樂，這是雙贏的。)
六、師小結(jié)：小朋友，有了好東西，要懂得與人分享，只有與別人分享了你的快樂，你才能得到別人的關(guān)愛。老師真誠地希望，我們班每個孩子都能成為有愛心的孩子。(課件出示：“我愛人人，人人愛我”)
板書設(shè)計：
6、香甜的杏兒
分杏兒
強強——-------大家
送果子
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