《回延安》教案

時(shí)間：2024-06-24 10:28:56 教案我要投稿

《回延安》教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《回延安》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《回延安》教案

《回延安》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課標(biāo)要求，教材內(nèi)容以及初一學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的三維目標(biāo)為：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音的確定，能有感情的朗誦。

　　2、學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法，體會(huì)其對(duì)表達(dá)情感的作用。

　　能力目標(biāo)：

　　品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

　　重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)當(dāng)是讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯熾熱的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)中感情的層次與變化。

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、激趣引題，設(shè)疑自探（5—10分鐘）

　　1、【導(dǎo)入】（播放民歌《山丹丹開花紅艷艷》），這是一首耳熟能詳、膾炙人口的歌曲。那么這是什么地方的民歌呢？提到陜北，我們不得不提到一個(gè)著名的革命圣地——延安。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的收集，說(shuō)說(shuō)你說(shuō)了解到的延安�？磥�(lái)大家對(duì)延安有了深刻的.認(rèn)識(shí)，那么我們今天就一起來(lái)感受詩(shī)人賀敬之對(duì)延安有著什么樣的深刻情誼？

　　（多媒體展示）《回延安》

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者、背景

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師整合學(xué)生所提問(wèn)題。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)這首詩(shī)和自己以前所讀的新詩(shī)在形式上有什么不同之處？（從體裁角度）學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：

　�。�1）這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）怎樣讀這首詩(shī)？

　　（3）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思感情？

　　二、自學(xué)展示，解疑合探（10—15分鐘）

　�。ㄒ唬┱b讀詩(shī)歌，整體感知

　　1、走進(jìn)文本，讀中悟情

　　學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

　　（1）這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么。試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。

　�。�2）抽學(xué)生讀，并以第一小節(jié)為例，讓學(xué)生談?wù)劄槭裁催@樣讀？

　　提示方法：理解詩(shī)意，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音、節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲初步體會(huì)信天游的曲詞特點(diǎn)，簡(jiǎn)單談聽后感受。）

　　介紹課前收集的背景資料在自我閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)要求提出質(zhì)疑、學(xué)生讀課文自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題

　　學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注詩(shī)的節(jié)奏、重音展示學(xué)習(xí)成果。由于這是一首離學(xué)生所處年代較遠(yuǎn)的詩(shī)歌，因此應(yīng)以“信天游”的歌曲藝術(shù)

　　導(dǎo)入，對(duì)信游游的形式加以介紹，使學(xué)生在對(duì)信天游的感受之中走入課文

　　培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，初步感知詩(shī)的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的能力

　　對(duì)比自己所做的批注，矯正思維偏差

　　2、聽視頻范讀。以領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)革命圣地延安真摯而熱烈的感情。

　　詩(shī)歌欣賞最重要的就是朗讀。請(qǐng)大家聽范讀，注意詩(shī)中感情、節(jié)奏和重音的處理。

　　（1）四人小組合作，朗讀訓(xùn)練（讀、聽、評(píng)）；

　　朗讀要求：要用憂郁深沉的感情，注意把握好節(jié)奏和重音。

　�。�2）抽讀、點(diǎn)評(píng)；

　　（3）全班齊讀、體會(huì)；

　�。ǘ┭凶x、賞析詩(shī)歌

　�。�1）合作探究下列問(wèn)題：

　�。�1）這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？

　�。�2）概括各個(gè)部分的中心意思，并填寫下表：

　　口延安→口延安→口延安→口延安→口延安

　　回延安——憶延安——說(shuō)延安——看延安——祝延安。（課件展示）那么，這些內(nèi)容流露出了作者怎樣的感情呢？（學(xué)生回答，并深情朗讀相關(guān)詩(shī)句

　　（3）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標(biāo)畫出表現(xiàn)詩(shī)人回延安心情的動(dòng)詞。

　　小結(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動(dòng)作，表現(xiàn)了詩(shī)人見到時(shí)的激動(dòng)情景。而“雙手摟定寶塔山”一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者對(duì)延安懷念之情。“唱”“笑”“招”更有擬人的色彩，渲染了歡樂(lè)的氣氛。最后一個(gè)“撲”字，則更加洗煉，表達(dá)情意更加強(qiáng)烈、準(zhǔn)確的東西寄托了思鄉(xiāng)之情。最后，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了對(duì)祖國(guó)的思念。

　�。�4）（2）在寫與延安親人見面的場(chǎng)景時(shí)，詩(shī)人運(yùn)用了哪些手法來(lái)寫出這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面的？

　　采用多種修辭手法

　　比喻、擬人、夸張、排比對(duì)偶、借代

　　中運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人的感情都有很好效果。

　　三、局部細(xì)品，質(zhì)疑再探（5—10分鐘）

　　1、生質(zhì)疑，師補(bǔ)充：詞中的“母親”運(yùn)用了什么修辭手法？具體指什么？

　　表達(dá)了作者怎樣的感情情？

　　2、詩(shī)中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了鮮明的地方色彩？

　　四、歸納小結(jié)，學(xué)用延展（8—10分鐘）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　回延安重見親人的喜悅之情

　　憶延安回憶過(guò)去，再點(diǎn)喜悅之情

　　回延安話延安親人相見時(shí)的熱烈、喜悅

　　看延安眼見延安新貌的喜悅之情

　　祝延安展望前程的喜悅

　�。▋�(nèi)容分析）（作者情感）

　　賀敬之用“信天游”這樣一種特殊的形式為我們帶來(lái)了一首經(jīng)典的好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們課后模仿《回延安》的形式，試著創(chuàng)作一首信天游，要注意體現(xiàn)信天游的特點(diǎn)

　　聽視頻朗讀

　　感受重音、節(jié)奏、感情的處理

　　小組合作，讀聽評(píng)訓(xùn)練

　　學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)，代表發(fā)言，其他同學(xué)聽取并及時(shí)補(bǔ)充

　　思考、小結(jié)知識(shí)

　　傾聽、思考

　　小結(jié)賞析詩(shī)歌的方法

　　傾聽、思考、回答、批注

　　按要求試著背全詩(shī)

　　再讀詩(shī)，提出質(zhì)疑

　　配合教師小結(jié)所學(xué)知識(shí)

　　回答、展示學(xué)習(xí)成果

　　小組互讀互評(píng)，共同提高

　　訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

　　通過(guò)小結(jié)所學(xué)知識(shí)，深化學(xué)生的認(rèn)知水平

　　掌握賞析詩(shī)歌的方法

　　師生共同小結(jié)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主旨

　　學(xué)生自行理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括；教師適當(dāng)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　訓(xùn)練學(xué)生再次質(zhì)疑的能力

　　通過(guò)小結(jié)，形成知識(shí)體系，便于記憶鞏固

　　訓(xùn)練學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

《回延安》教案2

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)歌所深寓的思想感情。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　【預(yù)習(xí)并檢查：】

　　1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的“信天游”。

　　2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　【目標(biāo)展示】

　　體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩(shī)篇，詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏——對(duì)“母親”延安的那份永不泯滅的真情。

　　二、自讀感知整體把握

　　1.要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩(shī)大意。

　　2.走近作者賀敬之(1924-)現(xiàn)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

　　3.創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！毙盘煊危步小绊樚煊巍�，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性;聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4.整體分析詩(shī)歌

　　學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　5.指定學(xué)生朗讀全詩(shī)

　　要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　6.你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?

　　作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1.詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的?(富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。

　　擬人化的環(huán)境描寫)

　　2.在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了作者些什么?詩(shī)歌是怎么寫的?

　　為什么這么寫?(詩(shī)不宜直說(shuō)。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩(shī)歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對(duì)于延安熱愛、感激的原因。)

　　3.讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的?

　　(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)

　　4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法?詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫“換新衣”的?為什么要寫這些內(nèi)容?(擬人;排比、鋪陳、復(fù)疊;寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前)

　　5.結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫?(作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩(shī)中，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。)

　　6.詩(shī)歌結(jié)尾說(shuō)：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問(wèn)題呢?(緊扣開頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn);言簡(jiǎn)意深，情深)

　　7.探究體會(huì)詩(shī)中真摯熾熱的感情，詩(shī)人的思想感情是如何升華的.?(激動(dòng)、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情)

　　8.這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么?

　　采用“信天游”格式

　　每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

　　夸張手法的運(yùn)用

　　注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

　　四、再讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

　　由于這是一首民歌體裁的詩(shī)歌，在語(yǔ)言上有它自身的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)。體會(huì)時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。

　　【歸納總結(jié)】

　　這首信天游表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)延安的深厚情誼。全詩(shī)除了真切的情感構(gòu)成了詩(shī)的源泉，就是詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩(shī)的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來(lái)的民族音樂(lè)般的美。

　　【鞏固拓展】

　　1. “心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”這兩句寫出了詩(shī)人剛回延安怎樣的心情?

　　2. 詩(shī)歌第一部分中選用了一連串的動(dòng)詞“抓”“貼”“摟”“放”“抱”“擁”好不好?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。

　　3. “社會(huì)主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭!”你怎樣理解這句詩(shī)的含義?

　　【預(yù)習(xí)并指導(dǎo)】

　　1. 背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。

　　2.熟讀《再別康橋》

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　回延安

　　賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點(diǎn)：

　　1.“信天游”

　　2.每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：

　　比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系

　　3.夸張手法的運(yùn)用

　　4.注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

　　五、教學(xué)反思

《回延安》教案3

　　題目：《回延安》

　　課型：現(xiàn)代詩(shī)歌

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)詩(shī)的藝術(shù)特色。

　　2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

　　3、有感情地誦讀詩(shī)歌，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的'敘事線索和感情線索，感受作者對(duì)革命圣地延安的深厚情感。

　　2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。

　　難點(diǎn)比興手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、賞讀入境

　　1、導(dǎo)入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安革命歷史、陜北特色文化

　　4、介紹作者及寫作背景

　　5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語(yǔ)的意思。

　　白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍

　　二、悟讀品味

　　1、作者把延安比作什么？你從哪些詩(shī)句讀出來(lái)的？詩(shī)人為何這樣作比呢？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句和詩(shī)人的經(jīng)歷思考。

　　2、詩(shī)歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩(shī)人怎樣的情感？

　　3、詩(shī)中哪些詩(shī)句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過(guò)怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？

　　4、這首詩(shī)在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩(shī)哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？

　　5、通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？

　　三、研讀展示

　　與老師和同學(xué)交流你的想法。

　　四、精讀積累

　　背誦本詩(shī)

　　五、美讀運(yùn)用

　　模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。

《回延安》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩(shī)。

　　2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌所深寓的感情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會(huì)有什么樣的感想呢?

　　教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁(yè)。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國(guó)人民解放斗爭(zhēng)的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫(kù)中的珍貴財(cái)富。詩(shī)人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩(shī)《回延安》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會(huì)詩(shī)人對(duì)延安的思想感情。

　　二、作者簡(jiǎn)介、寫作背景

　　賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

　　1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛。

　　當(dāng)時(shí)詩(shī)人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要詩(shī)人出個(gè)節(jié)目，于是詩(shī)人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩(shī)。

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性;聯(lián)想豐富，感情深切。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　聽錄音朗讀

　　要求，注意聽,把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來(lái)，與同桌合作討論，或查字典，或問(wèn)老師。

　　預(yù)設(shè)字詞

　　讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。

　　心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔

　　糜子油饃氣喘一盞

　　一讀詩(shī)

　　教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過(guò)五年，時(shí)隔10年后詩(shī)人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請(qǐng)大家各自快速朗讀這首詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清思路，概括作者的感情變化。

　　(1)回延安，激動(dòng)滿情懷興奮

　　(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我感激

　　(3)話延安，歡聚話今昔喜悅

　　(4)看延安，舊貌換新顏贊頌

　　(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn)熱愛

　　再讀詩(shī)

　　有感情地朗讀

　　教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：一首好詩(shī)，詩(shī)中少不了精彩的語(yǔ)言運(yùn)用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。

　　1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果

　　(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))

　　根據(jù)“從(字詞、句)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。”

　　教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著重先到過(guò)去生活過(guò)的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫出)了詩(shī)人和延安的密切關(guān)系。

　　又如：開頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動(dòng);“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬(wàn)分激動(dòng)的感情。

　　學(xué)生自主合作

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動(dòng)詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動(dòng)、形象、傳神地寫出了詩(shī)人踏上延安土地時(shí)的激動(dòng)以及與親人重逢時(shí)的喜悅。

　　2、詩(shī)中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。

　　根據(jù)從詩(shī)句中的可知，采用(修辭手法)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。

　　教師舉例如：“杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物�！俺�、“笑”、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩(shī)人等人的到來(lái)，體現(xiàn)了詩(shī)人故地重回的無(wú)限喜悅感情。

　　學(xué)生自主合作

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的`關(guān)系�！把蚋岣岢阅萄弁鴭�，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長(zhǎng)大，引起并喻寫出延安人民對(duì)自己的養(yǎng)育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩(shī)節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩(shī)人和延安、延安人民的親密關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。

　　知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也�！彼^“興”，即起興。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。

　　四、拓展探究

　　1、從這首詩(shī)中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?

　　(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)

　　2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過(guò)了自己的努力，生活不斷的好起來(lái)，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?

　　五、小結(jié)

　　詩(shī)人自始至終把握住了對(duì)母親延安的感情，通過(guò)回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來(lái)傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動(dòng)詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動(dòng)形象，具有很強(qiáng)的感染力。

　　作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句看出，詩(shī)人產(chǎn)生的是激動(dòng)、喜悅的感情;詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到，詩(shī)人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。

　　朗讀這首詩(shī)結(jié)束教學(xué)

　　六、作業(yè)

　　1、課后背誦這首詩(shī)。

　　2、完成課后練習(xí)。

《回延安》教案5

　　第一課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。

　　二、整體感知

　　《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會(huì)”時(shí)寫的一首抒情詩(shī)。詩(shī)人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。

　　全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線索，共寫了五個(gè)部分。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、檢查復(fù)習(xí)“詩(shī)歌一般常識(shí)”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡(jiǎn)介作者。

　　2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會(huì)感情;然后學(xué)生分讀，教師簡(jiǎn)評(píng)朗讀效果。

　　3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。

　　4、師生共同活動(dòng)，分析第一部分。

　　(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。

　　(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動(dòng)、傳神的詞語(yǔ)，討論這些詞語(yǔ)的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

　　(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。

　　5、師生共同活動(dòng)，分析第二部分。

　　(1)女生、男生交替讀第二部分。

　　(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。

　　(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。

　　6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭(zhēng)能當(dāng)堂背誦。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　詩(shī)歌第一部分通過(guò)“莫”“抓”“貼”“夢(mèng)”“摟”“撲”等詞語(yǔ)，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動(dòng)。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對(duì)自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無(wú)限熱愛、眷戀之情。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩(shī)的中心意思、寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特色，獨(dú)立完成課后練習(xí)二。

　　二、整體感知

　　全詩(shī)抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動(dòng)和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場(chǎng)面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對(duì)革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國(guó)共產(chǎn)黨的真摯感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語(yǔ)。

　　2、師生共同活動(dòng)，分析第三部分。

　　(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語(yǔ)言描述團(tuán)聚的熱烈場(chǎng)面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。

　　(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。

　　3、師生共同活動(dòng)，分析第四部分。

　　(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。

　　(2)討論詩(shī)人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的表達(dá)效果以及詩(shī)人選取了哪些典型形象來(lái)表現(xiàn)延安城的巨變的。

　　(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。

　　4、師生共同活動(dòng)，分析第五部分。

　　(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國(guó)革命史上的'地位，進(jìn)一步深化主題的。

　　(2)結(jié)合自讀提示，討論詩(shī)人是怎樣簡(jiǎn)練地寫出延安對(duì)中國(guó)革命的貢獻(xiàn)的，體會(huì)末兩節(jié)的含義。

　　5、齊讀三至五部分。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　詩(shī)歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場(chǎng)面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩(shī)人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長(zhǎng)的歷史跨度，極簡(jiǎn)練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會(huì)主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對(duì)革命的貢獻(xiàn)。

　　五、布置作業(yè)(略)

《回延安》教案6

　　重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所深寓的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所知道的“信天游”。

　　2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　【目標(biāo)展示】

　　體會(huì)詩(shī)中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩(shī)歌所深寓的思想感情。

　　【新知研習(xí)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　二、自讀感知整體把握

　　1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩(shī)大意。

　　2．走近作者

　　賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩(shī)人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩(shī)歌集有《朝陽(yáng)花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩(shī)選》等。

　　3．創(chuàng)作背景及特色簡(jiǎn)介

　　詩(shī)人說(shuō)：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的方式寫幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　4．整體分析詩(shī)歌

　　學(xué)生自行回想詩(shī)歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩(shī)的'結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　5．指定學(xué)生朗讀全詩(shī)：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　6．你認(rèn)為洋溢于全詩(shī)中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?

　　三、合作交流解讀探究

　　學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。

　　1．詩(shī)歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動(dòng)心情的？（富有力度的動(dòng)詞，“情動(dòng)于中而形于外”。省略號(hào)的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）

　　2．在第二部分中，延安母親到底教會(huì)了作者些什么？詩(shī)歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩(shī)不宜直說(shuō)。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩(shī)歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩(shī)人對(duì)于延安熱愛、感激的原因。）

　　3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長(zhǎng)和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）

　　4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩(shī)歌第四部分，是怎樣來(lái)具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）

　　5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩(shī)中，在形象中感受到，革命的力量無(wú)比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）

　　6．詩(shī)歌結(jié)尾說(shuō)：“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒(méi)有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問(wèn)題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡(jiǎn)意深，情深）

　　7．探究體會(huì)詩(shī)中真摯熾熱的感情，詩(shī)人的思想感情是如何升華的？（激動(dòng)、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）

　　8．這首詩(shī)的寫作特點(diǎn)是什么？

　　采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

　　四、再讀課文，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言

　　小結(jié)

　　作業(yè)

　　1.背誦全文,品味凝練語(yǔ)言。2.熟讀《再別康橋》

　　板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之

　　回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安

　　寫作特點(diǎn)：1．“信天游”2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3．夸張手法的運(yùn)用4．注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

《回延安》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解“信天游”這種民歌形式，體會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特色。

　　2.學(xué)習(xí)這首詩(shī)恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。

　　3.使學(xué)生了解詩(shī)人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生從朗讀中理解詩(shī)人對(duì)革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會(huì)陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入《回延安》的講授。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。

　　摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃，氣喘

　　2.解釋下面詞語(yǔ)。

　�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。

　　（2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒(méi)有黏性的黍類谷物。

　�。�3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。

　　（4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。

　　（5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國(guó)第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。

　　三、作者作品介紹。

　　賀敬之，現(xiàn)代著名詩(shī)人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會(huì)”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會(huì)上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩(shī)歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩(shī)人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩(shī)充分展示了詩(shī)人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動(dòng)。賀敬之的政治抒情詩(shī)如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國(guó)的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國(guó)外政治抒情詩(shī)歌中的“樓梯式”，并將中國(guó)古典詩(shī)歌的韻律和對(duì)仗，以及民歌中的某些獨(dú)特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會(huì)，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無(wú)限興奮喜悅，因此寫了這首詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛。

　　信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的`一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩(shī)行錯(cuò)落有致，讀來(lái)高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來(lái)抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)性；聯(lián)想豐富，感情深切。

　　四、賞析課文。

　　1.朗讀課文。

　　學(xué)生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯(cuò)字，不添字、漏字。

　　教師范讀，或播放朗讀錄音。

　　通過(guò)朗讀體會(huì)課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。

　　2.總體感受詩(shī)歌。

　　本詩(shī)共五個(gè)自然節(jié)，請(qǐng)分別用一兩句話概括這五個(gè)自然節(jié)的主要內(nèi)容。（交由學(xué)生討論。）

　　第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。

　　第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。

　　第三部分：描繪會(huì)見親人的熱烈場(chǎng)景。

　　第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。

　　第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。

　　五、感受全詩(shī)中心。

　　本詩(shī)以“信天游”的形式，寫詩(shī)人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩(shī)人無(wú)限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對(duì)革命圣地延安的深切懷念，對(duì)黨和人民的無(wú)限熱愛之情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂(lè)曲。

　　2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。

《回延安》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，積累語(yǔ)言。

　　2、積累作家作品等文學(xué)常識(shí)。

　　3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。

　　4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

　　5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。

　　7、體會(huì)作者對(duì)延安的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。

　　2、理解詩(shī)人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。

　　2、修辭方法運(yùn)用的效果。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　延安是中國(guó)革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長(zhǎng)，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來(lái)又離開延安奔赴全國(guó)各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒(méi)有忘記延安，而是對(duì)延安魂?duì)繅?mèng)繞，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。

　　二、作家作品

　　1、賀敬之，詩(shī)人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國(guó)民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長(zhǎng)期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩(shī)集《并沒(méi)有冬天》、《朝陽(yáng)花開》、《放歌集》等。

　　2、信天游：這首詩(shī)是用陜北民歌“信天游”的形式寫的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍�，它的特點(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩(shī)節(jié)的首句�！靶盘煊巍笔且环N隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的民歌色彩。

　　三、寫作背景

　　“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會(huì)。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會(huì)要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會(huì)，說(shuō)要我出個(gè)節(jié)目，我說(shuō)我用信天游的.方式寫幾句詩(shī)，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�

　　四、語(yǔ)言積累

　　1、聽讀課文。

　　2、讀讀寫寫：注音和抄寫

　　五、課文內(nèi)容

　　1、全詩(shī)分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　�。�1）回延安——抒寫久別重逢的激動(dòng)和喜悅

　�。�2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活

　�。�3）延安——描繪見到親人的熱烈場(chǎng)景

　�。�4）延安——描畫延安城的嶄新面貌

　　（5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程

　　2、這首詩(shī)的線索是什么？

　　明確：