三年級語文教案(匯編15篇)
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的三年級語文教案,希望對大家有所幫助。
三年級語文教案1
【教學目標】
1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設、參”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
【教學重點】
讓學生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。
【教學難點】
幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
【教學時間】
2課時
【教學準備】
1、多媒體課件。
2、搜集有關橋的資料、
第一課時
一、看圖導入新課
1、談話:同學們,生活中我們經常見到橋,你們知道的橋有哪些呢?(學生交流自己搜集的資料)老師這也有一些橋的圖片,你們知道它們嗎?它們在什么地方?
2、請同學們看看下面這四幅圖,誰知道它在什么地方?有什么特點?由誰建造的?
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文,要求學生認真聽讀,仔細看課文,用心記。教師讀完后,請同學們不要看課文,說說你知道的有關趙州橋的知識,看誰記得準確又多。
2、同學們談談自己的觀點。
3、朗讀課文,自學生字新詞。
。1)學生查字典自學生字,理解不懂的詞語,同桌間可以小聲的交流。
(2)教師檢查學生學習情況。讓同學們開火車朗讀課文,注意讀準字音。教師可以適時點擊課件進行生字新詞的教學。
。3)教師可以介紹同學們學習新字的一些方法:
①結合生活識記法,“縣”是行政區(qū)劃單位,由地區(qū)、自治州、直轄市領導!翱h”字的上頭是兩橫。
、诒容^識記法,“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記。“雕”字則可以和“準”“堆”進行比較記憶。
、劢M詞記憶法,“爪”是一個多音字,可以組詞爪(zhǎo):張牙舞爪;爪(zhuǎ):爪子,雞爪。
④看圖記憶法,教師可指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞語。
三、細讀課文,梳理課文內容。
1、輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內容。
2、在理解內容的基礎上歸納:
。1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。
。3)趙州橋不但堅固,而且美觀。
。4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
3、教師點擊課文朗讀,學生聽讀課文,質疑,提出自己不懂的問題。
四、作業(yè)設計
1、抄寫生字,并用生字組詞。指導書寫“慧”字。
2、讀讀課后第一題,想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
一、導語。
上節(jié)課我們學習了《趙州橋》,通過上節(jié)課的學習我們知道了什么?
二、精讀課文,理解內容,指導學習方法。
1、學習第1自然段。我們請一位同學為大家讀一讀。
。1)讀了這一段,你明白了什么?
(2)請根據(jù)第1自然段的內容用一句話來贊美趙州橋。
。3)全班齊讀第1自然段,以自豪、贊美的語氣朗讀課文。
2、學習第2自然段。
。1)先默讀這一自然段,思考:這段話共有幾句話?分別是什么意思?
(2)小組朗讀,其他同學邊聽邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。教師重點點撥:“這么長的橋,全部用石頭砌成,”“下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上”,引導學生看課文插圖,理解課文內容。
(3)同桌討論上述加橫線的字詞在說明趙州橋雄偉堅固的作用。
。4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設計?理解“既……又……”的句式。
。6)指導學生以贊美的.感情朗讀第2自然段。
。7)總結第2自然段的意思:趙州橋非常雄偉,十分堅固。
3、學習第3自然段。
。1)自學第三自然段,討論:
、俚3自然段主要寫了什么?第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)系起來的?
、诘3自然段是圍繞哪句話展開的?
。2)點擊課件中的“看一看”,通過動畫和解說學習第3自然段。
(3)理解“不但……而且……”的句式。
。4)小結:趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4、學習第4自然段。
。1)思考:課文的題目是“趙州橋”,課文1—3自然段已經介紹了趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案,為什么還要寫第4自然段?
。2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”的理解,對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
。3)大聲朗讀最后一個自然段,要讀出自豪的感情。
三、朗讀課文,回顧體會。
1、朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。
2、試著背誦自己喜歡的部分。
3、抄寫自己喜歡的語句。
三年級語文教案2
教學目標:
知識與能力目標:
1、學習閱讀科普文章,了解簡單的物候知識。
2、初步了解一些說明文的知識,掌握有條理地說明事物的方法。
3、整體感知課文,能按照要求篩選相關信息并概括文章要點,逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
過程與方法:
4、理清文章的說明順序,探究事理說明文的寫作技巧,引導學生有條理地說明事理。
5、揣摩語言,體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點,增強語言感悟力,并學習運用生動的語言說明事物。
情感、態(tài)度、價值觀:
6、培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
教學重難點:
1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容要點。
2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
教學過程:
一、新課導入
唐朝的杜牧有一首絕句
《過華清宮》
長安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。
這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加,楊貴妃要什么,唐明皇就給她什么,這不,身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝,唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當然,這一路上累死了幾個人,多少匹馬,我們無從考究。只是有人有疑問:當時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢?是啊,長安為什么不能種荔枝樹呢?今天,我們讀完一篇文章就能基本明白了!那就是竺可楨的《大自然的語言》。(板書)
二、朗讀課文,整體感知
1、師生串讀,齊讀、默讀。邊讀邊思考:能否把所讀的內容概括一下,不好概括的提出來師生共同探究。(學會圈點勾畫,是閱讀的習慣,圈點哪些語句可以提高閱讀效率?)
2、教師試讀第一段,找個學生讀第二段,齊讀第三、四、五段,默讀后文。
三、梳理結構,梳理順序
學生自學較容易把握的部分:
。1)決定氣候的因素
a能說說這么多的內容,是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎?
b找總括句:根據(jù)經驗,這些總括句一般在語段的開始或結尾,有時在中間。
c找提問式語句:提問式語句有的以設問句的形式出現(xiàn),往往提示了下文作者要介紹的內容,也是要重視的信息。
d銜接各段的連接詞語:閱讀時可以把這些語句劃出來,就能比較清晰掌握文章的內容了。
。2)這四個因素的`先后順序能不能調換?為什么?
。3)課文除了介紹影響物候的四個因素,還介紹了哪些內容?
四、精析語言,合作探究
(一)語言的準確性(以6~10節(jié)為例)
1、理解
說明文語言準確的兩種表現(xiàn):一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。
語言的模糊性我們其實并不陌生,第三單元我們學習《中國石拱橋》里面講到“《水經注》里提到的‘旅人橋’,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言,因為無以考證了,只是推測的情況。不能說得太絕對。
2、探究
精確與模糊是準確的兩種寫法,那么這樣的語言文本中有嗎?
、佟⒌酵泶何逶鲁,南京刺槐開花只比北京早10天。(精確)
、凇⒀睾5貐^(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。(模糊)
(二)語言的生動性(以第一節(jié)為例)
1、找出自己喜歡的一句,讀一讀,評一評。
2、說說你喜歡這句話的理由(說說語言生動性體現(xiàn)在什么地方)
(三)朗讀并小結
第一節(jié)的每一個詞語都極具表現(xiàn)力,作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領著我們進入美妙的物候世界。
當然,我們說作為一篇科普文是給人知識的,所以他的語言必須是準確的。即便是生動性的說明,也要做到這一點。生動而準確的語言體現(xiàn)實事求是的科學態(tài)度。
(四)竺可楨就是這樣一位嚴謹?shù)目茖W家
作為我國物候學的創(chuàng)始人,他的物候學研究長達半個世紀之久,在他生命的最后一息,他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫,風力。并端正寫上“局報”兩字。
五、延伸拓展,轉化知識
要說了解和觀察物候,農民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經驗,更從生活中總結經驗,那就是諺語。
你知道哪些諺語呢?能不能說說這些諺語所傳遞的物候現(xiàn)象。
例析:
、匐u早入舍晴,晚入舍雨
②雞曬翅又曬腿,出現(xiàn)大雨水
、酃贩,天落雨
、芄废滤丛瑁煊杏甑
、葜┲胧站W天下雨
六、走出課堂,走進自然
我們學習《大自然的語言》,不僅學習物候知識,學會用準確、生動的語言描摹、介紹事物,更要學習竺可楨那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。如果從明天,不,從下課開始,你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子,每一朵花,寫寫觀察日記,作作物候觀測,老師相信,來年荔枝滿園的時候,你也許就能告訴我,自然條件下的長安,是種不活荔枝樹的。我想,這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。
七、課后演練,學以致用
如果有機會觀察一下向日葵,就會發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動,正因為這樣,人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了,花盤就不再隨太陽轉了。大家可以利用課余時間,上網或查閱相關書籍,了解了解,寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉”的文章。
三年級語文教案3
教學目標:
1、在閱讀中認識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字,運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文,了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中,懂得在危機時刻要沉著、冷靜,用智慧解決問題。
教學重點:
1、正確流利地朗讀課文,了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
教學難點:
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中,懂得在危機時刻要沉著、冷靜,用智慧解決問題。
教學過程:
一、揭示課題,理解“鎮(zhèn)定”
1、同學們,今天我們要認識一位女主人(板書:女主人),通過預習課文,我們知道這是一位怎樣的女主人?(板書:鎮(zhèn)定,指導書寫“鎮(zhèn)”)
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來學習第32課,齊讀課題。
二、初讀課文,了解險情
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況?請同學們打開書,自由朗讀課文,完成填空。讀的時候注意要讀準字音,讀通句子。
媒體出示:一天,有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著,一邊吃喝,一邊說笑。忽然,女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
2、同學們,你們對眼鏡蛇有什么了解嗎?誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險的毒蛇,毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口,又得不到及時的醫(yī)治,幾小時內就會喪命,很可怕,讓我們一起記住它的名字。
出示:眼鏡蛇(正音)
3、此時此刻,就是這樣一條眼鏡蛇,將它冰涼的身軀盤在了女主人的腳上。如果換作是你,你會——,可是女主人卻十分——
三、深入學習,體會“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢?請同學們默讀課文1、2小節(jié),用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學生交流,媒體出示。(板書:低聲吩咐有說有笑)
3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”,她的內心當然也和我們一樣害怕、驚慌,但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持——(有說有笑)。同學們,這就是鎮(zhèn)定。指導朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說有笑,一邊還不動聲色地對保姆——(低聲吩咐),理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐,保姆的神情是怎樣的?(板書:臉色煞白)解釋“臉色煞白”,指導書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢?用波浪線劃出有關句子,并圈出其中的動詞。(板書:長長吐氣)指導朗讀。
6、同學們,在這樣緊急的情況下,保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下,女主人會吩咐保姆什么呢?媒體出示:于是,女主人把保姆叫來,低聲吩咐了幾句:________________________ 。
7、聽了女主人的吩咐,保姆把眼鏡蛇關在了門外,大家都安全了,可是客人們了不了解具體情況?文中哪個詞表示客人們是毫不知情的——迷惑不解(板書)。
8、當客人們知道實情后,他們又是什么反應?(板書:嚇了一跳)
9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定,她心里是怎么想的呢?師生合作讀課文的3—6小節(jié)。媒體出示:忽然,女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上,心想:________________________ 。
10、人命關天的危急時刻,女主人在極短的時間內依然考慮得那么周全、細致,這恰恰說明了這是一位——鎮(zhèn)定的'女主人。
11、大家聽了女主人的想法后,客人們都很——(板書:佩服)女主人的鎮(zhèn)定。那他們都會說些什么呢?
12、同學們,作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若,這是正面描寫。(板書:正面描寫)
13、除了女主人之外,課文還描寫了誰?既然是寫“鎮(zhèn)定的女主人”為什么還要描寫保姆和客人的表現(xiàn)呢?
14、師小結:通過對保姆和客人的描寫,更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側面描寫。(板書:側面描寫)
四、總結全文,布置作業(yè)
1、同學們,今天我們一起學習了課文,認識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人,知道了在危急時刻,要——(冷靜、不能慌亂)。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點既可以對他進行——(正面描寫),也可以對其他相關人物進行——(側面描寫),從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè):
。1)寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。
。2)客人們知道這件事后,都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說:“ ___________”有的說:“ _____________”還有的說:“ ________________________”。
三年級語文教案4
教學目標:
1 通過學習,使了解牛頓能夠朋會做風車,但講不出道理這件事中接受教訓,從而發(fā)奮學習的故事,教育學生向牛頓學習。
2 繼續(xù)學習預習課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
3 學會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4 學習仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。
教學重點:
理解課文內容,學習牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點,發(fā)奮學習,頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣。
教學難點:
1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅!
2 理解重點句:“小風車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚!睆
此,牛頓發(fā)奮學習,遇到任何事情都要問個為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習慣。
教學過程:
一、引入新課:
板書課題:做風車的故事
齊讀課題后,學生提出預習中不懂的問題。
老師整理學生提出的問題:
課文寫了誰做風車?他為什么做風車?他怎樣做風車?做風車會發(fā)生什么樣的故
事,,以上這些問題都是圍繞做風車展開的,讓我們帶著以上的問題學習課文。同時學習第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風車會
轉的道理,受到同學們嘲笑的?
三、學習第一自然段,指名朗讀,思考:
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學習第二、三自然段。
1 自由小聲朗讀,思考:這兩個自然段主要講了什么內容?
2 根據(jù)下列問題批畫:
(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風車、愛做風車?
(2)牛頓的風車是怎樣做出來的?
3 投影:
讀下面的句子,理解帶點詞語的意思,再想想這些話說明什么? 他每天仔仔細細地看,幾乎忘了回家,以后每天放學,他都要跑去看一陣子?
4 指名朗讀第二自然段。
學習圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學習第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考:同學牛頓的.風車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖,圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學習的?
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
齊讀全文。
習題:
一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji( )mo( )shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( )mo( )shan( )
二、根據(jù)課文內容填空。
1、有一天,牛頓放學回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來( )地
看,( )忘了回家,以后( )放學,他都要跑去看一陣子。
2、做風車的故事發(fā)生后,牛頓從此( ),漸漸地養(yǎng)成了( )的習慣.
3、牛頓( )值得我們學習。
三年級語文教案5
教學目標:
1、能正確理解課文中的長句子,并初步掌握讀懂長句子的基本方法,冀教版三年級語文下冊教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學會本課11個生字;理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語。
3、能有感情地朗讀課文,會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學重點、難點:
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法,能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜的句子。
課時:二課時
第一課時:
1、初讀課文,了解課文大意。
2、2、學習本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學習單元提示,初步掌握讀懂長句子的方法,并運用該方法學習課文第一自然段。
教學過程:
一、導入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語,指名認讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學生自由讀。
2、指名學生用自己的話來說。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?大家先來看"單元學習提示"
4、讀懂長句子的步驟怎樣?先…再…,用線劃出。
5、下面我們就用"單元學習提示"中的方法來學習課文第一自然段,再讀這一段。
6、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學習這句長句子的方法。
9、指導感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進行"畫圖、說話"訓練,深入體會。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點。
2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫,教案《冀教版三年級語文下冊教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說說"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學目標:
1、學習2、3、4自然段,運用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
教學過程:
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼",為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思,"生趣"是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的.情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
3、師:一個"斜"字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),"掠過"這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從"唧"這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
8、師:"那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:"小圓暈"是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說"小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎?
師:"暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜。""這"指的是什么?看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠遠地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好,為什么不用"條"?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
三年級語文教案6
教學目標:
1、會認10個生字,會寫14個生字,正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語,積累語言
2、學習默讀課文,了解主要內容,學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
教學難點:
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎樣做的,結論又是怎樣得出的。
課時安排:
二課時
【第一課時】
一、走進作者
1、 今天,我們認識一位科學家,他是法國著名的科學家法布爾。
學生四人小組交流匯報法布爾的資料。
2、簡單介紹《昆蟲記》。
二、自學課文
1、我們以前學過一篇有關蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》,課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲?(會認路)
2、今天法布爾又會告訴我們什么呢?請同學們默讀課文,讀完后舉手告訴大家,這篇課文講了什么?
。ㄖ饕v了法布爾為了驗證密封是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。)
3、請同學們找一找,課文那些地方寫試驗的過程?哪些地方寫試驗的結果,哪些地方寫了作者的結論。
三、學習生字、新詞。
【第二課時】
一、復習導入
1、通過上節(jié)課的學習,我們知道了法布爾是法國著名的'科學家,他寫了《昆蟲記》這一本書,我們還學習了這一課的生字和新詞,F(xiàn)在,我們再復習一次生字和新詞吧。
2、出示幻燈片,學生齊讀生字詞。
3、上節(jié)課的學習,我們已經知道了這篇課文講的是??(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力,做了一個試驗,證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
4、上節(jié)課我們也知道了,課文寫試驗的過程是第二自然段?試驗的結果是在3、4、5自然段?作者的結論在最后一自然段?
二、精講課文
。ㄒ唬┰囼炦^程
1、今天,我們繼續(xù)學習這篇課文,我們來讀讀第一自然段,為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?
。ㄉR讀后,回答。)(說明他做科學研究講究事實,非常嚴謹)
2、請默讀第二自然段,先看看他的實驗可以分哪幾步。
3、學生畫,回答,教師板書:捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂
4、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟,你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認真,十分嚴謹)
5、其實,法布爾寫到“打開紙袋,把它們放出來”,就已經說清了試驗的過程,為什么還要后面的內容呢?自由讀讀,跟同桌討論一下。(出示該段文字)
。ㄕf明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況,還動腦筋思考)
我們再一起讀讀第二自然段,感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
。ǘ┰囼灲Y果
1、法布爾推測,蜜蜂可能找不到家了。但是,事情證明:蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段,試驗結果部分,蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關的句子。
2、學生匯報,教師隨即點撥,出示句子。
。1)沒等我跨進家門,小女兒就沖過來 ,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,滿身都是花粉呢!
小女兒很激動,為什么?(沒想到,而且,我也推測它們可能會不了家了)
指導用激動的語氣讀。
。2)第二天我檢查蜂窩時,又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準確無誤的回了家。
“準確無誤”指什么?(是的,逆風沒有使它們迷失方向,沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向,他們準確無誤的回家。)
指導朗讀,讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認方向的能力,而且這種能力還很強。請同學們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢?(出示句子)那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向能力強?(準確無誤、確確實實、盡管……但……)
請同學們看看這個詞,這是一組關聯(lián)詞,盡管他們逆風而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實實的飛回來了。
指導讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關聯(lián)詞也強調了蜜蜂辨認方向的能力很強?請你找出來。
。ā盁o論……總是……”)
這兩組關聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強,所以,試驗的結果是:(蜜蜂確實有辨認方向的能力)
3、蜜蜂辨認方向的能力這么強,但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來?(學生發(fā)揮想象,自由討論、匯報)
。ㄈ┭芯拷Y論,激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗,得出的結論是什么?(出示、齊讀最后一段)為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力?你從課文那些地方可以看出來?
(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。
。2)在放飛時刮起了大風,蜜蜂逆風飛行,又飛得很低,它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能?當時法布爾為什么無法解釋?
“本能”指人和動物不學就會的本領。
2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當時的研究條件十分有限,他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。(幻燈出示)
3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料,讓我們一起讀一讀。
四、總結
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物,植物的興趣把它帶入了科學研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學,主要靠自學成才。法布爾的成功來源于他科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察,勤于思考的習慣。希望同學們在今后的學習生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度,像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學都能釀出屬于自己的甜蜜!
三年級語文教案7
教學目的:
1、了解我歲我國南極考察隊赴南極看到企鵝的情況,激發(fā)我們學科學愛科學的思想感情。
2、理解詞句,讀懂課文。
3、學習作者細致觀察的方法。
課時:1課時。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課。
二、范讀課文。
三、理解第一段內容。
1、讀課文,這段說的'是什么?
2、為什么我高興得又蹦又跳?
四、理解第二段內容。
1、說說這幾句話各講了什么?
2、這一段將什么?
五、理解第三段內容。
1、說說這一段講了幾種企鵝?
2、它們各是什么樣子?
六、理解第四段內容。
1、從哪些語句看出企鵝十分有趣?
2、看圖,想象我和小企鵝合影留念時的動作、表情?
3、母企鵝怎樣喂養(yǎng)小企鵝?找出表示動作的詞語。
七、理解第五段內容。
怎樣判斷小企鵝變成大企鵝?
八、總結全文。
九、教學心得:
三年級語文教案8
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細讀課文,了解蜻蜓的知識,懂得蜻蜓是益蟲;能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓,從而增強保護動物的意識,激發(fā)探究有關動物的科學知識的興趣。
3、研讀文本,以讀促寫,能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。
教學重點:了解蜻蜓的知識,懂得蜻蜓是益蟲,并能用上課文中的有關語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學難點:研讀文本,以讀促寫,能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。
教學準備:課本掛圖
教學過程:
一、復習詞語
。1)揭示課題
(2)指名讀。
。3)集體讀。
。4)提問:課文講述的是一件什么故事?
。5)過渡,導入新課
二、學習新課
1、提出讀書要求:請同學們仔細閱讀課文710節(jié),從陶先生和小朋友的對話中,你對蜻蜓又有了哪些了解?
2、學生自主閱讀。
3、組織交流。
4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點?完成下列表格
5、指導朗讀。
6、默讀比較,發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點?
7、師講解蜻蜒點水
8、檢查預習情況:說說蜻蜒的翅膀是什么樣子的?有什么作用?
9、遷移練習:
10、學習課文最后一個自然段
師:(過渡)看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇,孩子們聽得都入神了。(引讀最后一節(jié))
孩子們入神地聽著。陶行知用商量的口吻說:把它放了,好不好?說著,把蜻蜓還給翠貞。(尊重學生,相信學生有這樣的`覺悟,讓學生自覺自愿地放飛蜻蜓)翠貞看看小伙伴們,孩子們紛紛說:放了它,放了它,讓它回家去。(焦急的心情,希望蜻蜓早回家。)翠貞張開小手往上一送,蜻蜓張開翅膀向空中飛去。
如果你就是蜻蜓,你想對人們說什么?
指導朗讀:將這些描寫陶先生的句子讀一讀,看看陶先生給你留下了怎樣的印象?
三、總結全文。
1、聽錄音朗讀課文
2、學完這篇課文,你都有什么收獲?
3、師生小結
四、布置作業(yè)
觀察身邊的小動物,學習課文的寫法來介紹一種小動物。
三年級語文教案9
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,學習新字、理解詞語意思。
理解課文內容,體會泉水和瀑布的優(yōu)點,教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作,體驗合作的快樂。
教學重點:
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
教學難點:
體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情,從中感受合作的快樂
教學流程
一、激情引趣,導入新課
1、(出示小河的圖片):請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣,是一個充滿遠大理想的孩子,你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱,去感受大海的浩瀚與寬闊。聽,嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程,你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節(jié)課,我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情,用你們甜美的聲音,讀出小河的快活
二、初讀課文,感知文意
過渡:小河在奔向大海的旅途中,他都遇到了哪幾個朋友,又發(fā)生了什么事情呢?讓我們再次走進課文,一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文,一人讀一段,如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他,如果他讀錯了請你幫他糾正,同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞,學生多種形式認讀,(說出一個“勇敢”的近義詞,強調多音字“奔”,發(fā)現(xiàn)“摔‘蹦、撞”都是動詞)
3、指名讀課文,邊聽邊思考:小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報,教師相機板書:大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文,在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話,并用括號做上標記,用以區(qū)分。(強調:默讀要求——眼動、心動、口不動)
三、精讀課文,讀中感悟
(一)共同學習大山與小河的對話
1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發(fā)生了什么事?
匯報:
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例:媽媽不問緣由而冤枉你時,你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲,可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣,你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河,大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數(shù)大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚,讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀,齊讀。
(3)師讀第三句話:從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔),能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數(shù)的困難,泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難,不叫苦,這是一種什么精神呢?板書:堅強
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
看圖加深理解:泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰,一會碰到了山石,一會又撞到了樹根,歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時,你最想對泉水說些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書:鼓勵
指導朗讀:讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
(二)自主學習小河與泉水的對話
過渡:在大山的心中,一路奔流,歷經磨難的泉水是勇敢的,那么,在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話,邊聽邊思考。
2、學生匯報交流
(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現(xiàn)瀑布優(yōu)點的.句子。(課件相機出示泉水的話)
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢,更堅強?指導重讀變色的字,突出瀑布的勇敢。
(3)同學們,你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖:這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下,發(fā)出震耳欲聾的響聲,激起的水花如雨霧般飄飛,這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發(fā)出了這樣的贊嘆:飛流直下三千尺,疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現(xiàn)了這樣壯美的景象!
(4)此時,你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲:瀑布,你真勇敢)
(5)指導朗讀:讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞,所感動,他還高興的叫起來了,他想和勇敢的瀑布也成為朋友,一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話
(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布,把小河說的話高興的對我叫出來吧。)
小結:我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲,更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧,他們最終成為了好朋友,手拉著手,多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興,誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質疑:讀到這我有些不表白了:課文開頭部分說了小河是快活的,結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢,為什么?
師:有了朋友就可以互相鼓勵,有了朋友就不會寂寞,有了朋友就可以一起勇敢的戰(zhàn)勝困難,其實,這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書:合作
四、拓展升華
1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想,那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的,它們三個小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?
4、小結:
我們相信不管發(fā)生什么,小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切,三個小伙伴一定會團結合作,互相鼓勵,共同流進大海,實現(xiàn)他們共同的理想的!
五、全課總結
同學們,你們現(xiàn)在還小,在將來的學習和生活中,可能會遇到很多意想不到的困難,老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣,互相鼓勵,團結合作,做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現(xiàn)自己心中的理想!
三年級語文教案10
教學目標
認讀7個字。
選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。
能用冒號,引號寫一句話。
懂得在生活中,學習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學重難點
分角色朗讀,在熟練朗讀中體會大山說的話。
體會冒號引號的用法,并試寫一段對話。
教學準備
結合具體內容復習冒號引號用法。
準備圖片,課上寫話練習。
學生準備
鞏固復習冒號引號用法。
課前分組,準備練習分角色朗讀。
教學過程
一、課題導入。
二、自學生字、新詞。
自由學習生字生詞(借助字典等。)
三、學習交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文,說說你知道了什么?
3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式:誰做了什么,結果怎樣)
4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?
(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動,形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學生進行寫話練習。
全文運用了冒號、引號,在寫句子前,可讓學生自選一兩句,讀一讀,體會用法,然后再寫。
1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想,這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?
3、揮想象,它們可能會說些什么?
(充分利用說的機會激發(fā)學生想象力,并且引導理解較慢的`同學,給他們做示范,時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學說,之后讓理解較慢得說,實在不好的要復述別的同學發(fā)言,做到學說,學寫,以促進全面協(xié)作)
4、它們之間的對話寫出來,不會寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號,引號(小組內自己交流,把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè):
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
教學反思
學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂,學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。
三年級語文教案11
教學目標:
1、能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
2、默讀課文,繼續(xù)學習邊讀邊思考提出不懂的問題。
教學重點:
能體會到人與人之間美好的情感,初步懂得對人要有愛心,要相互尊重,善待他人。
教學難點:
理解老師讓同學們都戴帽子的真正用意。
教學過程:
一、導入
讀全文,回憶課文講了一件什么事?
上節(jié)課已經解決了一些問題,繼續(xù)學習。一起走進這個感人的故事。
二、深入理解課文,解決問題
第一自然段
1、自由讀,想汪霞為什么要戴著帽子去上學?
。1)得了惡性腫瘤(解釋什么是惡性腫瘤)——不得不接受化療(用化學藥物治療惡性腫瘤)
。2)“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
。3)曾經是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),現(xiàn)在卻因為病痛的折磨,幾乎掉光了,小汪霞的內心怎樣啊?(痛苦傷心等)
那你應該怎么讀啊? 自己試一試,指名讀
2、同學們,我們想象一下,如果你就是汪霞,因為化療,那一頭曾經烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了,你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學校上課,這時你會怎么想?是什么心情? (很不安、害怕)
你們能體會到汪霞的心情,能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來嗎?指名讀
3、此時,你覺得汪霞是個什么樣的孩子?(可憐,自尊心強,自卑)
過渡:這個可憐的孩子當她回到熟悉的校園時,情況又是怎樣的呢?她擔心的事情發(fā)生了嗎?咱們應該讀哪個自然段?
第三自然段
1、默讀課文,思考:汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢?(開始接著最后)
1)師生共同找出關鍵詞句,簡單說一說
2)讀到這,你有什么問題嗎?
3)“為什么汪霞一開始遲遲不敢進去,到最后她大步走進教室”帶著這個問題來學習
4)她為什么遲遲沒敢進去?為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進去?
5)那么此時的汪霞會是什么心情呢? (害怕緊張擔心等) 怕什么?
6)那你應該怎么讀呢?自己試試讀一讀這一句話。 指名讀——評讀
7)同學們想象一下,遲遲沒敢進去應該是什么樣子的?你能用你的語言來形容一下嗎? (生自由回答) 再讀這句話,該怎么讀?練讀
2、正在此時,她發(fā)現(xiàn)了什?
。ó斔涯抗馔断蚪淌业臅r候,發(fā)現(xiàn)每一個同學都戴著帽子)
理解“意外”
1)意外什么意思?她為什么會感到意外?讀這句體會她意外的心情
2)大家想象一下:他們的帽子都有可能是什么顏色的呢?又有可能是什么樣式的呢? (學生自由發(fā)言)
你能用一個詞來形容嗎? (生自由發(fā)言:五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、------)
那么課文中用了一個什么詞來形容同學們的'帽子呢? (五花八門)
3、同學們都戴著五花八門的帽子,跟他們那些帽子比起來,汪霞覺得怎么樣? (自己的那頂帽子顯得那樣普通,幾乎不會引起任何人的注意)
4、如果你就是汪霞,此刻你就站在教室門口,看到眼前的景象,還是遲遲沒敢進去嗎?還會擔心害怕嗎?會是什么樣的心情?為什么會是這樣的心情呢?(和大家一樣,不再覺得自卑、不安。)
5、比較句子:她覺得自己和別人沒有什么兩樣。
她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣。
兩句話有什么不同?多“一下子”好嗎?好在哪兒?(心情變化很大,立刻變輕松)這句話應該怎么讀?練習朗讀最后一句。
6、師小節(jié):抓住汪霞的心理變化,細膩的寫出了汪霞由開始的不安,到現(xiàn)在能輕松地笑了這樣的變化。板書:不安----輕松
7、自由讀全段,再次體會汪霞的心情變化。
過渡:汪霞這么大的轉變首先要歸功于誰呢?我們來看看老師究竟說了些什么?
第二自然段
1、默讀畫出老師的話,想想對老師說的話有什么問題嗎?(訂正提問)
預設:為什么要從下星期一開始?為什么所有的同學都要戴帽子?為什么帽子越新奇越漂亮越好?解決問題。
2、老師是怎樣宣布這件事的?什么是和藹而鄭重?試著用和藹而鄭重的語氣宣布一下這件事。(出示句子)
1)在什么情況會鄭重的說?聯(lián)系生活實際(升旗開幕式考試)
2)讀到這,你能提出什么問題?
3)老師為什么要嚴肅認真的說?(重視注意一定做到)
3、討論:老師為什么讓所有的同學都戴著帽子?老師真正的用意是什么?
。ù蛳粝己ε卤煌瑢W嘲笑的顧慮,化解了她因為頭發(fā)掉落后而產生的不安、自卑心理,讓她能和大家融洽的相處)
師:從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師是多么用心良苦。偛诺膯栴}解決了嗎?指導朗讀兩句話
4、老師為什么不直接告訴同學們汪霞的病情呢?(保護她的自尊心)
師:正是因為老師巧妙、周到的安排,汪霞才能和大家輕松的相處,可見老師的愛心、善解人意!我們不僅要學會尊重,善待他人,而且還要講究方法使被關心的人樂于接受,不傷害他們的自尊心。(板書:尊重,善待)
過渡:同學們明白老師的良苦用心嗎?你是從哪知道的?
第四自然段
1、汪霞常常忘記了什么?真正忘了什么?
2、什么是似乎?同學們似乎忘記了什么?還似乎忘記了什么?
3、現(xiàn)在你覺得汪霞是個什么樣的孩子?
三、師總結
汪霞是不幸的,因為病魔不僅讓她身受痛苦,而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運的,因為她擁有充滿愛心的老師和同學們。這位可親可敬的老師,不但保護了汪霞幼小的心靈,同時教會了同學們如何尊重他人。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛之手,去幫助他們,讓我們攜起手來,共同創(chuàng)造一個充滿愛的世界吧!
四、口語交際
現(xiàn)在,你想對誰說什么?
板書設計:
9 帽子
尊重 善待
不安—————輕松
三年級語文教案12
一、教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感。
4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出不同見解的科學態(tài)度,查找有關資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學時間:兩教時 三、教學準備:
1、認真朗讀課文,不理解的詞語圈圈劃劃,借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關知識(特點、習性等)
四、教學過程: 第一教時 一、展示畫面,激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面,師導入
2、師:同學們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢?(板書:蜻蜓)請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。(可愛的,美麗的)你們喜歡嗎?對呀,有個孩子叫翠貞,她就抓到了這樣一只小蜻蜓,喜愛極了,愛不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了。(板書:放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文,初步感知
1、自學思考:
。1)讀準字音,讀通句子,不理解的詞語劃劃圈圈。
。2)文中共有幾個自然段,講述了一件什么事?按怎樣的順序寫的?
2、檢查自學情況
。1)出示生字、詞語陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結構復雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅
。2)指名學生讀,正音前鼻音:貞蚊后鼻音:埂衡蠅搶翹舌音:舌多種形式練讀、鞏固
。3)質疑,有哪些詞你不理解,討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的(動作演示)。七嘴八舌---你一言,我一語,爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家(請了解的學生說說,教師小結)。
。4)工有11個自然段
(5)講述老一輩教育家(陶行知)先生看見一群孩子在(捉蜻蜓),就因勢利導和孩子們(談蜻蜓),使他們懂得蜻蜓是人類的朋友,并(放蜻蜓)的故事。
。6)按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫(板書)
三、學習課文第一、三段
1、指名讀第一段思考:陶行知見到了怎樣的情景?(“一群”孩子在捉蜻蜓)區(qū)別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考:這群孩子捉了幾只蜻蜓?這只蜻蜓當時在誰的手里?只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎?(“紛紛”一詞可以看出,是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。)“放了它,放了它”,連喊了兩次,表現(xiàn)出了孩子怎樣的心情?(趕快放飛蜻蜓,迫不及待地心情)
4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師:翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,為什么最后大家都迫不及待地要把(迫不及待(指板書的課題)蜻蜓“放飛”掉(彩色粉筆加著重號)?陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復習生字,指導書寫
1、容易寫錯的字:(想一想,用哪些好辦法記住它)蚊蠅(“蟲”字旁,皆屬昆蟲)餓(因為缺食,用“饣”字旁)槍搶(比較后記憶,搶時要用手)夏復(比較后記憶)舌(中間一橫在橫中線)慈(字要寫得緊湊,兩個“幺”字靠攏)
2、完成習字冊
五、課后作業(yè):繼續(xù)認真朗讀課文 第二教時 一、復習舊知,導入新知
1、出示詞語(多種形式朗讀,鞏固)陶行知慈愛七嘴八舌搶著說蒼蠅蚊子饑餓結構復雜翠貞田埂孑孓掌握平衡撫摸保持入神成千上萬一撅一撅2、講述課文的主要內容,理清脈絡(結合板書)捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導入,學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢?我們繼續(xù)學習課文的第二段。
二、學習第二段自主研究性學習(以小組學習的形式開展)
。ㄒ唬┳杂衫首x第二段
(二)討論:★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓?陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的?(怎么說,怎么做,找到句子讀一讀,理解)
1、他停下腳步,慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問:“翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?”(談話的態(tài)度和藹可親,做一做動作,指導朗讀并體會)
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上,說:“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?”(先生不拿架子,尊重孩子。“拉著孩子們坐在田埂上”,表揚翠貞說得對,征求意見。)
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起,小心地翻過去,介紹蜻蜓的身體構造,用商量的口吻說:“把蜻蜓放了,好不好?”(先生富有耐心,講究民主,仔細講解)★孩子們聽了陶行知先生的談話,對蜻蜓了解了嗎?又是怎么說,怎么做的?知道蜻蜓是益蟲,會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構造,尾巴能保持平衡、調整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴,尾巴回再生。眼睛是復眼,可以看清四面八方的蟲子……(練讀孩子們說的話,學生交流,教師作適當補充)
(三)討論后交流
。ㄋ模┙處熜〗Y
。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入,再次朗讀第三段
1、師:陶行知先生的一番話,孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎?
2、引讀第三段,孩子們入神地聽著……(自己加上動作)
3、想象說話:孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔,回怎么說?小蜻蜓又會說什么呢?(自由交流)
三、有感情地朗讀全文 四、演一演這個故事 五、總結全文 六、課外作業(yè)
1、完成練習冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴,查閱相關資料驗證。
小學三年級語文教案 篇2 教學目標:
1、學習21個漢字,認讀其中的9個漢字;會寫其中的12個漢字。
結合課文內容理解詞語庫中的24個詞語,并能運用部分詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文;理解課文內容,體會作為“龍”的'傳人的喜悅和自豪心情。
3、通過課文的學習讓學生了解:“龍”雖然是傳說中的動物,卻至今仍然是我們中國人引以自豪的中華民族的象征。
教學重點、難點:
學習字詞,理解課文內容
在讀中體會作為“龍”的傳人的喜悅和自豪
教學準備:
多媒體、字詞卡
教學時數(shù):
三課時
第一課時
教學目標:
知識目標:正確流利地朗讀課文,初步了解“龍”,認讀生字詞
能力目標:根據(jù)課文內容正確朗讀和理解,準確認讀生字
情感目標:通過學習,了解中國與“龍”的淵源
教學重點:朗讀課文,認讀生字
教學難點:流利朗讀中解決生字讀音
教學關鍵:讀中理解,理解助讀
教具:多媒體、生字卡片、地圖
課前活動:談有關龍的話題
導入新課:
1、板書課題
2、導讀課文
3、指認生字,運用詞語
鞏固知識:觀看電影中有關龍的片段
布置作業(yè):熟讀課文;語系詞語庫中的詞語
第二課時
教學目標:
知識目標:熟練、有感情地朗讀課文,進一步理解課文,學習會寫字,運用部分詞語,學習句子
能力目標:學會運用一條主線朗讀課文的學習方法
情感目標:通過學習,進一步了解中國與“龍”的淵源
教學重點:感情讀課文,會寫字
教學難點:根據(jù)段落內容感情讀
教學關鍵:讀中理解,理解助讀
教具:多媒體、田字格小黑板或卡片
教學過程:
課前活動:欣賞歌曲《龍的傳人》
講授新課:
1、檢查朗讀課文情況
2、引導感情讀課文,按照“象征的主線”導讀課文
3、學習句子
4、指導會寫字
鞏固知識:引導朗讀課文競賽
布置作業(yè):
1、練習背一背課文,寫一寫寫字本中的漢字。
2、收集一些課外的“龍”的知識,包括成語
第三課時
教學目標:
知識目標:復述課文,積累詞句
能力目標:培養(yǎng)學生綜合運用的能力
情感目標:培養(yǎng)學生的民族自豪感,激發(fā)學生的愛國情感
教學重點:積累詞句
教學難點:復述課文
教學關鍵:以趣導入,突破難點
教具:多媒體課件
教學過程:
課前活動:發(fā)表自己收集到的有關“龍”的知識或者成語
講授新課:
1、說明自己喜歡“龍”的原因:。
2、引導學生復述課文
3、組織學生分組討論,你會抓住壟的哪些特點來介紹
4、巡視參與復述
5、積累詞句
鞏固知識:組織成語擂臺賽
布置作業(yè):
1、完成練習冊中的內容
2、完成自讀課本中相應的課文朗讀
小學三年級語文教案 篇3 教學目標:
、闭J識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義,講講有關人物的故事;
、沧x背8個詞語;
、忱首x、背誦《古今賢文――勸學篇(下)》的片斷;
、凑J真寫好鋼筆字;
、悼谡Z交際:小小展銷會;
、秾W寫毛筆字。
教學重點、難點:
重點:朗讀、背誦詞語、篇章。
難點:說話訓練,把話說完整、合理,注意禮貌。
教、學具:投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求:
、辈殚営嘘P戲劇臉譜資料及人物故事;
、膊殚喅烧Z詞典;
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格;
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間:
三課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書:練習7
二、學習第一項
、奔と
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎?仔細觀察,它們各有什么特點?
、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長,博大精深,其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道,不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同,今天我們就去作一個小小的探索。
、矊忣}
、胖该x題
、讫R讀
、持笇
、抛x一讀人物的名稱,并和相關的臉譜相連。
、颇隳苷f說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎?
、唇涣
關羽應和紅色臉譜相連,代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連,代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連,代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
、捣答
你連對了嗎?
⒍你最喜歡哪個人物?講講有關這個人物的故事。
、吩u出“小小歷史故事家”
。▽嵭±罴t梅)
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題,明確要求
指名讀題
、惨笊宰x這8個詞語,要讀準字音。
、持该首x詞語,注意正音。
、创笾吕斫膺@些詞語的意思。
、谍R讀這8個詞語。
、毒毩暠痴b。
⒎反饋。
二、練習
⒈審題,明確要求,指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話,試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
、磶熜〗Y:這話告訴我們要勤動腦、勤動手,做事專心,持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
、睂忣},明確要求。指名讀題。
、仓该x這3個字并組詞。
⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構,特別是捺的寫法。
說說捺為什么要寫成點?
、磶熜〗Y:在書寫漢字時,這種筆畫的變化叫“讓位”,目的是避免呆板,讓漢字顯得更美觀。
、嫡埻瑢W們描紅、臨貼。
師巡視指導。
、斗答。
。▽嵭俏姆迹
第三課時
一、談話激趣
同學們,今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。
二、練習讀
過渡:那么,你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎?怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢?自己試著說一說。
⒈指名說。
⒉師小結:要使自己的東西賣個好價,必須清楚、明白地說出自己東西的特點。
下面請同桌之間互相說說自己東西的特點,看誰能將自己的東西賣掉。
、硯熒餐偨Y賣的注意點。
三、練習買東西
過渡:要想從別人那兒買到喜愛的東西,又該怎么說呢?
怎樣才能了解別人的東西呢?買時應注意什么呢?
、毙〗Y買時注意點。
、矌煘橘I主,一生為賣主,示范練習。
四、舉辦班級小小展銷會
過渡:同學們既會買東西又會賣東西了,那么我們就來開個小小展銷會,展示一下自我,好嗎?
五、師小結
在展銷會中成交的請舉手?磥,只要擁有一張能說會道的嘴巴,就一定能買到自己喜歡的東西,也一定能賣掉自己想要賣的東西。
小學三年級語文教案 篇4 教學要求
1.通過對課文學習的指導,使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中
培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀察能力,發(fā)展學生的想象能
力,培養(yǎng)學生的美好情操。
2.學習生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫話。
4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學重點、難點
課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。
教學思路
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,寫的是“我”去看荷花時
看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象,寫出了荷花的美妙。教學時,教師要引導學生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來寫的。在學習第2段時,要引導學生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學習第3段時,應注意通過反復朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導下,學生能運用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學習4、5自然段時應使學生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始,“我才記起”是想象的終止。還應知道為什么作者會產生這樣的想象,由此引伸出這是因為荷花靜時美,動時更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結合看圖,文圖對照,認識荷花美。學生學習時教師應注意對學生進行學法指導。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、引題。
。ㄒ唬┌鍟n題,讀題。
。ǘ┪鲱}:誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?
。ê喗橛嘘P荷花的知識。)
二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。
。ㄒ唬┖苫ㄩ_得怎樣?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?
(二)白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子?
(三)滿地的白荷花開得怎樣?
。ㄋ模﹫D上除了荷花、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系。
三、初讀課文,讀通句子。
。ㄒ唬┬÷曌x課文,這篇課文主要寫什么?
。ǘ┩ㄟ^拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。
。ㄈ┎樽值洳⒙(lián)系上下文,理解下列詞語意思:
1.挨挨擠擠:(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。
2.碧綠:青綠色,課文指荷葉的顏色。
3.蓮蓬:蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實。
4.翩翩起舞:輕快地跳舞。
5.飽脹:飽滿,指花骨朵快要開了。
6.破裂:出現(xiàn)裂縫,課文里指荷花開時花骨朵的樣子。
四、再讀課文,理清脈絡。
。ㄒ唬┪铱春苫
討論:看提綱;給課文分段。
。ǘ┛偨Y:
第一段(1,2)寫“我”一進門就聞到花香。
第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。
第三段(4,5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。
3.分段指名朗讀課文:要求讀正確,特別是課文中的生字詞,讀后評議。
五、總結學法。
。ㄒ唬┗貞浥f知:上一課我們學過《放風箏》,屬于什么課文。(看圖學文。)
(二)提示方法:我們該怎樣去學習?
1.結合看圖,初讀課文,讀通句子,了解詞意。
2.結合看圖,再讀課文,理解脈絡,了解大意。
3.結合看圖,細讀課文,深究文意,領會中心。)
小結:這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文,對課文內容有了大致了解。
小學三年級語文教案 篇5
優(yōu)秀作文推薦: 教學目標
1、會認8個生字,會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內容,了解月球的基本情況,以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
知識點梳理
積累一些與月亮有關的詩句、說明方法
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
二、初讀課文,自主學習生字詞
1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可以向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語,學生在小組內認讀。
3.鼓勵質疑,引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
三、整體感知,展示朗讀
1.學生自由朗讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽,讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3.小組合作,展示朗讀。
四、理解詞語,書寫生字
1.讀課文過程中,相機指導理解詞語。
2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字:懸、奧、努、估。
第二課時
一、回顧課文內容:讀課文,說說課文主要講了什么內容。
二、小組合作,探究感悟
1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
(1)我們最感興趣的月球之謎是;
。2)我們要找到相關的段落讀一讀;
。3)讓我們合作劃出重點詞句;
(4)你所選擇的月球之謎是否已解開?
2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵學生積累。
3.在小組匯報學習成果時,請學生找到相應的段落,教師指導朗讀。
三、拓展延伸,鼓勵質疑
1.課文中提到了許多有關月球的知識,還有令你費解的嗎?(鼓勵學生質疑)
2.你所提的問題人類是否已經解開?
如有學生知道可當堂解決,如不了解,鼓勵學生課余查閱資料。
四、指導寫字,引導學生比較“菌”“藻”,書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
五、積累詞語鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
課后反思
在朗讀中,教師有針對性地進行指導,使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導,幾個月球之謎的朗讀指導,使學生在具體的語境里感悟文本內容,拓展自如。
小學三年級語文教案 篇6 授課日期: 教學內容:理解課文內容!〗虒W目標:
1、通過學習課文,使學生了解列寧由于仔細觀察,善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人;懂得要細心觀察周圍事物,培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。
2、繼續(xù)練習一邊默讀一邊想。
3、背誦課文第三自然段。
教學重點:指導學生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。 教學難點:背誦課文第三自然段!〗虒W具:8號投影片!〗虒W過程: 一、復習字詞。
蜜蜂引路哪里談天驚訝觀察果然
二、揭示課題。
齊讀課題。提問:讀了課題,你想知道什么?
三、學習課文。
1、默讀全文,邊讀邊看這篇課文有幾個自然段?
2、整體感知。
。1)默讀全文。一邊默讀一邊想:
、倭袑帪槭裁匆茵B(yǎng)蜂的人?
、诹袑幷业金B(yǎng)蜂的人了嗎?
、哿袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂的人?
④各在第幾自然段寫著呢?
。2)默讀第二自然段,說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人?
。3)默讀第三自然段,邊默讀邊想:
、倭袑幵诼飞习l(fā)現(xiàn)了什么?
、谒麨槭裁匆屑氂^察?
再默讀課文。想一想:列寧為什么去敲那所小房子的門?
四人一組討論:列寧為什么去敲那所小房子的門?
自讀這一段的最后一句,邊讀邊想:“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人!币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?
(4)朗讀第三自然段。
讀后說說:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
(5)小結:列寧利用蜜蜂作向導,找到了養(yǎng)蜂的人。
。6)默讀第四自然段。
讀后回答:養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說?
“驚訝”是什么意思?
提問:①列寧為什么說:“是您的蜜蜂把我領到這兒來的”?
、谡n題為什么是“蜜蜂引路”?
3、通讀全文。
小結:今天我們學習的閱讀的方法就是:一邊默讀一邊想。
四、鞏固練習。
1、按課文內容填空,再讀一讀。
。1)列寧想找養(yǎng)蜂人()怎樣養(yǎng)蜂,可是別人都不知道他住在哪里,列寧就()去找。
。2)養(yǎng)蜂的人看見列寧,()地說:“您好,列寧同志。是誰把您領到這兒來的?”
。3)列寧笑著說:“我有(),是您的()把我領到這兒來的!
2、用“觀察”寫一句話。
①說說觀察的意思。
觀察:仔細察看(事物或現(xiàn)象)。
、诰毩曈糜^察說一句話。
小學三年級語文教案 篇7 一、課題:
能干的鐘點工
二、教法與學情分析:
閱讀法、自主學習法、閱讀感悟、合作探究法。本課是一篇科學知識小品文,介紹了家政服務機器人的勞動本領及外形特點。文章趣味性強,生活化對話較多,很適合兒童閱讀,既能滿足兒童的好奇心理,又能開闊視野,擴大知識面。
三、課型:
閱讀課
四、教學目標:
1、認識“鐘、鈴、湯、禁”等18個生字,會寫“塊、掃、吸”等8個字及“兩塊,打掃”等詞語。
2、朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點。
3、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
五、教學重難點:
讓學生在讀通、讀順、理解課文,并從中培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
六、教學準備:
收集機器人的圖片和資料、生字卡片。
七、教學過程:
第一課時
教學內容:
1、朗讀課文,了解機器人外形和能干的特點。
2、讓學生感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學科學、愛科學、用科學的熱情。
一、復習鞏固。
1、認讀生字詞語。
2、抽讀課文。
二、細讀課文,理解感悟。
1、分角色朗讀,感悟1―6自然段。
。1)學生自讀這一部分內容,想想該怎么讀,為什么這么讀?
(2)分角色朗讀,要互相評價,訂正中體會詞句的意思。(從中引導學生看圖,理解第5自然段內容,體會機器人外形特點)
2、讀說結合,感悟7―9自然段。
(1)重點討論:機器人的能干表現(xiàn)在哪里?指導比較機器人與人洗窗戶的不同,以及機器人怎樣打掃房間、疏通下水首、修剪草坪的。找出相關詞句想一想,讀一讀。
。2)讓自用自己的話概括地說說機器人是怎么能干。
3、自主理解、感悟最后一個自然段。(學生自主閱讀最后一個自然段,提出不懂的問題,同學幫助解決。
三、指導朗讀。
1、小組讀。
2、個別朗讀課文。
3、師生合作讀課文。
四、讀后拓展,課外延伸
(1)讀一讀“詞語花籃”里的詞語,照樣了摘抄幾個四個字的詞語定在空花朵上。
。2)你知道有哪些機器人,它們能干些什么?說給同學聽。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、收集有關機器人的資料。
板書設計
能干的鐘點工樣子;
怪模怪樣、能說話能干:
檫窗戶收拾房間打掃地毯
疏通下水道收拾草坪
三年級語文教案13
教學目標:
1.能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內容和層次結構。
2.能借助“習作要點提示”,通過欣賞優(yōu)秀日記,明確日記在選擇材料方面的要求。
3.能把握作業(yè)要求,寫出一篇符合要求的日記。
教學重難點:
重點:選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點:注意表達真情實感。
課前準備:
教師日記本。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.出示日記本四本:猜猜這是什么?
2.知道它有什么作用嗎?
3.學生傳看。
4.交流你看到了什么,有什么收獲?
(第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開頭空兩格寫正文。)
5.清楚日記的內容包括哪些。
(看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。)
6.是不是生活中大大小小的事情都應該記下來?
(不,應該選擇有意義的材料。)
7.小結所寫日記的格式、內容及選材要求。今天,我們就來學寫日記。
二、閱讀例文,感知寫法。
1.這次學寫日記,請同學們選擇生活中的一件事,要求不但是有意義的,而且是能使自己動情的。
2.怎樣寫好這則日記呢?讓我們先來讀懂例文吧。
3.學生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事?
(2)作者是按怎樣的順序寫的`?
(3)表達了作者怎樣的心情呢?
4.檢查閱讀思考情況。
5.巧作點撥后,師生共同小結。
三、分組討論,明確寫法。
1.學生閱讀“習作要點提示”,思考它告訴了我們什么。
2.四人小組討論。
3.檢查學生討論情況。
4.明確寫好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實細膩地表達自己的真情實感。
5.學生再讀例文《日記一則》,體會寫好日記的方法,重點體會作者的真情實感。
四、組織欣賞,引導選材。
1.引導學生閱讀習作要求,明確本次作為作文的主要內容和要求。
內容:寫一篇日記。要求:
(1)選擇生活中一件使自己動情的事。(2)注意表達真情實感。(3)注意日記格式。
2.展示教師的幾篇教學日記。
3.幻燈片出示其中的兩三篇日記,看看分別寫了哪些事,表達了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣,有寫人的,記事的,也有寫景物的,狀物的,不但內容具體,而且較好地表達了自己的感情。)
4.知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎?
(1)能夠善于觀察。
(2)已經養(yǎng)成了勤寫日記的好習慣。
(3)多觀察、善思考、勤動筆,文章當然越寫越好啦!養(yǎng)成勤寫日記的好習慣,就一定能寫出優(yōu)秀的日記來!
5.從這幾篇優(yōu)秀日記中,你學到了什么?又準備選擇怎樣的材料呢?請同學們小組討論。
6.學生選擇材料,同桌之間可相互交流,相互啟發(fā)。
7.教師抽查學生選材情況,并作點撥。
(1)寫什么事?
(2)表達怎樣的心情?
(3)按什么順序寫?
8.學生作文,教師巡回指導。
教學反思:
這次習作指導我?guī)е鴮W生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高,我很欣慰,下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間,增強他們的積極性。
第二單元習作指導
寫日記
寫字思路:
1.審閱題目:本次習作就是寫日記。日記的格式有一個特點:第一行要寫明日記的日期和天氣。
2.選定內容:
(1)具體寫什么事。
(2)事情發(fā)生在什么時間,是在哪里發(fā)生的。
(3)事情的結局是怎樣的。
3.表達方式:敘述、描寫。
4.表現(xiàn)手法:按照事情發(fā)展的順序。
5.結構順序:先交代時間、地點,事情的起因。接著寫事情發(fā)展的過程,最后寫事情的結果。
教學目標
下水文:
4月23日星期日晴
有趣的云彩
今天下午,媽媽帶我去公園。在去公園的路上,我無意間抬頭望了一眼天空,不禁被吸引住了。
、侔,那云彩可真有趣呀、诳,那一朵像一只大白狗,它緩緩地向東移去。在大白狗的旁邊還有兩只小貓在爭一條魚吃,它們打得上氣不接下氣。突然那條小魚游走不見了,我想那兩只小貓一定很生氣吧!過了一會兒,不知從哪兒來了一只老虎,它張開血盆大口,吼叫著,嚇得兩只小貓四處躲閃。云彩不斷地變化著,長頸鹿、小老鼠、大海龜……紛紛趕來,看得我眼花繚亂。
云彩雖然并不引人注目,但這些大小不一、形態(tài)各異的云彩合在一起就可以組成一幅幅美麗的圖畫,一個個有趣的故事。③只要你去觀察,去思考,就會發(fā)現(xiàn)天空中的云彩是那么美麗,那么神奇,會帶給你無窮的樂趣。
、龠@句是本段的中心句,總分的寫法使段落條理清晰。
②在觀察的基礎上進行想象,把云彩想象成大白狗、小貓、小魚、老虎……并且構思出非常有趣的故事情節(jié)。
、劢Y尾號召讀者也去觀察天空的云彩,引發(fā)大家的共鳴。
三年級語文教案14
學習目標
、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
、僮灾粕挚ㄆ
、谒鸭裨捁适拢绕涫侵型庥嘘P創(chuàng)世紀的神話故事。
③教學掛圖。
第一課時
故事導入
①關于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
、劢翌}:18盤古開天地。
初讀感知
、僮R記生字。
a.自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
b.同座互相認讀生字,交流記字方法。
、谧x通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意:這篇課文主要講了什么?
研讀交流
、賹W生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。
、谥攸c研讀課文第二自然段。
“輕而清的.東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
③重點研讀課文第四自然段。
a.引導學生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復習生字詞。練讀課文。
第二課時
復習鞏固
①復習課文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。
指導寫字
、賹W生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
、诰毩晻鴮。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
、鄢晒故,師生評議。
朗讀回味
、僬故咀x。看誰讀得最有感情,讀得最美。
、谟洃涀x?凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
練習復述
、偻氄f。
②指名在全班復述,然后評議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
三年級語文教案15
課時目標:
1、會認讀10個生字,會寫12個生字。
2、初讀課文,了解課文大意。
教學過程:
一、課前準備:播放《圣誕歌》,渲染氣氛。
1、看到圣誕樹,聽到圣誕歌,你想到些什么?你對圣誕節(jié)還有什么了解?(無需多講,補充漏講的即可)
2、圣誕節(jié):是一個充滿了濃濃愛心日子,能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。
二、導入課題
1、板書課題:指名讀,出示拼音,“給”還有一個音讀“ɡěi”組詞,都有把東西交與、送與別人的意思,“給予”也帶有“給”的意思,但這可不是一般的給,是一種無私的付出,無條件的幫助,不講回報的贈送。如上星期我們對甘村小學的捐款捐書的行為就是給與,就是給與甘村小學的的幫助和關愛,是不求回報的。
4、讀了課題你有什么問題?
。ㄔO計意圖:讀準“給予”,理解“給予”的意思,從而引導學生理解“給予樹”的深層含義進行鋪墊,從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。)
過渡:那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹,又有什么作用呢?想知道嗎?請打開P123帶著這些問題去讀讀課文,了解了解吧。讀的時候要求:讀準字音,讀順句子,遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。
二、初讀課文,學習生字。
1、學生自讀課文。
2、學習一類生字:(開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)
3、指導識記字形(猜字謎):這些字我們除了會認讀,還得要會寫,在寫之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫:裕、即、買、貼)
4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。
5、學習二類字:(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。
。ㄔO計意圖:三年級學生已有一定的識字能力,能借助拼音認識生字詞。采用當互讀、開火車接讀和會認的搶讀等方式,激發(fā)學生識字興趣,從而扎實、有效地記住生字
過渡:看來大家對課文的生字詞掌握得不錯,老師要欣賞一下同學們的朗讀本領如何,是不是讀得又準確又流利。
三、再讀課文,了解大意。
1、指名分段讀課文,要求:不加字,不添字,不讀破句。其他同學邊聽邊想,課文講的是一件什么事情。(作適當?shù)?糾正和適時的鼓勵)
2、課文講了一件什么事,請大家把這些詞準確地填到相應的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內容了。(齊讀)
3、概括文章的主要內容就是要把故事在什么時候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結果怎樣,交待清楚,這對于我們三年級學生課外閱讀做讀書筆記非常重要。
。ㄔO計意圖:考慮到學生才剛上三年級,對閱讀理解有一定困難,把概括課文內容,變成填空式來進行,降低難度,讓學生領會方法為重)
過渡:請同學們再次默讀課文,想想文中寫了誰給與了誰什么呢,找出文中反映給予的事來。
四、再讀課文,體會“給予”。
1、學生默讀
2、文中誰給予了誰些什么東西?(出示)
、伲ù葠鄣模⿱寢尳o與(五個)孩子每人二十美元------母子之愛
、冢 )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情
、郏 )金吉婭給與( )女孩一個穿裙子的洋娃娃------無私的愛
3、在這充滿著愛意中成長的孩子,他們也一定會關愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗的詞語,但卻處處充滿著愛意,請你再選取你喜歡的段落細細地讀讀課文。
。ㄔO計意圖:借助對“給予樹”形象的豐滿,進一步豐富愛的內涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛,教師可以引導學生找一找。例如,“母子之愛”和“手足之愛”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛的表現(xiàn);媽媽聽完金吉婭的陳述后,沒有責備她,卻為她的行為而感動,也是母子之愛的表現(xiàn)。)
第二課時
教學目標:
1、以媽媽的心情變化為主線,品讀課文,體會金吉婭關愛他人的美好品質。
2、指導學生感情朗讀課文。
教學過程
一、詞語認讀
二、品讀課文,體會媽媽心情的變化。
。ㄒ唬w會媽媽的擔心
1、在圣誕節(jié)快到時,孩子子們心情怎樣,請大家自讀課文第一自然段,那樣的開心、興奮,你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎?
2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前,媽媽的心情的又是怎樣的,用筆畫出媽媽心情的句子。
3、匯報并出示:讓我擔心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個孩子來分享,它們怎么可能買到很多很好的禮物呢?
4、媽媽擔心什么?為什么擔心?
5、體會反問句表示肯定的意思:它們怎么可能買到很多很好的禮物呢?
6、可媽媽卻開心不起來,因為她擔心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀,你能把這句話讀好嗎?
過渡:媽媽雖然擔心,但還是在圣誕節(jié)前夕,給了每個孩子二十美元,提醒他們每人準備至少四份禮物,讓他們自己采購。就在回家的路上,媽媽的心情卻發(fā)生了變化,請大家默讀第三自然段,畫出媽媽心情變化的句子。
(二)體會媽媽的生氣
1、看來媽媽的擔心是多余的,在回家的時孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?
既然每個人都興高采烈,讓我們來試試讀讀,也感受一下他們的興高采烈。
2、那時候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?
出示:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)
3、指導朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣,而不是言語上的指責,是含而不露的)
4、是啊,大家都興高采烈,可金吉婭卻沉默不語,與大家不一樣,請大家認真閱讀第四自然段,讀讀金吉婭的話,看看金吉婭是個怎樣的女孩?
5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買了東西吃了,還是藏起來舍不得買禮物呢?
6、、小女孩什么都沒有,她沒有什么?(猜測)
一無所有的小女孩卻只有一個小小的愿望,就是一直盼望圣誕老人能給予她一個洋娃娃。這愿望誰幫她實現(xiàn)了?
7、出示金吉婭說的話
8、理解“援助中心”(師說:援助中心是一種慈善機構,專門為在生活上有困難的人提供幫助,相當于我們這里的紅十字會。)
9、為什么金吉婭要幫助那個陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應該高興都對呀,現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?
10、這也正是金吉婭在回家時沉默不語的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時候還內疚得連說話的聲音都很低,誰來讀讀?
出示:我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了。
11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準備節(jié)日禮物的錢去買禮物,卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片,是去買禮物呢,還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上,年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,她為自己的行為找了個簡單而充分的理由:(出示)
可是媽媽,我們有這么多人,已經能收到許多禮物了,而那個小女孩卻什么都沒有。
12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,她會什么也得不到,可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,了不起的小金吉婭!小小年紀卻懂得關愛別人、為人著想,多體貼的金吉婭。「绺缃憬隳銈儠徫覇?媽媽還會生氣嗎?
五、體會媽媽的激動
1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭,此時此刻媽媽的心情怎樣?(板書)媽媽激動得說不出話來了,你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎?
2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個洋娃娃嗎,送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書)
3、從金吉婭的行為中,你學到了什么?這就是媽媽說的還送給我們------
4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了,原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿望得到實現(xiàn)用書上的一個詞該怎么說?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的淚花,她激動地說:“--------”(音樂)
(設計意圖:引導學生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學,靈動地進入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設,再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動人。)
六、小結、升華:文章以媽媽的心情變化為線索,讓我們認識了一個善良、仁愛、同情、體貼的金吉婭,在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,你能說說嗎?
1、愛永遠都能創(chuàng)造愛,愛永遠都能傳遞愛,愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位,愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶,愛是給遇難的人伸出援助之手------希望愛能撒播校園的每一個角落,相信給予樹永植每個孩子的衛(wèi)心田。
2、回去把大家說的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。
3、配樂《愛的奉獻》齊誦小詩。
。ㄔO計意圖:在教學即將結束時,通過創(chuàng)設情景讓學生為文本中陌生女孩寫“感言”,從而給“愛”賦于新的生命。)
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