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分與合的教案

時間:2024-09-03 10:50:52 教案 我要投稿

分與合的教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的分與合的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

分與合的教案

分與合的教案1

  教材內(nèi)容:

  教材35——36頁

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  在動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上,了解5以內(nèi)數(shù)的組成。

  過程與方法:

  通過動手操作,體會合與分的方法,經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  在老師的鼓勵下,愿意表達(dá)自己個性化的做法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備藍(lán)色、紅色、黃色的圓片,教師準(zhǔn)備電腦課件。

  學(xué)習(xí)方式:

  可采用小組合作,活動探究的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)過程:




環(huán)節(jié)







教師活動







學(xué)生活動







設(shè)計意圖







交流空間







情景創(chuàng)設(shè)







同學(xué)們,看!我們的好朋友大頭蛙來了,他來干什么?噢!來找他的朋友丫丫。丫丫正看著這些花片干什么?原來是老師讓她把這兩種顏色的花片合起來。板書:合




怎么合呢?你知道合在一起是什么意思?













學(xué)生認(rèn)真觀察













學(xué)生齊讀“合”




學(xué)生回答:合就是把兩種顏色的花片放在一起。










這一情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解合的含義。








探究與體驗







看!這是什么顏色的花片?有幾個?(電腦中閃一閃)這又是什么顏色的花片?




到底怎么合呢?丫丫發(fā)愁了。不知怎么做?同學(xué)們,你們愿意幫助丫丫嗎?




那好,老師也為你們準(zhǔn)備了學(xué)具。1號袋內(nèi)裝紅色花片,倒在左邊,2號袋內(nèi)裝有藍(lán)色的花片,把它們倒在右邊,擺一擺。










咦,怎么又有這么多花片?看!丫丫又犯愁了,原來老師讓丫丫在這么多花片中把黃色花片分出來,(板書:分)丫丫別著急,我們一起幫助你。







同學(xué)們,老師為你們準(zhǔn)備了3號袋子里有許多花片,倒出后把HUAN*片分出來,看看你們怎樣分的。










誰還有不同的擺法?我們看看大頭蛙怎樣幫助丫丫分?










看,兔博士也來到課堂上,它看同學(xué)們這么聰明,也想考考大家,拿出3個藍(lán)色花片和3個紅色花片,合起來有幾個花片?







請同學(xué)們再拿出兩種顏色的花片,使它合起來是5,想想,拿兩種花片怎樣拿?







學(xué)生看電腦數(shù)一數(shù)有多少花片。




學(xué)生齊數(shù)花










學(xué)生回答:愿意
















邊擺邊說,小組交流,匯報:(1)紅色花片不動,把藍(lán)色的花片推到紅色花片中。(2)藍(lán)色花片不動,把紅色花片推到藍(lán)色花片中。





































小組成員分后相互說說,然后匯報給大家。
















學(xué)生認(rèn)真觀察






















學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺,再匯報。










動手?jǐn)[一擺,然后匯報不同的擺法。
















這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,放手讓學(xué)生體驗合的過程,交流自己的做法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生有不同的做法,體現(xiàn)不同學(xué)生的不同層次,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。




























讓學(xué)生從不同角度體驗分的過程




























這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生動手操作,具體體會把兩個已知部分合在一起過程的結(jié)果。








實踐與應(yīng)用







今天同學(xué)們跟著大頭蛙幫助了丫丫解決了“合與分”的問題,在兔博士帶領(lǐng)下知道了幾和幾合成5,同學(xué)們真棒!




下面我們做找朋友的游戲






















同學(xué)們一起做找朋友的游戲(每個學(xué)生頭上戴一個數(shù)字。兩個人合起來是5,找到朋友后聽音樂走出教室。













這一環(huán)節(jié)總結(jié)了分與合的.問題,又加深了5的組成的認(rèn)識,使同學(xué)們愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。





  課題:7的組合

  豐潤區(qū)第二實驗小學(xué) 孫黎明

  教學(xué)內(nèi)容:教材第37頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個數(shù)合成一個數(shù)的操作過程。

  2、知道并能寫出6、7的組成。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗。

  過程與方法:

  通過擺一擺、說一說、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個數(shù)合成一個數(shù)的過程。

  情感態(tài)度價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、桃子圖片、投影。學(xué)生準(zhǔn)備花片

  學(xué)習(xí)方式:采用小組合作、活動探究的學(xué)習(xí)方式。




環(huán)節(jié)







教師活動







學(xué)生活動







設(shè)計意圖







交流空間







創(chuàng)




設(shè)













同學(xué)們,看!今天老師給你們帶來了什么禮物?你們想不想得到這些禮物呀!




那好,你只要能正確說出這些桃子后面數(shù)的組成,就可得到一個大桃子。







學(xué)生齊答:桃子




口答:想




學(xué)生摘桃子卡片,并說出卡片上的數(shù)的組成。







摘桃子的游戲,學(xué)生感興趣樂于參加;同時使學(xué)生在生動有趣的情境中最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。






































1、請大家拿出兩種顏色的花片,使它們合起來是7。







2、巡視,了解學(xué)生情況,隨時解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題。







學(xué)生拿出兩種顏色的花片:使它們合起來是7。







先自己擺,然后交流各自的做法。




組內(nèi)交流。




學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)及組內(nèi)互相交流,進(jìn)行匯報:




1和6組成7,2和5組成7, 3和4組成7,6和1組成7,5和2組成7,4和3組成7
















注重學(xué)生的動手操作,讓學(xué)生參與到知識的形成過程,而且在參與中使學(xué)生獲得興趣。









3、出示投影:











7 7 7







4、同學(xué)們,你能拿出兩種顏色的花片,使他們合起來是6嗎?







5、對手勢游戲。







先說一說怎么做的,然后在交流的基礎(chǔ)上填空。(也可以在交流的基礎(chǔ)上,先議一議,再填空)




先獨立操作擺一擺,然后在組內(nèi)說一說幾和幾合成6,最后把6的組成填在書上。




師生共同來做對手勢游戲。(老師用手勢表示一個數(shù),然后學(xué)生快速說出它和幾組成6或7)


































游戲是學(xué)生所喜歡的,采用這種學(xué)習(xí)形式也符合學(xué)生的年齡特征,從而大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

















應(yīng)










數(shù)學(xué)游戲




同桌游戲







同桌同學(xué)互相翻卡片,說數(shù)的組成。







加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。





分與合的教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握8、9的分解與組成,領(lǐng)悟規(guī)律。加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識和問題意識。

  3、體會分與合的思想,并體會數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的,為以后加減法做孕婦。

  教學(xué)重點:通過學(xué)生實踐探索得出8、9的分與合,并領(lǐng)悟規(guī)律。

  教學(xué)難點:掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。

  教學(xué)用具:電腦課件、實物圖片(8個蘋果)、教科書

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  誰愿意當(dāng)小老師,帶著大家說說7的分與合?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  老師:我們先來做一個小游戲,老師帶來了一些蘋果(磁性黑板上貼了八個蘋果),我要請一個小幫手,把蘋果拿走幾個,老師不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少個蘋果。誰愿意上來當(dāng)老師的.小幫手?其他同學(xué)當(dāng)小老師,看看老師猜得對不對。

  老師:老師為什么猜得又對又快,誰知道其中的秘密?猜猜看。

  學(xué)生:老師知道一共有8個蘋果,是根據(jù)8的分與合推想出來的。

  老師:你們很聰明、猜得對,如果你們學(xué)習(xí)了8的組成,會比老師猜得還快。

  三、實踐操作,探究新知。

  1、今天,我們來繼續(xù)研究分與合(2)。板書

  老師:猜猜8的分與合有幾組?我們來分分看看對不對。

  2、動手操作。

  個人探索:你能把這8個蘋果圖片分成兩組嗎?有幾種分法?怎樣分才能又快又不漏掉呢?可以邊擺邊說,擺完后,和同學(xué)互相說一說。

  小小組合作:組員交流各自的分法。

  全班交流:指名到實物臺展示,一個人擺,一個人帶著說8的分與合。老師板書

  看到8的分與合你有什么想問的嗎?

  左邊越來越大,右邊越來越小。為什么?移過去的。移補(bǔ)的思想,總數(shù)不變。

  你們真會動腦筋。能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的。

  3、鞏固練習(xí)8的組成

  (1)數(shù)學(xué)書40頁2題,把8個圓片涂成兩紅顏色。

 。2)8的對口令。

  師:我出2。生:我出6。

  師:2和6合成8。生:6和2合成8。

  師:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。

  4、探索新知

  (1)情境引入:媽媽買了9枝花,請小明插在2個花瓶里,可以有幾種插法?電腦演示

  (2)探究學(xué)習(xí)。

  你可以一邊擺花的學(xué)具圖片,一邊把分法記錄下來,也可以在紙上直接寫出你是怎么分的。一邊做,一邊說

  (3)匯報結(jié)果。

  1)全面展示:老師板書

  2)探究規(guī)律:還有別的分法嗎?你有什么想問的嗎?這樣寫有什么好處?

  看一個就能記住另外一種,這樣9的分與合就能只需要記住4個。這樣簡便。

 。4)學(xué)生觀察,鞏固新知。

  老師板書9的組成簡寫。

  9999

  18273645

  用最快的方法記憶9的組成。老師任選一個板書,問:這個式子可以怎樣讀?

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會這樣說:9可以分成1和8,1和8組成9,9可以分成8和5,8和1組成9。

  誰愿意帶著大家讀讀其他的式子?

  6、練習(xí)40頁1題那兩堆蘋果和起來是9?連一連。(教學(xué)生處理多于條件4)

  7、小結(jié)

  小朋友們真棒,自已通過動手、動腦、動口又學(xué)到了新的知識,誰來告訴老師,這節(jié)課我們學(xué)會了什么?

  三、活動游戲,鞏固應(yīng)用

  1、對口令

 、艓熒鷮Γ8的對口令。

  師:我出2。生:我出6。

  師:2和6合成8。生:6和2合成8。

  師:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。

 、仆缹Γ9的對口令(按順序,不按順序。)

  2、填數(shù)電腦演示

  四、全課小結(jié),揭示課題

  誰來說說今天我們學(xué)會了什么?(板書:8、9的分與合)是用什么方法學(xué)會8、9的分與合的?

  五、激勵評價,猜數(shù)游戲

  同學(xué)們,你們真行,解決了問題,還學(xué)會了很多的知識,我為你們感到驕傲,你能用手勢在背后把8、9中的一個數(shù)分成幾和幾,讓你的同桌猜一猜嗎,猜對了(先師生猜,再同桌猜)你們就可以高高興興地下課休息了。

  板書設(shè)計:8、9的分解

  9999

  18273645

  教學(xué)反思:學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),對于數(shù)的組成規(guī)律有了一定的基礎(chǔ),應(yīng)該多一些學(xué)生分組練習(xí),由學(xué)生總結(jié)即可,節(jié)約時間還給學(xué)生做練習(xí)。數(shù)字較大個別學(xué)生掌握不熟練。

分與合的教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會2-4的分與合,初步體會分與合的思想。(重、難點)

  2.在自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)有條理地思考。

  3.體會生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極情感。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.師說生做:請第3組的7個同學(xué)舉手,請第7個同學(xué)站起來。

  2.師:這些同學(xué)做的非常好,讓我們用掌聲對他們表示鼓勵。 (學(xué)生熱烈鼓掌)

  3.師:謝謝你們的掌聲!我們在鼓掌時是怎么拍手的,師生一起慢慢地做幾次拍手動作。(集體模仿)

  4.師:看來兩只手要有分有合才能拍響(板書課題:分與合)。在數(shù)學(xué)王國里也經(jīng)常會用到分與合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

  二、探究展開

  1.師:(將左手的大拇指彎曲,伸直其余四指,手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個手指豎著?(生:4個。)

  2.合作學(xué)習(xí):你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?同桌學(xué)生嘗試著分一分,再組織全班交流。(教師畫出手勢圖)

  師:還有不一樣的分法嗎?(沒有)那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說。(教師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)

  3.指導(dǎo)學(xué)生讀4的分與合。(4可以分成1和3,1和3合成4)…4.師:看看我們的教室,你能用教室里的東西來說一說4的分與合嗎?

  生:教室里有4張名人畫像,一邊兩張,4可以分成2和2,2和2合成4.

  (教師打開教室里4臺電扇中1臺的'開關(guān)。)生:4可以分成1和3,1和3合成4.也可以說4可以分成3和1,3和1合成4.

  三、拓展應(yīng)用

  1.4朵花是怎樣分的,請你讀一讀。

  2.合作學(xué)習(xí):同桌的同學(xué)一起拿出3支鉛筆,看看可以怎樣分與合。全班集體匯報交流,師板書。

  3.2可以怎樣分?指名說一說,師板書,生讀一讀。

  4.獨立完成“做一做”,同桌互相檢查。

  四、全課總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

分與合的教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合,加深對5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識。

  (二)過程與方法

  經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過程,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的簡潔;在研究數(shù)的組成中,理解分是合的逆向關(guān)系;利用數(shù)形結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解符號表示的意義,學(xué)會用數(shù)學(xué)符號表達(dá)思維過程。

  (三)情感態(tài)度和價值觀

  通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律,喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在完成對1~5各數(shù)的認(rèn)讀寫,數(shù)序,比大小的基礎(chǔ)上,在解決問題體中,通過擺、畫、寫,自主探究5以內(nèi)數(shù)的`組成(能對5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合)。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

  教學(xué)難點:能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成,并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬4的組成

  1.提出問題。

  我們已經(jīng)認(rèn)識了1~5這5個數(shù)字朋友,今天我們來和他們做游戲。

  教師要引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)。教師帶著學(xué)生邊拍手邊說,變成順口溜。

  分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。

  合:1和3組成4,2和2組成4,3和1組成4。

  分與合:4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4。

  2.梳理不同方法,找聯(lián)系找規(guī)律。

 。1)觀察4的組成與分解,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  ①有1和3,就有3和1,就相當(dāng)于交換了筐的順序。

 。2)演示2和2交換位置后還是2和2。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的分與合。

 。1)寫出5的分與合。

  黑板上有4朵花,再添上一朵是5朵花,那把這些花放在筐里又有幾種可能呢?試著寫一寫。

 。2)說一說。

  由學(xué)生介紹方法,在交流中完成三項任務(wù)。

  任務(wù)一:形成有序思考,有序表達(dá)。

  任務(wù)二:用符號表達(dá)思維過程。

  任務(wù)三:總結(jié)方法,自編順口溜,便于記憶。

  (3)由符號化還原于實物圖。

  有1和4,就有4和1,就相當(dāng)于交換了筐的順序。

  有2和3,就有3和2,就相當(dāng)于交換了筐的順序。

  【設(shè)計意圖】通過知識的遷移,把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí),在沒有實物的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在腦海中進(jìn)行分解過程,借助深入講解的4的組成這座橋梁,搭建5的組成,并在完成4和5組成的基礎(chǔ)上,再找規(guī)律,完善認(rèn)識,增加數(shù)學(xué)的神秘性,從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.基礎(chǔ)應(yīng)用。

 。1)猜一猜。

  以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。

  邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解,然后拍手說一說。

 。2)對口令。

  以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題,完成對2、3、4組成的復(fù)習(xí)。

 。3)說一說下面的圖表示什么意思,再填空。

  2.解決問題。

 。1)能一樣多嗎?

  以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題,并說明原因。

 。2)怎樣就公平了?

  更改23頁第4題變成6個人,左邊2個人,右邊4個人,問題是怎樣就公平了?以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。

  【設(shè)計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知,復(fù)習(xí)2~5的組成。在解決實際問題中,突出數(shù)的特點,有時可以平均分,有時不能平均分。

  (四)全課小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合,還學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)的分與合,你覺得在哪方面有收獲?

分與合的教案5

  把10以內(nèi)數(shù)的組成從認(rèn)數(shù)里抽出來單獨安排一個單元,并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成,是蘇教版一年級(上冊)教材的一個特點。這樣安排有三點理由: 一是分與合是重要的思想,是認(rèn)識客觀世界常用的方法,也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略,應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成,給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機(jī)會與條件。

  全單元的教學(xué)內(nèi)容分四段編排:

  5以內(nèi)數(shù)的組成:

  例題教學(xué)4的分與合

  試一試教學(xué)5的分與合

  想想做做中教學(xué)2、3的分與合

  6、7的組成

  例題教學(xué)6的分與合

  試一試教學(xué)7的分與合

  練習(xí)三(鞏固分與合的思想,熟練掌握2~7各數(shù)的組成)

  8、9的組成

  例題教學(xué)8的分與合

  試一試教學(xué)9的分與合

  10的組成(例題給學(xué)生留出獨立探索的空間)

  練習(xí)四(熟練掌握7~10各數(shù)的組成)

  這樣編排,是因為較小數(shù)的組成比較簡單,也容易記憶,所以教學(xué)的容量可以大一點;較大數(shù)的組成比較復(fù)雜,記憶需要時間,所以教學(xué)的步子放小一點;10的組成與進(jìn)位加法、退位減法關(guān)系密切,所以單獨教學(xué),更突出一點。

  1.在操作中體驗分與合,掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

  通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和試一試都先把若干個物體分成兩部分,再把分實物抽象成分解數(shù),然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動,感受分與合既是不同的, 又是有聯(lián)系的。

  第30頁例題教學(xué)4的組成,分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里,讓學(xué)生邊操作邊體會分;接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;然后想一想幾和幾合成4。教學(xué)的第一步是開放的,學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一個盤里放3個桃,另一個盤里放1個桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示什么意思,是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾,再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在分的基礎(chǔ)上推理合:因為4分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,研究數(shù)的組成的方法,這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參加分桃的活動,經(jīng)歷由分實物抽象成分解數(shù)的過程。

  2.在分與合的活動中,逐漸提高智力活動的要求。

  在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

 。1)分與合是數(shù)的組成的兩個方面,是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生喜歡計算加法從合的角度求和,計算減法從分的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握分與合的關(guān)系。

 、 教學(xué)4的組成,先認(rèn)識分,再認(rèn)識合,把分與合分開教學(xué),便于逐個理解含義,初步感受它們是有聯(lián)系的。

  ② 教學(xué)5的組成,同時提出分與合的問題,引導(dǎo)學(xué)生從分立即說出合,使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

 、 第33頁第1、2題,第36頁第1題,第37頁第1題,教學(xué)6、7、8、9、10各數(shù)的分解后,專題練習(xí)這些數(shù)的合。用分的知識回答合的問題,體會分與合是相互促進(jìn)的,只要記住了分,就能說出合。

 。2)除2以外,3~10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。如5的分解

  掌握這種對稱,能提高學(xué)習(xí)效率,減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

  ① 教學(xué)4的組成,雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱的,但考慮到初步教學(xué)數(shù)的'組成,重點應(yīng)放在理解分與合的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上,暫時不揭示這種對稱。

 、 教學(xué)5的組成,通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法,體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的,實質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

 、 教學(xué)6和7的組成,根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解,虛線框里的表達(dá)直接從左邊得到。感受研究6、7的組成,只要進(jìn)行三次操作就夠了,為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

 、 教學(xué)8、9、10的組成,通過你還能想到什么引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成,只要記住其中的一半,就記住了另一半。

 。3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行,能提高效率,也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

  ① 2~5各數(shù)的組成都比較簡單,4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)了,教材沒有提出有序地分的要求。

  ② 教學(xué)6、7的組成,幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球,每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法,得到6的一組分解(兩種表達(dá))。7個圓片,插圖中一人分成6個和1個,另一人分成5個和2個,學(xué)生繼續(xù)分成4個和3個。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進(jìn)行,有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成,增加這方面的感受。

 、 教學(xué)8、9的組成,以移花片和翻貝殼活動為載體。教材要求學(xué)生每次移動一個每次翻一個,指導(dǎo)他們有序地探索,體會有序能不重復(fù)、不遺漏。

 、 教學(xué)10的組成,明確提出有次序地涂一涂、分一分,讓學(xué)生運(yùn)用前面的體驗,主動獲得知識。

  3.在有趣的氛圍中練習(xí)數(shù)的組成。

  10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識,要求學(xué)生熟練地掌握,練習(xí)是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā),避免機(jī)械、枯燥地練習(xí),經(jīng)常變換練習(xí)形式,重情趣、重口答,提高練習(xí)的效率。

 。1)每一段教學(xué)都安排對口令,不但動口說,還動手?jǐn)[。第31頁第2題邊說邊擺學(xué)具,從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片,通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

  教材鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù),說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中,任選一個數(shù)說出它的好朋友。

 。2)設(shè)計猜一猜螞蟻回家等游戲。如第38頁第2題,一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成,讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中,而且不需要任何學(xué)具,隨時隨地都能進(jìn)行。第39頁第5題的答案開放,4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10,4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。

  (3)給練習(xí)配上背景,營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成,第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成,第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成,第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。

分與合的教案6

  教學(xué)要求:使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數(shù)的分與合。

  教學(xué)重點:在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)5、6、7各數(shù)的分與合

  教學(xué)難點:能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

  1、師生手指游戲1—10,邊說邊動。

  2、出示:5個胡蘿卜,兩只白兔的.圖片

  生邊看圖邊數(shù)出是多少。

  二、新知:

  創(chuàng)設(shè)情景一、看了圖片,你有什么想法?(分蘿卜)

  1、要把5個胡蘿卜,分給2個小白兔,可以怎樣分?

  2、生動手分一分,邊分邊說。師引導(dǎo):5可以分成3和2,2和3合起來是5

  3、把自己分的說給同桌聽聽。

  4、匯報

  創(chuàng)設(shè)情景二、7個氣球分給2個小朋友,可以怎樣分?

  生邊說邊動手分,匯報發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師板書:123456

  654321

  三、練習(xí)

  1、六本書放在兩個書架上,應(yīng)該怎樣擺?

  生先擺一擺,再說一說

  2、里填幾。

  2441327312

  3、猜一猜。

  (1)有5個圍棋,左手拿2個,右手拿( )個

 。ǎ玻┯校秱圍棋子,左手拿( )個,右手拿( );7個哪?

  4、小結(jié):

  今天,同學(xué)們表現(xiàn)的都很好,希望你們能把物體一次按不同的方法分好,再檢查兩份合起來是不是原來的整體。

  四、作業(yè)

  書23頁第2、3題

  五、板書

  分與合 1 2 34

  5 7

 。 3 6 5 4 3

 。 2

 。 1

  教學(xué)反思:在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生動手分小棒,學(xué)生邊分邊說,對數(shù)的分與合掌握的較好。在訓(xùn)練中,啟發(fā)學(xué)生可以按順序分,以免漏掉。

分與合的教案7

  教學(xué)內(nèi)容:分與合

  教學(xué)重點:在分與合中從不同角度學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的分與合。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耄?/p>

  規(guī)則:按要求湊數(shù),獨立完成。

  出示卡片:(1)湊9:1、8 2、() 3、() 4、()

 。2)湊10:9、1 ()、2 ()、3 ()、4 ()、5

  二、學(xué)新知:

  創(chuàng)設(shè)情境

  活動一:9朵花,放在2個花瓶里,可以怎么分?實物圖片

 。1)生動手分,動口說。師巡視,指導(dǎo)生按順序說、擺。

 。2)同座相互說

 。3)匯報

  活動二:給圖添色。兩人合作,把10個 分別涂成兩種顏色,可以怎樣涂?你會按規(guī)律涂嗎?

 。1)兩人分別涂色

  (2)說一說

 。3)分別匯報

  提示:10可以分成2和8

  3和7合起來是10

  :你學(xué)到了那些新知識?

  三、游戲

  1、串手鏈:七個珠子,穿在蝴蝶兩邊,可以怎樣串?

  生動手畫,匯報

  2、把9個球分別放在2個盤子里,可以有幾種方法?

  生討論后匯報

  3、比比, 里填幾。

  4 3 2 6 54 10

  10 3

  四、作業(yè)

  1、向家長匯報你學(xué)到了什么。

  2、P24T3

  五、板書分與合

  123456789

  10

  987654321

分與合的教案8

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,還記得玉米老師嗎?今天玉米老師想請小朋友們幫忙。

  (出示盤和桃子)玉米老師想把這4個桃分在兩個盤子里。你能分嗎?

  二、探索新知

  1、4的分解與合成。

 。1)指名分一分。

  根據(jù)學(xué)生的敘述將桃子裝到盤子里。

 。2)引導(dǎo)歸納:

  我們一共分了幾個桃子?4個板書:4

  指著第一種分法:第一盤1個,第二盤3個,也就是把4分成了哪兩個數(shù)?

  把4分成了1和3

  把4分成1和3,可以這樣寫:4、1、3

  第二種分法把4分成了幾和幾?數(shù)一數(shù),說一說

  把4分成2和2,可以怎樣寫 4、2、2

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀:4可以分成2和2

  第三種分法呢?板書 4、3、1

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀:4可以分成3和1.

  觀察比較:第二個小朋友把4分成了1和3,第三個小朋友把4分成了3和1。

  他們分成的兩個數(shù)一樣嗎?有什么不一樣?(兩個數(shù)的位置)所以(指著兩個分解的式子)這兩種分法是同一種,我們用虛線框?qū)⒑竺孢@個式子框起來,表示和它前面的分法是同一種分法!4”一共有幾種不同的分法?(兩種)

  讓學(xué)生將4的分解完整地說一說。

 。3)我們把4分成了兩個數(shù),反過來,哪兩個數(shù)可以合成4?

  你是怎么知道的?

  把分解式從上往下看是分成,從下往上看是合成。把分成和合成一起讀一讀。

  2、5的分與合。

  5可以分成哪兩個數(shù)?讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的圓片,在桌面上分一分,邊分邊說:5可以分成4和1……

  指名說說怎樣分的。教師根據(jù)學(xué)生的分法進(jìn)行板書。

  學(xué)生讀一讀

  哪兩個數(shù)可以合成5?

  說一說,再讀一讀。

  3、2和3的`分與合。

  學(xué)生獨立分一分,說一說,板書。

  小結(jié):我們認(rèn)識了哪些數(shù)的分與合?板書課題。你學(xué)會了嗎?試一試,讓學(xué)生完成第34頁“試一試”以及第35頁“想想做做”第1題方框的填寫。

  一、自主練習(xí)

  1、 想想做做2

 。1) 師生互動

  做游戲:老師先拿出幾個圓片,小朋友再拿出圓片,你們拿的個數(shù)和老師拿的個數(shù)合起來是3.

  并把過程說一說:3可以分成……幾和幾合成3.

  用同樣的形式練習(xí)4、5的分與合。

 。2) 同桌游戲

  2、 想想做做3

  仔細(xì)看圖,你能看懂題目的要求嗎?

  學(xué)生獨立觀察、思考后,再指名說一說。

  教師將題目要求完整地敘述一遍。學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  3、 想想做做4

  觀察第一排都畫了些什么圖形?分別是多少個?先畫了幾個小正方形?又畫了幾個長方形?然后又畫了幾個小正方形?然后呢?連起來說說:2個小正方形、1個長方形 、2個小正方形、1個長方形,你能接著說下去?

  學(xué)生獨立畫,集體訂正。

  學(xué)生完成第二、第三組,集體訂正。

  4、 書寫練習(xí)。

  展示優(yōu)秀作業(yè)。

  二、全課小結(jié)。

  這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你能背出它們的分與合嗎?試一試

分與合的教案9

  本節(jié)課的教學(xué),主要以學(xué)生動手操作為主,通過親自分一分,擺一擺來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和思考問題的能力

  1)通過放桃子這個情境,引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。再讓學(xué)生用小圓片來代替4個桃子,分成2堆。分完之后,組織學(xué)生進(jìn)行交流,呈現(xiàn)不同的分法。但在巡視學(xué)生分法中,發(fā)現(xiàn),大部分同學(xué)都是左右各放2個桃子,所以在交流分法時,出現(xiàn)了一些問題。

  2) 教師擺圓片、學(xué)生說4的分與合。該環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有序的思考,同時鞏固學(xué)生對于“4”的分與合的記憶。

  3)讓學(xué)生前后桌進(jìn)行合作,自主探索5的分與合。請同學(xué)上臺進(jìn)行演示,引導(dǎo)學(xué)生換個角度來觀察得到另外一種分法。這樣可以減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān),又可以培養(yǎng)學(xué)生簡單推理的能力。

  4) 在已經(jīng)掌握4、5的`分與合的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直接填出2、3的分與合。并讓學(xué)生進(jìn)行記憶2-5的分與合。

  5) 花片游戲。先請一名同學(xué)和老師一起合作完成,然后再讓學(xué)生同桌2人來進(jìn)行合作,一邊出花片,一邊說原因。

  在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)最主要的問題就是操作多導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律難以控制;教學(xué)中學(xué)生回答問題還不夠積極、學(xué)生的主體性體現(xiàn)還不夠。

分與合的教案10

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第32頁的例題、試一試,第32~33頁想想做做第1~4題

  [教材簡析]

  分與合是通過把幾個物體分成兩部分,觀察兩部分合起來是幾個,認(rèn)識掌握數(shù)的組成,為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2~5的分與合、6~9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的動手實踐、自主探索、合作交流,讓學(xué)生初步建立分與合的思想,初步體會分與合是辯證的、對立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖,6~9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個氣球可以怎樣拿,并從一種分法得出兩種說法,認(rèn)識6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中,讓學(xué)生通過自己的實踐活動認(rèn)識和掌握,進(jìn)一步體會分與合。此外,教材在想想做做中還安排了對口令等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識

  本節(jié)課教學(xué)重點是通過學(xué)生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點是如何有序地掌握6、7的組成

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1 經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

  2 發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的 意識

  3 體會分與合的思想,受到辯證唯物主義的啟蒙教育

 。劢虒W(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  設(shè)疑:茄子老師有18個氣球,想送給3個孩子,每人6個氣球。6個氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢

  三個學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn),可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序

  提問:看著一個同學(xué)的分法?梢杂袔追N說法呢

  說完后,指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成

 。墼u:由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境,提出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列,找到每種分法有幾種說法,都是通過自主探索得出的,突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學(xué)生在自我嘗試中主動 學(xué)習(xí)]

  二、動手操作,嘗試練習(xí)

  提問:茄子老師看到你們愛動腦、愛思考,每人獎7個○,你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空 格里

  填完后小組互相交流檢查,指定一名學(xué)生板書

 。墼u:7的分與合的教學(xué),安排在試一試中,體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動手實踐,親自分一分,以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動手操作能力,真正把學(xué)生放在了主體地位,并且有意識地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個性的機(jī)會,同時關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。]

  三、活動游戲,應(yīng)用鞏固

  1 想想做做第1題(連一連)

  講述:茄子老師看到大家那么聰明,高興得不得了,他獎給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是6,請你連 一連

  2 想想做做第2題(說一說)

  同桌互相說一說

  3 想想做做第3題(對口令)

  師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:我說2,學(xué)生出手勢4說:我說4,6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對口令

  4 想想做做第4題(吃螃蟹)

  提問:同學(xué)們口令對得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢 誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個數(shù),把鉗子上的兩個數(shù)合成身上的數(shù),那只螃蟹就歸 你吃

  教師指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正,最后統(tǒng)計誰吃得多

 。墼u:想想做做中的'題是6、7分與合的鞏固練習(xí),教師把這些題以活動、游戲的形成呈現(xiàn),如對口令、吃螃蟹,進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是對口令,能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。]

  四、揭示課題,鞏固應(yīng)用

  提問:黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識,誰能用一句話說說學(xué)會了什么

  教師板書課題:6、7的分與合

  五、激勵評價,猜數(shù)下課

  敘述:今天同學(xué)們玩得高興,又學(xué)到了知識,茄子老師也為你們感到高興,你能用手勢在背后把6、7中的一個數(shù)分成幾和幾,讓你同桌來猜,猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。

 。ń處熛扰c學(xué)生猜,同桌之間再猜)

 。劭傇u]

  6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計,體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖,6的分與合作為例題出現(xiàn),用學(xué)生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境,從而提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn),通過學(xué)生的動手操作、游戲活動、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動參與,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

分與合的教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過動手實踐,自主探索,合作交流,使學(xué)生理解2—5各數(shù)的分與合,進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解。

  2、過程與方法:通過實踐活動發(fā)展學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,對分與合的聯(lián)系有初步體會,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。

  教學(xué)重點:

  通過學(xué)生實踐探索、合作交流自己得出4、5的組成。

  教學(xué)難點:

  在每一組分發(fā)中得出相應(yīng)的數(shù)的組成,并聯(lián)想出另一種分發(fā)。

  教具學(xué)具:

  教學(xué)課件、每小組4張?zhí)易訄D片、4張盤子圖片、5張星星圖片。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  出示課件,同學(xué)們,豌豆博士又來考我們了。他說:“今天有這么多老師來我們班做客,想請小朋友們把每個小組準(zhǔn)備的4個桃子放在兩個盤子里來招待老師們,小朋友們想想可以怎樣把四個桃分放在兩個盤里呢?”

  二、創(chuàng)設(shè)情景,自主探索

 。ㄒ唬4的分與合

  1、學(xué)生拿出發(fā)的桃子紙片,在小組內(nèi)嘗試著分一分,再組織全班交流,(師根據(jù)學(xué)生反饋情況出示課件)

  4個桃分成1和3;4個桃分成2和2;4個桃分成3和1。

  2、那我們把4的三種分法先按順序排一排,再請大家相互說一說4可以分成幾和幾。(師邊說邊點出相應(yīng)的內(nèi)容)

 。ㄕn件內(nèi)容:4 4 4

  / / /

  3 1 2 □ □ □)

  3、現(xiàn)在請小朋友打開書,翻到第30頁,把我們剛才4的分法填在書上。

  4、小朋友們真了不起,自己學(xué)會了4的幾種不同分法。這回茄子老師可高興了,她想請小朋友們再回答一個問題。請小朋友反過來想一想,幾和幾可以合成4呢?(或者說幾和幾可以組成4?à1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

  指名學(xué)生說一說,其余在小組內(nèi)說一說。

 。ǘ5的分與合。(試一試)

  1、白菜先生看到你們這么聰明,一會兒就將4的分與合學(xué)會了。高興極了,每人獎勵了5顆星星,請你們把5顆星星分成兩堆,自己學(xué)習(xí)5的`分與合。

  2、請大家拿出老師發(fā)的星星圖片在小組內(nèi)分一分,看看5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?再把書上第30頁的方格填寫好,聽清了嗎?開始!

  3、學(xué)生活動,老師巡視對個別輔導(dǎo),小組同學(xué)互相交流、匯報,得出多種分法。

  4、學(xué)生反饋,老師出示相關(guān)課件內(nèi)容

 。ǔ鍪荆5 5 5 5

  / / / /

  4 1 1 4 2 3 3 2)

  5、小組派代表匯報:5可以分成幾和幾?幾和幾可以合成5?師板書

  5可以分成4和1,5可以分成1和4……

  4和1可以合成5,1和4可以合成5……

  三、拓展練習(xí)。

  1、完成“想想做做”第1題。

 。1)擺一擺,填一填。

 。2)用幾可以分成幾和幾,幾和幾合成幾說說2和3的分與合。

 。3)完成書上練習(xí)。

  2、游戲:出手指游戲。

 。1)教師說明游戲規(guī)則:我們一起來做出手指的游戲好嗎?我出一次,小朋友們出一次,然后再說出兩次合起來是幾?如:師:我出1,生:我出2,2和1可以合成3。

 。2)小組內(nèi)說一說其他的數(shù)。

 。3)同桌繼續(xù)玩玩說說。

  3、完成第3題。

 。1)出示自制教具卡車圖:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。看誰最聰明,在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。

  (2)學(xué)生自己填寫,教師巡視。對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

 。3)小組派代表匯報填寫情況。說說自己觀察到了什么,能不能找到規(guī)律。

  (4)找規(guī)律

  小組交流,匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  4、完成第四題。

 。1)照樣子畫一畫,誰能說說它有什么規(guī)律?OOOoOOOo

  (2)請小朋友們完成第二題,邊做邊想想有什么規(guī)律?

 。3)照樣子接著畫下去。交流訂正。

  5、完成第五題。

  學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  四、總結(jié)評價,揭示課題

  今天,同學(xué)們學(xué)的很開心吧!都積極主動地參加了活動,學(xué)到了一些新的知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么?分小組互說一說,再指名說一說,教師歸納。

分與合的教案12

  活動目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒能對一組物體進(jìn)行多角度分類。

  2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的能力。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  紅黃兩色圓形、正方形的.物體,白紙、蠟筆、水筆

  活動過程:

  1、向幼兒展示分類表并將各種大小顏色不同的形狀放進(jìn)了一個大的框框里。

  2、請幼兒先按照顏色分類,將紅色的放在一起,黃色的放在一起。

  3、按照顏色進(jìn)行分類后,指著紅色的這一邊,請幼兒再繼續(xù)按形狀進(jìn)行分類。

  4、引導(dǎo)幼兒按顏色與形狀進(jìn)行描述,如紅色的時正方形,黃色的圓形等等。

  5、繼續(xù)讓幼兒按大小將物體進(jìn)行分類。

  6、拿出白紙,讓幼兒用自己喜歡的筆和顏色畫出各種形狀的東西。

  教學(xué)反思

  這是一堂寓教于樂,生動有趣的教學(xué)活動。本活動讓幼兒主動探索,獲得知識。在活動種注重幼兒的個體差異,提供不同的操作材料,根據(jù)幼兒能力差異提出不同要求,使幼兒在操作活動中個人能力在原水平上有顯著提高。通過此活動,對幼兒表達(dá)能力的提升有所幫助,邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。

分與合的教案13

  設(shè)計思路

  小班孩子他們的思維方式帶有明顯的直覺行動性,愛模仿,常常通過模仿來學(xué)習(xí)。各種各樣的“車”是孩子們共同關(guān)注的焦點,他們非常喜歡模仿成人開車的樣子,常常是玩的不亦樂乎。小班孩子還正處在對顏色的認(rèn)識期,擺弄顏色對他們而言也是一件開心的事。一次,我發(fā)現(xiàn)在幼兒自發(fā)的開汽車游戲里竟然有了按特征分類的內(nèi)容,甚至還因為汽車的種類和顏色而發(fā)生了爭執(zhí)。所以我設(shè)計了“小小停車場”這一幼兒熟悉和喜愛的活動內(nèi)容讓幼兒來進(jìn)行簡單分類、點數(shù)的學(xué)習(xí),將幼兒已有的經(jīng)驗進(jìn)行梳理、整合、建構(gòu)、提升。

  活動目標(biāo)

  1、通過看看、說說、數(shù)數(shù)各種各樣的車子,感知5以內(nèi)的數(shù)量。

  2、會按汽車的種類和顏色進(jìn)行分類,并點數(shù)說出總數(shù)。

  3、培養(yǎng)幼兒的`觀察力、判斷力及動手操作能力。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動重點難點

  活動重點

  嘗試學(xué)習(xí)按不同的特征進(jìn)行分類。

  活動難點

  掌握分類的方法并用簡單的語言說出自己的分類結(jié)果。

  活動準(zhǔn)備

  汽車卡片(小轎車、卡車、公共汽車,顏色紅、綠、黃)人手一輛;

  多媒體ppt;停車場三大塊(有不同標(biāo)志);2—5的數(shù)字卡。

  活動過程

  一、找找停車場的車

  1、今天老師帶你們?nèi)ヒ粋地方,看看是哪里呀?(出示停車場標(biāo)記)對,這里是停車場。

  2、看看,停車廠里有什么呀?(出示停車場的ppt)停車場里的車多不多呀?

  小結(jié):停車場里停了許多汽車。

  3、停車場里有什么車?這些車一樣嗎?有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒逐步找出同類汽車或同色汽車)

  根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):停車場里有公共汽車、卡車、小轎車,有紅色的車、綠色的車、黃色的車。

  二、數(shù)數(shù)停車場里的車

  1、根據(jù)汽車的種類分類

  看看停車場里有幾輛卡車?(帶幼兒集體點數(shù))出示數(shù)字卡,那個數(shù)字可以表示3輛卡車呢?

  看看停車場里有幾輛公共汽車?(請一組幼兒進(jìn)行點數(shù))那個數(shù)字可以表示4輛公共汽車呢?

  看看停車場里有幾輛小轎車?(請個別幼兒進(jìn)行點數(shù))那個數(shù)字可以表示5輛小轎車呢?

  小結(jié):數(shù)字3可以代表3輛卡車,數(shù)字4可以代表4輛公共汽車,數(shù)字5可以代表5輛小轎車。

  2、根據(jù)汽車的顏色分類

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒根據(jù)顏色給汽車分類,方法同上)

  三、游戲:停車場

  1、感知停車場

  (1)下面我們來做一個開汽車的游戲好不好?看看這是什么?(停車場)

 。2)這些停車場的牌子一樣嗎?哪里不一樣?

  (3)這個停車場的牌子上有什么?可以停什么車呢?

  2、找找自己喜歡的車

 。1)這里有很多汽車,等一會兒選一張你喜歡的車子帶到身上。

 。2)看看你是什么車?(請幼兒說說自己是什么車)

 。3)汽車到了晚上就要休息啦,要停到停車場里去哦。記住你是什么車,就停到什么車的停車場里,可不能停錯哦。

  3、幼兒游戲

  (1)音樂響起,幼兒帶著車子的掛飾開車。

 。2)音樂停了,汽車要回家了,你們的車子停好了嗎?讓我來看看你們停對了嗎?

 。3)我們汽車又出發(fā)了,(音樂響起)幼兒開車。這次可別停錯哦。

 。4)和好朋友交換一輛車子開開吧,看清楚自己換的是什么車,可別停錯哦。

  四、活動延伸

  在區(qū)域活動角里布置停車場,并不時更換不同停車場里停車要求標(biāo)志。讓幼兒在自由活動游戲時鞏固本節(jié)活動內(nèi)容。

分與合的教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):是學(xué)生掌握安全知識,培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命,安全第一”的意識。

  2、過程與方法:了解校園安全隱患。進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害,預(yù)防突發(fā)事件的教育。

  3、情感、態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)安全意識,養(yǎng)成學(xué)習(xí)、生活、娛樂的好習(xí)慣,逐步培養(yǎng)自律習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  掌握安全知識,培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命,安全第一”的意識。教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,逐步培養(yǎng)自律習(xí)慣。

  教學(xué)方法:

  討論法、談話法、案例分析法

  教具準(zhǔn)備:

  收集資料、準(zhǔn)備案例圖片

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入:

  1、多媒體播放歌曲《生命色彩》。

  2、教師:安全可貴,是安全捍衛(wèi)著我們的生命,是安全在維護(hù)我們生存的權(quán)利。的確,安全與生命息息相關(guān),連在一起,不可分離。安全,是我們學(xué)校教育永恒的主題,高高興興上學(xué)、平平安安回家是每位學(xué)生、家長、老師共同的希冀,安全與個人、與家庭、與學(xué)校更有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們要一如繼往,關(guān)注安全,關(guān)愛生命。

  二、例舉校園中存在的安全隱患(請學(xué)生例舉一些現(xiàn)象)

  1、學(xué)生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。

  2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

  3、學(xué)生交通安全隱患。

  4、校園隱性傷害的隱患。

  教師強(qiáng)調(diào):學(xué)生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項。

  1、上下樓梯要注意什么?

  ①不要因為趕時間而奔跑。

 、谠谌硕嗟牡胤揭欢ㄒ龊脵跅U。

 、壅犗聵菚r要與同學(xué)保持一定距離。

  ④上下樓時不要將手放在兜里。

  ⑤不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。

  ⑥上下樓靠右行。

  2、集體活動中要一切行動聽指揮,遵守時間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語言文明。

  3、課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么?

  ①室外空氣新鮮,課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。

  ②活動的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動,以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

  ③活動的方式要簡便易行,如做做操等。

 、芑顒右⒁獍踩,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

  三、簡要述說飲食、就餐的安全注意事項

  1、組織學(xué)生討論交流,指名學(xué)生代表談自己的觀點。

  2、教師強(qiáng)調(diào):不吃過期、腐爛食品,“三無食品”,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。購食物時,選擇購買感官正常的食品或食品原料,特別要觀察是否新鮮,是否在保質(zhì)期內(nèi),包裝是否完整無損、有無鼓包(漲袋、胖聽)等現(xiàn)象。購買保健食品要認(rèn)準(zhǔn)保健食品標(biāo)志和批準(zhǔn)文號。

  四、交通安全注意事項(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上老師強(qiáng)調(diào))

  1、行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停、綠燈行,遵守交通規(guī)則。

  2、乘坐公交車注意事項:

 、佘囃7(wěn)后,方能上下車,上下車時注意秩序,不要擁擠。

 、诔塑嚂r,要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時,應(yīng)該注意看管好自身物品,謹(jǐn)防扒手。

 、圩⒁夤矆鏊Y儀,不要大聲喧嘩,保持環(huán)境衛(wèi)生,主動為老弱病殘讓座等。

  五、其他校園安全的注意事項:

  1、如何正確對待老師的批評,甚至誤解?

  敢于自我反省,認(rèn)真反思。如果真是老師誤解,應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激,甚至做出什么過激的行動。

  2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?

  自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動,容易感情用事,因此,在同學(xué)間遇到矛盾時,一定要冷靜,要理智,切忌用拳頭代替說理,給自己和同學(xué)帶來不良的后果。

  3、如何加強(qiáng)教室安全?

  要注意教室的'安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗,要將錢和貴重物品帶在身上;不要把球帶到教學(xué)樓,在教室樓的走廓上玩,這種行為既違反了校規(guī),又存在著很大的安全隱患,試想一想,若把玻璃窗撞碎,玻璃片飛入任何一位同學(xué)的眼中,那后果是不堪設(shè)想的。

  4、為什么不能提前到校?

  校門沒開,一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾,無人調(diào)解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠,會造成意外傷害。

  5、當(dāng)自己感到身體不適時,怎么辦?

  及時告知班主任或任課教師,與家長取得聯(lián)系。

  6、安全小常識臨危逃生的基本原則:保持鎮(zhèn)靜,趨利避害;學(xué)會自救,保護(hù)自己;想方設(shè)法,不斷求救;記住電話,隨時求救:119——火警,110—報警,120——急救,122——交通事故。報警打電話時要說清地點、相關(guān)情況、顯著特征。

  六、小結(jié):

  生命是美好的,生活是多姿多彩的,而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強(qiáng)安全意識,努力增強(qiáng)自我防范能力,做到警鐘長鳴!

分與合的教案15

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

  2、能簡單復(fù)述故事。

  3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)重點、難點

  重點:理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心

  難點:能簡單復(fù)述故事

  活動準(zhǔn)備

  故事課件《小貓釣魚》、小貓頭飾若干、釣魚材料。

  活動過程

  (一)手指操

  (二)談話引入活動,激發(fā)幼兒興趣。

  今天我們來了一位新朋友,你們想知道它是誰嗎?出示小花貓,(小花貓)你們養(yǎng)過小花貓嗎?誰能學(xué)學(xué)小花貓的叫聲?你們知道它愛吃什么食物嗎?(小魚)今天,小貓要跟著貓媽媽去釣魚,我們來聽聽故事《小貓釣魚》。”

  (三)組織幼兒聽一聽故事、看一看課件《小貓釣魚》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  1、師講述故事一遍,幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容,要求幼兒能認(rèn)真聽故事。

  提問:故事的名字叫什么?故事里都有誰在釣魚?

  師:小朋友們說得都很好,下面呢,讓我們帶著問題再去聽一遍故事小貓釣魚、

  2、組織幼兒觀看動畫故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

  片段一:

  提問:小貓為什么沒釣著魚?如果,你是小貓你會怎么做呢?

  片段二:

  小貓釣著魚了沒有?為什么?

  3、師小結(jié):只要一心一意,認(rèn)真仔細(xì)、耐心地做,什么事情都能做好。

  4、幼兒再次完整欣賞故事。

  (四)游戲"小貓釣魚"(配樂)

  讓小朋友們分角色扮演故事《小貓釣魚》

  小結(jié):有的小朋友做得很好,蜻蜓、蝴蝶飛來了,還是一心一意地專心的釣魚。我們以后在做事情時,就應(yīng)該像貓媽媽說的那樣,要專心、有耐心、一心一意地做事情,那樣才能把事情做好。

  (五)活動延伸:

  你們知道小貓都有哪些本領(lǐng)嗎?(捉老鼠等)小朋友知道得真多,小貓是農(nóng)民伯伯的好朋友,它能幫助農(nóng)民保護(hù)糧食,消滅老鼠。

  活動反思

  通過這節(jié)課,我真的感到培養(yǎng)幼兒做事認(rèn)真、有耐心、一心一意是十分重要的。課堂中運(yùn)用多媒體課件來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事內(nèi)容。以“小貓釣魚”的游戲來幫助了解做事要認(rèn)真、有耐心。在游戲還培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力,收到較好的`效果。由于小班幼兒的能力有限,在剛開始進(jìn)行游戲的時候,場面有點混亂,但孩子們都玩得很開心,達(dá)到預(yù)期的效果!

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