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六年級(jí)《少年閏土》教案

時(shí)間:2024-09-02 01:27:51 教案 我要投稿

六年級(jí)《少年閏土》教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的六年級(jí)《少年閏土》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)《少年閏土》教案

  六年級(jí)《少年閏土》教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。

  2、能力目標(biāo):

  快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

  3、情感目標(biāo):

  體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  二、重點(diǎn)分析:

  了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

  三、教學(xué)媒體:

  硬件媒體:

  計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

  軟件媒體:

  文字、圖形、音樂。

  四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入新課。

  (1)教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容。

  含苞欲放的早字。圖1(略)

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

  2、學(xué)習(xí)課文。

  (1)教學(xué)過程與內(nèi)容:聽錄音。

  策略設(shè)計(jì):

  糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認(rèn)讀生字新詞。

  (2)教學(xué)過程與內(nèi)容:

  ①體會(huì)人物的`性格特點(diǎn)。

  A:臉——紫色

  B:頭——小氈帽健康

  C:頸——銀項(xiàng)圈活潑

  D:怕見人怕羞

  策略設(shè)計(jì):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

  ②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說說講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽。

  教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語(yǔ)交際,力求讀寫合壁。

  ③理解含義深刻的句子。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!

  說說你對(duì)這句話的理解。(提問):

  和閏土相比,“我們”的知識(shí)太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),追求自由生活的心態(tài)。

  ④惜別

  作者:大哭。

  閏土:躲在廚房不肯出門。

  策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。

  3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)

  向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會(huì)。

  六年級(jí)《少年閏土》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

  3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫人物的方法。

  5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過課文的語(yǔ)言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、展示圖片,引出閏土

  1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

  2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

  二、整體感知,初識(shí)閏土

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。

  2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

  3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字。

  三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

  1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):

  (1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

  (2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

  3.用上“啊”說說對(duì)閏土的感受。

  4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,問:閏土和“我”的對(duì)話中,“我”的語(yǔ)言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

  5.同桌分角色朗讀、指名讀。

  四、多元解析,記住閏土

  1.師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。

  (1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

  (2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

  2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

  五、拓展延伸,再識(shí)閏土

  1.啟發(fā)學(xué)生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時(shí)說的第一句話是什么?

  2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

  一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

  這來(lái)的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的'皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

  我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:

  “阿!閏土哥,--你來(lái)了?......”

  我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,......但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

  他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:

  “老爺......”

  我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

  1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,用上“啊”表示自己的心情。

  2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

  六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識(shí)

  師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說。)

  六年級(jí)《少年閏土》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

 、艜(huì)寫生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。

 、颇芸焖俚啬x課文,背誦自身喜歡的自然段。

 、钦w感知閏土的形象。

  2、過程與方法:

  ⑴有速度地默讀課文。

 、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。

 、歉鶕(jù)畫面展開聯(lián)想。

 。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  體會(huì)在舊中國(guó)深重的黑暗下,閏土身上的健康、機(jī)靈、質(zhì)樸和勇敢。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣測(cè)人物的特點(diǎn),體會(huì)課文的表達(dá)方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式,了解文中提到的動(dòng)物;多媒體圖片;網(wǎng)絡(luò)教室。

  【課時(shí)布置】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、直接導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 。、介紹朋友:今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友,他叫閏土。

  板書:

  閏土

  出示課文插圖。

 。病⒋蛘泻簦

  與朋友初次見面,誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼?指名說。

  過渡:

  看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼,想不想趕快了解我們的這位朋友?

 。、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

  靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

  二、整體感知課文

 。、你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文:

  輔助閱讀:

 、抛⒁馕闹猩У淖衷~,能聯(lián)系上下文想想意思。

 。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無(wú)端、便是。)

 、铺钐钅阕x課文后對(duì)閏土的認(rèn)識(shí):()的少年閏土,還能說說理由。

  (機(jī)智、勇敢、知識(shí)豐富、自由、健康、可愛……)

  ⑶文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的小朋友?()的我。

 。病⑼瑢W(xué)反饋交流。

  (板書同學(xué)對(duì)閏土和“我”的認(rèn)識(shí)。)

  三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保存問題

  魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文,找一找,做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一局部。

 。、同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

 。病⒎答伣涣,局部問題存疑。教師從同學(xué)的問題中了解同學(xué)的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)閏土的外貌

  由同學(xué)問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。

 。、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。

 。ǹ闯鲩c土是一個(gè)質(zhì)樸、活潑的小朋友。)

  3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽,我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察,戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

  區(qū)分紫色──又白又嫩,體會(huì)閏土的健康。

 。、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話:

  閏土是一個(gè)健康的小朋友,形象非常可愛,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?

  注意:

  要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。

 。、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫,將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。

 。丁⒎答伣涣,師生評(píng)價(jià)。

 。、小結(jié):

  同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

  五、教學(xué)第一段畫面

  正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

 。、輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?

 。、反饋交流,體味提升:

 、诺谝痪浣虒W(xué):

  ①指名讀第一句:

  同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀。同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀。

  ②教師點(diǎn)播:

  在閏土飛馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?

 、凵钋榈刈x讀這段話,把這幅畫面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。

 、频诙浣虒W(xué):

  ①刺猹──閏土不只健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。

 、诓煌问降捏w味朗讀,鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。

 、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”

 、侵笇(dǎo)背誦本段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題

 。、談話:

  同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。

 。病⒊鍪敬题膱D片:

 、艓熞觯

  深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無(wú)際的碧綠的.西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢?誰(shuí)能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去?

  ⑵請(qǐng)全班的同學(xué)看圖,背誦第一自然段。

  ⑶ 小結(jié):

  看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。

  這幅畫可以看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢?

 。C(jī)智勇敢。)

 。场⑦^渡:

  閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、品讀體會(huì)

 。、課文講了閏土幾件事?你對(duì)哪一件事情最感興趣?

  捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。

 。、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。

  出示閱讀提示:

  自由閱讀課文,體會(huì)課文是怎樣通過人物的對(duì)話,外貌、動(dòng)作描寫來(lái)表示人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。

 、砰c土是個(gè)捕鳥高手。

 、崎c土很勇敢。

 、呛(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部:

  體會(huì)閏土的自由自在。

 。、小結(jié):

  綜合閏土給“我”講的這四件事,我們可以看出閏土是一個(gè)怎樣的少年?

  重點(diǎn)理解:

  “啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”

  師:“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

 。、小結(jié):

  由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對(duì)生活有不同的理解。

 。、爭(zhēng)辯研讀,深入理解課文:

  作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰(shuí)的生活有意思呢?同學(xué)們!假如要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以和魯迅的作品來(lái)談。

 。、展開想象,訓(xùn)練口語(yǔ):

 、胚^渡:

  與閏土相處了一個(gè)月,“我”與他已經(jīng)發(fā)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必需回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說些什么?

 、普l(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說一說。

 、钦n文是怎樣寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

 、日n文最后說他們從此沒有再見面,其實(shí)三十年后,他們倆又見面了,不過三十年后的閏土改變太大了,究竟是什么原因使他改變的呢?有興趣知道的同學(xué),請(qǐng)去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧!

  【研討】

  以讀代講,體會(huì)人物形象,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的選擇余地,同學(xué)學(xué)得積極、主動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中,通過主要問題,同學(xué)自讀課文,寫下自身的體會(huì),然后交流感受,給同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)同學(xué)說出獨(dú)立的見解和感受,促使同學(xué)從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。

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