- 相關(guān)推薦
《花是種給別人看的》教案
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《花是種給別人看的》教案，希望能夠幫助到大家。
《花是種給別人看的》教案1
教學目標：
1.聯(lián)系上下文理解“花團錦簇、眼花繚亂、目不暇接、姹紫嫣紅”等詞語，積累好詞佳句。
2.理解課文內(nèi)容，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的第三段。
教學重點：
1.聯(lián)系上下文理解“花團錦簇、眼花繚亂、目不暇接、姹紫嫣紅”等詞語的意思；
2. 理解課文內(nèi)容，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。
教學難點：
體會“變化是有的，但是美麗并沒有改變”的含義及所表達的情感。
教具準備：
課件
教學過程：
一、導入，揭示課題
同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了《花是種給別人看的`》一課的生字詞。今天，我們將接著學習這一課。
齊讀課題
二、初讀，感知大意
請大家翻開書127頁，自由讀一讀課文，思考：這篇文章講了一件什么事？
抽生匯報
三、精讀，感悟情懷
自讀自悟，學習2——3自然段
德國人愛花，是作者從什么時候開始就感受到的？
讀2——3自然段，思考：德國人愛花到了什么程度？你從哪些地方體會到的？
1. 自由讀，勾畫句子
2. 匯報 A、第一方面：愛種花、愛美 —
�、� 用文中的一個詞概括德國人愛花到了什么程度？
② 從哪里你看出他們特別愛花？（找句子，讀）
�、� 養(yǎng)的花長得怎么樣？（找句子，讀） 課件出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗前都是花團錦簇令人眼花繚亂，目不暇接。 你從這個句子哪里體會到花美？（相機理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、眼花繚亂、目不暇接”的意思。） 情感朗讀 出示課件圖畫，創(chuàng)設情境，再次情感朗讀。
④ 德國人愛花，種的花如此之美，說明的德國人不光愛花，還愛什么？（引 導第一段回答：愛美）
B、第二方面：分享花、分享美
�、俚聡藧刍ㄖ钋�，愛到家家戶戶都在養(yǎng)花，愛到家家戶戶都把花種的如此之美。他們愛花之深切，不光表現(xiàn)于此，還從哪里看出他們愛花之深切？ 引導找句子“他們把花豆種在臨街的窗戶的外面” 為什么把花種在臨街窗戶的外面？是一家這么做嗎？
�、谒麄冊诜窒砻赖臅r候是被逼的嗎？你又從哪里知道的？
引導學生找到詞語“莞爾一笑”、“家家的窗前”、“每一家都這樣”等詞語體會。那你覺得德國人怎么樣？（高尚、無私、令人敬佩）
合作探究，學習4自然段
四、五十年錢的德國是這樣的，許多年后，作者再次來到德國，他發(fā)現(xiàn)那兒有變化了嗎？
1.讀一讀第四自然段，分組討論：許多年后，德國有變化嗎？變了什么？沒變的是什么？
2.匯報 （回答沒變化時，引導抓“又是、家家戶戶、都、窗口、堵滿”體會
愛種花沒變；
花很美沒變；
3.與人分享美的情操沒變。） 朗讀“變化是有的，但是美麗并沒有改變”，體會情感。
所以，作者覺得花是種給別人看的，這種做法“頗耐人尋味”，這種做法很值得人仔細體會、琢磨，這種與人分享美得高尚美德值得人贊美、敬佩。
四、品讀，升華情感
課件出示文章第三自然段 讓我們在此品讀這段話，再一次去感悟德國人不僅用花裝點自己的生活，還用花裝點別人的生活，無私的與人分享美得這一份如花般美好的情懷。 品讀
五、拓展，背誦段落
這么美的段落，值得大家積累，請大家練習背誦。
板書設計：
花是種給別人看的
愛花———————種花、分享花
愛美——————分享美
《花是種給別人看的》教案2
教學目標：
1、用自己的方式認識生字。通過想象、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑”、“姹紫嫣紅”等詞語，積累好詞好句。
2、讀懂課文，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，理解有關(guān)句子。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。
教學重點：
抓住重點詞句引導學生理解詞語、想象畫面、體會句子內(nèi)在含義。
教學難點：
明白真正的美來源于真正無私的愛。
教學準備：
教師
1、生字、詞卡片；
2、準備幾幅花卉圖畫；
3、了解作者季羨林生平及美好行為的小故事。
課時安排：
2課時。
教學過程：
一、導入新課，引導質(zhì)疑
1、愛美之心，人皆有之�；▋菏敲篮玫南笳�，人們愛用五顏六色的花裝點生活，也愛親手種花，領略那份獨特的花香花色。德國人也不例外，不過他們種花是給別人看的。（板書課題：花是種給別人看的）
2、讀了課題，你有什么疑問？（為什么花要種給別人看呢？）
二、出示自學目標
1、自由讀課文，用兩種不同符號勾出不認識的字和不理解的詞，再把它們多讀幾遍。
2、出示生字、詞卡片，檢查識記生字情況。（全班讀，或開火車讀等）
3、抽學生讀課文，要求讀正確、讀通順。
4、說說課文講了一件什么事？
三、出示自學指導
精讀第1～3段，感受德國人愛花的美好情懷。
1、默讀課文，德國人是怎樣種花的？他們這樣做有什么好處？分別用“”和“”畫出來。
2、交流自己所畫的句子，聯(lián)系課文和實際理解：莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅。
3、對比朗讀寫種花人在自家養(yǎng)花和街上看花的句子，一邊讀，一邊想象花團錦簇、姹紫嫣紅的美麗景象。
四、合作探究
1、自由讀課文，談談“變化是有的，但是美麗并沒有改變”這句話的意思。（提示：“變化”包括哪些變化？沒有變的是什么？）
2、“美麗的東西很多”，這里“美麗的'東西”有哪些？（建筑；公園、服飾，人們美的心靈、美的情懷）
3、作者說這種做法“耐人尋味”，你“尋味”到了什么？德國種花人給你留下了什么印象？
4、有感情地朗讀全文，再次感受“花是種給別人看的”這種美好情懷。
五、補充拓展，指導積累
1、老師講講作者季羨林的作品與人品的小故事。
2、把自己喜歡的詞、句抄下來，背一背。
《花是種給別人看的》教案3
教學目標
1用自己的方式認識生字。通過想象、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑”、“姹紫嫣紅”等詞語，積累好詞好句。
2讀懂課文，想象花滿窗前、匯成花海的美麗景象，理解有關(guān)句子。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。
教學重點
抓住重點詞句引導學生理解詞語、想象畫面、體會句子內(nèi)在含義。
教學難點
明白真正的美來源于真正無私的愛。
教學準備
教師：
1生字、詞卡片；
2準備幾幅花卉圖畫；
3了解作者季羨林生平及美好行為的小故事。
課時安排
2課時。
教學過程
一、導入新課，引導質(zhì)疑
1愛美之心，人皆有之�；▋菏敲篮玫南笳�，人們愛用五顏六色的花裝點生活，也愛親手種花，領略那份獨特的花香花色。德國人也不例外，不過他們種花是給別人看的。（板書課題：花是種給別人看的）
2讀了課題，你有什么疑問？（為什么花要種給別人看呢？）
二、初讀課文，了解大意
1自由讀課文，用兩種不同符號勾出不認識的字和不理解的詞，再把它們多讀幾遍。
2出示生字、詞卡片，檢查識記生字情況。（全班讀，或開火車讀等）
3抽學生讀課文，要求讀正確、讀通順。
4說說課文講了一件什么事？
三、精讀課文，感悟體會
1精讀第1～3段，感受德國人愛花的美好情懷。
�、倌x課文，德國人是怎樣種花的？他們這樣做有什么好處？分別用“”和“”畫出來。
�、诮涣髯约核嫷木渥�，聯(lián)系課文和實際理解：莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅。
�、蹖Ρ壤首x寫種花人在自家養(yǎng)花和街上看花的句子，一邊讀，一邊想象花團錦簇、姹紫嫣紅的美麗景象。
�、芾蠋煱褱蕚浜玫幕ɑ軋D畫發(fā)給坐在中間的同學，朝同一方向（左邊和右邊）高高舉起，讓看到正面的孩子說說自己的感受。
⑤師小結(jié)：德國的種花人就和舉畫的同學一樣，雖然自己只能看到花的背影，但是讓更多的人看到了花兒美麗的笑臉。德國的種花人用自己的勤勞和愛心創(chuàng)造了美，并把美的`東西與人分享，這是一種多么高尚的情懷�。∨c此同時，他們自己也收獲到了美，這才是美的真諦。
�、摭R讀第2、3段，讀出自己的感情。
2抓住中心句，學習第4、5段。
(1)自由讀課文，談談“變化是有的，但是美麗并沒有改變”這句話的意思。（提示：“變化”包括哪些變化？沒有變的是什么？）
(2)“美麗的東西很多”，這里“美麗的東西”有哪些？（建筑；公園、服飾，人們美的心靈、美的情懷）
(3)作者說這種做法“耐人尋味”，你“尋味”到了什么？德國種花人給你留下了什么印象？
3有感情地朗讀全文，再次感受“花是種給別人看的”這種美好情懷。
四、補充拓展，指導積累
1老師講講作者季羨林的作品與人品的小故事。
2把自己喜歡的詞、句抄下來，背一背。
附：板書設計
花是種給別人看的
種花人：創(chuàng)造美看花的背影
街上人：分享美花團錦簇、姹紫嫣紅收獲美
《花是種給別人看的》教案4
教材簡析：
德國人愛花，所以家家戶戶都養(yǎng)花，用五顏六色的花裝點自己的生活，不過他們的花，更多是種給別人看的，能夠用自己的花去裝點別人的生活，他們每家屋內(nèi)只見花的背影，窗外卻是芬芳滿天�；ǚN給別人看，這種做法頗耐人尋味，許多年過去了，他們的行為依然沒有改變。讀這樣一篇文章，欣賞花香的同時，感受到更多的是德國人永久不變的美好情懷。
教學目標：
1.運用學過的方法自主學會本課生字及組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“花團錦簇” “眼花繚亂”“目不暇接”“姹紫嫣紅”等詞語的意思。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3.理解課文內(nèi)容，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，體會德國人把花種給別人看的美好情懷。
教學重點：
抓住重點詞句引導理解詞語，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，體會句子的內(nèi)在含義，感受花美人更美，懂得分享和奉獻。
教學難點：
體會句子的內(nèi)在含義，感受花美人更美，懂得分享和奉獻。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學生字新詞。
一、 板書課題，學生質(zhì)疑。
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習北京大學教授季羨林老先生寫的文章《花是種給別人看的》。 板書課題，學生齊讀課題。 請同學們快速瀏覽課文，提出自己不懂的問題。
教師歸納梳理。
教師小結(jié)：你們提出了問題，說明你們有一雙會思考的眼睛，有一顆沸騰的心；但如果你們能通過思考解決問題，將來你一定可以成就自己的未來。
二、感悟德國人愛花之深切。
自由朗讀課文1、2自然段。
思考：你從那兒讀出了德國人愛花的深切？學生匯報。
出示課件： 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們把花都種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的背影。
琢磨：從哪兒看出德國人愛花之切，怎樣讀才能表達這種情感？ 他們?yōu)槭裁匆@樣做？
出示課件：每一家都是這樣，在屋子的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人種的花。你從中讀出了什么？這句話該怎樣讀？
師小結(jié)：德國人愛花，家家戶戶都種花，德國人種花，都把花種在臨街窗戶的外面，自己在屋子里只能看見花的背影，但他們是幸福的，因為他們是在為別人著想。如果置身于大街上，行人看到的景色該是什么樣的呢？
三、領悟景色的美麗。
自由朗讀課文第3自然段。
思考：置身于大街上，行人看到的景色是什么樣的？學生匯報。
出示課件： 走過任何一條街，抬頭向上看，家家的窗前都是花團錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成一個花的海洋，令人眼花繚亂，目不暇接。
理解“花團錦簇，姹紫嫣紅”，想象花滿窗前，匯成花海的美麗景象，培養(yǎng)孩子的想象能力。
指導朗讀。
出示課件：（德國鮮花充溢的大街。） 再次指導朗讀：大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥鳴，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請你們試著讀一讀。 指導背誦2、3句。
出示課件： 每一家都是這樣，在屋子的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人種的花。 指導朗讀。 指導背誦本段。（出示課件）
正是這樣。 ， ， 花團錦簇，姹紫嫣紅。 ， ， 眼花繚 亂 ， 目 不 暇 接 。 每 一 家 都 是 這 樣， ， ； ， 。 師小結(jié)： 這樣美麗的景色，會長久保持嗎？那我們再去看一看，時隔許多年，當季羨林老先生又踏進這個美麗的國度時，又有了怎樣的感受？
四、體會多年后依然不變的美麗。
自由朗讀4自然段。
出示課件： 變化是有的，但是美麗并沒有改變。 思考：變化的是什么？沒有改變的是什么？ 出示課件：（小練筆，用自己的`語言，也可以適當運用課文的語言：）
變了， 依然沒有變。 指導朗讀。
五、升華情感。
讀最后一個自然段。 理解“耐人尋味” 你從德國人的這一行為中琢磨出了什么？（德國花美人更美，懂得分享，懂得奉獻）
師總結(jié)：這是一個美麗的國度，有迷人的藍色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林但最美的不是無限美好的風光，是這個民族善于與人分享美麗、奉獻美麗的精神，這是他們民族的精髓，是我們應該銘記于心的，也是我們應該播撒的。
出示課件：只要人人都獻出一點“愛”，世界將變成美麗的天堂！
板書設計：
一個奇特的民族
花是種給別人看的（德國）
美是分享
美是奉獻
絕無僅有的景色
【《花是種給別人看的》教案】相關(guān)文章：
《自己的花是讓別人看的》教案02-26
《自己的花是讓別人看的》教案(15篇)03-06
《自己的花是讓別人看的》教案15篇02-27
《自己花是讓別人看》說課稿01-02
實用的《自己的花是給別人看的》教案四篇09-19
《自己的花是讓別人看的》的教學反思02-05
自己的花是讓別人看的教學反思06-22
《自己的花是讓別人看的》教學反思02-21
《自己的花是給別人看的》的教學反思02-10