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頂碗少年教案

時(shí)間:2024-07-15 03:52:23 教案 我要投稿

頂碗少年教案(集合15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的頂碗少年教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

頂碗少年教案(集合15篇)

頂碗少年教案1

  【教學(xué)目的】

  1、掌握生字新詞。

  2、品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,體會(huì)少年的心理變化。

 。、懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  【課時(shí)安排】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí),你如何處理 學(xué)生回答后,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、默讀課文:

  有生字或不理解的`詞語就(詞典),做好圈劃。

  2、檢查詞語理解情況:

  優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。

  三、整體感悟,深入理解課文內(nèi)容

  問:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子,進(jìn)行朗讀品味,體會(huì)少年的心理變化。

  思考:每一次的出現(xiàn),你都有什么感受?(小組討論學(xué)習(xí)。)

  思考:頂碗少年兩次失敗后,又是誰給了他成功的信心,對(duì)少年有何幫助(小組討論學(xué)習(xí)。)

  四、延伸和拓展

  學(xué)生朗讀課文最后一段,體會(huì)作者的寫作目的,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,談?wù)勛x完課文后你的感受。

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1、朗讀課文。

 。、抄寫詞語并解釋。

 。场⒔Y(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,以“我的成長經(jīng)歷”為題,寫一篇隨筆。

  【板書設(shè)計(jì)】

  頂碗少年

  失誤──努力失誤──努力==成功

頂碗少年教案2

  一、讀“連接語”,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》,這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的“連接語”,看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?

 。ㄒ皇悄x課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演?二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)

  二、默讀思考,作者看了一場怎樣的雜技表演?

  1.作者看到的是一場難度非常大的雜技表演。

 。1)看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的?(3—7自然段)

 。2)自由朗讀3—7自然段,邊讀邊勾畫批注,想一想:為什么說這是一場難度非常大的雜技表演?也可以小組討論。

 。3)全班交流。從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大,可以結(jié)合課文中的具體語句來體會(huì)。

 。4)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中,我們感受到,作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受,朗讀3、4自然段。

  2.作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關(guān)愛的雜技表演。這可以從老者的神態(tài)和動(dòng)作,從少年前后表現(xiàn)的變化兩個(gè)角度感受到。

 。1)“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾鞠了一躬。”從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

  (2)少年在第一次失敗后“沒有慌亂,而且不失風(fēng)度”,可是第二次失敗后“呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了”。可見他第二次失敗后已經(jīng)非常緊張,但當(dāng)老者安慰他之后,他鎮(zhèn)定下來了,第三次表演獲得了成功,可見老者對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。

  (3)引導(dǎo)想象:老者可能對(duì)頂碗少年低聲說了什么?體會(huì)到雖然我們不知道老者到底說了什么,但我們可以肯定,正是有了老者的寬容和鼓勵(lì),才有少年最后的成功!

 。4)帶著這樣的感受,朗讀描寫老者的片段。

  3.作者看到的是一場驚心動(dòng)魄的拼搏。(略)

  4.作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。(略)

  三、感悟?qū)懺,從文末?省略號(hào)中讀出了什么?

  1.引導(dǎo)寫話。請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀,想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的內(nèi)容寫下來。

  2.寫話交流,體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

  3.小結(jié):樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  四、摘錄詞語

  1.詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。

  2.詞語推薦。推薦一個(gè)詞語和大家分享。

  3.結(jié)束語。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語記在腦海里,運(yùn)用在我們的習(xí)作中。

頂碗少年教案3

  【教學(xué)目的】

  1.掌握生字新詞。

  2.品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,體會(huì)少年的心理變化。

  3.懂得只要堅(jiān)持就能成功的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品味課文中描寫頂碗少年的相關(guān)句子,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  當(dāng)你生活中碰到挫折時(shí),你如何處理 學(xué)生回答后,導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1.默讀課文:

  有生字或不理解的詞語就查字典(詞典),做好圈劃。

  2.檢查詞語理解情況:

  優(yōu)雅、驚羨、頹喪、迷惘、座無虛席、不知所措等。

  三、整體感悟,深入理解課文內(nèi)容

  問:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戫斖肷倌甑南嚓P(guān)句子,進(jìn)行朗讀品味,體會(huì)少年的心理變化。

  思考:每一次的`出現(xiàn),你都有什么感受?(小組討論學(xué)習(xí)。)

  思考:頂碗少年兩次失敗后,又是誰給了他成功的信心,對(duì)少年有何幫助。

  四、延伸和拓展

  學(xué)生朗讀課文最后一段,體會(huì)作者的寫作目的,結(jié)合自己的人生經(jīng)歷,談?wù)勛x完課文后你的感受。

  五、課堂小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀課文

  2.抄寫詞語并解釋。

  3.結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解,以“我的成長經(jīng)歷”為題,寫一篇隨筆。

  【板書設(shè)計(jì)】

  頂碗少年

  失誤──努力失誤──努力==成功

頂碗少年教案4

  教學(xué)要求:學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,用指定的詞語造句,有感情地朗讀課文,背誦自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一杯水和幾枚硬幣

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解,講解課文第一部分內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

 。(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前,我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn),誰愿意上前面來演示一下,把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。(請(qǐng)學(xué)生上前演示,有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功)大家都看到了,無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了,這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1、自由讀課文

  根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))

  2、檢查詞語理解情況

  優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

 。ńY(jié)合上下文或理解)

  3、理解課文內(nèi)容

 。1)默讀課文分段,總結(jié)段意

  第一部分:1——5

  寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第二部分:6、7

  寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。

  (2)自由讀第一部分

  思考:頂碗少年失敗了幾次,失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?

 。ㄐ〗M討論學(xué)習(xí))

 。3)集體學(xué)習(xí):畫出頂碗少年兩次失敗后的情景,又是誰給了他成功的信心。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè):朗讀課文,體會(huì)少年的心理變化

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文第二部分內(nèi)容,結(jié)合課文了解句子的含義,有感情地朗讀課文,并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,堅(jiān)持下去就一定可以成功的`。

  教學(xué)過程:

 一、細(xì)讀課文,扎實(shí)訓(xùn)練

  1、自由讀第一部分

  找一找:“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

 。ǔ浞值刈寣W(xué)生在讀中去感受)

  2、自由讀第二部分

  理解所要表達(dá)的含義(小組討論學(xué)習(xí))

  3、理解句子的含義(出示投影)

  “在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)!

 。ㄔ谛〗M內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)

  4、指導(dǎo)用詞語造句

  座無虛席

  不知所措

 。ㄔ诶斫庠~語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)

  二、指導(dǎo)朗讀、背誦

  三、談一談:讀完課文后你的感受。(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來說出自己的感受)

  四、課堂小結(jié)

  五、布置作業(yè):抄寫詞語背誦6、7自然段

  板書設(shè)計(jì):

  1、頂碗少年

  失誤——努力

  失誤——努力

  ====成功

頂碗少年教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  過程與方法仔細(xì)聽讀把握故事梗概,通過有感情地朗讀,圈畫少年幾次失敗后的表現(xiàn),感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  重點(diǎn)

  通過有感情的朗讀,體會(huì)人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  難點(diǎn)

  了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  學(xué)生交流在課前查找到的作者資料,及需要理解掌握的詞語。

  二、初讀課文,理清情節(jié)。

  請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文2-6自然段。其他同學(xué)思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗,面對(duì)這兩次失敗,他的表現(xiàn)如何,觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的?試分析他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

  一名同學(xué)朗讀課文,其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句,并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

  通過交流分析,讓學(xué)生感受到面對(duì)兩次失敗,頂碗少年承受的壓力越來越重,把握人物當(dāng)時(shí)內(nèi)心的思想情感。

  三、指導(dǎo)朗讀,把握人物性格。

  請(qǐng)同學(xué)在分析人物思想情感的基礎(chǔ)上,飽含感情的朗讀課文。請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀第一次失敗,和第二次失敗的段落。

  先在小組中朗讀給組員聽,再推選幾位同學(xué)在班級(jí)中朗讀,其他同學(xué)對(duì)他的`朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),關(guān)鍵是讀出當(dāng)時(shí)的氣氛,能夠表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的心情。

  通過聲情并茂的朗讀,促使學(xué)生沉入文本的情境,感受人物內(nèi)心的思想情感,從而更深刻地體會(huì)到頂碗少年那不怕失敗,勇于拼搏的精神。

  四、探究質(zhì)疑,把握文章主旨。

  思考:1、作者花很多筆墨,描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用?

  2、作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”,三次寫有何不同,為何這樣寫?

  3、“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”,根據(jù)上下文,你想想他可能說了什么?

  學(xué)生先小組交流,然后在班級(jí)中交流。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文,從文章要表現(xiàn)的主旨著眼,考慮問題。

  通過對(duì)這幾個(gè)問題的討論,讓學(xué)生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。并且明白文章要表達(dá)的中心:不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。

  五、布置作業(yè)(2、3選做)

  1、抄寫詞語:優(yōu)雅驚羨頹廢迷惘座無虛席不知所措

  2、選擇以上三個(gè)詞語寫一段話。

  3、第五段中有一處省略號(hào),請(qǐng)?jiān)囍a(bǔ)出其省略的內(nèi)容

頂碗少年教案6

  【教材簡析】

  文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了,但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮(zhèn)定下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠了一躬;第三次,終于把碗穩(wěn)住了,全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后,作者每每想起,總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

  文章描寫了頂碗少年三次表演的過程,緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”展開,主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫,突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。

  本文教學(xué)要點(diǎn),一是弄清故事的梗概,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):結(jié)合“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話,從描寫少年三次表演“失敗-失。晒Α钡娜笠庀螅ㄉ倌晟駪B(tài)、碗、觀眾反應(yīng))來品讀了解。

  2、難點(diǎn):從少年的表演過程體會(huì)文章的主旨。

  【學(xué)生情況分析】

  本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn),一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈,但是在公開課場合卻噤若寒蟬,需要花大力氣引導(dǎo),激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多,但是朗讀水平不高。

  教學(xué)過程簡說:

  一、課前讀書匯報(bào):

  請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào),以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故事引入本文教學(xué)。

  【目的:激發(fā)學(xué)生的興趣,進(jìn)行心理鋪墊,為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備!

  二、檢查預(yù)習(xí):

  課前,老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文,所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。

  【PPT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題,一是課文內(nèi)容的整體把握,二是部分關(guān)鍵詞語的認(rèn)讀!

  【目的:喚醒學(xué)生對(duì)于課文的理解,以便迅速地披文入義;詞語的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的`需要,尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞,是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn),需要由此引入!

  將“驚心動(dòng)魄”一詞放在文中“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這個(gè)中心句去理解。

  教學(xué)步驟:初步理解“驚心動(dòng)魄”是什么意思、它在文中的位置,請(qǐng)學(xué)生讀這句話,并就這個(gè)句子質(zhì)疑,然后帶著提出的疑問瀏覽課文,從課文中尋找答案。找到句子的答案后,再一次品讀這句話。

  【目的:從“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考。】

  三、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落,尤其要將少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來。 【PPT表格出示】

  教學(xué)步驟:先組織研讀每一次表演的經(jīng)過,然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分,以及全部段落讀完后,要引導(dǎo)學(xué)生回讀“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”,從一次次的分析中,讀出不同的味兒。

  【目的:這一部分是全文的重點(diǎn),主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀,特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子,來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié),就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神!

  四、引導(dǎo)學(xué)生討論:少年連續(xù)兩次失誤,他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心,非常灰心了,這個(gè)時(shí)侯,是誰給了他鼓勵(lì)和信心呢?

  1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。

  2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話,使之具有一種神奇的力量,使得少年“鎮(zhèn)靜下來”?情景

  思考:

  【PPT出示: 他把手中的碗交給少年,然后撫摸著少年的肩胛,輕輕搖了搖,嘴里低聲說_____________。少年心想___________________,于是他鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬!

  【目的:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟,體會(huì)到另一層意思:在人生中,寬容和鼓勵(lì)也很重要!

  五、追問:少年終于表演成功,難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞幔窟有什么促使他重新燃起希望之火,開始第三次表演?組織學(xué)生討論:點(diǎn)出主旨,這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。

  【目的:這是很關(guān)鍵的部分,少年的成功和信心,不僅來自老者的鼓勵(lì),其實(shí)更要緊的是內(nèi)因:他自己的意志和毅力!

  六、引導(dǎo)探究,這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪些地方可以看出來?請(qǐng)將首位兩段連起來讀一讀。

  【PPT出示首位兩段。重點(diǎn)放在“激動(dòng)”、“碎裂聲”】

  【這一環(huán)節(jié)的目的,在于進(jìn)一步突破中心,少年的成功只是個(gè)案,作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理!

  七、拓展:少年的表演能否真正算得上成功?(討論,辯論)

  【目的:考慮到到此為止,還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神,所以,故意進(jìn)一步將矛盾激化,讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯論中進(jìn)一步明白道理!

  八、結(jié)課:以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。

  【PPT出示: 是的,人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人,才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春天!】

  教后反思:

  在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí),最初有兩條思路,一是上述的思路,二是在開篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問題,然后趁著激化的矛盾,圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說,第二個(gè)思路會(huì)比較精彩,容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯,不太愿意表現(xiàn)自己,所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來,就容易出現(xiàn)問題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮,選擇了第一個(gè)思路,僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。

  從上課來看,做的比較好的是:

  第一,從林肯的故事切入,抓住了“多次失敗”、“最終成功”的對(duì)比,通過這種對(duì)比,讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。

  第二,從復(fù)習(xí)詞語入手,抓住“驚心動(dòng)魄”以及相應(yīng)的“這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文,應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義,基本達(dá)到了由點(diǎn)到面,點(diǎn)面結(jié)合,而且思路比較清晰的目的。

  第三,設(shè)身處地,讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位,換成少年本身、觀眾和老人,從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境,有利于加深對(duì)主題的感悟。

  從以上三點(diǎn)來看,基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)“高效”的目的。

  欠缺的是:

  第一,中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠,對(duì)學(xué)生預(yù)想不夠,有些匆促。

  第二,重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。

頂碗少年教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字新詞。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  4.有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過雜技比賽嗎?說說你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。

  二、初讀課文,掌握字詞

  1.自由讀課文,根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音(教師巡視指導(dǎo))。

  用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。

  2.指名讀課文,矯正字音。

  3.檢查詞語理解情況

  優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

  4.理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

  (1)默讀,給課文分段,總結(jié)段意。

  第一部分:

  第1自然段:倒敘式開頭。

  第二部分:

  第2自然段到倒數(shù)第2自然段:寫頂碗少年不怕失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

  第三部分:

  第7自然段:寫頂碗少年給我的啟迪。

  (2)自由讀第二部分。

  用序號(hào)從文章標(biāo)出頂碗少年一共嘗試了幾次。

  第一次失敗。第2自然段。

  第二次失敗。第3自然段。

  第三次成功。4到6自然段。

  5.齊讀文章最后一個(gè)自然段。

  三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

  二、品讀詞句,體會(huì)情感。

  1.默讀課文,思考:頂碗少年進(jìn)行了幾次表演?(三次)

  2.生讀課文,以讀帶思。

  (1)學(xué)生讀第一個(gè)場面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉

  疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)。

  (2)學(xué)生讀第二個(gè)場面描寫,畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是

  汗珠,他有些不知所措了)。

  (3)學(xué)生讀第三個(gè)場面描寫,畫出少年的表現(xiàn)。

  3.讀這三句話,(投影出示)體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。(聯(lián)系前后文的場面描

  寫。)(1)臺(tái)上,卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。

  (2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  (3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤,當(dāng)?shù)谌卫^續(xù)表演這個(gè)節(jié)目時(shí),他心里會(huì)怎么想?如果表演者

  是你,你會(huì)怎樣做?

  三、課后拓展,深化感悟。

  讀了課文,我們從中得到什么啟發(fā)?假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年的表演,你會(huì)在觀眾留言簿上寫些什么?

  四、總結(jié):

  讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

  五、板書設(shè)計(jì):

  第一次失。何⑿狭艘还

  第二次失。捍舸舻夭恢

  第三次成功:鎮(zhèn)靜鞠了一躬

  驚心動(dòng)魄的拼搏

  語文A版第十冊(cè)《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、借助詞典,聯(lián)系上下文,理解座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理,懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  4、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前選讀哲理小故事,試著從中悟出一定的道理。

  2、課文最后一段的課件。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡看雜技表演嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  是的,雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演,有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練,可以說是臺(tái)上3分鐘,臺(tái)下十年功。但是你想過沒有,當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤,他還有信心表演下去嗎?今天我們就來讀讀頂碗少年的故事,你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。

  板題:

  頂碗少年

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相聽讀,糾正字音后練習(xí)讀熟。

  3、默讀課文分段,看看課文是分幾部分寫的,每部分寫了什么內(nèi)容。

  (第一部分:1~7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗,第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗,贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分:8自然段 寫那位頂碗少年給我的啟迪。)

  三、自學(xué)感悟,理解課文

  出示自學(xué)思考題,學(xué)生小組自學(xué)討論:

  1、默讀課文,找一找畫一畫:

  一摞金邊紅花大瓷碗在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?

  2、自由讀課文第二部分,理解所要表達(dá)的含義。

  四、匯報(bào)交流,朗讀體會(huì)

  1、指名交流討論結(jié)果。

  2、結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分,朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。

  3、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。

  4、反復(fù)讀,反復(fù)品味在以后的歲月里,不知怎的,我常常會(huì)想起這位頂碗少年,想起那一次的演出,每每想起,我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)從文中的`省略號(hào)你讀出了什么?

  5、有感情朗讀全文。

  五、暢談感受,明確哲理

  學(xué)習(xí)課文后你有什么感受?

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

  六、拓展延伸,啟迪思維

  課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者,但正是這位老者的出現(xiàn),使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,他給少年的僅僅是幾句話,但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理,請(qǐng)你按提示改寫課文。

頂碗少年教案8

  教材分析:本篇課文是一篇寫人的文章,情節(jié)簡單而又一波三折,十分吸引學(xué)生;文章表述層次清楚,學(xué)生理解起來比較容易;作者對(duì)人物神態(tài),動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩,適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法,并作語言的積累,新課標(biāo)語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)。文章語句優(yōu)美,適于學(xué)生有感情的朗讀。

  學(xué)生分析:學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn),課前又做過相關(guān)調(diào)查,掌握了有關(guān)資料,很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴,容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

  教學(xué)理念:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,充分放手讓學(xué)生自主探究。

  ·聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,進(jìn)行激情。

  ·抓住人物語言,進(jìn)行積累。

  教學(xué)目的:

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

  3.有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

  ·難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的`印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解:

  1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  [再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

  可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):

  少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

  少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

  可以自己學(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

  教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

  強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

  3.集體交流

  [小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

 。1)如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

  (2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

  4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究:

 。保伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場,你會(huì)想什么?說什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!]

 。玻攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

 。ǎ保┳宰x思考作者有哪些想法?。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

  人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

 。3)背誦第6、7自然段。

  A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個(gè)意思:

  (1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

  (2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

  B.選擇自己喜愛的方法背誦。

  C.同學(xué)互背。

  D.看誰背得又多又對(duì)。

  四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  五、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

 。玻x做:寫一寫讀后的感想。

頂碗少年教案9

  一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

  1、觀看視頻錄像(09年春晚雜技表演《抖杠》)。

  2、說說你在觀看時(shí)的感受。

  導(dǎo)語:今天我們就一起來欣賞一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象,以至二十多年過去了仍記憶猶新。我想,讀過課文后這位少年會(huì)同樣給大家留下深刻的印象。

  二、初讀課文,理解課文內(nèi)容,理清寫作順序。

  1、學(xué)生根據(jù) 要求自學(xué)(投影出示自學(xué)要求):

  A、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,思考這篇文章主要寫一件什么事。

  B、頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  2、檢查自學(xué)情況(詞語,及自學(xué)要求中的問題)。

  三、深入課文,品讀詞句,體會(huì)情感。

  1、你們真了不起,初讀課文就能理解這么深。那么究竟是哪些語句讓你留下了這么深刻的印象,讓我們細(xì)細(xì)地品讀課文,找到讓你感受深刻的句子,劃下來,圈圈重點(diǎn)詞,寫寫自己的感受。

  2、重點(diǎn)句子交流:

  (1)臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的.少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。為什么你對(duì)這個(gè)句子感受深刻?從哪里看出來?結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一躬” 這些詞語理解體會(huì)。

  此時(shí),少年的心里會(huì)怎么想?

  有感情朗讀。

  (2)臺(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了。

  朗讀(自由讀、指名讀),評(píng)價(jià)朗讀。

  理解“不知所措”,結(jié)合“呆呆地、不知所措”這兩個(gè)詞語談感受。

  有感情朗讀。

  (3)少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬。

  學(xué)生談感受。

  3、是誰?是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演?引出老者。

  讀描寫老者的這段話,猜測這老者是誰?

  從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量?(老者的神情、動(dòng)作、語言)

  想像老者會(huì)對(duì)少年說些什么呢?

  4、正是有了老者的鼓勵(lì),少年又一次重振信心,開始一場驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。

  師引:少年不僅僅穩(wěn)住了碗,還穩(wěn)住了__?(學(xué)生交流。)

  當(dāng)學(xué)生說到觀眾時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子,品讀感悟。

  少年穩(wěn)住了一切,他成功了!全場沸騰了,響起了暴風(fēng)雨般的掌聲!聽著這掌聲,少年__?(笑了),老者_(dá)_?(笑了),觀眾__?(笑了),他們?yōu)楹味δ?

  寫話練習(xí):全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲,

  少年笑了,因?yàn)開_______

  老者笑了,因?yàn)開_______

  觀眾笑了,因?yàn)開_______

  學(xué)生動(dòng)筆寫,寫好進(jìn)行交流。

  如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場,你會(huì)說什么?

  四、小結(jié)全文:

  讀到這兒,我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心,在生活中,在學(xué)習(xí)上,不怕困難,永不退縮。

  五、回歸文本:

  回顧課文寫了一件什么事,并以這件事讓學(xué)生分3段,明確這種寫作方法,通過一件事來闡述一個(gè)道理,可以運(yùn)用到以后的寫作中。

  六、板書:

  頂碗 失敗 失敗 成功

  少年 不放棄 拼搏 強(qiáng)者

頂碗少年教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  一、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  二、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  三、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、同學(xué)們,你們看過雜技表演么?在觀看雜技表演的時(shí)候,你有什么感受? 雜技是指演員靠自己身體技巧完成一系列高難度動(dòng)作的表演性節(jié)目,“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功!苯裉煳覀兙腿チ私庖晃豁斖肷倌甑墓适。(展示課件1)

  2、齊讀課題。

  二、初讀課文、合作學(xué)習(xí)

  1、我們先來學(xué)習(xí)這課得生字、詞語。(展示課件2)

  2、現(xiàn)在,讓我們帶著幾個(gè)問題有感情地自讀課文。(展示課件3)

  三、問題反饋、整體感知

  1、誰來讀讀自己喜歡的句子?

  2、課文講述了什么?

  3、你覺得這是一場怎樣的雜技表演?

  四、品讀語句、體會(huì)感情

  文中描寫了頂碗少年三次表演,讓我們?cè)俅慰焖俚刈x文,找出描寫少年表演時(shí)情形以及描寫觀眾的句子。(展示課件4)

  一、第一次表演

  1、提問(展示課件5),你體會(huì)到了什么?帶著你的感情讀一讀這段話。

  2、對(duì)比讀(同),你又有怎樣的感受?

  3、指名讀,全班齊讀。

  4、少年那原本行云流水般的表演,此時(shí),卻戛然而止,叫人感到多么遺憾!在場的觀眾是怎樣的反應(yīng)呢?(展示課件6)

  5、少年的反應(yīng)是怎樣的?(同)你體會(huì)到了什么?

  6、讓我們像頂碗少年那樣鎮(zhèn)定從容的讀著兩句話。

  二、第二次表演

  1、誰來說說描寫頂碗少年第二次表演的句子?

  2、你覺得那些詞語需要重讀才能體現(xiàn)頂碗少年的技藝高超?誰來試試?

  3、觀眾們耐心的等待少年的精彩表演,結(jié)果,卻仍然失敗了,他們是怎樣的反應(yīng)呢?(課件展示7)

  4、指名回答,男女讀。

  5、假如此時(shí),你就是這位頂碗少年,面對(duì)在場觀眾各種各樣的打擊,而且我們知道,這已經(jīng)是第二次了,你會(huì)怎么想?你會(huì)怎么做?

  6、是啊,頂碗少年和同學(xué)們的年齡差不多啊,面對(duì)這樣的場面,他是怎樣的呢?(課件展示8)你體會(huì)到了什么?

  7、此時(shí),他呆呆地站著,他已經(jīng)不知所措了,他還有勇氣重新站起來嗎?是什么力量讓他又一次的鼓起了勇氣?

  8、想想,老者會(huì)說什么呢?聽了老者的話,少年又是怎樣想的?

  三、第三次表演

  少年第三次捧起了碗,向觀眾第三次鞠躬,音樂也第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有些女觀眾,索性用手捂住了眼睛同學(xué)們,假如你也是當(dāng)時(shí)在場的觀眾,你的心情怎樣?會(huì)想些什么呢?

  1、作者覺得,這不僅僅是表演了,而是一場驚心動(dòng)魄的拼搏!誰來讀一下少年第三次拼搏的句子?

  2、你體會(huì)到了什么?

  3、頂碗少年終于成功了!他戰(zhàn)勝了自己,把前兩次的失敗踩在了腳下!同學(xué)們,你們覺得,頂碗少年成功的秘訣是什么?

  4、你知道哪些名言警句能用在此時(shí)此刻的?(課件展示9)

  5、這位年齡和同學(xué)們相仿的少年給大家留下了什么印象?請(qǐng)聯(lián)系自己的實(shí)際說說!

  四、最后兩個(gè)自然段

  1、我想,觀看了這場演出的所有觀眾都不會(huì)忘記這位頂碗少年在遭遇失敗后,那種堅(jiān)忍不拔、敢于拼搏的精神,讓我們懷著這種感情齊讀最后兩個(gè)自然段!

  2、(展示課件10)你是怎么理解這段話的?誰能聯(lián)系課文中的頂碗少年說說?

  五、小結(jié)

  “不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹!”在人生的道路上沒有絕境,只有被困難嚇倒而絕望的人!所以,我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣!學(xué)了這篇課文,我相信大家一定有很多感觸,把你的體會(huì)整理一下,寫成一篇讀后感。ㄕ故菊n件11)

  一、首先說說教材

  《頂碗少年》這是一篇略讀課文。選編這篇課文的意圖,一是弄清故事的內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序;二是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。四是正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  文章描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演。演雜技的'頂碗少年前兩次的表演失敗后,堅(jiān)持不懈,勇于拼搏,終于在第三次表演的時(shí)候獲得成功。多少年后,作者每每想起,總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持表演,最后獲得成功的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  二、說教法、學(xué)法

  文章內(nèi)容比較長,但我認(rèn)為只要解決幾個(gè)關(guān)鍵的問題,學(xué)生就能夠理解透徹。第一點(diǎn),頂碗少年是怎樣進(jìn)行表演的。

  二、在場的觀眾有何反應(yīng)。

  三、理解作者從少年身上得到的啟示。所以在教學(xué)中,第一步讓學(xué)生抓住描寫少年表演時(shí)的詞語、句子體會(huì)少年的技藝精湛。第二步創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生站在少年的角度去體會(huì)少年當(dāng)時(shí)站在臺(tái)上面對(duì)困境勇于拼搏的那種精神。第三步理解作者所得到的啟示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際寫一篇讀后感。

  三、說說教學(xué)效果、反思 至于教學(xué)效果,,這節(jié)課上得我自己都覺得不好意思了。在座的老師也清楚,本來一節(jié)課上完的內(nèi)容在本節(jié)課只完成了一半。課后我總結(jié)了下原因,首先說說學(xué)生,平常的上課的時(shí)候,我擔(dān)心的不是學(xué)生沒話說,而是他們太愛說了,有時(shí)候說個(gè)沒完沒了,有些時(shí)候被他們那種天馬行空般的想法弄得焦頭爛額,但在這節(jié)課上,他們可能是有些緊張了。上課前,有個(gè)同學(xué)對(duì)我說:“老師,我們上課的時(shí)候這樣好不好?你提問的時(shí)候,我們都舉手,但你看清楚了,我們不會(huì)的時(shí)候舉左手,會(huì)的時(shí)候舉右手,好不?”我說:“沒必要,平常的時(shí)候是怎樣的,現(xiàn)在就怎樣!碑(dāng)時(shí),我在想,這些學(xué)生這么懂事了。〉线@節(jié)課的時(shí)候,一個(gè)很簡單的問題,叫了三個(gè)同學(xué)回答,卻沒一個(gè)人答對(duì)。 但主要的原因還是我自己。首先說說自己在課堂上的駕馭能力,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)沒能去扭轉(zhuǎn)這種局面,相反的,當(dāng)時(shí)我自己都仍不住笑了。另一個(gè)方面,在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我有點(diǎn)畫蛇添足了,在教學(xué)少年第二次表演的部分時(shí),花了太多的時(shí)間。當(dāng)時(shí)之所以這樣設(shè)計(jì)是有這么幾個(gè)原因,第一,我覺得一個(gè)人在失敗后,第一次站起來是很容易的,但第二次在相同的地方跌倒再站起來卻需要很大的勇氣。要讓學(xué)生體會(huì)少年那種敢于拼搏的精神,那么在這里必須做好充分的鋪墊。第二個(gè)原因是我覺得設(shè)計(jì)的那幾個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說其實(shí)很簡單,書上有原原本本的答案。第三個(gè)原因是為了避免相同的錯(cuò)誤發(fā)生,因?yàn)閹啄昵吧线^一堂課,我記得當(dāng)時(shí)那節(jié)課上完后,還有3分鐘時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)。所以,這幾個(gè)原因?qū)е铝诉@堂課的最終結(jié)果。

頂碗少年教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  ★正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ★把握主要內(nèi)容,結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  ★通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  ★學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮,只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文,熟讀課文,自學(xué)生字詞,了解作者趙麗宏。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.(欣賞雜技)教師談話:同學(xué)們,今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)你看了嗎?還記得其中的雜技表演節(jié)目《抖杠》嗎?讓我們?cè)賮砘仡櫮蔷实囊荒弧?/p>

  你想說什么?

  是啊,雜技表演已經(jīng)作為一項(xiàng)藝術(shù)搬上了春晚的大舞臺(tái),那么今天就讓我們走進(jìn)一場少年頂碗的雜技表演。 (上課)

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.介紹作者(出示):趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  同學(xué)們課后可以去讀一讀。

  二、初讀課文,理解大意

  作者說他看過的一次演出,二十年來每每想起,總會(huì)有一陣微微的激動(dòng),那到底是一次怎樣的演出呢?讓我們一起打開課本,翻到第11頁。

  自己默讀課文,邊讀邊思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時(shí),頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  板書:一次——失敗 二次——失敗 三次——成功

  同桌之間說一說主要內(nèi)容。

  三、品讀課文,明白道理

  1、讀了課文,能用一個(gè)詞說一說:作者看了一場( )的雜技表演。(出示)

  2、這真是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演,那么作者是怎樣描寫這三次表演的呢?默讀第3-7自然段,邊讀邊用鉛筆畫出你感受最深的句子,自己讀一讀。

  3、全班交流:

  我們先來看第一次表演(出示),從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄。

  “在輕松幽雅的樂曲聲里,只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗,柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……碗,在他的頭頂上搖搖晃晃,卻總是不掉下來!薄白詈笏T在另一位演員身上,兩個(gè)人一會(huì)兒站起,一會(huì)兒躺下,一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀!薄罢驹趧e人晃動(dòng)著的身體上,很難再保持平衡,他頭頂上的碗,搖晃得厲害起來。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的`剎那間,那一大摞碗突然從頭上掉了下來!”“這意想不到的失誤,讓所有觀眾都驚呆了。”“臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬!

  小結(jié):小結(jié):同學(xué)們,對(duì)其他人或事物的描寫,可以間接襯托出想要描寫的人或事物,這樣的描寫方法叫側(cè)面描寫。這一場驚心動(dòng)魄的雜技表演,作者既寫了少年精彩的表演,又寫了觀眾的反應(yīng)和碗,這就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法。我們?cè)谧约旱膶懽髦幸部梢杂玫。接下來我們用剛才的學(xué)習(xí)方法讀第二、三次的表演,從哪些地方讀出了驚心動(dòng)魄!

  第二次頂碗時(shí):“少年很沉著,不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了,又是兩個(gè)人疊在一起,又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”!巴,又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來!啊坝^眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了,幾個(gè)性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌!薄澳且晦?yún)s仿佛故意搗亂,突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡,可是來不及了。碗,又掉了下來!薄芭_(tái)上,頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗珠,他有些不知所措了!

  第三次頂碗時(shí): “少年鎮(zhèn)靜下來,手捧著新碗,又深深地向觀眾們鞠了一躬! “當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí),少年輕輕抖了一下腦袋,終于把碗穩(wěn)住了!薄叭珗鲰懫鹆吮╋L(fēng)雨般的掌聲!保ㄐ蕾p視頻)你有什么想說的?

  四、拓展延伸,領(lǐng)悟道理

  這真是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演,所以每每想起,作者內(nèi)心總會(huì)有一陣微微的激動(dòng),他想到了什么?請(qǐng)你聯(lián)系自己實(shí)際寫下來。

  總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是,只有敢于拼搏的人,才是勝利者。在山窮水盡和絕境里,如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒,再搏一下,可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);在無邊無際的大海上,再拼搏一下,就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;在一眼望不到頂?shù)纳侥_下,再拼搏一下,就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了,但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。

  板書設(shè)計(jì):

  4、頂碗少年

  少年 正面

  驚心動(dòng)魄 觀眾

  側(cè)面

  碗

  失敗乃成功之母

頂碗少年教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

  2、弄清課文內(nèi)容,了解課文的表達(dá)順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

  3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感知作者表達(dá)情感的方式。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握主要內(nèi)容,弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗,堅(jiān)持一次次表演,最后獲得成功的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、俗話說,臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。一位普通的雜質(zhì)頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,我想

  學(xué)完課文,這位少年同樣會(huì)給我們留下永久的記憶。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感

  受那激動(dòng)人心的一幕。

  2、齊讀課題

  3、引出作者——趙麗宏,散文家、詩人

  二、交流預(yù)習(xí)

  1、朗讀自己喜歡的段落。

  2、交流自己感受深刻的詞語。(座無虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動(dòng)魄)

  3、師問:這篇文章講了一件什么事?

  4、敘述順序:人生經(jīng)歷 雜技表演 激動(dòng)

  5、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)中,你遇到什么不明白的問題?

  預(yù)設(shè):(1)這為什么是一場驚心動(dòng)魄的拼搏?

 。2)文末為什么用了省略號(hào)?省略了什么內(nèi)容?

  三、研讀感悟

 。ㄒ唬┳宰x課文2——7自然段,劃出從哪些語句看出“驚心動(dòng)魄”。

 。ǘ┙涣鳎

  1、少年動(dòng)作、神態(tài)…(難度非常大)

  小結(jié):從神態(tài)描寫中可以看出第一次失誤后少年還能保持鎮(zhèn)定,但第二次失誤后他心情十分緊張,

  沒有了再次表演的勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢?

  2、老者:

  老者會(huì)向少年說什么?

  小結(jié):正是老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì),給了少年勇氣和力量,使表演獲得了成功。(朗讀)

  3、觀眾情緒(扣人心弦)

  4、碗的描寫(難度大,也襯托了少年表演技藝的高超)

 。ㄈ┩卣梗荷倌觏斖雰纱问д`,你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎?為什么?(討論)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一自然段

  聯(lián)系第一自然段來讀,你從省略號(hào)中讀出了什么?交流。面對(duì)挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來自拼搏……)

  四、總結(jié)

  樸實(shí)的'話語表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受,其實(shí),在我們生活中,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn),但是只有敢于拼搏的人,才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了,但我相信,我們會(huì)永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。

  五、當(dāng)堂檢測題

  作者看了一次( )的雜技表演,從課文中對(duì)( )的描寫能夠體會(huì)到。

  六、作業(yè)

  小練筆:

  假如你就是那位頂碗少年,在兩次表演失敗后,你會(huì)有什么表現(xiàn)?把它寫下來。

頂碗少年教案13

  【設(shè)計(jì)理念】

  植根文本,讓學(xué)生更多地直接接觸課文語言,在整體感知的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì),從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法,得到精神成長。

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫的語文實(shí)踐過程中,逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解作者看到的是一場怎樣的雜技表演,領(lǐng)會(huì)正面描寫、側(cè)面描寫及前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法;

  2.抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理;

  3.默讀有一定速度,朗讀有感情,積累語言。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  抓住描寫動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句,體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。

  【教學(xué)過程】

  一、讀導(dǎo)語:明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1.齊讀課題。

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題。(齊讀:4*頂碗少年。)

  2.明確任務(wù)。

  這是一篇略讀課文。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語,想想我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理:一是默讀課文,想想作者看了一場怎樣的雜技表演;二是說說自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。)

  [設(shè)計(jì)意圖:尊重編者意圖,充分利用課本資源,從連接語引入,開門見山地明確了本課學(xué)習(xí)的任務(wù)。]

  二、讀文討論:作者看了一場怎樣的雜技表演

  1.自主默讀,勾畫批注。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,仔細(xì)想一想:作者看了一場怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫批注。

  (學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣,只要言之有據(jù),言之成理,都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽過程中,要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題,以便深入理解課文:這是一場難度非常高的雜技表演,是一場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演,是一場體現(xiàn)了觀眾的'寬容與愛的雜技表演,是一場令作者難以忘懷的雜技表演。)

  2.小組討論,準(zhǔn)備交流。

  剛才每位同學(xué)都在深入讀文,都有自己獨(dú)立的思考。請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)再交流交流,注意兩點(diǎn):一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法,商量好怎樣在全班匯報(bào),可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式,也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。

  [設(shè)計(jì)意圖:略讀課文的學(xué)習(xí),更多的應(yīng)是學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具備的閱讀能力和閱讀方法,自主閱讀,合作探究,去讀懂課文,解決疑難。這兩個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的也正在于此。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,小組交流后又選擇一種看法精心準(zhǔn)備匯報(bào),更利于推進(jìn)學(xué)生理解的整體性與深刻性,也能更好地實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。]

  3.全班交流,突破重點(diǎn)。

  一組發(fā)言完畢,主動(dòng)傾聽其他小組的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或更正,真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。

  (1)表演難度非常大。

  從少年的表演、動(dòng)作、神態(tài)等可以體會(huì)到,如“柔軟而又自然地舒展著肢體,做出各種令人驚羨的動(dòng)作,忽而臥倒,忽而躍起……”,“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫。

  從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到,如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”, “仿佛故意搗蛋,突然跳起搖擺舞”,兩次掉下摔碎。這也是正面描寫。

  從觀眾的神態(tài)中也可以感受到,如“觀眾們屏住氣,目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫。

  作者正是通過一系列的關(guān)鍵詞句,從正面和側(cè)面的不同角度,烘托出了這是一場難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功,說明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)

  (2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛。

  老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下,他的手里,依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前,臉上微笑著,并無責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年,然后撫摩著少年的肩胛,輕輕搖了一下,嘴里低聲說了一句什么”這個(gè)片段中,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),可以體會(huì)到非常豐富的情感,如,從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn),慈愛的神色,溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛。

  還可以展開想象,老者可能說了一句什么呢?聯(lián)系后文,也許是“當(dāng)碗劇烈晃動(dòng)時(shí),輕輕抖一下腦袋,把碗穩(wěn)住”的技巧提醒;也許是精神的鼓勵(lì),因?yàn)樯倌晗惹啊皼]有慌亂,不失風(fēng)度”,而這時(shí)卻“呆呆地站著,臉上全是汗珠,有些手足無措了”……

  練習(xí)有感情地朗讀這段話,體會(huì)老者的寬容與愛,進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛。

  (3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛。

  觀眾由“驚呆”到“緊張不安”,再到“叫喊附和”,“靜得沒有一絲聲息”,最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng),傾注著國內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容、期待與愛。

  此處學(xué)生可能質(zhì)疑:觀眾為何要大聲喊:“行了,不要再來了,演下一個(gè)節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來?這是理解的一個(gè)難點(diǎn),一些學(xué)生可能誤解為不耐煩,誤解為批評(píng)。聯(lián)系后文中“場子里靜得沒有一絲聲息”,“全場響起暴風(fēng)雨般的掌聲”,可以感受到,觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊,這也是對(duì)少年的愛!

  可見,少年的成功,離不開觀眾的寬容、期待與愛。

  (4)令作者難以忘懷。

  作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來。這種寫法叫“前后照應(yīng)”。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的探討建立于自讀和小組討論基礎(chǔ)之上,植根于文本,抓住重點(diǎn)語段,關(guān)鍵詞句,將理解與感悟扎根于文字的土壤之中,引領(lǐng)學(xué)生多維思考,深化了對(duì)文本內(nèi)容的理解,潛移默化地受到不畏失敗、真愛他人的精神熏陶,領(lǐng)會(huì)了正、側(cè)面描寫和前后照應(yīng)的表現(xiàn)手法,突破了教學(xué)重點(diǎn),還為解決第二個(gè)問題奠定了基礎(chǔ),充分體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)”的教育理念。]

  三、領(lǐng)悟哲理:從文中的省略號(hào)中讀出了什么

  是啊,這是一場難度非常高的雜技表演,是一場驚心動(dòng)魄的雜技表演,也是一場體現(xiàn)了老者和觀眾的寬容與愛的雜技表演!正因?yàn)槿绱,它也是一場令作者難以忘懷的雜技表演!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文再快速地默讀一遍,把首尾兩個(gè)自然段連起來想一想,自己從省略號(hào)中讀出了什么?

  把自己想到的內(nèi)容寫下來。(學(xué)生寫話,交流點(diǎn)評(píng),領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛”的哲理。)

  樸實(shí)的話語,表達(dá)了作者的心聲,也表達(dá)了我們的感受?磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演!

  [設(shè)計(jì)意圖:前面深入理解了文本內(nèi)容,走進(jìn)了人物內(nèi)心世界,這里對(duì)哲理的領(lǐng)悟已經(jīng)是水到渠成,所以設(shè)計(jì)讀寫結(jié)合的方式,引導(dǎo)學(xué)生在整體回顧全文基礎(chǔ)上,寫出自己的理解,并從中受到哲理的熏陶,得到精神的成長,輕松突破教學(xué)難點(diǎn)。]

  四、積累詞語,交流分享

  摘錄自己覺得值得積累的詞語,推薦一個(gè)給大家分享(可以說說對(duì)詞語的理解,或者推薦的原因),并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。

  [設(shè)計(jì)意圖:本文語言精美,好詞很多,希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]

  【板書設(shè)計(jì)】

  4.*頂碗少年

  怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法

  難度很高 正面、側(cè)面描寫

  寬容與愛 動(dòng)作、神態(tài)描寫

  難以忘懷 前后照應(yīng)

  ……

頂碗少年教案14

  教學(xué)目的:

  1.讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  2.結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息,理解課文最后一句話的含義。

  3.有感情的朗讀課文。背誦第

  6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能取得成功。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、課前談話導(dǎo)入:

  一位普通的頂碗少年,給作者留下了深刻的印象,以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想,這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場,去感受那激動(dòng)人心的一幕。

  二、指導(dǎo)深入理解:

  1.默讀課文,想一想:頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

  [再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知,并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

  可用以下問題進(jìn)行啟發(fā):少年兩次失敗,當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

  2.學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文?梢宰约簩W(xué),也可以小組學(xué)習(xí)探究,也可先自學(xué),再小組合作。

  [用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答,可選擇感興趣的去品讀思考。]

  3.集體交流

  [小組合作進(jìn)行匯報(bào),要注意小組組員之間的合作關(guān)系,避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見,要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng),并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

  學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法,并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法,并探討他能夠取得最后成功的原因。

  可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象:

 。1)如果你是這位少年,面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

 。2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

  4.有選擇的朗讀:抓住印象最深的場面,反復(fù)朗讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,和同學(xué)交流感受。

  三、通讀深入探究:

 。保伎迹杭偃缒阍诂F(xiàn)場,你會(huì)想什么?說什么?

  [引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去,不屈不撓就一定會(huì)取得成功!]

 。玻攸c(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

 。1)自讀思考作者有哪些想法?。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

  人生會(huì)有許多挫折,即使在最困難的時(shí)候,也不要喪失信心,不要退卻。要看到光明,要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)持到底,就是勝利。

 。3)背誦第6、7自然段。

  A.朗讀第6、7自然段,想主要寫了什么?

  第6自然段有兩個(gè)意思:(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

 。ǎ玻┠且灰鬼斖肷倌甑难莩鼋o我留下了極為深刻的印象。

  第7自然段用文學(xué)語言表達(dá)出自己的深切感受。

  B.選擇自己喜愛的方法背誦。C.同學(xué)互背。D.看誰背得又多又對(duì)。

  四、有感情通讀全文,進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  五、課外延伸:

  1.學(xué)習(xí)了這篇課文,對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。

  2.你還了解哪些不怕困難,勇于拼搏的人物和事跡,給大家講一講。

  六、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。積累詞句。

  2.選做:寫一寫讀后的感想。

  《頂碗少年》課后反思:

  一.重難點(diǎn)的突破

  本課的教學(xué)重點(diǎn):通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

  我從三個(gè)層次上來談對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的突破情況

  1.從認(rèn)識(shí)的層面上,我很正確的找到了教學(xué)重點(diǎn),把握很到位。

  2.從理解的層面上,也進(jìn)行了深入的思考,基本到位。

  3.在具體操作上,也就是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)上存在著一定的問題。為了引導(dǎo)學(xué)生突破這一重點(diǎn),我通過讓學(xué)生對(duì)比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后,在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng),另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的.設(shè)計(jì)力度上很平均,致使學(xué)生沒有把更多的時(shí)間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上,使學(xué)生的感悟不夠到位。

  現(xiàn)在回頭想想應(yīng)當(dāng)是以抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)為主,為了更好的理解這一過程,再逐步引導(dǎo)學(xué)生找觀眾的反應(yīng),因?yàn)橛^眾的反應(yīng)只是為了能更好的襯托少年失敗后當(dāng)時(shí)的心理,也是為了更好的讓學(xué)生去感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。

  本課的教學(xué)難點(diǎn):(課后第二題)

  結(jié)合課文內(nèi)容理解“在山窮水盡的絕境里,再搏一下,也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中,再搏一下,一定會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)!边@句話的含義。

  我仍從三個(gè)層面上來談對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破情況

  1.在認(rèn)識(shí)的層面上,我很正確的找到的教學(xué)難點(diǎn),把握很到位。

  2.在理解的層面上仍然只停留在了面對(duì)挫折不放棄的深度上,現(xiàn)在看來這只是對(duì)課文內(nèi)容的簡單總結(jié)概括,而沒有真正理解透,沒有對(duì)文本內(nèi)容升華到一定高度。其實(shí)這句話給作者的真正啟迪,不僅僅是感受到了少年面對(duì)挫折不放棄的精神,更重要的是少年那種在挫折面前,堅(jiān)持到底就是勝利的信念。

  3.在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)的設(shè)計(jì)上就更不到位了,現(xiàn)在看來只是又一次讓學(xué)生對(duì)這一過程進(jìn)行了簡單描述,沒有深刻挖掘頂碗少年給我的啟迪到底是什么。

  二.學(xué)生知識(shí)、能力兩方面的收獲

  知識(shí)達(dá)成:本課在知識(shí)上只是要求學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,比較簡單,學(xué)生都能達(dá)成。

  能力方面:主要結(jié)合課后練習(xí)題進(jìn)行說明

  課后第一題:讀課文,想想頂碗少年在失敗后是怎樣做的。

  此題主要訓(xùn)練學(xué)生的提煉、概括能力。這個(gè)問題是圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我通過讓學(xué)生獨(dú)立默讀少年表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)與少年的表現(xiàn)的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容進(jìn)行提煉,學(xué)生提煉很到位,默讀和提煉能力達(dá)成很好。再次引導(dǎo)學(xué)生從這些相關(guān)語句中找到便于他們理解的關(guān)鍵詞,并對(duì)這些關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析來加以概括總結(jié),訓(xùn)練他們的概括能力,發(fā)言的絕大多數(shù)學(xué)生都能找到關(guān)鍵詞并較正確的概括出自己的看法。概括能力達(dá)成較好。但對(duì)于沒有發(fā)言的學(xué)生是否也能找到關(guān)鍵詞,是否也能正確概括總結(jié)缺乏足夠的反饋,這一點(diǎn)做得很不到位。現(xiàn)在想想對(duì)于學(xué)生把握準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞必須要讓每個(gè)學(xué)生明確,畫在書中,對(duì)于學(xué)生體會(huì)到位的總結(jié)概括同學(xué)之間要互相說說,做到一一落實(shí)。

  課后第二題:結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義。

  此題是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,由于我在理解此題上不夠到位,所以在引導(dǎo)學(xué)生理解這句話時(shí)明顯力度不夠,所以學(xué)生在理解能力的達(dá)成上不夠理想。

  課后第四題:有感情的朗讀課文。背誦第六、七自然段。

  在朗讀能力的訓(xùn)練上我讓學(xué)生在充分默讀自學(xué)的基礎(chǔ)上先以朗讀的形式匯報(bào),在結(jié)合所劃出的關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)概括。一些學(xué)生的在剛匯報(bào)的時(shí)候朗讀比較到位,但也有部分學(xué)生不夠到位,主要原因是對(duì)所提煉的內(nèi)容理解不夠到位,在同學(xué)補(bǔ)充和教師引導(dǎo)下理解有了一定改善之后再進(jìn)行朗讀,就有了一定的進(jìn)步。但學(xué)生仍然是說得過多,朗讀的參與面不夠。此外就是朗讀的形式比較單一,過多的是以匯報(bào)的形式進(jìn)行。

  在背誦能力的訓(xùn)練上,我選取了最后一段指導(dǎo)學(xué)生背誦。我讓學(xué)生先默讀,談體會(huì),再自讀,在學(xué)生熟讀之后再去背誦,學(xué)生對(duì)于這段的背誦基本達(dá)成。

  三.遺憾之處的再設(shè)計(jì)。

  講完課之后我認(rèn)真的進(jìn)行了思索覺得有許多遺憾之處。

  第一.在板書的設(shè)計(jì)上

  原板書:

  觀眾驚呆了、吹口哨―――――――喧嘩、大喊――爆發(fā)掌聲

  頂碗少年失敗微笑、不失風(fēng)度再失敗呆呆地、不知所措成功(啟迪)

 。ɡ险邘椭┄D鎮(zhèn)靜

  新板書:頂碗少年

  失敗――――――再失敗――――――成功

  啟迪

 。▓(jiān)持到底就是勝利)

  原板書可以看出我的教學(xué)過程是圍繞表演從失敗到成功這一過程中觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)兩條線索展看的,在這一過程中還包括著老者為了使少年鎮(zhèn)靜下來,從新投入表演對(duì)少年的幫助,看似很完整,其實(shí)卻擾亂了學(xué)生的思路,使學(xué)生不能更好的去體會(huì)少年在兩次失敗后的表現(xiàn),有些喧賓奪主。再者看來,情感目標(biāo)沒有在板書中予以體現(xiàn)。

  而新板書就一目了然,緊抓課文重點(diǎn),更好的體現(xiàn)了少年又失敗到成功的這一過程,對(duì)于情感目標(biāo)的體現(xiàn)很清楚。

  通過兩個(gè)板書的對(duì)比給我的啟示是板書必須要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開,必須要簡單明了,非重點(diǎn)不要在板書上呈現(xiàn)。

  第二.重難點(diǎn)的理解教師必須要到位(前面在分析突破重難點(diǎn)時(shí)已經(jīng)談到)

  第三.朗讀訓(xùn)練力度不夠

  像前面所說我指導(dǎo)學(xué)生朗讀的參與面不夠,形式比較單一。

  學(xué)生在匯報(bào)朗讀時(shí)如果沒有讀到位,可以讓他們先說體會(huì),如果理解到位后再去讀,或者可以讓讀到位的同學(xué)范讀,他學(xué)讀。在體會(huì)少年在失敗后的反應(yīng)時(shí)教師可以先讀出觀眾的反映,再讓學(xué)生跟讀少年的反應(yīng),進(jìn)行師生對(duì)讀。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學(xué)生齊讀,等等,總之要通過多種形式來練習(xí)學(xué)生的朗讀。

  第四.教師設(shè)問要細(xì)化

  在讓學(xué)生思考少年失敗后的反應(yīng)時(shí),有些學(xué)生抓得關(guān)健詞不夠準(zhǔn)確,再談理解的時(shí)候就有偏離,所以在以后一定要把對(duì)學(xué)生的設(shè)問細(xì)化,比如可以問“少年在第一次表演失敗后的反應(yīng)如何,抓住表現(xiàn)少年動(dòng)作、神態(tài)的詞語去理解。”此外,教師一定要做到心中有數(shù),這些關(guān)鍵詞到底有幾個(gè),到底是什么一定要把握清楚。

  第五.教師重復(fù)性語言過多

  對(duì)于學(xué)生談到位的體會(huì),我總是害怕有其他學(xué)生不能理解,所以總是要再說一遍,現(xiàn)在覺得一是沒有必要,二是很浪費(fèi)時(shí)間,教師的語言一定要做到精確,過于隨意的語言盡量不要說,對(duì)于學(xué)生已經(jīng)說到位的體會(huì)可以讓其他學(xué)生再說說,教師不要重復(fù)。

  第六.教學(xué)目標(biāo)一定要圍繞課后習(xí)題展開。

  回想我這節(jié)課也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),但卻事倍功半,究其原因主要是沒有對(duì)課后習(xí)題進(jìn)行很好的審視,做了一些無用功。比如因?yàn)樵谡n文中提到了老者的幫助,所以在最后為了體現(xiàn)個(gè)人的成功離不開他人的幫助,我還設(shè)計(jì)了許多幕后英雄的照片,并結(jié)合圖片向?qū)W生娓娓講述,這看似是使情感目標(biāo)得到了升華,事實(shí)卻顯得有些不妥,因?yàn)閷W(xué)生理應(yīng)理解的情感目標(biāo)沒有達(dá)成,一味地憑空抒情不免顯得有些牽強(qiáng)。所以說認(rèn)真審視課后習(xí)題后再精心教學(xué)目標(biāo),才是能上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

頂碗少年教案15

  教學(xué)理念:

  語文教學(xué)是人的的建設(shè),但這種建設(shè)是不能拋開語言文字的感受與運(yùn)用而存在的。

  設(shè)計(jì)特色:

  在感受語言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

  3、能用指定的詞語造句。

  4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  5、背誦第6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,讀中想象,理解課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:10月9日星期二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí):結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。

  2、過程方法;對(duì)重點(diǎn)語句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法,誦讀課文,積累語言。

  3、情感態(tài)度:指導(dǎo)有感情的朗讀課文,懂得不論遇到多少艱難曲折,也不要退縮,只要堅(jiān)持下去,就能獲得成功。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1)通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

  2)加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。

  教學(xué)難點(diǎn):通過理解句子的含義,進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。

  一、談話導(dǎo)入新課

  孩子們,在雅典奧運(yùn)會(huì)上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動(dòng)魄的'比賽中,哪一位健兒給你留下了深刻的印象?能談一談嗎?(學(xué)生談)今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場驚心動(dòng)魄的比賽。相信也一定會(huì)給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢?

  請(qǐng)同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》,快讀一讀,一會(huì)告訴老師。

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀課文,看看這場演出給你留下了怎樣的印象。(驚險(xiǎn)、難度大、少年勇敢等)

  三、默讀課文

  你從哪可以體會(huì)到這場演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢?邊讀邊畫出重點(diǎn)語句,邊做批注。

  四、集體匯報(bào)

  第一自然段

  1、這位少年表演的難度大嗎?你從哪看出來的(頂著,高高的一疊,瓷碗驚羨的詞意,忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃,騎,大幅度(有感情地朗讀,邊讀邊想象動(dòng)作的驚險(xiǎn))評(píng)讀

  2、第一次表演是否成功,你有何想法,當(dāng)時(shí)觀眾的態(tài)度如何,這位少年是怎樣做的?(板書:沒有慌張)(頂碗的少年歉疚地微笑著,不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬)你覺得這位少年怎樣?

  第二自然段

  1、第二次表演結(jié)果又失敗了,這時(shí)少年的處境怎樣?(頂碗少年呆呆地站著,臉上全是汗,有些不知所措。板書:不知所措)

  2、結(jié)合課文,說說少年的處境。假如你是那位少年你會(huì)怎樣?

  第三至五自然段

  1、少年兩次敗后是怎樣做的?結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段,體會(huì)作者的感受。

  A、聯(lián)系上下文,理解“山窮水盡”的絕境,冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。

  B、想想你在生活中有沒有這樣的情況,(如生活中、學(xué)習(xí)中)來談一談。

  C、結(jié)合自身聯(lián)想,體會(huì)。有感情地讀一讀這幾句話

  2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受?(自由發(fā)言)

  五、質(zhì)疑

  提出不懂的問題,互相解答。

  六、板書設(shè)計(jì)

  頂碗少年

  第一次第二次第三次

  沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜

  第二課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:10月10日星期三

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

  2、理解加點(diǎn)詞語的意思,并會(huì)造句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦課文6、7自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)字詞,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。

  一、學(xué)習(xí)生字、生詞

  1、指導(dǎo)字的正確讀音。

  2、分析生字,說說易錯(cuò)的字。

  雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是

  疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“?”不是“禿”

  3、學(xué)習(xí)新詞

 。1)指名讀。

  (2)結(jié)合課文說說帶點(diǎn)詞語的意思,并試著造句。

  二、有感情地朗讀課文,并背誦6、7自然段。

  三、交流學(xué)習(xí)后的感受。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、必做題:

  1、生字組詞。

  2、抄寫新詞。

  二、選做題:

  1、形近字組詞。

  雅碗胛撼魄頹

  難蜿膽感魂頜

  2、造句。

  三、(選做)興趣:摘抄文中優(yōu)美的句子。

  課后反思:

  學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā),但在寫讀后感時(shí),學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中,不能結(jié)合自己的實(shí)際來談,加強(qiáng)指導(dǎo),繼續(xù)練習(xí),在全班中交流。

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