《春天》教案與反思

《春天》教案與反思

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《春天》教案與反思，歡迎大家分享。

《春天》教案與反思1

　　教學(xué)目標：

　　嘗試用不同的材料來塑造蝴蝶，表現(xiàn)蝴蝶左右對稱的特征，感受蝴蝶的美，體驗塑造的快樂。

　　教學(xué)準備：

　　1、前期經(jīng)驗準備：幼兒已捕捉、收集過蝴蝶；幼兒欣賞過各種蝴蝶的圖片，體驗蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的特點。

　　2、本次活動準備：

　　*三只蝴蝶的課件、情景小花園、各種紙剪的花形和樹葉形狀

　　*材料：面泥、鄉(xiāng)土材料（赤豆、綠豆、蠶豆、花生、貝殼、樹葉、芝麻、枸杞等）、廢舊材料（開心果殼、螃蟹殼、紐扣等）、牙簽、吸管、貼貼紙、剪刀等*蝴蝶的背景音樂、蝴蝶花的音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、引發(fā)興趣

　　師：三只蝴蝶的故事聽過嗎？故事里有哪三只蝴蝶？三只蝴蝶是我們的好朋友，今天它們有來到了我們的中（1）班，我們看看吧。

　　1、逐一出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶幼兒拍手歡迎

　　2、提問：你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？

　　它什么地方最漂亮？有幾對翅膀？翅膀的什么地方最漂亮？翅膀的左邊和右邊的花紋有什么小秘密？

　　3、老師提升：原來呀，蝴蝶翅膀上的左邊與右邊的顏色一模一樣，左邊與右邊的花紋一模一樣，左邊與右邊花紋的方向也一模一樣。兩邊一模一樣的我們有個好聽的.名字叫“對稱”。

　　4、提問：蝴蝶身上還有什么也是對稱的？

　　二、實踐操作

　　*師：春天真美，春天來到了我們的中1班，三只蝴蝶要在我們中1班的小花園里開一個舞會，他們要請好多好多各種各樣的蝴蝶來參加，可他們還沒有請到。它們說我們中1班的小朋友很聰明的，它想請我們來幫忙，你們愿意嗎？

　　*今天老師也想請了一只蝴蝶，看請來了什么蝴蝶？（出示一只只有一半翅膀的蝴蝶）*師：蝴蝶飛得很快，把一邊的翅膀都弄丟了，那可怎么辦呢？誰來幫幫忙救救它？

　　1、老師和個別幼兒一起嘗試做蝴蝶的另一半師在制作過程中邊做邊提升制作蝴蝶的左右對稱。

　　2、集體嘗試師：前幾天你們和爸爸媽媽收集了很多的材料，我們有什么好辦法把這些材料變成各種各樣的蝴蝶請到我們中（1）班呢？

　　*你想用什么打扮蝴蝶*幼兒討論*幼兒嘗試塑造蝴蝶

　　三、分享交流

　　師：向好朋友或想客人老師介紹一下：你請來的蝴蝶是用**做的？翅膀上花紋是用**來打扮的？

　　1、幼兒互相交流

　　2、幼兒與老師交流

　　四、后續(xù)延伸：

　　1、把請來的蝴蝶放到小花園來師：你們幫三只蝴蝶請來了好朋友，蝴蝶們真開心，它們馬上要開舞會了，你們開心嗎？好，我們和蝴蝶一起來跳舞吧。

　　2、幼兒隨音樂一起歌表演《蝴蝶花》

　　教學(xué)反思：

　　這是在《美麗的春天》主題背景下的第三研活動。通過對鄉(xiāng)土材料在集體活動中的研究，我尋找到一些鄉(xiāng)土材料與塑造相結(jié)合，表現(xiàn)蝴蝶的特征，讓幼兒在與自己生活相貼近的材料去創(chuàng)造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多樣，包括生活中幼兒常見的胡蘿卜、白蘿卜、藕等等，幼兒操作的興趣很高，把握的也很好。

　　本次活動中，運用了材料暗示法，在投入大型鄉(xiāng)土材料為主，面泥為輔的地方，幼兒都用大型鄉(xiāng)土材料來做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥為主，小型鄉(xiāng)土材料為輔的地方，幼兒都用面泥來做了蝴蝶的翅膀，而用小型鄉(xiāng)土材料來裝飾了翅膀。在活動中，孩子們很有成功感，情感得到了滿足。

　　本次活動的重難點是蝴蝶的對稱，在塑造過程中，用大型鄉(xiāng)土材料來做的蝴蝶，大小方面的對稱比較好，而用面泥來做的蝴蝶，它的翅膀的大小對稱不夠?qū)ΨQ，大小有所相差。在讓孩子觀察蝴蝶哪里受傷了，孩子都可以找出蝴蝶不對稱的地方在哪里，在顏色、大小、方向都掌握了，活動解決的活動的重難點，幼兒在蝴蝶的上已經(jīng)掌握了對稱這個概念。

　　活動雖然已經(jīng)上過三研，但是孩子的興趣還是很高的，很喜歡，最后還很開心的向客人老師介紹著自己的作品，表現(xiàn)出很大的成就感，幼兒的情感得到了滿足。

《春天》教案與反思2

　　活動設(shè)計背景

　　想象力是孩子一生最好的伙伴。有了豐富的想象力，將有迷人的生活色彩，將會有更多的創(chuàng)新意識，將為以后的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　活動目標

　　1、了解春天的特點。

　　2、感悟春天的美。

　　3、在優(yōu)美的.音樂聲中，通過繪畫找春天。

　　4、用語言表達出對春天的喜愛。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：通過形象物體認識春天。

　　難點：認識春天。

　　活動準備

　　音樂磁帶、關(guān)于春天的畫。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、放磁帶《春天在哪里》

　　2、表演唱《春天在哪里》

　　二、畫春天

　　提問：春天在哪里？今天老師帶著小朋友一起去找春天。

　　老師帶著孩子們畫出代表春天的植物、動物，以及人們的活動，從繪畫中引導(dǎo)孩子們感悟春天的美。

　　三、展開想象

　　請小朋友大膽想象所畫動植物的語言，并鼓勵孩子看圖編故事，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

　　教學(xué)反思

　　在開展《找春天》教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的了解，經(jīng)驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景。因此，如何根據(jù)幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗，如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性呢？如果按一個線索發(fā)展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式。基于對本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗。

《春天》教案與反思3

　　教學(xué)目標

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

　　教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時間：二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ǘ�）、初讀課文，認讀生字

　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

　　（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　二．合作交流

　　1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　2．利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　5、朗讀練習(xí)

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　6、配樂朗讀，讀出感情

　　播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

　　四、鞏固延伸

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　１．同桌抽讀、檢讀生字。

　　2．有感情、流利地朗讀課文。

　　（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　�。保�展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3．背誦課文。

　　4．個別抽背。

　�。ㄈ�）、指導(dǎo)寫字

　�。保�認讀生字。

　　2．擴詞練習(xí)。

　　3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4．學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄋ模�、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

　�。ㄎ澹�、遷移運用，拓展想象

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

　　5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

　　板書

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　樹芽

　　解凍的小溪

　　《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

　　性認識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

　　一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

　　識字、寫字是低年級教學(xué)的重點，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學(xué)生認識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的`認識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、設(shè)計巧妙，以讀代講

　　新課標強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。

　　在學(xué)習(xí)1、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那�。課文3-7自然段是重點段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來�！备鶕�(jù)學(xué)生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)�！拔覀冏屑毜卣已�！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習(xí)說話。

　　通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

　　這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。

《春天》教案與反思4

　　活動目標：

　�、拍芨惺艽禾斓臍庀⒑桶l(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化。

　�、茦芬庠诮處煹囊龑�(dǎo)下觀察初春的景色，喜愛春天。

　　活動準備：帶領(lǐng)幼兒觀察發(fā)芽的樹。學(xué)會歌曲《小燕子》

　　活動過程：

　�、糯禾煺媸娣�——到戶外感受春天的天氣帶幼兒到戶外曬太陽，鼓勵幼兒表達陽光照在身上的感受，感知春天來了天氣暖和了。

　�、苹ú荨�樹木怎么了——觀察春天的花草、樹木同幼兒邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

　�、俏艺业搅舜禾臁�—表達自己的發(fā)現(xiàn)

　　a、"你找到了春天嗎？它藏在哪里？"請幼兒一一說出來。

　　b、引導(dǎo)猶如運用恰當?shù)脑~匯表達

　　c、全班演唱歌曲《小燕子》

　　⑷帶幼兒到戶外游戲結(jié)束活動。

　　教學(xué)反思

　　春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學(xué)生初步掌握觀察的`方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

　　本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。

　　在教學(xué)過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到的春天的色彩。

《春天》教案與反思5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、通過對園內(nèi)各種樹木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護樹的欲望，說出為何喜歡它。

　　2、學(xué)會主動關(guān)心照顧小樹或大樹。

　　3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　學(xué)習(xí)準備：

　　1、活動前對園內(nèi)樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習(xí)性)及編號(以便幼兒記錄)。

　　2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。

　　3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

　　4、小桶。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1、在觀察了解園內(nèi)不同樹種的情況下，開展自由討論：你看到哪些樹?它是什么樣子的?叫什么名字?通過演習(xí)，訓(xùn)練教師和幼兒在緊急狀況下有序地通過安全疏散通道。提問：用幼兒已有的經(jīng)驗描述不同樹的外形特征，你喜歡什么樹，它是什么樣子?

　　2、通過老師的提問和討論再次帶幼兒去室外觀察，引導(dǎo)幼兒仔細觀察，從下到上，從樹根到樹冠、樹葉及不同部位的粗細高矮、大小、長短、形狀、顏色等。討論提問：你喜歡哪些樹?為什么喜歡?你如何對待它?

　　3、領(lǐng)養(yǎng)小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。

　　4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據(jù)樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的路線圖。

　　5、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)點數(shù)。

　　6、把自己喜歡的樹畫下來，并畫上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區(qū)展覽。

　　7、總結(jié)分享：請幼兒談?wù)剬�園內(nèi)春天樹木千姿百態(tài)的`感受。

　　教學(xué)反思：

　　這次活動我結(jié)合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。王伊諾小朋友一個內(nèi)向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。

《春天》教案與反思6

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛花卉的情感。

　　2、要求幼兒在較長時間觀察春季花卉的基礎(chǔ)上，用語言描述花的名稱、顏色及特征，培養(yǎng)幼兒口語表達力及細致觀察的能力。

　　3、通過學(xué)習(xí)用圓形紙、折疊粘貼的方法、創(chuàng)作美麗的花朵，共同布置“春季花卉”圖，進一步讓幼兒感受大自然的美。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　教學(xué)準備：

　　1、利用散步時間帶領(lǐng)幼兒觀察春天的花，認識它們的名稱及特征，并用彩筆畫下來。

　　2、各色彩紙、彩筆、剪刀、膠水、大小不同的瓶蓋等圓形物；范例一份。

　　教學(xué)過程：

　　（一）教師啟發(fā)談話。

　　師：“前幾天我們在幼兒園里欣賞了許多春天開放的`花，還把它們畫了下來，現(xiàn)在請小朋友們把自己的畫和別的小朋友交換看，并互相交流：你找到了春天的什么花？它是什么形狀、什么顏色的？有香味嗎？

　�。ǘ�）互相交流自己找到的春天的花。

　　1、讓幼兒互相交換看畫，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒用完整的話描述花的名稱、顏色及特征，鼓勵能力強的幼兒用上好聽的詞（如：散發(fā)淡淡的清香等）。

　�。ㄈ�）個別講述。

　　1、請個別幼兒示范講述：展示自己的畫，并對大家說說自己找到了春天的什么花？它是什么顏色、什么形狀的？聞起來有什么感覺？

　　2、重點指導(dǎo)能力弱的幼兒較完整地講述。

　　（四）請幼兒給自己的畫上彩，并剪下。

　　活動反思：

　　我通過讓幼兒欣賞各種各樣的花進行活動導(dǎo)入,著重讓幼兒觀察花朵是由不同的線條和形狀構(gòu)成的,通過欣賞豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

《春天》教案與反思7

　　設(shè)計意圖：

　　我從兩方面考慮設(shè)計了這節(jié)活動。一方面，這節(jié)活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關(guān)春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面，根據(jù)我班孩子在傾聽習(xí)慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動中，我設(shè)計了一個打電話的'環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。

　　目的：

　　1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進行聯(lián)想，并愿意在集體前表達自己的想法。

　　2、能借助于對話的方式對"對話語言"產(chǎn)生興趣。

　　準備：PPT過程：

　　一、引出：春天來了

　　1、出示第一張PPT，引導(dǎo)幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會是什么季節(jié)？

　　2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了）

　　3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢？

　　二、打電話：

　　1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢？下面的數(shù)字表示什么？誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲）

　　2、小熊又打電話給誰了呢？小烏龜?shù)碾娫捥柎a與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲）

　　三、延伸：和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰？要聽清楚朋友說了些什么。

　　分析與反思：

　　我在設(shè)計活動時，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識，還特別添加了關(guān)于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。

　　在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。

　　在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應(yīng)幼兒時，我并不是單純的重復(fù)幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

《春天》教案與反思8

　　目標：

　　1、鼓勵幼兒用自己想象的動作自由的表現(xiàn)蝴蝶與花的形象和愉快的心情。

　　2、學(xué)習(xí)聽辨樂句。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　提供：頭飾，磁帶。

　　指導(dǎo)：

　　1、引起興趣

　　今天老師給你們帶來一首好聽的曲子，名字叫蝴蝶找花。你們想聽嗎？我們聽聽看有什么感覺？

　　邊放錄音教師邊旁白：美麗的春天來了，春風輕輕的吹著，花兒睜開了雙眼，看著這美麗的世界。美麗的蝴蝶從遠處飛來了，在花園里飛舞著，一會兒轉(zhuǎn)著圈，

　　一會兒和花兒親吻著。就象一對好朋友在春風中做著美麗的夢。

　　提問：聽了這首曲子你有什么感覺？

　　2、再次欣賞音樂聽聽看蝴蝶在什么時候飛出來了？

　　3、美麗的蝴蝶看見美麗的花兒會做些什么？我們再來聽一遍音樂，聽聽蝴蝶在什么時候會在花上停留？

　　4、幼兒做花，聽音樂擺造型。

　　5、幼兒做蝴蝶，聽音樂擺造型。

　　6、自由選擇角色，學(xué)習(xí)兩兩合作擺造型。

　　教學(xué)反思：

　　談小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》教學(xué)后的幾點思考小班數(shù)學(xué)活動《蝴蝶找花》是基于主題"春天真美麗"下的一節(jié)活動，執(zhí)教過后，及時梳理了自己的一些想法。

　　1、目標要吃透對于小班數(shù)學(xué)《蝴蝶找花》這節(jié)活動，目標中很明確地提出"能按1~8實物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體"，在數(shù)學(xué)關(guān)系中屬于"量與量的對應(yīng)"。然而，教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很容易理解為"一一對應(yīng)"，所以剛開始一直很糾結(jié)，"一一對應(yīng)"與"量與量的對應(yīng)"應(yīng)該是兩個概念，它們之間能有什么聯(lián)系呢？

　　與老師們的對話：

　　意見一：一般會混淆，因為操作的規(guī)則是'一只蝴蝶找一朵花'，孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。

　　意見二：不用讓他們一個一個送，讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過去，這樣就能避免與"一一對應(yīng)"概念的混淆了。

　　尋找"理論"的支撐：

　　《綱要》中提出"感知'一一對應(yīng)'的關(guān)系并用'一一對應(yīng)'的方法確定兩組物體的'多'與'少'以及'等量'的.關(guān)系。"所以，孩子在進行等量的匹配時，更多地運用一一對應(yīng)的方法。

　　所以在運用"一一對應(yīng)"的方法后再來感知量與量的對應(yīng)是有必要的。

　　2、自主要適宜在設(shè)計教學(xué)時，總想能突破傳統(tǒng)的"集體學(xué)幼兒操作"模式去組織，讓幼兒學(xué)得更自主。思前想后，對于小班孩子來說，動手操作的經(jīng)驗，語言表述的經(jīng)驗，規(guī)則的內(nèi)化經(jīng)驗等等都尚不成熟，所以如何體現(xiàn)孩子的學(xué)自主，調(diào)動孩子的經(jīng)驗，體現(xiàn)動手操作在活動中的作用等等，都決定這節(jié)活動的設(shè)計。"自主要看需要"我還是相信了這樣一句話，所以在活動中，"先自主探索后集體學(xué);這樣的環(huán)節(jié)還是沒太敢嘗試，只在第一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒"你喜歡哪盆花，它有幾朵？""一只蝴蝶找一朵花做朋友，那兩朵花會有幾只蝴蝶飛過去？"這樣的問題，調(diào)動孩子對點數(shù)的經(jīng)驗，激發(fā)量與量匹配的興趣。事實上，教學(xué)效果來說，活動還是控制成分多一些，生生互動不夠充分。

　　3、品質(zhì)要關(guān)注在活動組織的過程中，鼓勵孩子反復(fù)運用"伸出你的食指"進行"手口一致"點數(shù)的方法去驗證目測的結(jié)果，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度；"我們一起來說說蝴蝶找花的事情"鼓勵幼兒將自己的操作結(jié)果通過語言表述出來，雖然這并不作為這節(jié)活動的目標之一，但有助于幫助孩子理清思路，培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣。

　　4、生活中遷移數(shù)學(xué)來自于生活，應(yīng)用于生活。在這節(jié)活動中，取小班主題"春天真美麗"中"蝴蝶找花"的情境貫穿始終，孩子的興趣也較濃厚�；顒舆^后仔細思考，"量與量的對應(yīng)"在生活中又有哪些可以運用的情境？如在用餐時，一組有幾位幼兒，需要幾把調(diào)羹；活動中，根據(jù)幼兒的量發(fā)放相同量的學(xué)具等等都可以進一步強化、運用，加深印象，那樣我們的數(shù)學(xué)才真正為生活服務(wù)。

《春天》教案與反思9

　　主題的產(chǎn)生：

　　隨著天氣漸漸的暖和了，孩子們在戶外的時間多起來，很多孩子喜歡趴在花壇邊上玩土，我并沒有阻止他們的行為，等回到教室時，我問他們玩土?xí)r有沒有發(fā)現(xiàn)什么？有的小朋友說看見土里有綠色的小芽，我問他們知不知道綠色的小芽是什么？有的小朋友說可能是小草吧？有的小朋友說是種子發(fā)芽了吧？我對他們的說法沒做任何評價。接著我又問他們還發(fā)現(xiàn)了什么？有的說土沒有以前那么硬了。我接著問為什么？很多幼兒搖頭表示不知道。于是我根據(jù)季節(jié)的特點設(shè)計“春天來了”的主題活動。

　　網(wǎng)絡(luò)的編制：

　　我根據(jù)主題活動預(yù)設(shè)了以下幾個方面的內(nèi)容，單實線為預(yù)設(shè)的活動，雙實線為完成的活動，若有幼兒自己生成的`內(nèi)容將用虛線來表示。

　　準備：

　　春天的照片。

　　學(xué)兒歌

　　探究過程：

　　一、談話——找春天

　　目標：

　　1、通過觀察，讓幼兒感知春天動植物的變化。

　　2、通過談話發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

　　準備：讓幼兒父母利用休息日帶孩子到公園里看大自然的變化或上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。

　　過程：

　　1、教師問：“小朋友，你們到公園去玩了嗎？”幼兒說去過了。

　　2、教師問：“那你們說春天來了嗎？”幼兒說春天來了。

　　3、教師問：“誰能說說春天在哪兒？”

　　張珈浩說：“小草變綠了，小樹上長出葉子了�！�

　　任婉瑜說：“迎春花開了�！�

　　趙航說：“天氣不冷了�！�

　　趙海川說：“我看書上說燕子在春天會飛回來�！�

　　趙惠宇說：“在冬天睡覺的動物會醒來�！�

　　胡俊宇說：“那叫冬眠�！�

　　教師接著問：“你能說說哪些冬眠的動物在春天醒來了嗎？”

　　胡俊宇說：“有青蛙、有熊、有蛇�！�

　　李沛然說：“還有烏龜�！�

　　劉佳睿說：“我上動物園時看見很多的小動物從它的房子里出來了�！�

　　教師接著問：“我們出去玩時，衣服上有什么變化呀？”

　　畢睿寧說：“不用穿棉衣了�！�

　　洋洋說：“不用戴帽子，不用戴手套了。

　　4、教師小結(jié)：“小朋友說的可真好，春姑娘來了，春風輕輕地吹著，小草會變綠，各種花會陸續(xù)的開放，小動物們也出來活動了。那些睡了一個冬天的熊、青蛙、烏龜和蛇也醒來了，我們出去玩時再也不用穿上厚厚的棉衣了。你們喜歡春天嗎？”

　　幼兒說：“喜歡�！苯處熣f：“我們一起到外面看看春天還有哪些變化吧！”

　　反思與體會：

　　在談話中沒想到孩子們把春天說的這么具體，并且情緒高漲，可見家長已經(jīng)帶孩子進行了觀察或者上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料，這就增加了教師進行此項活動的信心。

　　二、遠足——春天的照片

　　目標：

　　通過拍照，讓幼兒感受大自然的美。

　　準備：

　　進行安全教育、照相機。

　　過程：

　　1、向幼兒提出觀察的要求

　　小朋友我們要到外面去看看美麗的春天，在走路的時候可以把你喜歡的地方或者喜歡的花兒、樹告訴老師，我們把它拍下來好嗎？

　　2、帶領(lǐng)幼兒到外面去拍春天的景象，只要幼兒認為是春天的景象都給拍照。

　　3、把照片洗好后布置出春天的像冊。

　　4、教師和幼兒共同說說美麗的春天。

　　反思與體會：

　　孩子們能通過自己的視野發(fā)現(xiàn)春天，在照片面前滔滔不絕、繪聲繪色講述著春天的美景。

　　三、美術(shù)——畫春天

　　目標：

　　1、學(xué)習(xí)用點線畫出小草，并能選擇綠色的筆來畫。

　　2、學(xué)習(xí)粘貼，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　準備：

　　畫好的大樹、各種半成品（搓好的柳條、剪好的柳葉、花枝、紙做的迎春花）、筆、膠水。

　　過程：

　　1、教師介紹材料并按材料分成三組（在大樹周圍畫小草、粘貼柳葉、做迎春花）

　　2、幼兒按意愿分組進行活動，教師給予分別指導(dǎo)。

　　3、展示幼兒作品。

　　延伸活動：

　　利用作品裝飾春天的環(huán)境。

　　反思與體會：

　　幼兒在活動中積極參與，教師適時地進行指導(dǎo)，使幼兒在愉悅的環(huán)境中完成作品，并在展示中把春天述說的有聲有色。

　　四、體育游戲——小猴植樹

　　目標：

　　1、練習(xí)雙腳跳過20cm的平行線。

　　2、培養(yǎng)幼兒鉆爬技能，提高游戲的積極性。

　　準備：

　　1、小猴頭飾、沙堆、“小樹苗”、錄音帶。

　　2、場地布置如圖：

　　→▲▲▲▲

　　○○○○

　　過程：

　　1、準備活動：幼兒成一路縱隊走入場地，走成圓形隊，做模仿操、活動身體各部分。

　　2、游戲：小猴植樹

　�。�1）幼兒排成人數(shù)相等的兩路縱隊分別在起點處站立。語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與游戲的愿望：猴媽媽要帶小猴去植樹，可是路上要過河，鉆山洞，我們克服困難才能植樹，孩子們愿意和媽媽一起去植樹嗎？

　�。�2）教師示范動作，指導(dǎo)幼兒分組進行練習(xí)。

　�。�3）幼兒練習(xí)后，聽到教師“出發(fā)”的口令，排頭幼兒起跑，跳過20cm的“小河”，再鉆過“山洞”，到終點處取“小樹苗”插到沙堆處返回，第二名幼兒繼續(xù)前進，最后以先完成的一隊為勝。

　　（4）集體游戲2—3次，要求幼兒動作準確、四肢協(xié)調(diào)。

　　3、放松活動

　　猴寶寶們真能干，種了這么多的樹，讓我們一起跳個舞吧。幼兒聽音樂自由模仿猴子的動作，如猴子撓耳、撓癢、舞棒等動作，自然結(jié)束。

　　小百科：春季，四季之一。春，代表著溫暖、生長。春季，陰陽之氣開始轉(zhuǎn)變，萬物隨陽氣上升而萌牙生長，大地呈現(xiàn)春和景明之象。

《春天》教案與反思10

　　活動目標：

　　1、正確認識9以內(nèi)的數(shù)量，能按數(shù)量將實物卡歸類。

　　2、認識數(shù)字8、9，并知道數(shù)字所表示的實際意義。

　　3、愿意傾聽教師和同伴的講述。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　活動準備：

　　1、課前準備：教師在活動前帶領(lǐng)幼兒觀察春天的景象，了解春天里有什么。

　　2、教具：5——9的數(shù)字卡片、小動物。

　　3、學(xué)具：幼兒用書第三頁，第16頁、第17頁的操作材料。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

　　教師：春姑娘睡了一個冬天，終于醒來了。她醒來的第一件事，就是去找她許久沒見面的好朋友，她每見到一個朋友就給它拍張照片。你知道春姑娘都給誰拍了照片？

　　1、幼兒相互交流：春姑娘可能會碰到誰？會給誰拍照片？

　　教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)季節(jié)的特點進行思考。

　　2、教師出示動物片片，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：這是春姑娘給朋友拍的照片，你們看看，上面都有誰？

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒正確判斷9以內(nèi)的數(shù)量。

　　1、教師：每張照片上的朋友各有多少呢？

　　2、幼兒每說一樣物品的數(shù)量，教師就引導(dǎo)全體幼兒進行檢查。

　　3、教師哪些卡片上的物體的數(shù)量是一樣多的？把一樣多的物品放在一起。

　　4、請個別幼兒進行操作。

　�。ㄈ�）引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

　　1、教師：春姑娘不了拍了這么多照片，想請小朋友幫忙整理一下。哪張照片上的`朋友的數(shù)量最少，哪張照片就排在第一；哪張照片上的朋友最多哪張照片就排在最后。你們覺得這些照片應(yīng)該怎樣排隊呢？

　　教師請個別幼兒操作，并給卡片匹配數(shù)字。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注操作后的結(jié)果，并集體按順序讀一讀。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字的實際意義。

　　教師：8除了可以表示8朵花、8只蜜蜂，還能表示什么？9還能表示什么？

　�。ㄋ模┯變翰僮鳌�

　　1、按序插點子卡片，匹配數(shù)字。、教師：按順序?qū)Ⅻc子卡片插在分類盒上。然后送玩具給點子卡片，讓點子和玩具的數(shù)量一樣多。

　　2、小貓釣魚。

　　老師：小貓要沿著1——9的順序走才能吃到魚，請小朋友也來試一試。

　　3、給小動物喂食。

　　老師：看看圖中每一格有幾外小動物，從不粘膠材料上選出合適的食物喂給他們，讓每只小動物都能吃到食物。

　　（五）活動評價。

　　1、針對操作活動中出現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)幼兒共同思考。

　　2、表揚活動中能認真聽講、傾聽同伴發(fā)言的幼兒。

　　教學(xué)反思

　　1、《綱要》中指出：數(shù)學(xué)活動應(yīng)當生活化、游戲化、趣味化，幫助孩子從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，此次活動我自制精美的春天景物圖吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，情景圖與游戲相結(jié)合，并滲透數(shù)學(xué)教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，直觀教學(xué)法，幼兒興趣很濃。

　　2、編號游戲讓幼兒在玩當中學(xué)到知識，如：拿數(shù)字卡片的小朋友上臺說：“我是1，我排第一，我是2，我排第二……”讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中完成教學(xué)目標，體現(xiàn)了愉快教學(xué)法。

　　3、利用分組合作和動手操作來突破重難點，培養(yǎng)了孩子們的動手、動腦、合作探究能力。

　　4、幼兒積極參與活動，能一邊數(shù)數(shù)一邊用手指點數(shù)。

　　不足之處：

　　1、語言不夠簡練，表揚語言不夠藝術(shù)。

　　2、用數(shù)字表示物體的數(shù)量是用的時間過長。

　　3、提問的方式缺乏啟發(fā)性，如：是不是，對不對，這樣的提問沒能提高教學(xué)效果。

　　解決策略：

　　1、在今后的工作中注意積累經(jīng)驗，加強學(xué)習(xí)，不斷提高課堂語言藝術(shù)修養(yǎng)。

　　2、設(shè)計的提問的方式要多樣化并帶有啟發(fā)性，及時點撥，規(guī)范孩子的數(shù)學(xué)語言。

　　3、善于發(fā)現(xiàn)課堂中的個別差異，及時引導(dǎo)，處理好細節(jié)教育。

《春天》教案與反思11

　　設(shè)計意圖

　　春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié)，周圍的一切事物都在發(fā)生著細微的變化。春天悄悄走進了我們，雖說春天的腳步靜悄悄的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動時，孩子們興奮地跑來告訴我：小草變綠了，迎春花開了……

　　《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話，幫助幼兒認識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化，感受春天的美。

　　活動目標

　　1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

　　2、能夠集中注意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩，并能清楚的表達。

　　3、知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、通過閱讀小圖、上下圖的'對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　活動準備

　　1、利用“春雷”的聲音，創(chuàng)設(shè)“聲音渲染”情境。

　　2、利用小熊圖片，創(chuàng)設(shè)“無限想象”情境。

　　3、利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創(chuàng)設(shè)“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。

　　4、結(jié)合課件欣賞，創(chuàng)設(shè)“續(xù)編朗誦”情境。

　　活動重點

　　知道事物之間的聯(lián)系，嘗試運用簡單的形容詞來表達不同事物觀察到的顏色。

　　活動難點

　　續(xù)編散文的最后部分。

　　活動過程

　　一、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的巨大

　　師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

　　二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩

　　師：原來是在冬眠的小熊被驚醒了，春雷的響聲告訴了小熊春天的到來，小朋友能告訴小熊春天是什么顏色的嗎？

　　三、利用“快樂傾聽”情境，初步感知散文的內(nèi)容

　　師：小朋友聽到了春天是什么顏色的？誰告訴了小熊春天的顏色？小熊覺得春天是什么顏色的？

　　四、利用“圖片觀賞”情境，完整欣賞散文，了解事物之間的聯(lián)系

　　師：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？為什么草莓說春天是甜甜的紅色？為什么小兔說春天是跳跳的白色？

　　小結(jié)：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯(lián)系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。

　　五、利用“續(xù)編朗誦”情境，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色

　　師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。

　　活動結(jié)束

　　師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色彩，回來告訴小熊！

　　活動反思

　　語言的學(xué)習(xí)在于創(chuàng)設(shè)一個語言運用的情境。本節(jié)活動中，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發(fā)著一種靜靜地、清新的春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的主題、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當作這節(jié)教學(xué)活動的背景音樂。美的圖畫，美的音樂，在美的環(huán)境中，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美好。

　　為了和散文內(nèi)容相吻合，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)了“雷雨”情境，非常吸引孩子們的注意。在問：“這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒”時，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達的興趣，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗。

　　為了充分調(diào)動幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯(lián)想，我創(chuàng)設(shè)了“續(xù)編朗誦”情境。請小朋友來告訴小熊春天的顏色時，幼兒更愿意說，比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發(fā)幼兒說的欲望。雖然是一句簡單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個有趣的情境。開始續(xù)編時，幼兒對形容顏色的詞語運用有些欠缺，老師進一步提醒和引導(dǎo)后，孩子們的仿編更加精彩：

　　恩綺：香蕉告訴小熊，春天是甜甜的黃色。

　　天依：樹葉告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

　　偉寧：葡萄告訴小熊，春天是酸酸的紫色。

　　夢妍：小雞告訴小熊，春天是漂亮的黃色。

　　若熙：太陽告訴小熊，春天是艷艷的紅色。

　　宇凡：向日葵告訴小熊，春天是香香的黃色。

　　光穎：郁金香告訴小熊，春天是漂亮的紅色。

　　正陽：金盞菊告訴小熊，春天是美美的桔色（美麗的桔色）。

　　朝陽：小青蛙告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

　　涵碩：彩虹告訴小熊，春天是五顏六色的。

　　家旭：大地告訴小熊，春天是絢麗多彩的。

《春天》教案與反思12

　　教學(xué)目標：

　　1.知道歌曲名稱，基本學(xué)會演唱歌曲。

　　2.能用自然的聲音唱歌，練習(xí)分句演唱。

　　3.對唱歌活動感興趣，情緒愉快，注意力集中。

　　4.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

　　5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　教學(xué)準備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）今天，我們學(xué)唱一首春天的'歌《春天里來》。

　　二、欣賞歌曲，熟悉、理解歌詞。

　　1.教師有表情地示范演唱。

　　2.提問歌詞。

　　即時出現(xiàn)圖片，理解歌詞。

　　3.教師再次范唱。

　　引導(dǎo)幼兒按歌詞順序正確排列圖片。

　　三、練習(xí)演唱歌曲。

　　1.看圖片完整演唱歌曲。

　　2.多形式分句合作演唱歌曲。

　　四、邊唱邊出活動室，結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)全園展示活動�，F(xiàn)在正是春季，這個活動正好貼合這個季節(jié)�；顒拥脑O(shè)計來源于太倉的優(yōu)秀教案。我對這個活動的重點和難點進行了分析，并根據(jù)歌詞設(shè)計了圖片，在教學(xué)過程中，我先將歌曲的副歌部分前置，通過傾聽分辨出副歌是由一連串的撥浪鼓發(fā)出的聲音，再通過形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽分辨對比撥浪鼓的不同聲音及重復(fù)次數(shù)，孩子們很快就掌握了副歌的唱法。再通過傾聽說說歌曲的內(nèi)容，用排圖片來理清歌詞順序，最后用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個活動環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃。

《春天》教案與反思13

　　活動目標：

　　1、通過欣賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。

　　2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

　　3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　課件PPT，背景圖，頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、交流觀察經(jīng)驗

　　師：我們在幼兒園里尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪里？

　　請幼兒自由交流找到的自然變化。

　　小結(jié)：春天是一個萬物復(fù)蘇的`季節(jié)，幼兒園里漸漸變漂亮了。

　　二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》

　　1．第一遍欣賞關(guān)于春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？

　　提問：①剛才我們聽到的散文叫什么名字？

　�、谏⑽脑娭谐霈F(xiàn)哪些你認識的東西？

　　小結(jié)：春天來了，一切生機勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來，冰融化了，花兒開放，一些美極了！

　　2．第二遍欣賞

　　我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然后告訴大家散文里出現(xiàn)的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說了什么話？

　　請幼兒帶上頭飾來學(xué)說散文中的對話。

　　師：為什么太陽公公說，你們就是春天，春天就是你們？

　　師：那么，春天到底在哪里呢？

　　發(fā)散：

　　如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什么呢？

　　活動反思：

　　春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

《春天》教案與反思14

　　《春天來了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標，是要幼兒在演唱這首歌的同時，體會春天給我們帶來的快樂，備課時我也立刻意識到，這是進行環(huán)境保護教育最好的一課。

　　上課時，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓幼兒自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時，也帶著對春天無比喜愛的情緒。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時，有一名幼兒突然舉手，提出了疑問：“陳老師，歌詞中‘春姑娘躲在那朵花苞里’的‘春姑娘’是誰�。俊闭f完，幼兒們都看著我，我一下子被問住了，心想：是�。〈汗媚铩�…怎么解釋呢？沒想到他們的心會這么細膩，這個……？我靈機一動，先讓孩子們想一想，也給自己一點時間整理思緒。幼兒們在座位上紛紛交流起來，我也陷入深深思索中。這時，只見又有一個幼兒將小手高高舉起，說到：“陳老師，我知道！”全班立刻安靜下來�！按汗媚锸强床灰�、摸不著的，當小樹綠了，小花開了，那就是她已經(jīng)來到我們身邊�！蔽腋吲d地點了點頭，笑了笑。他話音剛落，接著，許多幼兒也站起來說了說自己的看法：“春姑娘一定是熱愛地球的仙女，她一來世界就變美了……”“畫上面樹枝飄動著，一定是春姑娘吹動的，還有小動物也出來了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來了……平時面對這65個孩子，我總是感到不知所措，回想上個學(xué)期的`音樂課，課堂上經(jīng)�！皝y”到了極點，總覺得他們什么也不懂，說什么也講不清楚一樣。對于這個班的孩子來說，我從來沒想過他們會有這樣的表現(xiàn)，看來，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話，真是我在備課時所不曾想到的，我為自己的錯誤觀念和準備不足感到不安，為孩子們的表現(xiàn)感到驚訝，也很感動。孩子們帶著對春天的直觀美感，不僅置身于歌曲的詩情畫意中，還對歌曲中演唱的“春姑娘”有了自己的理解，他們的回答充滿了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？

　　下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重幼兒全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。

《春天》教案與反思15

　　本周聽了我校牛劍蓉老師執(zhí)教的四年級課文《觸摸春天》一課，教師針對學(xué)生對文本內(nèi)容的理解進行評價，具觀察大約共2４次，其中對學(xué)生朗讀評價共９次，對學(xué)生理解文本內(nèi)容的評價有１５次。

　　總的來說，教師評價語言大多生動豐富準確得體，具有親切，明朗、簡潔、高雅的語言風格。

　　師評一：朗讀評價有９次，都是有效的，也是成功的，教師評價有針對性，引導(dǎo)及時起到了推波助瀾的作用，教師的語言深深打動了學(xué)生的心，使他們扎扎實實的讀書，使課文本體得到了一定的強化。如：教學(xué)片斷；誰能用朗讀來體會安靜對春天的熱愛？

　　師評一：你讀得很熟悉，很好，老師覺得如果你讀得更慢一點，用心來體會她熱愛春天的感覺，那就更好。

　　師評二：謝謝你的朗讀仿佛讓我看到了這個畫面，可這是個奇跡呀。是能震撼我們的心的呀。誰再來試一試，看看能不能震憾我們。

　　師評三：不想把掌聲送給她嗎？字字句句都能打動我們的心，太棒了！師：我想這不僅打動了你，打動了我，更打動了作者。作者也認為這是個奇跡。從哪里也能看出作者也認為這是個奇跡？

　　這三段評價的確是畫龍點睛，擲地有聲，精彩極了。他根本三位同學(xué)的朗讀實情，有針對性的進行了點撥，指導(dǎo)，使朗讀的層次得到明顯提升，在他恰到好處的牽引指導(dǎo)下，學(xué)生讀得越來越好，使師生情感達到了共鳴，學(xué)生對文本的理解有了更深入的理解和透視，從面進一步領(lǐng)會了蘊含在課文字里行間的人文內(nèi)涵。

　　【內(nèi)容評價】

　�。�、教師的引導(dǎo)評價以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)閱讀、感悟描寫安靜動作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進行語言文字的訓(xùn)練，加深理解了人物的內(nèi)心，如透析奇跡一詞，教師語言有：大家都認為這是奇跡，還有比這更神奇的嗎？聽出來了，你把竟然讀得那么重，突出了真是個奇跡。所以說這真是個奇跡，太不可思議了！你從哪兒感受到，你真會讀書，用文中句子證實了你的判斷，我想安靜不僅打動了我，也打動了你，更打動了作者，作者也認為這是個奇跡……

　�。病⒔處熞龑�(dǎo)有機的把安靜分別用什么觸摸春天？由表及里，一層層推進，逐漸加強對文本的理解，慢慢走進安靜的內(nèi)心世界。如師：一個盲童她怎能極其準確的伸向月季花？（用鼻觸摸春天）一個盲童怎么能攏住蝴蝶？（用雙手觸摸春天）因為花香她整天流念其中，可她只能聞到花香，卻不能看見，她留念其中愛的是什么？（引伸心靈就是安靜的眼睛，她用心靈觸摸春天）

　�。�、教師評價語言，緊扣文本，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在語言中體會感受，加強學(xué)生與文本之間的交流與對話，促進對文本的理解。如師：一個盲人她怎么能抓住蝴蝶呢？聯(lián)系上文讀課文。你是個愛讀書的孩子，你真會讀書，你用課文中的句子證實了你的判斷，你找的也是課文中的句子，請大家讀第二段，你還有什么新發(fā)現(xiàn)，作者告訴了你這個道理，課文還有別的地方嗎？她想看，她看見了嗎？再讀文章，你們有了新的體驗，從哪里知道她看見了，同學(xué)們真會讀書……

　�。�、師引導(dǎo)學(xué)生對最后一段“誰都有生活的權(quán)力……”的理解，效果不是很大，挖掘的深度不夠。

　　【教學(xué)片斷】

　　出示句子�！罢l都有生活的權(quán)利……繽紛世界。”

　　生齊讀句子。

　　生：讀。我認為那個“誰”就是指每一個人。

　　師：對。是指我們每一個人

　　生：誰就是說我們一個人都有我生活的權(quán)利，安靜就是自己創(chuàng)造的一個繽紛世界。

　　師：你能結(jié)合課文的內(nèi)容說出對這句話的理解。

　　生：無論你是否健康，都能創(chuàng)造一個自己的世界，殘疾人都能這樣，更何況我們呢？

　　師：是的。殘疾人都能這樣，更何況健康的孩子呢。只要你和安靜一樣，你一定能創(chuàng)造繽紛世界。

　　生：讀句子。這句話就是說每個人都能創(chuàng)造自己的繽紛世界。

　　師：是的，我們每個人都能這樣，你們想創(chuàng)造一個繽紛世界嗎？

　　生：想。

　　師：只要我們心中有了這樣的信念，誰都能夠創(chuàng)造一個繽紛的世界，有了這樣的`體會我們再讀。

　　生：讀句子。

　　師：不錯，你再讀讀，

　　生讀。

　　師：我聽出來了。你是用心來體會的。

　　生讀。

　　師：謝謝你，讀得太好了，讓我們帶著新的體會再讀。

　　全班讀。

　　師：謝謝大家從你們的朗讀中，我感受到了……我們的生活猶如這多姿多彩的世界，只要用心觸摸，我們的世界就會是（多姿多彩的）就會是（繽紛的世界）。

　　教師的點評都只是蜻蜓點水，浮光掠影，沒有起到深入理解挖掘文本內(nèi)涵的作用，老師的話語導(dǎo)向性不明，有些含糊不清，如心中的信念是什么？新的體會又是指什么不夠明確。

　　以上選取的幾個片斷加以評析，總的來說，從內(nèi)容性評價性方面來看，老師成功之處很多，如對朗讀的評價指導(dǎo)，把握文本的主線，對學(xué)生的點撥引導(dǎo)，層層深入的思考與體會等都是值得贊賞的。但也有不足之處。如文語言優(yōu)美，但哲理深刻，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點句時，體驗不到位，致使對人物內(nèi)心的剖析不夠，沒有激發(fā)學(xué)生想象的翅膀，來創(chuàng)設(shè)繽紛美麗的世界。另外在強調(diào)語文人文性的同時，也不能對語文的工具性有所偏廢，如對攏的理解可以抓握進行比較，突出她愛蝴蝶，小心翼翼，不忍傷害，進而說明她愛春天，愛生命，對張望一詞的理解，學(xué)生雖做了動作，但給人感覺是漫不經(jīng)心，而文中的張望說明她多想親眼看才仰起頭來張望，神態(tài)應(yīng)該是專注的、認真的、用心的。因此對理解這個詞的的準確性把握不夠。

　　建議：在理解“安靜的手指在悄然合攏……”這句話時，可讓老師讀，讓學(xué)生體驗假如我是盲女孩的活動。學(xué)生閉眼做動作想象女孩內(nèi)心所思所想，進而走進人物內(nèi)心而非走近內(nèi)心。

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