《愛(ài)心樹(shù)》教案

時(shí)間：2023-03-06 08:15:48 教案我要投稿

《愛(ài)心樹(shù)》教案(15篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《愛(ài)心樹(shù)》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《愛(ài)心樹(shù)》教案(15篇)

《愛(ài)心樹(shù)》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事《愛(ài)心樹(shù)》，感受大樹(shù)對(duì)男孩無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)；并能聯(lián)系生活，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生一種幸福感。

　　2、結(jié)合行為”自己的事情自己做”，知道應(yīng)該用感恩的言行，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意。

　　3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大樹(shù)分解的組合教具、愛(ài)心卡每人一份，愛(ài)心樹(shù)音樂(lè)、背景音樂(lè)神秘園，愛(ài)心樹(shù)的PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題：看大書(shū)。

　　1、今天老師帶來(lái)了一本特殊的書(shū)，大家一起先來(lái)看一看封面，你看到了什么？

　　2、大樹(shù)和孩子之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們大家一起來(lái)看這本《愛(ài)心樹(shù)》吧！

　　二、理解故事內(nèi)容：背景音樂(lè)。

　　1、第一段：（教師先來(lái)講述故事的開(kāi)始）大樹(shù)和小男孩都很快樂(lè)

　�。�1）大樹(shù)為什么會(huì)喜歡上這個(gè)男孩子？

　�。�2）大樹(shù)是怎么關(guān)心小男孩的？

　�。�3）小朋友，當(dāng)你累的時(shí)候，有沒(méi)有依偎在媽媽的環(huán)抱里？你感覺(jué)怎么樣？

　�。�4）請(qǐng)個(gè)別小朋友依在老師的懷里，感受溫暖與幸福。

　　2、講述第二段：大樹(shù)愿意為小男孩付出自己的一切。

　　（1）小男孩長(zhǎng)大了，他有沒(méi)有每天跑到大樹(shù)那里去玩？

　�。�2）大樹(shù)覺(jué)得自己怎么樣？（很孤單）

　　（3）當(dāng)小男孩子需要買(mǎi)東西問(wèn)大樹(shù)要錢(qián)的時(shí)候，大樹(shù)是怎么做的？

　　小男孩很快樂(lè)，你覺(jué)得大樹(shù)還快樂(lè)嗎？

　�。�4）當(dāng)小男孩需要樹(shù)枝做房子時(shí)，大樹(shù)是怎么做的？

　　大樹(shù)沒(méi)有了樹(shù)枝，他還快樂(lè)嗎？

　�。�5）當(dāng)小男孩需要樹(shù)干做木船的時(shí)候，大樹(shù)又是怎么做的`？

　　你覺(jué)得大樹(shù)還快樂(lè)嗎？

　�。�6）現(xiàn)在大樹(shù)只剩下了什么？

　�。�7）對(duì)，大樹(shù)沒(méi)有了果子、樹(shù)枝、樹(shù)干，只剩下了樹(shù)樁，它為什么還快樂(lè)呢？

　　小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)深深地愛(ài)著小男孩，她雖然失去了很多，但只要男孩快樂(lè)，大樹(shù)就是快樂(lè)的。

　　三、讓孩子理解愛(ài)與被愛(ài)。

　　–聯(lián)系生活，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生一種幸福感

　　1、大樹(shù)深深的愛(ài)這個(gè)男孩子，那大樹(shù)像我們身邊的誰(shuí)呢？

　　2、小結(jié)：原來(lái)我們身邊有這么多人像大樹(shù)一樣愛(ài)著我們，我們多幸福呀！

　　3、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)我們的爸爸，媽媽怎么樣？爸爸媽媽是怎么樣愛(ài)我們的呢，讓我們很快樂(lè)！

　　4、傾聽(tīng)孩子們的回答，師生共享幸福感。

　　小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)我們真好，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎？

　　對(duì)了，只要你們快樂(lè)，爸爸媽媽就更加的快樂(lè)。

　　5、那你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么、做些什么，讓他們快樂(lè)、幸福呢？

　　幼兒講述，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)

　　四、幼兒操作

　　1、我們先把感謝的話、對(duì)他們的愛(ài)畫(huà)在這顆愛(ài)心里。

　　2、昨天董老師還采訪了一位媽媽?zhuān)鍪敬笃聊唬钦l(shuí)的媽媽?zhuān)课覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽是怎么說(shuō)的？給爸媽最好的禮物是什么呀？

　　小結(jié)：對(duì)，只有自己的事情自己做，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，媽媽會(huì)為你而高興。那你們家里有沒(méi)有自己的事情自己做的？你們真棒！

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹�，以情激情的手段�?lái)教學(xué)。《愛(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！

　　整個(gè)活動(dòng)，條理清楚、層次分明，設(shè)計(jì)上有突破，有創(chuàng)新。因此，我在組織和引導(dǎo)上感覺(jué)非常的輕松和流暢，可以說(shuō)是一氣呵成。

　　活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫(huà)面，感受著大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設(shè)計(jì)。

《愛(ài)心樹(shù)》教案2

　　作品分析：

　　這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，用簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒出一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述著一個(gè)溫馨又略帶哀傷的動(dòng)人故事，--在"索求"與"奉獻(xiàn)"之間，在"愛(ài)"與"被愛(ài)"之間。一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

　　在這個(gè)故事里，人們更多的是把樹(shù)看成為母愛(ài)的化身。是啊，如果不是愛(ài)，又怎么能讓樹(shù)奉獻(xiàn)了一切還無(wú)怨無(wú)悔呢?

　　其中"大樹(shù)很快樂(lè)!"是全書(shū)中最讓人潸然淚下的一句話。當(dāng)看到結(jié)尾處那個(gè)被喚為男孩的老人，佝僂著身子坐在樹(shù)樁上，"大樹(shù)很快樂(lè)"那幾個(gè)字又一次跳入眼簾時(shí)，又有幾個(gè)人能不感動(dòng)呢!

　　教學(xué)思路：

　　大班的幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀積累和語(yǔ)言表達(dá)能力，因此《愛(ài)心樹(shù)》活動(dòng)以集體閱讀、自主閱讀為主。首先師幼集體閱讀繪本的前面部分，大樹(shù)與小時(shí)候的男孩蕩秋千、捉迷藏……理解大樹(shù)與孩子共享的快樂(lè)，其次讓幼兒圍繞"長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎?他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情"這個(gè)問(wèn)題自主閱讀，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，接著在PPT畫(huà)面和舒緩的背景音樂(lè)中教師娓娓講述著故事，讓幼兒體會(huì)隱藏畫(huà)面背后的大樹(shù)無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)，最后是情感遷移，行動(dòng)感恩，回報(bào)父母親如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀繪本《愛(ài)心樹(shù)》，了解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的感想。

　　2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3、體會(huì)父母如大樹(shù)般無(wú)私付出的關(guān)愛(ài)之情，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《愛(ài)心樹(shù)》大繪本一本，小繪本人手一本,PPT，F(xiàn)LASH，圖卡若干張,《眼淚》、《感恩的心》背景音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、賞讀封面，猜想故事。

　　1、認(rèn)識(shí)封面：你看到封面上畫(huà)了什么?(男孩和樹(shù))

　　2、了解作者：謝爾.希爾弗斯坦,是美國(guó)最偉大的繪本作家之一,他的繪本最受孩子們的喜愛(ài)。

　　3、猜想故事：男孩與大樹(shù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

　　二、讀文賞圖，激發(fā)想象。

　　1、師幼集體閱讀繪本(P1-30)

　　(1)理解詞語(yǔ)：孤寂。

　　(2)猜測(cè)：長(zhǎng)大后的男孩還會(huì)再回來(lái)嗎?他和大樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的事情?

　　2、幼兒自主閱讀繪本(P31-46)

　　(1)集中提問(wèn)：男孩回來(lái)了嗎?男孩每次回來(lái)都讓大樹(shù)沒(méi)有了什么?(大樹(shù)沒(méi)有了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干)

　　(2)猜測(cè)交流：失去了果實(shí)失去了樹(shù)枝失去了樹(shù)干的大樹(shù)心情會(huì)是怎樣?(難過(guò)，傷心)(教師根據(jù)幼兒的回答，播放相應(yīng)BBT畫(huà)面，并在黑板上逐一貼上相應(yīng)圖卡。)過(guò)渡語(yǔ)：到底大樹(shù)心情是怎樣呢?難受還是傷心?我們一起再來(lái)走進(jìn)這棵大樹(shù)。

　　3、師幼集體閱讀繪本(P31-46)

　　(1)交流：原來(lái)大樹(shù)的心情是什么樣的?(快樂(lè))

　　(2)感受大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)：失去了果實(shí)、樹(shù)枝、樹(shù)干的大樹(shù)為什么卻是快樂(lè)的呢?(因?yàn)樗麗?ài)男孩，孩子的快樂(lè)就是大樹(shù)的快樂(lè))4、給大樹(shù)取名。

　　這是一棵什么樣的樹(shù)?(愛(ài)心樹(shù))。

　　5、教師講述故事尾聲(播放PPT畫(huà)面)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：只剩下樹(shù)墩的大樹(shù)還能再幫助男孩嗎?

　　6、整體欣賞(回放FLASH畫(huà)面，在"愛(ài)心樹(shù)"背景音樂(lè)下，幼兒再次品味這個(gè)溫馨、動(dòng)人的故事)交流提升：

　　(1)男孩只會(huì)向大樹(shù)不斷索取，卻不懂得感恩、回報(bào)，對(duì)嗎

　　(2)假如你是那個(gè)小男孩，愛(ài)心樹(shù)給你帶來(lái)這么多的快樂(lè)，你會(huì)給愛(ài)心樹(shù)什么快樂(lè)呢?(給大樹(shù)唱歌、跳舞……)

　　三、聯(lián)系生活，情感遷移。

　　1、情感提升：在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢?(爸爸媽媽?zhuān)麄兩r(shí)照顧我……)。

　　2、學(xué)會(huì)回報(bào)：我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?(做個(gè)聽(tīng)話的孩子，幫爸爸媽媽做家務(wù))

　　四、活動(dòng)延伸：行動(dòng)感恩。

　　在《感恩的心》背景音樂(lè)下幼兒給父母洗腳，用行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、讀文賞圖，激活想象。

　　繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫(huà)，因此我引導(dǎo)孩子觀察繪本封面，讓幼兒大膽猜測(cè)："男孩和樹(shù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?"接著邊展示畫(huà)面邊聲情并茂地講述故事，讓孩子感受蘊(yùn)藏圖畫(huà)背后愛(ài)的哲理。圖畫(huà)沒(méi)有背景，留有很大的空白，給予孩子極大的.想象空間，讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。這不但培養(yǎng)了孩子的觀察能力及口頭表達(dá)能力，更重要的是借助繪本閱讀，在觀察、想象中，讓孩子享受閱讀的情趣。

　　2、妙引巧領(lǐng)，注重體驗(yàn)。

　　在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我有這樣的擔(dān)心：因?yàn)榇髽?shù)每一次的付出都是快樂(lè)，會(huì)不會(huì)讓孩子因?yàn)榇髽?shù)的無(wú)私而認(rèn)為男孩的索取和貪婪是理所當(dāng)然的呢，如果那樣的話此活動(dòng)就違背了我選擇它的出發(fā)點(diǎn)了�？墒亲尨蟀嗟暮⒆尤ンw會(huì)大樹(shù)在男孩屢次索取而不知回報(bào)下那種無(wú)奈的快樂(lè)似乎又太難的。于是我認(rèn)真、仔細(xì)的分析著活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，最終選擇讓幼兒通過(guò)男孩的所作所為來(lái)判斷"男孩這樣做對(duì)嗎，他又為大樹(shù)做了什么?"，通過(guò)這樣的解讀傳達(dá)給孩子愛(ài)的真諦，"老師，我非常的感動(dòng)"、"男孩做的不對(duì)，他不該這么一直向大樹(shù)要東西"、"如果我是男孩我會(huì)每天都來(lái)陪它，給它講故事、唱歌……"孩子們的回答讓我欣喜，他們已經(jīng)明白愛(ài)與被愛(ài)之間的關(guān)系。

　　3、情感遷移，學(xué)會(huì)感恩這個(gè)故事最感人的地方就是大樹(shù)無(wú)私的獻(xiàn)出了一切，卻很快樂(lè)。于是我在欣賞完繪本后，適時(shí)情感遷移，讓孩子體驗(yàn)親人如大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情，并學(xué)會(huì)感恩與回報(bào)。"在生活中，有誰(shuí)也像這棵愛(ài)心樹(shù)一樣給你快樂(lè)，給你幸福，給你愛(ài)心呢?""我們應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?"孩子們紛紛發(fā)言："做個(gè)聽(tīng)話的孩子就是對(duì)爸爸媽媽最好的回報(bào)""幫爸爸媽媽做家務(wù)……"活動(dòng)的最后讓孩子們?yōu)樽约旱母改赶茨_，以實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：

　　謝爾的作品總是這樣的風(fēng)格：簡(jiǎn)單而深刻，樸實(shí)而豐富�！稅�(ài)心樹(shù)》是一本文字與圖畫(huà)線條都非常簡(jiǎn)單的書(shū)，所以本次教學(xué)也盡可能的回歸這種簡(jiǎn)單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽(tīng)，讓每一個(gè)畫(huà)面和每一個(gè)文字都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。

　　對(duì)教材處理，教師的重點(diǎn)不是落在多元化的主題上?也不是故事內(nèi)容復(fù)述與理解?而選擇了繪本的閱讀上。

　　第一：因?yàn)閳D畫(huà)是繪本的生命。繪本的畫(huà)面是可以讀的，那美麗的畫(huà)面和簡(jiǎn)單的文字背后透著作者豐富的想象。

　　第二：閱讀的基礎(chǔ)是想象力，能夠運(yùn)用想象力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀。繪本正是培養(yǎng)孩子這種能力的最好媒介。

　　因此本節(jié)活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)，念出里面的文字和聲音，念出書(shū)中文字里沒(méi)有的感情，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子觀察、想象和創(chuàng)造的能力。

　　整個(gè)故事畫(huà)面比較多，于是教師又重點(diǎn)選取了男孩長(zhǎng)大后回來(lái)一次次的索取，而大樹(shù)不斷給予的幾個(gè)重要畫(huà)面，體會(huì)大樹(shù)無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)。教學(xué)中教師緊扣看畫(huà)面，讀文字，想含義這三個(gè)環(huán)節(jié)和孩子一起完成對(duì)這個(gè)故事的解讀。

《愛(ài)心樹(shù)》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事《愛(ài)心樹(shù)》，感受大樹(shù)對(duì)男孩無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn);并能聯(lián)系生活，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生一種幸福感;

　　2、結(jié)合行為行為"自己的事情自己做"，知道應(yīng)該用感恩的言行，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)意。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大樹(shù)分解的組合教具、愛(ài)心卡每人一份，愛(ài)心樹(shù)音樂(lè)、背景音樂(lè)神秘園，愛(ài)心樹(shù)的PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題：看大書(shū)

　　1、今天老師帶來(lái)了一本特殊的書(shū)，大家一起先來(lái)看一看封面，你看到了什么?

　　2、大樹(shù)和孩子之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們大家一起來(lái)看這本《愛(ài)心樹(shù)》吧!

　　二、理解故事內(nèi)容：背景音樂(lè)

　　1、第一段：(教師先來(lái)講述故事的開(kāi)始)大樹(shù)和小男孩都很快樂(lè)

　　A、大樹(shù)為什么會(huì)喜歡上這個(gè)男孩子?

　　B、大樹(shù)是怎么關(guān)心小男孩的?

　　C、小朋友，當(dāng)你累的時(shí)候，有沒(méi)有依偎在媽媽的環(huán)抱里?你感覺(jué)怎么樣?

　　D、請(qǐng)個(gè)別小朋友依在老師的懷里，感受溫暖與幸福。

　　3、講述第二段：大樹(shù)愿意為小男孩付出自己的一切。

　　A、小男孩長(zhǎng)大了，他有沒(méi)有每天跑到大樹(shù)那里去玩?

　　B、大樹(shù)覺(jué)得自己怎么樣?(很孤單)

　　C、當(dāng)小男孩子需要買(mǎi)東西問(wèn)大樹(shù)要錢(qián)的時(shí)候，大樹(shù)是怎么做的?

　　小男孩很快樂(lè)，你覺(jué)得大樹(shù)還快樂(lè)嗎?

　　D、當(dāng)小男孩需要樹(shù)枝做房子時(shí)，大樹(shù)是怎么做的?

　　大樹(shù)沒(méi)有了樹(shù)枝，他還快樂(lè)嗎?

　　E、當(dāng)小男孩需要樹(shù)干做木船的時(shí)候，大樹(shù)又是怎么做的?

　　你覺(jué)得大樹(shù)還快樂(lè)嗎?

　　G：現(xiàn)在大樹(shù)只剩下了什么?

　　H:對(duì)，大樹(shù)沒(méi)有了果子、樹(shù)枝、樹(shù)干，只剩下了樹(shù)樁，它為什么還快樂(lè)呢?

　　小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)深深地愛(ài)著小男孩，她雖然失去了很多，但只要男孩快樂(lè)，大樹(shù)就是快樂(lè)的。

　　三、讓孩子理解愛(ài)與被愛(ài)--聯(lián)系生活，體會(huì)爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)，產(chǎn)生一種幸福感

　　1、大樹(shù)深深的愛(ài)這個(gè)男孩子，那大樹(shù)像我們身邊的誰(shuí)呢?

　　2、小結(jié)：原來(lái)我們身邊有這么多人像大樹(shù)一樣愛(ài)著我們，我們多幸福呀!

　　3、那今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)愛(ài)我們的`爸爸，媽媽怎么樣?爸爸媽媽是怎么樣愛(ài)我們的呢，讓我們很快樂(lè)!

　　4、傾聽(tīng)孩子們的回答，師生共享幸福感。

　　小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)我們真好，你們覺(jué)得快樂(lè)嗎?

　　對(duì)了，只要你們快樂(lè)，爸爸媽媽就更加的快樂(lè)。

　　5、那你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么、做些什么，讓他們快樂(lè)、幸福呢?

　　幼兒講述，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)

　　四、幼兒操作

　　1、我們先把感謝的話、對(duì)他們的愛(ài)畫(huà)在這顆愛(ài)心里。

　　2、昨天董老師還采訪了一位媽媽?zhuān)鍪敬笃聊唬钦l(shuí)的媽媽?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)媽媽是怎么說(shuō)的?給爸媽最好的禮物是什么呀?

　　小結(jié)：對(duì)，只有自己的事情自己做，說(shuō)明你長(zhǎng)大了，媽媽會(huì)為你而高興。那你們家里有沒(méi)有自己的事情自己做的?你們真棒!

　　活動(dòng)反思：

　　這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

　　這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，卻擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

　　整個(gè)活動(dòng)在感動(dòng)中結(jié)束，姚果果說(shuō)：我想哭了。劉智遠(yuǎn)說(shuō)：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動(dòng)著。

《愛(ài)心樹(shù)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開(kāi)豐富想象，激活言語(yǔ)思維，強(qiáng)化言語(yǔ)表達(dá)，豐厚繪本內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

　　3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，超前懸思

　　1、今天的課，胡老師給大家讀一本書(shū)，一本會(huì)讓人會(huì)記住一輩子的書(shū)。這是一本怎樣的書(shū)呢？讓我們先來(lái)看看人們對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)：（出示ppt） 20xx年度十佳童書(shū)

　　美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受教師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一

　　這本書(shū)，胡老師讀了好幾遍了，每一次都感動(dòng)的熱淚盈眶，這樣的一本書(shū)，你們想讀嗎？

　　2、這本書(shū)的名字就是——《愛(ài)心樹(shù)》，指名讀課題。（出示ppt）畫(huà)面上畫(huà)了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹(shù)呀？

　　3、就是這樣一棵大樹(shù)，他會(huì)和這個(gè)小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　4、讀書(shū)啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫(huà)面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進(jìn)這個(gè)故事。

　　二、講述故事，邊讀邊思，把書(shū)讀厚

　�。ㄒ唬└惺芸鞓�(lè)

　　1、師講述：從前，有一棵樹(shù)，他喜歡上一個(gè)小男孩�？矗∧泻�(lái)了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會(huì)是一個(gè)怎樣的男孩呢？小男孩來(lái)了，他會(huì)同大樹(shù)玩些什么游戲呢？

　　2、師講述：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下采集樹(shù)葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹(shù)干，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果。同大樹(shù)捉迷藏。累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)。小男孩愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)他。大樹(shù)很快樂(lè)。

　�。�1）大樹(shù)為什么會(huì)這么快樂(lè)呢？（生答）

　�。�2）小朋友們，這是一本圖畫(huà)書(shū)，閱讀的時(shí)候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細(xì)看看圖，你一定能體會(huì)到大樹(shù)此時(shí)此刻心情的快樂(lè)。（出示大樹(shù)的形態(tài)圖）孩子跑到了樹(shù)下，大樹(shù)那柔嫩的枝條，就像??

　　小男孩采集樹(shù)葉做成王冠，大樹(shù)的枝條??

　　小男孩爬上了樹(shù)干，大樹(shù)的枝條??

　　小男孩和大樹(shù)玩起了捉迷藏，大樹(shù)的枝條??

　　小男孩累了在樹(shù)下睡覺(jué)，大樹(shù)的枝條??

　　小結(jié)：透過(guò)這一幅幅畫(huà)面，我們走進(jìn)了大樹(shù)的'內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂(lè)。邊讀邊思，就得這樣借助畫(huà)面插上想象的翅膀。（板書(shū)。）

　�。ǘ┢肺丁敖o予”

　　1、師講述：但是，時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到孤寂。畫(huà)面上只有這孤零零的大樹(shù)了，小朋友們，看看圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹(shù)的樹(shù)枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹(shù)干上，分明是男孩小時(shí)候與大樹(shù)最親密時(shí)刻畫(huà)的愛(ài)心，然而愛(ài)心仍在，卻惟獨(dú)不見(jiàn)男孩的蹤影。

　　2、師講述：有一天，男孩來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我身上，在樹(shù)枝上蕩秋千，吃幾個(gè)蘋(píng)果，再到陰涼里玩一會(huì)兒，你會(huì)很快活的。”孩子說(shuō)：“我想買(mǎi)好玩的東西，我需要些錢(qián)，你能給我一些錢(qián)嗎？”“很抱歉�！贝髽�(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有錢(qián)。我只有樹(shù)葉和蘋(píng)果。把我的蘋(píng)果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣(mài)掉，你就會(huì)有錢(qián)，就會(huì)快活了�！庇谑�，孩子爬上大樹(shù)，摘下了樹(shù)上的蘋(píng)果，把它們拿走了，大樹(shù)很快樂(lè)。很久很久，孩子沒(méi)有再來(lái)看望大樹(shù)······大樹(shù)很難過(guò)。后來(lái)有一天，孩子又來(lái)了，大樹(shù)高興地?fù)u晃著肢體，對(duì)孩子說(shuō)：“來(lái)吧，孩子，爬到我的樹(shù)干上，在樹(shù)枝上蕩秋千，你會(huì)很快活的！”“我有很多事要做，沒(méi)有時(shí)間爬樹(shù)了。我需要一棟房子保暖。我要娶個(gè)妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒(méi)有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹(shù)枝砍下來(lái)，拿去蓋房，你就會(huì)快活了。”于是，男孩就把大樹(shù)的樹(shù)枝砍下來(lái)，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹(shù)很快樂(lè)。孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)非常高興，高興得幾乎說(shuō)不出話來(lái)。“來(lái)吧，孩子，”它聲音喑啞地說(shuō)，“來(lái)和我玩玩吧！”“我年紀(jì)已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說(shuō)，“我需要一條船，駕著它到遠(yuǎn)方去，離開(kāi)這個(gè)地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹(shù)干砍斷，用它做船吧�！贝髽�(shù)說(shuō)，“這樣你就可以航行到遠(yuǎn)處去，你就會(huì)快活了�！庇谑呛⒆影褬�(shù)干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹(shù)很快樂(lè)，但是心坎里卻有些……

　�。�1）小朋友，男孩來(lái)了，他沒(méi)有再和大樹(shù)一起玩耍，他來(lái)干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹(shù)：大樹(shù)上那紅通通的蘋(píng)果沒(méi)有了，碧綠青翠的枝條沒(méi)有了，挺直的樹(shù)干也沒(méi)有了，這時(shí)它剩下了一截矮矮的老樹(shù)墩了）

　�。�2）可它還是很快樂(lè)，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時(shí)，大樹(shù)的心坎里還有些什么呢？

　　3、又過(guò)了很久，孩子又來(lái)了，在他與大樹(shù)的對(duì)話中，有了這樣一句話：“非常抱歉�！蹦悴拢@句話會(huì)是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的，為什么？

　　還是趕緊從故事中去找找答案吧。學(xué)生自行閱讀。又過(guò)了很久，那孩子又來(lái)了。“非常抱歉，孩子，”大樹(shù)說(shuō)，“我沒(méi)有什么可以給你的了。我沒(méi)有蘋(píng)果了�！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動(dòng)蘋(píng)果了�！焙⒆诱f(shuō)�！拔覜](méi)有枝條了，”大樹(shù)說(shuō)，“你沒(méi)法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了�！焙⒆诱f(shuō)�！拔乙矝](méi)有樹(shù)干，”大樹(shù)說(shuō)，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動(dòng)了�！焙⒆诱f(shuō)�！罢媸潜�，”大樹(shù)嘆了口氣，“我希望還能給你點(diǎn)兒什么東西……但是我什么都沒(méi)有了。我現(xiàn)在只是個(gè)老樹(shù)墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實(shí)在不多，”孩子說(shuō)，“只想找個(gè)安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了�！薄澳呛冒伞！贝髽�(shù)說(shuō)，它盡量把身子挺高，“你看，我這個(gè)老樹(shù)墩，正好叫你坐在上面休息。來(lái)吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧�！庇谑呛⒆幼铝恕４髽�(shù)很快樂(lè)。

　　（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動(dòng)？或許說(shuō)你印象中最深刻的是哪句話？評(píng)點(diǎn)：讀書(shū)就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

　　（2）故事結(jié)束了，畫(huà)面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹(shù)墩上。此時(shí)，男孩子也許在回憶??此時(shí)，男孩也許在向大樹(shù)傾訴??此時(shí)，男孩也許在??（生交流）

　�。�3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書(shū)讀“長(zhǎng)”了，讀“厚”了，讀“深”了。

　　三、扣問(wèn)心扉，掩卷深思，把書(shū)讀薄

　　1、不過(guò)，會(huì)讀書(shū)的孩子不但能把書(shū)讀厚，還能把書(shū)讀薄。從這本書(shū)中，你讀出了什么呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書(shū)薄了，變成了一個(gè)詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛(ài)心樹(shù)能永遠(yuǎn)留在我們心中。（板畫(huà)）

　　四、流瀉心聲，筆錄所思，把書(shū)讀活

　　1、請(qǐng)問(wèn)你身邊有沒(méi)有這樣的一個(gè)人，像大樹(shù)一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒(méi)有回報(bào)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)呢？在書(shū)的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書(shū)，孩子會(huì)更愛(ài)媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

　　2、小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹(shù)，默默無(wú)聞地給予了我們?cè)S許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂(lè)！

　　3、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)的嗎？請(qǐng)你大聲說(shuō)出來(lái)吧。

　　4、聽(tīng)著大家的交流，老師也很感動(dòng)，我也做了首小詩(shī)，跟大家分享一下“有這么一棵大樹(shù)，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹(shù)就是我們親愛(ài)的——媽媽?zhuān)。◣熍錁?lè)朗讀）

　　5、讓我們一起來(lái)祝福天下的媽媽?zhuān)梦覀冃牡鬃钭钫嬲\(chéng)的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

　　五、總結(jié)讀書(shū)方法——邊讀邊想

　　小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個(gè)故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會(huì)了一種讀書(shū)的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個(gè)我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的原因。

　　六、作業(yè)

　　1、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、把你想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，并做成卡片，送給媽媽。

《愛(ài)心樹(shù)》教案5

　　大班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《愛(ài)心樹(shù)》含反思適用于大班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福，感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)，制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情，快來(lái)看看幼兒園大班優(yōu)秀語(yǔ)言《愛(ài)心樹(shù)》含反思教案吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一個(gè)溫馨、又略帶哀傷的動(dòng)人故事：一個(gè)男孩兒幸運(yùn)地遇到了一棵因愛(ài)而給予，因給予而快樂(lè)的大樹(shù)。大樹(shù)用他全部的生命陪伴男孩兒一生，為他創(chuàng)造了一生。男孩兒曾因成長(zhǎng)而離開(kāi)，但他在生命的開(kāi)始與結(jié)尾都和大樹(shù)為伴，為此，大樹(shù)幸福不已。如今的孩子生活在愛(ài)的國(guó)度，長(zhǎng)輩們無(wú)私的關(guān)愛(ài)就像是一棵棵無(wú)私的大樹(shù)，讓孩子們感受幸福和快樂(lè)、盡可能地給予成了家長(zhǎng)們最大的滿足和心愿！為了讓孩子在體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)幸福的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)，從小學(xué)會(huì)感恩，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知故事內(nèi)容，理解大樹(shù)每一次的付出給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2.回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，體會(huì)愛(ài)與被愛(ài)的幸福。

　　3.制作愛(ài)心卡，積極表達(dá)自己對(duì)他人的感激之情。

　　4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

　　5.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具："愛(ài)心樹(shù)"課件、圖譜；音樂(lè)：讓愛(ài)住我家；

　　2.學(xué)具：心形紙卡、筆人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：

　　提問(wèn)：今天老師想做一個(gè)關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查：請(qǐng)你認(rèn)真仔細(xì)地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會(huì)讓你感到快樂(lè)，他們也很快樂(lè)？

　�。ǘ┎シ耪n件，感知理解故事情節(jié)

　　1.動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？

　　2.一棵大樹(shù)和一個(gè)男孩是好朋友，每天男孩跑來(lái)樹(shù)下做些什么？

　　3.隨著時(shí)光流逝，男孩一天天地長(zhǎng)大，大樹(shù)感到了什么？什么叫孤寂，那你有過(guò)孤單寂寞嗎？

　　4.后來(lái)，男孩一次一次來(lái)看大樹(shù)，對(duì)大樹(shù)說(shuō)了什么？大樹(shù)是怎么做的？

　　5.大樹(shù)到最后只剩下老樹(shù)墩，但是她的心里感覺(jué)怎么樣？

　　小結(jié)：一棵大樹(shù)，從枝繁葉茂滿是蘋(píng)果到最后只剩下老樹(shù)墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報(bào)，但是她還是很快樂(lè)。你覺(jué)得她是一棵什么樣的樹(shù)？原來(lái)這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，是一棵愛(ài)心樹(shù)。

　�。ㄈ┯變河懻摚耗阆矚g他們中的誰(shuí)？為什么？

　�。ㄋ模┙Y(jié)合生活實(shí)際，回憶周?chē)娜藢?duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)提問(wèn)：小朋友的身邊有誰(shuí)也像大樹(shù)一樣在付出、在給予，在愛(ài)著我們呢？

　�。ㄎ澹┲谱鲪�(ài)心卡，表達(dá)感激之情

　　1.提問(wèn)：你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？你會(huì)為她做些什么事讓她也感覺(jué)到快樂(lè)？

　　2.幼兒用繪畫(huà)的方式制作愛(ài)心卡

　　3.幼兒相互交流

　　4.在音樂(lè)"讓愛(ài)住我家"中結(jié)束：愛(ài)心卡裝載著我們小朋友無(wú)限的愛(ài)，讓我們把愛(ài)送給愛(ài)我們的人和我們愛(ài)的.人，讓全世界的人都擁有愛(ài)，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住在我們幸福的家。（音樂(lè)起一起舞蹈）活動(dòng)延伸：

　　在語(yǔ)言區(qū)為幼兒提供"愛(ài)心樹(shù)"小圖書(shū)，供他們區(qū)域活動(dòng)時(shí)欣賞閱讀。

　　活動(dòng)建議：

　　在本活動(dòng)開(kāi)展前，可以進(jìn)行相關(guān)話題的討論：如爸爸媽媽為你做些什么事、你為爸爸媽媽做些什么、你最?lèi)?ài)的人等等。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極有效的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境，首先以幼兒古老的故事---回憶爸爸媽媽對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例導(dǎo)入話題，勾起了幼兒真實(shí)的感受與回憶，然后故事本身的感染和教師巧妙的設(shè)問(wèn)給了孩子更多思維的空間，使他們已有的經(jīng)驗(yàn)不斷加以擴(kuò)充拓展，形成新的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)活動(dòng)還以生活中永恒不變的"愛(ài)"為題材，讓孩子在感受愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，相信孩子們通過(guò)制作與交流能夠真切地感受愛(ài)別人的快樂(lè)與如何愛(ài)別人的行為上的觸動(dòng)，這是教育的真諦所在。

　　小百科：樹(shù)，木本植物之總名，主要由根、干、枝、葉、花、果組成。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中樹(shù)被引申為由一個(gè)集合以及在該集合上定義的一種關(guān)系構(gòu)成的，由根結(jié)點(diǎn)和若干顆子樹(shù)構(gòu)成的。

《愛(ài)心樹(shù)》教案6

　　一、品讀“天天”，進(jìn)入文本

　　1、《去年的樹(shù)》是一篇童話故事，故事的開(kāi)頭是這樣寫(xiě)的，出示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友。鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。誰(shuí)來(lái)讀？（生

　　1、生2）

　　2、一棵樹(shù)、一鳥(niǎo)，一個(gè)唱，一個(gè)聽(tīng)，多好的朋友，多么美好的日子，多美的畫(huà)面，一起讀。

　�。▽W(xué)生齊讀故事的開(kāi)頭）

　　3、想一想，鳥(niǎo)兒可能在什么時(shí)候給樹(shù)唱歌？（生1春天，生2秋天）師：注意了時(shí)間的不同，有誰(shuí)注意了心情的不同？

　　生：難過(guò)、開(kāi)心、生病了?

　　師：小結(jié)，那么多的可能

　　師：那么多的可能你是憑這段話中的哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　生：天天

　　師：天天出現(xiàn)了幾次？齊讀開(kāi)頭，注意把“天天”的味道讀出來(lái)。

　　師：多美好的日子�。。ㄅ錁�(lè)）

　　當(dāng)太陽(yáng)升起，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

　　當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�

　　雪都融化時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�

　　樹(shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�

　　迎著風(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�

　　走過(guò)冬，走過(guò)夏，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

　　鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

　　鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�

　　鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

　　師：有這兩個(gè)“天天”，你體會(huì)到什么？

　　生1：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友。

　　生2：鳥(niǎo)兒和樹(shù)的感情很好。

　　師：能把“很好”換個(gè)詞嗎？鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情怎么樣？

　　生：鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間的感情很深厚。（板書(shū)：深厚）

　　師：帶著這種感情，再讀這段文字。（生齊讀故事開(kāi)頭）

　�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，品讀“天天”，讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間深厚的感情。）

　　4、師：想看看這棵樹(shù)嗎？想看看這只鳥(niǎo)嗎？出示：一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)是好朋友。樹(shù)長(zhǎng)得-------------，鳥(niǎo)兒呢，長(zhǎng)得------------------你的眼前仿佛出現(xiàn)了一棵怎樣的樹(shù)？一只怎樣的鳥(niǎo)兒？寫(xiě)下來(lái)，不要忘記用上這樣一個(gè)詞——“特別”。

　　師：生交流，教師隨即板書(shū)：特別高大，特別粗壯，師：就像----------（生就像一把綠色的傘）小巧玲瓏，惹人喜愛(ài)

　　師：森林里有千萬(wàn)棵樹(shù)，鳥(niǎo)兒卻單單為這棵樹(shù)唱歌；森林里有千萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，樹(shù)卻只聽(tīng)這只鳥(niǎo)兒唱歌，它得--------（特別嬌小，特別可愛(ài)就像------（就像一個(gè)充滿活力的小精靈）這是一份多么深厚的感情，多么深藏的緣分。讓我們帶著這樣的感情再讀故事的開(kāi)頭。

　　5、師：故事的開(kāi)頭，寫(xiě)了樹(shù)的健壯嗎？寫(xiě)了樹(shù)的高大嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的小巧玲瓏嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惹人喜愛(ài)嗎？（生答沒(méi)有，師擦去詞語(yǔ)）

　　師：既沒(méi)有寫(xiě)樹(shù)的外貌，也沒(méi)寫(xiě)鳥(niǎo)兒的外貌，這樣的開(kāi)頭生動(dòng)嗎？具體嗎？（板書(shū)：不寫(xiě)外貌）

　　師：這樣的開(kāi)頭，暫且叫它平淡的開(kāi)頭。（板書(shū)：平淡）

　　師：那么故事接下來(lái)還是這么平淡地寫(xiě)的嗎？自己接著讀課文。（學(xué)生自由讀課文）

　　二、品讀對(duì)話，體會(huì)情感

　　1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，你還記得嗎

　　生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門(mén)、樹(shù)根、小女孩。

　　師：這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？（指名讀對(duì)話）

　　師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀。（一女生讀鳥(niǎo)兒的話，各組分別讀其余人物的對(duì)話，師讀提示語(yǔ)）

　　師：讀得都挺好，只有一個(gè)人沒(méi)讀好。（王老師）不能全怪我，這提示語(yǔ)還真不好讀。怎樣的提示語(yǔ)讀起來(lái)才有味道？

　　（由分角色朗讀引出提示語(yǔ)，巧妙！自然�。�

　　生：有形容詞。

　　師：這一單元有一篇課文的提示語(yǔ)就很有特色。（出示《巨人的花園》片段）朗讀片段。（三處：很生氣、又發(fā)脾氣了、大聲斥責(zé)）

　　師：每段話當(dāng)中有一個(gè)詞提醒了你。我們這個(gè)故事有提示語(yǔ)嗎？有形容詞嗎？加一加，能夠表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)心情的詞。

　�。ㄔ谡Z(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用）

　　2、師：就這樣，日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)了。鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)，到很遠(yuǎn)的地方去過(guò)冬。這對(duì)形影不離的好朋友就要分離了，樹(shù)的心情怎樣？鳥(niǎo)兒的心情又怎樣？

　�。ㄖ该首x加上提示語(yǔ)的對(duì)話，樹(shù)（依依不舍，戀戀不舍）地對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)�！�

　　鳥(niǎo)兒（爽快地、肯定地）說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”板書(shū)：難過(guò)、認(rèn)真、爽快??）

　　師：他們就要分手了，可誰(shuí)也不會(huì)忘記這份約定。（齊讀對(duì)話）

　　師：這是一個(gè)春天的約定，樹(shù)度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的春天，鳥(niǎo)兒飛過(guò)了千山萬(wàn)水。第二年春天，鳥(niǎo)兒飛回了森林，然而眼前的這一幕卻讓她驚呆了。

　　（指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話，“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒擔(dān)心地、驚訝地問(wèn)樹(shù)根。）

　　樹(shù)根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”板書(shū)：迫不及待、心急如焚?）

　　師：答案讓人揪心，樹(shù)根告訴她，伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了，這時(shí)，鳥(niǎo)兒的整個(gè)心都提了起來(lái)。我們?cè)跄芡浫ツ甑募s定，引讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定）

　　師：我一定要找到他，于是鳥(niǎo)兒飛越了山谷，飛越了工廠?（指名朗讀加上提示語(yǔ)的對(duì)話，板書(shū)：惶惶不安??）

　　師：聽(tīng)了大門(mén)的回答，她更加惶惶不安了，她覺(jué)得消失了整個(gè)春天，她知道她的朋友以被切成細(xì)條兒，可她依然忘不了去年春天的那場(chǎng)約定。指名讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定）師：這聲音一次又一次在鳥(niǎo)兒的.耳邊回響。指名讀——（樹(shù)和鳥(niǎo)兒的約定）

　　師：她繼續(xù)找，夜幕降臨了，她多希望小女孩告訴她她的朋友還在，此時(shí)她的心情怎樣？她會(huì)怎樣問(wèn)小女孩？

　�。ㄖ该x，板書(shū)提示語(yǔ)）

　　師：鳥(niǎo)兒對(duì)小姑娘的問(wèn)是她的最后一問(wèn)。鳥(niǎo)兒忐忑不安地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊兵B(niǎo)兒心如刀絞地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊兵B(niǎo)兒近乎絕望地問(wèn)女孩，引讀——：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”鳥(niǎo)兒的內(nèi)心有著如此豐富的感情，她和大樹(shù)要分手的時(shí)候，她——依依不舍；當(dāng)樹(shù)提出約定，她是如此地——爽快；

　　當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)，卻不見(jiàn)大樹(shù)時(shí)，她是如此的——迫不及待；當(dāng)她得知樹(shù)被拉到工廠時(shí)，她是如此的——惶惶不安；

　　當(dāng)大門(mén)告訴她樹(shù)被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴時(shí)，她是如此的——心如刀絞。鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的感情是如此——深厚。帶著這樣的感情，我們?cè)僮x這個(gè)故事。（師朗讀修改后的提示語(yǔ)）

　　3、師：我們都體會(huì)到鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)有如此豐富、細(xì)膩的感情。在我們這個(gè)故事中，寫(xiě)了樹(shù)的難過(guò)嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的迫不及待嗎？寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的惶惶不安嗎？（教師將表示鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情感的詞語(yǔ)一一擦掉）

　　師：這樣的提示語(yǔ)具體嗎？生動(dòng)嗎？（板書(shū)：不寫(xiě)表情、淺近）

　　師：開(kāi)頭淺近，過(guò)程也是淺近的，那結(jié)尾又是怎樣的？

　　三、品讀結(jié)尾，體悟永恒

　　1、師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看（課件上放大：白色空心字）；意味深長(zhǎng)地讀——看；輕輕地讀——看。

　　師：鳥(niǎo)兒在看什么？（昔日的朋友）

　　師：是的，鳥(niǎo)兒在默默地看，靜靜地看，她看著眼前的燈火，思緒萬(wàn)千。它想起來(lái)了——（出示開(kāi)頭）

　　師：當(dāng)太陽(yáng)升起，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�

　　當(dāng)月亮掛上樹(shù)梢，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�

　　雪都融化時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！睒�(shù)葉在秋風(fēng)中飄落時(shí)，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

　　迎著風(fēng)，迎著雨，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！�

　　走過(guò)冬，走過(guò)夏，引讀——“鳥(niǎo)兒坐在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

　　可是，這一切再也回不來(lái)了，她仿佛又看聽(tīng)了自己坐在樹(shù)枝上唱著優(yōu)美的歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱。”

　　她仿佛又聽(tīng)見(jiàn)自己坐在樹(shù)枝上唱著夏日小情歌，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！彼路鹩致�(tīng)見(jiàn)自己坐在樹(shù)枝上唱著晚安小夜曲，引讀——“樹(shù)呢，也天天站著聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱�！保ㄔ俅蝿�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)昔日鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚情感，記憶猶新，樹(shù)已不在。）

　　2、師：可是這一切再也回不來(lái)了，樹(shù)再也回不來(lái)了，火柴也已經(jīng)用完了，只有火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著�？粗矍暗臒艋�，鳥(niǎo)兒一定有心里話相對(duì)朋有說(shuō)。請(qǐng)用“樹(shù)啊，樹(shù)啊”開(kāi)頭。

　　（配樂(lè)，生寫(xiě)話）

　　3、交流。

　　師：當(dāng)鳥(niǎo)兒看著這燈火，對(duì)著去年的樹(shù)，她有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)樹(shù)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的朗讀，板書(shū)：自責(zé)，摯愛(ài)，祝愿，告別）

　　師：鳥(niǎo)兒還有很多話想對(duì)樹(shù)說(shuō)，可千言萬(wàn)語(yǔ)化作淺近的動(dòng)作——看。（板書(shū)：淺近）

　　師：在故事中鳥(niǎo)兒有沒(méi)有說(shuō)自責(zé)的話？有沒(méi)有說(shuō)摯愛(ài)的話？有沒(méi)有說(shuō)祝愿的話？有沒(méi)有說(shuō)告別的話？

　�。◣煂鍟�(shū)一一擦去，板書(shū)：不寫(xiě)心理，深厚）

　　師：孩子們，聽(tīng)這歌聲，這歌聲曾在去年響起過(guò)。這是一首怎樣的歌？如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容，將會(huì)是一個(gè)怎樣的詞？（生自由發(fā)言：告別、永存友誼）

　　師：這首歌會(huì)隨著大樹(shù)的離去而離去嗎？會(huì)隨著歲月的流逝而老去嗎？這是一首——永恒的歌。

　　師：在這個(gè)故事中，沒(méi)有寫(xiě)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌、表情、心理。（一一擦去板書(shū)）

　　師：他為什么不寫(xiě)？

　　（師在淺近和深厚之間畫(huà)了一個(gè)方框）

　　師：這個(gè)故事留給我們這個(gè)空白，用最淺近的語(yǔ)言表達(dá)最深厚的感情，這個(gè)故事就是——去年的樹(shù)。

　　附王崧舟課后分享：

　　貫徹一條主線落實(shí)三個(gè)融合——《去年的樹(shù)》設(shè)計(jì)理念一條主線即學(xué)習(xí)語(yǔ)用

　　1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情境寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌，“一棵”、“一只”不僅是數(shù)量的指稱，“一”是“唯一”，因此要用“特別”這個(gè)詞。

　　2、擴(kuò)大語(yǔ)用容量

　　設(shè)計(jì)了三次練筆，分別是寫(xiě)鳥(niǎo)兒和樹(shù)的外貌，寫(xiě)對(duì)話的提示語(yǔ)，寫(xiě)鳥(niǎo)想對(duì)樹(shù)說(shuō)的話。

　　3、提升語(yǔ)用品位

　　寫(xiě)鳥(niǎo)兒想對(duì)樹(shù)說(shuō)的話，開(kāi)頭用上“樹(shù)啊，樹(shù)啊”，更有利于情感的表達(dá)。落實(shí)三個(gè)融合：

　　1、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與陶冶情感

　　2、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與內(nèi)容理解

　　3、學(xué)習(xí)語(yǔ)用與思想梳理

《愛(ài)心樹(shù)》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受親人給予的愛(ài)，理解"互愛(ài)"的重要性

　　2、萌發(fā)愛(ài)的情感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受親人給予的愛(ài)，理解愛(ài)的相互性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，調(diào)查表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀看多媒體故事《愛(ài)心樹(shù)》，了解施與受的'道理

　　1、聽(tīng)了故事，你的心情怎么樣？為什么？

　　2、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎？你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩？

　　3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹(shù)嗎？又為大樹(shù)做了什么？、

　　4、大樹(shù)和男小朋友之間，你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　二、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)

　　1、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎？都有誰(shuí)？

　　2、他們?yōu)槟阕隽耸裁矗?/p>

　　3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)？你為他們做了什么呢？

　　三、愛(ài)心調(diào)查，體驗(yàn)付出與獲得的比例

　　1、集體調(diào)查：記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少？

　　2、分組調(diào)查：為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)？（四組）

　　四、愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的愛(ài)

　　分組商量一下，我們的能把愛(ài)給誰(shuí)？我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么？

　　語(yǔ)言上，行動(dòng)上，看看其它的感恩方法。

《愛(ài)心樹(shù)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)繪本的封面及繪本的題目，能對(duì)繪本中出現(xiàn)的“愛(ài)心樹(shù)”“樹(shù)葉”“樹(shù)枝”“樹(shù)墩”“樹(shù)干”字型有初步的感知，對(duì)識(shí)字保持興趣。

　　2、了解故事的大概內(nèi)容，并能在游戲中表達(dá)自己對(duì)故事的了解和感知。

　　3、引導(dǎo)孩子體察父母不計(jì)代價(jià)、無(wú)怨無(wú)悔、永無(wú)止盡的付出。籍由情境故事帶入品格教育(聽(tīng)話、體貼、順?lè)改?，以增進(jìn)親子關(guān)系。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體設(shè)備、黑板、愛(ài)心樹(shù)上的愛(ài)心樹(shù)葉、樹(shù)精靈面具、字卡、PPT 。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、師生見(jiàn)面

　　（和幾個(gè)小朋友握手，互相問(wèn)好。）大家好，猜猜我是誰(shuí)？

　　“我是從森林里偷偷溜出來(lái)的樹(shù)精靈，我們森林里有許多大樹(shù)，每棵樹(shù)都有一個(gè)有趣的故事。你們想聽(tīng)我給你們講故事嗎？我講故事的時(shí)候你們要怎么聽(tīng)呀？”提出聽(tīng)故事的要求：小耳朵豎起來(lái)，小眼睛看上面。

　　二、學(xué)習(xí)封面

　　1、出示繪本封面：“瞧，（PPT音樂(lè)）這是一本書(shū)的封面。睜大小眼睛，你看到了什么？”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大樹(shù)、蘋(píng)果、男孩子、英文、書(shū)的題目、作家”

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，板帖：在黑板上畫(huà)上一棵數(shù)（課前），板帖“愛(ài)心樹(shù)”三個(gè)字，教學(xué)“愛(ài)心樹(shù)”三個(gè)字的讀音：和老師一起念，請(qǐng)有愛(ài)心的小朋友念。

　　說(shuō)話訓(xùn)練：（鼓勵(lì)小朋友是愛(ài)心小朋友，老師也是愛(ài)心老師，還有誰(shuí)是愛(ài)心？）。

　　4、看了這個(gè)封面，聰明的小朋友肯定能提出很多問(wèn)題。

　　5、學(xué)生提問(wèn)，

　　三、教師講故事

　　根據(jù)PPT出示，教師講故事。

　　片面設(shè)計(jì)一：

　　1、小男孩采集樹(shù)葉可以干什么？生“做王冠”。

　　2、如果你去采樹(shù)葉，你愿意干什么？

　　3、板帖“樹(shù)葉”，教學(xué)樹(shù)葉的讀音，想和老師一起去采集樹(shù)葉的同學(xué)一起念一遍。

　　片段設(shè)計(jì)二：

　　1、男孩非常愛(ài)這棵樹(shù)，非常非常愛(ài)這棵數(shù)。你就是小男孩，你想怎樣告訴大樹(shù)你的愛(ài)？

　　2 2、師生模擬大樹(shù)和男孩的情境對(duì)話。如：“抱一抱”、“親一親”、“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)的語(yǔ)言：“大樹(shù)，我愛(ài)你�！薄按髽�(shù)，我喜歡你�！薄按髽�(shù)。我們是好朋友。” 教師扮演大樹(shù)表示很快樂(lè)。

　　片段設(shè)計(jì)三：教師深情并茂地大聲讀繪本的第二部分，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。

　　片段設(shè)計(jì)四：

　　1、樹(shù)精靈的故事講完了，孩子們，大樹(shù)為什么一直感到那么快樂(lè)？

　　2、學(xué)生試著講述自己對(duì)文本的領(lǐng)悟和理解。

　　片段設(shè)計(jì)五：

　　1、師生齊讀最后的一首詩(shī)：他就是我們的爸爸媽媽。

　　2、小朋友，你的爸爸媽媽是怎么愛(ài)你的？今天，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？

　　四、情景游戲，體驗(yàn)親情

　　（一）游戲：誕生

　　1、師：小朋友，只要你快樂(lè)，你的.媽媽也會(huì)感到快樂(lè)的。那你知道媽媽把我們生出來(lái)時(shí)，她的感受嗎？我們來(lái)玩?zhèn)€誕生的游戲吧。

　�。�、游戲過(guò)程：

　　（1）提問(wèn)：自己想當(dāng)哪種小動(dòng)物？這個(gè)小動(dòng)物是怎么叫的，怎么跳的。請(qǐng)5個(gè)小朋友上臺(tái)。

　�。�2）青蛙、老虎眼睛閉起來(lái)，我拍哪個(gè)小動(dòng)物的肩膀，哪個(gè)小動(dòng)物就悄悄地跟我鉆進(jìn)動(dòng)物媽媽的肚子里去。其他小動(dòng)物猜猜哪種小動(dòng)物要出生了。其他小朋友當(dāng)評(píng)委小老師，看看這些小動(dòng)物猜得對(duì)不對(duì)。關(guān)鍵是我們要幫媽媽的忙，給動(dòng)物媽媽使使勁，讓它順利地把小動(dòng)物生出來(lái)。

　�。�3）其實(shí)小動(dòng)物生日這一天是媽媽最痛苦的一天，小老虎，老虎媽媽把你生出來(lái)，每年的生日你都要對(duì)老虎媽媽說(shuō)什么呀？小青蛙呢？

　�。�4）我們小朋友從哪里來(lái)呢？那每年生日你要對(duì)媽媽說(shuō)什么呀？還可以做什么呀？

　�。ǘ┯螒颍簮�(ài)心樹(shù)葉

　　1、三十年前，森林媽媽把我?guī)У搅松掷�。今年我生日時(shí)，送給森林媽媽一個(gè)禮物。森林媽媽可開(kāi)心了，它對(duì)小白兔說(shuō)：“樹(shù)精靈的禮物真好�！笨匆�(jiàn)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“樹(shù)精靈的禮物讓我特別開(kāi)心。”知道我送的是什么禮物嗎？

　　2、我的禮物是“愛(ài)心樹(shù)葉”，我送給森林媽媽三十張樹(shù)葉，有一天，森林媽媽感到累了：“樹(shù)精靈，幫媽媽洗洗碗。”我就屁顛屁顛跑去了。我的禮物棒不棒。想不想在你生日的時(shí)候也送給媽媽愛(ài)心樹(shù)葉。

　　3、誰(shuí)能猜猜這些字，猜出了老師就送給他一片愛(ài)心樹(shù)葉。

　　五、推薦新書(shū)：

　　故事大王還要向小朋友推薦一本新書(shū)：《胡蘿卜先生的胡子》，（PPT）你們一定會(huì)喜歡的。小朋友，再見(jiàn)！

　　六、教學(xué)反思：

　　《愛(ài)心樹(shù)》的內(nèi)容：從前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，她很愛(ài)一個(gè)小男孩。每天男孩都會(huì)跑來(lái)和她一起玩，玩累了，便在她的樹(shù)蔭下睡覺(jué)。那男孩很愛(ài)那棵樹(shù)，樹(shù)很快樂(lè)。日子一天一天的過(guò)，男孩長(zhǎng)大了，樹(shù)開(kāi)始感到孤獨(dú)。一天，男孩來(lái)到樹(shù)下，樹(shù)嚷著要跟男孩玩，男孩說(shuō)他已不是小孩子，不要玩耍；他要錢(qián)買(mǎi)東西來(lái)玩。樹(shù)沒(méi)有錢(qián)，便叫男孩拿她的蘋(píng)果到市場(chǎng)去賣(mài)。男孩爬到樹(shù)上，摘下蘋(píng)果，把蘋(píng)果全部帶去賣(mài)。樹(shù)見(jiàn)可以幫到男孩，十分快樂(lè)。之后，男孩很久都沒(méi)有來(lái)，樹(shù)很傷心。有一天，男孩回來(lái)了，樹(shù)很高興，逗著要跟男孩玩。男孩說(shuō)他很忙，沒(méi)有時(shí)間和樹(shù)玩；還說(shuō)他想要妻子和小孩，所以他需要一間房子。樹(shù)說(shuō)她沒(méi)有房子，不過(guò)男孩可以砍下她的樹(shù)枝去蓋一間房子。男孩快樂(lè)地砍下樹(shù)枝，幫了男孩的樹(shù)也很快樂(lè)。自此以后男孩很久都沒(méi)有再來(lái)，所以當(dāng)男孩回來(lái)的時(shí)候，樹(shù)很是快樂(lè)，輕輕地說(shuō)要跟男孩玩。此時(shí)，男孩卻說(shuō)自己又老又傷心，很想有一條可以帶他遠(yuǎn)走的船。樹(shù)很希望男孩可以快樂(lè)地遠(yuǎn)航，便叫男孩砍下她的樹(shù)干去造一條船。聽(tīng)罷，男孩便砍下樹(shù)干，造了條船，坐船走了。樹(shù)看似很快樂(lè)，其實(shí)卻不是真的。過(guò)了很久很久，男孩又再回來(lái)，樹(shù)抱歉地告訴男孩她只剩下一塊老樹(shù)根，已經(jīng)沒(méi)有東西可以給他了。男孩說(shuō)自己經(jīng)已很老也很累，要的已不多，只想有一個(gè)安靜的地方坐下來(lái)休息。樹(shù)叫男孩坐到她的老樹(shù)根上，還說(shuō)老樹(shù)根是最適合坐下來(lái)休息的。于是，男孩坐了下來(lái)，而樹(shù)，她很快樂(lè)。

　　本書(shū)是世界繪本的經(jīng)典作品之一，出版30年來(lái)，一直是繪本世界的著名典范。這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心醒動(dòng)容的寓言一在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間。作者的作品描繪了一則有關(guān)“索取”與“付出”的寓言。繪本故事生動(dòng)，畫(huà)面可愛(ài)，有親和力，字里行間流溢著愛(ài)的溫馨。本次教學(xué)是對(duì)我來(lái)說(shuō)一次嘗試。在這兒，我試著用“情境”和“體驗(yàn)”相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，采用生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的形式，讓孩子投入繪本的角色中。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)非常出色，能隨著人物狀態(tài)的變化進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

　　山不轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)。有時(shí)候轉(zhuǎn)變一下教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文游戲過(guò)程中得到樂(lè)趣，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力最棒的開(kāi)始。

《愛(ài)心樹(shù)》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

　　2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3、初步體驗(yàn)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt課件、背景音樂(lè)、復(fù)印的繪本書(shū)、畫(huà)筆、紙、字卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入部分

　　以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　出示一棵樹(shù)讓幼兒觀察，并引出《愛(ài)心樹(shù)》的故事。

　　1.出示課件ppt圖片：一棵樹(shù)

　　教師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

　　2.出示課件畫(huà)面：小男孩

　　教師：一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

　　二、分段感受故事

　　1、互動(dòng)講述故事,講述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事欣賞故事：帶著疑問(wèn)。讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。

　　（1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）

　�。�2）出示第二張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì)喜歡他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹(shù)嗎？他看見(jiàn)了大樹(shù)，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你玩。）

　�。�3）猜一猜：男孩會(huì)到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再講述。）

　�。�4）出示小男孩和大樹(shù)做游戲的PPT圖片。（1、采集樹(shù)葉、做樹(shù)葉皇冠、2、爬樹(shù)、3、吃蘋(píng)果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺(jué)、）

　　師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導(dǎo)幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話來(lái)回答）

　　幼：小男孩在撿樹(shù)葉——他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應(yīng)的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）

　　幼：小男孩在爬樹(shù)——你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)干上的小手小腳）他爬到大樹(shù)上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么游戲？想一想：玩什么游戲時(shí)小腳要蕩得很高很高。）（吃蘋(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹(shù)身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大樹(shù)怎么找他的、睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節(jié)我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣活躍上課的氣氛。

　�。�5）出示圖片：現(xiàn)在小男孩和大樹(shù)的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？（和大樹(shù)擁抱、在大樹(shù)上畫(huà)愛(ài)心呢）嗯，現(xiàn)在他倆相親相愛(ài)，這時(shí)小男孩會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么呢？（大樹(shù)，你真好）男孩非常非常愛(ài)他，大樹(shù)很快樂(lè)。

　　師：小朋友們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去陪他）

　�。�6）教師小結(jié)：大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸福快樂(lè)……

　　2.集體閱讀繪本，講述男孩在少年期和大樹(shù)的故事

　　教師發(fā)放繪本故事讓幼兒自主閱讀和集體閱讀繪本故事

　　（1）提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？

　�。�2）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨(dú)寂寞的意思）

　�。�3）小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)；原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！

　　三、情景遷移，體驗(yàn)親人和朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)語(yǔ)言相當(dāng)重要。）

　　幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？

　�。�1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？

　�。�2）我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，懂得感恩與他人，學(xué)會(huì)回報(bào)親人，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。如：我會(huì)幫大人做什么......

　　四、活動(dòng)結(jié)束部分。

　　畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設(shè)計(jì)封面圖，能更進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達(dá)自己的情感。

　　課后反思：

　　這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>

　　1. 我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。

　　2. 本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹椋郧榧で榈?手段來(lái)教學(xué)�！稅�(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！

　　活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在我的引導(dǎo)下，隨著繪本的畫(huà)面，感受著大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)，中間我巧妙設(shè)計(jì)穿插捉迷藏的游戲，讓孩子們親身體驗(yàn)著大樹(shù)與小男孩之間的情感。讓幼兒的情感得到激發(fā)，思維得到拓展，語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉，在我的情感延伸下，情感遷移到對(duì)家人對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)之情，這也達(dá)到我最初的教學(xué)目標(biāo)。

　　亮點(diǎn)：

　　1.采用互動(dòng)式講述故事.

　　第二環(huán)節(jié)時(shí)，我打破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式，讓幼兒邊看繪本畫(huà)面，邊講述自己看到的圖片內(nèi)容。充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力都得到更大的提升。

　　2.巧妙運(yùn)用游戲

　　講述繪本故事時(shí)，在講到孩子與樹(shù)玩游戲的時(shí)候，我巧妙的設(shè)計(jì)捉迷藏的游戲。孩子們通過(guò)游戲感知了繪本故事語(yǔ)言生動(dòng)有趣，體驗(yàn)大樹(shù)與小男孩之間的情感，讓孩子們能更直觀的感受到他們的友愛(ài)之情，同時(shí)讓孩子更愛(ài)閱讀繪本，因?yàn)槔L本故事十分有趣。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓整個(gè)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，并將活動(dòng)推向**。

　　3.自由閱讀

　　在活動(dòng)中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)情感，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。由愛(ài)心樹(shù)展開(kāi)，情感遷移到父母�！霸谀銈兊纳磉呌姓l(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽?zhuān)氲搅藸敔斈棠�，有的孩子還想到自己的好朋友，孩子們爭(zhēng)先恐后，都想要表達(dá)自己的想法，使他們的情感得到升華。

　　4.創(chuàng)作封面

　　活動(dòng)最后，我用音樂(lè)《感恩的心》作為背景音樂(lè)，讓孩子們創(chuàng)作繪本封面，孩子們用彩筆，畫(huà)出自己的心目中愛(ài)心樹(shù)形象。在創(chuàng)作中，孩子們想到爸爸媽媽對(duì)我們的好，又想到我們可以用些什么來(lái)感謝爸爸媽媽辛勞的付出，將本次活動(dòng)再次推向**。

　　其實(shí)，這個(gè)繪本故事并不僅僅適合幼兒，同時(shí)它也適合不同年齡層次我們，包括自己以及身邊的朋友們，在我們遺忘了父母對(duì)我們的付出，看一看吧，會(huì)有不一樣的收獲。無(wú)意中我看到過(guò)這樣一句話：愛(ài)是無(wú)私的,如果愛(ài)心是花，那么感恩就是這花結(jié)的果。但愿所有愛(ài)心之花都會(huì)結(jié)出累累感恩的果實(shí)。

《愛(ài)心樹(shù)》教案10

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。

　　2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：

　　感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉賢精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：

　　切身體會(huì)大樹(shù)的只有付出不求回報(bào)的，學(xué)習(xí)在生活中關(guān)心為我們付出的親人和朋友。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　愛(ài)心樹(shù)大繪本一本愛(ài)心樹(shù)flash愛(ài)心粘粘紙若干

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示故事繪本

　　師：今天我們一起來(lái)看一本大書(shū)。

　　問(wèn)：上面有什么?請(qǐng)你猜猜講了一個(gè)怎樣的故事?

　　(封面只有一棵樹(shù)，本來(lái)教師的用意是讓幼兒幼兒隨意的進(jìn)行有關(guān)大樹(shù)的故事的猜想的，只要幼兒能夠講出一些就可以的，但是從課堂中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，發(fā)言的積極性不是很高，于是我些疑惑：大部分幼兒不是很主動(dòng)的來(lái)講述的原因是什么呢?借班上課對(duì)幼兒的情況不是很了解，是幼兒的原因呢?還是教師的原因?要不直接就引題：今天我們來(lái)看一本大書(shū)，然后直接講述故事。)

　　二、傾聽(tīng)故事理解故事內(nèi)容

　　1、這是一個(gè)大樹(shù)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這棵樹(shù)的故事。

　　2、教師邊翻繪本邊有感情地講述故事。

　　3、提問(wèn)：

　　——當(dāng)男孩還是小孩子的時(shí)候，他與大樹(shù)發(fā)生著怎樣的事情。

　　——時(shí)光流逝，當(dāng)小孩子逐漸長(zhǎng)大，大樹(shù)常常感到很孤寂，當(dāng)男孩第二次來(lái)看大樹(shù)時(shí)他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?發(fā)生了怎樣的事。

　　(故事還是比較長(zhǎng)的，男孩共有四次來(lái)到大樹(shù)下，每次都像大樹(shù)提不同的要求，教師為避免幼兒幾次要求分不清楚，在講故事的時(shí)候，把故事分成兩段來(lái)講述，到第二次來(lái)大樹(shù)前發(fā)生的故事為第一段。接著教師提問(wèn)：基本是針對(duì)一些故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)題的，參與教師提問(wèn)的幼兒集中與部分幼兒，是問(wèn)題設(shè)計(jì)的問(wèn)題嗎?上完課后一直在思考：或者我該把問(wèn)題改成男孩要求大樹(shù)做些什么，大樹(shù)又是怎么來(lái)幫助男孩子的。)

　　——孩子又有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有來(lái)看望大樹(shù)了。當(dāng)他第三次終于又回來(lái)的時(shí)候，大樹(shù)與男孩又是怎樣對(duì)話的呢?接著又發(fā)生了什么?

　　——又過(guò)了很久，男孩又來(lái)了，他們又說(shuō)了些什么，發(fā)生了怎樣的故事?

　　(第二段的提問(wèn)，教師是這樣問(wèn)的：第三次來(lái)到大樹(shù)下，男孩說(shuō)了什么?大樹(shù)又是怎么做的呢?提的問(wèn)題更直接了，參與回答的幼兒相對(duì)多一些，基本能把男孩與大樹(shù)的對(duì)話講出來(lái)。)

　　三、通過(guò)給大樹(shù)取名，體驗(yàn)大樹(shù)那無(wú)私奉賢的精神。

　　1、如果我們來(lái)給大樹(shù)取個(gè)名字?你覺(jué)得取個(gè)什么樣的名字最合適?為什么?

　　(本來(lái)用意是想通過(guò)給大樹(shù)取名字，讓幼兒感受到這是一棵很有愛(ài)心，愿意幫助人的樹(shù)。為了防止提出問(wèn)題后幼兒冷場(chǎng)，教師臨時(shí)提出小朋友可以相互商量一下。但是很多幼兒給樹(shù)取的名字都是很表面化的：蕩秋千的樹(shù)，一個(gè)幼兒回答后很多幼兒都是類(lèi)似的，如蘋(píng)果樹(shù)等等，教師應(yīng)該對(duì)幼兒參與教師的回答首先表示肯定后再讓幼兒想不同的答案。有一名幼兒高說(shuō)到了幫助人的樹(shù)。于是，教師提升：幫助別人說(shuō)明她是一棵很有愛(ài)心的樹(shù)，但是還是覺(jué)得有些牽強(qiáng)，我想可能是我高估了幼兒，因?yàn)橛行┖⒆訉?duì)如何取名字還是不太清楚的，如果把問(wèn)題改成更直接的：你覺(jué)得這是一棵怎樣的樹(shù)?為什么?孩子的答案是不是會(huì)更多一些呢。)

　　2、(這是棵很有愛(ài)心的樹(shù)。)我們就叫它愛(ài)心樹(shù)，從哪些地方可以看出來(lái)她很有愛(ài)心。

　　四、欣賞flash動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步體驗(yàn)大樹(shù)不求回報(bào)的奉賢精神。

　　1、邊聽(tīng)教師講述故事，邊欣賞flash動(dòng)畫(huà)。

　　當(dāng)大樹(shù)付出自己的愛(ài)心時(shí)，大樹(shù)的內(nèi)心是怎樣的?

　　(flash動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞時(shí)是很專(zhuān)注的。大樹(shù)的愛(ài)心表現(xiàn)在哪些地方：幼兒有提到了，把蘋(píng)果給孩子，把樹(shù)枝給孩子蓋房子，把樹(shù)干給孩子做船，讓孩子坐在樹(shù)墩上)

　　3、師小結(jié)：當(dāng)男孩從大樹(shù)身上帶走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)?砍走樹(shù)枝，大樹(shù)很快樂(lè)砍走樹(shù)干，變成光禿禿的樹(shù)墩大樹(shù)還是很快樂(lè)。其實(shí)付出愛(ài)心也是一種快樂(lè)呀!

　　五、情感遷移，體驗(yàn)親人朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情

　　1、其實(shí)在我們小朋友身邊也有像大樹(shù)一般默默地為我們付出愛(ài)心的。你們知道他們是誰(shuí)嗎?你能說(shuō)說(shuō)他們是怎樣為你付出愛(ài)心的呢?

　　2、“我們的爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友都是這樣一棵棵無(wú)私的大樹(shù)啊!不斷努力地滿足我們，讓我們感到人生的快樂(lè)和幸福，才是他們最大的心愿啊!”鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出親人為自己付出的'故事。

　　(因?yàn)槭前l(fā)生在自己身上的故事，而且自己的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠痰乳L(zhǎng)輩確實(shí)為幼兒做了很多，幼兒在講述的有很多事例，教師予以及時(shí)的肯定。)

　　3、我們的爸爸媽媽爸爸媽媽等長(zhǎng)輩和許許多多關(guān)心和愛(ài)護(hù)我們的朋友為我們付出了那么多，你準(zhǔn)備怎么來(lái)回報(bào)他們呢?讓幼兒說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備為自己的長(zhǎng)輩做些什么事，獎(jiǎng)勵(lì)幼兒愛(ài)心粘粘紙。

　　(通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)心粘粘鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)一步學(xué)著關(guān)心那些、愛(ài)護(hù)自己的長(zhǎng)輩。因?yàn)橹皇窃谧焐险f(shuō)說(shuō)是非常容易的，但是幼兒這樣說(shuō)了要在生活中也這樣做是非常難的，所以這也是本堂課的難點(diǎn)。)

　　主題活動(dòng)反思：

　　此次主題活動(dòng)我認(rèn)為是較為取得成功的，由于我選用了以情帶情，以情熱情的方式來(lái)課堂教學(xué)。《愛(ài)心樹(shù)》敘述的是一棵棗樹(shù)和一個(gè)男孩中間的溫暖,又有點(diǎn)悲傷的迷人小故事。小故事的文本樸實(shí)直接,簡(jiǎn)單明了。它敘述了回味無(wú)窮的小故事,這類(lèi)深沉的愛(ài),是不求回報(bào)的給與和無(wú)私奉獻(xiàn),讓人在百讀不厭中細(xì)細(xì)地感受蘊(yùn)含在其中“愛(ài)”的生活哲理,十分的感人至深!因而我是應(yīng)用母親的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)小朋友們敘述這個(gè)故事的，而且全線我還裝有柔和的鋼琴曲子做為音樂(lè)背景;我將自身先融進(jìn)到人物角色之中去，以情帶情，深層次小孩內(nèi)心深處，激起兒童對(duì)親人和盆友的關(guān)懷之情!

　　全部主題活動(dòng)，條理清晰、條理清楚，設(shè)計(jì)方案上面有提升，有自主創(chuàng)新。因而，我還在機(jī)構(gòu)和正確引導(dǎo)上覺(jué)得十分的輕輕松松和順暢，能夠說(shuō)成一氣呵成。

　　主題活動(dòng)第二個(gè)階段，兒童在我的正確引導(dǎo)下，伴隨著兒童繪本的界面，體會(huì)著樹(shù)木對(duì)男孩兒的愛(ài)，正中間我恰當(dāng)設(shè)計(jì)方案。

《愛(ài)心樹(shù)》教案11

　　說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

　　《愛(ài)心樹(shù)》這是一本用簡(jiǎn)單黑白線條勾勒的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)里講了一顆蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)小男孩之間愛(ài)的故事。雖然書(shū)的插畫(huà)很簡(jiǎn)單，但是故事很有內(nèi)涵很有教育意義，所以我選擇了這個(gè)繪本。由于《愛(ài)心樹(shù)》這個(gè)故事比較長(zhǎng)，一節(jié)課孩子們可能接受不了，因此我設(shè)計(jì)了二節(jié)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，我將通過(guò)不同形式講述故事，激發(fā)情感，層層遞進(jìn)，喚起幼兒情感的共鳴，讓幼兒在本次活動(dòng)中自然真實(shí)的表達(dá)自己的所感所想。讓幼兒感受、理解生活中好朋友的概念是廣泛的，包括父母、親人、老師、伙伴等，體驗(yàn)他們對(duì)自己的點(diǎn)滴關(guān)懷，從而激發(fā)幼兒對(duì)于朋友的感恩之情。

　　說(shuō)教學(xué)方法：

　　根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和繪本自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、講述法和提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)。

　　1.直觀演示法：運(yùn)用直觀形象的圖片進(jìn)行表演示范，將整個(gè)故事制成一張張的圖片，通過(guò)欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒知道故事情節(jié)，理解作品的內(nèi)容。

　　2.講述法：通過(guò)生動(dòng)形象的講述，激發(fā)幼兒情感體驗(yàn)，在講述過(guò)程中，我變換語(yǔ)氣和聲音，讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。

　　3.提問(wèn)法：提問(wèn)是為了引導(dǎo)幼兒觀察事物要求再現(xiàn)已掌握的知識(shí)，啟發(fā)幼兒積極思維的方法。我運(yùn)用了引導(dǎo)性提問(wèn)“小男孩又有什么要求？“猜猜大樹(shù)是怎樣回答的？”假設(shè)性提問(wèn)“如果你是小孩該怎樣去做？”

　　說(shuō)教學(xué)流程：

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.導(dǎo)入部分：以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣。興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，出示故事中的第一張圖片提出問(wèn)題。

　　2.欣賞故事：帶著疑問(wèn)，讓幼兒有目的的欣賞故事,出示幻燈片，讓他們直觀地觀看圖片理解故事內(nèi)容，并在重點(diǎn)部分提出問(wèn)題，讓幼兒探討，達(dá)到重難點(diǎn)的突破。

　　3.延伸部分：組織幼兒討論，我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家知道感恩，讓他們感到幸福的事。學(xué)會(huì)回報(bào)長(zhǎng)輩，并且能夠在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)。

　　4．活動(dòng)結(jié)束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設(shè)計(jì)封面圖，進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達(dá)自己的情感。《愛(ài)心樹(shù)》教案：

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能大膽地表述自己的想法。

　　2、感受大樹(shù)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。

　　3、初步體驗(yàn)親人朋友們的關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，感受大樹(shù)對(duì)小男孩的付出和愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、背景音樂(lè)、復(fù)印的繪本書(shū)、畫(huà)筆、紙、字卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一.談話導(dǎo)入部分：

　　以圖質(zhì)疑，激發(fā)興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

　　出示一棵樹(shù)讓幼兒觀察，并引出《愛(ài)心樹(shù)》的故事。1.出示課件PPT圖片：一棵樹(shù)教師：你覺(jué)得這是一棵什么樣的樹(shù)？（教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)2.出示課件畫(huà)面：小男孩教師：一棵茂盛的大樹(shù)和可愛(ài)的小男孩之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起來(lái)看看吧！(教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片)

　　二.分段感受故事

　�。�1）出示故事中的第一張PPT圖片：從前，有一棵樹(shù)，并提出問(wèn)題：大家看看這棵樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？（又高又大、枝葉茂盛）

　　（2）出示第二張PPT：瞧，來(lái)了一個(gè)小男孩，大樹(shù)會(huì)喜歡他嗎？你從哪里看出來(lái)的？（大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像在向小男孩招手；大樹(shù)舞動(dòng)著枝條，好像是大人的手臂想把孩子抱在懷里......）那小男孩喜歡這棵大樹(shù)嗎？他看見(jiàn)了大樹(shù)，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（大樹(shù)，你好!大樹(shù)，我想和你玩。）

　�。�3）猜一猜：男孩會(huì)到大樹(shù)這來(lái)玩什么呢？（先幼兒猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后教師再講述。）

　�。�4）出示小男孩和大樹(shù)做游戲的PPT圖片。（1、采集樹(shù)葉、做樹(shù)葉皇冠、2、爬樹(shù)、3、吃蘋(píng)果、4、蕩秋千、5、捉迷藏、6睡覺(jué)、）師：小男孩來(lái)到大樹(shù)身邊做了哪些事情呢？我們一起來(lái)看一看。（引導(dǎo)幼兒看圖講述出大意，提醒幼兒要用完整的話來(lái)回答）幼：小男孩在撿樹(shù)葉——他撿了這么多樹(shù)葉用來(lái)干什么呀？（做王冠：出示相應(yīng)的圖片）看看這時(shí)小男孩的表情怎樣？（很神氣）瞧，他昂首挺胸，神氣地走來(lái)走去，真像一個(gè)森林之王。（讓幼兒學(xué)一學(xué)）幼：小男孩在爬樹(shù)——你從哪里看出來(lái)的？（樹(shù)干上的小手小腳）他爬到大樹(shù)上去干什么呢？（蕩秋千：小男孩在哪呢？他在樹(shù)上玩什么游戲？想一想：玩什么游戲時(shí)小腳要蕩得很高很高。）（吃蘋(píng)果：你從哪里看出來(lái)的？）他還在大樹(shù)身邊做了什么？（捉迷藏：小男孩躲在哪里？大樹(shù)怎么找他的、睡覺(jué)：小男孩睡覺(jué)時(shí)，大樹(shù)在干什么？）捉迷藏這個(gè)環(huán)節(jié)我采用跟幼兒玩游戲——捉迷藏。為了調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的`興趣活躍上課的氣氛。

　�。�6）教師小結(jié)：大樹(shù)和小男孩相親相愛(ài)，他們每天都在一起玩耍，多么幸�？鞓�(lè)……2.集體閱讀繪本，講述男孩在少年期和大樹(shù)的故事

　　教師發(fā)放繪本故事讓幼兒自主閱讀和集體閱讀繪本故事（1）提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)所有的蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？

　�。�2）出示字卡—孤寂（教師講解孤寂就是孤獨(dú)寂寞的意思）（3）小結(jié)：因?yàn)榇髽?shù)幫助男孩達(dá)成了心愿，所以它很快樂(lè)。這是一棵充滿愛(ài)心的大樹(shù)，當(dāng)男孩從大樹(shù)身上摘走蘋(píng)果，大樹(shù)很快樂(lè)；原來(lái)付出愛(ài)也是一種快樂(lè)呀！

　　三.情景遷移，體驗(yàn)親人和朋友們大樹(shù)般的關(guān)愛(ài)之情。（這個(gè)環(huán)節(jié)教師的引導(dǎo)語(yǔ)言相當(dāng)重要。）

　　幼兒討論：在你們的身邊有誰(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？

　�。�1）說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽和爺爺奶奶怎樣愛(ài)我們的？

　　四．活動(dòng)結(jié)束部分：畫(huà)“愛(ài)心樹(shù)”給繪本設(shè)計(jì)封面圖，能更進(jìn)一步讓幼兒以另外一種方式表達(dá)自己的情感。

　　課后反思：這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>

　　1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。

　　2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹�，以情激情的手段�?lái)教學(xué)�！稅�(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人！因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè)；我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情！

　　亮點(diǎn)：

　　1.采用互動(dòng)式講述故事.

　　2.巧妙運(yùn)用游戲

　　3.自由閱讀

　　在活動(dòng)中，讓幼兒人手一本繪本，在集體閱讀繪本后，再次自由閱讀繪本，讓孩子能更好地理解故事內(nèi)容，激發(fā)情感，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)。由愛(ài)心樹(shù)展開(kāi)，情感遷移到父母�！霸谀銈兊纳磉呌姓l(shuí)和愛(ài)心樹(shù)一樣愛(ài)著我們呢？”孩子想到了爸爸媽媽?zhuān)氲搅藸敔斈棠蹋械暮⒆舆€想到自己的好朋友，孩子們爭(zhēng)先恐后，都想要表達(dá)自己的想法，使他們的情感得到升華。

　　4.創(chuàng)作封面

《愛(ài)心樹(shù)》教案12

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受親人給予的愛(ài)，理解"互愛(ài)"的重要性。

　　2、萌發(fā)愛(ài)的情感，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)。

　　3、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

　　4、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。

　　重點(diǎn)：感受親人給予的愛(ài)，理解愛(ài)的相互性。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何關(guān)愛(ài)他人

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件，調(diào)查表

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)觀看多媒體故事《愛(ài)心樹(shù)》，了解施與受的道理

　　1、聽(tīng)了故事，你的心情怎么樣?為什么?

　　2、你覺(jué)得大樹(shù)愛(ài)這個(gè)男小朋友嗎?，你是怎么知道大樹(shù)非常愛(ài)這個(gè)男孩?

　　3、那個(gè)男小朋友愛(ài)大樹(shù)嗎?又為大樹(shù)做了什么?

　　4、大樹(shù)和男小朋友之間，你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　(二)回憶生活經(jīng)驗(yàn)，感受生活中的愛(ài)與被愛(ài)

　　1、你身邊有像大樹(shù)一樣愛(ài)著你的人嗎?都有誰(shuí)?

　　2、他們?yōu)槟阕隽耸裁?

　　3、你愛(ài)過(guò)誰(shuí)?你為他們做了什么呢?

　　(三)愛(ài)心調(diào)查，體驗(yàn)付出與獲得的比例

　　1、集體調(diào)查：記得家長(zhǎng)生日的小朋友有多少?

　　2、分組調(diào)查：為家長(zhǎng)做過(guò)小事的小朋友有誰(shuí)?(四組)

　　(四)愛(ài)心行動(dòng)，表達(dá)對(duì)親人的'愛(ài)

　　分組商量一下，我們的能把愛(ài)給誰(shuí)?我們?cè)谄綍r(shí)能做些什么?

　　語(yǔ)言上，行動(dòng)上，看看其它的感恩方法。

　　課后反思：

　　這個(gè)活動(dòng)我認(rèn)為是比較成功的。因?yàn)椋?/p>

　　1.我敢于挑戰(zhàn)了自己，戰(zhàn)勝自我。說(shuō)實(shí)話，語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，我一直沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)，但今天，我終于鼓起勇氣，向曾經(jīng)的朝思暮想的“它”靠近，付出行動(dòng)，并取得了成功。

　　2.本次活動(dòng)我覺(jué)得是比較成功的，因?yàn)槲也捎昧艘郧閹�，以情激情的手段�?lái)教學(xué)�！稅�(ài)心樹(shù)》講述的是一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛(ài),是無(wú)私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中“愛(ài)”的哲理,非常的感人!因此我是運(yùn)用媽媽的口吻來(lái)對(duì)孩子們講述這個(gè)故事的，并且全程我都配有輕柔的鋼琴曲作為背景音樂(lè);我把自己先融入到角色當(dāng)中去，以情帶情，深入孩子內(nèi)心世界，激發(fā)幼兒對(duì)家人和朋友的關(guān)愛(ài)之情!

《愛(ài)心樹(shù)》教案13

　　師：我想首先了解一下，同學(xué)們平時(shí)都讀過(guò)哪些課外書(shū)呢？（你是個(gè)愛(ài)看書(shū)的好孩子，你的知識(shí)面真廣。）

　　師：有沒(méi)有讀過(guò)這樣一本書(shū)，這本書(shū)上不僅有文字而且有圖畫(huà)。簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，但給我們不一般的感受。有沒(méi)有這樣的書(shū)呢？

　　生：有，繪本故事。

　　師：同學(xué)們看過(guò)哪些繪本故事書(shū)？（《蚯蚓日記》、《爺爺一定有辦法》、《死過(guò)100萬(wàn)次的貓》、《花婆婆》等）譚老師今天要和大家再來(lái)讀一本繪本故事書(shū)。這本書(shū)是美國(guó)教育部評(píng)選的百部最受老師和孩子喜愛(ài)的書(shū)之一。這本書(shū)有30多種文字流傳世界各地，美國(guó)本土銷(xiāo)量1800萬(wàn)冊(cè)！是哈佛、斯坦福大學(xué)新生入學(xué)必讀書(shū)目。這本書(shū)奠定了作者在當(dāng)代美國(guó)文學(xué)界的地位。這本書(shū)的名字就叫《愛(ài)心樹(shù)》，這是書(shū)的封面。讓我們先來(lái)了解一下作者�？戳朔饷婺悴碌搅耸裁�？

　　生：這是一棵蘋(píng)果樹(shù)，因?yàn)橛刑O(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)。（你很會(huì)觀察）

　　生：故事發(fā)生在大樹(shù)和小男孩之間。（你真聰明）

　　師：下面就讓我們走進(jìn)愛(ài)心樹(shù)，去閱讀好聽(tīng)的故事，尋找不同的心靈感受。你看到了什么？（一棵樹(shù)）從前有一棵樹(shù)。大樹(shù)長(zhǎng)得——很茂盛、很高大。

　　師：你又看到了什么？（一個(gè)男孩向大樹(shù)走來(lái)。）你從哪里看出來(lái)？一個(gè)小腳丫。你的.想象很豐富，也有可能是女孩喲。繪本就有這個(gè)特點(diǎn)，只畫(huà)出圖畫(huà)的一部分，給讀者留下想象的空間，這叫留白。讓我們插上想象的翅膀，繼續(xù)聆聽(tīng)故事。

　　師：男孩向大樹(shù)跑來(lái)，大樹(shù)歡迎男孩。收集她的葉子，用來(lái)做什么？（做貼畫(huà)、編帽子、做書(shū)簽、做口哨……）想象真豐富。做了什么？把葉子編成王冠，想象自己就是森林之王。多神氣！

　　師：男孩哪里去了？爬到樹(shù)上去了。你怎么知道的？他雙手緊緊抓著樹(shù)干，光著的小腳丫夾著樹(shù)干。你還看到什么？一雙鞋子。一只正著，一只反著。這是一個(gè)什么樣的男孩？調(diào)皮的、快樂(lè)的、無(wú)憂無(wú)慮的。你的詞匯真豐富。男孩爬到樹(shù)上干什么呢？（摘蘋(píng)果、蕩秋千）蕩秋千、吃蘋(píng)果。大家像謝爾一樣會(huì)編故事，真了不起。這是在干什么？捉迷藏。大樹(shù)好像在說(shuō)：“我找到你了”累了的時(shí)候，就在樹(shù)蔭里愜意的睡一覺(jué)。

　　師：男孩很愛(ài)這棵樹(shù)，很愛(ài)很愛(ài)。因?yàn)椤f(shuō)摘蘋(píng)果、蕩秋千、捉迷藏、睡一覺(jué)。大樹(shù)也很快樂(lè)，因?yàn)橛心泻⒌呐惆�。讓我們輕輕地讀后一句——

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)，日子一天天過(guò)去。你又有什么發(fā)現(xiàn)？樹(shù)后伸出兩雙腳丫，樹(shù)上多了一顆心。猜一猜，這是怎么回事？男孩長(zhǎng)大了有了新的伙伴。樹(shù)常常好孤獨(dú)。

　　師：有一天，男孩來(lái)到大樹(shù)下。樹(shù)說(shuō)——指一名女生讀紅色部分。一男生讀藍(lán)色部分。老師讀旁白。

　　師：讓我們輕輕地讀最后一句。為什么大樹(shù)好快樂(lè)？

　　生：男孩帶走了蘋(píng)果，蘋(píng)果可以賣(mài)錢(qián)，男孩有錢(qián)了，可以做自己想做的事情，男孩快樂(lè)了。男孩快樂(lè)，大樹(shù)就快樂(lè)。

　　師：說(shuō)得真好！大樹(shù)又剩下孤零零的一個(gè)人，男孩好久都沒(méi)有再來(lái)……樹(shù)好傷心。

　　師：有一天，男孩回來(lái)了，大樹(shù)高興得發(fā)抖。她說(shuō)——女生齊讀紅色部分，讀出大樹(shù)的高興。男生齊讀藍(lán)色部分，讀出男孩的請(qǐng)求。女生讀。

　　師：于是，男孩砍下了她所有的樹(shù)枝，拿去蓋房子。齊讀——樹(shù)好快樂(lè)。

　　師：可是，男孩好久都沒(méi)有再來(lái)。大樹(shù)只剩下了光禿禿的樹(shù)干在秋風(fēng)中搖曳。此時(shí)，大樹(shù)非�！陋�(dú)、難過(guò)。

　　師：所以當(dāng)男孩再回來(lái)的時(shí)候，樹(shù)太快樂(lè)了，快樂(lè)得幾乎說(shuō)不出話來(lái)。樹(shù)為什么快樂(lè)？

　　生：因?yàn)樗忠?jiàn)到了男孩。師：是啊，大樹(shù)朝思暮盼的人終于回來(lái)了，他們又可以回到過(guò)去了。

　　分角色讀。（3人）

　　“來(lái)啊，孩子，”她輕輕地說(shuō)，“過(guò)來(lái)，過(guò)來(lái)，來(lái)玩啊！” “我又老又傷心，玩不動(dòng)了。”男孩說(shuō)�！拔蚁胍粭l船，可以帶我遠(yuǎn)離這里。你可以給我一條船嗎？”男孩說(shuō)。

　　師：男孩的愿望是——去遠(yuǎn)航。大樹(shù)能滿足他的愿望嗎？讓我們繼續(xù)讀故事。女生接著讀�！翱诚挛业臉�(shù)干去造一條船吧！”樹(shù)說(shuō)，“這樣，你就可以遠(yuǎn)航……你就會(huì)很快樂(lè)�！�

　　師：于是，男孩砍下了她的樹(shù)干，造了一條船，坐船走了。樹(shù)很快樂(lè)�？墒切睦铩瓗追植簧�，幾分牽掛。男孩走得更遠(yuǎn)了，樹(shù)再也見(jiàn)不到他。大樹(shù)只剩下又矮又老的樹(shù)根在寒風(fēng)中嘆息。

　　配樂(lè)讀。師讀大樹(shù)的話紅色，全體旁白黑色，一男生讀男孩的話藍(lán)色。一直到——樹(shù)好快樂(lè)。男孩靜靜地坐著，再不會(huì)離她而去，他們可以永遠(yuǎn)在一起了。

　　師：此時(shí)，男孩也許在回憶……也許在向大樹(shù)傾訴……也許……生補(bǔ)充。

　　師：讓我們一起來(lái)回顧一下，“大樹(shù)很快樂(lè)”一共出現(xiàn)了幾次？填空。當(dāng)（）的時(shí)候，大樹(shù)很快樂(lè)。從這些句子中你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　生：大樹(shù)給了男孩很多。

　　師：是呀，大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)。在我們身邊有沒(méi)有這樣的人關(guān)心呵護(hù)著你？是誰(shuí)？

　　生：爸爸、媽媽。

　　師：誰(shuí)能講一講爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心、呵護(hù)你或者是滿足你的愿望的？

　　師：爸爸、媽媽給了我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大。有句話說(shuō)得好——父愛(ài)如山，母愛(ài)似海。爸爸、媽媽默默奉獻(xiàn)，不求回報(bào)。兒女們過(guò)得開(kāi)心，他們就開(kāi)心。那么你有什么想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的嗎？（多么懂事的孩子，爸爸、媽媽一定能感受到你的這份孝心。爸爸、媽媽為你感到欣慰。好孩子。）

　　師：老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，把它送給同學(xué)們的爸爸、媽媽和全天下的爸爸、媽媽。

　　作業(yè)：

　　1、把你想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，

　　讀給他們聽(tīng)。給他們一個(gè)輕輕地?fù)肀�，告訴他們

　　“我愛(ài)您”。

　　2、閱讀繪本故事《猜猜我有多愛(ài)你》

　　和謝爾的另外一部作品《缺失的一角》。

　　相信你會(huì)有不同的感受。

《愛(ài)心樹(shù)》教案14

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、欣賞故事，感受大樹(shù)和男孩之間不同的“愛(ài)”。

　　2、在討論中理解“愛(ài)”的含義，從自己開(kāi)始實(shí)踐對(duì)愛(ài)的理解。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　《愛(ài)心樹(shù)》PPT

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　一、對(duì)繪本價(jià)值的思考

　　《愛(ài)心樹(shù)》是一本非常經(jīng)典的繪本，故事描繪了一個(gè)男孩和一顆大樹(shù)之間的故事，作者用生動(dòng)幽默的筆觸描繪了生活中“傾情付出”和“只知索取”的兩種截然不同的性格。作者的意圖是要引起大家對(duì)：什么是愛(ài)？如何去愛(ài)？的思考。整個(gè)繪本的畫(huà)面是簡(jiǎn)單利落的線條，讓孩子們更加愿意去傾聽(tīng)故事，感受故事中的情節(jié)變化。

　　二、對(duì)孩子發(fā)展的思考

　　之所以選擇這個(gè)繪本是覺(jué)得整個(gè)繪本的寓意是非常貼合我們大班孩子的年齡特征的，現(xiàn)在的孩子似乎對(duì)愛(ài)這個(gè)詞沒(méi)有很好的理解，爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)他們的愛(ài)，在他們看來(lái)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。他們�?duì)于父母和祖輩只有無(wú)止境的索取，甚至爸爸媽媽爺爺奶奶的一時(shí)疏忽會(huì)讓他們生氣，發(fā)脾氣，在他們的心里自己是最重要的，他過(guò)于自私自利。

　　三、對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考

　　整個(gè)活動(dòng)一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)，其中第二各環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，通過(guò)將男孩兒時(shí)和長(zhǎng)大以后的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，讓孩子們能夠更加深刻的感受到大樹(shù)和男孩不同的“愛(ài)”。在第二環(huán)節(jié)中我對(duì)長(zhǎng)大以后的男孩每次來(lái)向大樹(shù)索取的時(shí)候進(jìn)行層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓故事的寓意能夠更好的被挖掘。第三環(huán)節(jié)中讓孩子們聽(tīng)完故事比較男孩和大樹(shù)不同的“愛(ài)”，更是孩子們相互之間的一種思維的碰撞。整個(gè)過(guò)程中由于繪本的畫(huà)面比較簡(jiǎn)單，因此更加注重孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、觀察繪本封面，想想故事內(nèi)容

　　1、今天老師要和你們一起欣賞一個(gè)故事。我們先來(lái)看看這本故事書(shū)的封面，猜猜講了什么。

　　1）你發(fā)現(xiàn)封面上有誰(shuí)？大樹(shù)和男孩之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

　　2、這個(gè)故事的名字叫做“愛(ài)心樹(shù)”，看來(lái)是一個(gè)和愛(ài)有關(guān)的故事。

　　1）什么是愛(ài)呢？

　　2）在這個(gè)故事里面，小男孩和大樹(shù)之間會(huì)是誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？

　　二、分段感受故事，了解故事情節(jié)

　　1、整體講述男孩在兒童期和大樹(shù)的故事。

　　重點(diǎn)提問(wèn)：

　　大樹(shù)和男孩的關(guān)系怎么樣，你從哪里看出來(lái)的？

　　大樹(shù)和男孩誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)呢？為什么？

　　小結(jié)：兒時(shí)的男孩和大樹(shù)無(wú)憂無(wú)慮的生活在一起，非常的相愛(ài)。

　　2.分頁(yè)講述男孩長(zhǎng)大以后和大樹(shù)的故事

　�。�1）男孩很久沒(méi)有來(lái)看大樹(shù)，大樹(shù)感到很孤寂。

　　提問(wèn)：什么是孤寂？，為什么大樹(shù)會(huì)感到孤寂？

　�。ü录攀羌拍�，孤單，當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間的想一個(gè)人的時(shí)候，冷冷清清時(shí)就會(huì)覺(jué)得孤寂）

　�。�2）男孩來(lái)摘蘋(píng)果

　　提問(wèn)：男孩摘走了大樹(shù)所有的.蘋(píng)果，大樹(shù)為什么還很快樂(lè)？

　�。�3）男孩來(lái)砍樹(shù)枝

　　男孩砍下了樹(shù)枝，大樹(shù)還快樂(lè)嗎？為什么？

　�。�4）男孩來(lái)砍樹(shù)干

　　提問(wèn)：男孩會(huì)砍下大樹(shù)的樹(shù)干嗎？為什么？

　　男孩砍走了樹(shù)干，大樹(shù)快樂(lè)嗎，為什么？

　�。�5）男孩最后來(lái)到大樹(shù)旁

　　提問(wèn)：這次男孩還回來(lái)要什么呢？大樹(shù)會(huì)給他嗎？為什么？

　　三、回味故事情節(jié)，理解故事寓意

　　1、故事講完了，你們覺(jué)得故事中大樹(shù)愛(ài)男孩嗎？從哪里看出來(lái)？

　　（大樹(shù)非常愛(ài)男孩，他愿意和男孩一起玩，還為男孩做了很多的事情，當(dāng)男孩遇到困難的時(shí)候，大樹(shù)一直幫助他，不計(jì)回報(bào)。）

　　2、那你們覺(jué)得男孩愛(ài)大樹(shù)嗎？

　�。ㄒ苍S男孩也是愛(ài)大叔的，但是他的愛(ài)太膚淺了，只是停留在和大樹(shù)一起玩，卻沒(méi)有為大樹(shù)付出過(guò)。）

　　小結(jié)：原來(lái)愛(ài)不僅僅是喜歡、親近，還應(yīng)該是為所愛(ài)的人做一些事情，就像故事里的大樹(shù)那樣，為自己所愛(ài)的人做了許多自己力所能及的事情。

　　四、回歸生活，發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)

　　1、在我們身邊也有像大樹(shù)一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們，為我們無(wú)私奉獻(xiàn)的人，知道他

　　們是誰(shuí)嗎？誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)他們是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的。

　　2、我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶愛(ài)我們，就象愛(ài)心樹(shù)愛(ài)男孩一樣。那我們能

　　為他們做些什么呢？

　　小結(jié)：是啊，以后我們也要經(jīng)常為他們做些事，說(shuō)些感謝的話。因?yàn)樗麄儛?ài)我們，我們也愛(ài)他們。

《愛(ài)心樹(shù)》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)中欣賞文學(xué)作品，理解故事的主要情節(jié)以及故事所蘊(yùn)含的深刻寓意。

　　2、能大膽清楚的用語(yǔ)言自己對(duì)故事的理解。

　　3、感受愛(ài)與被愛(ài)，懂得感恩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)：《做好的朋友》、《愛(ài)之祝賀》、《奉獻(xiàn)》

　　視頻：《愛(ài)心樹(shù)》

　　《愛(ài)心樹(shù)》大圖書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、（出示大圖書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》告訴幼兒今天老師帶來(lái)了一本好看又很有意義的書(shū)，一起看看。

　　封面上有什么？

　　介紹作者

　　猜猜書(shū)里講的是關(guān)于大叔和男孩的一個(gè)怎樣的故事？

　　2、教師翻動(dòng)圖書(shū)，開(kāi)始講述：放音樂(lè)《最好的朋友》

　　“從前，有一顆大樹(shù)，它喜歡上一個(gè)男孩”男孩在哪里呢？

　　“男孩每天跑到樹(shù)下，采集樹(shù)葉，給自己做皇冠想象自己就是森林之王�！�

　　你看他還怎么做的？（爬上樹(shù)干）小男孩在哪里呢?

　　(吃蘋(píng)果)你怎么知道他再吃蘋(píng)果的？

　　還會(huì)怎么和大樹(shù)玩？（和大樹(shù)捉迷藏）

　　玩累了他怎么做的`？（累了的時(shí)候就在樹(shù)蔭里睡覺(jué)）

　　總結(jié)：大樹(shù)和男孩玩的真好，他采集樹(shù)葉、爬上樹(shù)干蕩秋千、吃蘋(píng)果還和大樹(shù)捉迷藏真開(kāi)心，男孩愛(ài)大樹(shù)�，F(xiàn)在老師就是這棵大樹(shù)，誰(shuí)來(lái)做這個(gè)男孩，用自己的方式來(lái)表達(dá)對(duì)大樹(shù)的愛(ài)。

　　我們看看書(shū)上的男孩是怎么表達(dá)他對(duì)大樹(shù)的愛(ài)的？

　　4、但是時(shí)光流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　5、看視頻（00：56——02：14）放音樂(lè)《愛(ài)之祝賀》

　　有一天孩子回來(lái)了，他是來(lái)干什么的？

　　大樹(shù)怎么幫助他的？

　　為什么大樹(shù)把滿樹(shù)的蘋(píng)果都給了孩子，心里卻還很快樂(lè)？

　　6、很久很久孩子沒(méi)有回來(lái)看望大樹(shù)，大樹(shù)心里怎么樣？

　　終于有一天那孩子回來(lái)了。他回來(lái)以后又怎么樣了呢？（看視頻2：25——3：05不關(guān)掉視頻中的聲音）

　　幼兒回答后看視頻2：16——3：36

　　為什么大樹(shù)的樹(shù)枝都沒(méi)有了還是很快樂(lè)？

　　7、孩子把樹(shù)枝帶走了，又有很長(zhǎng)時(shí)間愛(ài)你沒(méi)回來(lái)看望大樹(shù)，但他終于又回來(lái)時(shí)，大樹(shù)心情怎么樣？猜猜這次孩子回來(lái)是為了什么？

　　8、我們看看故事里是怎么說(shuō)的？（看視頻3：37——4：55）